język polski test dla uczniów klas drugich

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download "język polski test dla uczniów klas drugich"

Michał Kaczmarczyk
6 lat temu
Przeglądów:

1 język polski test dla uczniów klas drugich gimnazjów w roku szkolnym 2007/2008 Etap międzyszkolny (60 minut) [suma punktów] Imię i nazwisko...szkoła Drogi uczniu! Przeczytaj uważnie teksty i odpowiedz na pytania z nimi związane. W zadaniach zamkniętych tylko jedna odpowiedź jest prawidłowa. Powodzenia! TEKST I 1. Pierwszy etap udźwiękowienia kinematografii polegał na odtworzeniu zapisu dźwiękowego podczas projekcji filmowych za pomocą gramofonu albo pianoli. Proces ten był bardzo uciążliwy i niewygodny. Prawie za każdym razem muzyka nie nadążała za treścią obrazu filmowego. Zdarzało się, że widzowie nie słyszeli odtwarzanej muzyki, ponieważ zagłuszona była przez odgłos mechaniczny, jaki wydobywał się z projektora. Gramofonowa metoda udźwiękowienia kina stała się pierwszą próbą umuzykalnienia filmu. Później pojawił się taper, czyli instrumentalista grający na pianinie, który akompaniował niemym filmom na żywo podczas projekcji. Taper miał zlikwidować mechaniczność i sztywność pierwszych niemych filmów. Jego rola zmieniła się w momencie pojawienia się filmów fabularnych. Taper musiał grać tak, aby muzyka odpowiadała emocjonalnie treści filmu. [...] Ostatni etap to wprowadzenie do filmu ścieżki dźwiękowej, co oznaczało zmierzch funkcji tapera w kinematografii, a co za tym idzie koniec epoki kina niemego. Pierwszym filmem, w którym widzowie mogli usłyszeć ludzki głos oraz muzykę, był Śpiewak jazzbandu z 1927 roku.[...] 2. Odbiór muzyki filmowej ma specyficzny charakter. W filmie oprócz słyszanej warstwy dźwiękowej widzimy obraz, który jest najważniejszy, dlatego postrzegana przez człowieka muzyka schodzi na dalszy plan. Nie stanowi tak ważnego elementu jak obraz filmowy. Odbiorca filmu ogląda go dla waloru wzrokowego, a nie dlatego, aby usłyszeć muzykę. Jest ona dodatkiem, który ilustruje filmową treść w taki sposób, aby widz mógł lepiej zrozumieć sens dzieła filmowego.[...] 3. Kompozytor muzyki filmowej zawsze musi wyrażać to, co mu narzuca obraz. Przystępując do realizacji muzyki musi pamiętać, aby nie zagłuszać sfery efektów dźwiękowych, m.in. dialogów, obecnych w dziełach filmowych. Innym ważnym elementem jest znajomość przebiegu czasowego poszczególnych odcinków, do których ma powstać ilustracja muzyczna oraz prawidłowe rozpoznanie charakteru scen (epickiego, dramatycznego, lirycznego, heroicznego, nostalgicznego, satyrycznego, miłosnego, itp.). Na podst. Tomasz Gorajczyk, Rola muzyki w podstawowych gatunkach filmowych (fragm.) 1. Podaj wszystkie wymienione w tekście I przyczyny niedoskonałości pierwszej próby udźwiękowienia kina. Nie cytuj. 2. Zacytuj fragment zdania, które może stanowić definicję słowa taper. 1

2 3. Przedstaw w punktach etapy wprowadzania dźwięku do filmu. Zastosuj równoważniki zdań. 4. Na podstawie ostatniego akapitu sformułuj 3 konkretne wskazówki dla początkującego kompozytora muzyki filmowej Dopisz po jednym wyrazie bliskoznacznym do podanych przymiotników. a. heroiczny -... b. satyryczny -... c. nostalgiczny Trzem ponumerowanym częściom tekstu I nadaj tytuły odpowiadające treści tych fragmentów Według autora tekstu I muzyka w dziele filmowym pełni głównie funkcję A. nadrzędną wobec obrazu. B. podrzędną wobec obrazu. C. równoważną z obrazem. D. marginalną. 8. Tekst napisany jest stylem A. artystycznym. B. popularno naukowym. C. naukowym. D. potocznym. 2

3 TEKST II Za lat pięćdziesiąt siądzie przy fortepianie (będzie miała wówczas wiosen siedemdziesiąt cztery) babcia, co nosiła jumpery 1 i przeżyła wielką wojnę nudną niesłychanie. Babcia, za której czasów jeździły tramwaje, samolot pierwszych kroków uczył się po niebie, a ludzie przez telefon mówili do siebie, nie widząc się nawzajem. Babcia pamiętająca Krakusa i Wandę, a w każdym razie Piłsudskiego i Focha 2, która się upajała jazzbandem 3 i odbierała listy od listonosza, której młodość zeszła marnie, bez kikimobilu, biofonu, wirocyklu i astrodaktylu, wpatrzona w film swój zblakły z uśmiechem tęsknoty, zagra na fortepianie staroświeckie fokstroty r. Maria Pawlikowska-Jasnorzewska, Babcia. 1 jumper rodzaj damskiej bluzki wkładanej przez głowę 2 Ferdynand Foch ( ) - marszałek Francji, feldmarszałek Wielkiej Brytanii i marszałek Polski 3 jazzband zespół grający muzykę jazzową, tu w znaczeniu muzyki wykonywanej przez zespół 4 fokstrot taniec towarzyski i muzyka do tego tańca 9. Jaka pora roku symbolizuje starość? A. Wiosna. B. Lato. C. Jesień. D. Zima. 10. Wyrazy kikimobil, biofon, wirocykl i astrodaktyl to A. dialektyzmy. B. neologizmy. C. archaizmy. D. kolokwializmy. 11. Zacytuj fragment wiersza (maksymalnie 2 wersy), który jednoznacznie wskazuje na istotną rolę muzyki w życiu bohaterki lirycznej Wyjaśnij przenośne znaczenie związków frazeologicznych. A. stawiać pierwsze kroki... 3

4 B. zrobić pierwszy krok Krakus i Wanda to postaci A. mitologiczne. B. baśniowe. C. legendarne. D. historyczne. 14. Jaki nastrój wiersza budują dwa ostatnie wersy utworu? A. Ironiczny. B. Nostalgiczny. C. Tragiczny. D. Komiczny. 15. Nazwij występujące w wierszu układy rymów i zapisz je w kolejności, w jakiej pojawiają się w utworze Napisz rozprawkę, w której udowodnisz, że postęp technologiczny ma znaczący wpływ na życie człowieka. W pracy odwołaj się do dwóch konkretnych przykładów zaczerpniętych z tekstu I i II. Pamiętaj, że Twoja praca musi zająć przynajmniej połowę wyznaczonego miejsca. 4

5 5

6 brudnopis 6

Podobne dokumenty

uczeń potrafi odczytać znaczenia i emocje wyrażone we wskazanych scenach filmu;

uczeń potrafi odczytać znaczenia i emocje wyrażone we wskazanych scenach filmu; Autorka: dr hab. Katarzyna Mąka-Malatyńska Temat zajęć: Dźwiękowa i kolorowa podróż przez świat. Chłopiec i świat, reż. Alê Abreu, Brazylia 2013 Czas realizacji: dwie jednostki lekcyjne Grupa wiekowa: