Scenariusz do zajęć z filmem "Recepta na klęskę"
|
|
- Łucja Romanowska
- 9 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Scenariusz do zajęć z filmem "Recepta na klęskę" Czas: 2 x 45 minut Cele lekcji Po zajęciach uczniowie i uczennice będą potrafili: wymienić przedmioty codziennego użytku wyprodukowane z użyciem ropy i jej pochodnych wymienić sposoby, które wpływają na ograniczenie globalnego zużycia ropy wyjaśnić, dlaczego warto tłumaczyć innym motywy swoich ekoenergetycznych zachowań opisać, na czym polega dieta niskowęglowa. Krótki opis filmu Czy możemy poświęcić wygodny styl życia dla ratowania planety? Ile jesteśmy w stanie zrobić sami, nie zrzucając odpowiedzialności na innych? te pytania stawia sobie autor Recepty na klęskę John Webster. Nie chcąc być gołosłownym, podejmuje wspólnie z rodziną decyzję, że przez rok będą stosować dietę z niską zawartością CO 2. Film jest dokumentalnym zapisem przebiegu tego eksperymentu. Na początek Websterowie eliminują ze swego życia ropę naftową i jej pochodne. Koniec z samochodem i plastikiem obwieszcza zapalony do pomysłu ojciec. Rodzina przechodzi na transport publiczny, zamiast auta korzysta z autobusu, zamiast zanieczyszczających atmosferę samolotów wybiera kolej. Nie trzeba długo czekać na emocjonalne skutki tych zmian. Rodzinne szczęście zostaje rzucone na szalę. Dorośli wszczynają utarczki: o używanie plastikowych torebek, o stosowanie pasty do zębów potajemnie kupowanej dla dzieci przez żonę Johna, o skalę całego przedsięwzięcia. Autor filmu w uczciwy sposób przekazuje prawdę na temat rodzinnego eksperymentu, pokazując, jak wysoka bywa cena wprowadzenia zmiany. Eksperyment ma też swoje pozytywy. Nowa dieta naprawdę służy otoczeniu (emisja gazów cieplarnianych zmniejsza się o połowę). Wraz z odstawieniem maszyn wyręczających ze wszystkiego rodzinę Websterów pojawia się też zupełnie nowa wartość wspólnie spędzany czas i bliskość, o której istnieniu jakoś zapomnieli. NaCoBeZU (Na Co Będę Zwracać Uwagę Kryteria oceny pracy uczniów i uczennic) wyjaśnisz termin dieta niskowęglowa opowiesz o zastosowaniu ropy w różnych sektorach znajdziesz alternatywy dla plastikowych produktów uzasadnisz podejmowanie działań eko-energetycznych.
2 Metody i formy pracy: burza mózgów, wypełnianie kart pracy, praca w parach, rozmowa na forum Pojęcia kluczowe: dieta niskowęglowa, tworzywa sztuczne Materiały: kserokopie kart pracy (po jednej dla każdego ucznia i uczennicy), tablica, wydrukowany albo przerysowany załącznik nr 1, 2 fragmenty filmu "Recepta na klęskę": o fragment 1 (00:14:30-00:18:25) o i fragment 2 (1:17:36-1:23:20). Przebieg zajęć 0. Przed zajęciami przygotuj sprzęt techniczny do projekcji. 1. Przedstaw temat zajęć. Opowiedz, jak będziecie pracować (oglądać fragmenty filmu, wypełniać karty pracy, wspólnie rozmawiać i pracować w parach). Poproś uczniów i uczennice, żeby wyjęli z toreb i plecaków i położyli na ławkach przedmioty, które są wykonane z plastiku. Przyjrzyjcie się razem rzeczom, które leżą na ławkach. Zapisuj na tablicy nazwy tych przedmiotów. Zapytaj uczniów i uczennice o inne przedmioty, które znają, a które są wykonane z plastiku. Dopisuj do listy podane przez nich przykłady. Gdy na tablicy zacznie brakować miejsca, podsumuj to ćwiczenie. Zwróć uwagę na dużą obecność plastiku w naszym życiu. 2. Zapytaj uczniów i uczennice, czy wiedzą skąd się bierze plastik. Wyjaśnij znaczenie słów plastik (potoczne określenie na tworzywa sztuczne) i tworzywa sztuczne (określenie na materiały wytworzone przez człowieka z polimerów syntetycznych, pochodnych ropy naftowej). Powiedz uczniom i uczennicom, że produkcja plastiku pochłania coraz większe zasoby ropy naftowej, a przetwarzanie jego związane jest w uwalnianiem do atmosfery CO 2, który zanieczyszcza atmosferę i wpływa na klimat na Ziemi. 3. Zapowiedz, że w filmie Recepta na klęskę, który obejrzą na lekcji, poznają osoby, które podjęły decyzję o przejściu na dietę niskowęglową. Wytłumacz, że dieta ta polega na ograniczeniu swojej emisji dwutlenku węgla (i innych gazów cieplarnianych), związanej z podejmowanymi każdego dnia aktywnościami. Ograniczenie zużycia plastiku jest jednym z sposobów na ograniczenie tej emisji. 4. Wytłumacz, że zadaniem klasy będzie indywidualne wypełnienie kart pracy po obejrzeniu fragmentu filmu. Rozdaj kserokopie Karty pracy 1. Odczytaj na głos polecenie. Upewnij się, że wszyscy rozumieją zadanie. Obejrzyjcie Fragment 1 filmu "Recepta na klęskę". Po projekcji wybranego fragmentu daj uczniom i uczennicom jeszcze chwilkę czasu na uzupełnienie tabelki. Gdy już wszyscy będą gotowi, poproś chętne osoby o odczytanie swoich przyporządkowań (jedna osoba/ jedna para przedmiot-alternatywa) i pomysłów na inne alternatywne sposoby ograniczania wykorzystania plastiku, które nie pojawiły się w filmie.
3 5. Zapytaj uczniów i uczennice, z jakim odbiorem spotkał się pan Webster, prosząc ekspedientkę o zapakowanie żywności w papier, zamiast w foliówkę (możliwe odpowiedzi grupy: zdziwienie, niezrozumienie ). Zastanówcie się wspólnie, dlaczego ta osoba zareagowała w taki sposób i co mogłoby ją przekonać. Podkreśl, że warto odmawiać w grzeczny sposób, jednocześnie tłumacząc, dlaczego nie bierze się torebki plastikowej. Poproś następnie uczniów i uczennice, żeby w parach (albo na forum klasy, zależnie od tego, w której sytuacji uczniowie i uczennice będą czuli się lepiej) zainscenizowali sytuację, gdzie jedna osoba jest ekspedientką, a druga odmawia wzięcia torby plastikowej. Przypomnij o wykorzystaniu pomysłów/argumentów wymyślonych przez grupę na początku tego ćwiczenia. Po odegraniu scenek zapytaj uczniów i uczennice, dlaczego jest to ważne, żeby tłumaczyć przyczynę swoich ekoenergetycznych zachowań (np. odmowę wzięcia torebki)? Jaki może mieć to wpływ na spojrzenie tej osoby na świat? W tym miejscu możesz zakończyć zajęcia 45-minutowe lub płynnie przejść do realizacji kolejnego modułu 45-minutowego. Jeśli decydujesz się na zakończenie zajęć w tym miejscu to: > zaproponuj uczniom i uczennicom przejście na dietę niskowęglową na czas przerwy świątecznej. W tym celu rozdaj klasie świąteczne karty pracy bądź też roześlij swoim uczniom i uczennicom jej elektroniczną wersję do pobrania ze strony SPE Przedstaw założenia przyświecające karcie pracy: indywidualne, dobrowolne zobowiązanie w wybranym obszarze, monitorowanie swoich postępów, po świętach podsumowanie podjętych zobowiązań > przedstaw możliwość obejrzenia całego filmu w ramach ekoklubu. Przedstaw w skrócie ideę tego typu nieformalnych spotkań korzystając z instrukcji dla opiekunów ekoklubów, do pobrania ze strony SPE 6. Jeśli w poprzednich wypowiedziach pojawił się wątek dot. tego, że trudno jest obejść się bez plastiku i że wysiłek w to włożony jest nieopłacalny, możesz nawiązać do tych wypowiedzi przedstawiając wprowadzenie do kolejnego fragmentu filmu "Recepta na klęskę". Podkreśl, że tego typu wątpliwości towarzyszyły rodzinie Websterów przez cały rok. Pod koniec okresu próby zdecydowali się dokonać podsumowania i podliczenia rzeczywistego wpływu swoich decyzji na środowisko. Przedstaw treść polecenia z Karty pracy 2. Rozdaj karty wśród klasy i pozwól im samodzielnie zapoznać się z zadaniem. Następnie wyświetl Fragment 2 filmu. W sytuacji, gdy nie wszyscy zdążyli wypełnić tabelkę możesz wyświetlić ten fragment dwa razy. 7. Kiedy uczniowie i uczennice skończą uzupełniać kartę, zadaj im pytanie, o ile udało się Websterom zmniejszyć swoją emisję CO2. W którym obszarze redukcja była największa? Nad którym obszarem mogą jeszcze pracować?
4 8. Przedstaw wykres Zapotrzebowanie na ropę naftową ze względu na sektor (Załącznik 1). Zapytaj uczniów i uczennice, który sektor zwiększył najbardziej zużycie ropy na przestrzeni 30 lat? (transport ludzi). Opisz zmiany, jakie zachodzą od lat '70 w zużyciu ropy w poszczególnych sektorach. Zapytaj uczniów, jak zmiany w zużyciu ropy w poszczególnych sektorach mają się do wyników osiągniętych przez rodzinę Websterów i jakie wnioski możemy z tego wyciągnąć? (możliwe odpowiedzi z klasy: obszar, w którym Websterom najłatwiej było zredukować emisję, czyli w transporcie, jest jednocześnie sektorem, generującym najwięcej zanieczyszczeń; podejmując osobiste decyzje o zmianie sposobu podróżowania możemy wprowadzić znaczącą w skali globalnej zmianę). 9. Powiedz uczniom i uczennicom, że kolejne ćwiczenie przybliży im możliwe sposoby ograniczania emisji CO2. Wyjaśnij, że rozdasz każdej osobie w klasie tekst z lukami. Jest to lista 10 sposobów na ograniczenie emisji CO2. Zadaniem klasy będzie uzupełnienie pustych miejsc. W pierwszej części ćwiczenia rozdaj grupie Kartę pracy 3 (ważne, by wszystkie cztery wersje karty zostały użyte) i daj uczniom i uczennicom czas na zapoznanie się z tekstem i samodzielne wypełnianie luk. Następnie poproś, by uczniowie i uczennice dobrali się w czwórki, tak by każda grupa dysponowała kompletem różnych wersji (a, b, c, d). Zadaniem czwórek jest wymienienie się posiadanymi informacjami i wspólne wypełnienie każdej z kart. 10. Zajęcia podsumuj dyskusją na temat obszarów, w których najchętniej poszczególne osoby chciałyby popracować nad swoją emisją CO2. Dodatkowo Strona International Energy Agency. W wyszukiwarce można obejrzeć wykresy użycia ropy naftowej dla Polski z 2008 roku. Załącznik nr 1 Zapotrzebowanie na ropę naftową ze względu na sektor 1 pomarańczowy transport towarów zielony transport ludzi żółty usługi czerwony gospodarstwa domowe niebieski przemysł 1 źródło: Oil%20Demand%20by%20Sector.pdf
5 Karta pracy 1 Recepta na klęskę Fragment 1 (00:14:30-00:18:25) Poniżej w kolumnie A znajduje się lista produktów, które są wykonane z plastiku, w kolumnie B lista sposobów na ograniczanie zużycia plastiku. 1. Połącz w pary przedmiot z kolumny A z najbardziej pasującym rozwiązaniem zastępczym z kolumny B. 2. Dopisz w kolumnie A dwa przedmioty wykonane z plastiku, a w kolumnie B wpisz swoje pomysły na ograniczenie używania plastiku w ich przypadku. Kolumna A Kolumna B torebka plastikowa na warzywa woda butelkowana szczoteczka do zębów papier toaletowy pakowany po kilka sztuk w folii warzywa w plastikowych pudełkach pasta do zębów paczkowana wędlina i sery papier w pojedynczych rolkach wędlina krojona w sklepie, zawijana w papier, ser sprzedawany w kostce torba lniana, do której pakowane są warzywa luzem duże opakowanie (potrzeba mniej plastiku dla zapakowania tej samej zawartości) filtrowana woda z kranu (filtr w kranie lub dzbanku) produkt niezbędny, a ekologiczna alternatywa jeszcze trudno dostępna warzywa sprzedawane luzem
6 Karta pracy 2 Recepta na klęskę Fragment 2 (1:17:36-1:23:20) Rodzina Websterów po rocznej diecie niskowęglowej podliczyła, o ile udało im się ograniczyć emisję gazów cieplarnianych do atmosfery. 1. Zanotuj o ile zmniejszyli swoją emisję gazów cieplarnianych do atmosfery. % kg 2. Ile kg gazów rodzina zaoszczędziła wybierając pociąg zamiast samolotu, jadąc na wakacje do Włoch? Pociąg zamiast samolotu = o kg mniejsza emisja gazów cieplarnianych. 3. Zapisz w tabelce, ile Websterowie wyemitowali kg gazów przed rozpoczęciem diety, a ile na diecie niskowęglowej. Wpisz redukcję, jakiej dokonali w procentach. Wcześniej / kg Teraz / kg Różnica wyrażona w % Samochód Elektryczność Opakowania plastikowe Jedzenie Ciepła woda
7 Karta pracy 3a 10 prostych sposobów, żeby ograniczyć użycie ropy w twoim życiu 1. Podróżuj rowerem, korzystaj z transportu publicznego. 2. Wybieraj produkty nie pakowane w plastik i używaj pojemników wielokrotnego użytku. 3. Kupuj organiczne warzywa i owoce (nawozy i pestycydy są często wytwarzane z pochodnych ropy naftowej). 4. Kupuj kosmetyki na bazie naturalnych składników (a nie ropy). 5. Wybieraj sezonowe produkty lub produkowane lokalnie (mniej podróżują). 6. Kupuj ubrania z organicznej bawełny, czy konopi (nie te wyprodukowane z pochodnych ropy, np. z dodatkiem akrylu czy poliestru). 7. Unikaj plastikowych naczyń jednorazowych. 8. Zrezygnuj z wody w plastikowych butelkach (butelki PET produkowane są z użyciem ropy) 9. Rzadziej lataj samolotami. 10. Wpływaj na swój samorząd, żeby inwestował w odnawialne źródła energii, transport publiczny, koleje, by wspierał lokalnych rolników. Karta pracy 3b 10 prostych sposobów, żeby ograniczyć użycie ropy w twoim życiu 1. Podróżuj rowerem, korzystaj z transportu publicznego. 2. Wybieraj produkty nie pakowane w plastik i używaj pojemników wielokrotnego użytku. 3. Kupuj organiczne warzywa i owoce (nawozy i pestycydy są często wytwarzane z pochodnych ropy naftowej). 4. Kupuj kosmetyki na bazie naturalnych składników (a nie ropy). 5. Wybieraj sezonowe produkty lub produkowane lokalnie (mniej podróżują). 6. Kupuj ubrania z organicznej bawełny, czy konopi (nie te wyprodukowane z pochodnych ropy, np. z dodatkiem akrylu czy poliestru). 7. Unikaj plastikowych naczyń jednorazowych. 8. Zrezygnuj z wody w plastikowych butelkach (butelki PET produkowane są z użyciem ropy) 9. Rzadziej lataj samolotami. 10. Wpływaj na swój samorząd, żeby inwestował w odnawialne źródła energii, transport publiczny, koleje, by wspierał lokalnych rolników.
8 Karta pracy 3c 10 prostych sposobów, żeby ograniczyć użycie ropy w twoim życiu 1. Podróżuj rowerem, korzystaj z transportu publicznego. 2. Wybieraj produkty nie pakowane w plastik i używaj pojemników wielokrotnego użytku. 3. Kupuj organiczne warzywa i owoce (nawozy i pestycydy są często wytwarzane z pochodnych ropy naftowej). 4. Kupuj kosmetyki na bazie naturalnych składników (a nie ropy). 5. Wybieraj sezonowe produkty lub produkowane lokalnie (mniej podróżują). 6. Kupuj ubrania z organicznej bawełny, czy konopi (nie te wyprodukowane z pochodnych ropy, np. z dodatkiem akrylu czy poliestru). 7. Unikaj plastikowych naczyń jednorazowych. 8. Zrezygnuj z wody w plastikowych butelkach (butelki PET produkowane są z użyciem ropy) 9. Rzadziej lataj samolotami. 10. Wpływaj na swój samorząd, żeby inwestował w odnawialne źródła energii, transport publiczny, koleje, by wspierał lokalnych rolników. Karta pracy 3d 10 prostych sposobów, żeby ograniczyć użycie ropy w twoim życiu 1. Podróżuj rowerem, korzystaj z transportu publicznego. 2. Wybieraj produkty nie pakowane w plastik i używaj pojemników wielokrotnego użytku. 3. Kupuj organiczne warzywa i owoce (nawozy i pestycydy są często wytwarzane z pochodnych ropy naftowej). 4. Kupuj kosmetyki na bazie naturalnych składników (a nie ropy). 5. Wybieraj sezonowe produkty lub produkowane lokalnie (mniej podróżują). 6. Kupuj ubrania z organicznej bawełny, czy konopii (nie te wyprodukowane z pochodnych ropy, np. z dodatkiem akrylu czy poliestru). 7. Unikaj plastikowych naczyń jednorazowych. 8. Zrezygnuj z wody w plastikowych butelkach (butelki PET produkowane są z użyciem ropy) 9. Rzadziej lataj samolotami. 10. Wpływaj na swój samorząd, żeby inwestował w odnawialne źródła energii, transport publiczny, koleje, by wspierał lokalnych rolników.
ZMNIEJSZ DYSTANS JEDZ LOKALNE! scenariusze zajęć
ZMNIEJSZ DYSTANS JEDZ LOKALNE! scenariusze zajęć CZYM SĄ ŻYWNOŚCIOKILOMETRY? Żywnościokilometry to dystans, jaki żywność pokonuje z miejsca produkcji na nasz talerz. Emisje gazów cieplarnianych z transportu
Scenariusze lekcji Szkoły podstawowe. Scenariusz nr 2
Scenariusze lekcji Szkoły podstawowe Scenariusz nr 2 Temat lekcji: Eko-logiczne zakupy Cel: Wykształcenie wśród dzieci umiejętności dokonywania właściwych wyborów konsumenckich, przekazanie informacji
Scenariusz zajęć - 45 min
Scenariusz zajęć - 45 min Grupa wiekowa: Szkoła ponadgimnazjalna Temat: ODZYSKAJ - KORZYSTAJ Cel ogólny zajęć: Kształtowanie świadomości ekologicznej uczniów z zakresu gospodarki odpadami. Zapoznanie uczniów
UKRYTE KOSZTY HAMBURGERA. scenariusze zajęć
UKRYTE KOSZTY HAMBURGERA scenariusze zajęć UKRYTE KOSZTY HAMBURGERA Prawie 1/2 światowej produkcji mięsa pochodzi z wielkich ferm. Odpowiada ona za ok. 14,5% światowej emisji gazów cieplarnianych (GHG)
www.filmotekaszkolna.pl
Temat: Jak zbudować dobre relacje z rodzicami? Rozważania na podstawie filmu Ojciec Jerzego Hoffmana Opracowanie: Lidia Banaszek Etap edukacyjny: ponadgimnazjalny Przedmiot: godzina wychowawcza Czas: 2
CO WIEM O MOIM JEDZENIU? scenariusze zajęć
CO WIEM O MOIM JEDZENIU? scenariusze zajęć ŻYWNOŚĆ SPOŁECZEŃSTWO I GOSPODARKA NAUKA / TECHNOLOGIA HANDEL LUDZIE Przetwarzanie żywności Sposoby organizacji rynków rolnych Zatrudnienie Nawożenie i irygacja
Tytuł: Nic o Was bez Was debata o przystąpieniu Polski do NATO. Autor: Urszula Małek. Rodzaj materiału: scenariusz zajęć. Data publikacji:
Tytuł: Nic o Was bez Was debata o przystąpieniu Polski do NATO Autor: Urszula Małek Rodzaj materiału: scenariusz zajęć Data publikacji: 01-09-2011 Temat: Nic o Was bez Was Na czym polega skuteczność w
Scenariusze lekcji Szkoły średnie. Scenariusz nr 1
Scenariusze lekcji Szkoły średnie Scenariusz nr 1 Temat lekcji: Akademia recyklingu Cel: Rozwijanie świadomości ekologicznej wśród dzieci i młodzieży związanej z ponownym wykorzystaniem odpadów oraz prawidłowymi
ŚWIAT BEZ SUPERMARKETÓW? scenariusze zajęć
ŚWIAT BEZ SUPERMARKETÓW? scenariusze zajęć ŚWIAT BEZ SUPERMARKETÓW? bazary gospodarstwa rolne sklepy spółdzielcze paczka od rolnika DYSTRYBUCJA BEZPOŚREDNIA targi kooperatywy spożywcze Rolnictwo Wspierane
Scenariusz zajęć - 45 min. Cel ogólny zajęć: Kształtowanie świadomości ekologicznej uczniów z zakresu gospodarki odpadami.
Scenariusz zajęć - 45 min Grupa wiekowa: Gimnazjum Temat: Koniec z górami odpadów Cel ogólny zajęć: Kształtowanie świadomości ekologicznej uczniów z zakresu gospodarki odpadami. Cele szczegółowe: Uczeń:
CO, GDZIE, KIEDY I Z KIM JEM? NA CO I JAKI MAM WPŁYW?
CO, GDZIE, KIEDY I Z KIM JEM? NA CO I JAKI MAM WPŁYW? Zajęcia są inspirowane metodą dociekań filozoficznych. Dają uczennicom i uczniom szansę zastanowienia się nad aspektami produkcji i konsumpcji żywności,
Temat: Co można zrobić, aby zmniejszyć emisję dwutlenku węgla do atmosfery?
Autor: Bożena Sienkiewicz Dla kogo: gimnazjum, klasy I-III Temat: Co można zrobić, aby zmniejszyć emisję dwutlenku węgla do atmosfery? Cele lekcji: Uświadamianie zagrożeń ekologicznych związanych ze wzrostem
CZY ZASYPIĄ NAS ŚMIECI? CZĘŚĆ II
5 CZY ZASYPIĄ NAS ŚMIECI? CZĘŚĆ II CELE OGÓLNE: zrozumienie roli człowieka w środowisku przyrodniczym poznanie zagrożeń dla środowiska ze strony człowieka uświadomienie własnej odpowiedzialności za stan
Temat: Odczytywanie danych statystycznych
Temat: Odczytywanie danych statystycznych Autorka: Justyna Smuda Nazwa szkoły: Gimnazjum nr 16 w Zabrzu Czas trwania: 45 minut Poziom edukacyjny: III etap edukacyjny Związek z podstawą programową: Matematyka
Konkurs edukacyjny Bezpiecznie Tu i Tam
Lekcja 1. Jak wyrażać emocje w sieci? 19 września Dzień emotikona Tematyka lekcji: Internet jest cudownym wynalazkiem. Wykorzystujemy go w zabawie, nauce, kontaktowaniu się z koleżankami i kolegami. Musimy
Scenariusz zajęd i materiały pomocnicze. Waga śmieci. www.ceo.org.pl/aktywni
Scenariusz zajęd i materiały pomocnicze Waga śmieci www.ceo.org.pl/aktywni Projekt jest współfinansowany ze środków Urzędu Marszałkowskiego Województwa Mazowieckiego w Warszawie. Treści przedstawione na
Metody nauczania: Burza mózgów, opis, dyskusja, ćwiczenie, prezentacja animacja (pokaz).
Temat: Budżet domowy Czas zajęć: 2 godz. Cele ogólne: Adekwatne do wieku dzieci wspomaganie i budowanie przedsiębiorczej postawy, w tym szczególnie: otwartości na otaczający świat oraz rozbudzanie ciekawości
Kto puka do naszych drzwi?
scenariusz III etap edukacyjny. Przedmiot: geografia Przedmiot: geografia str 1 Tytuł scenariusza: Kto puka do naszych drzwi? Autor scenariusza: Tomasz Majchrzak Krótki opis scenariusza: Scenariusz lekcji
Rozmowa z pracownikiem na trudne tematy (Poszukiwanie rozwiązań) Cel narzędzia Przygotowanie się do rozmowy
Nazwa narzędzia Rozmowa z pracownikiem na trudne tematy (Poszukiwanie rozwiązań) Cel narzędzia Przygotowanie się do rozmowy Sytuacje, w których zaleca się stosować narzędzie Kto może skorzystać z narzędzia
Autorka: Ewa Borgosz SCENARIUSZ WARSZTATU/RADY PEDAGOGICZNEJ NA TEMAT JAK RADZIĆ SOBIE Z TRUDNYMI RODZICAMI?
Autorka: Ewa Borgosz SCENARIUSZ WARSZTATU/RADY PEDAGOGICZNEJ NA TEMAT JAK RADZIĆ SOBIE Z TRUDNYMI RODZICAMI? CEL Kształtowanie u nauczycielek i nauczycieli umiejętności reagowanie w trudnych sytuacjach
Mówimy NIE bezmyślnym zakupom budujemy społeczeństwo recyklingu
Mówimy NIE bezmyślnym zakupom budujemy społeczeństwo recyklingu PREZENTACJĘ OPRACOWAŁA: KAMILA MARCZAK Co to są odpady opakowaniowe? wszystkie opakowania, w tym opakowania wielokrotnego użytku wycofane
CZY TY TEŻ SEGREGUJESZ ODPADY?
CZY TY TEŻ SEGREGUJESZ ODPADY? Zeszyt ćwiczeń wspomagających edukację ekologiczną z zakresu gospodarki odpadami w gimnazjum SUCHE MOKRE Projekt pn. Budowa Zakładu Unieszkodliwiania Odpadów komunalnych
SCENARIUSZE ZAJĘĆ EDUKACJI GLOBALNEJ DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ, GIMNAZJUM I SZKOŁY PONADGIMNAZJALNEJ
NA ROWERY Dziewczyny na rowery! SCENARIUSZE ZAJĘĆ EDUKACJI GLOBALNEJ DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ, GIMNAZJUM I SZKOŁY PONADGIMNAZJALNEJ Czas trwania zajęć: 90 minut CELE LEKCJI Po zajęciach uczniowie będą potrafili:
Scenariusz zajęć nr 45 Temat: Idziemy do sklepu- obliczenia pieniężne.
Scenariusz zajęć nr 45 Temat: Idziemy do sklepu- obliczenia pieniężne. Cele operacyjne: Uczeń: stosuje określenia: kilogram, pół kilograma, ćwierć kilograma, stosuje określenia: litr, pół litra, porównuje
Scenariusz warsztatów edukacyjnych Moja szkoła szkoła otwarta na ucznia realizowanych w ramach ogólnopolskiego konkursu Bezpieczna Szkoła -
Scenariusz warsztatów edukacyjnych Moja szkoła szkoła otwarta na ucznia realizowanych w ramach ogólnopolskiego konkursu Bezpieczna Szkoła - Bezpieczny Uczeń I. Cele ogólne: Dostrzeganie różnorodności postaw
Przedmiot: Geografia Realizowany zapis podstawy programowej:
ĆWICZENIE 17 ĆWICZENIE 17 Geografia w chińskim mieście S 99 część opisowa Ćwiczenie pokazuje przyczyny przyspieszenia procesów urbanizacyjnych w Chinach oraz szanse i zagrożenia, jakie to niesie. Za 15
Scenariusz lekcji 11 1/3
moduł 4 LEKCJA 11 Bójki na niby. Komiks Scenariusz lekcji 11 1/3 Temat Bójki na niby. Komiks Czas 45 minut Niezbędne materiały Animacja Bójki na niby Materiał 11.1: Komiks Materiał 11.2: Tabela do komiksu
LEKCJE NA KTÓRYCH MOśNA ZREALIZOWAĆ ĆWICZENIE: wiedza o społeczeństwie, język polski, godzina wychowawcza
Iga Kazimierczyk Scenariusz zajęć Dobrzy ludzie w czasach zła - Jan Karski - misja o której decydują wartości. OBSZAR NAUCZANIA: szkoła ponadgimnazjalna LEKCJE NA KTÓRYCH MOśNA ZREALIZOWAĆ ĆWICZENIE: wiedza
Pełny talerz dla 10 miliardów jak wyżywić świat?
SCENARIUSZ DOTYCZĄCY BEZPIECZEŃSTWA ŻYWNOŚCIOWEGO Tytuł/temat lekcji Pełny talerz dla 10 miliardów jak wyżywić świat? Czas trwania lekcji: 45 minut Krótki opis scenariusza: Proponowany scenariusz lekcji
1. Logo 2. Kody 3. Pojemniki na odpady 4. Co nam daje segregacja śmieci 5. Co robić z odpadami 6. Składowanie 7. Utylizacja 8. Kompostowanie 9.
1. Logo 2. Kody 3. Pojemniki na odpady 4. Co nam daje segregacja śmieci 5. Co robić z odpadami 6. Składowanie 7. Utylizacja 8. Kompostowanie 9. Recykling 10. Zgnieć butelkę 11. Czy wiesz że 12. Używamy
CO WIEM O MOIM JEDZENIU? scenariusze zajęć
CO WIEM O MOIM JEDZENIU? scenariusze zajęć ŻYWNOŚĆ SPOŁECZEŃSTWO I GOSPODARKA NAUKA / TECHNOLOGIA HANDEL LUDZIE Przetwarzanie żywności Sposoby organizacji rynków rolnych Zatrudnienie Nawożenie i irygacja
SCENARIUSZ ZAJĘĆ (wiek 15+)
SCENARIUSZ ZAJĘĆ (wiek 15+) Temat: Lekcja Akceptacji Klasy: VI, VII, VII Szkoły Podstawowej oraz szkoły ponadgimnazjalne Czas: 60 min (45 minut lekcji + 15 minut długiej przerwy) Ilość uczniów: max 30
W trakcie zajęć uczniowie/wychowankowie poznają opakowania jakie spełniają funkcje, z czego są wykonane, kiedy i przez kogo są wykorzystywane.
W trakcie zajęć uczniowie/wychowankowie poznają opakowania jakie spełniają funkcje, z czego są wykonane, kiedy i przez kogo są wykorzystywane. Przekonują się także, że opakowania stanowią źródło dużych
SCENARIUSZ ZAJĘĆ (wiek ucznia lat)
SCENARIUSZ ZAJĘĆ (wiek ucznia 10-15 lat) Temat: Lekcja Akceptacji Czas: 45min Ilość uczniów: max 30 Cel główny: Uczniowie rozumieją, że wszyscy jesteśmy różni. Dowiadują się, że spektrum autyzmu jest różnorodne
Scenariusz zajęć - 45 min. Cel ogólny zajęć: Kształtowanie świadomości ekologicznej uczniów związanej z właściwym zagospodarowaniem odpadów.
Scenariusz zajęć - 45 min. Grupa wiekowa: Szkoła podstawowa Temat: Jak zostać ekobohaterem? Cel ogólny zajęć: Kształtowanie świadomości ekologicznej uczniów związanej z właściwym zagospodarowaniem odpadów.
Scenariusz zajęć dla uczniów gimnazjum
I. Temat: Na własnych śmieciach Scenariusz zajęć dla uczniów gimnazjum II. Cel ogólny: Rozwijanie wśród uczniów podczas zajęć świadomości ekologicznej związanej z potrzebą ograniczenia ilości wytwarzanych
ODPOWIEDZIALNIE KUPUJĘ I NIE MARNUJĘ. scenariusze zajęć
ODPOWIEDZIALNIE KUPUJĘ I NIE MARNUJĘ scenariusze zajęć ODPOWIEDZIALNIE KUPUJĘ I NIE MARNUJĘ! Odpowiedzialny konsument / odpowiedzialna konsumentka: sprawdza pochodzenie żywności ogranicza żywościokilometry
Propozycja ćwiczenia związanego z kształtowaniem postaw prospołecznych i obywatelskich wśród uczniów na różnych etapach edukacyjnych
[3] Temat: Jak działa metaplan. Analiza akcji charytatywnych i wyciąganie wniosków na przyszłość. Streszczenie, czyli o czym jest to ćwiczenie. Uczniowie pracując w grupach i wykorzystując metaplan będą
ŚRODOWISKO PONAD WSZYSTKO
ŚRODOWISKO PONAD WSZYSTKO ZASADY EKOLOGICZNE: Co zrobić żeby odpadów było jak najmniej? 1. Nie produkuj nowych odpadów, czyli: Kupuj tylko to, czego naprawdę potrzebujesz. Wybieraj produkty, które nie
Tytuł: Nic o Was bez Was debata o przystąpieniu Polski do NATO. Autor: Urszula Małek. Rodzaj materiału: scenariusz zajęć. Data publikacji:
Tytuł: Nic o Was bez Was debata o przystąpieniu Polski do NATO Autor: Urszula Małek Rodzaj materiału: scenariusz zajęć Data publikacji: 23-08-2011 Nic o Was bez Was debata o przystąpieniu Polski do NATO
PODSTAWOWE ZAŁOŻENIE ZRÓWNOWAŻONEGO ROZWOJU:
SPOŁECZNA ODPOWIEDZIALNOŚĆ BIZNESU WARSZTATY DLA NAUCZYCIELI PRZEDSIĘBIORCZOŚCI 31 stycznia 2012 r. dr Justyna Szumniak-Samolej Samolej mgr Maria Roszkowska-Śliż 6. BIZNES A ŚRODOWISKO PODSTAWOWE ZAŁOŻENIE
1. Czym jest społeczność lokalna?
1. Czym jest społeczność lokalna? CELE ZAJĘĆ WYNIKAJĄCE Z ZAŁOŻEŃ PROGRAMU: 1. Uczniowie zdobywają wiedzę potrzebną do realizacji programu, poznają pojęcie,,społeczności lokalnej. 2. Uczniowie przygotowują
SCENARIUSZ ZAJĘĆ DLA UCZNIÓW KL III SZKOŁY PODSTAWOWEJ KULTURALNY UCZEŃ
SCENARIUSZ ZAJĘĆ DLA UCZNIÓW KL III SZKOŁY PODSTAWOWEJ KULTURALNY UCZEŃ Cel ogólny : kształtowanie umiejętności kulturalnego zachowania się, wzmacnianie poczucia przynależności do grupy społecznej. Cele
Temat: Instrukcja obsługi życia codziennego", czyli kto czyta, nie błądzi.
LEKCJA 1 Temat: Instrukcja obsługi życia codziennego", czyli kto czyta, nie błądzi. Formy realizacji: Po zakończeniu zajęć uczeń: wie, w jakich pomieszczeniach w szkole znajdują się regulaminy, potrafi
Jednorazówki w odwrocie
SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PROJEKTU Jednorazówki w odwrocie REALIZATOR PROJEKTU: Szkoła Podstawowa nr 35 z Gdyni KOORDYNATOR: Żaneta Dusza OKRES REALIZACJI PROJEKTU: luty czerwiec 2017 Projekt realizowany
SCENARIUSZ WARSZTATÓW DO KSIĄŻKI ZOFII STANECKIEJ BASIA I WOLNOŚĆ
SCENARIUSZ WARSZTATÓW DO KSIĄŻKI ZOFII STANECKIEJ BASIA I WOLNOŚĆ Do czego są nam potrzebne zasady i wolność? CZAS TRWANIA: 45 minut CELE: Po zajęciach dziecko: potrafi wyjaśnić znaczenie słów: zasada
Temat lekcji: Ratujmy Ziemię!
Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Autor: Magdalena Kubacka Klasa II Edukacja: przyrodnicza, matematyczna, polonistyczna, Cel/cele zajęć: - rozwijanie umiejętności zawierania
CO WARTO WIEDZIEĆ O PLASTIKU I RECYKLINGU
CO WARTO WIEDZIEĆ O PLASTIKU I RECYKLINGU 1. Czym jest plastik PET? Istnieje kilka rodzajów plastiku, przy czym każdy z nich ma inny skład i inne właściwości. PET to nazwa jednego z nich, a dokładnie poli(tereftalanu
Temat: "W świecie ludzi bezdomnych. Czy można z niego wyjść?
Opracowała: Katarzyna Czubińska Temat: "W świecie ludzi bezdomnych. Czy można z niego wyjść? Adresaci: młodzież szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych Czas trwania: 2 godziny lekcyjne Cele lekcji : uczennica/uczeń
spożywać aby cieszyć się zdrowiem przez całe życie. Poniżej zdjęcia z przeprowadzonych lekcji w klasach 4 Zdrowe śniadanie
Szkoła SP 11 bierze czynny udział w akcjach propagujących ekologię wśród uczniów i młodzieży. Co roku uczniowie szkoły podstawowej oraz gimnazjum sprzątają z zaangażowaniem Las Arkoński w ramach akcji
Metody: a) metoda lekcji odwróconej; b) pogadanka; c) ćwiczenia praktyczne; d) ćwiczenia interaktywne; e) burza mózgów; f) pokaz filmu edukacyjnego.
LEKCJA PRZYRODY W KLASIE 4: Prowadzący lekcję: mgr Iwona Nekresz Data przeprowadzenia lekcji: 23.03.2018r. Wymagania szczegółowe z podstawy programowej: V.8 Cele ogólny lekcji: Poznanie szkodliwego wpływu
Scenariusz zajęć edukacyjnych dla uczniów szkoły ponadgimnazjalnej Budżet partycypacyjny czego potrzebuje nasza okolica?
Scenariusz zajęć edukacyjnych dla uczniów szkoły ponadgimnazjalnej Budżet partycypacyjny czego potrzebuje nasza okolica? Autor: Krzysztof Romaniuk 1. Temat: Budżet partycypacyjny czego potrzebuje nasza
DBAMY O CIEBIE DBAMY O ŚWIAT
DBAMY O CIEBIE DBAMY O ŚWIAT ZAANGAŻOWANIE DLA ŚRODOWISKA Woda jest jednym z najcenniejszych zasobów Ziemi i jednocześnie naszym głównym produktem. Dlatego jesteśmy wysoce świadomi tego, jak ważna jest
Ilość wody potrzebnej do wytworzenia produktu
SCENARIUSZ Imię i nazwisko autorki/autora: Justyna Smuda Nazwa szkoły: Gimnazjum nr 16 w Zabrzu Temat: Odczytywanie danych statystycznych (przedmiot: matematyka). Czas trwania: 45 minut Poziom edukacyjny:
Zasady gospodarowania odpadami. Zasady gospodarowania odpadami
Zasady gospodarowania odpadami Zasady gospodarowania odpadami Wstęp Konsumpcyjny styl życia przyczynia się do poprawy jakości naszego funkcjonowania, ale jednocześnie sprzyja powstawaniu wielu różnych,
Wolontariusz - bohater naszych czasów
Joanna Żepielska Wolontariusz - bohater naszych czasów Scenariusz zajęć z edukacji humanitarnej dla gimnazjum Informacja o scenariuszu: Lekcja dotyczy takich pojęć, jak: wolontariusz, praca społeczna,
Rolnictwo intensywne a ekstensywne
Rolnictwo intensywne a ekstensywne Autorka: Katarzyna Mijakowska Zagadnienia: żywność i rolnictwo, konsumpcja i produkcja Czas trwania: 25 min Pytanie kluczowe: Czym wytłumaczysz różnice w świecie w sposobach
SCENARIUSZ LEKCJI. Temat: Prawo pracy młodocianych.
Temat: Prawo pracy młodocianych. Młodzi Przedsiębiorczy program nauczania ekonomii w praktyce w szkole ponadgimnazjalnej SCENARIUSZ LEKCJI Powiązanie z wcześniejszą wiedzą Zna podstawowe pojęcia związane
temat zajęć JAKI MAM WPŁYW NA GOSPODAROWANIE ODPADAMI W MOIM DOMU? BIOLOGIA Świat pod lupą 4.4. Gospodarowanie odpadami
SCENARIUSZ LEKCJI 1 temat zajęć? 2 czas realizacji 45 min 3 grupa docelowa Szkoła podstawowa, klasa 5-8 4 powiązania z tematami e-podręcznika BIOLOGIA Świat pod lupą 4.4. Gospodarowanie odpadami 5 ogólny
Odwrócona lekcja THANKSGIVING, czyli Święto Dziękczynienia do góry nogami (scenariusz)
Odwrócona lekcja THANKSGIVING, czyli Święto Dziękczynienia do góry nogami (scenariusz) Etap edukacyjny/ rodzaj zajęć Młodzież, B1/B1+ Język angielski lekcja kulturowa Temat lekcji Powiązanie z wcześniejszą
ZDROWIE NA TALERZU KONSPEKT ZAJĘĆ DLA UCZNIÓW KLAS I-III W RAMACH OGÓLNOPOLSKIEGO KONKURSU DLA SZKÓŁ AKTYWNA SZKOŁA AKTYWNY UCZEŃ
2014/2015 ADRESACI: uczniowie klas I III SP7 PROWADZĄCY: wychowawcy klas CZAS I MIEJSCE ZAJĘĆ: - sala lekcyjna - wrzesień 2014 CEL GŁÓWNY: Opracowanie: Beata Sułuja - poznanie zasad zdrowego żywienia i
Potrzeby konsumentów i środki ich zaspokajania. Autor: Krystyna Brząkalik
Potrzeby konsumentów i środki ich zaspokajania Autor: Krystyna Brząkalik Skrócony opis lekcji Lekcja Potrzeby konsumentów oraz środki ich zaspokajania jest przeznaczona dla uczniów gimnazjum, ale po dokonaniu
Ś M I E C I CO, GDZIE I JAK?
ŚMIECI CO, GDZIE I JAK? Co to są śmieci? Śmieci wszystkie przedmioty, substancje stałe oraz ciekłe, nie będące ściekami, powstałe w wyniku działalności przemysłowej, gospodarczej lub bytowania człowieka
Scenariusz lekcji 2 1/4
moduł 1 LEKCJA 2 Selfie. Komiks Scenariusz lekcji 2 1/4 Temat Selfie. Komiks Czas 45 minut Niezbędne materiały Animacja Selfie Materiał 2.1: Komiks Materiał 2.2: Tabela do komiksu Materiał 2.3: Opisy postaci
Co możesz zrobić dla naszej planety?
Co możesz zrobić dla naszej planety? 5 c z e r w c a. Ś w i a t o w y D z i e ń Ś r o d o w i s k a EKOpostanowienie 1: Na zakupy przyjdę z własną torbą Każdy z nas zużywa w Polsce rocznie nawet 490 plastikowych
Szkolna kampania na rzecz zielonego transportu
Scenariusz zajęd i materiały pomocnicze Szkolna kampania na rzecz zielonego transportu www.ceo.org.pl/aktywni Projekt jest współfinansowany ze środków Urzędu Marszałkowskiego Województwa Mazowieckiego
Wykraczamy poza horyzont...
Wykraczamy poza horyzont... Odpady NASZ wspólny problem ODPADY- wszystkie nieprzydatne substancje i przedmioty, których posiadacz pozbywa się, zamierza pozbyć się lub do ich pozbycia się jest obowiązany.
Temat: Przedstawianie i odczytywanie informacji przedstawionych za pomocą wykresów. rysowanie i analizowanie wykresów zależności funkcyjnych.
Scenariusz lekcji matematyki dla klasy I Gimnazjum Temat: Przedstawianie i odczytywanie informacji przedstawionych za pomocą wykresów Cel ogólny : rysowanie i analizowanie wykresów zależności funkcyjnych.
Co to jest komunikat? Zadanie 1
Co to jest komunikat? Zadanie 1 Pomysł na lekcję Dzieci będą miały okazję wspólnie zdefiniować słowo komunikat, wcielić się w role nadawców i odbiorców; odkryć, w których mediach nadawane są komunikaty,
Temat: Ziemia na rozdrożu, czyli czas na działanie!
Autor: Urszula Depczyk Dla kogo: szkoła podstawowa, klasa VI Temat: Ziemia na rozdrożu, czyli czas na działanie! Cele lekcji: Kształcenie umiejętności dostrzegania zagrożeń związanych ze zmianami klimatycznymi
SCENARIUSZ LEKCJI. Nazwa. Nazwa szkoły. Wioletta Możdżan- Kasprzycka Data Grudzień Temat: Dojrzewanie to czas wielkich przemian.
SCENARIUSZ LEKCJI Nazwa Nazwa szkoły Scenariusz zajęć z wykorzystaniem metody eksperymentu dla klasy IV Szkoła Podstawowa w Dukli Tytuł i numer projektu Nowa jakość kształcenia w Szkole Podstawowej w Zespole
1. Czym jest społeczność lokalna?
1. Czym jest społeczność lokalna? CELE ZAJĘĆ WYNIKAJĄCE Z ZAŁOśEŃ PROGRAMU 1. Uczniowie zdobywają wiedzę potrzebną do realizacji programu, poznają pojęcie społeczności lokalnej. 2. Uczniowie przygotowują
Temat: Sztuka to przede wszystkim myślenie ( ) reagowanie na problemy społeczności - Oni Artura Żmijewskiego. Opracowanie: Katarzyna Zabłocka
Temat: Sztuka to przede wszystkim myślenie ( ) reagowanie na problemy społeczności - Oni Artura Żmijewskiego. Opracowanie: Katarzyna Zabłocka Czas: 2 godz. lekcyjne (w tym projekcja filmu) Treści nauczania:
Jak segregowac odpady?
Jak segregowac odpady? Podstawową zasadą dotyczącą wszystkich segregowanych przez nas opakowań jest ZGNIATANIE! Dzięki temu zmniejszamy ich objętość i więcej się ich zmieści w pojemniku! ELEKTROSMIECI
Godzina Czas Nazwa bloku Opis ćwiczenia Materiały 0:00-0:02 2 min Wprowadzenie
SCENARIUSZ WARSZTATU SOLIDARNOŚĆ W WYMIARZE GLOBALNYM AUTOR: KATARZYNA SZENIAWSKA CELE SZKOLENIA Uczestnicy i uczestniczki: - dyskutują na temat wagi globalnej solidarności - identyfikują sytuacje, w których
ŚWIAT BEZ SUPERMARKETÓW? scenariusze zajęć
ŚWIAT BEZ SUPERMARKETÓW? scenariusze zajęć ŚWIAT BEZ SUPERMARKETÓW? bazary gospodarstwa rolne sklepy spółdzielcze paczka od rolnika DYSTRYBUCJA BEZPOŚREDNIA targi kooperatywy spożywcze Rolnictwo Wspierane
O OSZ MATERIA Y DLA NAUCZYCIELI. Gimnazju m. konto bankowe?
O OSZ MATERIA Y DLA NAUCZYCIELI Gimnazju m konto bankowe? ZAJĘCIA 2: Czy warto mieć konto bankowe? Grupa wiekowa: gimnazjum Czas zajęć: 1,5 godziny Wprowadzenie Obecnie posiadanie konta bankowego jest
Scenariusz lekcji matematyki w klasie V. Temat: Przykłady potęg o wykładniku naturalnym - (2 godziny).
Scenariusz lekcji matematyki w klasie V Temat: Przykłady potęg o wykładniku naturalnym - ( godziny). Zadania lekcji: 1. Przypomnienie i usystematyzowanie podstawowych wiadomości dotyczących kwadratu i
Podróż przyjemna dla mnie i środowiska
Scenariusz zajęd i materiały pomocnicze Podróż przyjemna dla mnie i środowiska www.ceo.org.pl/aktywni Projekt jest współfinansowany ze środków Urzędu Marszałkowskiego Województwa Mazowieckiego w Warszawie.
9. POMYSŁY ZMIENIAJĄCE ŻYCIE OPIS PRZEDMIOTU AUTORKA: INGA WOJTYSIAK-OPAS
EDUKACJA GLOBALNA NA ZAJĘCIACH JĘZYKA POLSKIEGO W GIMNAZJUM, CENTRUM EDUKACJI OBYWATELSKIEJ 201 9. POMYSŁY ZMIENIAJĄCE ŻYCIE OPIS PRZEDMIOTU AUTORKA: INGA WOJTYSIAK-OPAS Czasami proste pomysły i rozwiązania
Gdzie jest moje miejsce w szkole?
LEKCJA 5 Gdzie jest moje miejsce w szkole? Co przygotować na lekcję Nauczyciel: kartę pracy dla każdego ucznia (załącznik 1), arkusze szarego papieru, flamastry, małe karteczki, arkusz papieru z narysowaną
Funkcja rosnąca, malejąca, stała współczynnik kierunkowy
Funkcja rosnąca, malejąca, stała współczynnik kierunkowy 1. Cele lekcji Cel ogólny: Uczeń podaje przykłady funkcji i odczytuje jej własności z wykresów. Cele szczegółowe: Uczeń potrafi: określić monotoniczność
Synergia początkowej nauki języka obcego z edukacją wczesnoszkolną i technologiami informacyjno-komunikacyjnymi.
Synergia początkowej nauki języka obcego z edukacją wczesnoszkolną i technologiami informacyjno-komunikacyjnymi. Projekt współfinansowany przez Europejski Fundusz Społeczny w ramach Programu Operacyjnego
STARTER. wyzwanie: #BiuroZeroWaste. poziom:
wyzwanie: #BiuroZeroWaste poziom: STARTER Rozwiązania zero waste (bez marnowania) w biurze mogą stanowić wyzwanie, ale ułatwimy Wam to. Na początek proponujemy zestaw zadań w ramach wyzwania Biuro Zero
1. Prezentacja filmu (początkowa scena filmu Dystrykt 9 N. Blomkampa), lub odegranie ról*
Temat:. Grupa docelowa: Gimnazjum, szkoła podstawowa* Czas pracy: 3 x 45 minut Część I 1. Prezentacja filmu (początkowa scena filmu Dystrykt 9 N. Blomkampa), lub odegranie ról* *Zamiast filmu można zorganizować
Brief. Czas trwania 45 minut Poziom Starter. Plan zajęć
Brief W trakcie tej lekcji uczniowie będą mieli możliwość zapoznania się z zasadami działania algorytmów próbując przypasować je do codziennych czynności, w tym wypadku do robienia papierowych samolotów.
SCENARIUSZ LEKCJI FIZYKI Z WYKORZYSTANIEM FILMU. Fizyka w chmurach
SCENARIUSZ LEKCJI FIZYKI Z WYKORZYSTANIEM FILMU Fizyka w chmurach I. WPROWADZENIE Ciekawa lekcja to taka, która prowokuje ucznia do zadawania pytań. Dlatego tak ważne jest odejście od tradycyjnej formy
Powtórzenie i utrwalenie wiadomości zajęcie zaplanowane na 3 godziny lekcyjne (przyroda + technika) w klasie V szkoły podstawowej
Opracowanie Anna Nowak Blok tematyczny: Człowiek a środowisko Temat: Podstawowe potrzeby życiowe człowieka Powtórzenie i utrwalenie wiadomości zajęcie zaplanowane na 3 godziny lekcyjne (przyroda + technika)
ZGŁOSZENIE DOBREJ PRAKTYKI
ZGŁOSZENIE DOBREJ PRAKTYKI Sulechów, 18.11.2013 r. NAZWA SZKOŁY DANE SZKOŁY ( adres, telefon, e-mail) IMIĘ I NAZWISKO AUTORA/AUTORÓW DOBREJ PRAKTYKI TYTUŁ PRZEDSIĘWZIĘCIA RODZAJ PRZEDSIĘWZIĘCIA ( np. innowacja,
Metody: pogadanka, pokaz, symulacja, ćwiczenie interaktywne, ćwiczenia praktyczne.
Scenariusz zajęć nr 13 Temat: Jak mądrze robić zakupy? Cele operacyjne: Uczeń: rozróżnia będące w obiegu monety i banknot 10 zł, odczytuje wartość pieniędzy, wymienia banknoty na bilon, ustala listę zakupów,
Scenariusz zajęć na seminarium Górze śmieci mówimy nie!
Scenariusz zajęć na seminarium 17.09. 2010 Górze śmieci mówimy nie! Treści: ekozakupy, zasada 3 R: unikanie powstawania odpadów (reduce), wielokrotne wykorzystanie produktów (reuse), odzysk surowców wtórnych
Scenariusz lekcji: Poznajemy prawa i obowiązki ucznia.
Scenariusz lekcji: Poznajemy prawa i obowiązki ucznia. Autor: Katarzyna Karwacka Przedmiot: Edukacja historyczna i obywatelska w szkole podstawowej Podstawa programowa: Treści nauczania wymagania szczegółowe:
KARTA ZADAŃ NR 2 Bezpieczne miasto
KARTA ZADAŃ NR 2 Bezpieczne miasto To propozycja aktywności możliwa do realizacji w II lub III klasie szkoły podstawowej. Proponowane ćwiczenie może być modyfikowane w zależności od potrzeb i możliwości
Jak to się dzieje, że żarówka świeci?
Zeszyt metodyczny dla nauczycieli Energa przedstawia: W krainie prądu elektrycznego 1 Temat 2 Jak to się dzieje, że żarówka świeci? Cele zajęć Zapoznanie ze źródłami energii elektrycznej i sposobami jej
Polisacharydy skrobia i celuloza
Polisacharydy skrobia i celuloza 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń zna: podział cukrów, właściwości fizyczne skrobi i celulozy, reakcję charakterystyczną służącą do identyfikacji skrobi. b) Umiejętności
TEMAT: Niskiej emisji mówimy NIE!
Scenariusz lekcji geografii dla klasy III gimnazjum TEMAT: Niskiej emisji mówimy NIE! Hasło programowe: zanieczyszczenie środowiska przyrodniczego. Zakres treści: zanieczyszczenia powietrza, działania
SEGREGACJA ODPADÓW? O CO TU CHODZI?
SEGREGACJA ODPADÓW? O CO TU CHODZI? Zeszyt ćwiczeń wspomagających edukację ekologiczną z zakresu gospodarki odpadami w klasach IV VI szkoły podstawowej SUCHE MOKRE Projekt pn. Budowa Zakładu Unieszkodliwiania
Dlaczego klimat się zmienia?
Dlaczego klimat się zmienia? WSTĘP Pogoda i klimat są nierozerwalnie związane ze wszystkimi procesami zachodzącymi w atmosferze, których siłą napędową jest energia słoneczna. Ziemia zachowuje równowagę
Zobowiązanie do działań ekologicznego stylu życia -analiza uzyskanych wyników-
Zobowiązanie do działań ekologicznego stylu życia -analiza uzyskanych wyników- OGÓLNE zestawienie wypowiedzi uczniów: EKOZESPÓŁ NR 1 (4 uczniów): w domu Segreguję odpady Naprawiam sprzęt i odzież zamiast