OTO JA czyli sojusz wychowania i dydaktyki w edukacji wczesnoszkolnej. Karina Mucha Anna Stalmach-Tkacz Joanna Wosianek

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download "OTO JA czyli sojusz wychowania i dydaktyki w edukacji wczesnoszkolnej. Karina Mucha Anna Stalmach-Tkacz Joanna Wosianek"

Oskar Wróblewski
6 lat temu
Przeglądów:

1 OTO JA czyli sojusz wychowania i dydaktyki w edukacji wczesnoszkolnej Karina Mucha Anna Stalmach-Tkacz Joanna Wosianek

2 W odpowiedzi na potrzeby współczesnego dziecka i współczesnej szkoły Oto ja - cykl, który mówi o tradycyjnych, ponadczasowych wartościach językiem współczesnego dziecka i jest dostosowany do znowelizowanej ustawy o systemie oświaty.

3 Dziś głównym problemem nauczycieli nie jest dydaktyka, ale sprawy wychowawcze i trudny rodzic, a w konsekwencji trudne dziecko, z którym trzeba pracować inaczej, niż do tej pory

4 Najpierw wychowanie! Wychowujemy i uczymy w oparciu o wartości Ja rozwijamy emocje dziecka Ja inni uczymy dzieci współpracy z innymi Ja świat kształtujemy charakter dziecka Ja świat kultury pomagamy dziecku pięknie przeżyć życie

5 W każdej klasie powracamy do tych samych wartości i je pogłębiamy

6 Wyróżniki cyklu Sprawdzony na rynku cykl nauczyciele i uczniowie przepracowali cały cykl trzyletniego kształcenia, przekazali nam wnioski, sugestie i wskazówki, dzięki którym powstały jeszcze bardziej atrakcyjne i różnorodne zadania. Wyodrębnione edukacje oddzielenie nauk humanistycznych od nauk przyrodniczych to krok ułatwiający dziecku przejście do wyższego segmentu edukacji i pojęcia przedmiot. Zróżnicowane poziomy trudności w każdej publikacji ułatwiają nauczycielowi indywidualne podejście do potrzeb i możliwości edukacyjnych każdego ucznia.

7 Wyróżniki cyklu Elementy diagnozy zadania o charakterze diagnostycznym, pozwalające na co dzień monitorować osiągnięcia i trudności uczniów. Nowoczesna szata graficzna czytelne zdjęcia i piękne ilustracje, które zachowują realizm dydaktyczny w ukazywaniu rzeczywistego i znanego dziecku świata w edukacji matematyczno-przyrodniczej, ilustracje rozwijające wyobraźnię w edukacji polonistyczno-społecznej. Ocenianie kształtujące jedyny cykl dla edukacji wczesnoszkolnej, w którym zastosowano w metodyce system oceniania kształtującego (Nacobezu).

Wyróżniki cyklu Bogactwo tekstów literackich bajki terapeutyczne,

po książki, prezentacja różnych form literackich: klasyki, utworów

Kreatywna matematyka nieschematyczne podjęcie tematu królowej nauk,

8 Wyróżniki cyklu Bogactwo tekstów literackich bajki terapeutyczne, promowanie kultury czytania poprzez aktywne zachęcanie dziecka do sięgania po książki, prezentacja różnych form literackich: klasyki, utworów nowoczesnych, tekstów z innych kręgów kulturowych. Kreatywna matematyka nieschematyczne podjęcie tematu królowej nauk, realizacja założeń czynnościowego nauczania motywuje i pomaga dziecku posługiwać się matematyką w codziennych sytuacjach.

9 Koncepcja układu i podziału edukacji Koncepcja cyklu Oto ja od samego początku opiera się na podziale edukacji na matematyczno-przyrodniczą i polonistyczno-społeczną. Zabieg ten jest podyktowany specyfiką pierwszego etapu edukacyjnego oraz powiązaniami między rozwojem językowym i społecznym/kulturowym dziecka, a z drugiej strony możliwością poznawania świata przyrody, doświadczania go i opisywania w języku matematyki. Cykl w nowej odsłonie podtrzymuje te założenia.

10 Czytelna nawigacja okładek podręczników i ćwiczeń

11 Czytelna nawigacja okładek podręczników i ćwiczeń

Komfort pracy dydaktycznej Cztery części przewodników metodycznych w formacie B5 (czarno-białe), w każdej części omówione trzy wartości (razem dwanaście uniwersalnych wartości).

12 Komfort pracy dydaktycznej Cztery części przewodników metodycznych w formacie B5 (czarno-białe), w każdej części omówione trzy wartości (razem dwanaście uniwersalnych wartości). Wokół nich została zbudowana koncepcja wychowania i nauczania. W przewodnikach zamieszczono nietypowe scenariusze, napisane zgodnie z ideą oceniania kształtującego, w tej postaci scenariusze po raz pierwszy zaprezentowano w Polsce właśnie w cyklu Oto ja. Do scenariuszy dołączono komentarze psychologa dziecięcego i logopedy.

13 Każdy scenariusz zajęć dziennych zawiera pełną propozycję oceniania kształtującego, czyli: powiązanie zajęć z wcześniejszą wiedzą ucznia cele zajęć sformułowane w języku ucznia pytania kluczowe propozycje sprawdzania wiedzy i umiejętności ucznia

Kolejność wprowadzania liter O T A L I M D Wprowadzamy jedną literę na tydzień, w drugim semestrze jedną lub dwie na tydzień Y P K E J Litery wprowadzamy od trzeciego tygodnia

14 Kolejność wprowadzania liter O T A L I M D Wprowadzamy jedną literę na tydzień, w drugim semestrze jedną lub dwie na tydzień Y P K E J Litery wprowadzamy od trzeciego tygodnia września, kończymy wprowadzać w maju U/ó W ą ę F G R B ć ń N C ś ź Z S Ł sz cz ż rz h ch dz dż Litery wprowadzamy w taki sposób, aby dziecko jak najszybciej mogło czytać proste wyrazy

15 Jak uczymy czytania?

16 Jak uczymy pisać? Zanim zaczniemy pisać, ćwiczymy rękę, przygotowujemy ją do pisania poprzez ćwiczenia grafomotoryczne. Dzieci piszą po śladzie litery, sylaby, wyrazy. Dziecko może ocenić swoją pracę, zakreślając odpowiedni emotikon.

wykorzystując teksty literackie: wiersze, baśnie, wyliczanki,

17 Jak uczymy literatury i wprowadzamy w świat wartości? W pierwszy dzień projektu wprowadzamy tekst, poznajemy wartość, wykorzystując teksty literackie: wiersze, baśnie, wyliczanki, historyjki obrazkowe. Od początku edukacji wprowadzamy dzieci w świat literatury i szeroko pojętej kultury.

18 Zawarliśmy w podręcznikach baśnie ze wszystkich stron świata dopasowane do wartości, które poznają dzieci

19 Wyróżniamy teksty informacyjne i beletrystyczne, by nauczyć dziecko głębszego rozumienia czytanych materiałów

20 Wiele tekstów literackich poświęconych jest rodzinie i dobrym relacjom z innymi ludźmi

21 Mierzymy się ze współczesnym konsumpcjonizmem i narcyzmem poprzez teksty pełne humoru i ironii

22 Bardzo ważna jest dla nas nauka historii Polski

23 Sławni Polacy są częścią naszej tożsamości, warto o nich mówić dzieciom

24 Sławni Polacy są częścią naszej tożsamości, warto o nich mówić dzieciom

25 Nauka gramatyki i ortografii wynika z codziennych sytuacji bliskich dziecku Stosujemy najbardziej przyjazną dziecku metodę komunikacyjną (tzn. im lepiej znam język, tym lepiej jestem w stanie porozumieć się z drugim człowiekiem).

26 Nauka gramatyki i ortografii wynika z codziennych sytuacji bliskich dziecku Wprowadzamy rzeczownik, czasownik i przymiotnik w sposób funkcjonalny, zgodny z nowymi koncepcjami uczenia gramatyki.

27 Stosujemy ćwiczenia, które naprawdę uczą ortografii, nie polegają jedynie na mechanicznym uzupełnianiu

28 Bardzo dużo uwagi poświęcamy na rozwijanie pisania, w tym pisania twórczego. Ważna jest prosta zasada: piszę po to, by później mój tekst czemuś służył (pisanie użytkowe) albo rozwijał moją fantazję i wyobraźnię (pisanie twórcze).

jakie poczyniło postępy w czytaniu, gramatyce, ortografii,

29 Systematyczne monitorowanie postępów ucznia Co trzy tygodnie dziecko może samo sprawdzić, ile się nauczyło i jakie poczyniło postępy w czytaniu, gramatyce, ortografii, redagowaniu tekstów oraz rozwijaniu swojej wyobraźni językowej (kl. 3).

30 MATEMATYKA I PRZYRODA w OTO JA czyli jak należy uczyć dzieci myślenia, obserwacji i działania w życiu

31 Przykładowe ćwiczenia w ramach obserwacji

32 Porównywanie

33 Wprowadzanie liczb

34 Dodawanie

35 Dodawanie

36 Odejmowanie

37 Odejmowanie

38 Mnożenie

39 Mnożenie

40 Dzielenie

41 Zadania tekstowe

42 Zadania tekstowe

43 Zadania tekstowe

44 Obliczenia pieniężne

45 Obliczenia pieniężne

46 Obliczenia pieniężne

47 Obliczenia kalendarzowe

48 Obliczenia kalendarzowe

49 Obliczenia zegarowe

50 Obliczenia zegarowe

51 Znaki rzymskie

52 Obliczenia wagowe

53 Obliczenia dotyczące pojemności

54 Obliczenia dotyczące temperatury

55 Mierzenie

56 Mierzenie

57 Geometria

58 Geometria

59 Symetria

60 Eksperymenty i doświadczenia

61 Kodowanie

62 PRZYRODA

63 Las jako przykład spiralnego układu treści

64 Las jako przykład spiralnego układu treści

65 Las jako przykład spiralnego układu treści

66 Dziękujemy za uwagę

Podobne dokumenty

SPRYTNY OŁÓWEK z cyklu podręczników do nauki języka polskiego dla dzieci polonijnych PRZYJACIELE Z PIÓRNIKA POZIOM II

SPRYTNY OŁÓWEK z cyklu podręczników do nauki języka polskiego dla dzieci polonijnych PRZYJACIELE Z PIÓRNIKA POZIOM II Zgodny z Podstawą programową dla uczniów uczących się za granicą Posiada pełną obudowę