Specjalny Ośrodek Szkolno Wychowawczy w Koszalinie S T A T U T

Transkrypt

1 Załącznik nr 2 do Statutu SOSW Specjalny Ośrodek Szkolno Wychowawczy w Koszalinie S T A T U T Szkoły Podstawowej Specjalnej Nr 19 w Koszalinie w Specjalnym Ośrodku Szkolno-Wychowawczym w Koszalinie dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych intelektualnie w stopniu umiarkowanym lub znacznym. obowiązuje od dnia 1 września 2016 r.

2 SPIS TREŚCI ROZDZIAŁ 1 POSTANOWIENIA OGÓLNE... 3 ROZDZIAŁ 2 CELE I ZADANIA SZKOŁY... 4 ROZDZIAŁ 3 ORGANIZACJA NAUCZANIA I WYCHOWANIA... 5 ROZDZIAŁ 4 OCENIANIE, KLASYFIKOWANIE I PROMOWANIE ROZDZIAŁ 5 PRACOWNICY PEDAGOGICZNI ROZDZIAŁ 6 UCZNIOWIE ROZDZIAŁ 7 DOKUMENTACJA... 18

3 ROZDZIAŁ 1 POSTANOWIENIA OGÓLNE Szkoła Podstawowa Specjalna Nr 19 przeznaczona jest dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych intelektualnie w stopniu umiarkowanym lub znacznym. 2. Do szkoły mogą być przyjmowane również dzieci i młodzież z orzeczoną sprzężoną niepełnosprawnością, tj. z niepełnosprawnością intelektualną umiarkowanego lub znacznego stopnia wraz z niepełnosprawnością ruchową lub niedosłyszeniem lub niedowidzeniem lub autyzmem, które to sprzężenia nie uniemożliwiają funkcjonowania w grupie. 3. Do szkoły przyjmowane są dzieci i młodzież na podstawie orzeczenia publicznej poradni psychologiczno pedagogicznej lub innej publicznej poradni specjalistyczne o potrzebie kształcenia specjalnego w tego typu szkole. (Dod.) 1a. Do szkoły, za zgodą organu prowadzącego ośrodek mogą również uczęszczać uczniowie niebędący wychowankami ośrodka, posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenie specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawność intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, jeżeli szkoła dysponuje wolnymi miejscami.

4 ROZDZIAŁ 2 CELE I ZADANIA SZKOŁY 2.1. Nauczanie i wychowanie w szkole podstawowej specjalnej dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych intelektualnie w stopniu umiarkowanym lub znacznym ma za zadanie osiągnięcie możliwie wszechstronnego rozwoju uczniów, ich rehabilitację i wychowanie w dostępnym im zakresie na świadomych i twórczych obywateli. 2. Adaptacja w środowisku szkolnym i budowanie poczucia bezpieczeństwa. 3. Zdobywanie podstawowych umiejętności o najbliższym otoczeniu. 4. Rozumienie i wykonywanie prostych poleceń. 5. Rozwijanie umiejętności wyrażania swoich podstawowych potrzeb życiowych. 6. Rozwijanie umiejętności współpracy i współistnienia w grupie. 7. Doskonalenie podstawowych umiejętności w zakresie pojęć matematycznych oraz czytania i pisania w dostępnym dla uczniów zakresie Szczegółowe cele i zadania szkoły określa podstawa programowa kształcenia ogólnego uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym w sześcioletnich szkołach podstawowych i gimnazjach. 2. Inne szczegółowe cele i zadania szkoły zawarte są w Statucie SOSW w Koszalinie Szkoła prowadzi bibliotekę, która udostępnia swoje zbiory wszystkim uczniom, ich rodzicom oraz pracownikom Ośrodka. 2. Szczegółowe zadania oraz organizację biblioteki określa Regulamin Biblioteki Szkolnej SOSW stanowiący załącznik nr 5 do Statutu SOSW w Koszalinie.

5 ROZDZIAŁ 3 ORGANIZACJA NAUCZANIA I WYCHOWANIA Podstawową jednostką organizacyjną w szkole jest zespół edukacyjno terapeutyczny zwany dalej oddziałem. 2. Liczba uczniów w oddziale wynosi 6-8 osób. 3. W przypadku, gdy co najmniej u jednego ucznia w zespole występują niepełnosprawności sprzężone, liczbę uczniów można obniżyć o 2 osoby. 4. W przypadku zespołu składającego się wyłącznie z uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego dla osób ze sprzężoną niepełnosprawnością, liczebność uczniów w zespole wynosi W zależności od warunków, naboru i potrzeb szkoła może nie mieć pełnego ciągu klas W organizacji sześcioletniej szkoły wyodrębnia się dwa etapy edukacyjne: 1) I- obejmuje pierwsze trzy lata nauki; 2) II- obejmuje kolejne trzy lata nauczania. 2. Okres nauki na każdym etapie edukacyjnym można przedłużyć o jeden rok, zwiększając proporcjonalnie liczbę godzin zajęć edukacyjnych. Szczegółowe zasady przedłużania etapów edukacyjnych określa zatwierdzona procedura stanowiąca załącznik nr 17 w Koszalinie. do Statutu SOSW 3. Uczeń może uczęszczać do szkoły do końca roku szkolnego w roku kalendarzowym, w którym kończy18 lat. 4. Dla zapewnienia ciągłości i skuteczności pracy edukacyjno-terapeutycznej wskazane jest, aby nauczyciel wychowawca opiekował się danym zespołem w ciągu całego etapu edukacyjnego. 8.1 Szkoła realizuje indywidualne programy edukacyjno-terapeutyczne opracowane w oparciu o podstawę programową i wielospecjalistyczną diagnozę funkcjonalną. 2. Szkoła organizuje zajęcia w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej zgodnie z zasadami określonymi w Statucie SOSW Zajęcia szkolne odbywają się w oddziale złożonym z uczniów uczących się w danym roku szkolnym tych samych przedmiotów zgodnie z opracowanym przez nauczyciela zespołowym programem edukacyjno-terapeutycznym uwzględniającym możliwości psychofizyczne uczniów, opartym na indywidualnych programach edukacyjno-terapeutycznych. 2. Zespołowy program zaproponowany przez nauczyciela musi być dostosowany do potrzeb i możliwości uczniów, dla których jest przeznaczony i powinien uwzględniać warunki dydaktyczne i lokalowe szkoły, zainteresowania uczniów, lokalizację szkoły, warunki środowiskowe i społeczne uczniów.

6 3. Program nauczania zawiera: 1) szczegółowe cele kształcenia i wychowania; 2) treści zgodne z treściami nauczania zawartymi w podstawie programowej kształcenia ogólnego; 3) sposoby osiągania celów kształcenia i wychowania, z uwzględnieniem możliwości indywidualizacji pracy w zależności od potrzeb i możliwości oraz warunków w jakich program będzie realizowany; 4) opis założonych osiągnięć ucznia; 5) propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania osiągnięć ucznia. 4. Indywidualne programy edukacyjno-terapeutyczne do użytku w szkole zatwierdza dyrektor szkoły. 5. Nauczyciel może zdecydować o realizacji zespołowego programu: 1) z zastosowaniem podręcznika, materiału edukacyjnego lub materiału ćwiczeniowego lub 2) bez zastosowania podręcznika lub materiałów, o których mowa w pkt Decyzję o wykorzystaniu podręcznika w szkole i innych materiałów dydaktycznych w procesie kształcenia podejmuje zespół nauczycielski właściwy dla danego etapu edukacji. 2. Zespoły nauczycielskie właściwe dla danego etapu edukacji każdego roku w terminie do dnia 31 maja przedstawiają dyrektorowi propozycję: 1) jednego podręcznika lub materiałów edukacyjnych do zajęć edukacyjno-terapeutycznych uwzględniających potrzeby edukacyjne i możliwości psychofizyczne uczniów niepełnosprawnych; 2) materiałów ćwiczeniowych do poszczególnych edukacji, z zastrzeżeniem, by łączny koszt zakupu materiałów ćwiczeniowych nie przekroczył kwoty dotacji celowej, określonej w odrębnych przepisach. 3. Dyrektor na podstawie propozycji zespołu nauczycielskiego dla pierwszego etapu edukacji, a także w przypadku braku zgody w zespole nauczycieli w sprawie podręcznika lub materiałów dydaktycznych oraz materiałów ćwiczeniowych ustala po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej i Rady Rodziców: 1) zestaw podręczników lub materiałów edukacyjnych obowiązujący we wszystkich oddziałach danej klasy przez co najmniej trzy lata; 2) materiały ćwiczeniowe obowiązujące w poszczególnych oddziałach w danym roku szkolnym. 4. Dyrektor, za zgodą organu prowadzącego, może ustalić w szkolnym zestawie podręczników inny podręcznik niż zapewniony przez ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania. Koszt zakupu innego podręcznika niż zapewnianego bezpłatnie przez ministra oświaty i wychowania pokrywa organ prowadzący szkołę. 5. Dyrektor, na wniosek nauczycieli uczących w poszczególnych klasach może dokonać zmiany w zestawie podręczników lub materiałach edukacyjnych, jeżeli nie ma możliwości zakupu danego podręcznika lub materiału edukacyjnego. 6. Dyrektor, na wniosek nauczycieli uczących w danym oddziale, może dokonać zmiany materiałów ćwiczeniowych z przyczyn jak w ust.5.

7 7. Dyrektor, na wniosek zespołu nauczycielskiego dla pierwszego etapu edukacji w poszczególnych klasach I-III może uzupełnić szkolny zestaw podręczników lub materiałów edukacyjnych, a na wniosek zespołu nauczycieli uczących w oddziale uzupełnić zestaw materiałów ćwiczeniowych. 8. Propozycje podręczników lub materiałów edukacyjnych do prowadzenia zajęć w klasach IV-VI przedstawia dyrektorowi, każdego roku w terminie do dnia 31 maja zespół nauczycielski dla drugiego etapu edukacyjnego. 9. Zespół, o którym mowa w ust.8 przedstawia dyrektorowi propozycję: 1) jednego podręcznika lub materiałów edukacyjnych do danych zajęć edukacyjnoterapeutycznych; 2) jednego lub więcej podręczników lub materiałów edukacyjnych do zaplanowanych zajęć w zakresie niezbędnym do podtrzymania poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i językowej. 10. Dyrektor podaje corocznie do publicznej wiadomości w terminie do dnia zakończenia zajęć dydaktycznych zestaw podręczników lub materiałów edukacyjnych oraz wykaz materiałów ćwiczeniowych obowiązujących w danym roku szkolnym. Informacja umieszczana jest na stronie oraz na tablicy ogłoszeń. 11. Podręczniki oraz materiały edukacyjne przeznaczone do zajęć edukacyjnych gromadzone są w bibliotece szkolnej Podczas pobytu ucznia w szkole, pozostaje on pod opieką pracowników pedagogicznych, szczegółowy zakres sprawowania opieki nad uczniami oraz zapewnienia im bezpieczeństwa zawarty jest w Statucie SOSW w Koszalinie. 2. Wszystkie zespoły mają jednakowy cykl nauczania. 3. W uzasadnionych okolicznościach mogą być organizowane zajęcia w zespole łączonym z uczniów różnych klas, stanowiących oddział łączony. 4. Rodzaj i tygodniowy wymiar godzin zajęć edukacyjnych planuje się w oparciu o obowiązujące ramowe plany nauczania oraz szkolne plany nauczania zaopiniowane przez Radę Pedagogiczną. 5. Godzina lekcyjna trwa 45 minut. 6. W zależności od potrzeb psychofizycznych uczniów lekcje mogą trwać od 30 do 60 minut, przy zachowaniu tygodniowego czasu zajęć ustalonego w tygodniowym planie zajęć. 7. Przerwa między lekcjami nie może trwać krócej niż 10 minut. 8. Na spożycie posiłków przeznaczone są przerwy, których czas trwania jest dostosowany do potrzeb dzieci. klasę. V - VI W klasach I-IV zatrudnia się pomoc nauczyciela w wymiarze ½ etatu na każdą 2. W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się zatrudnienie pomocy nauczyciela w klasach

8 Uczniów, którym stan zdrowia uniemożliwia lub znacznie utrudnia uczęszczanie do szkoły obejmuje się nauczaniem indywidualnym. 2. Indywidualne nauczanie organizuje dyrektor szkoły dla dzieci z terenu miasta Koszalina na wniosek rodziców i na podstawie orzeczenia wydanego przez zespół orzekający w publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej. Dyrektor szkoły, w miarę możliwości szkoły, organizuje nauczanie w sposób zapewniający wykonanie określonych w orzeczeniu zaleceń dotyczących warunków realizacji potrzeb edukacyjnych ucznia. 3. Dziecko objęte indywidualnym nauczaniem pozostaje uczniem szkoły. 4. Indywidualne nauczanie i wychowanie organizuje się w domu rodzinnym dziecka. 5. W indywidualnym nauczaniu i wychowaniu realizuje się indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny opracowany przez nauczycieli prowadzących z uwzględnieniem podstawy programowej i wielospecjalistycznej diagnozy funkcjonalnej. 6. Tygodniowy wymiar godzin zajęć indywidualnego nauczania realizowanych z uczniem wynosi dla uczniów klas I-III szkoły podstawowej - od 6 do 8 godzin. 7. Tygodniowy wymiar godzin zajęć indywidualnego nauczania realizowanych z uczniem wynosi dla uczniów klas IV-VI szkoły podstawowej od 8 do 10 godzin. 8. Tygodniowy wymiar godzin indywidualnego nauczania dla uczniów, o których mowa w ust.6 realizuje się w ciągu co najmniej 2 dni, a dla uczniów, o których mowa w ust.7 w ciągu co najmniej 3 dni. 9. Dyrektor szkoły może ustalić tygodniowy wymiar godzin zajęć indywidualnego nauczania wyższy niż maksymalny wymiar określony w ust.6 i 7 za zgodą organu prowadzącego. 10. W przypadkach uzasadnionych stanem zdrowia ucznia dyrektor szkoły może ustalić, na wniosek rodziców lub pełnoletniego ucznia, tygodniowy wymiar godzin zajęć indywidualnego nauczania niższy niż minimalny wymiar określony w ust.6 i W przypadku obniżenia wymiaru godzin indywidualnego nauczania, o którym mowa w ust.10, należy uwzględnić konieczność realizacji podstawy programowej przez ucznia oraz indywidualnego programu edukacyjno terapeutycznego. 12. Uczniom objętym indywidualnym nauczaniem, których stan zdrowia znacznie utrudnia uczęszczanie do szkoły, w celu ich integracji ze środowiskiem i zapewnienia im pełnego osobowego rozwoju, dyrektor szkoły, w miarę posiadanych możliwości, z uwzględnieniem zaleceń zawartych w orzeczeniu oraz aktualnego stanu zdrowia ucznia, organizuje różne formy uczestniczenia ucznia w życiu szkoły. Dyrektor szkoły w szczególności umożliwia udział w zajęciach rozwijających zainteresowania i uzdolnienia ucznia, uroczystościach i imprezach szkolnych. 13. Prowadzenie zajęć z indywidualnego nauczania przydziela dyrektor szkoły nauczycielom zatrudnionym w placówce zgodnie z posiadanymi kwalifikacjami. 14. W przypadku, gdy w orzeczeniu wskazano możliwość prowadzenia zajęć indywidualnego nauczania w odrębnym pomieszczeniu w szkole, dyrektor szkoły realizuje zalecenie pod warunkiem spełnienia łącznie dwóch warunków: 1) w orzeczeniu wskazano taką możliwość;

9 2) szkoła dysponuje pomieszczeniami na prowadzenie indywidualnych zajęć. 15. Dyrektor szkoły na podstawie orzeczenia, ustala zakres, miejsce i czas prowadzenia zajęć indywidualnego nauczania. Z kolei na podstawie zasad określonych w Statucie SOSW ustala formy i zakres pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów. Zajęcia organizowane w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej nie wchodzą w wymiar godzin indywidualnego nauczania. 16. Na wniosek rodziców i na podstawie dołączonego do wniosku zaświadczenia lekarskiego, z którego wynika, że stan zdrowia ucznia umożliwia uczęszczanie do szkoły, dyrektor szkoły zaprzestaje organizacji indywidualnego nauczania, powiadamia o tym organ prowadzący szkołę oraz poradnię, w której działa zespół, który wydał orzeczenie Uczniom niepełnoletnim na życzenie rodziców szkoła organizuje naukę religii/etyki zgodnie z odrębnymi przepisami. 2. Życzenie, o którym mowa w ust.1 jest wyrażane w formie pisemnego oświadczenia. Oświadczenie nie musi być ponawiane w kolejnym roku szkolnym, może jednak być zmienione. 3. Udział ucznia w religii/ etyce jest dobrowolny. 4. W przypadku, gdy uczeń nie uczestniczy w wymienionych w ust.1 zajęciach szkoła zapewnia opiekę wychowawczą na czas odbywania zajęć. 5. Nauczanie odbywa się na podstawie programów opracowanych i zatwierdzonych przez władze kościoła katolickiego lub inne związki wyznaniowe Dla dzieci i młodzieży z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim, posiadających orzeczenie o potrzebie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych wydane przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych poradniach specjalistycznych organizuje się zajęcia rewalidacyjno-wychowawcze, zwane dalej zajęciami. 2. Zajęcia organizuje się dla dzieci i młodzieży, o których mowa w ust.1, od początku roku szkolnego w roku kalendarzowym, w którym kończą 3 lata, do końca roku szkolnego w roku kalendarzowym, w którym kończą 25 lat. 3. Celem zajęć jest wspomaganie rozwoju dzieci i młodzieży z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim, rozwijanie zainteresowania otoczeniem oraz rozwijanie samodzielności w funkcjonowaniu w codziennym życiu, stosownie do ich możliwości psychofizycznych oraz indywidualnych potrzeb rozwojowych. 4. Udział w zajęciach dzieci i młodzieży z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim objętych obowiązkiem rocznego przygotowania przedszkolnego, obowiązkiem szkolnym lub obowiązkiem nauki uznaje się za spełnianie tych obowiązków. 5. Indywidualnymi zajęciami rewalidacyjno-wychowawczymi obejmuje się dzieci i młodzież w stosunku do których publiczna Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna lub inna publiczna poradnia specjalistyczna orzekła taką formę zajęć. 6. Zajęcia prowadzą nauczyciele posiadający kwalifikacje określone w przepisach w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli.

10 7. Opiekę niezbędną w czasie prowadzenia zajęć sprawuje pomoc nauczyciela. 8. Za opiekę oraz odpowiednie warunki do prowadzenia zajęć podczas zajęć prowadzonych w domu rodzinnym dziecka odpowiadają rodzice. 9. Zajęcia obejmują: 1) naukę nawiązywania kontaktów w sposób odpowiedni do potrzeb i możliwości uczestnika; 2) kształtowanie sposobu komunikowania się z otoczeniem na poziomie odpowiadającym indywidualnym możliwościom uczestnika zajęć; 3) usprawnianie ruchowe i psychoruchowe w zakresie dużej i małej motoryki, wyrabianie orientacji w schemacie własnego ciała i orientacji przestrzennej; 4) wdrażanie do osiągania optymalnego poziomu samodzielności w podstawowych sferach życia; 5) rozwijanie zainteresowania otoczeniem, wielozmysłowe poznawanie otoczenia, naukę rozumienia zachodzących w nim zjawisk, kształtowanie umiejętności funkcjonowania w otoczeniu; 6) kształtowanie umiejętności współżycia w grupie; 7) naukę celowego działania dostosowanego do wieku, możliwości i zainteresowań uczestnika zajęć oraz przejawianej przez niego aktywności; 10. Dla każdego uczestnika zajęć opracowuje się indywidualny program zajęć, zawierający w szczególności: 1) cele realizowanych zajęć; 2) metody i formy pracy z uczestnikiem zajęć; 3) zakres współpracy z rodzicami uczestnika zajęć. 11. Indywidualny program zajęć opracowują prowadzący zajęcia nauczyciele we współpracy z psychologiem oraz, w zależności od potrzeb, z innymi specjalistami pracującymi z dziećmi i młodzieżą, na podstawie diagnozy oraz zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych oraz obserwacji funkcjonowania uczestnika zajęć. 12. Nie rzadziej niż dwa razy w roku szkolnym na podstawie dokumentacji szkolnej, w tym indywidualnego programu zajęć, nauczyciele prowadzący zajęcia dokonują oceny funkcjonowania uczestnika zajęć oraz, w razie potrzeby, modyfikują indywidualny program zajęć Zajęcia są prowadzone w formie zajęć zespołowych lub zajęć indywidualnych, organizowanych we współpracy z rodzicami. 2. Zajęcia zespołowe prowadzi się w zespołach liczących od 2 do 4 uczestników zajęć. 3. Godzina zajęć trwa 60 minut. 4. Minimalny wymiar zajęć wynosi: 1) 20 godzin tygodniowo, nie więcej niż 6 godzin dziennie w przypadku zajęć zespołowych; 2) 10 godzin tygodniowo, nie więcej niż 4 godziny dziennie w przypadku zajęć indywidualnych. 5. Dzienny czas trwania zajęć ustala dyrektor szkoły we współpracy z rodzicami, uwzględniając indywidualne potrzeby i możliwości uczestnika zajęć. 6. Za prawidłową organizację zajęć odpowiedzialny jest dyrektor szkoły.

11 (Dod.) Dokumentacja zajęć obejmuje: 1) orzeczenie o potrzebie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych; 2) dziennik zajęć rewalidacyjno-wychowawczych dla każdego zespołu lub dziennik indywidualnych zajęć rewalidacyjno-wychowawczych dla każdego uczestnika zajęć, prowadzone zgodnie z przepisami; 3) zeszyt obserwacji, prowadzony odrębnie dla każdego uczestnika zajęć przez nauczycieli prowadzących z nim zajęcia i zawierający informacje dotyczące: 4) zmian w zakresie dużej motoryki (postawa, lokomocja, koordynacja ruchów); 5) zmian w zakresie małej motoryki (koordynacja ruchów rąk, koordynacja wzrokowo-ruchowa, manipulacja); 6) podejmowania aktywności własnej ( niekierowanej); 7) koncentracji uwagi podczas aktywności spontanicznej ( w zabawie, podczas wykonywania zadania), w tym czasu tej koncentracji; 8) współdziałania w różnych sytuacjach, w tym czasu tego współdziałania; 9) opanowywania nowych umiejętności (tempo, trwałość, stopień trudności); 10) dominującego nastroju i emocji; 11) gotowości do kontaktów (rodzaje i kierunek kontaktów); 12) umiejętności w zakresie samoobsługi; 13) udziału w czynnościach porządkowych; 14) zachowań trudnych (opis zachowań trudnych i sytuacji, w których występują te zachowania, reakcje nauczyciela na zachowania trudne, zmiany w zachowaniu); 15) sposobów komunikowania się; 16) innych istotnych zachowań. 17a. Szczegółowe zasady funkcjonowania zajęć rewalidacyjno-wychowawczych reguluje Regulamin zajęć rewalidacyjno-wychowawczych dla dzieci i młodzieży z głęboką wieloraką niepełnosprawnością w SOSW w Koszalinie, stanowiący załącznik nr 19 do Statutu SOSW. 18. W szkole organizuje się świetlicę. Zasady funkcjonowania świetlicy szkolnej reguluje Regulamin Świetlicy Szkolnej, stanowiący załącznik nr 9 do Statutu SOSW.

12 ROZDZIAŁ 4 OCENIANIE, KLASYFIKOWANIE I PROMOWANIE Uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną umiarkowanego lub znacznego stopnia podlegają ocenianiu wewnątrzszkolnemu w zakresie osiągnięć edukacyjnych oraz zachowania. 2. Ocenianie: 1) osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do opracowanych indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych, uwzględniających podstawę programową kształcenia ogólnego uczniów z upośledzeniem umysłowym umiarkowanego lub znacznego stopnia. 2) zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę oddziału, nauczycieli oraz uczniów danego oddziału stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz praw i obowiązków ucznia określonych w Statucie SOSW 3. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje: 1) formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych dostosowanych do indywidualnych możliwości każdego ucznia, niezbędnych do uzyskania przez niego poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych; 2) ustalanie kryteriów oceniania zachowania; 3) ocenianie bieżące (polegające na przekazywaniu uczniowi bieżących informacji w formie ustnej o jakości i stopniu wykonania konkretnego zadania) i ustalanie śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, według skali i w formach przyjętych w SOSW; 4) ustalanie rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania; 5) ustalanie warunków i trybu uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania; 6) ocenianie z obowiązkowych zajęć edukacyjnych oraz z zachowania jest dostosowane do indywidualnych możliwości ucznia oraz zależy od zadań zawartych w IPET; 7) przekazywanie rodzicom informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce na posiedzeniach Team oraz zebraniach klasowych. 4. Oceny dzielą się na: bieżące/określające osiągnięcia edukacyjne ucznia ze zrealizowanej części indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego/, klasyfikacyjne śródroczne oraz końcoworoczne. 5. Oceny z zajęć edukacyjnych oraz zachowania są opisowe i jawne dla rodziców. Na wniosek ucznia lub jego rodziców nauczyciel uzasadnia ustaloną ocenę.

13 6. W przypadku ucznia zwolnionego z zajęć wychowania fizycznego, na podstawie opinii lekarza o braku możliwości uczestniczenia ucznia w tych zajęciach na czas określony w tej opinii, jeżeli okres zwolnienia uniemożliwia ustalenie śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się zwolniona albo zwolniony. 7. Zasady oceniania z religii/etyki regulują odrębne przepisy Śródroczne i końcoworoczne opisowe oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych oraz śródroczna i końcoworoczna opisowa ocena klasyfikacyjna zachowania dołączone są do dzienników lekcyjnych oddziałów. 2. Klasyfikowanie śródroczne uczniów przeprowadza się raz w ciągu roku szkolnego, przed rozpoczęciem ferii zimowych, jednak nie później niż do końca stycznia. 3. Klasyfikowanie śródroczne i końcoworoczne w klasach I III szkoły podstawowej polega na podsumowaniu osiągnięć ucznia w danym roku szkolnym i ustaleniu jednej opisowej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, z uwzględnieniem indywidualnego programu edukacyjnoterapeutycznego, oraz rocznej oceny opisowej zachowania. 4. Klasyfikowanie śródroczne i końcoworoczne, począwszy od czwartej klasy szkoły podstawowej, polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, z uwzględnieniem indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego, i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu rocznych opisowych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i rocznej opisowej oceny klasyfikacyjnej zachowania. 5. Nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne oraz wychowawca klasy są obowiązani poinformować ucznia i jego rodziców o przewidywanych dla niego rocznych ocenach klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i przewidywanej rocznej ocenie klasyfikacyjnej zachowania najpóźniej do dnia 15 maja każdego roku. 6. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne obowiązkowe zajęcia edukacyjne, a śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania wychowawca klasy po zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów danej klasy oraz ocenianego ucznia. zachowania. 7. Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną 8. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania dla uczniów klas I III uwzględnia indywidualny poziom funkcjonowania oraz następujące kryteria: 1) Wywiązywanie się z obowiązków ucznia: a) systematycznie uczęszcza na zajęcia lekcyjne, b) jest punktualny, c) wypełnia obowiązki dyżurnego, d) utrzymuje ład i porządek na swojej ławce, dba o przybory, e) szanuje sprzęty szkolne, f) przynosi potrzebne przybory szkolne, strój gimnastyczny,

14 g) aktywnie uczestniczy w zajęciach; 2) Postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej: a) chętnie, w miarę możliwości bierze udział w konkursach i imprezach szkolnych i klasowych, b) w miarę możliwości rozwija swoje zainteresowania, c) jest aktywny, pilny i obowiązkowy, d) jest staranny i systematyczny, e) chętnie bierze udział we wspólnych grach i zabawach, f) stosuje formy grzecznościowe wobec rówieśników i dorosłych, g) nie używa wulgaryzmów; 3) Dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób: a) przestrzega norm i zasad obowiązujących w grupie, potrafi, b) współdziałać, c) pomaga innym w miarę swoich możliwości, d) prawidłowo reaguje na krzywdę i przejawy zła, e) przestrzega zasad bezpieczeństwa w szkole i poza nią, f) dba o higienę osobistą, g) nie przejawia zachowań agresywnych, h) przestrzega praw i obowiązków ucznia zawartych w Statucie SOSW. 9. Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej opisowej oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania. 10. Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin klasyfikacyjny, na pisemny wniosek rodzica ucznia nieklasyfikowanego z powodu usprawiedliwionej nieobecności, złożony do dyrektora szkoły nie później niż do końca maja każdego roku szkolnego. 11. Na wniosek rodzica ucznia nieklasyfikowanego z powodu nieusprawiedliwionej nieobecności, złożony do dyrektora szkoły nie później niż do końca maja każdego roku szkolnego, Rada Pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny. 12. Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych jest ostateczna, z zastrzeżeniem ust Ustalona przez wychowawcę klasy roczna ocena klasyfikacyjna zachowania jest ostateczna, z zastrzeżeniem ust Uczeń lub jego rodzice mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłaszane od dnia ustalenia tej oceny, nie później jednak niż w ciągu 7 dni od dnia zakończenia zajęć dydaktyczno-wychowawczych. 15. W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, dyrektor szkoły powołuje komisję, która:

15 1) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych - przeprowadza sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia, w formie zadań dostosowanych do indywidualnych możliwości wynikających z IPET oraz ustala roczną ocenę klasyfikacyjną z danych zajęć edukacyjnych; 2) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania - ustala roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania w drodze głosowania zwykłą większością głosów, w przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego komisji; 3) sprawdzian, o którym mowa w pkt 1, przeprowadza się nie później niż w terminie 5 dni od dnia zgłoszenia zastrzeżeń. Termin sprawdzianu uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami; 4) uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do sprawdzianu w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie wyznaczonym przez dyrektora szkoły. 16. Ustalona przez komisję roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych oraz roczna ocena klasyfikacyjna zachowania nie może być niższa od ustalonej wcześniej oceny. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna O promowaniu ucznia do klasy programowo wyższej postanawia Rada Pedagogiczna, uwzględniając ustalenia zawarte w indywidualnym programie edukacyjnoterapeutycznym. 2. Na wniosek rodziców i po uzyskaniu zgody wychowawcy klasy lub na wniosek wychowawcy klasy i po uzyskaniu zgody rodziców Rada Pedagogiczna może postanowić o promowaniu ucznia klasy I i II szkoły podstawowej do klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego O ukończeniu szkoły przez ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym postanawia na zakończenie klasy programowo najwyższej Rada Pedagogiczna, uwzględniając ustalenia zawarte w indywidualnym programie edukacyjnoterapeutycznym. 2. Uczeń, który ukończy szkołę podstawową otrzymuje świadectwo ukończenia szkoły podstawowej Szczegółowy sposób oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów reguluje procedura Wewnętrznego Systemu Oceniania, Klasyfikowania i Promowania uczniów w Specjalnym Ośrodku Szkolno-Wychowawczym w Koszalinie stanowiąca załącznik nr 18 do Statutu.

16 ROZDZIAŁ 5 PRACOWNICY PEDAGOGICZNI Do obowiązków nauczyciela szkoły należy: 1) wychowanie i nauczanie powierzonych mu uczniów w oparciu o znajomość rozwoju psychofizycznego każdego z nich; 2) uwzględnianie w działalności dydaktyczno-wychowawczej ustaleń wynikających z badań medycznych, psychologicznych, pedagogicznych, własnych obserwacji oraz wielospecjalistycznej diagnozy funkcjonalnej; 3) dobieranie i stosowanie właściwych metod postępowania z uczniem zgodnie z zasadami pedagogiki specjalnej i oligofrenopedagogiki. 2. Każdy nauczyciel realizuje zadania dydaktyczno-wychowawcze w powierzonym mu zakresie z uczniami jednej lub więcej oddziałów i jest odpowiedzialny za poziom i wyniki swojej pracy Do kierowania pracą wychowawczą w poszczególnych oddziałach dyrektor szkoły wyznacza spośród nauczycieli - wychowawców klas. 2. Do zadań wychowawcy klasy należy: 1) poznanie stanu zdrowotnego uczniów i warunków życia ich rodzin; 2) współdziałanie z nauczycielami grup wychowawczych i rodzicami w zakresie pełniejszego oddziaływania wychowawczego na uczniów; 3) koordynowanie zamierzeń i zabiegów dydaktyczno-wychowawczych podejmowanych przez nauczycieli uczących w zespole powierzonym jego opiece; 4) organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej określonej w Statucie SOSW uczniom zespołu W szkole nie tworzy się odrębnej Rady Pedagogicznej. 2. W szkole nie tworzy się odrębnej Rady Rodziców. 3. Organami Szkoły są organy Ośrodka, których szczegółowe kompetencje, zasady współdziałania oraz sposób rozwiązywania sporów między nimi zawarte są w Statucie SOSW w Koszalinie.

17 ROZDZIAŁ 6 UCZNIOWIE Do szkoły może być przyjęty uczeń posiadający następujące dokumenty: 1) podanie rodziców o przyjęcie dziecka do szkoły; 2) orzeczenie kwalifikacyjne publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej lub innej publicznej poradni specjalistycznej o potrzebie kształcenia specjalnego dla uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu umiarkowanym lub znacznym, lub orzeczenie o potrzebie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych; 3) odpis aktu urodzenia dziecka; 4) kartę zdrowia i szczepień dziecka; 5) świadectwo promocyjne, w przypadku ucznia już uczęszczającego do szkoły. 2. Szczegółowy sposób przyjmowania i skreślania z listy uczniów regulują procedury i zasady przyjmowania i skreślania z listy uczniów w Specjalnym Ośrodku Szkolno Wychowawczym w Koszalinie, stanowiące załącznik nr 6 do Statutu SOSW Wszyscy uczniowie szkoły mają niezbywalne prawa oraz obowiązki realizowane w dostępnym im zakresie. 2. Szczegółowy zakres praw, obowiązków oraz nagradzania i karania uczniów zawarty jest w Statucie SOSW w Koszalinie.

18 ROZDZIAŁ 7 DOKUMENTACJA 29. Szkoła prowadzi dokumentację przebiegu nauczania: 1) księgę uczniów; 2) teczki osobowe ucznia/uczestnika zajęć rewalidacyjno-wychowawczych; 3) teczki IPET ucznia; 4) dzienniki lekcyjne/dzienniki zespołowych zajęć rewalidacyjno-wychowawczych 5) dzienniki nauczania indywidualnego/dzienniki indywidualnych zajęć rewalidacyjnowychowawczych; 6) dziennik zajęć świetlicy szkolnej; 7) dzienniki innych zajęć niż zajęcia wpisywane do dziennika lekcyjnego lub dziennika zajęć świetlicy szkolnej; 8) arkusze ocen; 9) księgę arkuszy ocen; 10) uchwały Rady Pedagogicznej, dotyczące klasyfikowania i promowania uczniów oraz ukończenia szkoły, przedłużenia okresu nauki Na świadectwach szkolnych Szkoła Podstawowa używa pieczęci z godłem: Szkoła Podstawowa Nr 19 w Koszalinie. 2. Zaświadczenia dla rodziców opatruje się pieczęcią podłużną: Ośrodek Szkolno Wychowawczy w Koszalinie ul. Rzeczna 5 Koszalin. 3. Dla celów administracyjnych i statystycznych używa się pieczęci podłużnej: Specjalny Ośrodek Szkolno Wychowawczy w Koszalinie ul. Rzeczna 5 Koszalin.