WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ. im. JAKUBA KOPACZA ZESPOLE SZKÓŁ W NOWEJ SUCHEJ

Transkrypt

1 WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ im. JAKUBA KOPACZA ZESPOLE SZKÓŁ W NOWEJ SUCHEJ NOWA SUCHA

2 Rozdział I Postanowienia ogólne 1. Ocenianie w klasach I- III definiujemy, jako proces gromadzenia informacji o uczniach. Stała obserwacja uczniów przez nauczyciela i rozpoznawanie poziomu opanowania przez nich wiadomości i umiejętności, a także ich postaw społeczno- emocjonalnych w stosunku do wymagań edukacyjnych i gromadzenie informacji stanowi integralną część procesu nauczania, uczenia i wychowania. 2. Termin edukacja wczesnoszkolna odnosi się również do pojęcia kształcenie zintegrowane (nazwa edukacja wczesnoszkolna, zgodnie z podstawą programową, dotyczy klas rozpoczynających naukę w szkole od 1 września 2009 roku). Rozdział II - Cele edukacyjne 1. Wspomaganie dziecka w rozwoju intelektualnym, emocjonalnym, społecznym, etycznym, fizycznym i estetycznym. 2. Przygotowanie do życia w zgodzie z samym sobą, ludźmi i przyrodą. 3. Dbałość o to, aby dziecko rozróżniało dobro od zła, było świadome przynależności społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej) oraz rozumiało konieczność dbania o przyrodę. 4. Kształtowanie systemu wiadomości i umiejętności potrzebnych dziecku do poznawania i rozumienia świata, radzenia sobie w codziennych sytuacjach oraz do kontynuowania nauki w klasach IV-VI szkoły podstawowej. Rozdział III Rola, rodzaj i funkcje oceny Rola oceniania: a) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie; b) udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju; c) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu; d) dostarczanie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnienia ucznia; e) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno - wychowawczej. Rodzaje ocen: a) wstępna ocena rozwoju ucznia i jego możliwości / diagnoza wstępna, stanowi podstawę do zapewnienia każdemu uczniowi maksymalnego rozwoju, b) ocena podsumowująca: śródroczna i końcowa wyrażona na piśmie, stanowi syntetyczną informację o osiągnięciach ucznia, c) końcowa ocena rozwoju ucznia i jego możliwości (diagnoza końcowa w klasie III). Funkcje oceny: a) Informacyjna co dziecku udało się poznać, zrozumieć, opanować, jakie umiejętności zdobyło, jaki był wkład pracy; b) Korekcyjna co trzeba zmienić w pracy z dzieckiem, aby uzyskać lepsze efekty; c) Motywująca zachęca do podejmowania dalszego wysiłku, wskazuje na możliwość osiągnięcia sukcesu, oraz daje dziecku wiarę we własne siły. W procesie oceniania uwzględniane są następujące obszary: a) Indywidualne predyspozycje i możliwości dziecka w opanowaniu materiału edukacyjnego b) Stopień zaangażowania ucznia i wkład pracy w procesie zdobywania wiadomości i umiejętności. c) Umiejętność rozwiązywania problemów. d) Postępy dziecka w rozwoju społecznym i emocjonalnym. 2

3 Rozdział IV Sposoby sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów 1. Metody sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów a) ustne sprawdzanie wiadomości i umiejętności uczniów b) prace pisemne np. (dłuższe wypowiedzi ciągłe) c) kartkówki - trwają nie dłużej niż 15 minut, nie muszą być zapowiadane; nauczyciel musi sprawdzić je w ciągu trzech dni d) sprawdziany - trwają od minut, muszą być zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem - nauczyciel musi sprawdzić je w ciągu tygodnia; w tygodniu mogą być tylko dwie takie prace e) testy trwają 2 lub 3 godziny i mogą być przeprowadzane w częściach w ciągu 2 dni; muszą być zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem - nauczyciel musi sprawdzić je w ciągu 2 tygodni; w ciągu tygodnia może być jeden taki test f) obserwacja uczenia się (praca w grupie) g) samodzielna praca z książką (głównie w przedmiotach humanistycznych) h) aktywność i) zadania domowe j) prace samodzielne np. albumy, makiety, plansze informacyjne k) wykonywanie ćwiczeń praktycznych (przede wszystkim w przedmiotach artystycznych" oraz wychowaniu fizycznym). 2. Formy sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów. Formy, jakie stosuje się w edukacji uczniów klas I - III do sprawdzania wiadomości i umiejętności pracy uczniów to: a) ciche czytanie ze zrozumieniem b) głośne czytanie c) przepisywanie d) pisanie z pamięci e) pisanie ze słuchu f) wypowiedzi ustne g) wypowiedzi pisemne h) recytacja i) prowadzenie zeszytu i ćwiczeń j) samodzielne zdobywanie wiadomości, lektura k) dostrzeganie zjawisk przyrodniczych l) liczenie pamięciowe m) wykonywanie i zapisywanie działań matematycznych n) układanie zadań o) przeprowadzanie pomiarów p) stosowanie technik plastycznych i technicznych q) dokładność i estetyka wykonania prac r) wiedza o sztuce s) śpiewanie t) czytanie i zapisywanie nut u) rozpoznawanie utworów muzycznych v) wykonywanie ćwiczeń gimnastycznych w) aktywność na lekcji x) praca w zespole 3

4 3. Organizacja procesu sprawdzania a) W klasach I-III ocena klasyfikacyjna śródroczna i końcowa jest oceną opisową. Ocena śródroczna i końcowa jest oceną opisową i obejmuje: osiągnięcia wychowawcze: wywiązywanie się z obowiązku ucznia przestrzeganie regulaminów klasowych i szkolnych umiejętność współdziałania w zespole lub grupie z zachowaniem odpowiednich norm kulturalne zachowanie się w szkole i poza szkołą okazywanie szacunku innym osobom dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne Ustala się następującą symbolikę i skalę bieżącego oceniania zachowania: A- uczeń zachowuje się wzorowo B- uczeń zachowuje się bardzo dobrze C- uczeń zachowuje się poprawnie D- uczeń musi popracować nad zmianą swojego zachowania. b) Kryteria oceny bieżącej zachowania: Ocena A Uczeń zawsze zwraca się kulturalnie i taktownie do osób dorosłych i rówieśników. Zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa. Jest zawsze koleżeński. Nigdy nie bierze udziału w bójkach, kłótniach i sporach. Nigdy się nie spóźnia na zajęcia. Wzorowo zachowuje się podczas wycieczek, wyjść, uroczystości i zajęć szkolnych. Sumiennie i rzetelnie pełni powierzone mu przez nauczycieli funkcje, np. dyżurnego. Zawsze dba i szanuje mienie własne, cudze i szkolne. Aktywnie i chętnie uczestniczy w życiu klasy i szkoły. Zawsze utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy. Ocena B Uczeń najczęściej zwraca się kulturalnie i taktownie do osób dorosłych i rówieśników. Stara się przestrzegać zasad bezpieczeństwa. Jest koleżeński. Nie bierze udziału w bójkach, kłótniach i sporach. Sporadycznie spóźnia się na zajęcia. Bez zastrzeżeń zachowuje się podczas wycieczek, wyjść, uroczystości i zajęć szkolnych. Bez zastrzeżeń pełni powierzone mu przez nauczycieli funkcje, np. dyżurnego. Dba i szanuje mienie własne, cudze i szkolne. Aktywnie i chętnie uczestniczy w życiu klasy i szkoły. Utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy. Ocena C Uczeń zwykle zwraca się kulturalnie i taktownie do osób dorosłych i rówieśników. Zdarza mu się nie przestrzegać zasad bezpieczeństwa, ale poprawia swoje zachowanie po zwróceniu uwagi przez nauczyciela, zwykle jest koleżeński. Zdarza mu się brać udział w bójkach, kłótniach i sporach. Często spóźnia się na zajęcia. Nie sprawia większych trudności podczas wycieczek, wyjść i zajęć szkolnych. Zwykle sumiennie i rzetelnie pełni powierzone mu przez nauczycieli funkcje, np. dyżurnego. Zwykle dba i szanuje mienie własne, cudze i szkolne. Uczestniczy w życiu klasy i szkoły. Zwykle utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy. Ocena D Uczeń niegrzecznie i nietaktownie zwraca się do osób dorosłych i rówieśników. Nie przestrzega zasad bezpieczeństwa. Jest niekoleżeński. Jest konfliktowy, często bierze udział w kłótniach, bójkach i sporach. Nagminnie spóźnia się na zajęcia. Sprawia kłopoty wychowawcze podczas wyjść, wycieczek i zajęć szkolnych. Nie wywiązuje się z powierzonych mu funkcji, np. dyżurnego. Niszczy i nie szanuje mienia własnego, cudzego i szkolnego. Niechętnie uczestniczy w życiu klasy i szkoły. Nie utrzymuje ładu i porządku w miejscu pracy. 4

5 osiągnięcia dydaktyczne: technikę czytania i pisania podstawy ortografii i gramatyki liczenie w zależności od poziomu nauczania rozwiązywanie zadań tekstowych ogólną wiedzę o otaczającym świecie zaangażowanie w zajęciach o charakterze artystycznym i sportowym osobiste osiągnięcia uczniów. c) W klasach I-III oceny bieżące ustala się w stopniach według następującej skali:1-6 stopień 6, gdy osiągnięcia ucznia wyraźnie wykraczają poza poziom przewidzianych osiągnięć edukacyjnych; stopień 5, gdy uczeń opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności; stopień 4, gdy opanowane wiadomości i umiejętności nie są pełne, ale pozwalają na dalsze opanowywanie treści; stopień 3, gdy uczeń opanował podstawowy zakres wiadomości oraz umiejętności i ma kłopoty w przyswajaniu trudniejszych treści; stopień 2, gdy opanowane wiadomości i umiejętności są niewielkie i utrudniają dalsze kształcenie; stopień 1, gdy wiadomości i umiejętności nie są opanowane, uczeń nie radzi sobie z zadaniami nawet z pomocą nauczyciela. d) Dopuszcza się komentarz słowny lub pisemny typu: Ocena celująca - wyrażony cyfrą 6 Znakomicie! Brawo! Osiągasz doskonałe wyniki. Posiadasz uzdolnienia i rozwijasz je. Należą Ci się gratulacje! Ocena bardzo dobra - wyrażony cyfrą 5 Bardzo dobrze pracujesz. Robisz w szybkim tempie duże postępy. Tak trzymaj! Ocena dobra - wyrażony cyfrą 4 Dobrze pracujesz jednak stać cię, by było lepiej. Włóż więcej wysiłku w podejmowane prace, co umożliwi ci osiągać lepsze wyniki Ocena dostateczna - wyrażony cyfrą 3 Pracujesz, ale osiągasz słabe wyniki. Aby to zmienić na lepsze konieczna jest pomoc nauczyciela i rodziców oraz systematyczna praca, wymagająca dużo wysiłku z twojej strony. Ocena dopuszczająca - wyrażony cyfrą 2 Zbyt mało pracujesz i osiągasz bardzo słabe wyniki. Włóż dużo wysiłku, bądź aktywniejszy, skorzystaj z pomocy nauczyciela i rodziców. Ocena niedostateczna - wyrażony cyfrą 1 Osiągasz niezadowalające rezultaty. Spotkało cię niepowodzenie. Pokonasz to, ale czeka cię bardzo dużo systematycznej pracy wspólnie z nauczycielem i rodzicami. e) Dopuszcza się także stosowanie w dziennikach lekcyjnych następujących znaków: bz. - brak zadania, bp. - brak pomocy, zeszytu. nb - nieobecność dziecka podczas zajęć ocenianych z np. edukacji plastycznej, technicznej. f) Inne oznaczenia przyjęte przez nauczyciela powinny być przekazane uczniom i ich rodzicom np. za trzy plusy można otrzymać ocenę bardzo dobrą (stosowane w zapiskach własnych nauczyciela). g) Pod koniec pierwszego etapu edukacji dopuszcza się możliwość przeprowadzenia zewnętrznego testu kompetencji dla klas III. Wyniki testu w formie pisemnej zostają przekazane rodzicom. 5

6 h) Pisania z pamięci i ze słuchu oceniane są następująco (błędy I stopnia czyli ortograficzne) dopuszcza się oceny ze znakiem plus (+) lub minus ( -): Celujący (6) 0 błędów i wyrazy wykraczające poza opracowywane treści Bardzo dobry (5) 0 błędów Bardzo dobry minus (5-): 1 błąd Dobry plus (4+): 2 błędy Dobry (4): 3 błędy Dobry minus (4-): 4 błędy Dostateczny plus (3+): 5 błędów Dostateczny(3): 6 błędów Dostateczny minus (3-): 7 błędów Dopuszczający (2): 8 błędów Niedostateczny (1): 9 i więcej błędów i) Prace pisemne (kartkówki, sprawdziany, testy) ocenia się następująco: % OGÓŁU PUNKTÓW ZE OCENA SPRAWDZIANÓW PISEMNYCH 100% + zadanie dodatkowe 6 100% - 90% 5 89% - 70 % 4 69% - 50 % 3 49% - 30 % 2 Poniżej 30 % 1 j) Prace sprawdzające (dyktanda, sprawdziany, testy) będą oceniane wg obowiązującej skali ocen, wynik wpisany do dziennika w wydzielonym miejscu, wyniki omówione z uczniami, gromadzone w teczce ucznia i udostępniane rodzicom na zebraniu. k) Wszystkie rodzaje ocen (wstępna, bieżąca i podsumowująca) otrzymywane przez ucznia odnotowywane są przez nauczyciela w dzienniku lekcyjnym w odpowiedniej edukacji z możliwością słownego opisu. l) Podstawą do ustalenia oceny opisowej śródrocznej i końcowej jest minimum pięć ocen cząstkowych z edukacji środowiska społeczno-przyrodniczego, z edukacji plastycznej, technicznej, muzycznej i fizycznej, natomiast z edukacji polonistycznej i matematycznej, co najmniej dziesięć ocen. ł) Nauczyciel obserwując ucznia i jego rozwój, gromadzi swoje obserwacje, może prowadzić zeszyt obserwacji, w którym notuje swoje spostrzeżenia i uwagi. Zbiera również karty pracy ucznia, jego prace plastyczne, literackie - przechowuje je w segregatorach lub miejscu wyznaczonym w klasie. Na tej podstawie dokonuje oceny opisowej na koniec I semestru i na koniec roku szkolnego. m) Zadania dodatkowe nie są obowiązkowe, wykonują je dzieci chętne. Za wykonanie prac dodatkowych uczeń otrzymuje tylko ocenę pozytywną. Za brak lub źle wykonaną pracę dodatkową nie wystawia się oceny negatywnej. n) Przy formułowaniu oceny z edukacji muzycznej, plastycznej, technicznej czy wychowania fizycznego nauczyciel ocenia zaangażowanie i wysiłek ze strony ucznia oraz jego możliwości w tym zakresie. o) Na zajęciach języka obcego i zajęć komputerowych obowiązuje skala i symbolika oceniania osiągnięć edukacyjnych określona w zasadach oceniania wewnątrzszkolnego w edukacji wczesnoszkolnej. p) Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych 6

7 na wniosek rodzica (opiekuna prawnego) i na podstawie opinii lekarza o ograniczonych możliwościach uczestniczenia ucznia w tych zajęciach, na czas określony w tej opinii. r) Ocena z religii jest oceną cyfrową zgodną ze skalą oceniania: celujący, bardzo dobry, dobry, dostateczny, dopuszczający, niedostateczny. s) Nauczyciel jest obowiązany, na podstawie opinii publicznej poradni psychologicznopedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom. t) W zależności od istniejących w szkole warunków (np. pomoc specjalistyczna, zajęcia korekcyjno-kompensacyjne, zajęcia wyrównawcze, gimnastyka korekcyjna, itp.) zapewnia się pomoc uczniowi, gdy poziom jego osiągnięć edukacyjnych uniemożliwia lub utrudnia mu kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej. u) Uczeń ma prawo być nieprzygotowany do zajęć trzy razy w ciągu semestru oraz po nieobecności z powodu choroby, odrębnie. Fakt nieprzygotowania uczeń zgłasza na początku zajęć, w przeciwnym razie nie będzie on usprawiedliwiony. Za brak pracy domowej uczeń nie otrzymuje oceny negatywnej. w) W przypadku niezrozumienia określonego zagadnienia, partii materiału, uczeń powinien zgłosić to nauczycielowi. Rozdział V Zasady oceniania z religii Zapis rozporządzenia MEN z dnia 14 kwietnia 1992 r. 9 ust. 2 dotyczący oceny z religii/ etyki, nakazujący swoistą anonimowość oceny religii/etyki oraz umożliwiający w sposób jawny przekazywanie informacji o poziomie osiągnięć edukacyjnych oraz opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z programów nauczania religii (różnych wyznań) i etyki Ministerstwo Edukacji Narodowej przyjęło zasadę, nie wprowadza się oceny opisowej z religii/etyki w klasach I - III szkoły podstawowej, nie włącza się jej również do treści oceny opisowej nauczania zintegrowanego. Ocena ta jest wystawiana według skali ocen przyjętej dla pozostałych etapów nauczania. Ocena klasyfikacyjna z religii/etyki końcowa na wszystkich poziomach nauczania jest wystawiana według skali ocen określonej w 10 ust. 2 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 19 kwietnia 1999 r. w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania. W przypadku świadectw i arkuszy ocen dla klas I-III skala ocen, według której wystawiana jest ocena z religii, podana jest w treści tych dokumentów. Wymagania na poszczególne oceny z religii katolickiej Stopień celujący (6) Uczeń spełnia wymagania określone w zakresie oceny bardzo dobrej. Wykazuje się wiadomościami szczegółowymi z zakresu wymagań rozszerzonych. Włącza się w organizację uroczystości, świąt. Aktywnie uczestniczy w życiu kościoła, parafii, lokalnej społeczności. Jest pilny, systematyczny, interesuje się przedmiotem. Poznane prawdy wiary stosuje w życiu codziennym i religijnym. Zna na pamięć modlitwy objęte programem. Stopień bardzo dobry (5) Uczeń spełnia wymagania w zakresie oceny dobrej. Opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania religii. Aktywnie uczestniczy w zajęciach religii. Jest pilny, systematyczny, interesuje się przedmiotem. Chętnie uczestniczy w życiu parafialnym. Stopień dobry (4) Uczeń spełnia wymagania w zakresie oceny dostatecznej. Opanował wiedzę religijną w swoim zakresie na poziomie dobrym. Systematycznie uczestniczy w zajęciach religii. 7

8 Jest zainteresowany przedmiotem. Włącza się w życie parafii. Wykazuje się dobrą umiejętnością zastosowania zdobytych wiadomości. Stara się być aktywny podczas lekcji. Stopień dostateczny (3) Uczeń spełnia wymagania w zakresie oceny dopuszczającej. Opanował łatwe i całkowicie niezbędne wiadomości i umiejętności. Wykazuje się dostateczną znajomością modlitw. Prezentuje przeciętną pilność, systematyczność i zainteresowanie przedmiotem. Stara się uczestniczyć w życiu parafii. Stopień dopuszczający (2) Uczeń opanował podstawowe pojęcia religijne. Prezentuje mało zadowalający poziom postaw i umiejętności. Ma problemy ze znajomością podstawowych modlitw. Stopień niedostateczny (1) Uczeń nie opanował pojęć religijnych. Nie wykazuje się znajomością modlitw. Nie prowadzi zeszytu. Lekceważy przedmiot. Opuszcza lekcje religii. Wyraża lekceważący stosunek do wartości religijnych. Rozdział VI Sposoby informowania uczniów i ich rodziców o indywidualnych osiągnięciach 1. Wymagania edukacyjne i przedmiotowy system oceniania przedstawiane są uczniom na jednych z pierwszych zajęć w danym roku szkolnym. 2. Wymagania edukacyjne i przedmiotowy system oceniania przedstawiane są rodzicom na pierwszym zebraniu w danym roku szkolnym, fakt ten jest odnotowany w dzienniku zajęć lekcyjnych, a dodatkowo potwierdzony podpisem rodzica na liście obecności. Informacja na temat wymagań edukacyjnych obejmuje zakres wiadomości i umiejętności z poszczególnych edukacji nauczania, uwzględnia poziom wymagań na poszczególne oceny szkolne. 3. Ocenianie ucznia w nauczaniu wczesnoszkolnym jest jawne i odbywa się na bieżąco w klasie, podczas wielokierunkowej działalności ucznia. Nauczyciel sprawdza wykonywane prace, chwali za wysiłek i za chęci. Nagradza uśmiechem, pochwałą, gestem oraz wskazuje, co uczeń powinien zmienić, poprawić czy wyeksponować. Podkreśla, więc osiągnięcia ucznia, ale nie porównuje go z innymi uczniami. 4. Nauczyciel stosuje wszystkie dostępne sposoby oceniania wspomagającego, tj.: obserwuje ucznia i jego pracę, rozmawia z nim i motywuje do dalszych wysiłków. Uczeń powinien mieć pewność, że w toku uczenia się ma prawo do popełniania błędów, do rzetelnej informacji, z której jasno wynika, co zrobił dobrze, co źle, a co musi zmienić, aby było lepiej. Taka informacja wywołuje motywację do dalszego wysiłku w celu dokonywania korekty poprzez kolejne działania. 5. Sprawdzone i ocenione prace kontrolne uczeń i rodzice otrzymują do wglądu, zawsze, gdy zajdzie taka potrzeba. 6. Informacje o postępach ucznia w nauce i pracy rodzice uzyskują podczas kontaktów indywidualnych z nauczycielem, podczas zebrań z rodzicami organizowanymi zgodnie z kalendarzem szkolnym oraz w czasie dni otwartych szkoły. 7. Podczas zebrań z rodzicami organizowanymi w ciągu semestru nauczyciel przekazuje informacje o postępach dziecka w formie ustnej lub pisemnej. 8. W przypadku trudności w nauce, częstego nieprzygotowania do zajęć- rodzice informowani będą podczas indywidualnych spotkań z nauczycielem. 9. Prace ucznia (zeszyty dyktand, prace samodzielne, sprawdziany, prace plastyczne itp.) udostępniane są rodzicom na ich prośbę bez możliwości kopiowania i fotografowania. 10. Ocenę śródroczną otrzymuje rodzic po zakończeniu semestru w formie pisemnej, odrębną dla poszczególnych poziomów nauczania (kl. I, II, III). 11. Ocenę końcową otrzymuje rodzic w dniu zakończenia roku szkolnego na świadectwie szkolnym. 8

9 12. Po zakończeniu każdej klasy uczeń może zostać nagrodzony: dyplomem nagrodą książkową. Rozdział VII Warunki poprawiania oceny z przedmiotów obowiązkowych i dodatkowych 1. W klasach I-III dopuszcza się poprawianie oceny bieżącej na prośbę ucznia lub rodziców (opiekunów prawnych) w formie dogodnej dla ucznia (pisemnej, ustnej lub łącznej). 2. Nie dopuszcza się w klasach I-III zmiany oceny klasyfikacyjnej. W razie nieobecności, uczeń ma obowiązek nadrobić zaległości z poszczególnych przedmiotów w terminie uzgodnionym z nauczycielem. 3. W uzasadnionych przypadkach uczeń może być zwolniony na czas określony, z zajęć zdrowotno ruchowych. Decyzję o zwolnieniu ucznia z zajęć podejmuje dyrektor szkoły, na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia w zajęciach, wydanych przez lekarza i pisemnej prośby rodzica. Rozdział VIII Promowanie 1. Każdy uczeń klasy I-III szkoły podstawowej otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej. 2. W wyjątkowych przypadkach, rada pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I-III szkoły podstawowej, na podstawie opinii wydanej przez lekarza lub publiczną poradnię psychologiczno-pedagogiczną, w tym publiczną poradnię specjalistyczną, oraz w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami) ucznia. 3. Ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym promuje się do klasy programowo wyższej, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia, w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami). 4. Jeżeli uczeń radzi sobie w szkole lepiej niż jego rówieśnicy i jest uzdolniony, istnieje możliwość promowania go do klasy programowo wyższej w ciągu roku szkolnego. Przepisy wskazują taką możliwość w stosunku do uczniów klasy I i II szkoły podstawowej, na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) po uzyskaniu zgody wychowawcy klasy lub na wniosek wychowawcy klasy po uzyskaniu zgody rodziców (prawnych opiekunów). Rozdział IX Ewaluacja Wewnątrzszkolne zasady oceniania są dokumentem, którego przydatność powinna być stale analizowana przez nauczycieli. Raz w roku na posiedzeniu Rady Pedagogicznej należy ocenić wartość tego dokumentu i wprowadzić konieczne zmiany. Zmiany te mogą być zaproponowane przez Dyrektora Szkoły, nauczycieli, Samorząd Uczniowski lub rodziców i zatwierdzone przez Radę Pedagogiczną. Przedmiotowy System Oceniania w klasach I- III zatwierdzono po ewaluacji do realizacji uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia 27 sierpnia 2015 roku po uzyskaniu pozytywnej opinii Rady Rodziców. 9