AKTION DEUTSCH KL.2 DZIAŁ PROGRAMOWY: ÜBUNG MACHT DEN MEISTER TREŚCI Z PODSTAWY PROGRMOWEJ

Transkrypt

1 AKTION DEUTSCH KL.2 DZIAŁ PROGRAMOWY: ÜBUNG MACHT DEN MEISTER Treści z podstawy programowej: (1)Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, grama tycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wy ma gań ogólnych w zakresie następujących tematów: (1.1) człowiek (np. dane personalne, wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, uczucia i emocje, zainteresowania);(1. 3) szkoła (np. przedmioty nauczania, życie szkoły); (1. 4) praca (np. popularne zawody i związane z nimi czynności, miejsce pracy); (1.5) życie rodzinne i towarzyskie (np. okresy życia, członkowie rodziny, koledzy, przyjaciele, czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego, święta i uroczystości, styl życia, konflikty i problemy); (1.) kultura (np. dziedziny kultury, twórcy i ich dzieła, uczestnictwo w kulturze, media); (1.) sport (np. dyscypliny sportu, sprzęt sportowy, imprezy sportowe, sport wy czy nowy); (1.14) życie społeczne (np. konflikty i problemy społeczne, przestępczość); 2. Uczeń rozumie ze słuchu proste, krótkie, typowe wypowiedzi (np. instrukcje, komunikaty, ogłoszenia, rozmowy) artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka: (2.2) określa główną myśl tekstu; (2.3) znajduje w tekście określone informacje; 3. Uczeń rozumie proste wypowiedzi pisemne (np. napisy informacyjne, listy, broszury, ulotki reklamowe, jadłospisy, ogłoszenia, rozkłady jazdy, instrukcje obsługi, proste artykuły prasowe i teksty narracyjne): (3.1) określa główną myśl tekstu; (3.2) określa główną myśl poszczególnych części tekstu; (3.4) określa intencje nadawcy/autora tekstu; 4. Uczeń tworzy krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne: (4.1) opisuje ludzi, przedmioty, miejsca, zjawiska i czynności; (4.3) przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości; (4.5) wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia; 5. Uczeń tworzy krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi pisemne (np. notatka, ogłoszenie, zaproszenie, pozdrowienia, życzenia, wiadomość, ankieta, pocztówka, , opis, krótki list prywatny): (5.1) opisuje ludzi, przedmioty, miejsca, zjawiska i czynności; (5.4) relacjonuje wydarzenia z przeszłości; (5.5) wyraża i uzasadnia swoje poglądy, uczucia; 6. Uczeń reaguje ustnie w sposób zrozumiały w typowych sytuacjach: (6.1) nawiązuje kontakty towarzyskie (np. przedstawia siebie i inne osoby, wita się i żegna, udziela podstawowych informacji na swój temat i pyta o dane rozmówcy i innych osób); 3) stosuje formy grzecznościowe; (6.5) prowadzi proste negocjacje w typowych sytuacjach życia codziennego (np. wymiana zakupionego towaru); 7. Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego (np. , wiadomość, pocztówka, krótki list prywatny) w typowych sytuacjach: (7.1) nawiązuje kontakty towarzyskie (np. przedstawia siebie i inne osoby, udziela podstawowych informacji na swój temat i pyta o dane rozmówcy i innych osób); 8. Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie:(8. 1) przekazuje w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych (np. wykresach, ma pach, symbolach, piktogramach), audiowizualnych (np. filmach, reklamach) oraz tekstach obcojęzycznych;. Uczeń dokonuje samooceny (np. przy użyciu portfolio językowego) i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, prowadzenie notatek, zapamiętywanie nowych wyrazów, korzystanie z tekstów kultury w języku obcym).. Uczeń współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych. 11. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym (np. z encyklopedii, mediów, instrukcji obsługi) również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych.. Uczeń stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty) i strategie kompensacyjne (np. zastąpienie innym wyrazem, opis, środki niewerbalne) w przypadku, gdy nie zna lub nie pamięta wyrazu.. Uczeń posiada świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami). Nr lekcji TEMAT TREŚCI Z PODSTAWY PROGRMOWEJ WYMAGANIA I KRYTERIA OCEN POZIOM CZYNNOŚCIOWE UJĘCIE CELÓW / Lekcja organizacyjna. Zapoznanie z zakresem wiedzy i umiejętności z języka niemieckiego w klasie drugiej. Kryteria i sposób oceniania. 37/38 / Wieder Schule!. powtórzenie i utrwalenie materiału z poprzedniej klasy rzeczownik, czasownik uczeń potrafi zasięgać i udzielać informacji na temat danych osobowych planu lekcji, przyborów szkolnych 1

2 3.1, 3.2, , 4.2, 4.3, , 5.2, 5.3, 5.4, , 3/40 / Die liebe Familie. człowiek i życie rodzinne - powtórzenie i utrwalenie materiału z poprzedniej klasy zaimek dzierżawczy 1.1, 1.4, , 2.3, , , 5.2, , 6.3 uczeń - zna nazwy członków rodziny i zawody w języku niemieckim; - wie na czym polega nieregularna odmiana czasowników schlafen, fahren i laufen; - uczeń zna nazwy czynności życia codziennego i wybrane cechy charakteru, wykorzystując je w prostych zdaniach; potrafi nieregularnie odmieniać czasowniki podane na lekcji; -uczeń potrafi opisać swoją rodzinę podając informacje dotyczące zawodu, cech charakteru, zainteresowaniach i formach spędzania przez nich wolnego czasu; 41/42 / Alltag mal anders? życie codzienne i towarzyskie czynności życia codziennego 1.1, 1.4, , , uczeń - zna i stosuje szyk zdania pojedynczego, zdania złożone ze spójnikami: und, aber, oder, denn, sondern - nazywa czynności dnia codziennego; potrafi odmieniać czasowniki rozdzielnie złożone; - potrafi zadać pytania o godzinę i czas trwania czynności; - stosuje poznane słownictwo do opisu przebiegu dnia; 43/44 / Wiederholung. Ćwiczenia powtórzeniowe do rozdiału 1. Jak wyżej 45/ Serial filmowyab nach Berlin!(odc. ) oraz karty pracy dla ucznia Jak wyżej 2

3 46/ Test Nr 1. DZIAŁ PROGRAMOWY: KONTAKTE Treści z podstawy programowej: (1)Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, grama tycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wy ma gań ogólnych w zakresie następujących tematów: (1.1) człowiek (np. dane personalne, wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, uczucia i emocje, zainteresowania);(1. 3) szkoła (np. przedmioty nauczania, życie szkoły); (1. 4) praca (np. popularne zawody i związane z nimi czynności, miejsce pracy); (1.5) życie rodzinne i towarzyskie (np. okresy życia, członkowie rodziny, koledzy, przyjaciele, czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego, święta i uroczystości, styl życia, konflikty i problemy); (1.) kultura (np. dziedziny kultury, twórcy i ich dzieła, uczestnictwo w kulturze, media); (1.) sport (np. dyscypliny sportu, sprzęt sportowy, imprezy sportowe, sport wy czy nowy); (1.14) życie społeczne (np. konflikty i problemy społeczne, przestępczość); 2. Uczeń rozumie ze słuchu proste, krótkie, typowe wypowiedzi (np. instrukcje, komunikaty, ogłoszenia, rozmowy) artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka: (2.2) określa główną myśl tekstu; (2.3) znajduje w tekście określone informacje; 3. Uczeń rozumie proste wypowiedzi pisemne (np. napisy informacyjne, listy, broszury, ulotki reklamowe, jadłospisy, ogłoszenia, rozkłady jazdy, instrukcje obsługi, proste artykuły prasowe i teksty narracyjne): (3.1) określa główną myśl tekstu; (3.2) określa główną myśl poszczególnych części tekstu; (3.4) określa intencje nadawcy/autora tekstu; 4. Uczeń tworzy krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne: (4.1) opisuje ludzi, przedmioty, miejsca, zjawiska i czynności; (4.3) przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości; (4.5) wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia; 5. Uczeń tworzy krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi pisemne (np. notatka, ogłoszenie, zaproszenie, pozdrowienia, życzenia, wiadomość, ankieta, pocztówka, , opis, krótki list prywatny): (5.1) opisuje ludzi, przedmioty, miejsca, zjawiska i czynności; (5.4) relacjonuje wydarzenia z przeszłości; (5.5) wyraża i uzasadnia swoje poglądy, uczucia; 6. Uczeń reaguje ustnie w sposób zrozumiały w typowych sytuacjach: (6.1) nawiązuje kontakty towarzyskie (np. przedstawia siebie i inne osoby, wita się i żegna, udziela podstawowych informacji na swój temat i pyta o dane rozmówcy i innych osób); 3) stosuje formy grzecznościowe; (6.5) prowadzi proste negocjacje w typowych sytuacjach życia codziennego (np. wymiana zakupionego towaru); 7. Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego (np. , wiadomość, pocztówka, krótki list prywatny) w typowych sytuacjach: (7.1) nawiązuje kontakty towarzyskie (np. przedstawia siebie i inne osoby, udziela podstawowych informacji na swój temat i pyta o dane rozmówcy i innych osób); 8. Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie:(8. 1) przekazuje w języku obcym informacje zawarte w materiłach wizualnych (np. wykresach, ma pach, symbolach, piktogramach), audiowizualnych (np. filmach, reklamach) oraz tekstach obcojęzycznych;. Uczeń dokonuje samooceny (np. przy użyciu portfolio językowego) i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, prowadzenie notatek, zapamiętywanie nowych wyrazów, korzystanie z tekstów kultury w języku obcym).. Uczeń współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych. 11. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym (np. z encyklopedii, mediów, instrukcji obsługi) również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych.. Uczeń stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty) i strategie kompensacyjne (np. zastąpienie innym wyrazem, opis, środki niewerbalne) w przypadku, gdy nie zna lub nie pamięta wyrazu. Nr lekcji 47/48 / TEMAT TREŚCI Z PODSTAWY PROGRMOWEJ Ich möchte einen Tee życie rodzinne i towarzyskie koledzy i przyjaciele, żywienie lokale gastronomiczne, potrawy 1.5, 1.6, 1.7, , 2.4, , 3.2, 3.3, , , 6.3, 6.5, 6.7 WYMAGANIA I KRYTERIA OCEN CZYNNOŚCIOWE UJĘCIE CELÓW Uczeń - zamawia potrawy: Ich möchte Ich trinke... Ich nehme Was kostet hier? Die Speisekarte, bitte! Ist der Stuhl frei? - zna podstawowe napoje i potrawy, np.: Bratwurst mit Ketchup und Majo, Tomatensuppe mit Nudeln, Fisch mit Kartoffeln - odmienia czasownik möchte - odmienia rzeczownik w bierniku (Akkusativ) POZIOM

4 4/50 / Wie schmeckt der Fisch? żywienie artykuły spożywcze 1.5, 1.6, , 2.3, , , 5.4, , 6.3, 6.5, , 8.1 Uczeń - zna wybrane spośród poznanych na lekcji nazw sztućców i naczyń - krótko opowiada o swoich ulubionych potrawach - powtarzając za nagraniem, popełnia nieliczne błędy w wymowie nazw sztućców i naczyń - w oparciu o przeczytany tekst (wpisy uczniów na Facebooku) zazwyczaj prawidłowo przyporządkowuje poszczególnym osobom właściwe informacje dotyczące organizacji imprezy klasowej - zna podstawowe artykuły spożywcze, np.: das Brot, die Butter, der Schinken - zna zwroty typu: Was ist du gern zum Frühstück? Was magst du nicht? Wie schmeckt der Fisch? - zna określania smaku potraw, np.: salzig, sauer, scharf, süß - odmienia czasownik möchte - odmienia rzeczownik w bierniku (Akkusativ) 51/52 / 53/54 55/ 56/ Gibst du mir bitte das Salz? Wiederholung. Serial filmowyab nach Berlin!(odc. 7) oraz karty pracy dla ucznia i nauczyciela na uczę.pl Test Nr.2. Żywienie 1.3, 1.5, , 2.4, , 3.2, 3.3, , , 6.5, 6.7 Ćwiczenia powtórzeniowe do rozdziału 2. Dodatkowe ćwiczenia leksykalne i gramatyczne na uczę.pl w generatorze kart pracy (poziom A1 i A2. uczeń -zna nazwy sztućców i nakryć, np.: das Glas, der Teller, das Messer - prowadzi rozmowy przy stole, np.: Möchtest du noch etwas? Gibst du mir bitte? Trinkst du Tee mit/ohne Zucker? Hast du meine Gabel? - zna i stosuje zaimek osobowy w bierniku Jak wyżej Jak wyżej 4

5 DZIAŁ PROGRAMOWY: SPORT ODER KUNST? Treści z podstawy programowej: (1)Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, grama tycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wy ma gań ogólnych w zakresie następujących tematów: (1.1) człowiek (np. dane personalne, wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, uczucia i emocje, zainteresowania);(1. 3) szkoła (np. przedmioty nauczania, życie szkoły); (1. 4) praca (np. popularne zawody i związane z nimi czynności, miejsce pracy); (1.5) życie rodzinne i towarzyskie (np. okresy życia, członkowie rodziny, koledzy, przyjaciele, czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego, święta i uroczystości, styl życia, konflikty i problemy); (1.) kultura (np. dziedziny kultury, twórcy i ich dzieła, uczestnictwo w kulturze, media); (1.) sport (np. dyscypliny sportu, sprzęt sportowy, imprezy sportowe, sport wy czy nowy); (1.14) życie społeczne (np. konflikty i problemy społeczne, przestępczość); 2. Uczeń rozumie ze słuchu proste, krótkie, typowe wypowiedzi (np. instrukcje, komunikaty, ogłoszenia, rozmowy) artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka: (2.2) określa główną myśl tekstu; (2.3) znajduje w tekście określone informacje; 3. Uczeń rozumie proste wypowiedzi pisemne (np. napisy informacyjne, listy, broszury, ulotki reklamowe, jadłospisy, ogłoszenia, rozkłady jazdy, instrukcje obsługi, proste artykuły prasowe i teksty narracyjne): (3.1) określa główną myśl tekstu; (3.2) określa główną myśl poszczególnych części tekstu; (3.4) określa intencje nadawcy/autora tekstu; 4. Uczeń tworzy krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne: (4.1) opisuje ludzi, przedmioty, miejsca, zjawiska i czynności; (4.3) przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości; (4.5) wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia; 5. Uczeń tworzy krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi pisemne (np. notatka, ogłoszenie, zaproszenie, pozdrowienia, życzenia, wiadomość, ankieta, pocztówka, , opis, krótki list prywatny): (5.1) opisuje ludzi, przedmioty, miejsca, zjawiska i czynności; (5.4) relacjonuje wydarzenia z przeszłości; (5.5) wyraża i uzasadnia swoje poglądy, uczucia; 6. Uczeń reaguje ustnie w sposób zrozumiały w typowych sytuacjach: (6.1) nawiązuje kontakty towarzyskie (np. przedstawia siebie i inne osoby, wita się i żegna, udziela podstawowych informacji na swój temat i pyta o dane rozmówcy i innych osób); 3) stosuje formy grzecznościowe; (6.5) prowadzi proste negocjacje w typowych sytuacjach życia codziennego (np. wymiana zakupionego towaru); 7. Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego (np. , wiadomość, pocztówka, krótki list prywatny) w typowych sytuacjach: (7.1) nawiązuje kontakty towarzyskie (np. przedstawia siebie i inne osoby, udziela podstawowych informacji na swój temat i pyta o dane rozmówcy i innych osób); 8. Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie:(8. 1) przekazuje w języku obcym informacje zawarte w materia łach wizualnych (np. wykresach, ma pach, symbolach, piktogramach), audiowizualnych (np. filmach, reklamach) oraz tekstach obcojęzycznych;. Uczeń dokonuje samooceny (np. przy użyciu portfolio językowego) i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, prowadzenie notatek, zapamiętywanie nowych wyrazów, korzystanie z tekstów kultury w języku obcym).. Uczeń współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych. 11. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym (np. z encyklopedii, mediów, instrukcji obsługi) również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych.. Uczeń stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty) i strategie kompensacyjne (np. zastąpienie innym wyrazem, opis, środki niewerbalne) w przypadku, gdy nie zna lub nie pamięta wyrazu.. Uczeń posiada świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami). Nr lekcji 57/58 5/60 TEMAT TREŚCI Z PODSTAWY WYMAGANIA I KRYTERIA OCEN POZIOM PROGRMOWEJ CZYNNOŚCIOWE UJĘCIE CELÓW Ich kann nicht kommen. życie rodzinne i towarzyskie Uczeń: formy spędzania czasu wolnego - składa, odrzuca i przyjmuje propozycje, podając przyczyny: 1.1, 1.5, 1., 1.14 Wir wollen Kommst/Machstdu mit? Ich kann nicht. Ich muss Ich darf nicht, denn 2.3, 2.4 Toll! Wann treffen wir uns? Um 18 Uhrbei mir zuhause relacjonuje plany na przyszłość: Sie will Sie muss Sie möchte 4.1, 4.4, odmienia czasowniki modalne: können, wollen, müssen, sollen, dürfen 5.1 w czasie teraźniejszym 6.1, , Ich bin ein Kinofan. człowiek zainteresowania Uczeń: 5

6 61/62 63/64 65/ 66/ Spielst du Fußball? Wiederholung. Serial filmowyab nach Berlin!(odc. 11) oraz karty pracy dla ucznia i nauczyciela na uczę.pl Test Nr.3 życie rodzinne i towarzyskie formy spędzania czasu wolnego kultura dziedziny kultury, uczestnictwo w kulturze.1, 1.5, 1., , , , 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, , 5.2, 5.3, 5.4, 5.5, , 6.5, człowiek zainteresowania życie rodzinne i towarzyskie formy spędzania wolnego czasu sport dyscypliny sportu, sprzęt sportowy 6.3, 6.5, Ćw. powtórzeniowe do rozdziału Dodatkowe ćwiczenia leksykalne i gramatyczne na uczę.pl w generatorze kart pracy (poziom A1 i A2). - operuje podstawowym słownictwem dotyczącym zainteresowań i form spędzania wolnego czasu oraz umożliwiającym określanie częstotliwości wykonywania czynności - zna podstawowe dziedziny sztuki: film, muzyka, teatr, literatura - opisuje zainteresowaia, np.: Ich bin einkinofan. Ich liebe Mich interessiert auch Ich gehe ins Konzert/Kino/Museum/Theater/in die Bibliothek - zna i stosuje przysłówki: oft, sehr oft, ab und zu, nie Uczeń: - zna część poznanych na lekcji nazw dyscyplin sportowych oraz sprzętu sportowego - operuje podstawowym słownictwem umożliwiającym informowanie o swoich zainteresowaniach związanych ze sportem -zna podstawowe dyscypliny sportu i sprzęt sportowy, np.: Skifahren, Jogging, Tischtennis, dasfahrrad, der Schläger, der Ball, dieschwimmbrille -opisuje zainteresowania i umiejętności sportowe, np.: Ich kann nich Volleyball spielen. Ich bin gut im Basketball. Ich trainiere Fußball. Das macht mir Spaß. Ich mache Gymnastik Jak wyżej Jak wyżej 6

7 DZIAŁ PROGRAMOWY : Einmal im Jahr Treści z podstawy programowej: (1)Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, grama tycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wy ma gań ogólnych w zakresie następujących tematów: (1.1) człowiek (np. dane personalne, wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, uczucia i emocje, zainteresowania) (1.5) życie rodzinne i towarzyskie (np. okresy życia, członkowie rodziny, koledzy, przyjaciele, czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego, święta i uroczystości, styl życia, konflikty i problemy); 8) podróżowanie i turystyka (np. środki transportu, orientacja w terenie, informacja turystyczna, zwiedzanie); ) świat przyrody (np. pogoda, rośliny i zwierzęta, krajobraz).2. Uczeń rozumie ze słuchu bardzo proste, krótkie wypowiedzi (np. instrukcje, komu ni katy, rozmowy) artykułowane powoli i wyraźnie, w standardowej odmianie języka: 2) określa główną myśl tekstu; 3) znajduje w tekście określone informacje; 4) określa intencje nadawcy/autora tekstu; 5) określa kontekst wypowiedzi (np. czas, miejsce, sytuację, uczestników). 3. Uczeń rozumie proste wypowiedzi pisemne (np. napisy informacyjne, listy, broszury, ulotki reklamowe, jadłospisy, ogłoszenia, rozkłady jazdy, instrukcje obsługi, proste artykuły prasowe i teksty narracyjne): (3.1) określa główną myśl tekstu; (3.2) określa główną myśl poszczególnych części tekstu; 3) określa intencje nadawcy/autora tekstu; 4. Uczeń tworzy bardzo krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne: 1) opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i czynności; 2) opowiada o wydarzeniach życia codziennego; 3) przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości; 4) opisuje swoje upodobania; 5) wyraża swoje opinie i uczucia; 6) przedstawia intencje i plany na przyszłość. 5. Uczeń tworzy bardzo krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi pisemne w formie prostych wyrażeń i zdań (np. wiadomość, , krótki opis): 1) opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i czynności; 2) opisuje wydarzenia życia codziennego; 3) przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości; 4) opisuje swoje upodobania; 6) opisuje intencje i plany na przyszłość; 6. Uczeń reaguje ustnie w sposób zrozumiały w typowych sytuacjach: 3) stosuje formy grzecznościowe; 6) wyraża swoje emocje (np. radość, niezadowolenie, zdziwienie); 7. Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego (np. , wiadomość, pocztówka, krótki list prywatny) w typowych sytuacjach: 2) uzyskuje i przekazuje proste informacje i wyjaśnienia (np. wypełnia formu larz); 8. Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie: 1) przekazuje informacje zawarte w materiałach wizualnych (np. mapach, symbo lach, pikto gramach);. Uczeń dokonuje samooceny (np. przy użyciu portfolio językowego) i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, prowadzenie notatek, zapamiętywanie nowych wyrazów, korzystanie z tekstów kultury w języku obcym).. Uczeń współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych. 11. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym (np. z encyklopedii, mediów, instrukcji obsługi) również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych.. Uczeń stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty) i strategie kompensacyjne (np. zastąpienie innym wyrazem, opis, środki niewerbalne) w przypadku, gdy nie zna lub nie pamięta wyrazu.. Uczeń posiada świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami). NR lekcji 67-6/ TEMAT TREŚCI Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ Heute ist der 1. März / 1.1, 1.5, 1.8, , , , 4.4, , , 6.6 WYMAGANIA I KRYTERIA OCEN CZYNNOŚCIOWE UJĘCIE CELÓW - uczeń potrafi wymienić pory roku i miesiące, potrafi odmieniać czasowniki zwrotne - uczeń potrafi podać datę, zna zasadę tworzenia liczebników porządkowych; używa czasowników zwrotnych w zdaniu - uczeń potrafi zasięgać i udzielać informacji dotyczących czasu i daty; opisuje czynności używając czasowników zwrotnych - uczeń potrafi swobodnie rozmawiać dokonując ustalenia terminów, swobodnie operuje czasownikami zwrotnymi; sprawnie redaguje krótki wpis na blogu, w którym informuje, co akurat dzieje się u niego w domu (stosuje czas teraźniejszy oraz podaje datę) - uczeń wyszukuje dodatkowe czasowniki zwrotne i używa ich w wypowiedzi; rozpoznaje rekcję czasownika i używa jej poprawnie w swojej wypowiedzi POZIOM / Wann hast du Geburtstag? 1.1, 1.5, , 2.4, , , uczeń potrafi podać datę swoich urodzin, złożyć życzenia urodzinowe, zareagować na zaproszenie - uczeń potrafi w prosty sposób zaprosić na urodziny, zna formę "man" z czasownikiem w zdaniu - uczeń potrafi dopytać o szczegóły zaproszenia i podać je; stosuje formę "man" w zdaniu - uczeń swobodnie opowiada o swoich urodzinach stosując poznane słownictwo i formę "man"; na podstawie przeczytanych dialogów oraz podanych informacji prowadzi w parze podobne, rozbudowane rozmowy dotyczące zaproszenia na 7

8 73-75/ Das Wetter für heute. 1.1, 1.5, 1.8, , , 3.2, , 4.3, , 5.2, 5.3, / Wiederholung lekcja powtórzeniowa 77/ Klassenarbeit- test sprawdzający. imprezę urodzinową oraz przyjęcia lub odrzucenia propozycji przyjścia na nią - uczeń potrafi opowiadać o różnych świętach w swojej rodzinie, zaprasza na różne okazje, składa życzenia z różnych okazji - uczeń operuje podstawowym słownictwem umożliwiającym opisywanie pogody oraz napisanie pocztówki z pozdrowieniami; poprawnie, ale z pewnym trudem powtarza za nagraniem opisy pogody przedstawione na zdjęciach - uczeń rozumie usłyszaną prognozę pogody, zna i wie jak stosować zaimek "es" w opisie pogody; na podstawie zamieszczonych informacji o stanie pogody w poszczególnych miastach przy nieznacznej pomocy nauczyciela opowiada o pogodzie w danym mieście - uczeń potrafi opisać pogodę o każdej porze roku korzystając z informacji zawartych we wpisach na Facebooku, krótko wyjaśnia, które osoby są zadowolone z pogody, a które nie i dlaczego, a jego wypowiedź zawiera jedynie nieliczne błędy gramatyczne i leksykalne, które nie utrudniają komunikacji - uczeń bezbłędnie pisze do kolegi / koleżanki pocztówkę z pozdrowieniami i informacją o pogodzie - uczeń operuje bardzo bogatym słownictwem umożliwiającym opisywanie pogody oraz napisanie pocztówki z pozdrowieniami wykorzystując podane słownictwo, Wymagania jak wyżej. Wymagania jak wyżej. DZIAŁ PROGRAMOWY : Wie war's? Treści z podstawy programowej: (1)Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, grama tycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wy ma gań ogólnych w zakresie następujących tematów: (1.1) człowiek (np. dane personalne, wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, uczucia i emocje, zainteresowania); 3) szkoła (np. przedmioty nauczania, życie szkoły); (1.5) życie rodzinne i towarzyskie (np. okresy życia, członkowie rodziny, koledzy, przyjaciele, czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego, święta i uroczystości, styl życia, konflikty i problemy); 8) podróżowanie i turystyka (np. środki transportu, orientacja w terenie, infor macja turys tyczna, zwiedzanie); ) technika (np. korzystanie z podstawowych urządzeń technicznych); 14) elementy wiedzy o krajach obszaru nauczanego języka oraz o kraju ojczystym, z uwzględ nieniem kontekstu międzykulturowego oraz tematyki integracji euro pejskiej. 2. Uczeń rozumie ze słuchu bardzo proste, krótkie wypowiedzi (np. instrukcje, komu ni katy, rozmowy) artykułowane powoli i wyraźnie, w standardowej odmianie języka: 2) określa główną myśl tekstu; 3) znajduje w tekście określone informacje; 4) określa intencje nadawcy/autora tekstu; 5) określa kontekst wypowiedzi (np. czas, miejsce, sytuację, uczestników). 3. Uczeń rozumie proste wypowiedzi pisemne (np. napisy informacyjne, listy, broszury, ulotki reklamowe, jadłospisy, ogłoszenia, rozkłady jazdy, instrukcje obsługi, proste artykuły prasowe i teksty narracyjne): (3.1) określa główną myśl tekstu; (3.2) określa główną myśl poszczególnych części tekstu; 3) określa intencje nadawcy/autora tekstu; 4) określa kontekst wypowiedzi (np. nadawcę, odbiorcę, formę tekstu). 4. Uczeń tworzy bardzo krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne: 2) opowiada o wydarzeniach życia codziennego; 3) przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości; 5. Uczeń tworzy bardzo krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi pisemne w formie prostych wyrażeń i zdań (np. wiadomość, , krótki opis): 1) opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i czynności; 2) opisuje wydarzenia życia codziennego; 3) przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości; 6. Uczeń reaguje ustnie w sposób zrozumiały w typowych sytuacjach: 3) stosuje formy grzecznościowe; 7. Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego (np. , wiadomość, pocztówka, krótki list prywatny) w typowych sytuacjach: 2) uzyskuje i przekazuje proste informacje i wyjaśnienia (np. wypełnia formu larz); 8. Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie: 2) przekazuje w języku polskim główne myśli lub wybrane informacje z prostego tekstu w języku obcym;. Uczeń dokonuje samooceny (np. przy użyciu portfolio językowego) i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, prowadzenie notatek, zapamiętywanie nowych wyrazów, korzystanie z tekstów kultury w języku obcym).. Uczeń współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych. 11. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym (np. z encyklopedii, mediów, instrukcji obsługi) również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych.. Uczeń stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty) i strategie kompensacyjne (np. zastąpienie innym wyrazem, opis, środki niewerbalne) w przypadku, gdy nie zna lub nie pamięta wyrazu.. Uczeń posiada świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami). 8

9 NR lekcji 78-80/ TEMAT TREŚCI Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ Es war keine große Liebe. 1.1, , , 3.2, 3.3, , WYMAGANIA I KRYTERIA OCEN CZYNNOŚCIOWE UJĘCIE CELÓW - uczeń operuje podstawowym słownictwem niezbędnym do zasięgania i udzielania informacji, opowiadania o wydarzeniach z przeszłości oraz określania czasu minionych wydarzeń - uczeń korzystając z zamieszczonej odmiany czasowników sein i haben w czasie Präteritum, uzupełnia większość luk odpowiednimi formami tych czasowników; bez większego trudu porządkuje chronologicznie okoliczniki czasu i zapisuje je w zeszycie - uczeń wykorzystując podane słownictwo poprawnie prowadzi w parze według wzoru dialog, w którym podaje przyczynę nieobecności w wybranych miejscach, przy nieznacznej pomocy ze strony nauczyciela odpowiada na SMS, informując, gdzie był całą sobotę - uczeń korzystając z zamieszczonej odmiany czasowników sein i haben w czasie Präteritum, u wykorzystując podane słownictwo, sprawnie prowadzi w parze według wzoru dialog, w którym podaje przyczynę nieobecności w wybranych miejscach zupełnia wszystkie luki odpowiednimi formami tych czasowników; - uczeń operuje bardzo bogatym słownictwem niezbędnym do zasięgania i udzielania informacji, opowiadania o wydarzeniach z przeszłości oraz określania czasu minionych wydarzeń POZIOM / Ich habe mich gelangweilt. 1.1, 1.3, 1.5, 1.8, , , 3.2, 3.3, , uczeń w większości poprawnie dobiera podpisy do zdjęć związanych z wymianą szkolną; korzystając z zamieszczonego wzoru tworzenia zdań w czasie przeszłym Perfekt, poprawnie przekształca większość zdań - uczeń operuje podstawowym słownictwem potrzebnym do opowiadania o wymianie szkolnej na podstawie podanego słownictwa i wzoru prawidłowo, tworzy minidialogi w czasie przeszłym Perfekt, korzystając z zamieszczonego wzoru tworzenia imiesłowów czasu przeszłego, poprawnie uzupełnia większość luk w zdaniach - uczeń po wysłuchaniu dialogu dotyczącego wyjazdu na wymianę szkolną do Grecji w dużej mierze poprawnie decyduje, kto wypowiedział daną kwestię; korzystając z zamieszczonego wzoru tworzenia imiesłowów czasu przeszłego, poprawnie uzupełnia wszystkie luki w zdaniach - uczeń korzystając z zamieszczonego wzoru tworzenia zdań w czasie przeszłym

10 Perfekt, poprawnie przekształca wszystkie zdania; na podstawie przeczytanego w parze na głos dialogu oraz podanych informacji bezbłędnie prowadzi podobne rozmowy dotyczące czynności wykonywanych wczoraj po południu - uczeń operuje bardzo bogatym słownictwem potrzebnym do opowiadania o wymianie szkolnej; z dużą wprawą pisze list z wycieczki klasowej, uwzględniając podane informacje i stosując, tam gdzie to potrzebne, czas przeszły 82-84/ Ich habe mein Handy verloren. 1.1, 1.5, , 2.4, , 3.2, , uczeń korzystając z zamieszczonego wzoru stosowania czasowników posiłkowych w czasie przeszłym Perfekt, poprawnie uzupełnia większość luk w podanych zdaniach - uczeń operuje podstawowym słownictwem umożliwiającym napisanie ogłoszenia o zagubionym przedmiocie - uczeń wykorzystując podane informacje pisze ogłoszenie o zgubieniu pamięci USB ; korzystając z zamieszczonego wzoru stosowania czasowników posiłkowych w czasie przeszłym Perfekt, poprawnie uzupełnia wszystkie luki w podanych zdaniach - uczeń korzystając ze wzoru, sprawnie tworzy w parze minidialogi, używając nazw przedmiotów związanych z techniką; wykorzystując podane informacje bezbłędnie pisze ogłoszenie o zgubieniu pamięci USB - uczeń operuje bardzo bogatym słownictwem umożliwiającym napisanie ogłoszenia o zagubionym przedmiocie 85/ Wiederholung lekcja powtórzeniowa 86/ Klassenarbeit- test sprawdzający. Wymagania jak wyżej. Wymagania jak wyżej.

11 DZIAŁ PROGRAMOWY : Einkaufen Treści z podstawy programowej: (1)Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, grama tycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wy ma gań ogólnych w zakresie następujących tematów: (1.1) człowiek (np. dane personalne, wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, uczucia i emocje, zainteresowania); (1.5) życie rodzinne i towarzyskie (np. okresy życia, członkowie rodziny, koledzy, przyjaciele, czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego, święta i uroczystości, styl życia, konflikty i problemy); 6) żywienie (np. artykuły spożywcze, posiłki, lokale gastronomiczne); 7) zakupy i usługi (np. rodzaje sklepów, towary, sprzedawanie i kupowanie, korzys tanie z usług); 14) elementy wiedzy o krajach obszaru nauczanego języka oraz o kraju ojczystym, z uwzględ nieniem kontekstu międzykulturowego oraz tematyki integracji euro pejskiej. 2. Uczeń rozumie ze słuchu bardzo proste, krótkie wypowiedzi (np. instrukcje, komu ni katy, rozmowy) artykułowane powoli i wyraźnie, w standardowej odmianie języka: 3) znajduje w tekście określone informacje; 4) określa intencje nadawcy/autora tekstu; 5) określa kontekst wypowiedzi (np. czas, miejsce, sytuację, uczestników). 3. Uczeń rozumie proste wypowiedzi pisemne (np. napisy informacyjne, listy, broszury, ulotki reklamowe, jadłospisy, ogłoszenia, rozkłady jazdy, instrukcje obsługi, proste artykuły prasowe i teksty narracyjne): (3.1) określa główną myśl tekstu; (3.2) określa główną myśl poszczególnych części tekstu; 3) określa intencje nadawcy/autora tekstu; 4. Uczeń tworzy bardzo krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne: 2) opowiada o wydarzeniach życia codziennego; 3) przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości; 5) wyraża swoje opinie i uczucia; 5. Uczeń tworzy bardzo krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi pisemne w formie prostych wyrażeń i zdań (np. wiadomość, , krótki opis): 2) opisuje wydarzenia życia codziennego; 3) przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości; 6. Uczeń reaguje ustnie w prosty i zrozumiały sposób, w typowych sytuacjach: 1) nawiązuje kontakty towarzyskie (np. przedstawia siebie i inne osoby, wita się i żegna, udziela podstawowych informacji na swój temat i pyta o dane rozmówcy i innych osób); 2) stosuje formy grzecznościowe; 3) uzyskuje i przekazuje proste informacje i wyjaśnienia; 5) wyraża swoje opinie i życzenia, pyta o opinie i życzenia innych; 6) wyraża swoje emocje (np. radość, niezadowolenie, zdziwienie); 7) wyraża prośby i podziękowania oraz zgodę lub odmowę wykonania prośby; 7. Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego (np. , wiadomość, pocztówka, krótki list prywatny) w typowych sytuacjach: 2) uzyskuje i przekazuje proste informacje i wyjaśnienia (np. wypełnia formu larz); 8. Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie: 1) przekazuje informacje zawarte w materiałach wizualnych (np. mapach, symbo lach, pikto gramach);. Uczeń dokonuje samooceny (np. przy użyciu portfolio językowego) i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, prowadzenie notatek, zapamiętywanie nowych wyrazów, korzystanie z tekstów kultury w języku obcym).. Uczeń współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych. 11. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym (np. z encyklopedii, mediów, instrukcji obsługi) również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych.. Uczeń stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty) i strategie kompensacyjne (np. zastąpienie innym wyrazem, opis, środki niewerbalne) w przypadku, gdy nie zna lub nie pamięta wyrazu.. Uczeń posiada świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami). NR lekcji 87-8/ TEMAT TREŚCI Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ Wo hast du das gekauft? 1.1, 1.5, , 2.3, 2.4, , , , WYMAGANIA I KRYTERIA OCEN CZYNNOŚCIOWE UJĘCIE CELÓW - uczeń zna większość poznanych na lekcji nazw różnych rodzajów sklepów - uczeń na podstawie wysłuchanej rozmowy, dotyczącej zakupów w nowym centrum handlowym, zazwyczaj wybiera właściwą odpowiedź zgodną z treścią tekstu - uczeń po przeczytaniu tekstu o prezentach (korzystając z zamieszczonej odmiany rzeczownika w celowniku) poprawnie przekształca wyróżnione rzeczowniki podane w tekście w formie mianownika na formę celownika; odczytuje w parze dialog i korzystając z podanego słownictwa, dość płynnie przeprowadza podobny - uczeń na podstawie nagrania oraz podanego słownictwa krótko opowiada, kto gdzie był i co kupił, z dużą wprawą odpowiada na SMS, informując, że nie kupił butów, chociaż był w wielu różnych sklepach - uczeń na podstawie nagrania oraz podanego słownictwa z detalami opowiada, kto gdzie był i co kupił; potrafi z detalami opowiedzieć o swoich zakupach POZIOM / Was wünschen Sie, bitte? 1.1, 1.5, 1.6, 1.7, , 2.3, , , 4.3, uczeń operuje podstawowym słownictwem niezbędnym do sporządzenia listy zakupów oraz opowiadania o zakupach - uczeń przygotowuje listę zakupów na swoje przyjęcie urodzinowe; korzystając z zamieszczonej odmiany zaimka osobowego w celowniku, w większości 11

12 6.1, 6.2, 6.3, 6.5, 6.6, 6.7 poprawnie uzupełnia luki odpowiednimi formami zaimków osobowych - uczeń rozumie większość informacji w przeczytanym tekście dotyczącym wysokości kieszonkowego i na tej podstawie odpowiada na pytania do tekstu; wykorzystując podany schemat prowadzi w parze rozmowę w sklepie spożywczym - uczeń korzystając z zamieszczonej odmiany zaimka osobowego w celowniku, bezbłędnie uzupełnia luki odpowiednimi formami zaimków osobowych; wykorzystując podane słownictwo, z dużą wprawą prowadzi w parze według wzoru dialogi, w których wyraża zgodę bądź odmawia pożyczenia drobnej sumy pieniędzy - uczeń operuje bardzo bogatym słownictwem niezbędnym do sporządzenia listy zakupów oraz opowiadania o zakupach; na bazie podanych pytań sprawnie przygotowuje obszerną wypowiedź na temat kieszonkowego 3-5/ Wo kann ich bezahlen? 6/ Wiederholung lekcja powtórzeniowa 7/ Klassenarbeit- test sprawdzający. 1.1, 1.5, 1.6, , , , , 5.2, , 6.3, 6.5, uczeń operuje podstawowym słownictwem umożliwiającym prowadzenie rozmów w sklepie, rozmów o kieszonkowym, wyrażanie prośby o pożyczenie pieniędzy oraz zgody na pożyczkę lub odmowy pożyczki - uczeń na podstawie zaprezentowanych dialogów dość płynnie prowadzi w parze dialog w sklepie; korzystając z podanych pytań, poprawnie, ale z pewnym trudem opowiada o swoich ostatnich zakupach - uczeń przy nieznacznej pomocy ze strony nauczyciela pisze krótki do kolegi / koleżanki, w którym opisuje, jak ostatnio kupił buty, a w domu po rozpakowaniu okazało się, że każdy jest innego koloru; na podstawie historyjki obrazkowej i podanego słownictwa bez większego trudu opowiada, co się wydarzyło w trakcie zakupów dokonywanych przez ojca, córkę i syna - uczeń na podstawie zaprezentowanych dialogów swobodnie prowadzi w parze dialog w sklepie; korzystając z podanych pytań, umiejętnie opowiada o swoich ostatnich zakupach; na podstawie historyjki obrazkowej i podanego słownictwa z wprawą opowiada, co się wydarzyło w trakcie zakupów dokonywanych przez ojca, córkę i syna - uczeń operuje bardzo bogatym słownictwem umożliwiającym prowadzenie rozmów w sklepie, rozmów o kieszonkowym, wyrażanie prośby o pożyczenie pieniędzy oraz zgody na pożyczkę lub odmowy pożyczki; pisze rozbudowany do kolegi / koleżanki, w którym szczegółowo opisuje, jak ostatnio kupił buty, a w domu po rozpakowaniu okazało się, że każdy jest innego koloru Wymagania jak wyżej. Wymagania jak wyżej.

13 8- / Was haben wir gelernt - Zusammenfassung und Wiederholung. - Czego się nauczyliśmy. Podsumowanie i powtórzenie. Wymagania jak w całym roku szkolnym.

14 14