WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANA EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA

Transkrypt

1 WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANA EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA I. Ocenianie - to proces gromadzenia informacji o uczniach, który jest integralną częścią procesu uczenia się i nauczania. Ocena pełni tu głównie funkcje diagnostyczne, służy wspieraniu szkolnej kariery uczniów oraz motywuje ich do nauki. Jej celem jest monitorowanie rozwoju ucznia. Dostarcza rodzicom ( prawnym opiekunom) informacji o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach uczniów. 1. Ocenie podlega praca i postępy ucznia. Ocena wskazuje, co uczeń osiągnął, co zrobił dobrze, ile już potrafi - a nie to, czego nie umie. Informuje również o aktywności, postępach i trudnościach oraz uzdolnieniach i zainteresowaniach ucznia. Dlatego też każdy nauczyciel oceniając ucznia musi uwzględnić: - aktualny stan jego wiedzy- diagnoza wstępna - postępy w nauce, - włożony wysiłek, - zaangażowanie i chęć pracy. 2. W klasach l - III obowiązuje ocena opisowa. Redagując ocenę opisową należy poinformować ucznia i jego rodziców o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie, pomóc w planowaniu rozwoju dziecka, motywować ucznia do dalszej pracy. Klasyfikacyjna ocena śródroczna jest oceną opisową wyrażoną symbolami jak w ocenianiu bieżącym lub uzupełniona zdaniami, które odzwierciedlają poziom osiągnięć ucznia zgodnie z wymaganiami edukacyjnymi dla odpowiedniej klasy. Zostaje odnotowana w karcie osiągnięć ucznia. Określa zachowanie według kryteriów ujętych w Sygnalizatorze zachowań oraz osiągnięcia w obrębie kształconych umiejętności. Ma charakter diagnostyczno informacyjny i motywujący. Zawiera zalecenia do dalszej pracy dla ucznia. Klasyfikacyjna ocena roczna jest oceną opisową wyrażoną zdaniami, które odzwierciedlają zachowanie oraz poziom osiągniętych umiejętności w obrębie poszczególnych dziedzin edukacji. Dotyczy ona przede wszystkim zasadniczych narzędzi uczenia się (słuchanie, czytanie, pisanie, mówienie, rachowanie, rozwiązywanie problemów), treści z zakresu wiedzy o świecie stanowiących podstawę do dalszej nauki, etycznych zachowań w życiu społecznym. 3. Ocenianie bieżące podczas zajęć uczeń otrzymuje potwierdzenie tego, co poprawnie wykonał, co osiągnął oraz wskazówki co poprawić, udoskonalić, nad czym jeszcze popracować a) Bieżącą oceną opisową oceniane będą: - prace domowe, zeszyty, - kartkówki - sprawdziany - zapowiadane uczniom z wyprzedzeniem co najmniej dwudniowym, poprzedzone powtórzeniem - mówienie, czytanie, pisanie, liczenie, prace plast. tech., wiadomości i umiejętności muzyczne, przyrodnicze, społeczne

2 - zaangażowanie, wysiłek i aktywność na lekcji b) W ocenianiu bieżącym i śródrocznym ustalono poziomy osiągnięć. Ocena ta jest wyrażona symbolem literowym, który oznacza odpowiedni poziom osiągnięć. OCENIANIE BIEŻĄCE I ŚRÓDROCZNE Symbol Poziom osiągnięć Kryteria W B D Ds S Bs Wspaniale Bardzo dobrze Dobrze Dostatecznie Słabo Bardzo słabo Uczeń posiada wiedzę i umiejętności, które są efektem samodzielnej pracy, wynikają z indywidualnych zainteresowań, zapewniają pełne wykorzystanie wiadomości dodatkowych w praktyce. Uczeń posiada wiedzę pozwalającą na samodzielne jej wykorzystanie w nowych sytuacjach. Sprawnie korzysta z dostępnych źródeł informacji, rozwiązuje problemy i zadania, posługując się nabytymi umiejętnościami. Uczeń posiada wiedzę i umiejętności pozwalające na samodzielne rozwiązywanie typowych zadań, a trudniejsze wykonuje pod kierunkiem nauczyciela. Poprawnie rozumuje w kategoriach przyczynowo skutkowych. Uczeń posiada wiedzę i umiejętności niezbędne na danym i na wyższych etapach kształcenia, pozwalające na rozumienie podstawowych zagadnień. Potrafi wykonać proste zadania pod kierunkiem nauczyciela, wyrywkowo stosuje wiedzę w typowych sytuacjach Uczeń posiada minimalną wiedzę i umiejętności pozwalające na wykonanie przy pomocy nauczyciela prostych poleceń wymagających zastosowania podstawowych umiejętności. Nie zostały spełnione kryteria wymagań koniecznych niezbędnych do uczenia się i opanowania podstawowych umiejętności. Poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia uniemożliwia lub utrudnia kontynuowanie nauki. Uczniowi stworzono szansę uzupełnienia braków poprzez uczestnictwo w zajęciach dydaktycznowyrównawczych. 4. Podstawą kryteriów ocen ucznia są wymagania edukacyjne. 5. Nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej na początku roku szkolnego informuje swoich uczniów oraz ich rodziców ( prawnych opiekunów ) o wymaganiach edukacyjnych wynikających z podstawy programowej oraz sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów. Tym samym zawiera kontrakt z uczniami i rodzicami, którego zasady są dla wszystkich stron jasne i zrozumiałe. Nauczyciel - uczeń: a) informuje uczniów o wymaganiach i kryteriach oceniania, b) pomaga w samodzielnym planowaniu rozwoju, c) motywuje do dalszej pracy. Nauczyciel - rodzice: a) informuje o wymaganiach i kryteriach oceniania, b) informuje o aktualnym stanie rozwoju i postępów w nauce, c) dostarcza informacji o trudnościach ucznia w nauce, d) dostarcza informacji o uzdolnieniach ucznia, e) daje wskazówki do pracy z uczniem. II. Obszary aktywności podlegające ocenianiu i sprawdzaniu.

3 - edukacja polonistyczna - edukacja matematyczna - edukacja przyrodnicza - edukacja społeczna - edukacja plastyczna - edukacja muzyczna - zajęcia techniczne - zajęcia komputerowe - wychowanie fizyczne III. Obszary aktywności a wymagania programowe. Szczegółowe wymagania edukacyjne uczniów klasy I i III zawarte są w Podstawie programowej kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych z dnia 23 grudnia 2008 roku. IV. Formy sprawdzania osiągnięć uczniów 1. Ocenianie ma charakter ciągły, odbywa się na bieżąco w klasie każdego dnia, podczas wielokierunkowej działalności ucznia. Nauczyciel sprawdza pracę dziecka, chwali je za włożony wysiłek i zachęca do dalszej aktywności. 2. Nauczyciel przeprowadza sprawdziany i testy, na podstawie których sprawdza wycinkową wiedzę uczniów z aktualnie opracowywanego zakresu wiadomości. - kartkówki (trwają nie dłużej niż 15 minut, nie muszą być zapowiedziane, nauczyciel musi je sprawdzić w ciągu 3 dni); - sprawdziany (trwają od minut, muszą być zapowiedziane z tygodniowym wyprzedzeniem, nauczyciel musi je sprawdzić i oddać w ciągu tygodnia. Uczniowie prace te poprawiają wspólnie w klasie w dniu oddania - uczniowie otrzymują poprawione prace wraz z komentarzem do domu i następnego dnia przynoszą je z podpisem rodzica - nauczyciel jest zobowiązany do gromadzenia prac kontrolnych uczniów - nauczyciel w formach sprawdzania wiedzy ucznia powinien uwzględnić zalecenia poradni psychologiczno - pedagogicznej lub innej placówki specjalistycznej 3. Nauczyciel stosuje wszystkie dostępne formy oceniania wspomagającego, np. pochwały słowne, wręcza znaczki motywki, Każdą pracę dziecka nagradza pochwałą słowną lub pisemną, gestem, uśmiechem oraz wskazuje co uczeń powinien zmienić, poprawić, udoskonalić. Obserwuje ucznia i jego pracę, rozmawia z nim, pisze recenzje prac i motywuje do dalszych wysiłków. Zbiera również karty pracy ucznia, jego prace dowolne, plastyczne, literackie, itp. 4. Nauczyciel w notatkach o uczniach, sprawdzianach, testach, kartkówkach oraz w dzienniku lekcyjnym stosuje symbole literowe odpowiadające poziomom osiągnięć dla ucznia ( W, Bd, D, Ds, S, Bs). V. Wymagania edukacyjne dla poszczególnych klas a poziomy osiągnięć zawiera załącznik nr 1.

4 Pisanie z pamięci i ze słuchu oceniane będzie w oparciu o ustalone kryteria: Poziomy osiągnięć Pisanie z pamięci Pisanie ze słuchu Wspaniale bezbłędnie O 1 błędów ortograf. Bardzo dobrze 1 2 błędy ortograficzne 2 błędy ortograficzne Dobrze 3 błędy ortograficzne 3 4 bł. ortograf. Dostatecznie 4 5 błędów ortograficznych 5 bł. ortograficznych Słabo 6 błędów ortograficznych 6-7 bł. ortograficznych Bardzo słabo 7 i więcej błędów ortograf. 8 i więcej bł. ortograf. Dla sprawdzianów i testów w ocenianiu przewiduje się skalę procentową : Wspaniale 100% Bardzo dobrze % Dobrze % Dostatecznie % Słabo % Bardzo słabo 29 0 % VI. Ocenianie zachowania uczniów 1. Ocena z zachowania w klasach I-III ma charakter opisowy. Ustala ją nauczyciel - wychowawca, uwzględniając w tej sprawie opinię kolegów i innych pracowników szkoły. 2. Przy formułowaniu oceny z zachowania nauczyciel bierze pod uwagę postawę ucznia ujawnioną tak podczas zajęć w klasie, jak i poza klasą. Ocena zachowania uczniów klas I - III

5 Symbol - zapis w dzienniku lekcyjnym W Wspaniale (kolor zielony) D Dobrze (kolor żółty) S (Popraw się kolor czerwony) Poziom osiągnięć - oznaczenia dla ucznia Wymagania Uczeń przestrzega wszystkich ustalonych zasad regulaminu, zgodnie z przyjętymi kryteriami. Czasami uczniowi nie udaje się przestrzegać wszystkich zasad, regulaminu zgodnie z przyjętymi kryteriami. Uczeń często nie zachowuje się zgodnie z regulaminem, zgodnie z przyjętymi kryteriami. nią: REGULAMIN Każdy uczeń zachowuje się w sposób kulturalny i bezpieczny w klasie, w szkole i poza 1. Jest punktualny, obowiązkowy, pilny, sumienny, systematycznie odrabia prace domowe. 2. Kulturalnie i grzecznie odnosi się do pracowników szkoły i kolegów. 3. Potrafi opanować swoje emocje, takie jak: gniew, kłótliwość, agresja. 4. Umie współpracować z kolegami w zespole. 5. Udziela pomocy kolegom. KRYTERIA OCEN ZACHOWANIA UCZNIÓW KLAS I III W I. Postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej : 1. Honoruje obrzędowość i obyczaje panujące w szkole. 2. Dba o piękno mowy ojczystej. 3. Z szacunkiem odnosi się do nauczycieli, innych pracowników szkoły, kolegów i koleżanek. 4. Umie oceniać swoje postępowanie. 5. Wykonuje polecenia nauczycieli. 6. W czasie przerw zachowuje się kulturalnie. 7. Reaguje na przejawy niewłaściwego zachowania się innych, łagodzi konflikty i nieporozumienia koleżeńskie.

6 8. Dba o własne zdrowie. 9. Dba o ład i porządek w szkole, klasie, a swoje miejsce nauki pozostawia w należytym porządku. 10.Szanuje sprzęt szkolny, cudzą własność. 11.Pamięta o oddawaniu pożyczonych rzeczy i nie niszczy ich. 12.Jest prawdomówny, przeciwstawia się kłamstwu i obmowie. 13.Dba o czysty i schludny wygląd, higienę osobistą i własne zdrowie. II. Zaangażowanie i inicjatywa (wywiązywanie się z obowiązków ucznia, uspołecznienie). 1. Jest pracowity, ambitny, sumienny, wykorzystuje swoje zdolności w pracy szkolnej. 2. Na bieżąco przygotowuje się do wszystkich zajęć, prace domowe wykonuje starannie. 3. Aktywnie bierze udział w konkursach przedmiotowych, praktycznych i zawodach sportowych (na miarę swoich możliwości). 4. Pamięta o przynoszeniu zeszytów i przyborów szkolnych, utrzymuje je w należytym stanie. 5. Aktywnie uczestniczy w pracach społecznych w klasie, w szkole, w środowisku, jest inicjatorem akcji społecznych. 6. Wzorowo wywiązuje się z powierzonych funkcji i prac zleconych przez nauczyciela. 7. Stara się pomagać słabszemu koledze w nauce. 8. Dobiera przyjaciół postępujących zgodnie z normami społecznymi i pielęgnuje przyjaźnie. D I. Postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej: 1. Honoruje obrzędowość i obyczaje panujące w szkole. 2. Dba o piękno mowy ojczystej. 3. Z szacunkiem odnosi się do nauczycieli i innych pracowników szkoły, kolegów i koleżanek. 4. Nie doprowadza do konfliktów i nieporozumień koleżeńskich, często je łagodzi. 5. Zazwyczaj wykonuje polecenia nauczyciela. 6. W czasie przerw zachowuje się kulturalnie. 7. Cieszy się dobrą opinią w szkole i poza nią. 8. Dba o schludny wygląd, higienę osobistą i własne zdrowie. 9. Dba o porządek w klasie i w szkole. 10.Szanuje sprzęt szkolny, cudzą własność. 11.Zdaje sobie sprawę z tego, jak ważna jest prawdomówność. II. Zaangażowanie i inicjatywa (wywiązywanie się z obowiązków ucznia, uspołecznienie).

7 1. Jest pracowity, sumienny. 2. Jest przygotowany do lekcji, ma odrobioną pracę domową. 3. Chętnie bierze udział w konkursach przedmiotowych, praktycznych i zawodach sportowych (na miarę swoich możliwości). 4. Pamięta o przynoszeniu zeszytów i przyborów szkolnych. 5. Uczestniczy w pracach społecznych w klasie i w szkole. 6. Z powierzonych funkcji wywiązuje się dość dobrze. 7. Czasami pomoże słabszym kolegom w nauce. 8. Dość zgodnie współdziała z dziećmi w zabawie i sytuacjach zadaniowych. S I. Postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej: 1. W stosunku do nauczycieli, innych pracowników szkoły i kolegów jest nieopanowany, wybuchowy, ma złe maniery. 2. Czasami używa niecenzuralnego słownictwa. 3. Kłamie, nie przyznaje się do popełnionego czynu, błędu. 4. Nie wykonuje poleceń nauczycieli. 5. Aprobuje i pochwala złe zachowanie innych, bywa konfliktowy, wywołuje bójki, bierze w nich udział. 6. W czasie przerw zachowuje się zbyt krzykliwie i agresywnie. 7. Zaśmieca klasę, szkołę; zostawia po sobie bałagan. 8. Niszczy sprzęt szkolny, cudzą własność. 9. Nie pamięta o oddawaniu pożyczonych rzeczy. II. Zaangażowanie i inicjatywa (wywiązywanie się z obowiązków ucznia, uspołecznienie). 1. Wykorzystuje swoje zdolności w niewielkim stopniu. 2. Zdarza się, ze jest nieprzygotowany do lekcji, prace domowe odrabia przy minimalnym wysiłku, zdarza się że nie ma ich wcale. 3. Czasami zapomina zeszytów i przyborów szkolnych, nie wykazuje o nie większej dbałości. 4. Niechętnie uczestniczy w pracach społecznych w klasie i w szkole. 5. Nieterminowo wykonuje zlecone prace lub nie wykonuje ich wcale. 6. Wykazuje brak tolerancji wobec dzieci innej narodowości, tradycji kulturowej, o specjalnych potrzebach edukacyjnych. 3. Nauczyciel odnotowuje w dzienniku lekcyjnym zachowanie ucznia stosując ustalone symbole wg Sygnalizatora zachowań. VII. Zasady ustalania oceny śródrocznej i końcoworocznej.

8 1. Podstawą do sporządzenia oceny opisowej śródrocznej i końcoworocznej jest etapowo opisana obserwacja dokonań edukacyjnych ucznia w dzienniku lekcyjnym oraz na arkuszach osiągnięć ucznia. 2. Dokumentowanie osiągnięć dydaktycznych: a) Nauczyciel gromadzi swoje informacje o uczniu prowadząc dziennik lekcyjny. W dzienniku lekcyjnym nauczyciele odnotowują stan uzyskanych umiejętności uczniów w I i II semestrze w zakresie ocenianych aktywności. b) Nauczyciel dodatkowo może prowadzi też własną dokumentację osiągnięć uczniów według własnych doświadczeń i potrzeb ( forma dowolna). c) Na zebrania z rodzicami przygotowuje Arkusz osiągnięć edukacyjnych ucznia i ocenę zachowania( 2 razy w ciągu roku- listopad, kwiecień). d) Nauczyciel zbiera również karty pracy ucznia, jego prace dowolne, plastyczne, literackie,sprawdziany, prace samodzielne, testy, kartkówki itp. które przechowuje przez okres jednego roku szkolnego. Na tej podstawie dokonuje semestralnej i rocznej oceny opisowej. 3. Redagując ocenę opisową należy uwzględnić postępy w edukacji, w rozwoju emocjonalno społecznym i osobiste osiągnięcia ucznia. 4. W klasach I III nauczyciel powiadamia rodziców o brakach w wiadomościach i umiejętnościach ucznia uniemożliwiających mu kontynuację nauki w klasie programowo wyższej na miesiąc przed końcową klasyfikacyjną Radą Pedagogiczną. 5. Uczeń klasy I-III szkoły podstawowej otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli jego osiągnięcia edukacyjne w danym roku szkolnym oceniono pozytywnie. 6. Rada Pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia klas I III Szkoły Podstawowej - rozporządzenie MEN VIII. Sposoby informowania rodziców o osiągnięciach ich dzieci 1. Wywiadówki, dyżury konsultacyjne 2. Kontakty indywidualne. 3. Zajęcia otwarte, uroczystości klasowe. 4. Wizyty domowe. 5. Kontakt telefoniczny i listowny. IX. Sposoby korygowania braków i poprawiania wyników w nauce uczniów. W celu korygowania braków i przeciwdziałaniu niepowodzeniom szkolnym stosuje się: 1. Zajęcia dydaktyczno wyrównawcze. 2. Zajęcia kompensacyjno-korekcyjne. 3. Indywidualizację wymagań i oceniania(zgodnie z zaleceniami poradni bądź specjalistów).

9 4. Współpracę z poradniami, uwzględnianie ich zaleceń. 5. Współpracę z pedagogiem szkolnym. 6. Położenie nacisku na pozytywne wzmacnianie tj. eksponowanie i nagradzanie nawet najmniejszych osiągnięć uczniów. 7. Stosowanie aktywizujących, interakcyjnych metod uczenia się. 8. Motywowanie uczniów. 9. Ścisła współpraca z rodzicami. 10. Szczegółową analizę sprawdzianów, testów po klasie III. X. Ewaluacja systemu oceniania Ewaluacja, określenie mocnych i słabych stron oraz modyfikacja WSO odbywa się poprzez: - ankietowanie rodziców, uczniów, nauczycieli,( po trzech latach - opisuje efektywność systemu w stosunku do danej grupy, która przeszła cały cykl kształcenia). - rozmowy, wywiady z uczniami, rodzicami, nauczycielami, - dyskusje w zespole nauczycieli klas I-III na spotkaniach zespołu.