PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA

Transkrypt

1 PSO dla klas I-III dostosowany do wymogów nowej podstawy programowej. Przygotował: Zespół nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej Szkoły Podstawowej w Skopaniu. im. Jana Pawła II PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA Celem oceniania wewnątrzszkolnego jest: 1. Poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie. 2. Pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju. 3. Motywowanie ucznia do dalszej pracy. 4. Dostarczenie rodzicom (prawnym opiekunom) informacji o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia. POZIOMY HIERARCHIZACJI WYMAGAŃ PROGRAMOWYCH Podstawa programowa Program nauczania Wymagania programowe jednolite wykraczające P podstawowe PP ponadpodstawowe wykraczające K P R D W konieczne podstawowe rozszerzające dopełniające wykraczające Poziom osiągnięć Skala punktowa: 1p 2p 3p 4p 5p 6p słowna: niewystarczająco minimalnie wystarczająco dobrze znakomicie wybitnie musisz się więcej postarać Osiągnięcia ucznia zostały wyróżnione jako wymagania podstawowe i ponadpodstawowe. Wymagania podstawowe obejmują wiadomości i umiejętności przystępne (łatwe w uczeniu się), praktyczne, potrzebne w życiu, niezbędne w dalszej edukacji, zadania i czynności proste. Natomiast wymagania ponadpodstawowe obejmują wiadomości i umiejętności trudne w opanowaniu, teoretyczne (intelektualne), przydatne w życiu, pogłębiające dziedzinę kształcenia, zadania złożone i bardziej twórcze. 1

2 1p (niewystarczająco) uczeń nie spełnia wymagań koniecznych, nie opanował wiadomości i umiejętności umożliwiających dalszą naukę. 2p (minimalnie musisz się więcej postarać) uczeń spełnia wymagania podstawowe w 50 % (konieczne). 3p (wystarczająco) uczeń spełnia wymagania podstawowe przynajmniej w 75% (podstawowe). 4p (dobrze) uczeń spełnia wymagania ponadpodstawowe w 50% (rozszerzające). 5p (znakomicie) uczeń spełnia wymagania ponadpodstawowe przynajmniej w 75% (dopełniające). 6p (wybitnie) wiedza i umiejętności ucznia wykraczają poza wymagania ponadpodstawowe. Hierarchiczny układ wymagań oznacza, że spełnienie wymagań wyższego poziomu oznacza jednocześnie, że uczeń opanował także niższe wymagania, czyli: poziomy zadowalająco i znakomicie oznaczają, że poza opanowaniem odpowiedniej części wymagań ponadpodstawowych (odpowiednio 50% i 75 %) uczeń opanował podstawowe wymagania programu. Normy te nie są sztywne i nauczyciel może je zmieniać stosownie do potrzeb. Dopuszczalne są - i + np. -5p, +4p itp. FORMY OCENIANIA, POZIOMY OSIĄGNIĘĆ I WYMAGANIA EDUKACYJNE System oceniania w edukacji wczesnoszkolnej jest zgodny z WSO. 1. Ocenianie bieżące podczas zajęć uczeń otrzymuje potwierdzenie tego, co poprawnie wykonał, co osiągnął oraz wskazówki co poprawić, udoskonalić, nad czym jeszcze popracować. 2. Klasyfikacyjna ocena śródroczna jest oceną opisową wyrażoną symbolami jak w ocenianiu bieżącym i uzupełniona zdaniami, które odzwierciedlają poziom osiągnięć ucznia zgodnie z wymaganiami edukacyjnymi dla odpowiedniej klasy. Zostaje odnotowana w karcie osiągnięć ucznia. Określa zachowanie według kryteriów ujętych w Sygnalizatorze zachowań oraz osiągnięcia w obrębie kształconych umiejętności. Ma charakter diagnostyczno informacyjny i motywujący. 3. Klasyfikacyjna ocena roczna jest oceną opisową wyrażoną zdaniami, które odzwierciedlają zachowanie oraz poziom osiągniętych umiejętności w obrębie poszczególnych dziedzin edukacji. Dotyczy ona przede wszystkim zasadniczych narzędzi uczenia się (słuchanie, czytanie, pisanie, mówienie, rachowanie, rozwiązywanie problemów), treści z zakresu wiedzy o świecie stanowiących podstawę do dalszej nauki, etycznych zachowań w życiu społecznym. 2

3 OCENIANIE BIEŻĄCE I ŚRÓDROCZNE Symbol Poziom osiągnięć Kryteria 6p Wybitnie Wymagania wykraczające (W) uczeń posiada wiedzę i umiejętności, które są efektem samodzielnej pracy, wynikają z indywidualnych zainteresowań, zapewniają pełne wykorzystanie wiadomości dodatkowych w praktyce. 5p Znakomicie Wymagania dopełniające (D) uczeń posiada wiedzę pozwalającą na samodzielne jej wykorzystanie w nowych sytuacjach. Sprawnie korzysta z dostępnych źródeł informacji, rozwiązuje problemy i zadania, posługując się nabytymi umiejętnościami. 4p Dobrze Wymagania rozszerzające (R) uczeń posiada wiedzę i umiejętności pozwalające na samodzielne rozwiązywanie typowych zadań, a trudniejsze wykonuje pod kierunkiem nauczyciela. Poprawnie rozumuje w kategoriach przyczynowo skutkowych. 3p Wystarczająco Wymagania podstawowe (P) uczeń posiada wiedzę i umiejętności niezbędne na danym i na wyższych etapach kształcenia, pozwalające na rozumienie podstawowych zagadnień. Potrafi wykonać proste zadania pod kierunkiem nauczyciela, wyrywkowo stosuje wiedzę w typowych sytuacjach 2p Minimalnie Wymagania konieczne (K) uczeń posiada minimalną wiedzę i umiejętności pozwalające na wykonanie przy pomocy nauczyciela prostych poleceń wymagających zastosowania podstawowych umiejętności. 1p Niewystarczająco Nie zostały spełnione kryteria wymagań koniecznych (K) niezbędnych do uczenia się i opanowania podstawowych umiejętności. Poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia uniemożliwia lub utrudnia kontynuowanie nauki. Uczniowi stworzono szansę uzupełnienia braków poprzez uczestnictwo w zajęciach dydaktycznowyrównawczych. 1. Podstawą kryteriów ocen ucznia są wymagania edukacyjne. 2. Ocena bieżąca jest wyrażana symbolem literowym, który oznacza odpowiedni poziom osiągnięć. Testy i sprawdziany oceniane są zgodnie z następującą skalą: 100% - 90% popr. odpowiedzi - 5p 89% - 70% popr. odpowiedzi - 4p 69% - 51% popr. odpowiedzi - 3p 50% - 35% popr. odpowiedzi- 2p 34% - 0% popr. odpowiedzi 1p 3. Ocenianie bieżące odbywa się podczas zajęć. Nauczyciel bierze pod uwagę wiedzę, umiejętności, wysiłek i zaangażowanie ucznia, oceniając zróżnicowane formy jego aktywności. 4. Rodzice informowani są o postępach dziecka w nauce w postaci: a. rozmowy indywidualnej, b. rozmowy grupowej podczas zebrań z rodzicami, c. notatki w zeszycie, dzienniczku ucznia, d. wpisu do dziennika. 3

4 Zasady oceniania zachowania w nauczaniu zintegrowanym w Publicznej Szkole Podstawowej im. Jana Pawła II 1. Ocena zachowania wyraża opinię szkoły o wypełnianiu przez ucznia obowiązków szkolnych, jego kulturze osobistej, postawie wobec kolegów i innych osób, funkcjonowaniu w środowisku szkolnym, respektowaniu zasad współżycia w grupie. 2. Ocena z zachowania śródroczna i końcowo roczna jest oceną opisową. 3. Ocenę opisową z zachowania ustala wychowawca klasy na tydzień przed terminem posiedzenia rady pedagogicznej, na podstawie obserwacji ucznia oraz uwzględniając: punktację samoocenę ucznia i ujmuje w postaci zawartej charakterystyki słownej. 4. Ocena z zachowania nie może mieć wpływu na: Ocenę z zajęć edukacyjnych Promocję do klasy wyższej 5. Ocena opisowa ustalona przez wychowawcę jest ostateczna. 6. Zachowanie ucznia ocenia się w następujących obszarach: I. Stosunek do obowiązków i nauki szkolnej, II. Takt i kultura osobista, III. Postawa moralna, IV. Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa. 7. Ocenianiu cząstkowemu w każdym z obszarów w skali od 1p. do 3p. uczeń podlega dwa razy w każdym semestrze. Symbol 3p (kolor zielony) 2p(kolor pomarańczowy) 1p (STOP kolor czerwony) SYGNALIZATOR ZACHOWAŃ UMIEJĘTNOŚCI EMOCJONALNO SPOŁECZNE Poziom osiągnięć Wymagania Uczeń przestrzega wszystkich ustalonych zasad regulaminu, zgodnie z przyjętymi kryteriami. Czasami uczniowi nie udaje się przestrzegać wszystkich zasad, regulaminu zgodnie z przyjętymi kryteriami. Uczeń często nie zachowuje się zgodnie z regulaminem, zgodnie z przyjętymi kryteriami. 4

5 REGULAMIN Każdy uczeń zachowuje się w sposób kulturalny i bezpieczny w klasie, w szkole i poza nią: 1. Jest punktualny, obowiązkowy, pilny, sumienny, systematycznie odrabia prace domowe. 2. Kulturalnie i grzecznie odnosi się do pracowników szkoły i kolegów. 3. Potrafi opanować swoje emocje, takie jak: gniew, kłótliwość, agresja. 4. Umie współpracować z kolegami w zespole. 5. Udziela pomocy kolegom. I. Stosunek do obowiązków i nauki szkolnej W stosunku do swoich możliwości, wkładu pracy uczeń osiąga wyniki: 3 pkt. wysokie Jest pracowity, ambitny, sumienny, wykorzystuje swoje zdolności w pracy szkolnej. Na bieżąco przygotowuje się do wszystkich zajęć, prace domowe wykonuje starannie. Aktywnie bierze udział w konkursach przedmiotowych, praktycznych i zawodach sportowych (na miarę swoich możliwości). Pamięta o przynoszeniu zeszytów i przyborów szkolnych, utrzymuje je w należytym stanie. Wzorowo wywiązuje się z powierzonych funkcji i prac zleconych przez nauczyciela. 2 pkt. przeciętne Jest pracowity, sumienny. Jest przygotowany do lekcji, ma odrobioną pracę domową. Chętnie bierze udział w konkursach przedmiotowych, praktycznych i zawodach sportowych (na miarę swoich możliwości). Pamięta o przynoszeniu zeszytów i przyborów szkolnych. Z powierzonych funkcji wywiązuje się dość dobrze. 1 pkt. - niskie Wykorzystuje swoje zdolności w niewielkim stopniu. Zdarza się, ze jest nieprzygotowany do lekcji, prace domowe odrabia przy minimalnym wysiłku, zdarza się że nie ma ich wcale. Czasami zapomina zeszytów i przyborów szkolnych, nie wykazuje o nie większej dbałości. Nieterminowo wykonuje zlecone prace lub nie wykonuj ich wcale. II. Takt i kultura osobista: 3 pkt. uczeń jest zawsze taktowny, życzliwy, prezentuje wysoką kulturę osobistą. Dba o piękno mowy ojczystej. Z szacunkiem odnosi się do nauczycieli, innych pracowników szkoły, kolegów i koleżanek. Wykonuje polecenia nauczycieli. W czasie przerw zachowuje się kulturalnie. 2 pkt. zdarzyło się czasami, że uczeń zachował się nietaktownie lub nie panując nad emocjami użył mało kulturalnego słownictwa w stosunku do innych. Stara się dbać o piękno mowy ojczystej. Z szacunkiem odnosi się do nauczycieli i innych pracowników szkoły, kolegów i koleżanek. Zazwyczaj wykonuje polecenia nauczyciela. W czasie przerw stara się zachowywać kulturalnie. 1 pkt. uczeń często bywa nietaktowny, czasami używa wulgaryzmów, przezwisk itp. oraz bywa agresywny w stosunku do otoczenia i reaguje nieadekwatnie do bodźca. W stosunku do nauczycieli, innych pracowników szkoły i kolegów jest nieopanowany, wybuchowy, ma złe maniery. W czasie przerw zachowuje się zbyt krzykliwie i agresywnie. 5

6 III. Postawa moralna i społeczna: 3 pkt. w życiu szkolnym uczeń jest uczciwy (mówi prawdę, zawsze reaguje na przejawy zła, szanuje cudzą pracę, godność i własność innych, chętnie pomaga kolegom, wykazuje dużą aktywność w działaniu na rzecz klasy i szkoły. Honoruje obrzędowość i obyczaje panujące w szkole. Reaguje na przejawy niewłaściwego zachowania się innych, łagodzi konflikty i nieporozumienia koleżeńskie. Dba o ład i porządek w szkole, klasie, a swoje miejsce nauki pozostawia w należytym porządku. Szanuje sprzęt szkolny, cudzą własność. Pamięta zawsze o oddawaniu pożyczonych rzeczy i nie niszczy ich. Jest prawdomówny, przeciwstawia się kłamstwu i obmowie. Stara się pomagać słabszemu koledze w nauce. Dobiera przyjaciół postępujących zgodnie z normami społecznymi i pielęgnuje przyjaźnie. 2 pkt. uczeń sporadycznie nie reaguje na przejawy zła, stara się nie uchylać od pomocy kolegom i pracy na rzecz klasy. Honoruje obrzędowość i obyczaje panujące w szkole. Stara się nie doprowadzać do konfliktów i nieporozumień koleżeńskich, czasami je łagodzi. Zazwyczaj dba o ład i porządek w szkole, klasie, szanuje sprzęt szkolny i cudzą własność a swoje miejsce pozostawia w należytym porządku. Nie zawsze pamięta o oddawaniu pożyczonych rzeczy, ale po przypomnieniu zawsze je oddaje. Zdaje sobie sprawę jak ważna jest prawdomówność i zazwyczaj stara się przeciwstawiać kłamstwu i obmowie. Sporadycznie pomaga słabszym w nauce. Cieszy się dobrą opinią w szkole i poza nią. 1 pkt. - uczeń nie reaguje na przejawy zła, często nie przestrzega zasad uczciwości, zwykle nie reaguje na przejawy zła, nie wykazuje szacunku dla cudzej pracy i własności, niechętnie pomaga innym, uchyla się od prac na rzecz szkoły, klasy. Często doprowadza do konfliktów i nieporozumień koleżeńskich, czasami nawet sam je prowokuje. Kłamie, nie przyznaje się do popełnionego czynu, błędu. Nie wykonuje poleceń nauczycieli. Aprobuje i pochwala złe zachowanie innych, wywołuje bójki i bierze w nich udział. Zaśmieca klasę, szkołę; zostawia po sobie bałagan. Niszczy sprzęt szkolny, cudzą własność. Nie pamięta o oddawaniu pożyczonych rzeczy. Wykazuje brak tolerancji wobec dzieci innej narodowości, tradycji kulturowej, o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Nie pomaga słabszym w nauce. IV. Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa: 3 pkt. uczeń dba o własne zdrowie, czysty i schludny wygląd, higienę osobistą, zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa (zmienia obuwie, nie organizuje niebezpiecznych zabaw, nie powoduje bójek, nie zjeżdża po poręczach, nie podstawia nóg, nie przynosi do szkoły niebezpiecznych przedmiotów, nie popycha innych) oraz zawsze ustawia się w pary po pierwszym dzwonku i prawidłowo reaguje na występujące zagrożenia. 2 pkt. stara się dbać o schludny wygląd, higienę osobistą i własne zdrowie, zdarzyło się (1-2 razy), że uczeń spowodował zagrożenie, ale prawidłowo zareagował na zwrócona uwagę. Zazwyczaj przestrzega większość zasad bezpieczeństwa, sporadycznie zapomina ustawiać się w pary po pierwszym dzwonku. 1 pkt. uczeń lekceważy zasady bezpieczeństwa i nie zawsze reaguje na zwróconą uwagę, często zapomina ustawić się w pary, zaniedbuje swoją higienę osobistą i nie dba o schludny wygląd i swoje zdrowie. Opracował: zespół kształcenia zintegrowanego. 6

7 7