Wewnątrzszkolny System Oceniania

Transkrypt

1 Wewnątrzszkolny System Oceniania Ogólne zasady oceniania 1. Niniejszy dokument określa szczegółowe warunki i sposób oceniania, tryb ustalania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych oraz klasyfikowania i promowania uczniów Zespołu Szkół w Gołańczy 2. Ilekroć w dokumencie jest mowa o ustawie, należy przez to rozumieć ustawę z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty. 3. Wymagania edukacyjne, o których mowa w art. 44b ust. 8 pkt 1 ustawy, dostosowuje się do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia: 1) posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego na podstawie tego orzeczenia oraz ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno--terapeutycznym, o którym mowa w art. 71b ust. 1b ustawy; 2) posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania na podstawie tego orzeczenia; 3) posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się lub inną opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, wskazującą na potrzebę takiego dostosowania na podstawie tej opinii; 4) nieposiadającego orzeczenia lub opinii wymienionych w pkt 1 3, który jest objęty pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia dokonanego przez nauczycieli i specjalistów, o którym mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 22 ust. 2 pkt 11 ustawy; 5) posiadającego opinię lekarza o ograniczonych możliwościach wykonywania przez ucznia określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego na podstawie tej opinii Opinia poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się może być wydana uczniowi nie wcześniej niż po ukończeniu klasy III szkoły podstawowej i nie później niż do ukończenia szkoły podstawowej. 2. Na wniosek nauczyciela lub specjalisty wykonującego w szkole zadania z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej prowadzących zajęcia z uczniem w szkole i po uzyskaniu zgody rodziców albo pełnoletniego ucznia lub na wniosek rodziców albo pełnoletniego ucznia opinia, o której mowa w ust. 1, może być wydana także uczniowi gimnazjum. 3. Wniosek, o którym mowa w ust. 2, wraz z uzasadnieniem składa się do dyrektora szkoły. Dyrektor szkoły, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej, przekazuje wniosek wraz z uzasadnieniem oraz opinią rady pedagogicznej do poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, i informuje o tym rodziców albo pełnoletniego ucznia Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z wykonywania określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego, na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach wykonywania przez ucznia tych ćwiczeń wydanej przez lekarza, na czas określony w tej opinii. 2. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z realizacji zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych lub informatyki, na podstawie opinii o braku możliwości uczestniczenia ucznia w tych zajęciach wydanej przez lekarza, na czas określony w tej opinii. 3. Jeżeli okres zwolnienia ucznia z realizacji zajęć, o którym mowa w ust. 2, uniemożliwia ustalenie śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się zwolniony albo zwolniona Dyrektor szkoły na wniosek rodziców oraz na podstawie opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, zwalnia do końca danego etapu edukacyjnego ucznia z wadą słuchu, z głęboką dysleksją rozwojową, z afazją, z niepełnosprawnościami sprzężonymi lub z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera, z nauki drugiego języka obcego nowożytnego.

2 2. W przypadku ucznia, o którym mowa w ust. 1, posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego lub orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania zwolnienie z nauki drugiego języka obcego nowożytnego może nastąpić na podstawie tego orzeczenia. 3. W przypadku zwolnienia ucznia z nauki drugiego języka obcego nowożytnego w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się zwolniony albo zwolniona Projekt edukacyjny jest realizowany przez zespół uczniów pod opieką nauczyciela i obejmuje: 1) wybór tematu projektu edukacyjnego; 2) określenie celów projektu edukacyjnego i zaplanowanie etapów jego realizacji; 3) wykonanie zaplanowanych działań; 4) publiczną prezentację przez uczniów rezultatów projektu edukacyjnego; 5) podsumowanie pracy uczniów nad projektem edukacyjnym. 2. Zakres projektu edukacyjnego może dotyczyć wybranych treści nauczania określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla gimnazjów lub wykraczać poza te treści. 3. Dyrektor gimnazjum, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej, ustala: 1) zadania nauczyciela, o którym mowa w ust. 1; 2) czas realizacji projektu edukacyjnego; 3) termin oraz sposób prezentacji przez uczniów rezultatów projektu edukacyjnego; 4) sposób podsumowania pracy uczniów nad projektem edukacyjnym; 5) inne elementy istotne dla prawidłowej realizacji projektu edukacyjnego. 4. Wychowawca oddziału na początku roku szkolnego, w którym uczniowie rozpoczną realizację projektu edukacyjnego, informuje uczniów i ich rodziców o warunkach realizacji projektu, o których mowa w ust Informację o udziale ucznia w realizacji projektu edukacyjnego oraz temat projektu edukacyjnego wpisuje się na świadectwie ukończenia gimnazjum. 6. W przypadku zwolnienia ucznia z realizacji projektu edukacyjnego, o którym mowa w art. 44p ust. 2 ustawy, na świadectwie ukończenia gimnazjum w miejscu przeznaczonym na wpisanie informacji o udziale ucznia w realizacji projektu wpisuje się zwolniony albo zwolniona. 7. Udział ucznia w realizacji projektu edukacyjnego uwzględnia się w kryteriach oceniania zachowania ucznia gimnazjum zawartych w ocenianiu wewnątrzszkolnym Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, roczne oraz końcowe oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych, o których mowa w art. 44a ustawy, ustala się w stopniach według następującej skali: 1) stopień celujący 6; 2) stopień bardzo dobry 5; 3) stopień dobry 4; 5 4) stopień dostateczny 3; 5) stopień dopuszczający 2; 6) stopień niedostateczny Pozytywnymi ocenami klasyfikacyjnymi są oceny ustalone w stopniach, o których mowa w ust. 1 pkt Negatywną oceną klasyfikacyjną jest ocena ustalona w stopniu, o którym mowa w ust. 1 pkt Śródroczna i roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych, o której mowa w art. 44i ust. 1 pkt 2 i ust. 4 ustawy, uwzględnia poziom i postępy w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do odpowiednio wymagań i efektów kształcenia, o których mowa w art. 44b ust. 3 ustawy, dla danego etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień. 10. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, zajęć technicznych, plastyki, muzyki i zajęć artystycznych należy przede wszystkim brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć, a w przypadku wychowania fizycznego także systematyczność udziału ucznia w zajęciach oraz aktywność ucznia w działaniach podejmowanych przez szkołę na rzecz kultury fizycznej.

3 11. W przypadku nieklasyfikowania ucznia z obowiązkowych lub dodatkowych zajęć edukacyjnych w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się nieklasyfikowany albo nieklasyfikowana Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia następujące podstawowe obszary: 1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia; 2) postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej; 3) dbałość o honor i tradycje szkoły; 4) dbałość o piękno mowy ojczystej; 5) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób; 6) godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią; 7) okazywanie szacunku innym osobom. 2. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, roczną i końcową ocenę klasyfikacyjną zachowania ustala się według następującej skali: 1) wzorowe; 2) bardzo dobre; 3) dobre; 4) poprawne; 5) nieodpowiednie; 6) naganne. 3. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub inne dysfunkcje rozwojowe, należy uwzględnić wpływ tych zaburzeń lub dysfunkcji na jego zachowanie, na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego lub orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno--pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej. 13. Ocenianie bieżące z zajęć edukacyjnych ma na celu monitorowanie pracy ucznia oraz przekazywanie uczniowi informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych pomagających w uczeniu się, poprzez wskazanie, co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak powinien dalej się uczyć. 14. W przypadku wprowadzenia w szkolnym planie nauczania zestawienia zajęć edukacyjnych w blok przedmiotowy odrębnie ustala się oceny z poszczególnych zajęć edukacyjnych wchodzących w skład tego bloku. 15. Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej stwierdzono, że poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia uniemożliwi lub utrudni mu kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej szkoła umożliwia uczniowi uzupełnienie braków Egzamin klasyfikacyjny, o którym mowa w art. 16 ust. 11, art. 20zh ust. 3 i 3a, art. 44k ust. 2 i 3 oraz art. 66 ust. 1b ustawy, zwany dalej egzaminem klasyfikacyjnym, przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej. 2. Egzamin klasyfikacyjny z plastyki, muzyki, zajęć artystycznych, zajęć technicznych, informatyki, zajęć komputerowych i wychowania fizycznego ma przede wszystkim formę zadań praktycznych. 4. Dla ucznia, o którym mowa w art. 16 ust. 8 ustawy, nie przeprowadza się egzaminów klasyfikacyjnych z: 1) obowiązkowych zajęć edukacyjnych: plastyki, muzyki, zajęć artystycznych, zajęć technicznych i wychowania fizycznego oraz 2) dodatkowych zajęć edukacyjnych. 5. Egzamin klasyfikacyjny, o którym mowa w art. 44k ust. 2 i 3 oraz art. 66 ust. 1b ustawy, przeprowadza komisja, w której skład wchodzą: 1) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne jako przewodniczący komisji; 2) nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne. 6. Egzamin klasyfikacyjny, o którym mowa w art. 16 ust. 11 oraz art. 20zh ust. 3 i 3a ustawy, przeprowadza komisja, w której skład wchodzą: 1) dyrektor szkoły albo nauczyciel wyznaczony przez dyrektora szkoły jako przewodniczący komisji; 2) nauczyciel albo nauczyciele obowiązkowych zajęć edukacyjnych, z których jest przeprowadzany ten egzamin.

4 7. W przypadku gdy nie jest możliwe powołanie nauczyciela danego języka obcego nowożytnego w skład komisji przeprowadzającej egzamin klasyfikacyjny, o którym mowa w art. 20zh ust. 3 i 3a ustawy, dla ucznia, który kontynuuje we własnym zakresie naukę języka obcego nowożytnego jako przedmiotu obowiązkowego lub uczęszcza do oddziału w innej szkole na zajęcia z języka obcego nowożytnego, dyrektor szkoły powołuje w skład komisji nauczyciela danego języka obcego nowożytnego zatrudnionego w innej szkole, w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły. 8. Przewodniczący komisji uzgadnia z uczniem, o którym mowa w art. 16 ust. 8 oraz art. 20zh ust. 3 i 3a ustawy, oraz jego rodzicami liczbę zajęć edukacyjnych, z których uczeń może przystąpić do egzaminów klasyfikacyjnych w ciągu jednego dnia. 9. Podczas egzaminu klasyfikacyjnego mogą być obecni w charakterze obserwatorów rodzice ucznia. 10. Z egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół, zawierający w szczególności: 1) nazwę zajęć edukacyjnych, z których był przeprowadzony egzamin; 2) imiona i nazwiska osób wchodzących w skład komisji, o której mowa w ust. 5 i 6; 3) termin egzaminu klasyfikacyjnego; 4) imię i nazwisko ucznia; 5) zadania egzaminacyjne; 6) ustaloną ocenę klasyfikacyjną. 11. Do protokołu dołącza się odpowiednio pisemne prace ucznia, zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia i zwięzłą informację o wykonaniu przez ucznia zadania praktycznego. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia Egzamin poprawkowy przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej. 2. Egzamin poprawkowy z plastyki, muzyki, zajęć artystycznych, zajęć technicznych, informatyki, zajęć komputerowych i wychowania fizycznego ma przede wszystkim formę zadań praktycznych. 4. Egzamin poprawkowy przeprowadza się w ostatnim tygodniu ferii letnich. Termin egzaminu poprawkowego wyznacza dyrektor szkoły do dnia zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno--wychowawczych. 5. Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja, w której skład wchodzą: 1) dyrektor szkoły albo nauczyciel wyznaczony przez dyrektora szkoły jako przewodniczący komisji; 2) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne; 3) nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne. 6. Nauczyciel, o którym mowa w ust. 5 pkt 2, może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje w skład komisji innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły. 7. Z egzaminu poprawkowego sporządza się protokół, zawierający w szczególności: 1) nazwę zajęć edukacyjnych, z których był przeprowadzony egzamin; 2) imiona i nazwiska osób wchodzących w skład komisji; 3) termin egzaminu poprawkowego; 4) imię i nazwisko ucznia; 5) zadania egzaminacyjne; 6) ustaloną ocenę klasyfikacyjną. 8. Do protokołu dołącza się odpowiednio pisemne prace ucznia, zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia i zwięzłą informację o wykonaniu przez ucznia zadania praktycznego. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia Sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia, o którym mowa w art. 44n ust. 4 pkt 1 ustawy, przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej. 2. Sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia z plastyki, muzyki, zajęć artystycznych, zajęć technicznych, informatyki, zajęć komputerowych i wychowania fizycznego ma przede wszystkim formę zadań praktycznych. 4. Sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia przeprowadza się nie później niż w terminie 5 dni od dnia zgłoszenia zastrzeżeń, o których mowa w art. 44n ust. 1 i 2 ustawy. Termin sprawdzianu uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami.

5 5. W skład komisji, o której mowa w art. 44n ust. 4 pkt 1 ustawy, wchodzą: 1) dyrektor szkoły albo nauczyciel wyznaczony przez dyrektora szkoły jako przewodniczący komisji; 2) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne; 3) nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne. 6. Nauczyciel, o którym mowa w ust. 5 pkt 2, może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje w skład komisji innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły. 7. W skład komisji, o której mowa w art. 44n ust. 4 pkt 2 ustawy, wchodzą: 1) dyrektor szkoły albo nauczyciel wyznaczony przez dyrektora szkoły jako przewodniczący komisji; 2) wychowawca oddziału; 3) nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w danym oddziale; 4) pedagog, jeżeli jest zatrudniony w szkole; 5) psycholog, jeżeli jest zatrudniony w szkole; 6) przedstawiciel samorządu uczniowskiego; 7) przedstawiciel rady rodziców. 8. Komisja, o której mowa w art. 44n ust. 4 pkt 2 ustawy, ustala roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania w terminie 5 dni od dnia zgłoszenia zastrzeżeń, o których mowa w art. 44n ust. 1 ustawy. Ocena jest ustalana w drodze głosowania zwykłą większością głosów. W przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego komisji. 9. Ze sprawdzianu wiadomości i umiejętności ucznia sporządza się protokół, zawierający w szczególności: 1) nazwę zajęć edukacyjnych, z których był przeprowadzony sprawdzian; 2) imiona i nazwiska osób wchodzących w skład komisji; 3) termin sprawdzianu wiadomości i umiejętności; 4) imię i nazwisko ucznia; 5) zadania sprawdzające; 6) ustaloną ocenę klasyfikacyjną. 10. Do protokołu, o którym mowa w ust. 9, dołącza się odpowiednio pisemne prace ucznia, zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia i zwięzłą informację o wykonaniu przez ucznia zadania praktycznego. 11. Z posiedzenia komisji, o której mowa w art. 44n ust. 4 pkt 2 ustawy, sporządza się protokół zawierający w szczególności: 1) imiona i nazwiska osób wchodzących w skład komisji; 2) termin posiedzenia komisji; 3) imię i nazwisko ucznia; 4) wynik głosowania; 5) ustaloną ocenę klasyfikacyjną zachowania wraz z uzasadnieniem. 12. Protokoły, o których mowa w ust. 9 i 11, stanowią załączniki do arkusza ocen ucznia Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią rocznych ocen klasyfikacyjnych co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania, otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej z wyróżnieniem. 2. Uczniowi, który uczęszczał na dodatkowe zajęcia edukacyjne, religię lub etykę, do średniej ocen, o której mowa w ust. 1, wlicza się także roczne oceny klasyfikacyjne uzyskane z tych zajęć. 3. W przypadku gdy uczeń uczęszczał na zajęcia religii i zajęcia etyki, do średniej ocen, o której mowa w ust. 1, wlicza się ocenę ustaloną jako średnia z rocznych ocen klasyfikacyjnych uzyskanych z tych zajęć. Jeżeli ustalona w ten sposób ocena nie jest liczbą całkowitą, ocenę tę należy zaokrąglić do liczby całkowitej w górę. 4. Uczeń, o którym mowa w art. 16 ust. 11 ustawy, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią rocznych ocen klasyfikacyjnych co najmniej 4,75, otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej z wyróżnieniem.

6 Uczeń kończy szkołę z wyróżnieniem, jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią końcowych ocen klasyfikacyjnych co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą końcową ocenę klasyfikacyjną zachowania. 2. Uczniowi, który uczęszczał na dodatkowe zajęcia edukacyjne, religię lub etykę, do średniej ocen, o której mowa w ust. 1, wlicza się także końcowe oceny klasyfikacyjne uzyskane z tych zajęć. 3. W przypadku gdy uczeń uczęszczał na zajęcia religii i zajęcia etyki, do średniej ocen, o której mowa w ust. 1, wlicza się ocenę ustaloną jako średnia z końcowych ocen klasyfikacyjnych uzyskanych z tych zajęć. Jeżeli ustalona w ten sposób ocena nie jest liczbą całkowitą, ocenę tę należy zaokrąglić do liczby całkowitej w górę. 21. Sytuacje oceniania I. Ocenianie bieżące: 1. Poszczególne zespoły przedmiotowe mają określone, wynikające ze specyfiki przedmiotu i jego wymiaru godzin formy i liczbę zadań obowiązujących każdego ucznia w danym okresie. W skład ustalonego pensum zadań wchodzić powinna zbliżona liczba wypowiedzi ustnych i pisemnych. Ustalone dla każdego przedmiotu pensum musi być respektowane przez wszystkich nauczycieli danego przedmiotu w szkole. 2. Każdej formie oceniania przedmiotowego, stanowiącej składnik obowiązującego pensum zadań, odpowiadać powinna przynajmniej jedna ocena cząstkowa w dzienniku, a w przypadku niepoddania się przez ucznia danej formie sprawdzania osiągnięć puste miejsce w odnośnej rubryce. 3. W przypadku nie uczestniczenia w którejś z obowiązujących procedur oceniania, bez względu na przyczyny, uczeń ma obowiązek poddania się tej formie sprawdzania osiągnięć w trybie określonym przez nauczyciela, jednak wyłącznie w czasie zajęć szkolnych z danego przedmiotu nauczania. W sytuacji nieprzystąpienia przez ucznia do ustalonej procedury oceniania nauczyciel ma prawo w trybie dowolnym (jednak wyłącznie w toku zajęć szkolnych) z danego przedmiotu, sprawdzić, czy uczeń opanował dane treści nauczania i umiejętności. 4. Jeżeli uczeń opuścił przynajmniej 50% zajęć z danego przedmiotu, niepoddanie się przez niego co najmniej jednej z ustalonych obowiązkowych form oceniania może stanowić podstawę do nieklasyfikowania go z tego przedmiotu. 5. Uczeń ma prawo do jednokrotnej próby poprawienia cząstkowej oceny w trybie uzgodnionym z nauczycielem, jednak nie później niż w ciągu jednego tygodnia od daty jej wystawienia i tylko w toku zajęć z danego przedmiotu. Poprawiona ocena odnotowana jest w dzienniku obok poprawionej, przy czym obie brane są pod uwagę przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej. 6. W odniesieniu do odpowiedzi wynikających z własnej inicjatywy ucznia ocenie podlegać powinien nie sam fakt przejawiania aktywności, lecz poziom zaprezentowanych tą drogą umiejętności i wiadomości. 7. Formy sprawdzania należy planować rytmicznie tak, aby uniknąć spiętrzenia ilości prac pisemnych tuż przed klasyfikacją. W ciągu dwóch ostatnich tygodni przed klasyfikacją należy ograniczyć do minimum przeprowadzanie wszystkich form sprawdzania osiągnięć, obejmujących zakres szerszy niż trzy jednostki tematyczne. 8. W klasach I III osiągnięcia uczniów są również oceniane wg sześciostopniowej skali ocen. Klasyfikacja śródroczna i roczna polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych i zachowania oraz ustaleniu jednej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych i oceny klasyfikacyjnej zachowania. Częstotliwość oceniania osiągnięć ucznia

7 W ciągu roku szkolnego uczeń poddawany jest dwukrotnie okresowemu podsumowaniu jego osiągnięć zgodnie z przyjętą zasadą, że rok szkolny dzieli się na 2 półrocza : I półrocze - od rozpoczęcia roku szkolnego do 31 stycznia II półrocze - od 1 lutego do zakończenia zajęć dydaktyczno wychowawczych w danym roku szkolnym Tryb ustalania śródrocznej oceny oraz oceny rocznej. 1. W celu zmotywowania uczniów do systematycznej pracy ustala się, że do połowy każdego semestru, tj. do 15 listopada oraz do 15 kwietnia wiadomości i umiejętności ucznia muszą być już raz ocenione w każdej z form określonych regulaminem oceniana. 2. Śródroczną ocenę semestralną stanowi ocena wiadomości i umiejętności ucznia ustalona na podstawie ocen cząstkowych. 3. Suma punktów uzyskanych za poszczególne formy oceniania zamieniana jest na ocenę bieżącą wg. następującego procentowego udziału punktów : 98% - 100% - celujący 91% - 97 % - bardzo dobry 75 % - 90 % - dobry 51 % - 74 % - dostateczny 31 % - 50 % - dopuszczający 0 % - 30 % - niedostateczny 4. Nauczyciele są zobowiązani poinformować ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów) o przewidywanych dla niego ocenach klasyfikacyjnych śródrocznych i rocznych: na tydzień przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej w przypadku oceny co najmniej dopuszczającej na miesiąc przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej w przypadku oceny niedostatecznej 5. Formy przekazywania informacji, o których mowa: - w ust. 1 pkt. 5 uczniowi informuje go nauczyciel podczas zajęć lekcyjnych, rodzicom wpis do zeszytu przedmiotowego ucznia, potwierdzony podpisem nauczyciela i rodzica - w ust. 2 pkt. 5 ucznia informuje indywidualnie nauczyciel rodziców indywidualne informacje pisemne wysłane pocztą Klasyfikacji na posiedzeniu Rady Pedagogicznej podlega tylko ocena śródroczna i roczna. 6. Trzykrotnie w ciągu roku szkolnego (po15 listopada, po I i po 15 kwietnia) uczeń i jego rodzice otrzymują szczegółową informację pisemną o osiągnięciach edukacyjnych w postaci Karty osiągnięć. 7. Świadectwo z wyróżnieniem otrzymuje uczeń, który uzyskał średnią ocen 4,75 i co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania. Sytuacje oceniania I. Ocenianie bieżące: 1. Poszczególne zespoły przedmiotowe mają określone, wynikające ze specyfiki przedmiotu i jego wymiaru godzin formy i liczbę zadań obowiązujących każdego ucznia w danym okresie.

8 W skład ustalonego pensum zadań wchodzić powinna zbliżona liczba wypowiedzi ustnych i pisemnych. Ustalone dla każdego przedmiotu pensum musi być respektowane przez wszystkich nauczycieli danego przedmiotu w szkole. 2. Każdej formie oceniania przedmiotowego, stanowiącej składnik obowiązującego pensum zadań, odpowiadać powinna przynajmniej jedna ocena cząstkowa w dzienniku, a w przypadku niepoddania się przez ucznia danej formie sprawdzania osiągnięć puste miejsce w odnośnej rubryce. 3. W przypadku nie uczestniczenia w którejś z obowiązujących procedur oceniania, bez względu na przyczyny, uczeń ma obowiązek poddania się tej formie sprawdzania osiągnięć w trybie określonym przez nauczyciela, jednak wyłącznie w czasie zajęć szkolnych z danego przedmiotu nauczania. W sytuacji nieprzystąpienia przez ucznia do ustalonej procedury oceniania nauczyciel ma prawo w trybie dowolnym (jednak wyłącznie w toku zajęć szkolnych) z danego przedmiotu, sprawdzić, czy uczeń opanował dane treści nauczania i umiejętności. 4. Jeżeli uczeń opuścił przynajmniej 50% zajęć z danego przedmiotu, niepoddanie się przez niego co najmniej jednej z ustalonych obowiązkowych form oceniania może stanowić podstawę do nieklasyfikowania go z tego przedmiotu. 5. Uczeń ma prawo do jednokrotnej próby poprawienia cząstkowej oceny w trybie uzgodnionym z nauczycielem, jednak nie później niż w ciągu jednego tygodnia od daty jej wystawienia i tylko w toku zajęć. Poprawiona ocena odnotowana jest w dzienniku obok poprawionej, przy czym obie brane są pod uwagę przy ustalaniu oceny semestralnej czy rocznej. 6. W odniesieniu do odpowiedzi wynikających z własnej inicjatywy ucznia ocenie podlegać powinien nie sam fakt przejawiania aktywności, lecz raczej rodzaj zaprezentowanych tą drogą umiejętności i wiadomości. 7. Formy sprawdzania należy planować rytmicznie tak, aby uniknąć spiętrzenia ilości prac pisemnych tuż przed klasyfikacją semestralną i roczną. W ciągu dwóch ostatnich tygodni przed klasyfikacją należy ograniczyć do minimum przeprowadzanie wszystkich form sprawdzania osiągnięć, obejmujących zakres szerszy niż trzy jednostki tematyczne. 8. W klasach I III osiągnięcia uczniów są również oceniane wg sześciostopniowej skali ocen. Klasyfikacja śródroczna i roczna polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych i zachowania oraz ustaleniu jednej oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych zajęć edukacyjnych i oceny klasyfikacyjnej zachowania. Kryteria oceniania 1. Szkolne zespoły przedmiotowe mają sporządzone rejestry wymagań dla poszczególnych przedmiotów, z uwzględnieniem dwóch poziomów: Podstawowego i ponadpodstawowego. Przy sporządzaniu powyższych rejestrów uwzględniono następujące kryteria: Wymagania podstawowe (na ocenę dostateczną) obejmują treści: - najważniejsze w uczeniu się danego przedmiotu, - łatwe dla ucznia nawet mało zdolnego, - często powtarzające się w procesie nauczania, - określone programem nauczania na poziomie nie przekraczającym wymagań zawartych w podstawach programowych, - proste, uniwersalne umiejętności, w mniejszym zakresie wiadomości. Na ocenę niedostateczną oceniony winien być uczeń, który nie spełnia wymagań koniecznych, a na ocenę dopuszczającą uczeń, który opanował tylko wiadomości i umiejętności konieczne. Wymagania ponadpodstawowe: (na ocenę dobrą), (na ocenę bardzo dobrą), (na ocenę celującą)

9 Obejmują treści: - złożone, mniej przystępne niż zaliczone do podstawowych wymagań, - wymagające korzystania z różnych źródeł, - umożliwiające rozwiązywanie problemów, - pośrednio użyteczne w życiu pozaszkolnym, - pozwalające łączyć wiedzę z różnych przedmiotów i dziedzin. 2. W procesie oceniania obowiązuje stosowanie zasady kumulowania wymagań ( ocenę wyższą otrzymać może uczeń, który spełnia wszystkie wymagania przypisane ocenom niższym). Szczegółowe zasady oceniania Formy oceniania są opisane w.. indywidualnie dla każdego przedmiotu. Postanowienia końcowe Wewnętrzny system oceniania jest poddawany okresowej ewaluacji w formie ankiety wypełnianej przez uczniów, rodziców, nauczycieli. Zespół problemowo zadaniowy Rady Pedagogicznej powołany do opracowania niniejszego systemu oceniania nadal funkcjonuje i koryguje nieścisłości i rozbieżności, jeśli takowe się pojawiają. Wprowadza się następującą ilość form sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów klas IV VI Szkoły Podstawowej i I III Gimnazjum. J Ę Z Y K P O L S K I 1. Wypowiedź ustna w formie przewidzianej na danym etapie kształcenia przyjęta w programie nauczania na dany rok szkolny 2 2. Wypracowanie klasowe w formie przewidzianej na danym etapie kształcenia przyjęta w programie nauczania na dany rok szkolny 2 3. Czytanie ze zrozumieniem różnych tekstów kultury 2 4. Praca domowa wypowiedź pisemna w formie przewidzianej na danym etapie kształcenia przyjęta w programie nauczania na dany rok 2 szkolny 5. Aktywność i jakość pracy własnej 1 6. Test gramatyczno- ortograficzny 2 J Ę Z Y K O B C Y 1. Wypowiedź ustna w formie przewidzianej na danym etapie kształcenia 2 przyjęta w programie nauczania na dany rok szkolny 2. Praca klasowa w formie zgodnej ze standardami badań zewnętrznych 2 3. Znajomość słownictwa 4 4. Praca domowa 2

10 M A T E M A T Y K A 1. Sprawdzian umiejętności w formie zgodnej ze standardami badań zewnętrznych 6 2. Odpowiedź, indywidualne rozwiązywanie zadań z komentowaniem 2 3. Aktywność w rozwiązywaniu zadań w grupie klasowej lub zadaniowej na lekcji 1 4. Jakość pracy własnej i prowadzenie zeszytu przedmiotowego 1 P R Z Y R O D A 1. Sprawdzian umiejętności w formie zgodnej ze standardami badań zewnętrznych 4 2. Odpowiedź, indywidualne rozwiązywanie zadań z komentowaniem 2 3. Jakość pracy własnej i prowadzenie zeszytu przedmiotowego 2 B I O L O G I A, G E O G R A F I A, F I Z Y K A, C H E M I A 1. Sprawdzian umiejętności w formie zgodnej ze standardami badań zewnętrznych 2 2. Odpowiedź, indywidualne rozwiązywanie zadań z komentowaniem 2 3. Jakość pracy własnej i prowadzenie zeszytu przedmiotowego 2 H I S T O R I A, W O S 1. Prace pisemne w formie przewidzianej na danym etapie kształcenia przyjęta w programie nauczania na dany rok szkolny 2 2. Wypowiedzi ustne (spójna, kilkuzdaniowa wypowiedź na podany temat) 2 3. Aktywność, jakość pracy własnej i prowadzenie zeszytu przedmiotowego 2 ZAJĘCIA KOMPUTEROWE 1. Praca ucznia przy komputerze w formie przewidzianej na danym etapie kształcenia przyjęta w programie nauczania na dany rok szkolny 4

11 Z A J Ę C I A T E C H N I C Z N E 1. Praca wytwórcza - projekt 2 2. Odpowiedź ustna lub prezentacja projektu 2 3. Jakość pracy własnej i prowadzenie zeszytu przedmiotowego 2 M U Z Y K A 1. Praktyczne umiejętności muzyczne (śpiew, gra na instrumencie, taniec itp.) 2 2. Wiadomości, słuchanie muzyki, czytanie nut 2 3. Aktywność, jakość pracy własnej i prowadzenie zeszytu przedmiotowego 2 P L A S T Y K A 1. Prace plastyczne 2 2. Wiedza o sztuce, opis lub analiza dzieła sztuki plastycznej jako element kształcenia umiejętności językowych 2 3. Aktywność, jakość pracy własnej i prowadzenie zeszytu przedmiotowego 2 Z A J Ę C I A A R T Y S T Y C Z N E 1. Działalność artystyczna ucznia (prace plastyczne, śpiew, gra na instrumencie itp.) 2 2. Wiadomości (w tym opis i analiza dzieła sztuki plastycznej jako element kształcenia umiejętności językowych) 2 3. Aktywność, jakość pracy własnej i prowadzenie zeszytu przedmiotowego 2 E D U K A C J A D L A B E Z P I E C Z E Ń S T W A 1. Sprawdzian wiedzy i umiejętności 2 2. Wypowiedź ustna lub prezentacja w zespole 2 3. Aktywność, jakość pracy własnej i prowadzenie zeszytu przedmiotowego 2 RELIGIA/ETYKA 1. Praca samodzielna 2 2. Odpowiedź 2 3. Aktywność 2

12 W Y C H O W A N I E F I Z Y C Z N E 1. Postęp w usprawnianiu, wysiłek wkładany prze ucznia w wywiązywanie się z zadań ruchowych w stosunku do swoich możliwości Właściwe przygotowanie do lekcji strój sportowy. Aktywny udział i zaangażowanie ucznia na lekcji. Aktywność ucznia w działaniach podejmowanych 2 na rzecz kultury fizycznej. 3. Wiedza i umiejętności wykorzystania jej w praktyce 2 Regulamin oceniania zachowania uczniów II. Zachowanie uczniów klas IV VI Szkoły Podstawowej i klas I III Gimnazjum ocenia się w dziewięciu kategoriach opisowych. Suma punktów przyznanych uczniowi we wszystkich kategoriach zamieniona jest na ocenę według zasad podanych w części końcowej regulaminu. W każdej kategorii uczeń otrzymać może od 0 do 4 punktów. III. Kategorie opisowe 1. Stosunek do nauki. W stosunku do swoich możliwości, wkładu pracy i innych uwarunkowań, uczeń osiąga wyniki: 4 p. maksymalne, 3 p. dość wysokie, 2 p. przeciętne, 1 p. raczej niskie, 0 p. zdecydowanie zbyt niskie. 2. Frekwencja: 4 p. U. Nie ma nieusprawiedliwionych nieobecności i spóźnień. 3 p. U. Ma niewielką liczbę nieusprawiedliwionych spóźnień (do 5 godzin). 2 p. U. Czasami opuszcza lekcje bez usprawiedliwienia (do 5 godzin lub 1 dzień nauki). 1 p. U. Często opuszcza lekcje bez usprawiedliwienia lub spóźnia się (od 6 do 10 godzin). 0 p. U. Nagminnie spóźnia się lub opuszcza lekcje bez usprawiedliwienia (powyżej 10 godzin w okresie). 3. Rozwój własnych uzdolnień i zainteresowań: 4 p. U. Uczestniczy w zajęciach szkolnych lub pozaszkolnych kół zainteresowań, w kółkach specjalistycznych, prowadzi intensywne samokształcenie albo w innej formie rozwija swoje możliwości, co przynosi mu znaczne sukcesy naukowe, artystyczne, sportowe lub w innych dziedzinach. 3 p. U. Aktywnie i systematycznie uczestniczy w zajęciach pozalekcyjnych i pozaszkolnych, rozwijających jego osobowość. 2 p. U. Uzupełnia wiedzę zdobywaną na lekcjach do poziomu niezbędnego do uzyskania dobrych stopni, przynosi z własnej inicjatywy na zajęcia materiały, pomoce naukowe potrzebne na lekcji.

13 1 p. U. Nie jest zainteresowany samorozwojem, satysfakcjonuje go uzyskiwanie przeciętnych wyników w nauce szkolnej. 0 p. U. Nie jest zainteresowany samorozwojem ani uzyskiwaniem choćby przeciętnych wyników w nauce. 4. Takt i kultura w stosunkach z ludźmi: 4 p. U. Jest zawsze taktowny, prezentuje wysoką kulturę słowa i dyskusji, a jego postawa nacechowana jest życzliwością w stosunku do otoczenia. 3 p. U. Jest zwykle taktowny, życzliwie usposobiony, a w rozmowach stara się o zachowanie kultury słowa, umie dyskutować. 2 p. U. Zdarzyło się (1 2 razy), że uczeń zachował się nietaktownie lub użył mało kulturalnego słownictwa w rozmowie lub dyskusji. 1 p. U. Często bywa nietaktowny, czasami używa wulgaryzmów, jest agresywny nie stara się nawet o zachowanie kulturalnych form w rozmowie lub dyskusji. 5. Dbałość o wygląd zewnętrzny: 4 p. U. Szczególnie dba o swój wygląd, jest zawsze czysto i stosownie do okoliczności ubrany (na zajęcia lekcyjne strój zgodny z Regulaminem Wewnętrznym Szkoły, na zajęcia sportowe strój sportowy, na apele i uroczystości strój galowy). Uczeń nie farbuje włosów, nie maluje paznokci, nie nosi w szkole ekstrawaganckich strojów i fryzur, do szkoły przychodzi bez makijażu i biżuterii. 3 p. U. Zdarzyło się (1 2 razy), że strój i wygląd ucznia lub zachowanie przez niego higieny budziły zastrzeżenia. 2 p. U. Czasami (kilkakrotnie) zwracano uczniowi uwagę na niestosowność stroju lub wyglądu albo niedostateczną dbałość o higienę. 1 p. U. Trzeba często przypominać o potrzebie dbałości o higienę i odpowiedni strój lub wygląd. 0 p. U. Jest zwykle niestosownie ubrany lub nie dba o higienę i nie reaguje na zwracane uwagi. 6. Sumienność i poczucie odpowiedzialności: 4 p. U. Zawsze dotrzymuje ustalonych terminów (np. zwrotu książki do biblioteki, sprawdzianów, przedstawiania usprawiedliwień itp.) rzetelnie wywiązuje się z powierzonych mu oraz podejmowanych dobrowolnie różnych prac i zadań. 3 p. U. Zwykle dotrzymuje ustalonych terminów, wykonuje powierzone mu prace i zadania, czasami podejmuje dobrowolne zobowiązania, które stara się wykonać terminowo i solidnie. 2 p. U. Zdarza się nie dotrzymać ustalonych terminów lub niezbyt dobrze wywiązać się z prac i zadań, rzadko podejmuje dobrowolnie zobowiązania, ale dobrze się z nich wywiązuje. 1 p. U. Często nie dotrzymuje ustalonych terminów lub niechętnie i niezbyt starannie wykonuje powierzone mu prace i zadania, niechętnie podejmuje dobrowolne zobowiązania i czasem się z nich nie wywiązuje. 0 p. U. Zwykle nie dotrzymuje ustalonych terminów, nie wykonuje powierzonych mu prac i zadań, nie podejmuje dobrowolnych zobowiązań. 7. Postawa moralna i społeczna ucznia: 4 p. U. W codziennym życiu szkolnym wykazuje się uczciwością, zawsze reaguje na dostrzeżone przejawy zła, szanuje godność osobistą własną i

14 innych, dla mienia publicznego i własności prywatnej: chętnie pomaga kolegom w nauce i sprawach życiowych, jest aktywny w szkole i poza nią. 3 p. U. Zwykle postępuje uczciwie, reaguje na dostrzeżone zło, stara się nie uchybiać godności własnej i innych, szanuje własną i cudzą pracę, mienie publiczne i prywatne: nie uchyla się od pomocy kolegom w nauce i sprawach życiowych, angażuje się w prace na rzecz zespołu. 2 p. U. Nie postąpił (kilka razy) zgodnie z uczciwością w stosunkach międzyludzkich lub nie zareagował na przejawy zła, uchybił godności własnej lub cudzej, naraził na nieznaczny uszczerbek mienie publiczne lub prywatne, odmówił pomocy koledze w nauce albo w innej życiowej sprawie, nie uchyla się od prac na rzecz zespołu. 1 p. U. Postępuje nieuczciwie, nie reaguje na przejawy zła, nie szanuje siebie i innych, pracy własnej i cudzej, niechętnie pomaga kolegom, często unika pracy na rzecz zespołu lub w jego składzie. 0 p. U. Zwykle postępuje sprzecznie z zasadą uczciwości, jest obojętny na przejawy zła, nie szanuje godności własnej i cudzej, nie widzi potrzeby szanowania pracy oraz własności, unika lub odmawia podejmowania jakichkolwiek działań na rzecz innych osób czy też zespołu. 8. Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa: 4 p. U. Zawsze sam przestrzega zasad bezpieczeństwa i prawidłowo reaguje na występujące zagrożenia. 3 p. U. Spowodował (1 2 razy) zagrożenie bezpieczeństwa własnego lub innych osób lub zlekceważył takie zagrożenie, ale zareagował na zwróconą mu uwagę. 2 p. U. Trzeba było kilkakrotnie zwracać uwagę na to, że jego postępowanie może spowodować lub powoduje zagrożenie bezpieczeństwa, niekiedy lekceważy on także zagrożenia, ale reaguje na zwracane uwagi. 1 p. U. Często stwarza swoim zachowaniem zagrożenie lub często lekceważy niebezpieczeństwo i nie zawsze reaguje na zwracane uwagi. 0 p. U. Często zachowanie ucznia stwarza zagrożenie lub często lekceważy niebezpieczeństwo i nie zmienia swojej postawy mimo zwracanych uwag. 9. Postawa wobec nałogów i uzależnień: 4 p. Nie stwierdzono u ucznia żadnych nałogów i uzależnień, swoją postawą zachęca innych do naśladownictwa. 3 p. Jeden raz zdarzyło się, że uczeń palił papierosy i sytuacja taka się nie powtórzyła. 2 p. Stwierdzono, że uczeń kilkakrotnie (2 3 razy) palił papierosy w szkole lub poza nią. 1 p. Uczeń palił papierosy, zdarzyło się, że pił alkohol lub przyjmował narkotyki i tym samym naraził na uszczerbek własne zdrowie i dobre imię szkoły. 0 p. Stwierdzono, że uczeń często pali papierosy i bywa pod wpływem alkoholu lub narkotyków w czasie zajęć szkolnych lub poza szkołą. 10. Dodatkowa kategoria dla ucznia Gimnazjum, który w danym roku szkolnym realizował zespołowy projekt edukacyjny : 4 p. - wykazał się dużą samodzielnością i innowacyjnością we wszystkich etapach realizacji projektu gimnazjalnego, wspomagał członków zespołu w realizacji poszczególnych zadań w ramach projektu i wykazał się umiejętnością

15 dokonania krytycznej samooceny i wyciągania wniosków; w oryginalny ciekawy sposób zaprezentował swój udział w projekcie. 3 pkt. - był aktywnym uczestnikiem zespołu realizującego projekt edukacyjny, a jego współpraca z pozostałymi członkami zespołu była rzeczowa i nacechowana życzliwością, wypełniał stawiane przed sobą i zespołem zadania, ciekawie zaprezentował efekty swojej pracy. 2 pkt. - współpracował w zespole realizującym projekt gimnazjalny, wypełniając stawiane przed sobą i zespołem zadania, przy czym jego działania były podejmowane na prośbę lidera zespołu lub po interwencji opiekuna projektu, z pomocą opiekuna projektu lub kolegów przygotował część prezentacji. 1 pkt. - mimo złożenia deklaracji o przystąpieniu do zespołu realizującego projekt nie wywiązywał się w terminie ze swoich obowiązków, czego konsekwencją były opóźnienia w realizacji zadań przez innych członków zespołu, nie przygotował sprawozdania z całości wykonanej przez siebie pracy. 0 pkt. nie uczestniczył lub odmówił udziału w realizacji projektu gimnazjalnego. Uczeń, który nie realizuje w danym roku szkolnym zespołowego projektu edukacyjnego oceniany jest według dziewięciu kategorii. Oceny wystawia się według następujących zasad: 1. Uczeń, który choć w jednym przypadku otrzymał 0 lub 1 punkt, nie może mieć oceny semestralnej lub rocznej wyższej niż poprawna. 2. W innych przypadkach sumuje się punkty uzyskane w poszczególnych kategoriach i stosuje się poniższą tabelę rozliczeniową dla ustalenia semestralnej lub rocznej oceny zachowania: W przypadku 9 kategorii : Łączna liczba punktów Ocena całościowa Na semestr Na koniec roku wzorowe bardzo dobre dobre poprawne nieodpowiednie naganne W przypadku 10 kategorii : Łączna liczba punktów Ocena całościowa Na semestr Na koniec roku wzorowe bardzo dobre dobre poprawne nieodpowiednie naganne

16