ŻYJĄC, CZŁOWIEK UCZY SIĘ

Transkrypt

1 Aleksander Mańka

2 ŻYJĄC, CZŁOWIEK UCZY SIĘ ŻYJĄC W PRZYJAŹNI RADOŚCI ZACHĘCANY WIARY W SIEBIE ŻYJĄC W POCZUCIU BEZPIECZEŃSTAW UFNOŚCI OTOCZONY WYROZUMIAŁOŚCIĄ CIERPLIWOŚCI OTOCZONY APROBATĄ LUBIĆ SIEBIE CHWALONY WDZIĘCZNOŚCI OTOCZONY UZNANIEM ŻE DOBRZE JEST, MIEĆ CEL W OTOCZENIU CHOJNYM DZIELIĆ Z INNYMI AKCEPTOWANY KOCHAĆ TRAKTOWANY UCZCIWIE PRAWDY I SPRAWIEDLIWOŚCI

3 ŻYJĄC, CZŁOWIEK UCZY SIĘ. OTOCZONY WROGOŚCIĄ AGRESJI ŻYJĄCY W LITOŚCI ROZCZULANIA NAD SOBĄ ŻYJĄCY W STRACHU LĘKU WYŚMIEWANY NIEŚMIAŁOŚCI OTOCZONY ZAZDROŚCIĄ ZAWIŚCI KRYTYKOWANY POTĘPIAĆ ZAWSTYDZANY POCZUCIA WINY

4 SYSTEM SAMODZIELNIE REGULUJE CZYNNIKI WPŁYWU POWSTAJĄ ONE W EFEKCIE SPECYFICZNEJ DYNAMIKI SYSTEMU zarówno czynniki patogenne, dysfunkcje... jak i czynniki ochronne są skutkiem dynamiki systemowej. Znając specyfikę dynamiki systemu, łatwo przewidywać jej efekty. SYSTEM ULEGA CIĄGŁEJ EWOLUCJI elementy systemu, które nie ulegają ewolucji lub proces ich ewolucji jest zbyt wolny, stają się uciążliwe dla systemu, wadliwe lub wrogie WIDOCZNE ZJAWISKA, SĄ TYLKO OBJAWEM JAKIŚ CECH LUB WŁAŚCIWOŚCI Skupiają uwagę, wywołują reakcję, informują. Interwencja wobec zjawisk, ma niewielkie znaczenie. Powoduje ich modyfikację lub ukrycie. Przyczyny zjawisk, nadal podlegają procesowi ewolucji i generują nowe lub zmutowane zjawiska. WSZELKIE ZJAWISKA W SYSTEMIE SĄ SKUTKIEM CAŁEGO SYSTEMU Przemoc jest efektem relacji ofiary i sprawcy oraz odpowiednich warunków systemowych. DZIAŁANIA PROFILAKTYCZNE, KORYGUJĄCE I INTERWENCYJNE WOBEC EFEKTÓW SYSTEMOWYCH POWINNY MIEĆ CECHY SYSTEMOWE specyficzne zjawisko, które powstało w efekcie dynamiki wielu elementów systemu, ulegnie oczekiwanej modyfikacji tylko poprzez zmianę tej dynamiki lub wywołanie innej silniej oddziaływującej WZMACNIAJĄC NATURALNE ZASOBY SYSTEMU, CHRONIMY GO PRZED NIEPOŻĄDANYMI MUTACJAMI System dąży do utrzymania równowagi wewnętrznej i zewnętrznej. Czynniki destabilizujące, wywołują mutację ukierunkowaną na równoważenie.

5 DRZEWO ZAGROŻEŃ OWOCE I LIŚCIE Konkretni ludzie GAŁĘZIE Nośnik zagrożeń i ryzyka, PIEŃ Umiejętności, kompetencje, postawy G L E B A KORZENIE Usztywnienie granic

6 GLEBA to środowisko w którym wzrasta drzewo Gleba stanowi środowisko, w którym powstają zarówno czynniki patogenne, jak i czynniki ochronne warunki eko bytowe, warunki kulturowo społeczne, popkultura, środowisko lokalne Skład gleby ulega stałej przemianie warunkowanej zewnętrznie oraz wewnętrznie zmiany ekonomiczno-społeczne, demograficzne, zmiany w sieci wsparcie, zmiany statusu, zmiany napięcia wewnątrz systemu i na zewnątrz systemu, itp.. DBAJĄC O GLEBĘ ZAPEWNIAMY OPTYMALNY ROZWÓJ CAŁEGO DRZEWA.

7 KORZENIE RODZINA GRUPA IDENTYFIKACJI podstawowy system zasilania drzewa w wartości odżywcze przenikalność korzeni decyduje o selekcjonowaniu wartości czerpanych z gleby Korzenie zasilają całe drzewo przede wszystkim wartościami zaczerpniętymi z gleby. Przenikalność granic systemu warunkuje przekaz wartości kulturowych, społecznych, umiejętności życiowych, kompetencji radzenia sobie z rzeczywistymi problemami. Wadliwy system nie posiada zdolności selekcjonowania wartości. Stopień usztywnienia granic systemu rodzinnego stanowi matrycę zachowań, postaw, emocji, tworzy warunki do budowania tożsamości, więzi, perspektyw. Formułuje funkcje i dysfunkcje KORZENIE SŁABO LUB ZBYT SZTYWNO OSADZONE W GLEBIE NIE CZERPIĄ Z NIEJ ZASOBÓW I NIEWYSTARCZAJĄCO STABILIZUJĄ POZYCJĘ DRZEWA W EKOSYTEMIE

8 PIEŃ filar konstrukcji drzewa kompetencje, siła, trwałość PIEŃ JEST NAJBARDZIEJ DOSTĘPNĄ CZĘŚCIĄ DRZEWA Pień jest przewodnikiem między korzeniami a koroną drzewa. Reprezentuje zachowania, postawy, specyficzne umiejętności, kompetencje stabilizujące drzewo, konfrontując się z otaczającą rzeczywistością, przekazuje wartości zaczerpnięte przez korzenie do korony drzewa, Z pnia mogą wyrosnąć gałęzie zdrowe, silne lub słabe, niewydolne SILNY PIEŃ GWARANTUJE STABILNOŚĆ i TRWAŁOŚĆ DRZEWA

9 GAŁĘZIE zdolność systemu do adaptacji funkcjonowania i przetrwania. Gałęzie rodzą liście, kwiaty i owoce które gwarantują przetrwanie systemu Niektóre gałęzie są słabe, ale mogą rodzić zdrowe owoce, inne są silne, ale rodzą wadliwe owoce Niewłaściwa elastyczność gałęzi naraża cały system na utratę owoców Niektóre gałęzie wyrosły z pnia jako efekt mutacji: Lęki, potrzeba izolowania się, uprzedzenia, wrogość, stygmatyzacja, poczucie piętna, ograniczony dostęp do dóbr, brak perspektyw, deficyt zasobów wewnątrzsystemowych, mutacja tożsamości itd.. ZNISZCZENIE KORONY DRZEWA MOŻE BYĆ SKUTKIEM ZANIEDBANIA STANU CHORYCH GAŁĘZI JAK I ZANIEDBANIE ROZWOJU ZDROWYCH GAŁĘZI

10 LIŚCIE, OWOCE I KWIATY to konkretni ludzie tworzący system rodzinny, ich autonomia, tożsamość, motywacje, oceny siebie i świata, poczucie sensu istnienia i perspektywy życia. Część owoców jest zdrowa i piękna, część poobijana i uszkodzona. Część nie dojrzewa i nie tworzy perspektywy rozwoju drzewa. Na gałęziach chorych mogą wyrastać zdrowe owoce tak samo jak na zdrowych mogą wyrosnąć chore owoce. Owoce uszkodzone mogą przenosić swoją chorobę na inne owoce lub stanowić zarodek następnych pokoleń drzew. BRAK TROSKI O KWIATY, LIŚCIE LUB OWOCE NARAŻA NA NIEKONTROLOWANĄ MUTACJE LUB DEGRADACJĘ POPULACJI

11 OGRODNIK system wspierania rozwoju Zadaniem ogrodnika jest troska o rozwój, przetrwanie i rozmnażanie drzewa. Jego mądrością jest umiejętność decydowania o właściwym natężeniu troski o korzenie, pień, gałęzie lub owoce. Brak tej umiejętności lub pomyłka na którymkolwiek z tych poziomów spowoduje wadliwy rozwój całego drzewa. Ogrodnik musi umiejętnie kontrolować równowagę w całym systemie drzewa oraz równoważyć ją z otoczeniem, w którym wzrasta drzewo. DOBRY OGRODNIK Dostosowuje swoją troskę do aktualnych potrzeb drzewa i ogrodu Doskonali swoje kompetencje w miarę ewolucji warunków zewnętrznych i wewnętrznych. Rozumie zmiany i dostraja swą troskę do nich. Przede wszystkim pielęgnuje i chroni zdrowe części ogrodu

12 OBSZARY NIEPOWODZEŃ NIECHĘĆ DO PONOSZENIA KOSZTÓW niski poziom poczucia sukcesu, zmiany systemowe, zmiany koncepcyjne, tworzenie nowych zależności i współpracy, zmiana zachowań, zmiana stylu funkcjonowania, zmiana świadomości BRAK KONCEPCJI SYSTEMOWEJ reguła sekwencyjność i systematyczności, słaba koncentracja na systemowym znaczeniu zjawisk, podmiotu i dynamiki, NISKI POZIOM ZAANGAŻOWANIA I IDENTYFIKACJI Działanie jednego elementu systemu wywołują efekt w innych elementach, ale to nie daje poczucia sukcesu i spełnienia. BRAK JEDNOZNACZNEJ KRYTERIÓW POWODZENIA I NIEPOWODZENIA Wszelkie działania powodują skutek. Znajomość oczekiwanych efektów umożliwia korygowanie działań i modyfikowanie koncepcji. BRAK JEDNOLITEJ METODYKI DZIAŁANIA W KONTEKŚCIE SYSTEMU Nadmierne przywiązanie do własnej koncepcji, brak spójności i sekwencyjności intencji, zbyt krótka lub ograniczona perspektywa. BRAK PRZEKONANIA I POPARCIA Ograniczenie intencji do wąskich interesów, niespójność intencji poszczególnych elementów systemu

13 . Dziękujemy za uwagę