Odpowiednie dać rzeczy słowo!

Transkrypt

1 Lekcje języka polskiego w Społecznym Gimnazjum STO nr 27 Odpowiednie dać rzeczy słowo! Cyprian Kamil Norwid Justyna Walczak i Małgorzata Białek

2 Nasi uczniowie: poznają siebie, swoje możliwości, rozwijają umiejętności, zdolności i zainteresowania (zapoznają się z dziełami polskiego i światowego piśmiennictwa, oglądają spektakle teatralne, filmy, poznają dzieła sztuki, zwiedzają muzea), przygotowują się do udziału w konkursach literackich, zyskują umiejętność wykorzystywania wiedzy teoretycznej w praktyce, pracują nad stylem i językiem, wykonując korektę swoich tekstów, organizują wystawy przygotowanych przez siebie prac konkursowych, przygotowują prace tak, by można je było włączyć do zbiorów bibliotecznych i/lub umieścić na stronie internetowej szkoły.

3 Zachęcanie uczniów do udziału w konkursach literackich Mając jasny cel i sprecyzowany termin, uczniowie pracują efektywnie. Prezentowanie prac na szerszym forum pomaga im w przezwyciężaniu nieśmiałości, zyskają pewność siebie niezbędną podczas wystąpień publicznych (w przyszłości także podczas ustnych egzaminów).

4 Nagrody i wyróżnienia w konkursach literackich Wojewódzki Konkurs Polonistyczny dla Gimnazjalistów ogólnopolski konkurs Z poprawną polszczyzną na co dzień ogólnopolski konkurs Z ortografią na co dzień konkurs literacki organizowany przez Zespół Wolskich Placówek Edukacji Kulturalnej konkurs literacki organizowany przez Centrum Promocji Kultury w Dzielnicy Praga Południe m. st. Warszawy inne konkursy literackie ogłaszane przez Kuratorium Oświaty w Warszawie oraz różne placówki edukacyjne i kulturalne (szkoły, domy kultury)

5 Aby uczniowie dobrze poznali lektury, zwłaszcza obowiązkowe, a także nie nudzili się podczas ich omawiania: pracujemy metodą dramy, przygotowujemy inscenizacje, przygotowujemy obrady sadu, podczas których uczniowie oceniają postępowanie bohaterów, wydajemy gazety zawierające artykuły poświęcone postaciom i wydarzeniom.

6 Aby uczniowie dobrze przygotowali się do egzaminu gimnazjalnego: zapoznają się z budową arkusza egzaminacyjnego; poznają zasady punktacji różnych typów zadań egzaminacyjnych; pracują nad poprawą jakości wykonania ćwiczeń; w trzeciej klasie uczestniczą w kilku egzaminach próbnych.

7 Multimedia Internetowa Biblioteka MENIS I. Z zasobów Biblioteki SCHOLARIS MENIS korzystamy w kształceniu: a) literacko-kulturowym, b) językowym. II. Stosowane w nauczaniu materiały to: a) e-lekcje, b) ćwiczenia interaktywne, c) klipy popularnonaukowe, d) tradycyjne prezentacje ppt.

8 Multimedia Internetowa Biblioteka MENIS e-lekcje Przykładem realizacji tematu z zakresu literatury może być lekcja poświęcona judeochrześcijańskim opisom stworzenia świata: Z kolei e-lekcja poświęcona frazeologii obrazuje możliwości niestandardowego nauczania lingwistyki:

9 Lekcje intersemiotyczne I. Zajęcia intersemiotyczne to lekcje poświęcone odczytywaniu różnych typów tekstów kultury, zmianom ich kodów i wzajemnym relacjom. Najczęstsze kombinacje to: a) utwór literacki + dzieło sztuki (np. obraz lub rzeźba), b) utwór literacki + film, c) utwór literacki + dzieło muzyczne. II. Możliwe jest również łączenie literatury z dziełami sztuki i utworami muzycznymi.

10 Lekcje intersemiotyczne: modele korespondencji sztuk opisy (ekfrazy) dzieł malarskich w literaturze interpretacje dzieł malarskich w tekście literackim inspiracje dzieł literackich obrazem malarskim lub filmem wykorzystywanie w utworze malarskim i literackim tożsamych motywów kultury analogie widzenia rzeczywistości przez literaturę i malarstwo lub muzykę imitowanie obrazu malarskiego kształtem graficznym tekstu poetyckiego

11 Stanisław Grochowiak Bellini Pieta Co ci, mój synu? mówi stara, strapiona kobieta Podtrzymując wyrozumiałe zwłoki, które ledwo zdjęto z krzyża Wyglądasz tak dziwnie blado, Jakbyś dziś nie wziął do szkoły śniadania Albo znowu się pobił tornistrami z tym łobuzem Judaszem, Już ja jego matce zrobię gwałt! ( ) Lekcje intersemiotyczne: modele korespondencji sztuk

12 Modele korespondencji sztuk: interpretacje dzieł malarskich w tekście literackim 1. Opisz przedstawioną w wierszu sytuację. W jaki sposób poeta nawiązuje do dzieła Giovanniego Belliniego? 2. O czym myśli Maryja nad zwłokami syna? Nazwij uczucia i przeżycia cierpiącej matki. 3. Wynotuj cytaty przywołujące rzeczywistość biblijną i codzienną. Czemu służy połączenie tych realiów w wykreowanym w wierszu świecie? 4. Co przemawia za literackim, a co za plastycznym sposobem ujęcia motywu opłakiwania przez Marię śmierci Jezusa w wierszu Stanisława Grochowiaka?

13 Literatura współczesna w gimnazjum Na lekcjach języka polskiego sięgamy także do rodzimej literatury współczesnej. W sposób kontrolowany zapoznajemy uczniów z takimi autorami jak: Wojciech Kuczok, Olga Tokarczuk, Andrzej Stasiuk, Magdalena Tulli, Jacek Dehnel, Sławomir Shuty czy JacekDukaj.