FORMY SPRAWDZANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI

Transkrypt

1 FORMY SPRAWDZANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI Grupa A Praca klasowa: Odpowiedź ustna a) praca z tekstem nieliterackim b) wypracowanie Sprawdzian wiadomości i/lub umiejętności Grupa B Ustne Praca na lekcji, aktywność, referaty Pisemne Pisemne ćwiczenie lekcyjne Kartkówka Zadanie domowe Praca terminowa (z tekstem nieliterackim, wypracowanie, innego typu) Dodatkowe oceny uczeń może otrzymać m.in. za: udział w konkursie szkolnym czy pozaszkolnym recytację wiersza lub fragmentu prozy przygotowanie konkursu lekcyjnego wykonanie prac plastycznych (np. ilustracji do lektury, karykatury bohatera literackiego, portretu pisarza, projektu okładki do lektury) przygotowanie na lekcję scenki dramatycznej przygotowanie inscenizacji fragmentu dramatu przyniesienie i omówienie ciekawych pomocy (np. zdjęć wybitnych dzieł sztuki, reprodukcji obrazów) wykonanie pisemnego zadania dla ochotników O ocenie (grupa A lub B) za każdym razem decyduje polonista, biorąc pod uwagę wysiłek i czas włożony w przygotowanie dodatkowego zadania.

2 DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY KRYTERIA OCENY ODPOWIEDZI USTNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO Ocena Zawartość merytoryczna wypowiedzi (treść) Kompozycja Język Stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który: buduje wypowiedź stara się mówić polszczyzną wskazany temat omawia powierzchownie, z trudem, słabo go rozumie krótką i oficjalną opanował podstawowe wiadomości w zakresie nie mniejszym niż 50% (ale jego fragmentaryczną posługuje się komunikatywnym odpowiedź wymaga stałej pomocy nauczyciela przez naprowadzanie na nie porządkuje swojej językiem (ale jego wypowiedź właściwy temat i tok rozumowania, dodatkowe pytania) wypowiedzi i nie dba zawiera liczne błędy językowe w formułuje sądy uproszczone, ogólnikowe, odtwórcze o jej spójność zakresie składni, fleksji, leksyki, popełnia nieliczne błędy rzeczowe i interpretacyjne frazeologii) ma ubogie słownictwo mówi w sposób mało wyrazisty artykulacyjnie Stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który: poprawnie omawia temat, wykazując się jego dostatecznym rozumieniem, miejscami dokonuje uproszczeń opanował podstawowe wiadomości z bieżącego materiału i przedstawia je w sposób odtwórczy; jednocześnie nie potrafi nawet przy pomocy nauczyciela sformułować wniosku o charakterze syntetycznym czy udzielić odpowiedzi na pytanie problemowe formułuje proste wnioski, odtwarza interpretacje, znane sądy i opinie buduje krótką, na ogół uporządkowaną wypowiedź (nie pozbawioną usterek kompozycyjnych czy niespójnych fragmentów) na ogół mówi poprawnym językiem (jednak nie pozbawionym błędów) ma wystarczające słownictwo posługuje się terminologią niezbędną do omówienia tematu mówi w sposób dosyć wyrazisty artykulacyjnie Stopień otrzymuje uczeń, który: dobrze zna i rozumie omawiany temat opanował wiadomości w większości (jednak nie opanował ich w pełni), przywołuje podstawowe konteksty właściwie interpretuje materiał; wykazuje się umiejętnością argumentowania, wnioskowania, syntetyzowania; jego wypowiedź ma cechy samodzielności udziela poprawnych odpowiedzi na pytania problemowe buduje przejrzystą kompozycyjnie i spójną wypowiedź zachowuje właściwe proporcje między wstępem, rozwinięciem i zakończeniem wykazuje się sprawnością językową mówi płynnie utrzymuje swą wypowiedź w m stylu (dopuszczalne są nieliczne usterki językowe) ma zróżnicowane słownictwo, posługuje się terminami stara się przestrzegać etykiety językowej mówi w sposób wyrazisty artykulacyjnie i przejrzysty intencjonalnie

3 BARDZO DOBRY CELUJĄCY Stopień bardzo otrzymuje uczeń, który: w pełni opanował materiał swobodnie rozwija temat, wykazując się jego bardzo m rozumieniem wnikliwie interpretuje; sprawnie argumentuje, wnioskuje, syntetyzuje, wartościuje, wykazując się przy tym samodzielnością myślenia rozwiązuje problemy przywołuje trafne konteksty buduje obszerną, płynną, spójną i funkcjonalną wobec tematu wypowiedź komponuje ją w sposób przemyślany np. buduje logiczny wywód wykazuje się wysoką sprawnością językową utrzymuje swą wypowiedź w stylu jasnym i swobodnym (posługuje się bogatym i zróżnicowanym słownictwem, buduje urozmaicone składniowo zdania), cytuje przestrzega zasad etykiety językowej mówi w sposób wyrazisty artykulacyjnie i przejrzysty intencjonalnie Stopień celujący otrzymuje uczeń, który: samodzielnie poszerza wiadomości z zakresu literatury (i kultury) w oparciu o wyszukiwane źródła (opracowania, monografie) podczas odpowiedzi prezentuje wiedzę wykraczającą poza treści programowe swobodnie, ciekawie, w sposób oryginalny rozwija temat wykazuje się wysoką samodzielnością i śmiałością myślenia wykazuje się znajomością innych niż przewiduje program dzieł danego autora samodzielnie i wnikliwie interpretuje utwory literackie, dokonuje krytycznej oceny zjawisk literackich (udokumentowanej rzeczowymi argumentami) odwołuje się do aktualności życia kulturalnego buduje obszerną, płynną, spójną i funkcjonalną wobec tematu wypowiedź komponuje wypowiedź w sposób oryginalny, opiera o logiczny wywód posługuje się stylem jasnym, swobodnym, barwnym, indywidualnym i oryginalnym (ma bogate słownictwo, stosuje fachowe terminy, buduje urozmaicone składniowo zdania) przestrzega zasad etykiety językowej mówi w sposób wyrazisty artykulacyjnie i przejrzysty intencjonalnie

4 KRYTERIA OCENY FORM PISEMNYCH KRYTERIA OCENY KARTKÓWKI Progi % od 50% od 55% od 75% od 80% 100% Ocena dopuszczający dostateczny + dostateczny + bardzo celujący KRYTERIA OCENY SPRAWDZIANU WIADOMOŚCI I/LUB UMIEJĘTNOŚCI Progi % od 50% od 55% od 75% od 80% od 90% Ocena dopuszczający dostateczny + dostateczny + bardzo celujący

5 MATURALNE FORMY WYPOWIEDZI PISEMNEJ KRYTERIA OCENY PRACY Z TEKSTEM NIELITERACKIM 1. Kryteria stosuje się w ocenie prac klasowych, ćwiczeń lekcyjnych i zadań domowych. 2. Najczęściej stosuje się prace wzorowane na modelach maturalnych, w których maksymalną liczbą punktów jest 20. Progi % od 40% od 50% od 55% od 80% od 85% od 95% Ocena dopuszczający -dostateczny dostateczny +dostateczny + bardzo celujący Dla liczby KRYTERIA OCENY WYPRACOWANIA Progi % od 40% od 50% od 55% od 65% od 75% od 80% od 90% Ocena dopuszczający dostateczny +dostateczny bardzo bardzo celujący Dla liczby

6 Stosowane są w ocenie prac klasowych i wypracowań domowych A. Stanowisko ucznia wobec problemu (teza, hipoteza) B. Uzasadnienie stanowiska (argumentacja) H. Zapis (ortografia i interpunkcja) KRYTERIA OCENY ROZPRAWKI NA POZIOMIE PODSTAWOWYM KRYTERIA OCENY INTERPRETACJI UTWORU POETYCKIEGO NA POZIOMIE PODSTAWOWYM A. Koncepcja interpretacyjna B. Uzasadnienie tezy interpretacyjnej H. Zapis (ortografia i interpunkcja)w KRYTERIA OCENY WYPOWIEDZI ARGUMENTACYJNEJ NA POZIOMIE ROZSZERZONYM A. Określenie problemu B. Sformułowanie stanowiska wobec rozwiązania przyjętego przez autora tekstu H. Zapis (ortografia i interpunkcja)

7 A. Koncepcja porównywania utworów B. Uzasadnienie tezy interpretacyjnej H. Zapis (ortografia i interpunkcja) KRYTERIA OCENY INTERPRETACJI PORÓWNAWCZEJ NA POZIOMIE ROZSZERZONYM Szczegółowe kryteria oceniania pisemnych form maturalnych znajdują się w Informatorze maturalnym od roku 2014/2015 DODATKOWE USTALENIA Zgodnie z zapisem w Statucie Szkoły zespół polonistów XV LO na pierwszym spotkaniu w roku szkolnym ustalił, iż niezbędna do klasyfikacji ilość ocen to 5 dla klas realizujących materiał na poziomie podstawowym i 6 - na poziomie rozszerzonym. Dla każdego ucznia, który stara się o ocenę wyższą niż przewidywana, nauczyciel określa warunki w sposób indywidualny. Te warunki zależą od konfiguracji ocen ucznia i stopnia opanowania maturalnych form wypowiedzi ustnej i pisemnej. Opracował zespół polonistów XV LO w Krakowie