POCHODZENIE LITEWSKIEGO AFIKSU DURATYWNEGO TEB(E)-
|
|
- Włodzimierz Wawrzyniak
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 FOLIA SCANDINAVICA VOL. 12 POZNAŃ 2011 POCHODZENIE LITEWSKIEGO AFIKSU DURATYWNEGO TEB(E)- NORBERT OSTROWSKI Adam Mickiewicz University, Poznań 1. Litewski prefiks tebe- (skrócona postać teb-) wprowadza znaczenie duratywne, rzadziej habitualne, np.: (1) kuriam tebesitęsiant įvyksta ar prasideda który:dat.sg.m DUR:ciągnąć się:prs.ger odbywać się:prs3 czy zaczynać się.prs3 kitas praeities veiksmas. inny:m przeszłość.gen.sg czynność:m w czasie, gdy wciąŝ trwa (sc. jedna czynność), ma miejsce lub zaczyna się inna czynność przeszła. (2) Tai tur jo nutikti dar prieš milijardu metų, kai to musieć:prt3 wydarzyć się:inf jeszcze przed miliard:acc.pl.m rok:gen.pl.m kiedy Žem je tebegyvavo tik mikroorganizmai. ziemia:loc.sg.f DUR:Ŝyć:PRT3 tylko mikroorganizmy To musiało wydarzyć się jeszcze przed miliardami lat, kiedy na Ziemi wciąŝ Ŝyły tylko mikroorganizmy. (3) Visada visiems sakiau ir tebesakau kad labai zawsze wszyscy:dat.pl.m mówić:prt.1sg i DUR:mówić:PRS.1SG Ŝe bardzo m gstu Kauną. kochać:prs.1sg Kowno:ACC.SG.M Zawsze wszystkim mówiłem i wciąŝ / stale mówię, Ŝe bardzo lubię Kowno. Derywaty z teb(e)- odpowiadają definicji continous a, jaką podają Heine & Kuteva (2001:19), tj. mogą mieć znaczenie progresywne, ale i duratywne i dają się sparafrazować za pomocą ang. be doing, keep on doing. Definicja ta obejmuje więc zarówno czasowniki dynamiczne (np. iść), jak i statywne (np. leŝeć). MoŜliwa, jak w (3), jest takŝe interpretacja habitualna.
2 2 Norbert Ostrowski 2. Prefiks teb(e)- jest późną innowacją, o czym świadczy jego brak w XVIi XVII-wiecznych tekstach litewskich. Nie ma go równieŝ w trzech znanych mi tekstach z XVIII wieku, tj. w Nowym Testamencie Bythnera (1701), Bajkach Ezopa Schultz a (1706) oraz w poemacie Pory roku (lit. Metai) Donelaitisa (I wyd. 1818). Derywaty z teb(e)- pojawiają się wedle mojej wiedzy dopiero w bajkach opublikowanych przez Augusta Schleichera (1857). Świadectwo to, choć niewątpliwie niepełne, pozwala jednak uchwycić pierwotną dystrybucję badanego morfemu. Okazuje się bowiem, Ŝe w kaŝdym z dziesięciu poświadczeń teb(e)- występuje w derywatach od czasowników statywnych: būti być (5 razy), gul ti leŝeć, znajdować się (3 razy), gyventi mieszkać (1 raz), tur ti mieć (1 raz), np.: (4) tikt dú paczó virszún dár tebebùwo (str. 186) 1 tylko dwaj sama:loc.sg.f szczyt:loc.sg.f jeszcze DUR:być:PRT3 tylko dwaj na samym szczycie jeszcze wciąŝ byli. (5) Tàs akmů dár tén tebgùl ànt Némuno krànto (str. 248) ten kamień jeszcze tam DUR:leŜeć:PRS3 na Niemen:GEN brzeg:gen.sg.m Ten kamień jeszcze tam wciąŝ leŝy nad brzegiem Niemna 2. Czasownik būti być w czterech razach na pięć jest uŝywany jako copula w zdaniach lokalizujących. RównieŜ dwa pozostałe czasowniki, tj. gul ti leŝeć, znajdować się i gyventi mieszkać wymagają obligatoryjnej frazy lokatywnej. W dwóch wypadkach na trzy, w tym w zdaniu (5), gul ti moŝna sparafrazować jako znajdować się, być gdzieś. Predylekcja do tworzenia derywatów od czasowników z obligatoryjną frazą lokatywną jest więc zauwaŝalna i związana jest, jak się zdaje, z pochodzeniem teb(e)-. 3. W litewskim do dzisiaj uŝywa się prefiksu duratywnego be- 3, izofunkcyjnego z teb(e)-: (6) Tokie dalykai jau mažai ką beįtikina (...) taki.nom.pl. rzecz.nom.pl.m juŝ mało kogo DUR:przekonywać:PRS3 Takie rzeczy juŝ mało kogo przekonują. W przeciwieństwie do teb(e)- prefiks be- zaświadczony jest juŝ w najstarszych tekstach litewskich, por. przykład z Postylli Bretkuna (1591): 1 W przykładach zachowałem zapis Schleichera, a to znaczy, Ŝe sposób oznaczania akcentu odbiega od dzisiaj przyjętego. 2 Dla porządku pozostałe strony z teb(e)-: 160, 203, 218, 219, 225, 228, 239 i 241 (Schleicher 1856). 3 W tekstach XVI- i XVII-wiecznych derywaty na be- tworzone są przewaŝnie od czasowników statywnych: būti być, tur ti mieć; musieć, gal ti móc, gyventi Ŝyć, reik ti potrzebować, s d ti siedzieć, steb ti obserwować, žyd ti kwitnąć, tik ti wierzyć, velyti woleć, prival ti potrzebować.
3 Pochodzenie litewskiego afiksu duratywnego teb(e)- 3 (7) anam dabar beessant Raiuie (...) (BP I 7.6) on:dat.sg.m jeszcze DUR:być:PRS.GER raj:loc.sg Gdy on (sc. Adam) jeszcze wciąŝ był w Raju (...) 4. Zaskakuje równieŝ frekwencja uŝycia form teb(e)- i be- w bajkach. O ile formy z teb(e)- na blisko 130 stronach pojawiają się zaledwie 10 razy, o tyle z betylko na pierwszych 25 stronach występują aŝ 23 razy 5. Chyba nikt nie badał frekwencji obu afiksów we współczesnej litewszczyźnie, ale pobieŝna analiza tekstów prasowych nie wykazuje drastycznych dysproporcji w częstości uŝycia. Fakty te korespondują z wcześniej przedstawioną obserwacją o późnym pochodzeniu teb(e)- i sugerują, Ŝe stan obserwowany w tekstach opublikowanych przez Schleichera jest bliski stanowi pierwotnemu. Co do etymologii, to nic nie wydaje się stać na przeszkodzie, aby uznać teb(e)- za rezultat fuzji zaimka lit. te tam 6 (łot. te tutaj ) z prefiksem be- 7 (Zinkevičius 1981:198). 4 Pomijam tu uŝycie be- w czasie ciągłym, czyli būti + be- z ptc.prs.act., np.: Matai aš esu bedirbąs widzieć:prs.2sg ja być:prs.1sg DUR:pracować:PTC.PRS.ACT.M widzisz ja nadal pracuję (Otrębski 1956:280). Odnowienie czasu ciągłego przez dodanie be- do ptc. prs. act. jest zjawiskiem późnym, jeszcze nie do końca przeprowadzonym w dialektach, gdzie podobnie jak w starolitewskim częste są przykłady bez be- (zob. Ambrazas 1990:180n.; 2006:169n.). Dodanie be- do ptc. w czasie ciągłym stoi prawdopodobnie w związku z faktem, Ŝe juŝ w stlit. czas ten zaczął nabierać znaczenia habitualnego, por. zdanie o działalności św. Jana: ghis toktai be iu szinnios buwa daras (BP I 40.20) on to bez ich wiedza:gen.sg być:prt3 robić:ptc.prs.act.m on to bez ich wiedzy (stale) czynił. 5 Z reguły jako nieodmienne participium w konstrukcji dativus absolutus dla wyraŝenia czynności równoczesnej z czynnością zdania głównego. 6 Forma literacka ten tam pochodzi ze skrótu te-nai. Zakończenie -nai powstało w acc. sg., do którego dodano partykułę emfatyczną -ai, czyli acc. sg. *tan-ai tegoŝ, skąd po reanalizie ta-nai, por. ji-nai ona : ji ts. (Zinkevičius 1981:199). 7 Afiks be- < *bē- stoi w związku genetycznym ze słowem posiłkowym, którego uŝywano w prabałtyckim conditionalu (Stang 1960:430; Kazlauskas 1968/2000:385nn.). Jako prefiks duratywny rozwinął się on prawdopodobnie z copuli czasu przeszłego, por. zdanie kolei be iaunas (BP I ) póki wciąŝ jest młode (sc. ciało), gdzie zdanie z be zostało zreanalizowane jako zdanie z opuszczoną copulą, czyli *kolei be jaunas stlit. kolei be Ø jaunas. Oczywiście dokładne warunki wykształcenia się duratywnego be- z copuli czasu przeszłego (por. stpr. be war ) pozostają niejasne. Oprócz tego sporadycznie w dialektach litewskich oraz normalnie w tekstach staropruskich uŝywa się spójnika be i, por. teŝ lit. bei i < *be id i to (spójnik słuŝący do łączenia pojęć stycznych (ang. natural conjunction), por.: ir tůiéu iszêio kráuias bei wándů DP = a natychmiast wyszła krew i woda Otrębski 1956:359; o tym typie spójników Haspelmath 2007). Poza tym w stlit. zaświadczony jest takŝe spójnik kauzalny be (por. stpr. be-ggi denn ). Spotykane w dialektach uŝycie be jako wskaźnika rematu zdania wydaje się wskazywać na wyjściową copulę be (o rozwoju copula > focus zob. Heine & Kuteva op. cit.:95n.), por. zdanie: Be ką rūdysiu jauna mergel už tave seno našlelio (LKŽ, t. 1, 703) FOC co:acc.sg rdzewieć:fut.1sg młoda panienka za ty:gen.sg stary:gen.sg wdowiec:gen.sg CóŜ będę rdzewieć, młoda panienka, przy tobie, starym wdowcu. UŜycie be w funkcji wskaźnika rematu daje moŝliwość wyjaśnienia partykuł pytajnych be / be-gu czy? ( Focus constructions are grammaticalized as the normal expression of a word question in many languages. The question word is a grammaticalized focus Lehmann 1995:116). Co do formy, to be kontynuuje prt. *bijā był (łot. bija ts. ), a rozwój przebiegał następująco: *bijā > *bjā > *bjē > *bē > be.
4 4 Norbert Ostrowski Funkcję deiktyczną te- moŝemy jeszcze uchwycić w zdaniu (8): (8) jo vaikaí (...) czè gyvéna, on:gen.sg.m dziecko:nom.pl tutaj mieszkać:prt3, o kìts ràsi 8 dá tebgyvén. (s. 241) a inny być moŝe jeszcze tam:dur:mieszka:prs3 jego dzieci (...) jeszcze tutaj mieszkały, a inny być moŝe jeszcze tam nadal mieszka. Skoro więc duratywność była markowana przez be-, to naleŝy wyjaśnić, w jakich kontekstach doszło do zatarcia znaczenia przestrzennego zaimka te i jego interpretacji jako części prefiksu duratywnego. 4. JuŜ dawno zaobserwowano związek między wykładnikami przestrzennymi a zdaniami egzystencjalnymi, por. ang. there is, stgr. ἔνι, o którym Jacob Wackernagel (1924:166) pisał: Anfänglich bedeutete es ist (sind) darin ; von hellenistischer Zeit an ist vorhanden mit ähnlicher Ausmerzung des lokalen Bedeutungsmoments wie in frz. il y a. Im Neugriechischen ist mit Umstellung der Vokale dafür ine eingetreten, und dies dient schlechtweg als Kopula ist (...). Interesujący nas tu zaimek te tam pojawia się takŝe w zdaniach egzystencjalnych, np.: (9) Te buvo dažykla, karšykla ir malūnas (LKŽ, t. 15, 1046) tam być:prt3 farbiarnia, gręplarnia i młyn Tam była farbiarnia, gręplarnia i młyn. Zdań egzystencjalnych z teb(e)- w tekstach Schleichera jednak brakuje, za to aŝ sześć na dziesięć to zdania lokalizujące (por. choćby (4)). Oczywiście moŝe być to przypadek wynikający ze szczupłości materiału, jednak, jak spróbuję dalej wykazać, to właśnie w zdaniach lokalizujących oraz w zdaniach z czasownikami wymagającymi obligatoryjnej frazy lokatywnej jak gyventi czy gul ti zaimek te został zinterpretowany jako część afiksu teb(e)-. Po pierwsze, podmiot w tych zdaniach jest określony w przeciwieństwie do podmiotu zdań egzystencjalnych, który jest nieokreślony i poddaje się kwantyfikacji (zob. Maciejewski 1996:109 i Holvoet 2005:141) 9. Po drugie, zdania egzystencjalne i lokalizujące róŝnią się strukturą tematyczno-rematyczną. W nienacechowanym szyku zdania jedne są 8 rasi być moŝe to historycznie 2 sg. fut. czasownika rasti znajdować (Schleicher op. cit.:311). 9 Tłumaczy to nam obecność w zdaniach egzystencjalnych genetiwu partytywnego, który w litewskim ma znaczenie części całości lub nieokreślonej ilości, np.: Dežut je yra saldainių. pudełko:loc.sg być:prs3 cukierki:gen W pudełku są cukierki. (Holvoet loc. cit.) Języki, które mają kategorię określoności, unikają w zdaniach egzystencjalnych podmiotu w formie określonej, np. ang. There are elephants in Africa (Maciejewski loc. cit.).
5 Pochodzenie litewskiego afiksu duratywnego teb(e)- 5 zwierciadlanym odbiciem drugich. Za Holvoetem (str. 140) przedstawię to na przykładzie dwóch zdań litewskich: (10) Stalčiuje yra sąsiuvinis [ZDANIE EGZYSTENCJALNE] szuflada:loc.sg być:prs3 zeszyt W szufladzie jest zeszyt. (11) Sąsiuvinis yra stalčiuje [ZDANIE LOKALIZUJĄCE] zeszyt być:prs3 szuflada:loc.sg Zeszyt jest w szufladzie. W zdaniu (10), w którym jest mowa o tym, CO znajduje się w szufladzie, tematem jest miejsce, rematem zaś twierdzenie o istnieniu danej rzeczy, znaczenie czasownika jest egzystencjalne. Z kolei w zdaniu (11), czyli w zdaniu o tym, GDZIE znajduje się zeszyt, twierdzenie o egzystencji zawiera się, jak zauwaŝa Holvoet, w presupozycji zdania 10, natomiast czasownik pozbawiony jest znaczenia egzystencjalnego i prawdopodobnie jakiegokolwiek znaczenia. Szyk w języku litewskim jest swobodny, ale jeszcze w XIX w. przewaŝał szyk SOV (Kurschat 1876:441; Schwentner 1922; Ambrazas 2005 i 2006), por. teŝ zdania (4) i (8). W związku z tym zakładam, Ŝe na początku istniały zdania w rodzaju: (12) *te akmuo beguli [ZDANIE EGZYSTENCJALNE] tam kamień DUR:leŜeć:PRS3 tam nadal znajduje się kamień. (13) *akmuo te beguli [ZDANIE LOKALIZUJĄCE] kamień tam DUR:leŜeć:PRS3 kamień tam nadal się znajduje. Sekwencja te-be- wskazuje, Ŝe właśnie w zdaniach lokalizujących, a nie egzystencjalnych musiało dojść do uniwerbizacji te i be-verbum. Na koniec jeszcze jedna uwaga. Fakt, Ŝe w grupie czasowników z teb(e)- znalazł się równieŝ tur ti mieć sugeruje, Ŝe mamy w tym przypadku do czynienia z rozszerzeniem zakresu uŝycia omawianego afiksu od zdań z czasownikami z obligatoryjną frazą lokatywną na czasowniki posesywne, czyli zeszyt jest tam (zdanie lokalizujące) : zeszyt jest u mnie (zdanie posesywne) = mam zeszyt (zob. Holvoet op. cit.). Byłby to kolejny krok w procesie gramatykalizacji teb(e)-. Konieczna jest dalsza analiza pozostałych tekstów XVIII-wiecznych i pierwszej połowy XIX wieku, która wyjaśniłaby, jakie jeszcze czasowniki stanowiły najstarszą grupę derywatów oraz o jakie kolejne grupy czasowników 11 rozszerzało się uŝycie prefiksu teb(e)-. 10 Zeszyt znajduje się w szufladzie i Zeszyt nie znajduje się w szufladzie, presupozycja: istnieje zeszyt. 11 Mogły to być np. czasowniki modalne, poniewaŝ czasownik posesywny tur ti funkcjonuje równieŝ jako czasownik modalny musieć, ale póki co, jest to tylko spekulacja.
6 6 Norbert Ostrowski LITERATURA Ambrazas, Vytautas Sravnitel nyj sintaksis pričastij baltijskich jazykov. Vilnius: Mokslas Baltų kalbų žodžių tvarko raida tipologijos požiūriu (The development of word order in Baltic from a typological viewpoint). Baltistica 40(2), Lietuvių kalbos istorin sintaks. Vilnius: Lietuvių kalbos institutas. BP = Jono Bretkūno Postil. Pareng Ona Aleknavičien. Vilnius: Lietuvių kalbos institutas, DP = Postilla Catholicka. Tái est: Iźguldimas Ewangeliu kiekwienos Nedelos ir szwętes per wissús metús. Per Kúnigą Mikaloiv Davkszą Kanonîką Médnikų Palionis, Jonas (red.) Mikalojaus Daukšos 1599 metų Postil ir jos šaltiniai. Vilnius: Baltos lankos, Haspelmath, Martin Coordination. W: Shopen, Timothy (ed.). Language typology and syntactic description, vol. II: Complex constructions. Cambridge: Cambridge University Press, [Wersja online: ( )]. Heine, Bernd & Kuteva, Tania World Lexicon of Grammaticalization. Cambridge: Cambridge University Press. Holvoet, Axel Intranzityvinių sakinių tipai: egzistenciniai, lokatyviniai ir posesyviniai sakiniai. W: Holvoet, Axel & Mikulskas, Rolandas (red.). Gramatinių funkcijų tyrimai (=Lietuvių kalbos gramatikos darbai, 3). Vilnius: Lietuvių kalbos institutas, Kazlauskas, Jonas. (1968) Lietuvių kalbos istorin gramatika. Vilnius: Mintis. [Przedruk w: Rosinas, Albertas (red.). Jonas Kazlauskas: Rinktiniai raštai, t. I. Vilnius: Mokslo ir enciklopedijų leidybos institutas, 2000]. Kurschat, Friedrich Grammatik der litauischen Sprache. Halle: Verlag der Buchhandlung des Weisenhauses. Lehmann, Christian Thoughts on Grammaticalization (=LINCOM Studies in Theoretical Linguistics 1). München Newcastle: LINCOM. LKŽ = Lietuvių kalbos žodynas, t ( ).Vilnius. Maciejewski, Witold O przestrzeni w języku. Studium typologiczne z językiem polskim w centrum (=Seria Językoznawstwo 19). Poznań: Wydawnictwo Naukowe UAM. ME = Mühlenbachs, K., Latviešu valodas vārdnīca / Lettisch-Deutsches Wörterbuch. Redigiert, ergänzt und fortgesetzt von J[ānis] Endzelīns, Bde. I IV. Riga, Otrębski, Jan Gramatyka języka litewskiego, tom III: Nauka o formach. Warszawa: PWN. Schleicher, August Handbuch der litauischen Sprache, II: Lesebuch und Glossar. Prag: J. G. Calve sche Verlagsbuchhandlung. Schwentner, Ernst Die Wortfolge im Litauischen. Heidelberg: Carl Winter. Stang, Christian S Vergleichende Grammatik der Baltischen Sprachen. Oslo: Universitetsforlaget. Wackernagel, Jacob Vorlesungen über Syntax mit besonderer Berücksichtigung von Griechisch, Lateinisch und Deutsch. Zweite Reihe. Basel: Kommissionsverlag von Emil Birkhäuser & Cie. Zinkevičius, Zigmas Lietuvių kalbos istorin gramatika, t. 2. Vilnius: Mokslas. WYKAZ STOSOWANYCH SKRÓTÓW ACC accusativus ACT activum DAT dativus DUR durativum F femininum FOC focus = remat FUT futurum GEN genetivus GER gerundium INF infinitivus LOC locativus M masculinum PL pluralis PRS praesens PRT praeteritum SG singularis
Od comitativu do spójnika. O pochodzeniu słowiańskiego spójnika i oraz litewskiego ir i; też
LingVaria Rok XII (2017) 2 (24) doi: https://doi.org/10.12797/lv.12.2017.24.10 Norbert Ostrowski Uniwersytet Jagielloński, Kraków norbertas@poczta.onet.pl Od comitativu do spójnika. O pochodzeniu słowiańskiego
Jak Polacy korzystają z kart bankowych Raport Money.pl. Autor: Bartosz Chochołowski, Money.pl
Jak Polacy korzystają z kart bankowych Raport Money.pl Autor: Bartosz Chochołowski, Money.pl Wrocław, kwiecień 2008 Wartość transakcji przeprowadzonych kartami bankowymi w 2007 roku wzrosła do 265 miliardów
Język Niemiecki Przedmiotowy System Oceniania klas IV VI
I. Kryteria oceniania. Język Niemiecki Przedmiotowy System Oceniania klas IV VI 1. Ocenę celującą otrzyma uczeń, który: a) wykaże się wiedzą i umiejętnościami, które wykraczają znacznie poza program nauczania
Deprefiksacja czasownikowa w języku litewskim
Acta Baltico Slavica, 38 SOW, Warszawa 2014 DOI: 10.11649/abs.2014.005 Norbert Ostrowski Uniwersytet im. Adama Mickiewicza Poznań norbertas@poczta.onet.pl 1. Wprowadzenie stlit. bradžióti brodzić; czynić
Standardy pracy licencjackiej dla Instytutu Ekonomicznego PWSZ w Głogowie
Standardy pracy licencjackiej dla Instytutu Ekonomicznego PWSZ w Głogowie Trzy egzemplarze pracy + wersja elektroniczna na płycie CD (rtf. doc.) + praca w kopercie. Oprawa miękka, przeźroczysta. Strona
ROZKŁAD MATERIAŁU NA JEDNOSTKI LEKCYJNE. #trends cz. 1
ROZKŁAD MATERIAŁU NA JEDNOSTKI LEKCYJNE #trends cz. 1 PODRĘCZNIK DO JĘZYKA NIEMIECKIEGO Poniższy rozkład materiału jest przewidziany dla kursu podstawowego w wymiarze jednej godziny tygodniowo: 4 rozdziały
Międzynarodowy Konkurs M a t e m a t y k a B e z G r a n i c Junior
Zawody międzyklasowe dla piątej i szóstej klasy szkoły podstawowej zorganizowane przy wsparciu Inspection Pédagogique Régionale i Institut de Recherche sur l Enseignement des Mathématiques w Strasburgu
SYTUACJA PRODUKCYJNA GORZELNI ROLNICZYCH W POLSCE W OCENIE MINISTERSTWA ROLNICTWA I ROZWOJU WSI
Wrocław, dnia 17 marca 2010 r. SYTUACJA PRODUKCYJNA GORZELNI ROLNICZYCH W POLSCE W OCENIE MINISTERSTWA ROLNICTWA I ROZWOJU WSI W marcu 2010 r. dokonałem analizy danych statystycznych uzyskanych Departamentu
SYLABUS DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA 2015-2018 (skrajne daty)
Załącznik nr 4 do Uchwały Senatu nr 430/01/2015 SYLABUS DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA 2015-2018 (skrajne daty) 1.1. PODSTAWOWE INFORMACJE O PRZEDMIOCIE/MODULE Nazwa przedmiotu / modułu Kod przedmiotu / modułu*
Nadszedł czas na ENELOOP
Nadszedł czas na ENELOOP Wszyscy znamy problemy jakie stwarzają konwencjonalne akumulatorki z moŝliwością ładowania. W przeciwieństwie do baterii jednorazowych moŝna je ładować ponownie kiedy energia zawarta
2. Zdanie z orzeczeniem przymiotnikowym (model podstawowy, negacja, pytania) Przysłówki stopnia (,,,,, ) Inne formy wyrażające stopień Zaimek
ZAGADNIENIA GRAMATYCZNE 1. Szyk zdania chińskiego Zdanie z orzeczeniem czasownikowym (model podstawowy, negacja) Pytania (pytania uzupełniające, pytania rozstrzygające) Zaimki osobowe i Zaimek pytający
JĘZYKOZNAWSTWO TYPOLOGICZNE I PORÓWNAWCZE UAM 2017/2018. prof. dr hab. Nicole Nau
JĘZYKOZNAWSTWO TYPOLOGICZNE I PORÓWNAWCZE UAM 2017/2018 prof. dr hab. Nicole Nau ZAJĘCIA 07-11-2017 Typologia morfologiczna jak wyglądają języki różnego typu? Kategorie gramatyczne Wykładniki kategorii
Darmowy artykuł, opublikowany na: www.fluent.com.pl
Copyright for Polish edition by Bartosz Goździeniak Data: 4.06.2013 Tytuł: Pytanie o czynność wykonywaną w czasie teraźniejszym Autor: Bartosz Goździeniak e-mail: bgozdzieniak@gmail.com Darmowy artykuł,
Raport o kursie. Strona 0. www.oczyszczanieumyslu.pl www.czystyumysl.com
Raport o kursie Strona 0 Raport o kursie Marcin Tereszkiewicz Raport o kursie Strona 1 Oczyszczanie Umysłu Oczyść swój umysł aby myśleć pozytywnie i przyciągać to czego chcesz Raport o kursie Strona 2
Present Simple /Czas teraźniejszy prosty
Present Simple /Czas teraźniejszy prosty UŜywamy go dla sformułowania wyraŝeń o znaczeniu ogólnym takich jak: prawa naukowe, definicje, szeroko pojętych faktów oczywistych. Stosujemy go gdy czynności mają
Rekurencje. Jeśli algorytm zawiera wywołanie samego siebie, jego czas działania moŝe być określony rekurencją. Przykład: sortowanie przez scalanie:
Rekurencje Jeśli algorytm zawiera wywołanie samego siebie, jego czas działania moŝe być określony rekurencją. Przykład: sortowanie przez scalanie: T(n) = Θ(1) (dla n = 1) T(n) = 2 T(n/2) + Θ(n) (dla n
Instrukcja zamknięcia starego roku w KS-FKW. Ad.1 Okresy obrachunkowe
Instrukcja zamknięcia starego roku w KS-FKW 1. Okresy obrachunkowe. 2. Rok bilansowy a rozrachunki. 3. Zakończenie roku bilansowego. 4. Rozpoczęcie nowego roku bilansowego. Ad.1 Okresy obrachunkowe System
Tryb przypuszczający - der Konjunktiv
Porównując tryb przypuszczający jakiego używamy w języku polskim usłyszymy właściwie te same formy: W ubiegłym roku kupiłbym dom, ale nie miałem pieniędzy. (płaszczyzna przeszła) Dziś kupiłbym ten dom,
Rynek mieszkaniowy - Wrocław
Rynek mieszkaniowy - Wrocław W minionym półroczu w serwisie ogłoszeniowym Domiporta.pl znajdowało się ponad 27 tys. aktualnych ofert sprzedaŝy mieszkań z Wrocławia. Większość z nich była ogłoszeniami z
Praktyczna Nauka Języka Niemieckiego praktische Grammatik 2 Instytut Instytut Nauk Humanistyczno-Społecznych i Turystyki 3
SYLABUS MODUŁU / PRZEDMIOTU KSZTAŁCENIA Lp. Element Opis 1 Nazwa modułu / przedmiotu Praktyczna Nauka Języka Niemieckiego praktische Grammatik 2 Instytut Instytut Nauk Humanistyczno-Społecznych i Turystyki
Laboratorium nr 5. Temat: Funkcje agregujące, klauzule GROUP BY, HAVING
Laboratorium nr 5 Temat: Funkcje agregujące, klauzule GROUP BY, HAVING Celem ćwiczenia jest zaprezentowanie zagadnień dotyczących stosowania w zapytaniach języka SQL predefiniowanych funkcji agregujących.
PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE RODZAJ ZAJĘĆ LICZBA GODZIN W SEMESTRZE WYKŁAD ĆWICZENIA LABORATORIUM PROJEKT SEMINARIUM 30
Politechnika Częstochowska, Wydział Zarządzania PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE Nazwa Wstęp do Kierunek Angielski Język Biznesu Forma studiów stacjonarne Poziom kwalifikacji I stopnia Rok I Semestr I Jednostka
Internetowy moduł prezentacji ofert pracy do wykorzystania na stronie WWW lub panelu elektronicznym. Wstęp
Internetowy moduł prezentacji ofert pracy do wykorzystania na stronie WWW lub panelu elektronicznym. Wstęp Prezentujemy Państwu propozycję modułu aplikacji internetowej słuŝącej do prezentacji ofert pracy
W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ III. 1
JĘZYK NIEMIECKI DLA GIMNAZJUM ROZKŁAD MATERIAŁU NA JEDNOSTKI LEKCYJNE DLA PODRĘCZNIKA DAS IST DEUTSCH! KOMPAKT PODRĘCZNIK CZĘŚĆ I REALIZACJA WYMAGAŃ SZCZEGÓŁOWYCH OKREŚLONYCH W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ III.
FORMULARZ DLA OGŁOSZENIODAWCÓW. 70/Neo/lektor/1/2018. Wydział Neofilologii. Uniwersytet im. Adama Mickiewicza
FORMULARZ DLA OGŁOSZENIODAWCÓW 70/Neo/lektor/1/2018 INSTYTUCJA: Instytut Filologii Rosyjskiej Wydział Neofilologii Uniwersytet im. Adama Mickiewicza MIASTO: STANOWISKO: DYSCYPLINA NAUKOWA: Poznań Lektor
Średni gracze lepsi od lidera Wyniki ubezpieczycieli komunikacyjnych w 2008 r.
Nr 73 (2220) 2009-04-15 Średni gracze lepsi od lidera Wyniki ubezpieczycieli komunikacyjnych w 2008 r. W 2008 r. ubezpieczyciele działający w tym segmencie zebrali 12,22 mld zł składki przypisanej brutto,
Aneta Drabek Biblioteka Uniwersytetu Śląskiego. Polska Literatura Humanistyczna Arton" - baza bibliograficzna czy indeks cytowań?
Aneta Drabek Biblioteka Uniwersytetu Śląskiego Polska Literatura Humanistyczna Arton" - baza bibliograficzna czy indeks cytowań? Arton początki 1998 pomysłodawcą bazy był ówczesny rektor UŚ prof. Tadeusz
ZAJĘCIA 25. Wartość bezwzględna. Interpretacja geometryczna wartości bezwzględnej.
ZAJĘCIA 25. Wartość bezwzględna. Interpretacja geometryczna wartości bezwzględnej. 1. Wartość bezwzględną liczby jest określona wzorem: x, dla _ x 0 x =, x, dla _ x < 0 Wartość bezwzględna liczby nazywana
z 5 2007-06-30 18:11
http://www.playstationworld.pl :: Uruchamianie programów z karty pamięci i Pendrive za pomocą Swap Magica Artykuł dodany przez: KoDa (2006-10-16 15:56:08) KaŜdy z nas wie do czego słuŝy Swap Magic, ale
dr hab. Maciej Witek, prof. US MODELE UMYSŁU rok akademicki 2016/2017, semestr letni
dr hab. Maciej Witek, prof. US http://kognitywistyka.usz.edu.pl/mwitek MODELE UMYSŁU rok akademicki 2016/2017, semestr letni Temat 2: Gramatyki Chomsky'ego jako modele umysłu Narodziny kognitywistyki 1957:
Wnioskodawca Treść wniosku Realizacja
REALIZACJA WNIOSKÓW CZŁONKÓW SPÓŁDZIELNI UCHWALONYCH PRZEZ WALNEGO ZGROMADZENIA CZŁONKÓW SPÓŁDZIELNI MIESZKANIOWEJ GOCŁAW-LOTNISKO W DNIACH 05, 09, 10, 11, 12, 16, 17, 18 MAJA 2016 R Nr i data wniosku
Gramatyka operatorowa
Gramatyki z pierwszeństwem operatorów Teoria kompilacji Dr inŝ. Janusz Majewski Katedra Informatyki Gramatyka operatorowa Definicja: G = G BK jest gramatyką operatorową (i) (ii) G jest gramatyką
Podstawy ekonomii ELASTYCZNOŚCI W EKONOMII
Podstawy ekonomii ELASTYCZNOŚCI W EKONOMII Elastyczność krzyŝowa popytu Elastyczność dochodowa popytu Opracowanie: dr Tomasz Taraszkiewicz Elastyczność krzyŝowa popytu Elastyczność krzyŝowa popytu Elastyczność
materiały do przerobienia w poszczególnych Unitach podręcznika Move Preintermediate
Dla grup na studiach zaocznych i wieczorowych rozpoczynających naukę języka angielskiego od roku akademickiego 007/008 proponujemy nowy program nauczania w oparciu o podręczniki Move Pre-Intermediate i
gramatyka na 6+ liczebnik, spójnik, zaimek
gramatyka na 6+ liczebnik, spójnik, zaimek LICZEBNIK OKREŚLA: LICZBĘ KOLEJNOŚĆ ODPOWIADA NA PYTANIA: ile? które z kolei? ODMIENIA SIĘ PRZEZ: PRZYPADKI RODZAJE RODZAJE LICZEBNIKA: główne jeden, dwa, trzy,
odpowiedzi na pytania dot. przetargu nieograniczonego na Dostawa energii elektrycznej do budynków przychodni w Rybniku (PN/29/2009)
Rybnik, 21 maj 2009 r. 44-200 RYBNIK, UL. 3-GO MAJA 12 tel.: 032 429 48 60, 032 422 60 36, fax: 032 429 48 89 www.zgm.rybnik.pl, e mail: zgm@zgm.rybnik.pl Wykonawcy odpowiedzi na pytania dot. przetargu
Sylabus. Praktyczna Nauka Języka Niemieckiego praktische Grammatik kształcenia. Nakład pracy studenta bilans punktów ECTS Obciążenie studenta
Sylabus Lp. Element Opis 1 Nazwa Praktyczna Nauka Języka Niemieckiego praktische Grammatik 2 Typ obowiązkowy 3 Instytut Instytut Nauk Humanistyczno-Społecznych i Turystyki 4 Kod PPWSZ-FA-1-5-10-jn Kierunek,
Ś Ś Ś Ś Ś Ś Ę Ą Ę ŚĘ Ę Ś ń Ę Ę Ą Ł Ż Ń Ł ć Ą ć Ł Ę Ó ć Ź ć ź ń Ń ń Ś Ą Ę Ł Ę Ą Ę ń ć ń Ź ć ń ć ń Ś ń ŚĆ ć ź Ł Ę Ę Ś Ę Ę Ę ń ŚĘ Ń Ę Ę ń ŚĘ Ę Ę Ś Ś ć ń Ę ń Ś Ę ć ć Ę Ę ć ź ć ń Ę Ń ń ć Ł Ę Ę Ę Ę ć Ę ć ć ź
Klasa IV. zna elementy serii "der, die, das neu" do klasy IV, PSO z języka niemieckiego oraz
Klasa IV Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: zna elementy serii "der, die, das neu" do klasy IV, PSO z języka niemieckiego oraz zasady panujące na lekcji języka niemieckiego, potrafi przywitać
PRO MEMORIA (w sprawie egzaminów, zaliczeń z notą i zaliczeń)
Wyjaśnienia prodziekana ds. studenckich i organizacji studiów (w sprawie egzaminów, zaliczeń z notą i zaliczeń) Indeksy naleŝy składać w Dziekanacie najpóźniej następnego dnia po upłynięciu terminu kaŝdej
Spis treści .3. Wstęp... 5
Spis treści Wstęp... 5 2 7 11 16 21 25 29 Lekcja 1 Podstawowe zwroty i wyrażenia... 9 Zaimki osobowe... 11 Czasowniki to be i to have... 14 Bezokolicznik... 16 Szyk zdania... 16 Czasy... 19 Czas teraźniejszy
DMK-Alpha. prawdopodobieństwo umocnienia krajowej waluty w kolejnych godzinach. EURPLN
DMK-Alpha 9:00 - Wczoraj zostały wzmocnione pierwsze sygnały kupna PLN w krótkim terminie, a poranek potwierdza presję na kupowanie PLN. Sytuacja na rynkach światowych znów zaczyna sprzyjać kupowaniu ryzyka,
Lekcja organizacyjna - PSO./Steffi przedstawia swoich sąsiadów. Steffi przedstawia swoich sąsiadów - zaimki dzierżawcze.
14.1.218 LIBRUS Synergia Etap: Gimnazjum, Poziom: 3 Liczba ów lekcji: 6, Liczba godzin lekcyjnych 6 (w tym 59 ycznych i 1 godzin nieycznych) Nr u Nr porządkowy lekcji Liczba godzin Rodzaj u Temat dnia
Rozdział 1 Klasyczny język japoński wprowadzenie... 13
Spis treści Wstęp............................................................. 9 Uwagi redakcyjne................................................... 11 Rozdział 1 Klasyczny język japoński wprowadzenie.........
XV. Wskaźniki Odczytywanie adresu pamięci istniejących zmiennych Wskaźniki pierwsze spojrzenie.
XV. Wskaźniki 15.1. Odczytywanie adresu pamięci istniejących zmiennych Język C++ w bardzo łatwy sposób umoŝliwia nam pobieranie adresu pamięci wybranych zmiennych. Wskaźnik zajmuje zazwyczaj 4 bajty bez
Rozdział 1. Nazwa i adres Zamawiającego Gdyński Ośrodek Sportu i Rekreacji jednostka budżetowa Rozdział 2.
Z n a k s p r a w y G O S I R D Z P I 2 7 1 0 3 12 0 1 4 S P E C Y F I K A C J A I S T O T N Y C H W A R U N K Ó W Z A M Ó W I E N I A f O b s ł u g a o p e r a t o r s k aw r a z z d o s t a w» s p r
Lingwistyczny status hiszpańskich fuzji czasowników z zaimkami osobowymi. Linguistic status of Spanish fussions of verbs and personal pronouns
INVESTIGATIONES LINGUISTICAE VOL. XX, 2010 INSTITUTE OF LINGUISTICS ADAM MICKIEWICZ UNIVERSITY AL. NIEPODLEGŁOŚCI 4, 61-874, POZNAŃ POLAND Lingwistyczny status hiszpańskich fuzji Linguistic status of Spanish
Wstęp do Językoznawstwa
Wstęp do Językoznawstwa Prof. Nicole Nau UAM, IJ, Językoznawstwo Komputerowe Ósme zajęcie 24.11.2015 Morfologia: definicja "Morfologia jest działem gramatyki, której przedmiotem jest opis wewnętrznej budowy
Hueber. Deutsch als Fremdsprache. Hörkurs Deutsch für Anfänger. Audio Kurs niemiecki dla początkujących. Deutsch Polnisch.
Hueber Deutsch als Fremdsprache Hörkurs Deutsch für Anfänger Audio Kurs niemiecki dla początkujących Deutsch Polnisch Begleitheft Spis treści Lekcja 1 Guten Tag oder Hallo! Dzień dobry albo Cześć! Witamy
Didactica Seria naukowa pod redakcją dr Magdaleny Zawadzkiej
Didactica Seria naukowa pod redakcją dr Magdaleny Zawadzkiej 1. Monika Mikuła, Ἑλληνιστὶ γινώσκεις; Podręcznik do nauki greki chrześcijańskiej 2. Beata Gładowska, Agnieszka Stachowicz-Garstka, Magdalena
PLAN ZARZĄDZANIA WYMAGANIAMI PROJEKT <NAZWA PROJEKTU> WERSJA <NUMER WERSJI DOKUMENTU>
Załącznik nr 4.4 do Umowy nr 35-ILGW-253-.../20.. z dnia... MINISTERSTWO FINANSÓW DEPARTAMENT INFORMATYKI PLAN ZARZĄDZANIA WYMAGANIAMI PROJEKT WERSJA numer wersji
z dnia 21 maja 2010 r. protokolant: Łukasz Listkiewicz
Sygn. akt KIO 829/10 WYROK z dnia 21 maja 2010 r. Krajowa Izba Odwoławcza w składzie: przewodniczący Anna Packo protokolant: Łukasz Listkiewicz po rozpoznaniu na rozprawie w dniu 21 maja 2010 r. w Warszawie
Obszar całego kraju jest podzielony na 5 stref odwzorowawczych (rys. 1).
OBLICZNIE GODŁ RKUSZY MP W UKŁDZIE PŃSTWOWYM 965 Obszar całego kraju jest podzielony na 5 stref odwzorowawczych (rys. ). Rys.. Podział kraju na strefy odwzorowawcze wraz ze zniekształceniami liniowymi.
ZAIMKI OSOBOWE. 1. I ja 2. you ty 3. he on. 1. we my 2. you wy 3. they oni, one she ona it ono, to
Liczba pojedyncza ZAIMKI OSOBOWE 1. I ja 2. you ty 3. he on 1. we my 2. you wy 3. they oni, one she ona it ono, to CZASOWNIK to be - być Liczba pojedyncza 1. I am ja jestem 2. you are ty jesteś 3. he is
zajęcia w lektorat INHiS lub INEiI
Kod przedmiotu Nazwa przedmiotu KARTA PRZEDMIOTU w języku polskim w języku angielskim E/O/JZO USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW Lektorat języka niemieckiego B2 Foreign language course B2 (German)
R E G U L U S OPINIA PRAWNA. zapytanie Zleceniodawcy. Treść opinii
R E G U L U S OPINIA PRAWNA Przedmiot opinii: Zleceniodawca opinii: Podstawy faktyczne opinii: Podstawy prawne opinii: określenie zasad stosowania redukcji akcji spółki konsolidującej na podstawie ustawy
ARGUMENTY KOSMOLOGICZNE. Sformułowane na gruncie nauk przyrodniczych
ARGUMENTY KOSMOLOGICZNE Sformułowane na gruncie nauk przyrodniczych O CO CHODZI W TYM ARGUMENCIE Argument ten ma pokazać, że istnieje zewnętrzna przyczyna wszechświata o naturze wyższej niż wszystko, co
Dla przytoczonego w niniejszym punkcie stanu faktycznego pozostaje aktualna uwaga z ostatniego akapitu punktu 1, dotycząca podatków dochodowych.
W związku z sygnalizowanymi problemami w ustalaniu właściwości miejscowej organów podatkowych i wyznaczaniu wierzyciela zobowiązań podatkowych Ministerstwo Finansów uprzejmie wyjaśnia, co następuje: Przepis
Hessisches Kultusministerium. Schulbücherkatalog. für den Unterricht in Herkunftssprachen in Verantwortung des Landes Hessen.
Hessisches Kultusministerium Schulbücherkatalog für den Unterricht in Herkunftssprachen in Verantwortung des Landes Hessen Stand: 0.06.019 A Sprachunterricht (Lese und Sprachbücher, Grammatiken usw.) Wydawnictwo
New English Zone 2 Rozkład materiału dla klasy V
LEKCJA 3 LEKCJA 2 LEKCJA 1 New English Zone 2 Rozkład materiału dla klasy V TEMAT LEKCJI MATERIAŁY DYDAKTYCZNE TEMATYKA SŁOWNICTWO GRAMATYKA FUNKCJE JĘZYKOWE UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE ZGODNE Z NOWĄ PODSTAWĄ
Rozwiązanie: Rozwiązanie najlepiej rozpocząć od sporządzenia szkicu, który jest pierwszym stopniem zrozumienia opisywanego procesu (serii przemian).
Nowe zadania z termodynamiki. 06.0.00. Zadanie. 0/8, moli gazu azotu (traktować jako gaz doskonały), znajdującego się początkowo (stan ) w warunkach T =00K, =0 a, przechodzi następującą serię przemian
Raport Coachowie Europa i Polska
Raport Coachowie Europa i Polska COACHING W związku z róŝnymi definicjami i róŝnym rozuminiem coachingu, obliczenie zapotrzebowania na coachów i adekwatny do tego potencjał szkół coachingu został oparty
WYBUCHAJĄCE KROPKI ROZDZIAŁ 1 MASZYNY
WYBUCHAJĄCE KROPKI ROZDZIAŁ 1 MASZYNY Witaj w podróży. Jest to podróż matematyczna oparta na historii mojej, Jamesa, która jednak nie wydarzyła się naprawdę. Kiedy byłem dzieckiem, wynalazłem maszynę -
Środki dydaktyczne, materiał nauczania Podręcznik: Starter!
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA PROGRAMU MEINE DEUTSCHTOUR 2 III.0 Treści nauczania / temat rozdziału Starter! Wymagania edukacyjne podstawowe (P) ponadpodstawowe (PP) Uczeń: Uczeń: zna nazwy członków podaje
Spis treści. I. Czym jest Indeks Haseł 3 II. Wyszukiwanie hasła 4. 1) Alfabetyczna lista haseł 4 2) Wyszukiwarka haseł 4 3) Grupy haseł 6
Spis treści I. Czym jest Indeks Haseł 3 II. Wyszukiwanie hasła 4 1) Alfabetyczna lista haseł 4 2) Wyszukiwarka haseł 4 3) Grupy haseł 6 III. Dokumenty powiązane z wybranym hasłem 7 IV. Moje hasła 10 1)
Uniwersytet Rzeszowski
dr Anna Jaremkiewicz-Kwiatkowska dr Anna Jaremkiewicz-Kwiatkowska, starszy wykładowca e-mail: annajarem@yahoo.de BIOGRAM ROZPRAWA DOKTORSKA: 2005: Bedingungszusammenhang (Albert-Ludwigs-Universität, Freiburg)
Systemy rozgrywek sportowych OGÓLNE ZASADY ORGANIZOWANIA ROZGRYWEK SPORTOWYCH
Systemy rozgrywek sportowych OGÓLNE ZASADY ORGANIZOWANIA ROZGRYWEK SPORTOWYCH Rozgrywki sportowe moŝna organizować na kilka róŝnych sposobów, w zaleŝności od liczby zgłoszonych druŝyn, czasu, liczby boisk
ROZKŁAD MATERIAŁU NA 60 JEDNOSTEK LEKCYJNYCH
1 ROZKŁAD MATERIAŁU NA 60 JEDNOSTEK LEKCYJNYCH Hallo! Ich bin hier neu Ich spreche etwas Deutsch formy powitań i pożegnań pytania o samopoczucie i odpowiedzi na takie pytania liczebniki 1 przedstawianie
Hessisches Kultusministerium. Schulbücherkatalog. für den Unterricht in Herkunftssprachen in Verantwortung des Landes Hessen.
Hessisches Kultusministerium Schulbücherkatalog für den Unterricht in Herkunftssprachen in Verantwortung des Landes Hessen Stand:.5.8 A Sprachunterricht (Lese- und Sprachbücher, Grammatiken usw.) Wydawnictwo
NACZELNA IZBA PIELĘGNIAREK I POŁOśNYCH
NACZELNA IZBA PIELĘGNIAREK I POŁOśNYCH Zasady uznawania kwalifikacji zawodowych pielęgniarek i połoŝnych będących obywatelami państw członkowskich Unii Europejskiej na podstawie ogólnego systemu uznawania
Wstęp do Językoznawstwa
Wstęp do Językoznawstwa Prof. Nicole Nau UAM, IJ, Językoznawstwo Komputerowe Dziesiąte zajęcie 08.12.2015 Składnia: Co bada? Jak bada? Konstrukcja składniowa a) ciąg (zespół) form wyrazowych związanych
Kryteria ocen z języka niemieckiego. do podręcznika AHA 2 A Neu dla klasy II Gimnazjum nr 1 w Koszęcinie (poziom podstawowy)
Kryteria ocen z języka niemieckiego do podręcznika AHA 2 A Neu dla klasy II Gimnazjum nr 1 w Koszęcinie (poziom podstawowy) 1 I. Ocena celujący 1. Czytanie Uczeń czyta bezbłędnie teksty (poznane na lekcjach
1. Marcelionene E., Wierzbiło A. - Du gaideliai. WSiP S.A. (114/00). 2. Wierzbiło A. - Mano skaiciai. WSiP S.A. (119/00).
SZKOŁA PODSTAWOWA Klasa 0 1. Marcelionene E., Wierzbiło A. - Du gaideliai. WSiP S.A. (114/00). 2. Wierzbiło A. - Mano skaiciai. WSiP S.A. (119/00). 1. Mryczko M. - Horobiatko. Zeszyt ćwiczeń z języka ukraińskiego
STUDIA PODYPLOMOWE UPRAWNIAJĄCE DO NAUCZANIA TECHNIKI Z INFORMATYKĄ
Beata Kuźmińska - Sołśnia Politechnika Radomska Katedra Informatyki Wstęp STUDIA PODYPLOMOWE UPRAWNIAJĄCE DO NAUCZANIA TECHNIKI Z INFORMATYKĄ Przedmiot elementy informatyki na dobre zadomowił się w polskich
Wymagania na sprawdzian kompetencji językowych z języka niemieckiego na poziomie A2 według ESOKJ do międzyoddziałowych grup DSD Deutsches Sprachdiplom
II Liceum Ogólnokształcące im. księżnej Anny z Sapiehów Jabłonowskiej w Białymstoku Wymagania na sprawdzian kompetencji językowych z języka niemieckiego na poziomie A2 według ESOKJ do międzyoddziałowych
Czy mogę mieć zaufanie do publikacji Towarzystwa StraŜnica?
Czy mogę mieć zaufanie do publikacji Towarzystwa StraŜnica? StraŜnica 15.07.1990, s.13 Zorganizowani do spełniania woli Jehowy 2005, s.21 StraŜnica, 1.10.1994, s.8 StraŜnica 1.08.1992, s.10 StraŜnica Nr
1. LET S COMMUNICATE! LEKCJA
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny, sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych oraz warunki i tryb uzyskania oceny wyższej niż przewidywana Język angielski podręcznik Voices 1, wyd.macmillan Nr
Deutschtour 2 III.0 PRZYKŁADOWY PLAN WYNIKOWY DLA PODRĘCZNIKA
PRZYKŁADOWY PLAN WYNIKOWY DLA PODRĘCZNIKA K1 Deutschtour 2 III.0 Poniższy plan wynikowy jest przewidziany dla kursu podstawowego w wymiarze dwóch godzin tygodniowo: 2 lekcyjne: Starter! + 6 rozdziałów
Standardy pracy licencjackiej dla Instytutu Humanistycznego PWSZ w Głogowie
Standardy pracy licencjackiej dla Instytutu Humanistycznego PWSZ w Głogowie Trzy egzemplarze pracy + wersja elektroniczna na płycie CD (rtf. doc.) + praca w kopercie. Oprawa miękka, przeźroczysta. Grzbiety
Modalny realizm i nazwy własne raz jeszcze
Diametros nr 17 (wrzesień 2008): 96 101 W artykule Modalny realizm i nazwy własne 1 Piotr Warzoszczak podejmuje atak na teorię moŝliwych światów sformułowaną przez Davida Lewisa. Twierdzi, Ŝe nie jest
Nr dokumentu: PR6 edycja: 2.0 Obowiązuje od: Niniejszy dokument jest własnością firmy ABC do uŝytku wewnętrznego, podlega nadzorowi
------------------------------------------------------------------ Dalszy układ punktów typowej procedury moŝe wyglądać jak w przykładzie poniŝej. MoŜesz poniŝszy układ oraz nazewnictwo zastosować w swoich
owanie krótkich wypowiedzi ustnych na określony temat.) czytanie (wyszukiwanie z tekstu ważnych informacji, ogólne zrozumienie tekstu )
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego w klasie IV szkoły podstawowej niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych wynikających z realizowanego programu ucząca:
Plan wynikowy Das ist Deutsch! Kompakt
Plan wynikowy Das ist Deutsch! Kompakt JĘZYK NIEMIECKI DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH (II etap edukacyjny, klasa VIII) Treści nauczania / Rozdział 1 Leute um mich herum zna nazwy miejsc spędzania wakacji potrafi
KORPUSY TEKSTOWE A TWORZENIE MATERIAŁÓW NA ZAJĘCIA Z JĘZYKÓW OBCYCH
Sylwia TWARDO Szkoła Języków Obcych, Uniwersytet Warszawski, Warszawa KORPUSY TEKSTOWE A TWORZENIE MATERIAŁÓW NA ZAJĘCIA Z JĘZYKÓW OBCYCH Streszczenie. Korpusy tekstowe to zbiory tekstów zapisane w postaci
Treść uwagi Propozycja zmian zapisu Stanowisko MRR
Nazwa projektu dokumentu: Projekt rozporządzenie Ministra Rozwoju Regionalnego w sprawie udzielania przez Polską Agencję Rozwoju Przedsiębiorczości pomocy finansowej na wspieranie tworzenia i rozwoju gospodarki
Zarządzanie projektami UE
Zarządzanie projektami UE Produkty Produkty określają dobra i usługi, które powstaną w wyniku działań podjętych w ramach projektu. Produktem (skwantyfikowanym za pomocą wskaźnika produktu) moŝe być: liczba
Trochę historii filozofii
Natura, a jej rozumienie we współczesnej nauce Janusz Mączka Centrum Kopernika Badań Interdyscyplinarnych Ośrodek Badań Interdyscyplinarnych Wydział Filozoficzny Papieskiej Akademii Teologicznej w Krakowie
Kryteria selekcji dobrych praktyk w ramach projektu Doświadczania wdraŝania Regionalnych Strategii Innowacji
Kryteria selekcji dobrych praktyk w ramach projektu Doświadczania wdraŝania Regionalnych Strategii Innowacji Bogdan Piasecki Instytut Badań nad Przedsiębiorczością i Rozwojem Ekonomicznym (EEDRI) przy
Szczegółowy program - Szkoła Planowania Biznesu -
Szczegółowy program - Szkoła Planowania Biznesu - Przed seminarium otrzymasz bonusowe narzędzia w mailu: Przegląd najbardziej zyskownych branż i generatorów pomysłów na biznes dzięki temu otrzymasz inspirację
Szkoła kopenhaska. Forma i substancja planu wyraŝania. Teoria planu wyraŝania i planu treści. Forma i substancja planu. Forma i substancja planu
Szkoła kopenhaska Uniwersalna teoria języka i językoznawstwa Procedury opisu: analiza; teoria funkcji językowych Wkład w nasze myślenie o języku: Teoria planu i planu treści Teoria znaków i figur Teoria
MINISTER EDUKACJI NARODOWEJ
MINISTER EDUKACJI NARODOWEJ DKOW-ZF-0401-70/2012 Szanowny Pan Bogdan Borusewicz Marszałek Senatu Rzeczypospolitej Polskiej odpowiadając na oświadczenie Pana Senatora Jana Marii Jackowskiego (nr BPS/043/07-229/12)
FAQ dla zainteresowanych studiami na Viadrinie z Polski
FAQ dla zainteresowanych studiami na Viadrinie z Polski 1. Gdzie otrzymam ogólne informacje odnośnie Uniwersytetu Europejskiego Viadrina oraz oferty studiów?... 2 2. Jaki rodzaj matury uprawnia mnie do
2012/2013. Nazwa przedmiotu: ROZWÓJ I PRZENIKANIE SIĘ JĘZYKÓW EUROPEJSKICH. Ilość godzin 30 ECTS 3. Semestr: zimowy. Typ zajęć: do wyboru
Nazwa przedmiotu: ROZWÓJ I PRZENIKANIE SIĘ JĘZYKÓW EUROPEJSKICH Kod przedmiotu: Rok: II 2012/2013 Semestr: zimowy Ilość godzin 30 Typ zajęć: do wyboru ECTS 3 Forma zajęć: seminarium Język: polski i angielski
Opis wprowadzanych elementów
Nazwy elementów opisu zawarte w Uchwale Senatu UJ nr 53/XI/2008 z dnia 26 listopada 2008 r. ZałoŜenia i cele przedmiotu Opis wprowadzanych elementów NaleŜy określić cel kształcenia w ramach przedmiotu,
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW KLASY SZÓSTEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NA LEKCJACH JĘZYKA NIEMIECKIEGO
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW KLASY SZÓSTEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NA LEKCJACH JĘZYKA NIEMIECKIEGO (napisano w oparciu o podręcznik pt.: Der, die, das dla klasy szóstej szkoły podstawowej) dopuszczający
Laboratorium modelowania oprogramowania w języku UML. Ćwiczenie 5 Ćwiczenia w narzędziu CASE diagram przypadków uŝycia. Materiały dla nauczyciela
Zakład Elektrotechniki Teoretycznej i Informatyki Stosowanej Wydział Elektryczny, Politechnika Warszawska Ćwiczenie 5 Ćwiczenia w narzędziu CASE diagram przypadków uŝycia Materiały dla nauczyciela Projekt
6. Zagadnienia źródła poznania I Psychologiczne zagadnienie źródła poznania
6. Zagadnienia źródła poznania I Psychologiczne zagadnienie źródła poznania Andrzej Wiśniewski Andrzej.Wisniewski@amu.edu.pl Wstęp do filozofii Materiały do wykładu 2015/2016 Dwa zagadnienia źródła poznania
Podręcznik: EXAKT 2. Kryteria oceny sprawności rozumienia tekstu czytanego
Podręcznik: EXAKT 2 Zakres tematyczny Człowiek (członkowie rodziny) Życie rodzinne i towarzyskie (relacje rodzinne, zwierzęta domowe) Dom (typy domów i mieszkań, nazwy pomieszczeń, miejsca w mieście) Szkoła
Pochylmy się nad pewnym rozporządzeniem
Henryk Skowron RozwaŜania sceptyczniejącego optymisty Pochylmy się nad pewnym rozporządzeniem Znana juŝ, jakby się mogło wydawać, powszechnie Dyrektywa 2000/76/UE reguluje grupę problemów, tworzących pewną
Laboratorium modelowania oprogramowania w języku UML. Ćwiczenie 4 Ćwiczenia w narzędziu CASE diagram czynności. Materiały dla studenta
Zakład Elektrotechniki Teoretycznej i Informatyki Stosowanej Wydział Elektryczny, Politechnika Warszawska Laboratorium modelowania oprogramowania w języku UML Ćwiczenie 4 Ćwiczenia w narzędziu CASE diagram