Przedmiotowy System Oceniania. Zajęcia techniczne

Transkrypt

1 Postanowienia ogólne Przedmiotowy System Oceniania Zajęcia techniczne Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie: Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów w szkołach oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych; Programu nauczania zajęć technicznych w gimnazjum, Podstawy programowej kształcenia ogólnego zajęć technicznych na poziomie gimnazjum; Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania; Statutu szkoły. Cele edukacyjne kształcenia i wychowania Cele kształcenia określanie zasad racjonalnego żywienia i stosowanie się do nich posługiwanie się tabelami zapotrzebowania energetycznego człowieka i normami żywieniowymi rozróżnianie składników pokarmowych i składników odżywczych analizowanie roli poszczególnych składników dla organizmu projektowanie i zestawianie jadłospisów rozpoznawanie współczesnych problemów żywieniowych rozpoznawanie oznaczenia substancji konserwujących i dodatków spożywczych charakteryzowanie regionalnych tradycji kulinarnych określanie zasad przygotowywania posiłków ze względu na bezpieczeństwo i unikanie zachorowań określanie roli najnowszych zdobyczy techniki w wykrywaniu zagrożeń na poszczególnych etapach przetwórstwa i transportu żywności dostrzeganie związków różnych dziedzin techniki z rozwojem cywilizacji korzystanie z informacji zawartych w instrukcjach obsługi urządzeń, prasie codziennej, czasopismach branżowych, mediach elektronicznych korzystanie z wytworów techniki ze zwróceniem uwagi na bezpieczeństwo

2 wyjaśnianie, w jaki sposób różne gałęzie nauki współdziałają ze sobą w trosce o środowisko przyrodnicze (np. recykling) udzielanie pierwszej pomocy, w tym porażonemu prądem elektrycznym organizowanie i wykonanie zadania technicznego (indywidualnie, zespołowo) demonstrowanie umiejętności nakrywania stołu i stosowania zasad savoir-vivre'u demonstrowanie umiejętności planowania pracy i przygotowania wybranych potraw kształtowanie umiejętności poprawnego posługiwania się językiem ojczystym w wypowiedziach o żywności i żywieniu oraz przygotowania się do publicznych prezentacji i wystąpień (np. prezentując zadany temat przed klasą] określenie kierunku dalszego kształcenia (mocne cechy ujawnione w działaniu, znajomość zawodów) Cele wychowawcze rozwijanie samodzielności i poczucia odpowiedzialności za własne zdrowie kształcenie postawy szacunku dla rzetelnej pracy i zdobywania wiedzy kształtowanie postawy troski o środowisko przyrodnicze uwrażliwienie uczniów na zagrożenia związane z niewłaściwym sposobem odżywiania się uwrażliwienie uczniów na zagrożenia związane z niewłaściwym lub nieumiejętnym korzystaniem z urządzeń technicznych rozwijanie umiejętności planowania, organizowania i wykonywania prac technicznych, zarówno zespołowo, jak i samodzielnie uświadamianie korzyści płynących z właściwej organizacji pracy - nabywanie tej umiejętności wyrabianie umiejętności współpracy w zespole umożliwienie uczniom poznania, oceny i rozwinięcia własnych możliwości i predyspozycji technicznych, także jako podstawy wyboru kierunku dalszego kształcenia wpajanie szacunku dla pracy innych ludzi Treści nauczania i efekty kształcenia 1. Kuchnia -bezpieczna i przyjazna użytkownikom Bezpieczeństwo i higiena pracy (BHP) podczas zajęć technicznych

3 Elementy historii techniki: przechowywanie żywności dawniej i dziś, sprzęt i urządzenia gospodarstwa domowego naszych babć i prababć Wynalazki i odkrycia związane z gospodarstwem domowym Rola techniki w procesie przemian historyczno-społecznych Instrukcje obsługi wybranych urządzeń gospodarstwa domowego i zasady korzystania oraz przepisy BHP podczas ich użytkowania Znaczenie tabliczek znamionowych i znaków (piktogramów) umieszczonych na urządzeniach gospodarstwa domowego Urządzenia energooszczędne w gospodarstwie domowym b) Efekty kształcenia-uczeń: zna i stosuje zasady bezpieczeństwa i higieny pracy (BHP) podczas działań praktycznych zna podstawowe zasady udzielania pierwszej pomocy wie, jak zorganizować stanowisko pracy w kuchni wie, jaki jest wpływ rozwoju techniki na sposób odżywiania się określa rolę techniki w procesie przemian historyczno - społecznych i kulturowych przedstawia wynalazców w dziedzinach mających wpływ na rozwój sztuki kulinarnej czyta, analizuje i interpretuje treści z instrukcji obsługi urządzeń, tabliczek znamionowych oraz znaków (piktogramów) stosuje w sposób racjonalny zdobycze techniki potrafi odczytać i przedstawić zasady bezpiecznego użytkowania wybranych urządzeń gospodarstwa domowego zna funkcję, budowę i zasadę działania np. chłodziarki, robota kuchennego, kuchenki mikrofalowej rozpoznaje energooszczędne urządzenia gospodarstwa domowego 2. Zasady racjonalnego żywienia Podstawowe pojęcia dotyczące zasad żywienia Rola i zasady racjonalnego żywienia się w życiu człowieka Piramida Zdrowego Żywienia

4 Składniki pokarmowe Składniki odżywcze Wzorce optymalnego żywienia Aktywny i higieniczny tryb życia b) Efekty kształcenia-uczeń: kształtuje nawyki zdrowego trybu życia zna zasady racjonalnego odżywiania się wie, jaka jest rola składników pokarmowych w organizmie człowieka wymienia i charakteryzuje grupy produktów wchodzące w skład Piramidy Zdrowego Żywienia analizuje i wyjaśnia pojęcia związane z zasadami racjonalnego odżywiania się człowieka posługuje się tabelami żywieniowymi i normami żywieniowymi rozumie znaczenie racjonalnego żywienia się dla zdrowia człowieka zna swoje potrzeby żywieniowe dostosowane do wieku, pici, trybu życia itp. wyjaśnia termin higieniczny tryb życia" 3. Zasady budowy jadłospisów i określania diet zapotrzebowanie organizmu na składniki odżywcze w zależności od wieku, płci, trybu życia, zawodu itp. zasady racjonalnego żywienia a planowanie jadłospisu rola karmienia piersią tabele kaloryczności diety - potrzeby ich stosowania, mody zawód - dietetyk, technolog żywienia, kucharz b) Efekty kształcenia - uczeń: analizuje zasady budowy jadłospisów definiuje pojęcia: Jadłospis", norma żywieniowa" potrafi opracować projekt jadłospisu z uwzględnieniem pór roku

5 ocenia jadłospis pod względem zdrowotnym, estetycznym i ekonomicznym kalkuluje koszty związane z przygotowaniem posiłków planuje menu dostosowane do swoich potrzeb i możliwości klasyfikuje podstawy do tworzenia różnych diet 4 Technologia żywienia-obróbka żywności prawidłowa eksploatacja i konserwacja wybranego sprzętu gospodarstwa domowego stosowanego do obróbki żywności oznaczenia substancji szkodliwych i toksyn, z którymi można się zetknąć w kuchni konserwacja, przechowywanie, zamrażanie, gotowanie, smażenie, pieczenie elementy historii - wynalazki i odkrycia ułatwiające obróbkę i konserwację żywności ekologia: freon, aerozole, przydomowe oczyszczalnie ścieków, segregowanie (sortowanie) odpadów kuchennych, recykling b) Efekty kształcenia -uczeń: potrafi bezpiecznie korzystać z wybranego sprzętu gospodarstwa domowego stosowanego do obróbki żywności oraz dokonać jego konserwacji zna zasady, metody i funkcje konserwacji żywności określa sposoby konserwowania i przechowywania żywności określa i klasyfikuje zagrożenia związane z postępem technicznym dotyczące żywienia człowieka przedstawia wynalazców w dziedzinach mających wpływ na rozwój sztuki kulinarnej podaje przyczyny i skutki złego przechowywania żywności wymienia rodzaje obróbki termicznej analizuje działania w zakresie ekologii związane z gospodarstwem domowym i przetwarzaniem żywności zna i charakteryzuje znaki (piktogramy) stosowane na opakowaniach produktów spożywczych podaje przykłady zagospodarowania odpadów powstających w gospodarstwie domowym czuje się odpowiedzialny za środowisko przyrodnicze

6 5. Zdrowa i bezpieczna żywność dodatki do żywności, suplementy żywności, substancje antyodżywcze odżywki i napoje izotoniczne w życiu codziennym i podczas uprawiania sportów, produkty light, konserwanty, modyfikacja genetyczna żywności, fast food i jego wpływ na organizm znaczenie informacji zawartych na opakowaniach produktów spożywczych b) Efekty kształcenia-uczeń: wyjaśnia termin zdrowa żywność" analizuje działania w zakresie ekologii związane z gospodarstwem domowym określa istotę modyfikacji genetycznej żywności rozpoznaje i odczytuje symbole zawarte na opakowaniach produktów spożywczych rozpoznaje i wyjaśnia wpływ odżywek i napojów izotonicznych na organizm człowieka 6. Regionalne tradycje kulinarne kuchnie różnych stron świata, elementy historii dotyczące sztuki kulinarnej, tradycje kulinarne w rodzinie ucznia znaczenie tradycji, nawyków i wiedzy w żywieniu rola techniki w procesie przemian kulturowych b) Efekty kształcenia-uczeń: określa i klasyfikuje zagrożenia związane z postępem technicznym dotyczące żywienia człowieka określa i klasyfikuje zagrożenia związane ze złymi nawykami i tradycjami dotyczącymi żywienia człowieka opisuje tradycje i potrzeby kulinarne różnych regionów 7. Problemy żywieniowe współczesnego świata problem niedożywienia, problem nadwagi, wskaźnik bmi, zarządzanie energetyką ustroju, zasady rządzące rynkiem żywności, wpływ mediów i reklamy na zachowania żywieniowe ludzi

7 zaburzenia odżywiania - choroby cywilizacyjne (anoreksja, bulimia) geografia żywności nowoczesne opakowania żywności b) Efekty kształcenia - uczeń: identyfikuje problemy żywieniowe współczesnego świata zna metodę obliczania i analizy wskaźnika BMI określa i klasyfikuje zagrożenia związane z postępem technicznym dotyczące żywienia człowieka opisuje potrzeby żywieniowe występujące w różnych regionach określa role najnowszych zdobyczy techniki w wykrywaniu zagrożeń na poszczególnych etapach przetwórstwa i transportu 8. Zasady przygotowywania posiłków, przechowywania i konserwacji żywności kontrola jakości, bezpieczeństwo, zagrożenia, zatrucia i profilaktyka b) Efekty kształcenia- uczeń: dobiera sposób przechowywania i konserwacji żywności do określonego produktu określa i stosuje zasady przygotowania posiłków ze względu na bezpieczeństwo i unikanie zachorowań 9. Zasady zachowania się przy stole, nakrywania stołu, przygotowania przyjęć zasady zachowania się przy stole (savoir-vivre), dobór naczyń i sztućców do potraw, sposoby nakrywania stołu, dekoracja stołu b) Efekty kształcenia - uczeń: demonstruje umiejętność poprawnego i estetycznego nakrywania stołu stosuje zasady savoir-vivre'u przy stole 10. Kulinarne zajęcia praktyczne (realizowane stosownie do możliwości szkoły) planowanie, projektowanie i wykonanie: kanapek, surówek, sałatek i deserów

8 przygotowanie potraw z przyniesionych produktów z uwzględnieniem potrzeb żywieniowych i energetycznych konsumenta oraz zwrócenie uwagi na estetykę podania b) Efekty kształcenia-uczeń: posługuje się zasadami i środkami bezpieczeństwa i higieny pracy (BHPI podczas przygotowywania posiłków przygotowuje miejsce pracy planuje proces wytwórczy - kulinarnych zajęć praktycznych wykonuje praktycznie zadania kulinarne Procedury osiągania celów Aby uczniowie opanowali treści nauczania, niezbędne są następujące procedury: określenie znaczenia znaków BHP przy korzystaniu ze sprzętu AGD analizowanie sytuacji mogących prowadzić do zagrożenia zdrowia i życia udzielanie pierwszej pomocy analizowanie instrukcji obsługi urządzeń AGD bezpieczne posługiwanie się narzędziami i sprzętem AGD określanie roli techniki w procesie przemian historyczno-społecznych i kulturowych przedstawianie wynalazców w dziedzinach mających wpływ na rozwój sztuki kulinarnej analizowanie i wyjaśnianie pojęć związanych z zasadami racjonalnego odżywiania się człowieka posługiwanie się Piramidą Zdrowego Żywienia posługiwanie się tabelami żywieniowymi i normami żywieniowymi analizowanie zasad budowy jadłospisów opracowanie projektu jadłospisów klasyfikowanie podstaw do tworzenia różnych diet określanie sposobów konserwowania i przechowywania żywności wyjaśnianie terminów zdrowa żywność" i higieniczny tryb życia" analizowanie działań w zakresie ekologii związanych z gospodarstwem domowym i przetwarzaniem żywności

9 określanie istoty modyfikacji genetycznej żywności identyfikowanie problemów żywieniowych współczesnego świata określanie i klasyfikowanie zagrożeń związanych z postępem technicznym dotyczących żywienia człowieka opisywanie tradycji i potrzeb kulinarnych różnych regionów posługiwanie się zasadami i środkami bezpieczeństwa i higieny (BHP) podczas przygotowywania posiłków przygotowanie miejsca pracy zaplanowanie procesu wytwórczego - kulinarnych zajęć praktycznych wykonanie praktycznego zadania kulinarnego Propozycje metod oceny ucznia Na początku roku szkolnego nauczyciel informuje uczniów o wymaganiach i kryteriach oceniania. Do sprawdzenia stopnia opanowania treści programowych, umiejętności i postaw najlepiej służą zadania praktyczne wykonywane przez uczniów. Nauczyciel zajęć technicznych ocenia zaangażowanie uczniów w działania na lekcjach, ich aktywność i chęć przyswojenia wiedzy. Zwraca uwagę na wyobraźnię i pomysłowość. Osiągnięcia uczniów (kontrola ustna i pisemna) sprawdzane są podczas całego toku zajęć. Metody sprawdzania osiągnięć uczniów: test dydaktyczny odpowiedź pisemna (np. wypełnianie lub uzupełnianie tabel, krzyżówek, luk w tekście) odpowiedź ustna (np. interpretacja zasad żywienia, odczytywanie tabel, posługiwanie się Piramidą Zdrowego Żywienia) zadanie rysunkowe (np. projekt dekoracji stołu, wykonanie formy) pomiar wielkości (np. pomiary wagi, ilości i objętości) realizacja poleceń w ćwiczeniach zadanie praktyczne (np. nakrycie stołu, krojenie) zadanie wytwórcze (np. przygotowanie potraw) obserwacja pracy uczniów (np. aktywność, zainteresowanie, pomoc koleżeńska, samokontrola, samoocena) prowadzona dokumentacja i karty pracy ucznia

10 W trakcie rozwiązywania różnego typu problemów, zadań technicznych należy zwrócić uwagę na: przestrzeganie przepisów BHP odpowiednie zorganizowanie stanowiska pracy, przestrzeganie zasad organizacji pracy posługiwanie się urządzeniami technicznymi, sprzętem gospodarstwa domowego, przyrządami pomiarowymi umiejętność pracy zgodnie z instrukcją obsługi urządzeń technicznych umiejętność odczytywania danych z tabel, wyszukiwania odpowiednich danych aktywność i kreatywność podczas wykonywania zadań korzystanie z różnych źródeł informacji, w szczególności programów komputerowych i Internetu oryginalność, estetykę i samodzielność rozwiązania poszczególnych zadań wytwórczych umiejętność stosowania wiedzy w praktyce umiejętność tworzenia i prowadzenia dokumentacji Kryteria oceniania w PSO Uczeń otrzymuje jedną z poniższych ocen jeżeli: A. Celującą: a) wiadomości. 1 jego wiedza znacznie wykracza poza program nauczania, 2 wykazuje się opanowaniem zagadnień programowych w sposób wyczerpujący i dogłębny, precyzyjnie i wyczerpująco formułuje wypowiedzi, 3 bezbłędnie stosuje terminologię techniczną, 3 wykazuje samodzielność i zaangażowanie w zdobywaniu wiadomości z różnych źródeł oraz umie je zastosować i wykorzystać we własnej działalności praktycznej 4 samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia, osiąga sukcesy w olimpiadach technicznych lub wystawach twórczości technicznej, b) umiejętności 1. twórczo wykorzystuje posiadane wiadomości do rozwiązywania problemów technicznych,

11 2. proponuje rozwiązania wykraczające poza program nauczania, 3. bezbłędnie wykonuje zadania praktyczne, proponując własne oryginalne rozwiązania racjonalizatorskie, 4. perfekcyjnie stosuje narzędzia i przyrządy w trakcie zadań wytwórczych, c) organizacja i bezpieczeństwo 1. ścisłe przestrzega zasad założonej organizacji pracy, 2. stosuje rozwiązania nietypowe, racjonalizatorskie, 3. ściśle stosuje się do regulaminu pracowni i zasad BHP w niej obowiązujących, 4. zna i stosuje zasady bezpiecznego korzystania z dróg publicznych jako pieszy, rowerzysta lub motorowerzysta, 5. potrafi zabezpieczyć miejsce wypadku i udzielić pierwszej pomocy poszkodowanym, d) dokumentacja 1. potrafi wykonać bezbłędną dokumentację techniczną projektowanych prac wytwórczych, 2. wykonuje dokumentację ciekawych rozwiązań technicznych, 3. prowadzi wzorowo teczkę przedmiotową, e) wytwory praktycznej działalności 1. proponuje własne rozwiązanie projektowe, 2. zna zastosowanie nowych materiałów, 3. przedstawia pomysłowe rozwiązania 4. czynności technologiczne wykonuje szybko sprawnie i bezbłędnie, 5. proponuje rozwiązania mające na celu oszczędność materiałów 6. realizowane prace cechuje perfekcja wykonania i wzorowa estetyka B. Bardzo dobrą: a) wiadomości. 1 opanował pełny zakres wiedzy określonej planem nauczania w danym klasie, 2 swobodnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, samodzielnie wyciągając słuszne wnioski

12 3 potrafi logicznie i samodzielnie uzasadnić zagadnienia na podstawie literatury technicznej 4 rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne, 5 stosuje prawidłową terminologię techniczną, 6 posiada nieznaczne trudności w precyzyjnym formułowaniu wypowiedzi, 7 rozumie większość relacji między elementami wiedzy z danego przedmiotu (częściowo integruje pokrewne dziedziny), b) umiejętności: 1. sprawnie i poprawnie rozpoznaje właściwe materiały, 2. zna zgodnie z wymaganiami programowymi konstrukcję i zasady działania narzędzi pracy, urządzeń, maszyn i przyrządów potrzebnych do wykonania przewidzianych programem operacji 3. sprawnie posługuje się narzędziami, przyborami i urządzeniami technicznymi 4. prawidłowo wykonuje operacje technologiczne, c) organizacja i bezpieczeństwo. 1. bardzo dobrze organizuje miejsce pracy, 2. sprawnie i samodzielnie wykonuje realizowane zadania, 4 przejawia dużo inicjatywy w wykonywaniu danej czynności, 5 stosuje się do regulaminu pracowni zasad BHP w niej obowiązujących 5. zna i stosuje zasady bezpiecznego korzystania z dróg publicznych jako pieszy i rowerzysta 6 potrafi zabezpieczyć miejsce wypadku d) dokumentacja. 1. potrafi wykonać prawidłową dokumentację techniczną 2. bez zastrzeżeń czyta i umie stosować w praktyce dokumentację urządzeń technicznych 3. systematycznie prowadzi estetyczną teczkę przedmiotową, e) wytwory praktycznej działalności; 1. przejawia dużą inicjatywę w wykonywaniu danej czynności, 2. prace wykonuje w przewidzianym czasie, 3. jakość wykonanych prac nie budzi zastrzeżeń pod względem zgodności z projektem estetyki wykonania oraz oryginalności rozwiązań,

13 4. przestrzega zasad ekonomii w procesie wytwórczym, C. Dobrą: a) wiadomości; 1. nie opanował w pełni wiadomości określonych programem nauczania, 2. rozwiązuje samodzielnie zadania teoretyczne, 3. rozumie większość relacji między elementami wiedzy technicznej, 4. ogólnie orientuje się w zagadnieniach wiedzy technicznej i potrafi uzasadnić je na podstawie literatury, 5. potrafi poprawnie operować wiadomościami i stosować je w nowych sytuacjach technicznych, 6. samodzielnie rozwiązuje średnio trudne zadania teoretyczne, 7. popełnia nieznaczne błędy w wypowiedziach, oraz w terminologii technicznej, b) umiejętności 1. poprawnie posługuje się urządzeniami technicznymi i narzędziami, popełniając błędy w granicach tolerancji, 2. poprawnie opanował umiejętności technologiczne, 3. potrafi poprawnie, według instrukcji zmontować urządzenia i modele /, zestawów badawczo - montażowych, c) organizacja i bezpieczeństwo 1. stosuje zasady organizacji i bezpieczeństwa pracy, 2. wykorzystuje czas pracy zaplanowany przez nauczyciela, 3. nie zawsze przestrzega zasad eksploatacji narzędzi i urządzeń, 4. realizuje zadania zgodnie z założonym harmonogramem, 5. zna i stosuje zasady bezpiecznego korzystania z dróg publicznych jako pieszy i rowerzysta, d) dokumentacja 1. potrafi wykonać poprawną dokumentację techniczną, 2. poprawnie interpretuje proste dokumentacje techniczne, 3. teczkę przedmiotową w granicach normy,

14 e) wytwory praktycznej działalności 1. wykonane są zgodne z projektem, 2. funkcjonalne, 3. dokładność wykonanych prac mieści się w granicach tolerancji, 4. nie w pełni ekonomicznie wykorzystuje materiały, 5. prace posiadają drobne uchybienia w estetyce wykonania D. Dostateczną: a) wiadomości. 1. nie opanował w pełni wiadomości określonych programem nauczania, 2. nie potrafi uchwycić spraw najistotniejszych w danym zagadnieniu, 3. ma trudności w logicznym operowaniu wiadomościami, 4. ma trudności w interpretacji zagadnień technicznych na podstawie wskazanej literatury, 5. zna zagadnienia jedynie w niezbędnym zakresie umożliwiającym wykonywanie zadań praktycznych, 6. ma trudności w posługiwaniu się terminologią techniczną, 7. rozwiązuje z pomocą nauczyciela zadania o średnim stopniu trudności, 8. nie przejawia inicjatywy w zdobywaniu wiadomości, b) umiejętności: 1. ma trudności w poprawnym posługiwaniu się narzędziami, urządzeniami i przyrządami, 2. opanował umiejętności technologiczne o średnim stopniu trudności, 3. popełnia błędy podczas montażu według ścisłej instrukcji, prostych modeli układów elektrycznych i urządzeń, c) organizacja i bezpieczeństwo. 1. stosuje zasady bezpieczeństwa pracy, 2. organizacja jego pracy indywidualnej i zespołowej ma charakter nieskoordynowany, 3. mało efektywnie wykorzystuje czas pracy, 4. zna i stosuje zasady bezpiecznego korzystania z dróg publicznych jako pieszy i rowerzysta,

15 d) dokumentacja: 1. podstawową dokumentację, lecz jest ona niestaranna i prowadzona mało systematycznie, 2. opanował czytanie dokumentacji urządzeń w zakresie minimum wymagań, 3. teczkę przedmiotową prowadzi niesystematycznie i budzi ona zastrzeżenia pod względem estetycznym e) wytwory praktycznej działalności: 1. jego prace odbiegają w znacznym stopniu od projektu, 2. prace wykonane są niedbale i mało estetycznie, 3. nie poświęca właściwej uwagi ekonomicznemu wykorzystaniu materiałów, 4. nie przejawia inicjatywy w celu lepszego wykonania czynności, E. Dopuszczającą: a) wiadomości 1. opanował w bardzo ograniczonym zakresie podstawowe wiadomości, 2. zna typowe zagadnienia w minimalnym zakresie, 3. nie potrafi logicznie operować posiadanymi wiadomościami, 4. ograniczeniami rozumie zapamiętane wiadomości, 5. nie opanował terminologii technicznej, 6. rozwiązuje zadania o niewielkim stopniu trudności jedynie według ścisłej instrukcji i pod bezpośrednim nadzorem nauczyciela, 7. nie podejmuje żadnych wysiłków w celu uzupełnienia braków w wiadomościach, b) umiejętności 1. posługuje się prostymi narzędziami, przyrządami i przyborami, często myląc ich przeznaczenie, 2. ma trudności w poprawnym wykonywaniu operacji technologicznych (myli kolejność wykonywania czynności), 3. w minimalnym zakresie opanował zasady działania i obsługi typowych narzędzi przyrządów i urządzeń, 4. do wykonania zadań praktycznych jest mu niezbędna pomoc nauczyciela,

16 c) organizacja i bezpieczeństwo 1 bezpieczeństwo i higiena jego pracy wymaga stałego nadzoru, 2 nie potrafi zorganizować swojego stanowiska pracy ( panuje na nim nieład i bałagan), 3 nie potrafi pracować w zespole, 4 w bardzo ograniczonym zakresie zna i stosuje zasady bezpiecznego korzystania z dróg publicznych jako pieszy i rowerzysta d) dokumentacja 1. nie potrafi samodzielnie wykonać jakiejkolwiek dokumentacji, 2. dokumentacja wykonana pod nadzorem jest mało czytelna i zawiera poważne błędy, 3. teczkę przedmiotową prowadzi niesystematycznie, niedbale i nieestetycznie e) wytwory praktycznej działalności: 1. wykonane prace są niezgodne z projektem, 2. bardzo często nie kończy rozpoczętych zadań, 3. cechuje go brak troski o oszczędne wykorzystanie materiałów 4. prace charakteryzują, się brakiem staranności i estetyki wykonania, F. Niedostateczną: a) wiadomości: 1. nie opanował niezbędnego minimum podstawowych wiadomościami, mimo dużej pomocy nauczyciela, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają mu dalsze zdobywanie wiedzy z tego przedmiotu, 2. nie rozumie wiadomości, myli je i zniekształca, 3. nie zna i nie rozumie omawianych zagadnień oraz nie wie dokładnie z czym są one związane, 4. nie zna i nie rozumie terminologii technicznej, 5. nie jest w stanie, nawet przy pomocy rozwiązać zadania o niewielkim (elementarnym) stopniu trudności, 6. cechuje go zdecydowanie lekceważący stosunek do przedmiotu, b) umiejętności: 1. nie przejawia chęci w nabywaniu jakichkolwiek umiejętności technicznych,

17 2. nie potrafi posługiwać się narzędziami i urządzeniami technicznymi, 3. nie potrafi wykonania prostych operacji nawet mimo pomocy nauczyciela i innych uczniów, 4. unika podejmowania jakiejkolwiek aktywności w celu nabycia określonych umiejętności, c) organizacja i bezpieczeństwo: 1. nie zna i nie stosuje żadnych zasad bezpieczeństwa i higieny pracy, 2. jego działania w trakcie zajęć wymagają nieustannego nadzoru, 3. nie potrafi zorganizować sobie stanowiska pracy, 4. nie potrafi pracować w zespole, jego działania dezorganizują pracę grupy uczniów, 5. nie zna zasad bezpiecznego korzystania z dróg publicznych, d) dokumentacja. 1. nie potrafi wykonać i nie posiada jakiejkolwiek dokumentacji, 2. nie prowadzi teczki przedmiotowej, e) wytwory praktycznej działalności: 1. przejawia brak zainteresowania w wykonaniu jakiejkolwiek pracy, 2. nie wykonał, żadnego zadania wytwórczego W ocenianiu uczniów z dysfunkcjami uwzględnione zostają zalecenia poradni, takie jak: 1. wydłużenie czasu przeznaczonego na wykonanie ćwiczeń praktycznych, 2. milowość rozbicia ćwiczeń złożonych na prostsze i ocenienie ich wykonania etapami, 3. konieczność odczytania na głos poleceń otrzymywanych przez innych uczniów tylko w formie pisemnej, 4. branie pod uwagę poprawności merytorycznej wykonanego ćwiczenia, a nie jego walorów estetycznych, 5. możliwość (za zgodą ucznia) zamiany pracy pisemnej na odpowiedź ustną, 6. pod czas odpowiedzi ustnych zadawanie większej liczby prostych pytań za miast jednego złożonego, 7. obniżenie wymagań dotyczących estetyki pisma, prac manualnych, kart pracy, 8. udzielanie pomocy przy przygotowywaniu pracy dodatkowej.