PROPOZYCJE AKTYWNOŚCI W ZAKRESIE PERCEPCJI SŁUCHOWEJ

Transkrypt

1 PROPOZYCJE AKTYWNOŚCI W ZAKRESIE PERCEPCJI SŁUCHOWEJ Temat śrdka tygdniweg: Zbliża się Bże Nardzenie. Temat śrdka dzienneg: Przygtwujemy jasełka. Kształtwane umiejętnści ucznia w zakresie pszczególnych kmpetencji kluczwych: Kmpetencje spłeczne: kształtwanie umiejętnści współpracy w grupie; rzwijanie umiejętnści wcielania się w rle; wzmacnianie wiary we własne mżliwści. Umiejętnść uczenia się: dsknalenie umiejętnści zapamiętywania tekstu; dsknalenie umiejętnści wykrzystania wiedzy w praktyce. Kmpetencje językwe: ćwiczenie umiejętnści analizy głskwej i sylabwej; dsknalenie umiejętnści pisywania uczuć. Kmpetencje muzyczne: rzwijanie umiejętnści rzpznawania, różnicwania i naśladwania dźwięków; dsknalenie umiejętnści reagwania na zmiany tempa; kształtwanie wrażliwści słuchwej. 1

2 PRZEBIEG ZAJĘĆ 1. Zajęcia wstępne a. Zajęcia prządkwe Pwitanie Uczniwie stją w rzsypce. Nauczyciel trzyma w rękach kłębek wełny. Przytrzymując nitkę, rzuca kłębek d wybranej sby i wypwiada słwa: Witam Cię, (pdaje imię dziecka). Wywłana sba chwyta nitkę i rzuca kłębek d następneg dziecka. Wszystkie dzieci witają się ze sbą w ten sam spsób. Na kniec pwstaje wielka pajęczyna, którą należy rzplątać i stanąć w kle. Dzieci chwytają nitkę burącz. Osba, która trzymała kłębek jak stania, strżnie zwija nitkę, dzieci zbliżają się d siebie. Pamiętają, by nie drywać rąk d nitki. Kiedy wszystkie dłnie są bk siebie, uczniwie puszczają nitkę. Ustalenie daty Uczniwie wspólnie ustalają aktualną datę. Następnie wskazana sba wypwiada głskami bądź sylabami nazwy klejnych dni tygdnia, rzpczynając d aktualneg dnia. Klejne sby wymieniają w ten sam spsób nazwy miesięcy i pór rku. Przygtwanie d zajęć Wybrani uczniwie pdchdzą klejn d pudełka i lsują karteczki, na których nauczyciel zapisał nazwy przybrów szklnych ptrzebnych w trakcie zajęć. Wypwiadają głskami nazwy zapisanych na karteczkach przedmitów. Pzstałe sby wyjmują z trnistrów i układają na ławkach przedmity, których nazwy usłyszeli. Ustalenie listy becnści Uczniwie ustawiają się w klejnści d najmniejszeg d największeg. Przez chwilę przyglądają się sbie. Następnie wybrany uczeń zamyka czy i wymienia imina 2

3 kleżanek i klegów zgdnie z klejnścią ustawienia. Zabawa pwtarza się tym razem klejna sba wymienia imina dzieci w prządku d największeg d najmniejszeg. Na kniec uczniwie wspólnie z nauczycielem ustalają, ile sób jest becnych, a ile niebecnych. b. Obserwacja przyrdy Uczniwie uważnie bserwują pgdę za knem. Wspólnie mawiają wyniki pgdwych bserwacji. Wybierają znaczek symblizujący aktualna pgdę i przyczepiają g w kalendarzu pgdy. c. Przedstawienie celu i tematu zajęć Uczniwie trzymują karty pracy nr 1. Rzwiązują krzyżówkę i dczytują hasł jasełka. Nauczyciel przedstawia cel i temat zajęć. 2. Praca pznawcza a. Obserwacja Nauczyciel przybliża histrię przedstawień jasełkwych. Przykładwy tekst: Jasełka t przedstawienie bżnardzeniwe pwiadające nardzeniu Jezusa w Betlejem i spisku Herda. Za twórcę jasełek uznaje się Św. Franciszka z Asyżu, który p raz pierwszy przedstawił histrię nardzenia Jezusa. W przedstawieniu występuje Święta Rdzina (Jezus, Maryja i Józef) raz przybywający d Szpki Trzej Królwie (Kacper, Melchir i Baltazar), pasterze i zwierzęta. Pczątkw jasełka były wystawiane tylk w kściłach pdczas mszy. Z czasem zyskiwały craz większą ppularnść, zawierały craz więcej elementów świeckich, dlateg kściół zakazał rganizwania tych przedstawień w świątyniach. Pzstałścią jasełek są w kściłach szpki z nieruchmymi figurkami. W dzisiejszych czasach jasełka są wystawiane głównie w szkłach, w parafiach, dmach kultury raz w innych miejscach zgrmadzeń dzieci i młdzieży. Nauczyciel, jeżeli ma taką mżliwść, dtwarza przykładwe przedstawienie jasełkwe. 3

4 b. Kjarzenie Uczniwie trzymują karty pracy nr 2. Nauczyciel głśn dczytuje tekst jasełek. Zwraca uwagę na układ tekstu: pdział na rle, didaskalia. Dzieci wymieniają pstaci występujące w jasełkach. Opisują elementy dekracji i rekwizyty ptrzebne d przygtwania przedstawiania. 3. Ekspresja Nauczyciel przydziela dziecim rle w taki spsób, aby każde dzieck trzymał rlę, która pwiada jeg najlepszych cechach, zdlnściach. Te cechy zaniesie symblicznie małemu Jezuskwi. Przykłady ról (pzstałe w scenariuszu): Dla ucznia, który pięknie czyta: Ja ze wszystkich liter kłysankę piszę Niech zmęczne czka d snu ukłysze Dla ucznia, który wspaniale rysuje: Ja pięknie rysuje, więc dam ci brazki, B pwstały ne z twjej bżej łaski Dla uczennicy, która ptrafi trszczyć się innych: A ja będę tbą się piekwała, Karmiła, nsiła, chciaż jestem mała Dla ucznia, który dzieli się z innymi: Oddam ci słdycze, najlepsze na świecie, Żebyś nie był głdny, mje małe Dziecię Uczniwie kilkakrtnie czytają tekst z pdziałem na rle. Nauczyciel rzdaje dziecim instrumenty perkusyjne. Następnie dtwarza nagranie z klędą Wśród ncnej ciszy. Uczniwie grają na instrumentach w rytm klędy. Uczniwie śpiewają klędę Cicha nc. Uczniwie pdzieleni na grupy przygtwują dekracje d przedstawienia. Na wielkich arkuszach szareg papieru malują farbami: Betlejem, stajenkę, Jezuska, Piłata, trzech królów, pasterzy, dary, Świętą Rdzinę, zwierzęta. Wyknują kule śnieżne: gnitą gazety i wijają je taśmą klejącą. 4

5 4. Pdsumwanie zajęć Dzieci zapraszają na przedstawienia jasełkwe klegów z młdszych klas. Opracwała: mgr Mnika Dąbkwska, Człnek Rady Prgramwej 5