Zadanie zostało w zrealizowane przez: Izabelę Kowalczyk, Irenę Plewik, Elżbietę Rudzińską, Annę Wróblewską

Transkrypt

1 Zbiorcza informacja o wykonaniu zadań konkursowych w ramach projektu Szkoła Dobrego Wychowania Informujemy, że szkoła - Publiczne Gimnazjum nr 1 im. Szarych Szeregów w Kraśniku w okresie od 1 marca 2015 roku do 8 czerwca 2015 roku wykonywała zadania przewidziane regulaminem konkursu Szkoły dobrego wychowania w sposób następujący: Zadanie 1. Przeprowadzenie debaty uczniowskiej na temat dobrego wychowania oraz opracowanie Szkolnej Karty Zasad Dobrego Zachowania. Ocena jury na podstawie sprawozdania, prac plastycznych/ pisemnych przesłanych do jury konkursu. Liczba uczniów w szkole 444 Liczba klas 19 Liczba uczniów uczestniczących w przedsięwzięciu 18 osób W dniu 1 czerwca 2015 roku odbyła się debata na temat dobrego wychowania. W czasie spotkania uczniowie zapoznali się ze znaczeniem słowa savoir-vivru, omówili cechy człowieka dobrze i źle wychowanego. Następnie rozmawiali na temat skutków dobrego i złego wychowania. W drugiej części zajęć uczestnicy odpowiadali na pytanie: Jakie zachowania uczniów należy zmienić? Co nie jest godne naśladowania? W odniesieniu do odpowiedzi sformułowany został katalog zasad stanowiących Szkolną Kartę Zasad Dobrego Zachowania. Wnioski, ocena zadania, uwagi: uczniowie, którzy wzięli udział w debacie byli reprezentantami poszczególnych zespołów klasowych trafnie scharakteryzowali człowieka kulturalnego młodzież dostrzega korzyści kulturalnego zachowania się uczniowie potrafią dostrzegać postawy, które nie są godne naśladowania duża aktywność uczniów świadczyć może o zainteresowaniu młodzieży tematem, chęcią wpłynięcia na pozytywne zmiany w środowisku szkolnym. Zadanie zostało w zrealizowane przez: Izabelę Kowalczyk, Irenę Plewik, Elżbietę Rudzińską, Annę Wróblewską

2 Zadanie 2. Zorganizowanie ogólnoszkolnego konkursu wiedzy, wśród uczniów na temat savoir vivre. Laureaci otrzymają dyplom Mistrz savoir vivre przygotowany przez szkołę. Ocena na podstawie sprawozdania, testów wiedzy, prac plastycznych/literackich przesłanych do jury konkursu. Liczba klas: I etap teoretyczny - 17 klas II etap praktyczny - 7 klas Liczba uczniów uczestniczących w przedsięwzięciu: I etap teoretyczny - 34 II etap praktyczny Konkurs przebiegał w dwóch etapach: część teoretyczna Mistrz dobrych manier, część praktyczna Mistrz savoir vivre. W części teoretycznej wytypowani uczniowie ( 2 reprezentantów z każdej klasy ) wspólnie rozwiązywali test składający się z 39 pytań otwartych i zamkniętych. W wyniku uzyskania przez kilka klas takiej samej ilości punktów konieczna była dogrywka, w wyniku której do II etapu zakwalifikowało się 7 klas. Część praktyczna konkursu przygotowana została przez Samorząd Uczniowski. Gimnazjaliści musieli zmierzyć się z pięcioma różnorodnymi konkurencjami: prezentacja strojów na każdą okazję, umiejętność wiązania krawata, odgrywanie scenek, zachowanie przy stole, cytaty o dobrym wychowaniu. I w tej części nastąpiła dogrywka. Zwycięzcami okazały się klasy : IIc, IIf i Ic. Uczniowie otrzymali pamiątkowe dyplomy z tytułem Mistrz savoir vivre. Nad sprawnym przebiegiem konkursu czuwało jury. Wnioski, ocena zadania, uwagi: Uczniowie biorący udział w konkursach wykazali się szeroką wiedzą a jednocześnie poszerzyli swoje umiejętności w zakresie savoir vivre. Uzupełnieniem konkursów były dodatkowe działania: codzienny cytat odczytany przez radiowęzeł szkolny,

3 uczniowie, którzy wypożyczyli książki z biblioteki szkolnej otrzymywali wylosowany cytat, sentencję na temat dobrego wychowania, w różnych miejscach na terenie szkoły rozmieszczono plakaty z zabawnymi rymowankami dotyczącymi bon ton. Zadanie zostało w zrealizowane przez: Dorotę Anders-Dudę, Annę Niewiadomską, Anetę Tworek Zadanie 3. Opracowanie krótkich prac pisemnych nt.: Moje zachowanie świadczy o mnie. Ocena na podstawie sprawozdania oraz prac przesłanych do jury konkursu. Uczniowie poszczególnych klas mieli za zadanie zredagować krótkie lub długie formy pisemne nt.: Moje zachowanie świadczy o mnie w ramach zajęć z języka polskiego. Liczba klas: 16 Wnioski, ocena zadania, uwagi. Wszyscy uczniowie uczestniczący w projekcie w swoich pracach pisemnych mających formę wywodu argumentacyjnego, felietonu, opowiadania, sentencji propagowali wzorce zachowania, dążące tym samym do podniesienia kultury osobistej każdego człowieka. Byli zorganizowani i twórczy. Wykazali się pomysłowością. Niestety niektórzy uczniowie nie zaangażowali się w wykonanie zadania, dla niektórych zdanie było trudne do zrealizowania. Prace, jakie zostały napisane przez uczniów stanowią doskonały materiał do gazetki szkolnej, Zadanie zostało w wykonane przez: Magdalenę Flis, Agnieszkę Jarosz, Irenę Plewik, Anetę Wnuczek Zadanie 4. Przeprowadzenie międzyklasowych inscenizacji na temat znajomości i stosowania zasad dobrego zachowania na co dzień w stosunku do osób starszych, dorosłych, rówieśników. Ocena na podstawie sprawozdania, zdjęć przesłanych do jury konkursu. Liczba klas: 12 Liczba uczniów uczestniczących w przedsięwzięciu: 106 uczniów W ramach realizacji tego zadania konkursowego opracowano tematykę inscenizacji: 1. Idąc lub biegnąc po korytarzu szkolnym, potrąciłeś kolegę lub koleżankę. Jak się zachowasz?

4 2. Ustąp miejsca w autobusie osobie starszej /kobiecie w ciąży. 3. Spóźniłeś/aś się na lekcję. Przeproś i wyjaśnij powód spóźnienia. 4. Zwróć uwagę koledze, który głośno rozmawia w kinie/teatrze. 5. Przeprowadź starszą osobę przez jezdnię. 6. Zwróć uwagę koledze, który siedząc przy stole siorbie i mlaszcze przy jedzeniu. 7. Przedstaw sobie nawzajem dwie znane ci osoby. 8. Otwórz drzwi osobie starszej. 9. Przedstaw jaki strój obowiązuje ucznia/uczennicę na terenie szkoły. 10. Przedstaw strój obowiązujący na szkolne uroczystości/ egzamin gimnazjalny. 11. Przywitanie nauczyciela w klasie oraz zwracanie się do niego na terenie szkoły. 12. Zwróć uwagę koledze, który śmieci na korytarzu w szkole lub wyrzuca śmieci na ulicę. 13. Zwróć uwagę koledze, który korzysta z telefonu komórkowego na lekcji. 14. Zwróć uwagę koleżance, która w sposób nie kulturalny zwraca się do nauczyciela. 15. Zwróć uwagę koledze/koleżance, który/a w twojej obecności wyśmiewa i wulgarnie komentuje wygląd innej osoby. 16. Zapukaj i kulturalnie zapytaj o jakiegoś nauczyciela w pokoju nauczycielskim. 17. Przed sklepikiem szkolnym grupa uczniów chce zrobić zakupy. Jak powinni się zachować? 18. Nakryj prawidłowo stół do posiłku ( estetyka i poprawność) i zaprezentuj właściwą postawę przy jedzeniu. 19. Zwróć uwagę koledze/koleżance, który/a bezmyślnie niszczy mienie szkoły lub mienie publiczne. Następnie wychowawcy poszczególnych klas losowali scenki, które uczniowie mieli nagrać za pomocą telefonu komórkowego. Ubiór, miejsce oraz scenografia miały być jak najbardziej realistyczne. Uczniowie umieszczali nagrane scenki na komputerze szkolnym lub przekazywali je nauczycielom odpowiedzialnym za to zadanie. Uczeń klasy 3g Cristian Bnyamin połączył wszystkie materiały w jeden film, który obejrzeli uczniowie wszystkich klas. Film dzięki ciekawej oprawie oraz podkładowi muzycznemu okazał się kolejną wartościową i atrakcyjną lekcją na temat zasad dobrego wychowania. Wnioski, ocena zadania, uwagi: Uczniowie wykonując zadanie byli twórczy, kreatywni. Zadanie wykonywali z dużym zaangażowaniem. Opiekunowie nauczyciele spostrzegli, iż młodzież w większym stopniu podejmuje działania, których efekt jest multimedialny, wizualny (film). Powstałe filmiki stanowią doskonały materiał pokazowy na lekcje wychowawcze. Młodzież z zaciekawieniem oglądała swoich rówieśników. Potwierdza to tezę, że wszelkie działania profilaktyczne mogą być wzmocnione przez środowisko rówieśnicze.

5 Zadanie zostało w wykonane przez: Kingę Sulowską, Wiolettę Michalczyk-Ludian Zadanie 5. Wykonanie plakatu, którego tematem przewodnim będzie Mój wygląd świadczy o mnie. Ocena na podstawie sprawozdania oraz prac przesłanych do jury konkursu. W ramach projektu,, Szkoła dobrego wychowania uczniowie klas I III wykonali plakat pod hasłem,,mój wygląd świadczy o mnie. Celem pracy było zwrócenie uwagi na normy obowiązujące w społeczeństwie. Wykonanie plakatu zostało poprzedzone przeprowadzeniem lekcji wychowawczych na temat zasad savoir-vivre. Prace plastyczne wykonało 121 uczniów pracując indywidualnie lub w grupach, podczas lekcji wychowawczych, lekcji plastyki i zajęć artystycznych. Najciekawsze plakaty zostały wyeksponowane na wystawie szkolnej i nagrodzone ocena celującą z plastyki lub zajęć artystycznych Wnioski, ocena zadania, uwagi. Uczniowie okazali zainteresowanie. Zachętą była celująca ocena z zajęć artystycznych lub plastyki. Prace wykonane zostały na różnorodnym poziomie, najciekawsze wyeksponowane zostały na wystawie szkolnej. Zadanie zostało w wykonane przez: Małgorzatę Fendrykowską Zadanie 6: Jestem grzeczny i nie wstydzę się mojego zachowania. Pogadanka z uczniami nt. dobrego i złego wpływu środowiska na wychowanie i zachowanie młodego człowieka. Ocena na podstawie prac pisemnych/plastycznych przesłanych do jury konkursu. W marcu 2015 roku odbyły się dwugodzinne warsztaty wychowawcze w klasach I-III. W czasie zajęć uczniowie zapoznali się ze znaczeniem słowa savoir-vivre, scharakteryzowali człowieka kulturalnego, rozmawiali na temat dobrego i złego wpływu środowiska na zachowanie. Na zakończenie zostały przypomniane podstawowe zasady kulturalnego zachowania się. Wnioski, ocena zadania, uwagi.

6 Uczniowie wykazali duże zainteresowanie tematem, który omawiany był w czasie 2-godzinnych zajęć. Zdecydowana większość osób dostrzegała korzyści kulturalnego zachowania się. Uczniowie zwrócili uwagę, iż środowisko rówieśników często wpływa/sprzyja łamaniu norm i zasad społecznych. Młodzież jest świadoma jakie działanie ma presja rówieśnicza. Na lekcjach opisywane były skutki, konsekwencje złego wpływu środowiska na zachowanie młodego człowieka. Pogadanki zrealizowane w szkole były wstępem do realizacji kolejnych zadań zaplanowanych w projekcie. Zadanie zostało w wykonane przez: Małgorzatę Głąb, Izabelę Kowalczyk, Annę Wróblewską Izabela Kowalczyk-Niewińska Koordynator projektu Jerzy Bedanrz. Dyrektor szkoły