ZAŁĄCZNIK 6 Wymagania edukacyjne edukacja wczesnoszkolna - klasa III
|
|
- Natalia Romanowska
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 ZAŁĄCZNIK 6 Wymagania edukacyjne edukacja wczesnoszkolna - klasa III Słuchanie i mówienie Edukacja polonistyczna 1. Niechętnie uczestniczy 1. Ma trudności ze 1. Nieuważnie słucha 1. W kulturalny sposób 1. Słucha ze zrozumieniem 1. Wypowiada się poprawnie w rozmowach lub nie udziela skupieniem uwagi podczas wypowiedzi innych. zwraca się do rozmówcy. wypowiedzi innych pod względem fonetycznym odpowiedzi na zadane wypowiedzi innych. 2. Czasem włącza się do 2. Słucha wypowiedzi 2. Słucha w skupieniu i składniowym. pytania. 2. Wymaga zachęty rozmowy na tematy innych i na ogół rozumie co czytanych utworów. 2. Posiada bardzo ubogie i pomocy ze strony dotyczące życia przekazują. 3. Samodzielnie wypowiada słownictwo. nauczyciela do udziału codziennego. 3. Wypowiada się zdaniami się na podany temat, w rozmowach. 3. Wypowiada się na dany złożonymi i prostymi w właściwie dostosowując 3. Na stawiane pytania temat prostymi zdaniami, oparciu o zgromadzone słownictwo i zachowując odpowiada najczęściej czasami w formie słownictwo. poprawność gramatyczną i jednym wyrazem, czasami nieuporządkowanej. 4. Dostosowuje ton głosu do stylistyczną. nie na temat. 4. Ma ubogi zasób sytuacji. 4. Wypowiada się pełnymi 4. Popełnia błędy językowe. słownictwa. 5. Wymaga ukierunkowania zdaniami na określony i ze strony nauczyciela. dowolny temat. 6. Zasób słownictwa na 5. Ma bogaty zasób średnim poziomie. słownictwa.
2 Wypowiedzi w formach teatralnych, recytacja Edukacja polonistyczna 1. Nie podejmuje prób 1. Wymaga zachęty do 1. Uczestniczy w zabawie 1. Uczestniczy w zabawie 1. Aktywnie bierze udział w 1. Z dużym zaangażowaniem interpretacji mimicznoruchowej udziału w zabawach teatralnej według teatralnej. zabawach teatralnych. uczestniczy w zabawach utworu o charakterze teatralnym. konkretnych wskazówek 2. Ilustruje mimiką, gestem i Wykazuje twórcze podejście teatralnych. Wykazuje literackiego. 2. Wygłasza krótkie wiersze nauczyciela. ruchem zachowania bohatera w interpretacji mimicznoruchowej zdolności aktorskie. 2. Nie zapamiętuje treści z pamięci przy pomocy 2. Interpretuje treść utworu literackiego lub zachowania 2. Łatwo uczy się na pamięć krótkiego wierszyka. nauczyciela. literackiego przez wymyślonego. bohatera utworu. różnych tekstów. naśladowanie innych. 3. Posługuje się rekwizytami. 2. Recytuje wiersze, 3. Interpretuje wygłaszane 3. Wygłaszając wiersze z 4. Poprawnie odtwarza z pamięci teksty z zastosowaniem pamięci popełnia nieliczne teksty z pamięci. z odpowiednią intonacją. odpowiedniej intonacji, pomyłki. 3. Rozumie umowne tempa i pauz. znaczenie rekwizytu. 4. Uzasadnia zastosowanie rekwizytu.
3 Czytanie Edukacja polonistyczna 1. Czyta sylabami i 1. Czyta sylabami i 1. Czyta poprawnie wyrazy i 1. Czyta płynnie, zdaniami 1. Czyta płynnie i wyraziście 1. Czyta biegle z prawidłową głoskami. wyrazami, stosując metodę zdania. nowo poznany tekst. nowo poznane teksty. intonacją nowy tekst. 2. Nie rozumie słuchanych mieszaną 2. Na ogół rozumie sens 2. Najczęściej rozumie cicho 2. Czyta cicho ze 2. Zaznacza w tekście tekstów przeznaczonych dla 2. Słabo rozumie cicho prostych tekstów. przeczytany tekst. zrozumieniem. literackim wybrane dzieci na I etapie przeczytany tekst. 3. Nie zawsze rozumie cicho 3. Wskazuje w tekście 3. Wyszukuje w tekście fragmenty - określa czas i edukacyjnym. 3. Zwykle nie odpowiada na przeczytany tekst. potrzebne informacje potrzebne informacje, w miejsce akcji, wskazuje 3. Nie przejawia pytania dotyczące treści 4. Często nie potrafi i potrafi z nich korzystać. miarę możliwości korzysta głównych bohaterów. zainteresowania książkami, słuchanych utworów. odpowiedzieć na pytania 4. Nie zawsze potrafi ze słowników i encyklopedii. 3. Rozszerza zasób słów unika sytuacji 4. Nie wie, co to jest dotyczące treści słuchanych odpowiedzieć na pytania 4. Interesuje się książką i przez kontakt z dziełami wymagających czytania. kodowanie i dekodowanie utworów. dotyczące treści słuchanych czytaniem. literackimi. informacji. 5. Wymaga zachęty i utworów. 5. Chętnie czyta lektury 4. Zachęca innych do 5. Niechętnie sięga po pomocy przy czytaniu lektur. 5. Czyta fragmenty lektur wskazane przez nauczyciela. samodzielnego czytania książki. wskazane przez nauczyciela. książek. 6. Czyta fragmenty lektur z 5. Bierze udział w pomocą dorosłego. rozmowach inspirowanych literaturą. 6. Chętnie czyta wybrane przez siebie i wskazane przez nauczyciela książki.
4 Pisanie Edukacja polonistyczna 1. Nie zachowuje kształtu liter i połączeń literowych 2. Popełnia liczne błędy przy przepisywaniu wyrazów, zdań, krótkich tekstów. 3. Nie potrafi pisać z pamięci i ze słuchu. 4. Zeszyty i ćwiczenia są mało czytelne i bardzo niestaranne. 1. Nie zwraca uwagi na prawidłowe połączenia liter w wyrazie. 2. Przepisując, pisząc z pamięci i ze słuchu popełnia wiele błędów. 3. Zeszyty i ćwiczenia są niestaranne. 1. Poprawnie odtwarza kształt liter, lecz nie zawsze prawidłowo łączy je w wyrazach. 2. Popełnia błędy przy przepisywaniu i pisaniu z pamięci. 3. Popełnia błędy w pisaniu ze słuchu uprzednio opracowanych wyrazów z trudnościami ortograficznymi. 4. Stara się zachować estetykę zeszytów i ćwiczeń. 1. Odtwarza kształt wszystkich liter. 2. Dba o estetykę i poprawność graficzną pisma 3. Poprawnie przepisuje i pisze z pamięci zdania i krótkie teksty. 4. Popełnia nieliczne błędy podczas pisania ze słuchu. 5. Prowadzi starannie zeszyty i ćwiczenia. 1. Bezbłędnie przepisuje teksty. 2. Pisze poprawnie z pamięci i ze słuchu teksty w zakresie opracowanego słownictwa. 3. Zeszyty i ćwiczenia są prowadzone estetycznie i starannie. 1. Zawsze przestrzega zasad kaligrafii. 2. Biegle stosuje zasady ortografii w praktyce. 3. Bezbłędnie przepisuje, pisze z pamięci i ze słuchu teksty. 4. Zeszyty i ćwiczenia są prowadzone bardzo estetycznie.
5 Konstruowanie wypowiedzi pisemnych Gramatyka Edukacja polonistyczna 1. Nie potrafi ułożyć krótkiej 1. Próbuje samodzielnie 1. Próbuje samodzielnie 1. Redaguje krótkie 1. Redaguje krótkie 1. Redaguje wypowiedzi wypowiedzi użytkowej, tj. ułożyć krótkie wypowiedzi ułożyć krótkie wypowiedzi wypowiedzi użytkowe, tj. wypowiedzi użytkowe, tj. użytkowe, tj. opis, list, opisu, listu, życzeń, użytkowe, tj. opis, list, użytkowe, tj. opis, list, opis, list, życzenia, opis, list, życzenia, życzenia, zaproszenie zaproszenia. życzenia, zaproszenie z życzenia, zaproszenie. zaproszenie stosując zasady zaproszenie stosując zasady zawsze stosując zasady fragmentów tekstu. stylistyczne i gramatyczne stylistyczne i gramatyczne. stylistyczne i gramatyczne. pod kierunkiem nauczyciela. 2. Samodzielnie układa 2. Posiada zdolności krótkie opowiadanie literackie; samodzielnie twórcze. układa wierszyki, rymowanki, opowiadania twórcze. 1. Nie rozróżnia poznanych 1. Popełnia liczne błędy 1. Często popełnia błędy 1. Czasami popełnia błędy 1. Bezbłędnie, szybko 1. Wyróżnia się biegłą części mowy. wyróżniając w tekście wyróżniając w tekście wyróżniając w tekście wyróżnia w tekście znajomością i umiejętnością rzeczowniki, czasowniki, rzeczowniki, czasowniki, rzeczowniki, czasowniki, rzeczowniki, czasowniki, zastosowania gramatyki przymiotniki i liczebniki. przymiotniki i liczebniki. przymiotniki, przysłówki i przymiotniki, przysłówki i języka polskiego. 2. Popełnia liczne błędy w 2. Często popełnia błędy w liczebniki. liczebniki. odmianie poznanych części odmianie poznanych części 2. Czasami popełnia błędy w 2. Sprawnie i bezbłędnie mowy. mowy. odmianie poznanych części dokonuje odmiany mowy. poznanych części mowy.
6 Geometria + pomiar długości Rachunki Edukacja matematyczna 1. Nie potrafi obliczyć 1. Popełnia liczne błędy 1. Oblicza obwody 1. Oblicza obwody 1. Oblicza obwody 1. Rozwiązuje zadania obwodów trójkątów, obliczając obwody trójkątów, trójkątów, kwadratów i trójkątów, kwadratów i trójkątów, kwadratów i złożone z zakresu obliczania kwadratów i prostokątów. kwadratów i prostokątów. prostokątów pod kierunkiem prostokątów czasami prostokątów. obwodów trójkątów, 2. Nie potrafi rozwiązać 2. Popełnia liczne błędy nauczyciela. popełniając błędy. 2. Rozwiązuje zadania kwadratów i prostokątów. zadań związanych z rozwiązując zadania 2. Rozwiązuje zadania 2. Rozwiązuje zadania związane z pomiarem pomiarem odcinka. związane z pomiarem związane z pomiarem związane z pomiarem odcinka. 3. Ma problemy z odcinka. odcinka pod kierunkiem odcinka czasami popełniając 3. Biegle rozróżnia linie. rozróżnianiem linii. 3. Często nie rozróżnia linii. nauczyciela. błędy 4. Biegle posługuje się 3. Zwykle rozróżnia linie. 3. Rozróżnia linie. jednostkami (mm, cm, m, 4. Posługuje się jednostkami km). (mm, cm, m, km). 1. Nie opanował 1. Popełnia liczne błędy 1. Liczy w zakresie 100 z 1. Dodaje, odejmuje, mnoży 1. Biegle dodaje, odejmuje, 1. Liczy biegle w zakresie umiejętności rachowania w dokonując obliczeń w przekroczeniem progu i dzieli w zakresie 100 mnoży i dzieli w zakresie zakresie 100. zakresie 100. dziesiątkowego czasami czasami popełniając błędy popełniając błędy. 2. Liczy setkami w zakresie 2. Porównuje liczby w zakresie 1000.
7 Rozwiązywanie zadań tekstowych prostych Edukacja matematyczna 1. Nie rozumie treści 1. Wykazuje niski poziom 1. Często popełnia błędy w 1. Sporadycznie ma 1. Bezbłędnie i samodzielnie 1. Rozwiązuje zadania prostych zadań. zrozumienia treści zadania. rozwiązywaniu zadania problemy z rozwiązaniem rozwiązuje zadania z treścią, złożone z treścią. 2. Nie rozwiązuje ich. 2. Popełnia liczne błędy w mimo pomocy nauczyciela. zadania. w tym zadania na zapisie działań do zadania. porównywanie różnicowe i z jedną niewiadomą w postaci okienka. 1. Nie odczytuje godzin na 1. Bardzo słabo posługuje 1. Popełnia błędy posługując 1. Posługuje się zegarem w 1. Biegle posługuje się 1. Biegle dokonuje obliczeń Obliczenia zegarowe zegarze, nie posługuje się pojęciami : godzina, pół godziny, kwadrans, minuta. 2. Nie wykonuje prostych obliczeń zegarowych. się zegarem w systemie 12- i 24 -godzinnym oraz kalendarzem. się zegarem w systemie 12- i 24-godzinnym oraz kalendarzem. systemie 12- i 24-godzinnym oraz kalendarzem. 2. Posługuje się pojęciami : godzina, pół godziny, kwadrans, minuta. zegarem w systemie 12- i 24- zegarowych i godzinnym oraz kalendarzowych. kalendarzem. 2. Wykonuje obliczenia zegarowe.
8 Wiadomości praktyczne waga,obliczenia pieniężne Edukacja matematyczna 1. Nie potrafi się wykazać 1. Popełnia liczne błędy przy 1. Z pomocą nauczyciela 1. Czasami popełnia błędy 1. Bezbłędnie wykonuje 1. Biegle posługuje się zdobytą wiedzą w obliczeniach pieniężnych: dokonuje obliczeń przy obliczeniach obliczenia pieniężne: cena, zdobytą wiedzą w ćwiczeniach praktycznych. cena, ilość, wartość. pieniężnych: cena, ilość, pieniężnych: cena, ilość, ilość, wartość. rozwiązywaniu zadań 2. Nie radzi sobie w wartość. wartość. 2. Waży przedmioty, praktycznych typowych i ćwiczeniach praktycznych 2. Często popełnia błędy w 2. Z pomocą nauczyciela używając określeń: kilogram, nietypowych. Proponuje związanych z miarą i wagą. ćwiczeniach praktycznych waży przedmioty, używając dekagram, gram. Wykonuje własne rozwiązania. związanych z miarą i wagą. określeń: kilogram, obliczenia używając tych dekagram, gram. Wykonuje miar w praktyce. obliczenia zwykle używając tych miar w praktyce.
9 Przyroda ożywiony i nieożywiona Edukacja społeczno - przyrodnicza 1. Słabo orientuje się w 1. Potrafi wymienić kilka 1. Orientuje się w świecie 1. Rozpoznaje i nazywa 1. Posiada bogatą wiedzę o 1. Posiada rozległą wiedzę o najbliższym środowisku nazw roślin i zwierząt z roślin i zwierząt w wybrane gatunki roślin i otaczającym środowisku otaczającym środowisku przyrodniczym. najbliższego otoczenia. poznanych ekosystemach. zwierząt w poznanych przyrodniczym. przyrodniczym. 2. Nie zna zwierząt i roślin 2. Myli poznane zwierzęta i 2. Nazywa niektóre elementy środowiskach. 2. Nazywa charakterystyczne 2. Wnosi do pracy własne charakterystycznych dla rośliny charakterystyczne typowych krajobrazów 2. Zwykle poprawnie elementy typowych pomysły, wykonuje wybranych regionów Polski. dla wybranych regionów Polski. nazywa charakterystyczne krajobrazów Polski. samodzielnie zadania i Polski. 3. Wymienia poznane elementy typowych 3. Wymienia zwierzęta i doświadczenia oraz potrafi zwierzęta i rośliny krajobrazów Polski. rośliny charakterystyczne dla wyciągnąć z nich wnioski. charakterystyczne dla 3. Zwykle poprawnie wybranych regionów Polski. 3. Rozumie i stosuje w wybranych regionów Polski. wymienia zwierzęta i rośliny 4. Wyjaśnia zależność praktyce zasady ochrony 4. Obserwuje zachodzące charakterystyczne dla zjawisk przyrody od pór środowiska. zmiany w przyrodzie. wybranych regionów Polski. roku. 5. Nazywa niektóre części 4. Potrafi zaobserwować 5. Nazywa części ciała i ciała i organy wewnętrzne zachodzące zmiany w organy wewnętrzne zwierząt zwierząt i ludzi. przyrodzie. i ludzi. 5. Zwykle poprawnie 6. Zna wpływ przyrody nazywa części ciała i organy nieożywionej na życie ludzi, wewnętrzne zwierząt i ludzi. zwierząt i roślin.
10 Edukacja zdrowotna Edukacja społeczna Edukacja społeczno - przyrodnicza 1. Nie wykazuje 1. Wykazuje małe 1. Orientuje się w zasadach 1. Zna zagrożenia dla 1. Właściwie zachowuje się 1. Radzi sobie i pomaga zainteresowania dbałością o zainteresowanie dbałością o zapobiegania chorobom. zdrowia i wie, jak zachować w sytuacjach zagrożenia. innym w prostych urazach, zdrowie. zdrowie. 2. Orientuje się w jaki się podczas sytuacji 2. Ma wiedzę o zapobieganiu trudnych sytuacjach. 2. Nie zna zasad 2. Rzadko wykazuje się sposób zachować się w zagrożenia. chorobom. 2. Ma bogatą wiedzę na prawidłowego odżywiania wiedzą na temat sytuacjach zagrożenia. 2. Zna zasady zapobiegania 3. Rozumie potrzebę pomocy temat prawidłowego się. prawidłowego odżywiania 3. Orientuje się w zasadach chorobom. dzieciom niepełnosprawnym. odżywiania się. się. zdrowego odżywiania. 3. Zna dobrze zasady 4. Zna i właściwie stosuje zdrowego odżywiania zasady zdrowego odżywiania. 1. Nie zna najbliżej okolicy. 1. Ma trudności w podaniu 1. Orientuje się w najbliższej 1. Zna najbliższą okolicę i jej 1. Bardzo dobrze zna 1. Chętnie uczestniczy w 2. Nie zna symboli informacji o najbliższym okolicy i jej ważniejszych ważniejsze obiekty. najbliższą okolicę i jej działaniach charytatywnych narodowych i ważniejszych otoczeniu i ważniejszych obiektach. 2. Zna symbole narodowe i obiekty prezentuje swoją na rzecz potrzebujących wydarzeń historycznych. obiektach. 2. Orientuje się w symbolach symbole Unii Europejskiej. wiedzę na forum klasy. osób. 3. Nie wymienia zasłużonych 2. Ma trudności w podaniu narodowych, i wydarzeniach 3. Zna najważniejsze 2. Biegle zna symbole osób dla Polski. symboli narodowych i Unii historycznych. wydarzenia historyczne. narodowe i najważniejsze Europejskiej. 3. Orientuje się w zasługach 4. Zna zasłużonych Polaków. wydarzenia historyczne. 3. Ma trudności z podaniem słynnych osób dla Polski. 3. Bardzo dobrze zna słynnych Polaków. zasłużonych Polaków i podaje ich zasługi. 4. Jest tolerancyjny wobec innej narodowości i tradycji kulturowych.
11 Posługiwanie się komputerem i bezpieczeństwo pracy z komputerem Zajęcia komputerowe 1. Nie potrafi uruchomić 1. Wykonuje prosty rysunek 1. Uruchamia programy 1. Prawidłowo posługuje się 1. Samodzielnie odtwarza 1. Sprawnie przegląda i edytora graficznego i w programie graficznym multimedialne kierując się wszystkimi narzędziami animacje i prezentacje przyswaja nowe informacje tekstowego. Paint. wskazówkami nauczyciela. programu graficznego. multimedialne. zawarte na wybranych 2. Ma trudności w 2. Samodzielnie tworzy 2. Wie jak dokonać zmiany 2. Z pomocą nauczyciela stronach internetowych do posługiwaniu się klawiaturą kompozycję w programie w tekście, samodzielnie wyszukuje i odczytuje pogłębiania wiedzy z do napisania tekstu. graficznym Paint korzystając dobiera narzędzia z paska informacje zgromadzone na różnych dyscyplin. 3. Pod kierunkiem z większości narzędzi. formatu. stronach WWW. 2. Świadomie wykorzystuje nauczyciela wskazuje 3. Potrafi zastosować jeden z 3. Swobodnie posługuje się 3. Samodzielnie tworzy gry i zabawy edukacyjne narzędzia na pasku formatu. podanych sposobów klawiaturą podczas pisania oryginalne kompozycje zawarte na stronach WWW. 4. Nie potrafi sam kopiować kopiowania i wklejania tekstu. graficzne korzystając z 3. Samodzielnie i sprawnie i wklejać fragmentu tekstu w programie Word. 4. Przegląda wybrane przez narzędzi korzysta ze wszystkich tekstu, wymaga pomocy 4. Zapisuje według nauczyciela strony WWW. programu graficznego Paint. narzędzi przybornika nauczyciela. wskazówek dokument 4. Potrafi samodzielnie programu graficznego Paint. tekstowy. napisać i sformatować tekst według podanych wskazówek.
12 Słuchanie, odtwarzanie i tworzenie muzyki Edukacja muzyczna 1. Nie opanowuje treści i 1. Ma trudności z 1. Zna teksty piosenek i 1. Poprawnie śpiewa 1. Solmizacyjnie i literowo 1. Wykazuje zdolności melodii piosenek. opanowaniem treści i melodię po długotrwałym piosenki z dziecięcego odczytuje nuty. muzyczne. 2. Słabo radzi sobie z melodii piosenek. powtarzaniu. repertuaru. 2. Akompaniuje do piosenek 2. Rozpoznaje i omawia wyklaskiwaniem 2. Słabo reaguje na zmianę 2. Próbuje wyrażać muzykę 2. Solmizacyjnie odczytuje i zabaw ruchowych. utwory muzyczne. i wystukiwaniem podanego tempa i dynamiki. ruchem. nuty. 3. Wyraża muzykę ruchem. 3. Wyraża swe doznania rytmu. 3. Niechętnie uczestniczy 3. Myli solmizacyjne nazwy 3. Wyraża muzykę ruchem. 4. Tworzy muzyczne związane z poznawanymi 3. Niechętnie uczestniczy w w koncertach i innych nut. 4. Potrafi zachować się ilustracje do opowiadań i utworami muzycznymi i zabawach muzycznych. prezentacjach muzycznych. 4. Dostrzega zmiany kulturalnie na koncercie oraz wierszy. ilustruje je za pomocą słów, dynamiczne w muzyce przy przyjąć właściwą postawę 5. Chętnie słucha utworów obrazów, ruchów wsparciu nauczyciela. podczas śpiewania hymnu muzycznych, zauważa 4. Gra na instrumentach 5. Gra gamę C-dur na państwowego. podstawowe cechy, tj. tempo, muzycznych. Uczestniczy wybranym instrumencie 5. Potrafi zagrać prosty dynamikę, wysokość w szkolnych i pozaszkolnych muzycznym. utwór na wybranym dźwięku. formach aktywności instrumencie muzycznym. 6. Potrafi zagrać prosty muzycznej. utwór na wybranym instrumencie uwzględniając dynamikę i tempo.
13 Zajęcia plastyczne Edukacja plastyczna i techniczna 1. Niechętnie podejmuje 1. Dostrzega cechy 1. Nazywa dziedziny sztuk 4. Rozpoznaje architekturę, 1. Potrafi odróżnić techniki 1. Rozpoznaje wybrane zadania plastyczne, często przedmiotów: kształt, plastycznych na podstawie malarstwo, rzeźbę, grafikę i malarskie od graficznych. dzieła architektury i sztuk nie kończy prac lub są one wielkość, barwa. danego wytworu. wypowiada się na ich temat. 2. Prace charakteryzuje plastycznych należące do niestaranne. 2. Używa małej palety barw. 2. Wypowiada się 5. Posługuje się takimi nowatorskie rozwiązanie polskiego i europejskiego 3. Z pomocą nauczyciela w technikach plastycznych środkami wyrazu zagadnień. dziedzictwa kultury. organizuje warsztat pracy. płaskich i przestrzennych. plastycznego jak: kształt, 3. Dba o estetykę prac 2. Odnosi sukcesy 3. Ilustruje różne sceny i barwa, faktura w technikach i dobrą organizację warsztatu w konkursach plastycznych. sytuacje realne i fantastyczne płaskich i przestrzennych. pracy. inspirowane przez przeżycia, 6. Przedstawia sceny i 4. Wykazuje uzdolnienia pory roku, utwory literackie. sytuacje, oddając nastrój. plastyczne, które pogłębia na 7. W miarę możliwości zajęciach pozalekcyjnych. korzysta z narzędzi 5. Bezpiecznie korzysta z medialnych w swojej narzędzi multimedialnych w działalności twórczej. swojej działalności twórczej. 1. Niechętnie wykonuje prace 1. Wykazuje małe 1. Próbuje korzystać z 1. Posługuje się 1. Potrafi korzystać z 1. W podejmowanych konstrukcyjne lub ich nie zainteresowanie prostej instrukcji. urządzeniami domowymi podanej instrukcji. działaniach konstrukcyjnych kończy; ma trudności ze poznawaniem i obsługą 2. Potrafi posługiwać się zgodnie z ich 2. Chętnie podejmuje prezentuje oryginalność i Zajęcia techniczne zrozumieniem podanej instrukcji. 2. Potrzebuje pomocy przy organizacji warsztatu pracy. urządzeń. 2. Przy posługiwaniu się szablonem korzysta z pomocy nauczyciela. wybranymi narzędziami i przyborami. 3. Wytwory działalności praktycznej odbiegają od projektu lub szablonu. przeznaczeniem. 2. Prace konstrukcyjne są estetyczne i staranne. 3. Bezpiecznie zachowuje się przy wykonywaniu prac działalność konstrukcyjną, stosując różnorodne materiały. 3. Zawsze utrzymuje wzorowy porządek w swoim pomysłowość. 2. Zawsze pamięta o bezpieczeństwie przy posługiwaniu się narzędziami i urządzeniami. konstrukcyjnych. otoczeniu.
14 Sprawność fizyczna Wychowanie fizyczne 1. Niechętnie uczestniczy w ćwiczeniach i zabawach ruchowych. 2. Najczęściej jest nieprzygotowany do zajęć. 1. Ma trudności w rzucaniu, chwytaniu, kozłowaniu piłki oraz rzucaniu piłki do celu. 2. Ma trudności z pokonywaniem przeszkód i ćwiczeń równoważnych.. 3. Bardzo często jest nieprzygotowany do zajęć 1. Potrafi rzucać i chwytać piłkę. 2. Często ma trudności z kozłowaniem, odbijaniem i prowadzeniem piłki oraz rzutami do celu. 3. Potrzebuje pomocy nauczyciela przy ćwiczeniach równoważnych i pokonywaniu przeszkód. 4. Wykonuje przewrót w przód przy pomocy nauczyciela. 5. Przestrzega reguł zabaw ruchowych i minigier. 6. Często jest nieprzygotowany do zajęć. 1. Potrafi rzucać,chwytać, kozłować, odbijać i prowadzić piłkę. 2. Rzuca piłką do celu i na odległość. 3. Pokonuje przeszkody naturalne i sztuczne. 4. Wykonuje przewrót w przód. 5. Wykonuje ćwiczenia równoważne i z przeszkodami. 6. Uczestniczy w zabawach ruchowych i minigrach przestrzegając reguł. 7. Najczęściej jest przygotowany do zajęć. 1. Bardzo dobrze rzuca, chwyta, kozłuje, odbija i prowadzi piłkę. 2. Świetnie radzi sobie z rzutami do celu i na odległość. 3. Samodzielnie wykonuje ćwiczenia równoważne i z przeszkodami. 4. Samodzielnie wykonuje przewrót w przód. 5. Chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych i minigrach przestrzegając reguł. 6. Jest zawsze przygotowany do zajęć. 1. Aktywnie uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną. 2. Zgodnie współpracuje z partnerem i zespołem podczas realizacji zadań gimnastycznych. 3. Wykazuje wysoką sprawność w opanowaniu wybranych umiejętności i osiąga sukcesy sportowe. 4. Reprezentuje klasę lub szkołę na zawodach sportowych.
KLASA I I. EDUKACJA POLONISTYCZNA
Wymagania edukacyjne dla uczniów edukacji wczesnoszkolnej. KLASA I I. EDUKACJA POLONISTYCZNA 1.Poziom bardzo wysoki Czytanie: czyta płynnie, zdaniami, bez przygotowania, z odpowiednią intonacją. Pisanie:
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne za pierwsze półrocze klasy III
Wymagania edukacyjne za pierwsze półrocze klasy III Osiągnięcia edukacyjne: EDUKACJA POLONISTYCZNA CZYTANIE: Czyta z odpowiednią intonacją i w odpowiednim tempie. Rozumie samodzielnie przeczytany tekst
Bardziej szczegółowoEDUKACJA POLONISTYCZNA
KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS II EDUKACJA POLONISTYCZNA Załącznik nr 2 SŁUCHANIE Zawsze słucha ze zrozumieniem i w skupieniu poleceń i wypowiedzi innych osób składających się ze zdań wielokrotnie
Bardziej szczegółowoEDUKACJA POLONISTYCZNA
Załącznik nr 3 KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS III EDUKACJA POLONISTYCZNA SŁUCHANIE Zawsze słucha ze zrozumieniem i w skupieniu poleceń i wypowiedzi innych osób składających się ze zdań wielokrotnie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN W KLASIE II
KRYTERIA OCEN W KLASIE II EDUKACJA SPOŁECZNA: 1.Współpraca w grupie 6 zawsze chętnie współpracuje w grupie; 5 zgodnie i chętnie współpracuje w grupie; 4 bierze udział w zabawach, czasami chce się bawić
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I w roku szkolnym 2016/2017
EDUKACJA POLONISTYCZNA KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I w roku szkolnym 2016/2017 wypowiada myśli w formie wielozdaniowej, spójnej wypowiedzi ustnej zbudowanej ze zdań złożonych; z uwagą słucha długich wypowiedzi
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE III KRYTERIA OCEN
WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE III KRYTERIA OCEN EDUKACJA POLONISTYCZNA: 1. Umiejętność mówienia/słuchania posiada wzbogacony zasób słownictwa; wypowiada się ciekawie, łącząc w logiczną całość; umiejętnie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne klasa III rok szkolny 2012/2013
Umiejętność czytania Umiejętność mówienia/ słuchania Umiejętność pisania edukacyjne klasa III rok szkolny 2012/2013 konieczne Podstawowe 2 punkty 3 punkty Minimalne 1 punkt zakresie języka ojczystego,
Bardziej szczegółowoMówienie Nie wypowiada się. Nie recytuje tekstu. Edukacja matematyczna
Załącznik nr 4 Kryteria oceniania uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się lub deficytami rozwojowymi w klasie 1 w edukacji wczesnoszkolnej Dobry (db) -4 Edukacja polonistyczna Czyta płynnie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I
KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I EDUKACJA POLONISTYCZNA Załącznik nr 1 SŁUCHANIE Zawsze słucha ze zrozumieniem i w skupieniu złożonych poleceń i wypowiedzi innych osób. Słucha ze zrozumieniem
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 SZKOLNI PRZYJACIELE WSiP EDUKACJA POLONISTYCZNA
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 SZKOLNI PRZYJACIELE WSiP EDUKACJA POLONISTYCZNA 1. Mówienie i słuchanie Tworzy ciekawą, spójną kilkuzdaniową wypowiedź,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ EDUKACJA POLONISTYCZNA OCENA CELUJĄCA
KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ EDUKACJA POLONISTYCZNA Czytanie-czyta płynnie, biegle, wyraziście i ze zrozumieniem, wyszukuje informacje w tekście, odtwarza różne teksty z pamięci
Bardziej szczegółowoDziałania w zakresie dodawania i odejmowania Bezbłędnie wykonuje działania w poznanym zakresie liczbowym.
Załącznik nr 5 Kryteria oceniania uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się lub deficytami rozwojowymi w klasie 2 w edukacji wczesnoszkolnej Dobry (db) -4 Edukacja polonistyczna Czyta płynnie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS III ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI
Załącznik nr 7 KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS III ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI EDUKACJA POLONISTYCZNA SŁUCHANIE 6 p Zawsze słucha ze zrozumieniem złożonych
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI
Załącznik nr 5 KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI SŁUCHANIE EDUKACJA POLONISTYCZNA 6 p Słucha ze zrozumieniem poleceń i wypowiedzi
Bardziej szczegółowoSzczegółowe kryteria oceniania osiągnięć uczniów w klasie I W- wspaniale B- bardzo dobrze D- dobrze P- poprawnie S- słabo N- niezadowalająco
Szczegółowe kryteria oceniania osiągnięć uczniów w klasie I 1. Korzystanie z informacji: Uczeń otrzymujący ocenę: Edukacja polonistyczna uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III. przygotowane teksty czyta płynnie, wyraziście i w pełni rozumie ich treść;
KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III wyraża myśli w formie wielozdaniowej wypowiedzi; słucha i w pełni rozumie wypowiedzi innych; przygotowane teksty czyta płynnie, wyraziście i w pełni rozumie ich treść; bezbłędnie
Bardziej szczegółowoOCENA OPISOWA ŚRÓDROCZNA/ SEMESTRALNA KLASA 1. Klasa.. Rok szkolny.. Data EDUKACJA SPOŁECZNA
OCENA OPISOWA ŚRÓDROCZNA/ SEMESTRALNA KLASA 1 Imię i nazwisko ucznia Klasa.. Rok szkolny.. Data EDUKACJA SPOŁECZNA Współdziałanie z rówieśnikami i osobami dorosłymi. Potrafi odróżnić co jest dobre, a co
Bardziej szczegółowoOcenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa II
Ocenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa II Edukacja polonistyczna Mówienie: Mówienie. Stosuje logiczne wypowiedzi wielozdaniowe poprawne pod względem językowym. Posługuje się bogatym słownictwem. Pisanie.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne klasa 1 SP
Wymagania edukacyjne klasa 1 SP EDUKACJA POLONISTYCZNA I SPOŁECZNA (6) tworzy spójną, kilkuzdaniową wypowiedź, używając bogatego słownictwa; dostrzega i tworzy związki przyczynowo skutkowe; poprawnie pisze
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KLASA III semestr I
WYMAGANIA EDUKACYJNE EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KLASA III semestr I Cyfrę 2 otrzymuje uczeń, Słabo czyta teksty znane, a bardzo słabo nowo poznane, bardzo często popełnia błędy. Rzadko rozumie tekst czytany
Bardziej szczegółowoOcenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa III
Ocenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa III Edukacja polonistyczna Mówienie. Wypowiada się poprawnie w rozwiniętej formie n/t przeżyć i własnych doświadczeń, posiada bogaty zasób słownictwa, Pisanie.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I
WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I Skala oceny opisowej uwzględnia następujące poziomy opanowania wiadomości i umiejętności: : uczeń doskonale opanował wiadomości i umiejętności programowe, samodzielnie poszerza
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA II KRYTERIA WYSTAWIANIA OCEN Z EDUKACJI POLONISTYCZNEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA II KRYTERIA WYSTAWIANIA OCEN Z EDUKACJI POLONISTYCZNEJ nie dobry ma trudności w przeczytaniu prostych dwusylabowych wyrazów, zniekształca
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE II rok szkolny 2014/2015
KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE II rok szkolny 2014/2015 EDUKACJA POLONISTYCZNA PISANIE - dba o prawidłowy i bardzo staranny kształt liter i cyfr; - potrafi samodzielnie napisać kilka zdań na każdy temat,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne klasa II. Poziom dobry Dobrze (D)
Wymagania edukacyjne klasa II Poziom niski Słabo (S) Poziom dostateczny Popracuj (P) Poziom dobry Dobrze (D) Poziom bardzo dobry Bardzo dobrze (B) Poziom wysoki Wspaniale (W) polonistyczna umiejętność
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II ROK SZKOLNY 2015/2016
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II ROK SZKOLNY 2015/2016 opracowane na podstawie: Programu nauczania dla I etapu kształcenia Doświadczanie świata Marzeny Kędry Klasa II e Poziom opanowanych umiejętności
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ
KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ Statut Szkoły Podstawowej nr 1 w Lubartowie, zgodni z przepisami prawa oświatowego, daje możliwość stosowania w klasach I-III bieżącej oceny w formie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III Rok szkolny 2016/2017
EDUKACJA POLONISTYCZNA PISANIE KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III Rok szkolny 2016/2017 - Samodzielnie układa i pisze teksty na dowolny temat w formie opowiadań, opisów, sprawozdań, życzeń, listów i zawiadomień.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE W KLASIE III
WYMAGANIA PROGRAMOWE W KLASIE III EDUKACJA POLONISTYCZNA 6 WSPANIALE Uważnie słucha innych; Wypowiada się chętnie na dany temat, stosuje bogate słownictwo, w wypowiedziach stosuje zdania złożone; Potrafi
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne klasa 1
Wymagania edukacyjne klasa 1 EDUKACJA POLONISTYCZNA tworzy spójną, kilkuzdaniową wypowiedź, używając bogatego słownictwa; dostrzega i tworzy związki przyczynowo skutkowe; poprawnie pisze i łączy litery;
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla klasy III
polonistyczna umiejętność czytania Wymagania edukacyjne dla klasy III Dopuszczający (2) Dostateczny (3) Dobry (4) Bardzo dobry (5) Celujący (6) Uczeń słabo opanował technikę czytania, popełnia liczne błędy
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne w klasie III Szkoły Podstawowej. Wymagania dopełniające
edukacyjne w klasie III Szkoły Podstawowej POLONISTYCZNA czytania konieczne podstawowe Słabo opanował umiejętność czytania; popełnia błędy w czytaniu nawet prostych tekstów; słabo rozumie ich treść, często
Bardziej szczegółowoEDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KRYTERIA OCEN KLASA 2
EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KRYTERIA OCEN KLASA 2 Ocenę celujący otrzymuje uczeo, który: wypowiada się logicznie w formie zdao rozwiniętych na każdy temat, czyta płynnie z odpowiednią intonacją krótkie nowe
Bardziej szczegółowoW wyniku ewaluacji Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania dokonałyśmy uszczegółowienia rocznej oceny opisowej.
W wyniku ewaluacji Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania dokonałyśmy uszczegółowienia rocznej oceny opisowej. Kl. I Poziom doskonały Uczeń wypowiada się samorzutnie na dany temat, przeczytanego tekstu oraz
Bardziej szczegółowoSYSTEM OCENIANIA UCZNIÓW KLAS I-III W SZKOLE PODSTAWOWEJ W CZERNINIE
SYSTEM OCENIANIA UCZNIÓW KLAS I-III W SZKOLE PODSTAWOWEJ W CZERNINIE 1. W klasach I-III ocena klasyfikacyjna śródroczna i roczna jest oceną opisową. Ocena semestralna będzie przekazywana rodzicom w formie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA W KLASIE I
WYMAGANIA W KLASIE I EDUKACJA POLONISTYCZNA Ocena znakomicie ( 6) Uczeń: z uwagą słucha długich wypowiedzi innych i zawsze w pełni rozumie ich treść; jest liderem w dyskusji, zadaje adekwatne do sytuacji
Bardziej szczegółowoOcenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa I
Ocenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa I 6 Edukacja polonistyczna Mówienie. Buduje wielozdaniowe wypowiedzi na zadany temat, ma bogaty zasób słownictwa, angażuje się w klasowe występy. Pisanie. Bezbłędnie
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 1. Kryteria oceniania uczniów w klasie 1 wedukacji wczesnoszkolnej. Symbole cyfrowe Celujący (cel) - 6. Edukacja polonistyczna
Załącznik nr 1 Kryteria oceniania uczniów w klasie 1 wedukacji wczesnoszkolnej Dobry (db) -4 Edukacja polonistyczna Czyta płynnie, zdaniami, w odpowiednim tempie, z właściwą intonacją głosu tekst bez przygotowania,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIIOTOWY SYSTEM OCENIIANIIA K R Y T E R I A O C E N I A N I A W KLASIE II SZKOŁY PODSTAWOWEJ
EDUKACJA POLONISTYCZNA PRZEDMIIOTOWY SYSTEM OCENIIANIIA K R Y T E R I A O C E N I A N I A W KLASIE II SZKOŁY PODSTAWOWEJ tworzy ciekawą, spójną kilkuzdaniową wypowiedź, poprawną pod względem logicznym
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA I ROK SZKOLNY 2018/2019
KRYTERIA OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA I ROK SZKOLNY 2018/2019 Kryteria oceniania zgodnie z WSO. Obszary aktywności uczniów podlegające ocenie: zachowanie, edukacja polonistyczna, edukacja
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ DLA KLASY I
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ DLA KLASY I Edukacja polonistyczna Czytanie czyta płynnie zdaniami tekst przygotowany, zachowuje odpowiednie tempo, odpowiada prawidłowo na wszystkie zadane
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania w klasie 2 Szkoły Podstawowej nr 1 w Miechowie
Kryteria oceniania w klasie 2 Szkoły Podstawowej nr 1 w Miechowie ZNAK GRAFICZNY OCENA WYRAŻONA PUNKTAMI KRYTERIA OCENIANIA 6 p. - wypowiada się wspaniale na każdy temat; - posiada wiedzę z różnych dziedzin
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I
WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I EDUKACJA POLONISTYCZNA wypowiada myśli w formie wielozdaniowej, spójnej wypowiedzi ustnej zbudowanej ze zdań złożonych, z uwagą słucha długich wypowiedzi innych i zawsze
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania. edukacja. przyrodnicza matematyczna wych. fizyczne i edukacja zdrowotna
Kryteria oceniania edukacja ocena cząstkowa 6 Wspaniale, brawo! Osiągasz doskonałe wyniki polonistyczna Uczeń w pełni - czyta i rozumie teksty przeznaczone dla dzieci w tej grupie wiekowej - wyciąga wnioski
Bardziej szczegółowoPrzy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole cyfrowe w skali 1-6.
Załącznik 3 Klasa III Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole w skali 1-6. Edukacja polonistyczna Czytanie. Czyta płynnie z ekspresją każdy tekst, czyta ze zrozumieniem
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania w klasach 1-3
Kryteria oceniania w klasach 1-3 SKALA OCEN Oceny w skali od 1p 6p Ocena określa poziom osiągnięć ucznia w odniesieniu do standardów wymagań. Doskonale 6p - uczeń opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III W SZKOLE PODSTAWOWEJ W ŁOMNICY.
KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III W SZKOLE PODSTAWOWEJ W ŁOMNICY. Program nauczania zgodny z nową podstawą programową. Klasyfikowanie śródroczne i końcowo-roczne w klasach I III szkoły podstawowej polega
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III
EDUKACJA POLONISTYCZNA POROZUMIEWANIE SIĘ I KULTURA JEZYKA słuchanie i rozumienie wypowiedzi innych udział w rozmowie wypowiedzi ustne CZYTANIE czytanie i rozumienie opracowanych tekstów rozumienie słuchanych
Bardziej szczegółowoWewnątrzszkolne ocenianie postępów ucznia klasy I
słuchanie POLONISTYCZNA mówienie czytanie Rodzaj edukacji Umiejętności Wewnątrzszkolne ocenianie postępów ucznia klasy I niedostateczna [1] dopuszczająca [2] dostateczna [3] dobra [4] bardzo dobra [5]
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE W KLASIE DRUGIEJ W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 ZGODNE Z ELEMENTARZEM XXI WIEKU EDUKACJA POLONISTYCZNA
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE W KLASIE DRUGIEJ W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 ZGODNE Z ELEMENTARZEM XXI WIEKU EDUKACJA POLONISTYCZNA 1. W zakresie umiejętności społecznych warunkujących porozumiewanie
Bardziej szczegółowoKLASA 3. Zakres opanowanej wiedzy i posiadane umiejętności w rozbiciu na poszczególne oceny
KLASA 3 Edukacja polonistyczna Czytanie Wspaniale 6pkt. Bez przygotowania czyta płynnie i wyraziście różne teksty i rozumie je. Samodzielnie analizuje i interpretuje teksty literackie i wnioskuje na ich
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania w klasie I
Czytanie Polonistyczna Mówienie Przedmiotowy System Oceniania w klasie I Edukacje Zakres Ocena Kryteria Uczeń potrafi wyciągać wnioski po wysłuchaniu wypowiedzi, czytanego tekstu. Wypowiada się złożonymi
Bardziej szczegółowoCzytanie Pisanie Liczenie. Pismo mało estetyczne. Dużo błędów przy pisaniu z pamięci i ze słuchu.
DOPUSZCZAJĄCY (2) NAUCZANIE ZINTEGROWANE W KLASIE III WYMAGANIA EDUKACYJNE Wykaz umiejętności opanowanych przez ucznia kl. III Ocen a Mówienie i słuchanie Czytanie Pisanie Liczenie Umiejętności społeczno
Bardziej szczegółowoWymagania programowe - klasa I
1 konstruuje wypowiedzi z pomocą nauczyciela; ma trudności z odtwarzaniem prawidłowych kształtów liter i rozmieszczaniem tekstu w liniaturze; przepisuje poprawnie tylko z pomocą nauczyciela; czyta poprawnie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ Z POSZCZEGÓLNYCH EDUKACJI DLA KLASY II
KRYTERIA WYMAGAŃ Z POSZCZEGÓLNYCH EDUKACJI DLA KLASY II EDUKACJA POLONISTYCZNA Tworzy ciekawą, spójną kilkuzdaniową wypowiedź, poprawną pod względem logicznym i gramatycznym; używa bogatego słownictwa;
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen opisowych. Klasa II
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen opisowych. Klasa II Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole w skali 1-6.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne po trzecim roku nauki Edukacja społeczna
Wymagania edukacyjne po trzecim roku nauki Edukacja społeczna Odróżnia dobro od zła, stara się być sprawiedliwym i prawdomówny. Nie krzywdzi słabszych i pomaga potrzebującym. Identyfikuje się ze swoją
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 1 w Miechowie
Wymagania edukacyjne na oceny w klasie 1 Szkoła Podstawowa nr 1 w Miechowie ZNAK GRAFICZNY OCENA WYRAŻONA PUNKTAMI KRYTERIA OCENIANIA Edukacja polonistyczna 6 p. - wypowiada myśli w formie wielozdaniowej,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla klasy drugiej I okres (ocena śródroczna)
Wymagania edukacyjne dla klasy drugiej I okres (ocena śródroczna) Edukacja polonistyczna: umiejętność czytania słabo przeciętnie dobrze bardzo dobrze wspaniale Uczeń/uczennica Uczeń/uczennica Uczeń/uczennica
Bardziej szczegółowoEdukacja matematyczna. Edukacja przyrodnicza. Pożądane umiejętności ucznia po klasie I
Pożądane umiejętności ucznia po klasie I grupie. Dba o zdrowie i bezpieczeństwo własne i innych. Szanuje własność osobistą i społeczną, dba o porządek. Potrafi dobrze zaplanować czas pracy i zabawy. Edukacja
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne w klasie I
Wymagania edukacyjne w klasie I Rodzaj edukacji Umiejętności 2 3 4 5 6 POLONISTYCZNA czytanie Głoskuje, zniekształca głoski, zmienia końcówki wyrazów, przekręca wyrazy, nie rozumie samodzielnie czytanego
Bardziej szczegółowoWewnętrzny system oceniania- oddział I
EDUKACJA POLONISTYCZNA Wewnętrzny system oceniania- oddział I tworzy spójną, kilkuzdaniową wypowiedź, używając bogatego słownictwa; dostrzega i tworzy związki przyczynowo skutkowe; bardzo starannie pisze
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania uczniów klas I
Kryteria oceniania uczniów klas I ( ZGODNE Z ROZPORZĄDZENIEM MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ1) z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I
KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I POROZUMIEWANIE SIĘ I KULTURA JEZYKA Słuchanie wypowiedzi innych; Uczestnictwo w rozmowie; Zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi; CZYTANIE Znajomość liter alfabetu; Czytanie
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I
EDUKACJA POLONISTYCZNA SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I z uwagą słucha długich wypowiedzi innych i zawsze w pełni rozumie ich treść; jest liderem w dyskusji, zadaje adekwatne do sytuacji pytania,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE - KRYTERIA OCEN KLASA 1 ROK SZKOLNY 2014/2015
WYMAGANIA EDUKACYJNE - KRYTERIA OCEN KLASA 1 ROK SZKOLNY 01/01 1 EDUKACJA POLONISTYCZNA MÓWIENIE, SŁUCHANIE, POROZUMIEWANIE SIĘ Uczeń posiada bardzo bogaty zasób słownictwa. Uważnie słucha wypowiedzi innych
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I
KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I EDUKACJA POLONISTYCZNA wypowiada myśli w formie wielozdaniowej, spójnej wypowiedzi ustnej zbudowanej ze zdań złoŝonych; z uwagą słucha długich wypowiedzi innych i zawsze w
Bardziej szczegółowoŚródroczna ocena opisowa ucznia klasy I
Śródroczna ocena opisowa ucznia klasy I. nazwisko i imię ucznia rok szkolny A. ROZWÓJ POZNAWCZY MÓWIENIE I SŁUCHANIE posiada... zasób słownictwa; aktywnie uczestniczy/wymaga zachęty nauczyciela w rozmowie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ W OŁOBOKU IM. KS. JÓZEFA KUTA - EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ W OŁOBOKU IM. KS. JÓZEFA KUTA - EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA W klasach I III obowiązuje ocena opisowa, która jest wynikiem obserwowania rozwoju
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej - klasa I
Wymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej - klasa I Poziom niski Słabo (S) Poziom dostateczny Popracuj (P) Poziom dobry Dobrze (D) Poziom bardzo dobry Bardzo dobrze (B) Poziom wysoki Wspaniale (W)
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej klasa III
Wymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej klasa III Wymagania 1pkt otrzymuje uczeń, który: - nie potrafi wykonać zadania o elementarnym stopniu trudności mimo pomocy nauczyciela, a poziom posiadanych
Bardziej szczegółowoWymagania na ocenę dostateczną Posługiwanie się ubogim słownictwem. Wypowiedzi krótkie, jednozdaniowe. Czasem popełnia błędy stylistyczne i gramatyczn
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA edukacja wczesnoszkolna kl. III Wykaz umiejętności opanowanych przez ucznia kl. III Ocena Mówienie i słuchanie Czytanie Pisanie Liczenie Umiejętności społeczno przyrodnicze
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne w nauczaniu zintegrowanym klasa III
1 edukacyjne w nauczaniu zintegrowanym klasa III 1 punkt otrzymuje uczeń, który zadania o elementarnym stopniu trudności wykonuje tylko z pomocą nauczyciela, posiada duże braki w wiadomościach i umiejętnościach,
Bardziej szczegółowoW y m a g a n i a EDUKACJA POLONISTYCZNA KLASA I SP
W y m a g a n i a KLASA I SP Edukacja Zakres umiejętności Ocena U cz e ń: czytania Czyta biegle zdaniami teksty bez przygotowania, zachowuje odpowiednie tempo; czyta cicho ze zrozumieniem, odpowiada prawidłowo
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej- wyznaczniki ocen bieżących w klasie II
Wymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej- wyznaczniki ocen bieżących w klasie II Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole cyfrowe w skali -. Symbole cyfrowe
Bardziej szczegółowoWewnętrzny system oceniania- oddział II EDUKACJA POLONISTYCZNA
Wewnętrzny system oceniania- oddział II EDUKACJA POLONISTYCZNA Zawsze z uwagą słucha wypowiedzi dorosłych i rówieśników. Konstruuje ciekawą, spójną kilkuzdaniową wypowiedź, poprawną pod względem logicznym
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA I KRYTERIA WYSTAWIANIA OCEN Z EDUKACJI POLONISTYCZNEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA I KRYTERIA WYSTAWIANIA OCEN Z EDUKACJI POLONISTYCZNEJ popełnia błędy w głoskowaniu wyrazów, ma trudności w dokonywaniu analizy i syntezy słuchowej
Bardziej szczegółowoEDUKACJA POLONISTYCZNA
KRYTERIA OCENY BIEśĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS II EDUKACJA POLONISTYCZNA TECHNIKA CZYTANIA kaŝdy tekst płynnie, wyraziście, z właściwą intonacją, stosując znaki interpunkcyjne. przygotowany wcześniej tekst płynnie,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej klasa II
Wymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej klasa II Wymagania 1pkt otrzymuje uczeń, który: - nie potrafi wykonać zadania o elementarnym stopniu trudności mimo pomocy nauczyciela, a poziom posiadanych
Bardziej szczegółowoUczeń/uczennica poprawnie czyta opracowane wcześniej krótkie teksty; częściowo rozumie czytany samodzielnie tekst. Tempo czytania wolne
polonistyczna umiejętność czytania umiejętność mówienia / słuchania umiejętność pisania Niewystarczająco Słabo Dobrze Bardzo dobrze Wspaniale słabo opanował umiejętność czytania; popełnia błędy w czytaniu
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne w klasie pierwszej
Wymagania edukacyjne w klasie pierwszej Ocena C Ocena B Ocena A czytania z pomocą nauczyciela wyróżnia w wyrazie głoski, litery i sylaby. Czyta bardzo wolno, nie stosuje się do znaków przestankowych, zmienia
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE OCENIANIE - EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KRYTERIA PUNKTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA SP nr 92 w GDAŃSKU
PRZEDMIOTOWE OCENIANIE - EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KRYTERIA PUNKTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA SP nr 92 w GDAŃSKU W edukacji wczesnoszkolnej obowiązuje ocena opisowa. Oprócz tego stosuje się skalę punktową. Jest
Bardziej szczegółowoW y m a g a n i a. EDUKACJA POLONISTYCZNA KLASA IIA IIB IIC IID SP r.szk.2015/2016
W y m a g a n i a EDUKACJA POLONISTYCZNA KLASA IIA IIB IIC IID SP r.szk.2015/2016 wych.t.krzywicka, wych.b.niedźwiadek, wych.m.jasińska, wych.m.wojtyła Drwal EDUKACJA POLONISTYCZNA Edukacja EDUKACJA POLONISTYCZNA
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANA KLASA II a i II b
WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANA KLASA II a i II b PRACUJ WIĘCEJ POSTARAJ SIĘ DOBRZE BARDZO DOBRZE WSPANIALE polonistyczna umiejętność czytania słabo opanował umiejętność czytania; popełnia błędy
Bardziej szczegółowor. szk. 2013/2014 Wymagania edukacyjne w nauczaniu zintegrowanym klasa II Wymagania rozszerzające- 4 punkty
edukacyjne w nauczaniu zintegrowanym klasa II 1 punkt otrzymuje uczeń, który zadania o elementarnym stopniu trudności wykonuje tylko z pomocą nauczyciela, posiada duże braki w wiadomościach, które w znacznym
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA I SYSTEM OCENIANIA W KLASIE II 2017/2018
WYMAGANIA I SYSTEM OCENIANIA W KLASIE II 2017/2018 ZACHOWANIE wyrażone jest opisem wg WSO SP 54 Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia: 1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia;
Bardziej szczegółowo1. Formułuje krótkie wypowiedzi ze zdań prostych w większości poprawnie zbudowanych na tematy bliskie uczniowi, związane z ilustracjami.
UMIEJĘTOŚCI WSPANIALE BARDZO DOBRZE DOBRZE PRACUJ WIĘCEJ JESZCZE NIE POTRAFISZ 1 2 3 4 5 6 MÓWIENIE 1.Samodzielnie bogatym słownictwem, wypowiada się na temat treści literackiego, określa jego nastrój,
Bardziej szczegółowoKlasa I. Wymagania na ocenę. ortograficznych czyta cicho ze zrozumieniem. bez ekspresji spółgłosek prozę z ekspresją. pisany i drukowany.
Klasa I Edukacja POLONISTYCZNA Wymagania na ocenę A znakomicie B dobrze C popracuj D koniecznie popracuj Opowiada używając opowiada używając wypowiedzi są nie zna liter poprawnych form poprawnych form
Bardziej szczegółowoKLASA III OCENA NIEDOSTATECZNA 1
KLASA III OCENA NIEDOSTATECZNA 1 Uczeń ma duże braki w wiadomościach o podstawowym stopniu trudności, utrudniające zdobywanie nowej wiedzy i umiejętności. Nie przygotowuje się do lekcji. OCENA DOPUSZCZAJĄCA
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA II SŁABO POPRACUJ DOBRZE BARDZO DOBRZE ZNAKOMICIE
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA II SŁABO POPRACUJ DOBRZE BARDZO DOBRZE ZNAKOMICIE polonistyczna umiejętność czytania słabo opanował umiejętność czytania; popełnia błędy w czytaniu nawet prostych
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA II
WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA II Wymagania na ocenę śródroczną czcionka pochyła Wymagania na ocenę roczną wymagania na ocenę śródroczną i pozostałe (czcionka prosta) Uczeń: Edukacja polonistyczna: Czyta wolno
Bardziej szczegółowoKLASA I OCENA NIEDOSTATECZNA 1
KLASA I OCENA NIEDOSTATECZNA 1 Uczeń ma duże braki w wiadomościach o podstawowym stopniu trudności, utrudniające zdobywanie nowej wiedzy i umiejętności. Nie przygotowuje się do lekcji. OCENA DOPUSZCZAJĄCA
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIENIA UCZNIÓW Z
WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIENIA UCZNIÓW Z OBOWIĄZKOWYCH ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH W KLASIE II* obowiązujące od roku szkolnego 2015/2016 I. WYMAGANIA EDUKACYJNE Edukacja polonistyczna Wymagania konieczne:
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 3. Kryteria oceniania uczniów w klasie 3 w edukacji wczesnoszkolnej. Edukacja polonistyczna. Symbole cyfrowe Celujący (cel) - 6
Załącznik nr 3 Kryteria oceniania uczniów w klasie 3 w edukacji wczesnoszkolnej Dobry (db) -4 Edukacja polonistyczna Czyta biegle, płynnie, wyraziście, z odpowiednią intonacją i ekspresją każdy tekst bez
Bardziej szczegółowoI. KLASA I 1. EDUKACJA POLONISTYCZNA
I. KLASA I 1. EDUKACJA POLONISTYCZNA 1.1. Uczeń otrzymuje ocenę wspaniale, gdy: a) uważnie słucha wypowiedzi innych, rozumie słuchany tekst, b) wypowiada się płynnie i na temat, posługując się poprawnym
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III w Szkole Podstawowej Nr 2 w Rabce Zdrój
KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III w Szkole Podstawowej Nr 2 w Rabce Zdrój Podstawy prawne i merytoryczne: 1. Rozporządzenie MEN z dnia 20 sierpnia 2010 zmieniającego w sprawie warunków i sposobu oceniania,
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania w kl.iii 1. Edukacja polonistyczna Ocena - celujący Czytanie Pisanie. Mówienie. Ocena - bardzo dobry Czytanie.
Przedmiotowe zasady oceniania w kl.iii 1. Edukacja polonistyczna Czytanie. Czyta płynnie z ekspresją każdy tekst, czyta ze zrozumieniem tekst literacki i odpowiada na wszystkie pytania z nim związane.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA II ROK SZKOLNY 2018/2019
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA II ROK SZKOLNY 2018/2019 Kryteria oceniania zgodnie z WSO. Obszary aktywności uczniów podlegające ocenie: zachowanie, edukacja polonistyczna,
Bardziej szczegółowo