KRYTERIA OCENY OPISOWEJ DLA KLASY III

Transkrypt

1 KRYTERIA OCENY OPISOWEJ DLA KLASY III Oznaczenia, zgodne z wewnątrzszkolnym systemem oceniania, określające poziom osiągnięć ucznia: 6(cel)-umiejętności opanowane wspaniale 5(bdb) umiejętności opanowane bardzo dobrze 4(db)- umiejętności opanowane dobrze 3(dst)- umiejętności opanowane dość dobrze 2(dop)- umiejętności zostały opanowane słabo 1(ndst)-umiejętności nie zostały opanowane EDUKACJA POLONISTYCZNA 6(celujący)-Czyta płynnie i wyraźnie teksty, czyta lektury wskazane przez nauczyciela. Zawsze rozumie czytany tekst i wskazuje ukryte w nim podteksty. Wyszukuje w tekście potrzebne informacje. Uważnie słucha dzieci i dorosłych, rozumie ich wypowiedzi. Słucha w skupieniu i ze zrozumieniem czytanych tekstów literackich. Posiada bogaty zasób słownictwa i wypowiada się poprawnie, spójnie pod względem gramatycznym i logicznym. Stosuje w mowie elementy techniki języka mówionego ( tempo, pauza, intonacja...). Zna i pisze kształtnie i starannie litery, wyrazy, zdania. Pisze z pamięci i ze słuchu wyrazy i zdania zgodnie z wymową, dba o poprawność gramatyczną i ortograficzną. Potrafi wskazać opis w utworze literackim, opisać samodzielnie zdaniami złożonymi przedmiot, zwierzę, wygląd osoby. Umie napisać poprawnie list, życzenia, zawiadomienia, notatki kronikarskie i ogłoszenia. Swobodnie korzysta ze słowników i encyklopedii przeznaczonych dla dzieci. Aktywnie uczestniczy w zabawach teatralnych, samodzielnie przygotowuje do nich proste rekwizyty i się nimi posługuje. 5(bardzo dobry)- Czyta i rozumie proste, krótkie teksty. W miarę swoich możliwości czyta lektury wskazane przez nauczyciela. Stara się wyszukiwać w tekście potrzebne informacje. Potrafi wskazać czas i miejsce akcji. Obdarza uwagą dzieci i dorosłych, słucha ich wypowiedzi i chce zrozumieć co przekazują. Słucha w skupieniu czytane utwory. Komunikuje w jasny sposób swoje spostrzeżenia, potrzeby, odczucia. W kulturalny sposób zwraca się do rozmówcy, mówi na temat, zadaje pytania i odpowiada na pytania innych. Dostosowuje ton głosu do sytuacji. Zna wszystkie litery alfabetu, pisze poprawnie litery, wyrazy, proste, krótkie zdania i stara się uwzględnić właściwy kształt liter. Dostrzega różnicę pomiędzy literą i głoską, dzieli wyrazy na sylaby, oddziela wyrazy w zdaniu, zdania w tekście. Przepisuje litery, wyrazy, zdania zapisane za pomocą liter pisanych i drukowanych. Pisze z pamięci i ze słuchu wyrazy i krótkie zdania, stara się dbać o poprawność gramatyczną i orograficzną. Umie wskazać opis w utworze literacki, opisać krótko przedmiot, zwierzę, roślinę i wygląd osoby. Potrafi napisać list i życzenia. Zna określenia: głoska, litera, sylaba, wyraz, zdanie i posługuje się nimi ze zrozumieniem.bierze udział w zabawach teatralnych.

2 4(dobry)- Czyta tekst wyrazami. Czasami nie rozumie czytanego tekstu. Czyta niektóre lektury wskazane przez nauczyciela. Nie zawsze słucha poleceń i wypowiedzi innych osób. Posiada zadawalający zasób słownictwa, wypowiada się prostymi zdaniami. Zna wszystkie litery alfabetu. Z drobnymi błędami przepisuje teksty pisane i drukowane. Popełnia niewielkie błędy przy pisaniu z pamięci i ze słuchu. Nie zawsze dba o poprawność gramatyczną i ortograficzną. Potrafi wskazać opis w utworze literackim, popełnia drobne błędy w tworzeniu opisu. Pod kierunkiem nauczyciela korzysta z podręczników i zeszytów ćwiczeń. Bierze udział w zabawach teatralnych, ale potrzebuje do tego pewnej zachęty, 3(dostateczny)- Czyta tekst w sposób mieszany, częściowo wyrazami, częściowo sylabami. Miewa problemy ze zrozumieniem czytanego tekstu. Czyta fragmenty lektur wskazanych przez nauczyciela. Często nie potrafi się skupić i wysłuchać cudzej wypowiedzi, a także wysłuchać czytane teksty literackie. Wypowiada się krótkimi, prostymi zdaniami niejednokrotnie po zachęceniu przez nauczyciela. Zna litery alfabetu, jednak popełnia błędy w ich prawidłowym pisaniu. Rzadko poprawnie przepisuje teksty drukowane i pisane. Popełnia liczne błędy przy pisaniu z pamięci i ze słuchu. Rzadko stara się dbać o poprawność gramatyczną i ortograficzną. Potrafi wskazać opis w utworze literackim ale potrzebuje pomocy przy jego konstrukcji. Niezbyt chętnie bierze udział w zabawach teatralnych. 2(dopuszczający)- Czyta tekst w sposób mieszany, częściowo sylabami, częściowo głoskami. Ma kłopoty ze zrozumieniem czytanego tekstu. Zwykle nie czyta lektur wskazanych przez nauczyciela. Rzadko potrafi skupić się i wysłuchać cudzej wypowiedzi oraz czytany tekst. Odpowiada na pytania posługując się pojedynczymi wyrazami, posiada skromny zasób słów. Potrzebuje do tego zachęty ze strony nauczyciela. Myli niektóre litery alfabetu. Często popełnia błędy przy przepisywaniu tekstów pisanych i drukowanych. W pisaniu z pamięci i ze słuchu często zdarza się mu popełniać liczne błędy, mylić litery, pomijać fragmenty tekstu. Bardzo słabo dba o poprawność gramatyczną i orograficzną. Często nie potrafi znaleźć opisu w utworze literackim, samodzielnie nie konstruuje opisu. Raczej niechętnie bierze udział w zabawach teatralnych. 1(niedostateczny)- Czyta tekst głoskując. Nie rozumie czytanego tekstu. Nie czyta lektur wskazanych przez nauczyciela. Nie potrafi skupić uwagi i wysłuchać cudzej wypowiedzi oraz czytanego tekstu literackiego. Bardzo rzadko wypowiada się na zajęciach, posiada ubogie słownictwo. Myli litery alfabetu. Posiada bardzo ubogie słownictwo. Przepisując teksty drukowane i pisane popełnia wiele błędów, omija fragmenty tekstów. Nie pisze z pamięci i ze słuchu. Nie dba o poprawność gramatyczną i ortograficzną. Nie potrafi wyszukać w tekście opisu nie potrafi go skonstruować. Oczekuje ciągłej pomocy nauczyciela podczas pracy z podręcznikiem, zeszytem ćwiczeń, zeszytem.

3 EDUKACJA PRZYRODNICZA 6(celujący)- Samodzielnie prowadzi proste hodowle i analizuje je i wyciąga z nich wnioski Podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody. Uzasadnia potrzebę oszczędzania wody. Zna nazwy roślin i zwierząt chronionych. Rozpoznaje i nazywa zwierzęta żyjące w Polsce oraz wymienia zwierzęta egzotyczne. Wie, jak zachować się w sytuacjach wywołanych groźnymi zjawiskami atmosferycznymi. Wyjaśnia zależność zjawisk przyrody od pór roku. Zna wpływ przyrody nieożywionej na życie ludzi i zwierząt. W miarę swoich możliwości dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych Posiada bardzo bogaty zasób wiadomości. 5(bardzo dobry)- Zna zasady prowadzenia prostych hodowli i upraw, wyciąga z nich wnioski. Wie, że należy oszczędzać wodę i segregować śmieci. Rozpoznaje rośliny i zwierzęta żyjące w parku, w lesie, na polu uprawnym, w sadzie i w ogrodzie. Zna sposoby przystosowania się zwierząt do poszczególnych pór roku. Zna podstawowe zasady racjonalnego odżywiania się. Nazywa części ciała i organy wewnętrzne zwierząt i ludzi. Zna zagrożenia dla środowiska ze strony człowieka, wie jak zachować się w sytuacji zagrożenia ze strony zwierząt. Obserwuje pogodę, nazywa zjawiska atmosferyczne i zna zagrożenia dla człowieka które mogą wywołać. Rozumie zależność zjawisk przyrody od pór roku. Próbuje w miarę swoich możliwości dbać o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych. Posiada duży zasób wiadomości. 4(dobry)- Zna zasady prowadzenia prostych hodowli, ale czasem ma kłopot z wyciąganiem wniosków. Sporadycznie myli nazwy roślin i zwierząt żyjących w parku, w lesie, na polu uprawnym, w sadzie i w ogrodzie. Zna sposoby przystosowania się niektórych zwierząt do poszczególnych pór roku. Zna zagrożenia dla środowiska ze strony człowieka i zagrożenia dla człowieka ze strony zwierząt, ale nie wie jak zachować się w takich sytuacjach. Obserwuje pogodę, ale czasami myli zjawiska atmosferyczne, zna niektóre zagrożenia dla człowieka które mogą one wywołać. Stara się zrozumieć zależność zjawisk przyrody od pór roku. Stara się właściwie dbać o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych. Ma wystarczający zasób wiadomości. 3(dostateczny)- Ma problemy z prowadzeniem prostych hodowli i wyciąganiem z nich wniosków. Często myli nazwy roślin i zwierząt żyjących w parku, w lesie, na polu uprawnym, w sadzie i w ogrodzie. Zna sposoby przystosowania się niektórych zwierząt do pór roku, ale mylnie wskazuje porę roku. Myli zagrożenia dla środowiska ze strony człowieka i zagrożenia dla człowieka ze strony zwierząt i nie wie jak zachować się w takich sytuacjach. Obserwuje pogodę, jednak często myli zjawiska atmosferyczne, a także zagrożenia dla człowieka które mogą one wywołać. Nie zawsze potrafi zrozumieć zależności zjawisk przyrodniczych od pór roku. Często ma problemy z oceną sytuacji, które zagrażają jego zdrowiu i bezpieczeństwu. Posiada przeciętny zasób wiadomości. 2(dopuszczający)- Z pomocą nauczyciela prowadzi proste hodowle, nie potrafi wyciągnąć wniosków z ich obserwacji. Tylko z podpowiedzią nauczyciela rozpoznaje rośliny i zwierzęta żyjące w parku, w lesie, na polu uprawnym, w sadzie i w ogrodzie. Myli sposoby przystosowania się niektórych zwierząt do pór roku. Z pomocą nauczyciela potrafi podać

4 niektóre zagrożenia dla środowiska ze strony człowieka i zagrożenia dla człowieka ze strony zwierząt, nie wie jednak jak zachować się w takich sytuacjach. Obserwuje pogodę, jednak nie zna większości zjawisk atmosferycznych i zagrożeń które mogą wywołać. Z pomocą nauczyciela próbuje zrozumieć zależności zjawisk przyrodniczych od pór roku. Z trudem ocenia sytuacje zagrażające jego zdrowiu i bezpieczeństwu. Posiada skromny zasób wiadomości. 1(niedostateczny)- Nie umie prowadzić prostych hodowli i wyciągać z nich wniosków. Nie rozpoznaje roślin i zwierząt żyjących w parku, w lesie, na polu uprawnym, w sadzie i w ogrodzie. Nie potrafi podać przystosowania się zwierząt do pór roku. Nie zna zagrożeń dla środowiska ze strony człowieka i zagrożeń dla człowieka ze strony zwierząt i nie wie jak zachować się w takich sytuacjach. Nie potrafi obserwować pogody, nie zna zjawisk atmosferycznych i zagrożeń które mogą wywołać. Nie potrafi zrozumieć zależności zjawisk przyrodniczych od pór roku. Nie ocenia sytuacji zagrażających jego zdrowiu i bezpieczeństwu. Posiada bardzo ubogi zasób wiadomości. EDUKACJA MUZYCZNA 6(celujący)- Śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego. Z uwagą i zaangażowaniem słucha utworów muzycznych i je rozpoznaje. Wykonuje staranne ilustracje do wysłuchanej muzyki. Realizuje rytm każdego utworu. Rozróżnia elementy muzyki (melodia, rytm, wysokość dźwięku, akompaniament, tempo dynamika) Zna podstawowe kroki i figury krakowiaka i poloneza i innych tańców ludowych. Bezbłędnie odtwarza melodie poznanych piosenek. Chętnie akompaniuje do piosenek na różnych instrumentach perkusyjnych. 5(bardzo dobry)- Śpiewa piosenki jednogłosowe indywidualnie i zespołowo. Słucha utworów muzycznych i niektóre z nich rozpoznaje. Zna i śpiewa hymn narodowy i wiej jak zachować się podczas jego śpiewania. Realizuje sylabami rytmicznymi, gestem oraz ruchem proste rytmy. Zna podstawowe kroki i figury krakowiaka i poloneza. Wie, że muzykę zapisuje się za pomocą znaków notacji muzycznej. Kulturalnie zachowuje się podczas koncertu. Gra na dostępnych mu instrumentach perkusyjnych i przedmiotach akustycznych. 4(dobry) Śpiewa piosenki jednogłosowe zespołowo. Słucha utworów muzycznych, ale miewa problemy z ich rozpoznaniem. Stara się realizować rytm wybranego utworu. Wyraża swe doznania werbalnie. Wie, że muzykę można zapisać i odczytać. Wie, że podczas koncertu oraz w trakcie śpiewania hymnu należy zachować się kulturalnie. Gra na niektórych dostępnych mu instrumentach perkusyjnych i przedmiotach akustycznych. Zna większość kroków i figur krakowiaka i poloneza. 3(dostateczny)- Śpiewa kilka poznanych piosenek. Słucha utworów muzycznych, ale popełnia błędy rozpoznając je. Rzadko realizuje rytm wybranego utworu. Miewa problemy w wyrażaniu swoich doznań. Nie zawsze zachowuje się kulturalnie podczas koncertu i śpiewania hymnu. Miewa problemy w graniu na instrumentach perkusyjnych i przedmiotach akustycznych. Myli kroki i figury krakowiaka i poloneza.

5 2(dopuszczający)- Śpiewa kilka piosenek z pomocą nauczyciela. Słucha utworów muzycznych, ale nie potrafi ich rozpoznać. Ma problemy z realizacja rytmu w wybranym utworze. Ma problemy w wyrażaniu swoich doznań. Często sprawia kłopoty dyscyplinarne podczas koncertu i w trakcie śpiewania hymnu. Gra instrumentach perkusyjnych i przedmiotach akustycznych z pomocą nauczyciela. Często nie pamięta kroków i figur krakowiaka i poloneza. 1(niedostateczny)- Nie potrafi zaśpiewać poznanych piosenek. Nie słucha utworów muzycznych i nie potrafi ich rozpoznać. Nie realizuje rytmu wybranych utworów. Nie potrafi wyrazić swoich doznań. Stale sprawia kłopoty dyscyplinarne podczas koncertu i w trakcie śpiewania hymnu. Nie potrafi grać na instrumentach perkusyjnych i przedmiotach akustycznych. Nie zna kroków i figur krakowiaka i poloneza. ZAJĘCIA KOMPUTEROWE 6(celujący)- Biegle obsługuje komputer. Zna zagrożenia wynikające z korzystania z komputera, Internetu. Stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera i Internetu. Biegle posługuje się programami i grami edukacyjnymi przeznaczonymi dla dzieci w wieku szkolnym rozwijając swoje zainteresowania. Z łatwością tworzy teksty i rysunki. Tworzy proste prezentacje. 5(bardzo dobry)- Posługuje się z łatwością komputerem. Wie, jak trzeba korzystać z komputera, żeby nie narażać własnego zdrowia. Stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera. Posługuje się niektórymi programami i grami edukacyjnymi rozwijając swoje zainteresowania. Tworzy teksty i rysunki. 4(dobry)- Zwykle potrafi posługiwać się komputerem w podstawowym zakresie. Potrafi uruchomić programy. Wie, jak trzeba korzystać z komputera, żeby nie narażać własnego zdrowia. Zazwyczaj stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera. Czasami oczekuje pomocy przy posługiwaniu się niektórymi programami i grami edukacyjnymi. Popełnia pojedyncze błędy wpisując litery, cyfry i wyrazy przy użyciu klawiatury. 3(dostateczny)- Miewa problemy w posługiwaniu się komputerem w podstawowym zakresie. Popełnia błędy podczas uruchamiania programu, myli się podczas korzystania z myszy i klawiatury. Wie, jak trzeba korzystać z komputera, żeby nie narażać własnego zdrowia, ale nie zawsze się do tego stosuje. Nie zawsze stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera. Często oczekuje pomocy przy posługiwaniu się niektórymi programami i grami edukacyjnymi. 2(dopuszczający)- Z pomocą nauczyciela posługuje się komputerem w podstawowym zakresie. Z pomocą nauczyciela uruchamia program, korzystając z myszy i klawiatury. Często nie stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera. Tylko z pomocą nauczyciela posługuje się kilkoma grami edukacyjnymi. Ma duże problemy z użyciem klawiatury.

6 1(niedostateczny)- Nie potrafi posługiwać się komputerem w podstawowym zakresie. Nie potrafi uruchomić programów, korzystając z myszy i klawiatury. Wie, jak trzeba korzystać z komputera, żeby nie narażać własnego zdrowia, ale się do tego nie stosuje. Nie stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera. Nie potrafi posługiwać się programami i grami edukacyjnymi. Nie potrafi wpisać za pomocą klawiatury liter i cyfr. EDUKACJA MATEMATYCZNA- KL.III 6 (celujący) Uczeń zawsze wykonuje i kończy rozpoczęte zadanie. Rozumie i sprawnie rozwiązuje zadania tekstowe. Porównuje i porządkuje liczby w zakresie 1000, a nawet większe. Dodaje i odejmuje w zakresie 1000, także w pamięci. Mnoży i dzieli w zakresie 100. Rozumie i stosuje w praktyce pojęcia: centymetr, kilogram, litr, złoty. Odczytuje wskazania zegarów, posługuje się pojęciami: godzina, półgodziny, kwadrans, minuta. Wykonuje obliczenia zegarowe na godzinach i minutach. Zna kolejność dni tygodnia i miesięcy, zapisuje z łatwością daty, porządkuje je chronologicznie oraz wykonuje obliczenia kalendarzowe. Świetnie radzi sobie z obliczeniami pieniężnymi oraz odmierzaniem temperatury, jak i odmierzaniem miarą płynów. Zna różne figury geometryczne i ich własność. Bezbłędnie rysuje figury geometryczne w powiększeniu i w pomniejszeniu. Z dokładnością rysuje odcinki o podanej długości, oblicza obwody figur geometrycznych. Odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim powyżej XII. 5 (bardzo dobry) Uczeń zawsze dąży do wykonania rozpoczętego zadania. Z łatwością porównuje i porządkuje liczby w zakresie Rozwiązuje zadania jednodziałaniowe z treścią i stosuje zapis cyfrowy oraz znaki działań. Sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 100. Mnoży i dzieli w zakresie 100. Zna pojęcia: centymetr, kilogram, litr, złoty. Odczytuje wskazania zegarów, posługuje się pojęciami: godzina, pół godziny, kwadrans, minuta. Rozpoznaje godziny na zegarze. Bez pomyłek wykonuje obliczenia zegarowe. Posługuje się kalendarzem, nazywa dni w tygodniu i miesiące w roku. Rozpoznaje i nazywa figury geometryczne. Potrafi rysować je w powiększeniu i w pomniejszeniu. Potrafi odczytać i zapisać bez błędu liczby rzymskie od I do XII.

7 4 (dobry) Uczeń zwykle dąży do wykonania zadania. Stara się porównywać liczby w zakresie 1000 bez wielu błędów. Rozwiązuje łatwe zadania jednodziałaniowe z treścią, ale zdarzają mu się pomyłki w obliczeniach. Stara się poprawnie dodawać i odejmować w zakresie 100. Popełnia drobne błędy porządkując i porównując liczby w zakresie Sporadycznie popełnia błędy w mnożeniu i dzieleniu w zakresie 100. Czasem myli pojęcia: centymetr, kilogram, litr, złoty. Odczytując wskazania zegara, mierząc długość i pojemność płynów, zapisując daty i obliczenia związane z kalendarzem lub pieniędzmi popełnia niewielkie błędy. Nazywa dni tygodnia i miesiące w roku. Rozpoznaje i nazywa figury geometryczne. Rysując je w powiększeniu lub w Pomniejszeniu popełnia niewielkie błędy. Oblicza obwody podstawowych figur geometrycznych ( trójkąta, kwadratu, prostokąta) raczej samodzielnie z niewielkimi błędami. Odczytując i zapisując liczby rzymskie od I do XII popełnia drobne błędy. 3 (dostateczny) Uczeń na ogół dąży do wykonania zadania. Popełnia niewielkie błędy w porządkowaniu liczb w zakresie 100, kłopoty pojawiają się przy porządkowaniu liczb do Czasami myli się przy odczytywaniu liczb trzycyfrowych. Rozwiązuje zadania jednodziałaniowe z treścią z pomocą nauczyciela. Popełnia błędy w dodawaniu, odejmowaniu, mnożeniu i dzieleniu w zakresie 100. Myli pojęcia: centymetr, kilogram, litr, zloty. Popełnia błędy odczytując wskazania zegara. Nazywa dni tygodnia i miesiące w roku bez uwzględniania kolejności. Popełnia błędy w zapisie dat. Kłopot sprawiają mu obliczenia pieniężne. Myli się przy odmierzaniu płynów różnymi miarkami( ćwiartka, pół litra, litr) Częściowo rozpoznaje i nazywa podstawowe figury geometryczne, myli się przy obliczeniach ich obwodów. Popełnia błędy w rysowaniu figur w powiększeniu i w pomniejszeniu. Popełnia błędy w odczytywaniu i zapisywaniu liczb rzymskich od I do XII. 2 (dopuszczający) W miarę swoich możliwości dąży do wykonania zadania. Popełnia duże błędy w porządkowaniu liczb w zakresie 100 dziesiątkami, a do 1000 setkami (licząc w przód i w tył). Często myli się przy odczytywaniu liczb wielocyfrowych. Potrafi częściowo dostrzec problem w prostym zadaniu z treścią, jednak nie potrafi samodzielnie go rozwiązać. Ma duże problemy z dodawaniem, odejmowaniem, mnożeniem i dzieleniem w zakresie 100. Myli pojęcia: centymetr, kilogram, litr, złoty. Popełnia liczne błędy w odczytywaniu wskazań zegara. Myli dni tygodnia i nazwy miesięcy. Ma kłopot z zapisaniem dat. Popełnia wielokrotnie błędy przy obliczeniach kalendarzowych i innych związanych z sytuacjami życiowymi. Słabo rozpoznaje i nazywa figury geometryczne. Myli się przy liczeniu obwodów. Rysuje figury geometryczne w powiększeniu i pomniejszeniu tylko z pomocą nauczyciela. Ma kłopoty z odczytaniem i zapisywaniem znaków rzymskich do XII

8 1 (niedostateczny) Uczeń nie potrafi wykonać rozpoczętego zadania. Nie umie uporządkować liczb w zakresie 100 i Nie radzi sobie z rozwiązaniem prostego zadania z treścią. Nie potrafi wyznaczyć sum i różnic, nie radzi sobie z odejmowaniem,dodawaniem, mnożeniem i dzieleniem liczb w zakresie 100, nie potrafi zapisać tych działań. Nie radzi sobie z dokonaniem pomiarów i nie zna jednostek: centymetr, kilogram, litr. Nie potrafi odczytać wskazań zegara. Myli dni tygodnia, nie potrafi wymienić miesięcy w roku. Nie zapisuje dat. Nie dokonuje obliczeń kalendarzowych. Nie rozpoznaje i nie nazywa podstawowych figur geometrycznych. Nie potrafi narysować ich w powiększeniu i w pomniejszeniu. Nie oblicza ich obwodów. Myli znaki rzymskie od I do XII. EDUKACJA PLASTYCZNA 6 (celujący) Uczeń bardzo chętnie podejmuje różnorodne działania związane z edukacją plastyczną. Potrafi wypowiedzieć się na temat wykonanej przez siebie pracy. Sprawnie posługuje się różnymi środkami i technikami plastycznymi, różnicuje kształty, fakturę, barwy. Z wielką dokładnością tnie papier po liniach. Swobodnie wypowiada się na temat wybranych dziedzin sztuki z użyciem właściwej terminologii (architektura, malarstwo, fotografika, film, sztuka ludowa, rzemiosło) Właściwie organizuje swoje stanowisko pracy. Często uczestniczy w życiu kulturalnym środowiska (konkursy, wystawy, muzeum). 5 (bardzo dobry) Chętnie podejmuje różnorodne działania związane z edukacją plastyczną. Przedstawia różnymi środkami i technikami plastycznymi barwne kompozycje. Prawidłowo tnie papier po liniach. Rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki, właściwie stosuje terminologię. Zawsze stara się właściwie organizować swoje stanowisko pracy. Chętnie uczestniczy w życiu kulturalnym środowiska. 4 (dobry) Dość chętnie podejmuje różnorodne działania związane z edukacją plastyczną. Wykorzystuje większość poznanych środków i technik plastycznych w swoich kompozycjach. Prawidłowo, ale mało sprawnie tnie papier po liniach. Zazwyczaj rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki. Ma dobre pojęcie w zakresie operowania terminami związanymi ze sztuką. Zwykle właściwie organizuje swoje stanowisko pracy. Stara się uczestniczyć życiu kulturalnym środowiska. 3 (dostateczny) Czasami chętnie podejmuje działania związane z edukacją plastyczną. W swoich kompozycjach wykorzystuje niektóre poznane środki i techniki plastyczne. Nieprawidłowo i mało sprawnie tnie papier po liniach. Myli wybrane dziedziny sztuki i ich terminologię. Ma problemy z właściwym zorganizowaniem swojego stanowiska pracy. Czasami uczestniczy w życiu kulturalnym środowiska.

9 2 (dopuszczający) Po zachęcie nauczyciela podejmuje działania związane z edukacją plastyczną. Prace plastyczne wykonuje schematycznie, sporadycznie wykorzystując poznane środki i techniki plastyczne. Ma problemy z cięciem papieru. Często myli wybrane dziedziny sztuki i myli terminy z nią związane. Z pomocą nauczyciela organizuje swoje stanowisko pracy, często zapomina przyborów. Bardzo rzadko uczestniczy w życiu kulturalnym środowiska. 1 (niedostateczny) Nie podejmuje prób działań związanych z edukacją plastyczną. Nie wykorzystuje poznanych środków i technik plastycznych. Nie potrafi ciąć papieru. Nie rozpoznaje żadnej z dziedzin sztuki. Nie umie zorganizować swojego stanowiska pracy. Nie uczestniczy w życiu kulturalnym środowiska. ZAJĘCIA TECHNICZNE 6 (celujący)sprawnie konstruuje urządzenia techniczne z gotowych zestawów do montażu. Posiada zdolności i polot w konstruowaniu różnych form przestrzennych. Rozpoznaje rodzaje maszyn i urządzeń : transportowych, wytwórczych ( narzędzia, przyrządy) i informatycznych (komputer, laptop, telefon komórkowy). Potrafi powiedzieć, jak działa wybrane urządzenie domowe. Ma świadomość właściwej organizacji pracy. Rozumie, że jako uczestnik ruchu drogowego, jest obowiązany przestrzegać zasad bezpieczeństwa. Utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy. Właściwie używa narzędzi i urządzeń technicznych. 5 (bardzo dobrze)wykonuje proste zabawki napędzane siłami natury. Projektuje i wykonuje różnorodne płaskie i przestrzenne formy użytkowe korzystając z dostępnych materiałów. Rozpoznaje niektóre maszyny i urządzenia informacyjne (komputer, laptop, telefon komórkowy). Zna ogólne zasady działania niektórych urządzeń domowych. Właściwie organizuje swoje miejsce pracy utrzymując ład i porządek. Przestrzega przepisów i zasad bezpieczeństwa w szkole, w domu, na ulicy, właściwie używa narzędzi i urządzeń technicznych. 4 (dobry)w miarę swoich możliwości wykonuje proste zabawki napędzane siłami natury. Wykonuje różnorodne płaskie i przestrzenne formy użytkowe korzystając z dostępnych materiałów. Zna ogólne zasady działania wybranego urządzenia domowego. Rozpoznaje większość maszyn i urządzeń.zazwyczaj potrafi zorganizować swoje miejsce pracy i uporządkować je po zakończeniu działań. Zazwyczaj przestrzega przepisów i zasad bezpieczeństwa w szkole, w domu, na ulicy. Stara się właściwie używać narzędzia i urządzenia techniczne.

10 3 (dostateczny) Schematycznie, na ogół nieestetycznie wykonuje proste zabawki napędzane siłami natury. Zazwyczaj potrafi wykonać płaskie i przestrzenne formy użytkowe korzystając z dostępnych materiałów. Myli ogólne zasady działania wybranego urządzenia domowego. Myli rodzaje maszyn i urządzeń spotykane na co dzień. Wymaga częstego przypominania o zasadach organizacji miejsca pracy i uporządkowaniu go po zakończeniu działań. Czasami zapomina o przestrzeganiu przepisów i zasad bezpieczeństwa w szkole, w domu, na ulicy. Ma problemy z właściwym użyciem narzędzi i urządzeń technicznych. 2 (dopuszczający) Z pomocą nauczyciela wykonuje proste zabawki napędzane siłami natury i płaskie oraz przestrzenne formy użytkowe korzystając z dostępnych materiałów. Z pomocą nauczyciela wymienia ogólne zasady działania wybranego urządzenia domowego. Maszyny i narzędzia rozpoznaje tylko z pomocą nauczyciela. Ma problemy w zorganizowaniu swojego miejsca pracy i uporządkowaniu go po zakończeniu działań. Zapomina o przestrzeganiu przepisów i zasad bezpieczeństwa w szkole, w domu, na ulicy. Ma problemy z właściwym użyciem narzędzi i urządzeń technicznych. 1 (niedostateczny) Nie podejmuje prób działalności technicznych. Nie potrafi wykonać płaskiej oraz przestrzennej formy użytkowej korzystając z dostępnych materiałów. Nie potrafi wymienić ogólnych zasad żadnego urządzenia domowego. Nie rozpoznaje maszyn i urządzeń informatycznych. Nie potrafi zorganizować swojego miejsca pracy i uporządkować go. Nie przestrzega przepisów i zasad bezpieczeństwa w szkole, w domu, na ulicy. Nie potrafi samodzielnie zastosować narzędzi i urządzeń technicznych. WYCHOWANIE FIZYCZNE I EDUKACJA ZDROWOTNA 6 (celujący)uczeń rozumie konieczność rozwijania sprawności fizycznej. Sprawnie pokonuje tor przeszkód. Sprawnie posługuje się piłką, wykonuje przewrót w przód. Chętnie bierze udział w zabawach, minigrach i zawodach sportowych. Z łatwością realizuje marszobieg trwający ponad 15 minut. Chętnie bierze udział w biegach na dłuższych dystansach. Uprawia wybraną dyscyplinę sportową. Zna zalety aktywnego wypoczynku. Dba o prawidłową postawę ciała w każdej sytuacji. Chętnie uczestniczy w działaniach mających na celu zapobieganie chorobom i promowanie zdrowego stylu życia. Potrafi wybrać bezpieczne miejsce do zabaw i gier ruchowych i przestrzega zasad bezpiecznego zachowania się w trakcie zajęć ruchowych.

11 5 (bardzo dobry) Uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną, zgodnie z regułami. Reaguje ruchem na różne sygnały wzrokowe i dźwiękowe. Pokonuje przeszkody, skacze, biega. Realizuje bez problemów z bardzo dobrym rezultatem (stara się pokonać jak najdłuższy dystans) marszobieg trwający 15 minut. Rzuca i chwyta, kozłuje i toczy piłkę, rzuca do celu. Uczestniczy w zabawach, minigrach i zawodach sportowych. Przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas zajęć ruchowych. Wie, jak zapobiegać chorobom. Wie, że dzieci niepełnosprawne znajdują się w trudnej sytuacji i pomaga im. Wie, jak zachować się w sytuacjach zwycięstwa i radzi sobie z porażkami w miarę swoich możliwości. 4 (dobry) Uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną, zgodnie z regułami. Reaguje ruchem na większość sygnałów wzrokowych i dźwiękowych. W miarę swoich możliwości pokonuje przeszkody, skacze, biega, rzuca i chwyta, kozłuje i toczy piłkę, rzuca do celu.bierze udział w zabawach, minigrach i zawodach sportowych, ale potrzebuje do tego pewnej zachęty. Stara się jak najlepiej zaliczyć marszobieg trwający 15 minut, zawsze go kończy. Zwykle przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas zajęć ruchowych. Rozumie, że w sytuacji choroby należy stosować się do zaleceń lekarza. Nie zawsze wie, jak zachować się w sytuacjach zwycięstwa i nie zawsze radzi sobie z porażkami. 3 (dostateczny) Zwykle uczestniczy w zajęciach ruchowych zgodnie z regułami. Reaguje ruchem na niektóre sygnały wzrokowe i dźwiękowe. Ma problemy w pokonywaniu przeszkód, skakaniu, bieganiu, rzucaniu i chwytaniu, kozłowaniu i toczeniu piłki, rzucaniu do celu. Wkłada wiele wysiłku w marszobieg trwający 15 minut, stara się go ukończyć. Niechętnie uczestniczy w zabawach, minigrach i zawodach sportowych. Sprawia kłopoty dyscyplinarne na zajęciach. Często nie przestrzega zasad bezpieczeństwa w trakcie zajęć ruchowych. Często nie wie, jak zachować się w sytuacjach zwycięstwa i jak radzić sobie z porażkami. 2 (dopuszczający) Nie zawsze uczestniczy w zajęciach ruchowych zgodnie z regułami. Po podpowiedzi nauczyciela reaguje ruchem na większość sygnałów wzrokowych i dźwiękowych. Dużą trudność sprawia mu pokonywanie przeszkód, skakanie, bieganie, rzucanie i chwytanie, kozłowanie i toczenie piłki, rzucanie do celu. Rzadko uczestniczy w zabawach, minierach i zawodach sportowych. W zakresie sprawności fizycznej trudno mu zaliczyć marszobieg trwający 15 minut. Zaczyna, ale go nie kończy. Sprawia kłopoty dyscyplinarne na zajęciach. Zazwyczaj nie przestrzega zasad bezpieczeństwa w trakcie zajęć ruchowych. Z reguły nie radzi sobie z porażkami.

12 1 (niedostateczny) Nie uczestniczy w zajęciach ruchowych zgodnie z regułami. Nie reaguje ruchem na różne sygnały wzrokowe i dźwiękowe.nie potrafi pokonać przeszkód, skakać, biegać, rzucać i chwytać, kozłować i toczyć piłkę, rzucać do celu. Nie uczestniczy w zabawach, minigrach i zawodach sportowych. Stale sprawia kłopoty dyscyplinarne podczas zajęć. Nie przestrzega zasad bezpieczeństwa. Nie zna i nie przestrzega zasad rywalizacji oraz reguł gry. Nie radzi sobie z porażkami. EDUKACJA SPOŁECZNA Oznaczenia, zgodne z wewnątrzszkolnym systemem oceniania, określające zachowanie ucznia : + umiejętności opanowane wspaniale + umiejętności opanowane bardzo dobrze / umiejętności opanowane dobrze / umiejętności opanowane dość dobrze - umiejętności zostały opanowane słabo - umiejętności nie zostały opanowane + Trafnie ocenia postępowanie swoje i innych. Wie, jak należy zachować się w stosunku do dorosłych i rówieśników. Dokonuje samooceny. Jest zawsze prawdomówny i sprawiedliwy. Wie, jak należy się zachować w sytuacji zagrożenia ze strony innych ludzi. Chętnie i zgodnie współpracuje z rówieśnikami. Zachowuje się kulturalnie, używa form grzecznościowych. Nie krzywdzi słabszych i zawsze pomaga potrzebującym. Zna symbole narodowe oraz rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej. Zna najbliższą okolicę, jej ważniejsze obiekty. Często uczestniczy w konkursach szkolnych i pozaszkolnych. Zna zagrożenia ze strony ludzi, zna wszystkie numery telefonów ratunkowych. + Ocenia postępowanie swoje i innych, potrafi odróżnić, co jest dobre, a co złe. Potrafi dokonać samooceny. Przeżywa satysfakcję z własnego działania i osiąganych wyników. Zgodnie współpracuje z innymi w różnych sytuacjach. Jest sprawiedliwy i prawdomówny. Nie krzywdzi słabszych i zawsze pomaga potrzebującym.wykazuje poczucie przynależności do rodziny, społeczności szkolnej, lokalnej. Zna zagrożenia ze strony ludzi, zna numery telefonów ratunkowych. Grzecznie zwraca się do innych. Zna status swojej miejscowości, swoją narodowość i symbole narodowe oraz rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej. Bierze udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych.

13 / Zazwyczaj potrafi ocenić postępowanie swoje i innych. Podejmuje próby samooceny. Zwykle potrafi zgodnie współpracować z innymi w różnych sytuacjach. Stara się być sprawiedliwy i prawdomówny. Nie krzywdzi słabszych i zawsze pomaga potrzebującym Wykazuje poczucie przynależności do rodziny i społeczności szkolnej. Zna niektóre zagrożenia ze strony ludzi. Zazwyczaj grzecznie zwraca się do innych. Zna status swojej miejscowości, swoją narodowość i symbole narodowe. Wie, że nasz kraj należy do Unii Europejskiej. / Miewa problemy z samooceną własnego postępowania i postępowania innych. W miarę swoich możliwości współpracuje z innymi w różnych sytuacjach. Wykazuje poczucie przynależności do rodziny. Zna formy grzecznościowe, choć nie zawsze je stosuje. Zna swoją narodowość i symbole narodowe. Czasami krzywdzi słabszych i niechętnie pomaga potrzebującym. Rzadko stosuje formy grzecznościowe. Jest stronniczy, nie potrafi być obiektywny, zdarza mu się nie mówić prawdy. - Często ma problemy z oceną własnego postępowania i postępowania innych. Ma problemy z nawiązaniem współpracy z innymi w różnych sytuacjach. Wykazuje poczucie przynależności do rodziny. Zna formy grzecznościowe, ma jednak trudności z ich przestrzeganiem. Zna swoją narodowość, z pomocą nauczyciela wymienia symbole narodowe. Nie stosuje form grzecznościowych. Nie współpracuje w grupie. Często krzywdzi innych. Myli telefony ratunkowe. - Nie potrafi właściwie ocenić swojego postępowania i postępowania innych. Nie wyjawia chęci współpracy z innymi w różnych sytuacjach. Ma słabe poczucie więzi z rodziną. Zna formy grzecznościowe, jednak ich nie stosuje. Zna swoją narodowość, ale nie potrafi wymienić symboli narodowych. Często niw mówi prawdy, nie odróżnia dobra od zła. Krzywdzi słabszych, nie udziela pomocy potrzebującym. Nie zna numerów telefonów ratunkowych.