Otrzymywanie i zastosowanie polifosforanów potasu

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Otrzymywanie i zastosowanie polifosforanów potasu"

Transkrypt

1 BARBARA CICHY a, *, STANISŁAW FOLEK a, HALINA MAKAŁA b a Instytut Chemii Nieorganicznej, Gliwice; b Instytut Przemysłu Mięsnego i Tłuszczowego, Warszawa Otrzymywanie i zastosowanie polifosforanów potasu Manufacturing and use of potassium polyphosphates Przedstawiono wyniki badań nad otrzymywaniem difosforanu tetrapotasu oraz trifosforanu pentapotasu i ich mieszanin oraz nad zastosowaniem tych związków w przemyśle spożywczym. Badania przeprowadzono w skali modelowej. Wyznaczono optymalne parametry otrzymywania tych soli oraz zależność składu mieszaniny di- i trifosforanów potasu od stosunku molowego K/P w zakresie 1,5 2,0. Przedstawiono wyniki niektórych badań aplikacyjnych w przetwórstwie mięsnym. Food-grade K phosphates were prepd. by neutralization of H 3 with KOH at o C and calcinations of deposits at C for min and then used as an additive in meat processing. The optimum temps. of calcination were C for K 5 and o C for pure K 4. The addition of both products resulted in an improvement of the quality of meat products. Polifosforany to związki chemiczne o budowie M-O- [P(OM)(O)-O] n -M, (M = atom metalu, zwykle Na lub K), czyli polimery zbudowane z merów fosforanowych. Powstają one w wyniku spontanicznej lub wymuszonej kondensacji soli kwasu fosforowego(v), polegającej na reakcji grup hydroksylowych z tzw. kwaśnymi atomami wodoru 1, 2). Najpopularniejszym związkiem z tej grupy jest trifosforan pentasodu o wzorze Na 5, który to związek jest masowo stosowany jako tani środek wspomagający działanie detergentów w proszkach do prania poprzez zmniejszanie twardości wody 3). Nieorganiczne polifosforany sodu, a także potasu, są również dodawane do żywności. Znajdują zastosowanie m.in. w przetworach mięsnych, proszku do pieczenia, serach topionych, zupach w proszku, wyrobach czekoladowych oraz w napojach. W wyrobach spożywczych polifosforany spełniają rolę stabilizatorów i emulgatorów, a także wiążą wodę podczas procesów przetwórczych i przechowywania. W Unii Europejskiej stosowanie dodatków fosforanowych do żywności reguluje Dyrektywa 95/2/EC i Dyrektywa 2003/114/EC zezwalając na stosowanie fosforanów w dawce nie przekraczającej 5000 mg /kg produktu. Równocześnie maksymalne tolerowane dzienne pobranie (MDTI) wynosi 70 mg/kg masy ciała, łącznie z fosforanami pochodzenia mięśniowego. W Polsce obowiązuje Ustawa o Żywieniu i Żywności oraz związane z nią rozporządzenia, m.in. o dodatkach do żywności, przenoszące na grunt krajowy unijne dyrektywy 4, 5). Nieorganiczne polifosforany o dużej masie cząsteczkowej występują w niemal wszystkich organizmach żywych. Dość długo sądzono, że są one tylko ubocznym produktem metabolizmu, bez większego znaczenia dla funkcjonowania organizmów żywych. Obecnie wiadomo, że związki te pełnią wiele funkcji regulacyjnych, m.in. mają wpływ na transport jonów wapnia przez błony komórkowe, co ma istotne znaczenie dla funkcjonowania mózgu i kości. Organiczne polifosforany stanowią jeden z podstawowych składników organizmów żywych. Duża energia wiązań fosforanowych oraz względna łatwość ich enzymatycznego rozrywania powoduje, że są one wykorzystywane przez organizmy żywe jako swoisty przenośnik energii. Przykładem takiego przenośnika jest ATP. Wiele nukleotydów to w istocie polifosforany 6). Dostarczenie odpowiedniej ilości fosforu z pożywieniem jest istotne dla procesów życiowych. Po uboju naturalne mechanizmy wykorzystujące fosforany dla utrzymania wody międzytkankowej, spoistości i wybarwienia mięsa, zanikają. Stąd przetwórcy mięs w skali przemysłowej wykorzystują fosforany syntetyczne dla poprawy jakości i wyglądu swoich wyrobów 7). Łatwiejsza i bardziej ekonomiczna jest synteza fosforanów i polifosforanów sodu niż potasu 2, 8). Ale nauki żywieniowe alarmują, Dr inż. Barbara CICHY w roku 1978 ukończyła studia na Wydziale Chemicznym Politechniki Krakowskiej. Stopień doktora nauk technicznych uzyskała w 2001 r. na Politechnice Wrocławskiej. Jest adiunktem, kierownikiem zespołu badawczego w Instytucie Chemii Nieorganicznej w Gliwicach. Specjalność technologia nieorganiczna. * Autor do korespondencji: Instytut Chemii Nieorganicznej, ul. Sowińskiego 11, Gliwice, tel.: (0-32) , fax: (0-32) , bcichy@ichn.gliwice.pl Dr inż. Stanisław FOLEK w roku 1960 ukończył studia na Wydziale Chemicznym Politechniki Śląskiej. Stopień naukowy doktora nauk technicznych uzyskał w 1977 r. na Politechnice Śląskiej. W latach był dyrektorem Instytutu Chemii Nieorganicznej w Gliwicach. Specjalność technologia nieorganiczna. 87/11(2008) 1131

2 Rys. 1. Schemat procesu otrzymywania polifosforanów potasu oraz stosowana aparatura badawcza (z prawej) Fig. 1. Schematic diagram of the process for manufacturing potassium polyphosphates że społeczeństwa bogate spożywają z pożywieniem zbyt wiele sodu, a zbyt mało potasu, a równowaga sodowo-potasowa w organizmach jest bardzo istotna dla ich zdrowia 9). W pracy przedstawiono wyniki badań nad technologią otrzymywania spożywczych polifosforanów potasu oraz przedstawiono efekty wprowadzenia ich do powszechnie stosowanych w przemyśle mięsnym mieszanek fosforanowych w miejsce (lub razem) z polifosforanami sodu. Proces syntezy badano pod kątem równowagi pomiędzy mono (orto), meta, di, i trifosforanami potasu obecnymi w produktach kondensacji mieszaniny ortofosforanów w zależności od proporcji molowych K/P oraz od warunków procesowych. Szczególnie istotne było określenie warunków syntezy mieszanki o wysokiej zawartości najcenniejszego dla zastosowań spożywczych trifosforanu pentapotasu przy akceptowalnej zawartości metafosforanu potasu. Testowano walory technologiczne, żywieniowe i sensoryczne produktów w przetwórstwie mięsnym. Na podstawie badań doświadczalnych określono optymalne dawki fosforanów potasu w wyrobach mięsnych drobno rozdrobnionych. Dr inż. Halina MAKAŁA w roku 1980 ukończyła studia w Szkole Głównej Gospodarstwa Wiejskiego w Warszawie. W 1997 r. uzyskała stopień doktora w SGGW. Jest adiunktem w Instytucie Przemysłu Mięsnego i Tłuszczowego w Warszawie. Specjalność technologia mięsa i jego przetworów. Część doświadczalna Badania procesu syntezy Syntezę polifosforanów potasu badano w skali modelowej, w warunkach zbliżonych do procesu technicznego, wg schematu przedstawionego na rys 1. Neutralizację kwasu fosforowego o czystości spożywczej i zawartości 75% roztworem wodorotlenku potasu w gatunku czysty i o stężeniu 45% KOH prowadzono w zamkniętym reaktorze szklanym zaopatrzonym w mieszadło, termometr oraz połączonym z pompą dozującą, utrzymując temperaturę procesu C. W wyniku reakcji otrzymywano mieszaninę KH 2 i K 2 H. Postęp procesu neutralizacji do założonego końcowego stosunku molowego K/P kontrolowano metodą miareczkową alkacydymetryczną wobec fenoloftaleiny i oranżu metylowego. Odwadnianie otrzymanych roztworów KH 2 i K 2 H prowadzono w modelowej suszarce Mobile Minor TM 2000 model H, Niro A/S o wydajności suszenia 1 7 kg/h odparowanej wody. Do rozpylenia zawiesiny stosowano atomizer z dyskiem napędzanym pneumatycznie lub dyszę fontannową. Kalcynację wysuszonych produktów neutralizacji prowadzono na tacach metalowych o pojemności ok. 0,5 kg w piecu półkowym komorowym cyrkulacyjnym Nabertherm typu N60/65HA z automatyczną regulacją temperatury w zakresie C i dokładnością do 1 C. Z danych literaturowych wiadomo, że w temp C diwodorofosforan potasu (KH 2 ) kondensuje do nierozpuszczalnego w wodzie metafosforanu potasu (KPO 3 ) n ; wodorofosforan dipotasu (K 2 H ) do difosforanu tetrapotasu (K 4 ), zaś mieszanina o stosunku molowym KH 2 / K 2 H jak 1:2 (stosunek molowy K/P 1,66) powinna w tych warunkach kondensować dając jako główny produkt trifosforan pentapotasu (K 5 ). Wiadomo jednak, że w warunkach /11(2008)

3 Rys. 3. Zmiana składu głównej fazy produktów w zależności od stosunku molowego K/P na podstawie analizy XRD; K 5 (l), KPO ( 3 *) trzy formy polimorficzne K 4 (r) Fig. 3. Changes of the diffraction patterns of the samples with varying composition according to XRD. The diffraction lines of K 5 (l), KPO 3 ( * ) and 3 polymorphs of K 4 (r) Rys. 2a i 2b. Sprawność procesu konwersji ortofosforanów do polifosforanów w funkcji temperatury (czas przebywania 60 min) Fig. 2a and 2b. The conversion degree as function of temperature (residence time 60 min) Tabela 1. Właściwości fizykochemiczne (wartości średnie) polifosforanów potasu w zależności od stosunku molowego K/P Table 1. Physicochemical properties of potassium polyphosphates as a function of K/P molar ratio Stosunek molowy K/P Ca³kowita zawartoœæ fosforanów, % mas. Zawartoœæ czêœci nierozpuszczalnych w wodzie, % mas. Rozpuszczalnoœæ w wodzie w temp. 0 o C, jako równowagowe stê enie w wodzie, % mas. 1,50 48,9 19,5 18,6 1,55 48,0 10,80 18,8 1,66 47,2 2,51 24,3 1,7 47,0 0,62 25,0 1,74 45,3 0,15 22,4 1,8 44,8 0,10 21,8 1,85 43,7 0,02 22,0 2,0 41,4 0,00 21,4 dokładnie stechiometrycznych, powstaje pewna ilość nierozpuszczalnego metafosforanu potasu, nieprzydatnego do zastosowań spożywczych. Badania syntezy skondensowanych fosforanów potasu prowadzono zmieniając skład mieszanki monofosforanów jedno i dwupotasowego w zakresie stosunków molowych K/P 1,5 2,0 zmieniając temperatury kalcynacji w zakresie C. Stosowano czasy przebywania min. Wyznaczano sprawność procesu kondensacji (stopień konwersji monofosforanów w polifosforany) w zależności od warunków procesowych oraz składy fazowe produktów kondesacji. W produktach analizowano ogólną zawartość fosforanów skondensowanych metodą miareczkowania fosforanów mianowanym roztworem chlorku magnezu w alkalicznym środowisku wodno-alkoholowym wobec wskaźnika tymoloftaleksonu i fenoloftaleiny po uprzedniej hydrolizie próbki w kwasie solnym na gorąco. Zawartość monofosforanów wyznaczano metodą kolorymetryczną molibdenową w środowisku kwaśnym mierząc absorbancję próbek przy długości fali 650 nm. Sprawność procesu kondensacji (proc. stopień konwersji) obliczano jako ilość fosforanów skondensowanych w stosunku do ogólnej zawartości fosforanów w próbce. Składy fazowe produktów określano na podstawie jakościowej analizy dyfrakcyjnej rentgenowskiej (XRD). Ilościowo skład chemiczny (formy fosforanowe współistniejące w produktach) wyznaczono na podstawie analizy chromatograficznej HPLC substancji rozpuszczalnych w wodzie. Skład chemiczny substancji nierozpuszczalnej w wodzie zidentyfikowano jednoznacznie przy pomocy XRD jako metafosforan (KPO 3 ). W tej części produktu, która była rozpuszczalna w wodzie metodą HPLC oznaczono udziały orto, di- i trifosforanów. Składy chemiczne poszczególnych opisanych prób wynikają z bilansu analiz części produktu rozpuszczalnego i nierozpuszczalnego w wodzie. Polifosforany potasu są tak dobrze rozpuszczalne w wodzie, że niektórzy autorzy 10) uważają za niemożliwe dokładne oznaczenie rozpuszczalności jako wartości równowagowego stężenia roztworu nasyconego, gdyż w trakcie rozpuszczania sole te rozpuszczają się we własnych hydratach tworząc substancje żelowate. Ponadto fosforany, a przede wszystkim polifosforany, charakteryzuje zdolność do tworzenia względnie trwałych roztworów prze- 87/11(2008) 1133

4 Rys. 4. Udziały masowe di- i trifosforanu potasu w produktach poddanych procesowi kalcynacji w 450 C przez 60 min w zależności od stosunku molowego K/P Fig. 4. Mass fraction of diphosphates and triphosphates as a function of molar ratio K/P for products manufactured at 450 C and residence time 60 min Rys. 5. Wpływ poziomu dodatku difosforanu potasu (preparat 2) na wyciek w modelowych wyrobach z dodatkiem preparatów fosforanowych przy zawartości wody 30, 50 i 80% Fig. 5. Effect of potassium diphosphate addition on the technological leak for water content 30, 50 and 80% Tabela 2. Właściwości fizykochemiczne polifosforanów potasu, próbki aplikacyjne Table 2. Physicochemical properties of potassium polyphosphates. Trials for application in meat processing Mieszanka K/P 1,74 (1) K/,0 (2) Zawartoœæ czêœci nierozpuszczalnych w wodzie, % m/m 0,15 0,0 ph 1-proc. roztworu 10,03 10,20 Zawartoœæ ogólna fosforanów jako 45,3 41,4 Zawartoœæ ortofosforanów jako 0,43 0,21 Zawartoœæ difosforanów jako 10,20 42,3 Zawartoœæ trifosforanów jako 35,60 0,70 Zawartoœæ potasu jako K, % 44,1 47,25 Rozpuszczalnoœæ w wodzie w 20 C, g/100 g H 2 O 179,4 156,63 syconych 10). W pracy wyznaczano rozpuszczalność jako stężenie fosforanów ogólnych w roztworze pozostającym w równowadze z fazą stałą zawierającą badaną próbkę polifosforanów, przy czym analizę wykonywano po ok. 2 h mieszania w ustalonej temperaturze (0 C). Ważną cechą polifosforanów potasu dla ich zastosowań spożywczych jest też odczyn ph (polifosforany klasyfikowane są jako dodatki do żywności z grupy regulatorów kwasowości i stabilizatorów). Ten parametr był wyznaczany dla roztworu 1% w temperaturze pokojowej. Analizowano również zawartość części nierozpuszczalnych w wodzie metodą wg PN-93/C84300/21. Badania struktury i właściwości fizykochemicznych oraz sensorycznych przetworów mięsnych w zależności od składu i ilości fosforanów oraz od zawartości wody w surowcu mięsnym przeprowadzono stosując opracowane receptury modelowych drobno rozdrobnionych wyrobów mięsnych. Zastosowano dodatek mieszanki fosforanowej zawierającej ok. 80% mas. trifosforanu pentapotasu i 20% difosforanu tetrapotasu (preparat 1) oraz czysty difosforan tetrapotasu (preparat 2). Doświadczenia prowadzono przy dodatku 0, 3, 4,5, 6 i 7,5 g /kg produktu. Równolegle oceniano wyroby zawierające dodatek odpowiednich ilości trifosforanu pentasodu. W badaniach zastosowano ponadto zróżnicowany poziom dodatku wody technologicznej (30, 50 Rys. 6. Wpływ poziomu dodatku trifosforanu potasu (preparat1) na wyciek w modelowych wyrobach z dodatkiem preparatów fosforanowych przy zawartości wody 30, 50 i 80% Fig. 6. Effect of potassium triphosphate addition on the technological leak for water content 30, 50 and 80% Tabela 3. Wpływ dodatku fosforanu na wytrzymałość na zrywanie plastra w modelowych wyrobach mięsnych, N/cm 2 Table 3. Effect of phosphate addition on plaster tearing in model meat products, N/cm 2 Preparat 1 2 Dodatek wody, % Dodatek fosforanu, g /1 kg 0 3,1 2,6 1,5 4,3 2,7 1,5 3 3,5 2,2 1,6 4,5 2,0 1,7 4,5 4,3 2,1 1,2 4,1 2,1 1,3 6 4,2 2,4 1,4 3,4 1,9 1,3 7,5 3,9 2,3 1,2 3,2 2,6 1, /11(2008)

5 i 80%) w celu określenia najmniejszego dodatku mieszanek (1) i (2), przy którym obserwuje się już korzystny wpływ technologiczny bez pogorszenia jakości modelowych wyrobów. Przeprowadzono produkcję doświadczalną modelowych, drobno rozdrobnionych przetworów mięsnych, w postaci konserw i parówek zawierających oba preparaty fosforanowe (1) i (2) oraz próby kontrolne bez dodatków. W modelowych wyrobach określano poziom wycieku termicznego z wyrobu, wykonano sensoryczną ocenę jakości. Oceniano takie wyróżniki, jak pożądalność barwy, zapachu, smaku, konsystencji i pożądalność ogólną oraz ocenę profilową modelowych wyrobów oceniając twardość, sprężystość, gumiastość, przeżuwalność i związanie wody. Charakteryzowano również profil smakowy wyrobów modelowych oceniając wrażenie tłustości, słoności, słodyczy, smaku gorzkiego, cierpkiego i kwaśnego za pomocą programu Analsens Zbadano też charakterystykę tekstury modelowej konserwy metodą TPA. Określano twardość, kohezyjność, gumiastość, sprężystość, żujność oraz oznaczano wytrzymałość na zrywanie plastrów (konserwa) za pomocą uniwersalnej maszyny Zwick model Ocena sensoryczna pożądalności i ocena profilowa przeprowadzana była przez 10 wyszkolonych sędziów, którzy oceniają wyroby podczas odpowiedniej degustacji w skali Brana jest pod uwagę średnia ocen dla każdej cechy. Najbardziej charakterystyczne wyniki przedstawiono w postaci wykresów (rys. 5 7) oraz w tabeli 3. Wyniki badań Proces syntezy W zależności od oczekiwanego głównego produktu kondensacji optymalnymi temperaturami procesu były: C dla produktu, w którym główną fazę stanowił trifosforan pentapotasu i C, jeżeli oczekiwanym produktem był difosforan tetrapotasu (rys. 2a i 2b). W tych warunkach produkty neutralizacji przy stosunku molowym K/,0 kondensują do difosforanu tetrapotasu z prawie 100-proc. sprawnością (99,3 99,6%). W warunkach prowadzenia doświadczeń optymalnym czasem kalcynacji było min. Produkt o K/,0 posiadał bardzo niewielką ilość części nierozpuszczalnych w wodzie, przy czym w znacznej części próbek były to ilości nieoznaczalne (tabela 1). Dla produktów neutralizacji o K/P 1,55 1,8 główną fazą obecną w produkcie kalcynacji był trifosforan pentapotasu. Jego udział liczony jako procent trifosforanów w całkowitej ilości fosforanów (obliczony jako równoważna ilość ) wynosił od 61 do 97,6 %. Ilość części nierozpuszczalnych w wodzie w produktach kalcynacji malała wraz ze wzrostem stosunku molowego K/P. Przy stosunku molowym K/P 1,5, co odpowiada stosunkowi molowemu KH 2 /K 2 H 1:1, zawartość metafosforanów przeliczona z zawartości części nierozpuszczalnych w wodzie wynosi ok. 20% całkowitej ilości przy równoczesnej zawartości (jako fazy głównej) ok. 80% trifosforanu pentapotasu (rys. 3 i 4). Difosforany pojawiają się w produktach kondensacji przy stosunku molowym K/P ok. 1,6 (rys. 4). Prawie przy tym samym stosunku molowym K/P zawartość trifosforanów osiąga maksymalny poziom (ok. 93,5%). Przy stosunku stechiometrycznym odpowiadającym dokładnie związkowi K 5 (5/3=1,66) zawartość części nierozpuszczalnych w wodzie była wyższa od zawartości przewidzianej normą jakościową dla spożywczego trifosforanu pentapotasu (poniżej 2% mas., tabela 1). Zawartość części nierozpuszczalnych, czyli metafosforanów szybko malała osiągając wartości mniejsze od 0,1% części nierozpuszczalnych w przedziale stosunków molowych K/P 1,8 2,0. W badanym zakresie zawartość trifosforanu rosła ze wzrostem K/P do maksimum dla K/P dla ok. 1,62, następnie malała szybko do zera. W produktach o K/,0 (produkt kondensacji czystego wodorofosforanu dipotasu) znajdował się praktycznie tylko difosforan tetrapotasu przy minimalnych zawartościach trifosforanu i nieprzereagowanych ortofosforanów. Analiza XRD wykazała w próbkach obecność dwóch odmian fazowych bezwodnego trifosforanu pentapotasu: a i b K P O, przy czym forma b stanowi główną fazę prób, w których wartość K/P była zbliżona do wartości stechiometrycznej charakterystycznej dla K 5 Zidentyfikowano również pewne ilości tej soli w postaci dwu- i czterohydratów (rys. 3). Wszystkie formy krystaliczne trfosforanu pentapotasu oraz difosfosforanu tetrapotasu są bardzo dobrze rozpuszczalne w wodzie (tabela 1). Jednak podczas rozpuszczania obserwowano powstawanie zmętnienia, pomimo dużej zawartości fosforanów w fazie wodnej. Przyczyną jest współistnienie w produktach kondensacji obok doskonale rozpuszczalnych di- i trifosforanów potasu nierozpuszczalnych metafosforanów. Do badań aplikacyjnych wytypowano próbkę o minimalnej zawartości metafosforanów przy maksymalnej zawartości trifosforanu. Był to produkt (1) o stosunku molowym K/P 1,74. Jako drugi badaniom w przetwórstwie mięsnym poddano produkt (2) o K/,0. Charakterystykę chemiczną próbek stosowanych w badaniach aplikacyjnych podano w tabeli 2. Aplikacja w przemyśle mięsnym Najbardziej zauważalny był wpływ dodatku i stężenia fosforanów na właściwości technologiczne, takie jak wielkość wycieku cieplnego oraz na wytrzymałość mechaniczną plastrów. Dodatek polifosforanów pozwalał na przetwórstwo gorszych gatunków mięs, przede wszystkim gatunków o podwyższonej zawartości wody. W badaniach stosowano mięso I gatunku, a zróżnicowany poziom wody w przetwórstwie symulował sytuację przerobu mięs gorszych gatunkowo. Normalny dodatek wody do wyrobu dla mięsa dobrej jakości to ok. 30% mas. Wielkość wycieku cieplnego dla preparatu 1 tak przy 30% i 50% dodatku wody była mała, nie różniła się statystycznie istotnie. Najmniejszą wielkością wycieku i najwyższą wytrzymałością plastrów na zrywanie charakteryzowały się wyroby zawierające preparat 1 lub 2 przy 30% dodatku wody technologicznej (rys. 5 i 6). Moc wiązania i utrzymania wody przez preparat 2 przy 30 i 50% dodatku wody była silniejsza niż dla preparatu 1. Oceniane mieszanki złożone z polifosforanów potasu, zachowywały się w wyrobach mięsnych podobnie jak tradycyjne, złożone z fosforanów sodu. Obie próbki wykazywały działanie porównywalne, choć pewne zróżnicowanie zaobserwowano przy różnych dawkach preparatów i nie bez wpływu był poziom wody technologicznej. Zgodnie z oczekiwaniem najwyższe ubytki cieplne odnotowano dla wyrobu kontrolnego, bez dodatku mieszanek fosforanowych. Zastosowane mieszanki powodowały nawet ponad 4-krotne obniżenie ubytków cieplnych w odniesieniu do wariantu kontrolnego, w zależności od dawki preparatu i poziomu wody technologicznej. Dobre związanie i utrzymanie wody oraz jakość wyrobu uzyskiwano przy optymalnie 30 50% dodatku wody technologicznej i dawce preparatów fosforanowych 1 i 2 na poziomie 3 4,5 g/kg. Wraz ze wzrostem dodatku wody obserwowano statystycznie istotne obniżanie wyróżników twardości, gumiastości, sprężystości i żujności oznaczanych instrumentalnie. Nie stwierdzono istotnego wpływu poziomu wody na spoistość modelowych wyrobów zawierających oba preparaty fosforanowe. Nieco większe wartości wymienionych wyróżników przy odpowiadającym poziomie dodatku wody charakteryzowały produkt zawierający preparat fosforanowy (1 - trifosforany). Sensorycznie oznaczana pożądalność ogólna modelowych zawierających oba preparaty przy 30 i 50% wody technologicznej była porównywalna. Wyroby zawierające 80% dodatku wody cechowały się niższą pożądalnością ocenianych wyrobów. Wraz ze wzrostem poziomu dodatku wody obniżały się istotnie wartości wyróżników profilu tekstury, oznaczane sensorycznie. Przy 80% dodatku wody wartości ocen były najniższe. Wzrastający poziom dodatku wody technologicznej nie miał istotnego wpływu na kształtowanie sensorycznie oznaczanego odczucia związania wody 87/11(2008) 1135

6 Rys. 7. Charakterystyka wyróżników przeprowadzonej na gorąco sensorycznej oceny tekstury modelowych parówek (stężenie fosforanów dodanych 4,5 g /kg) Fig. 7. Results of the sensoric evaluation (under heating) of texture of model sauseges (added phosphates 4,5 g /kg) w wyrobie zawierającym preparat (1), zaś w przypadku wyrobów zawierających preparat (2) wartości te były blisko 2-krotnie wyższe w odniesieniu do wyrobów z preparatem (1) i ulegały obniżeniu wraz ze wzrostem poziomu dodatku wody. Zastosowane dawki preparatu nie miały istotnego wpływu na profil smaku i zapachu ocenianych wyrobów. Nie zaobserwowano również istotnych różnic w ocenie sensorycznej (w tym odczucia smakowe: cierpkość, gorzkość, odczucie smaku słonego) preparatów fosforanowych sodowych a potasowych. Pomimo obaw, że potas może dawać smak lekko gorzki lub cierpki, efektu takiego nie zauważono, chociaż wyroby były oceniane przez przeszkolonych sędziów, odróżniających nawet bardzo małe różnice sensoryczne (rys. 7). Podsumowanie i wnioski Przeprowadzone badania wykazały, że polifosforanowe sole potasu są w pełni przydatne w przetwórstwie mięsnym, podobnie jak odpowiadające im sole sodowe. Przewagą soli potasowych jest ich znacznie lepsza rozpuszczalność w wodzie, co ma istotne znaczenie w niektórych technologiach spożywczych. Ze względów dietetycznych i zdrowotnych produkty potasowe powinny być zalecane do wyrobów o obniżonej zawartości sodu, aby spożycie wędlin i innych przetworów mięsnych nie podwyższało dobowej dawki spożycia sodu. Aby otrzymać trifosforan pentapotasu bez zanieczyszczenia w postaci nierozpuszczalnego metafosforanu potasu należy stosować nadmiar stechiometryczny zasady. Wtedy produkt otrzymany tradycyjną metodą technologiczną, analogiczną do stosowanej w procesie otrzymywania technicznego lub spożywczego trifosforanu pentasodu, jest zanieczyszczony difosforanem tetrasodu w ilości proporcjonalnej do stechiometrycznego nadmiaru zasady. Trifosforan okazał się w bardzo niewielkim stopniu lepszy niż difosforan jako czynnik wiążący i utrzymujący wodę. Inne charakterystyczne właściwości reologiczne i sensoryczne wyrobów wpływu dii trifosforanów okazały się w przeprowadzonych doświadczeniach porównywalne. Dla wyrobów drobno zmielonych z mięsa wieprzowego optymalna dawka fosforanów wynosi 3 4,5 g /1 kg. Zwiększanie dawki fosforanów nie poprawia efektów technologicznych, a może pogorszyć inne właściwości. Otrzymano: Badania próbek metodą dyfrakcyjnej analizy rentgenowskiej przeprowadzono w Instytucie Metalurgii Żelaza w Gliwicach pod kierunkiem dr inż. Hanny Krztoń. Badania przeprowadzono w ramach projektu badawczego nr 1 T09B , finansowanego ze środków Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego. LITERATURA 1. J. R Van Wazer, Phosphorous and its compounds, Interscience Publishers, New York Ullmann s Encyclopedia of Industrial Chemistry, Wiley E. Prodan, L. Prodan, N. Ermolenko, Tripolifosfaty i ich primenenie, Nauka i Teknika, Minsk A. Rutkowski, Stosowanie dozwolonych substancji dodatkowych w przetwórstwie mięsa, drobiu i ryb, Hortimex, Konin, H. Makała, B. Cichy, Przem. Spożywczy 2007, 12, J. Frederick Francis, Encyclopedia of food science and technology, John Wiley & Sons, New York W.D. Müller, M. Eber, J. Przytulla, Fleischwirtschaft 2000, 1, B. Cichy, S. Folek, H. Makała, Polish J. Chem. Technol. 2007, 9, nr 3, Praca zbiorowa, Chemia żywności. (red. E. Sikorski), WNT, Warszawa A.W. Frazier, R. M. Scheib, J. R Lehr, J. Agr. Food Chem. 1972, 20, nr 1, /11(2008)

Fosfor w żywności i żywieniu

Fosfor w żywności i żywieniu Wydział Nauk o Żywności SGGW Fosfor w żywności i żywieniu Prof. dr hab. Mirosław Słowiński Zakład Technologii Mięsa Wydział Nauk o Żywności Szkoła Główna Gospodarstwa Wiejskiego w Warszawie Rozporządzenie

Bardziej szczegółowo

Opis procesu przemian termicznych ortofosforanów w wielofosforany

Opis procesu przemian termicznych ortofosforanów w wielofosforany Barbara Cichy a) *, Stanisław Folek a, Józef Hoffman b, Mariusz Nowak a a Instytut Chemii Nieorganicznej, Gliwice; b Politechnika Wrocławska pis procesu przemian termicznych ortofosforanów w wielofosforany

Bardziej szczegółowo

Fosforany to związki chemiczne nieorganiczne, sole kwasu

Fosforany to związki chemiczne nieorganiczne, sole kwasu Fosforany w żywności HALINA MAKAŁA, BARBARA CICHY, STANISŁAW FOLEK Fosforany to związki chemiczne nieorganiczne, sole kwasu fosforowego (V). Wiele z nich występuje naturalnie w przyrodzie. Związki fosforu

Bardziej szczegółowo

ROZPORZĄDZENIE KOMISJI (UE) NR

ROZPORZĄDZENIE KOMISJI (UE) NR L 89/36 Dziennik Urzędowy Unii Europejskiej 25.3.2014 ROZPORZĄDZENIE KOMISJI (UE) NR 298/2014 z dnia 21 marca 2014 r. zmieniające załącznik II do rozporządzenia Parlamentu Europejskiego i Rady (WE) nr

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania z chemii kl VII

Kryteria oceniania z chemii kl VII Kryteria oceniania z chemii kl VII Ocena dopuszczająca -stosuje zasady BHP w pracowni -nazywa sprzęt laboratoryjny i szkło oraz określa ich przeznaczenie -opisuje właściwości substancji używanych na co

Bardziej szczegółowo

X Konkurs Chemii Nieorganicznej i Ogólnej rok szkolny 2011/12

X Konkurs Chemii Nieorganicznej i Ogólnej rok szkolny 2011/12 ŁÓDZKIE CENTRUM DOSKONALENIA NAUCZYCIELI I KSZTAŁCENIA PRAKTYCZNEGO X Konkurs Chemii Nieorganicznej i Ogólnej rok szkolny 2011/12 Imię i nazwisko Szkoła Klasa Nauczyciel Uzyskane punkty Zadanie 1. (10

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE na poszczególne oceny śródroczne i roczne Z CHEMII W KLASIE II gimnazjum

WYMAGANIA EDUKACYJNE na poszczególne oceny śródroczne i roczne Z CHEMII W KLASIE II gimnazjum WYMAGANIA EDUKACYJNE na poszczególne oceny śródroczne i roczne Z CHEMII W KLASIE II gimnazjum Program nauczania chemii w gimnazjum autorzy: Teresa Kulawik, Maria Litwin Program realizowany przy pomocy

Bardziej szczegółowo

CHEMIA KLASA II I PÓŁROCZE

CHEMIA KLASA II I PÓŁROCZE CHEMIA KLASA II I PÓŁROCZE wymienia zasady bhp dotyczące obchodzenia się z kwasami definiuje pojęcia: elektrolit i nieelektrolit wyjaśnia, co to jest wskaźnik i wymienia trzy przykłady odróżnia kwasy od

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE

WYMAGANIA EDUKACYJNE GIMNAZJUM NR 2 W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z CHEMII w klasie II gimnazjum str. 1 Wymagania edukacyjne niezbędne do

Bardziej szczegółowo

Zadanie 1. [ 3 pkt.] Uzupełnij zdania, wpisując brakującą informację z odpowiednimi jednostkami.

Zadanie 1. [ 3 pkt.] Uzupełnij zdania, wpisując brakującą informację z odpowiednimi jednostkami. Zadanie 1. [ 3 pkt.] Uzupełnij zdania, wpisując brakującą informację z odpowiednimi jednostkami. I. Gęstość propanu w warunkach normalnych wynosi II. Jeżeli stężenie procentowe nasyconego roztworu pewnej

Bardziej szczegółowo

OZNACZANIE WŁAŚCIWOŚCI BUFOROWYCH WÓD

OZNACZANIE WŁAŚCIWOŚCI BUFOROWYCH WÓD OZNACZANIE WŁAŚCIWOŚCI BUFOROWYCH WÓD POWIERZCHNIOWYCH WPROWADZENIE Właściwości chemiczne wód występujących w przyrodzie odznaczają się dużym zróżnicowaniem. Zależą one między innymi od budowy geologicznej

Bardziej szczegółowo

VI Podkarpacki Konkurs Chemiczny 2013/2014

VI Podkarpacki Konkurs Chemiczny 2013/2014 VI Podkarpacki Konkurs Chemiczny 01/01 ETAP I 1.11.01 r. Godz. 10.00-1.00 KOPKCh Uwaga! Masy molowe pierwiastków podano na końcu zestawu. Zadanie 1 1. Znając liczbę masową pierwiastka można określić liczbę:

Bardziej szczegółowo

Wymagania z chemii na poszczególne oceny Klasa 2 gimnazjum. Kwasy.

Wymagania z chemii na poszczególne oceny Klasa 2 gimnazjum. Kwasy. Wymagania z chemii na poszczególne oceny Klasa 2 gimnazjum Stopień celujący mogą otrzymać uczniowie, którzy spełniają kryteria na stopień bardzo dobry oraz: Omawiają przemysłową metodę otrzymywania kwasu

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe na poszczególne oceny. IV. Kwasy. Ocena bardzo dobra. Ocena dostateczna. Ocena dopuszczająca. Ocena dobra [1] [ ]

Wymagania programowe na poszczególne oceny. IV. Kwasy. Ocena bardzo dobra. Ocena dostateczna. Ocena dopuszczająca. Ocena dobra [1] [ ] Wymagania programowe na poszczególne oceny IV. Kwasy Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra [1] [1 + 2] [1 + 2 + 3] [1 + 2 + 3 + 4] wymienia zasady bhp dotyczące obchodzenia

Bardziej szczegółowo

Chemia nieorganiczna Zadanie Poziom: podstawowy

Chemia nieorganiczna Zadanie Poziom: podstawowy Zadanie 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 (Nazwisko i imię) Punkty Razem pkt % Chemia nieorganiczna Zadanie 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 Poziom: podstawowy Punkty Zadanie 1. (1 pkt.) W podanym

Bardziej szczegółowo

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA ŚRODOWISKA 1)

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA ŚRODOWISKA 1) ROZPORZĄDZENIE MINISTRA ŚRODOWISKA 1) z dnia 6 listopada 2002 r. w sprawie metodyk referencyjnych badania stopnia biodegradacji substancji powierzchniowoczynnych zawartych w produktach, których stosowanie

Bardziej szczegółowo

KLASA II Dział 6. WODOROTLENKI A ZASADY

KLASA II Dział 6. WODOROTLENKI A ZASADY KLASA II Dział 6. WODOROTLENKI A ZASADY Wymagania na ocenę dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą definiuje wskaźnik; wyjaśnia pojęcie: wodorotlenek; wskazuje metale aktywne i mniej aktywne; wymienia

Bardziej szczegółowo

Zasady oceniania z chemii w klasie II w roku szkolnym 2015/2016. Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra

Zasady oceniania z chemii w klasie II w roku szkolnym 2015/2016. Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Zasady oceniania z chemii w klasie II w roku szkolnym 2015/2016 I. Kwasy wymienia zasady bhp dotyczące obchodzenia się z kwasami definiuje pojęcia: elektrolit i nieelektrolit wyjaśnia, co to jest wskaźnik

Bardziej szczegółowo

WOJEWÓDZKI KONKURS PRZEDMIOTOWY Z CHEMII DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW - rok szkolny 2016/2017 eliminacje rejonowe

WOJEWÓDZKI KONKURS PRZEDMIOTOWY Z CHEMII DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW - rok szkolny 2016/2017 eliminacje rejonowe kod ŁÓDZKIE CENTRUM DOSKONALENIA NAUCZYCIELI I KSZTAŁCENIA PRAKTYCZNEGO Uzyskane punkty.. WOJEWÓDZKI KONKURS PRZEDMIOTOWY Z CHEMII DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW - rok szkolny 2016/2017 eliminacje rejonowe Zadanie

Bardziej szczegółowo

PRACOWNIA ANALIZY ILOŚCIOWEJ. Analiza substancji biologicznie aktywnej w preparacie farmaceutycznym kwas acetylosalicylowy

PRACOWNIA ANALIZY ILOŚCIOWEJ. Analiza substancji biologicznie aktywnej w preparacie farmaceutycznym kwas acetylosalicylowy PRACOWNIA ANALIZY ILOŚCIOWEJ Analiza substancji biologicznie aktywnej w preparacie farmaceutycznym kwas acetylosalicylowy Ćwiczenie obejmuje: 1. Oznaczenie jakościowe kwasu acetylosalicylowego 2. Przygotowanie

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe na poszczególne oceny. Chemia Kl.2. I. Kwasy

Wymagania programowe na poszczególne oceny. Chemia Kl.2. I. Kwasy Wymagania programowe na poszczególne oceny Chemia Kl.2 I. Kwasy Ocena dopuszczająca zna zasady bhp dotyczące obchodzenia się z kwasami definiuje elektrolit, nieelektrolit wyjaśnia pojęcie wskaźnika i wymienia

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych. CHEMIA klasa II.

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych. CHEMIA klasa II. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych CHEMIA klasa II Oceny śródroczne: Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: -wymienia zasady bhp

Bardziej szczegółowo

CZYNNIKI WPŁYWAJĄCE NA SZYBKOŚĆ REAKCJI CHEMICZNYCH. ILOŚCIOWE ZBADANIE SZYBKOŚCI ROZPADU NADTLENKU WODORU.

CZYNNIKI WPŁYWAJĄCE NA SZYBKOŚĆ REAKCJI CHEMICZNYCH. ILOŚCIOWE ZBADANIE SZYBKOŚCI ROZPADU NADTLENKU WODORU. CZYNNIKI WPŁYWAJĄCE NA SZYBKOŚĆ REAKCJI CHEMICZNYCH. ILOŚCIOWE ZBADANIE SZYBKOŚCI ROZPADU NADTLENKU WODORU. Projekt zrealizowany w ramach Mazowieckiego programu stypendialnego dla uczniów szczególnie uzdolnionych

Bardziej szczegółowo

1. Stechiometria 1.1. Obliczenia składu substancji na podstawie wzoru

1. Stechiometria 1.1. Obliczenia składu substancji na podstawie wzoru 1. Stechiometria 1.1. Obliczenia składu substancji na podstawie wzoru Wzór związku chemicznego podaje jakościowy jego skład z jakich pierwiastków jest zbudowany oraz liczbę atomów poszczególnych pierwiastków

Bardziej szczegółowo

OTRZYMYWANIE KARBOKSYMETYLOCELULOZY

OTRZYMYWANIE KARBOKSYMETYLOCELULOZY Katedra Chemii Organicznej, Bioorganicznej i Biotechnologii OTRZYMYWANIE KARBOKSYMETYLOCELULOZY Prowadzący: mgr inż. Marta Grec Miejsce ćwiczeń: sala 102 1. Cel ćwiczenia Celem doświadczenia jest zapoznanie

Bardziej szczegółowo

H2S, H2SO4, H2SO3, HNO3, H2CO3,

H2S, H2SO4, H2SO3, HNO3, H2CO3, Wymagania programowe z chemii dla klasy drugiej (na podstawie treści zawartych w podstawie programowej, programie nauczania oraz podręczniku dla klasy drugiej gimnazjum Chemia Nowej Ery). Wyróżnione wymagania

Bardziej szczegółowo

Chemia Nowej Ery Wymagania programowe na poszczególne oceny dla klasy II

Chemia Nowej Ery Wymagania programowe na poszczególne oceny dla klasy II Chemia Nowej Ery Wymagania programowe na poszczególne oceny dla klasy II Szczegółowe kryteria oceniania po pierwszym półroczu klasy II: III. Woda i roztwory wodne charakteryzuje rodzaje wód występujących

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania z chemii dla klasy drugiej DLA UCZNIÓW Z OBOWIĄZKIEM DOSTOSOWANIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

Kryteria oceniania z chemii dla klasy drugiej DLA UCZNIÓW Z OBOWIĄZKIEM DOSTOSOWANIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Kryteria oceniania z chemii dla klasy drugiej DLA UCZNIÓW Z OBOWIĄZKIEM DOSTOSOWANIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH (na podstawie treści zawartych w podstawie programowej, programie nauczania oraz podręczniku dla

Bardziej szczegółowo

2. Podczas spalania 2 objętości pewnego gazu z 4 objętościami H 2 otrzymano 1 objętość N 2 i 4 objętości H 2O. Jaki gaz uległ spalaniu?

2. Podczas spalania 2 objętości pewnego gazu z 4 objętościami H 2 otrzymano 1 objętość N 2 i 4 objętości H 2O. Jaki gaz uległ spalaniu? 1. Oblicz, ilu moli HCl należy użyć, aby poniższe związki przeprowadzić w sole: a) 0,2 mola KOH b) 3 mole NH 3 H 2O c) 0,2 mola Ca(OH) 2 d) 0,5 mola Al(OH) 3 2. Podczas spalania 2 objętości pewnego gazu

Bardziej szczegółowo

Konkurs przedmiotowy z chemii dla uczniów dotychczasowych gimnazjów 24 stycznia 2018 r. zawody II stopnia (rejonowe)

Konkurs przedmiotowy z chemii dla uczniów dotychczasowych gimnazjów 24 stycznia 2018 r. zawody II stopnia (rejonowe) Konkurs przedmiotowy z chemii dla uczniów dotychczasowych gimnazjów 24 stycznia 2018 r. zawody II stopnia (rejonowe) Kod ucznia Suma punktów Witamy Cię na drugim etapie konkursu chemicznego. Podczas konkursu

Bardziej szczegółowo

WOJEWÓDZKI KONKURS CHEMICZNY

WOJEWÓDZKI KONKURS CHEMICZNY Pieczątka szkoły Kod ucznia Liczba punktów WOJEWÓDZKI KONKURS CHEMICZNY DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 15.11.2017 R. 1. Test konkursowy zawiera 26 zadań. Są to zadania zamknięte i otwarte.

Bardziej szczegółowo

Związki nieorganiczne

Związki nieorganiczne strona 1/8 Związki nieorganiczne Dorota Lewandowska, Anna Warchoł, Lidia Wasyłyszyn Treść podstawy programowej: Typy związków nieorganicznych: kwasy, zasady, wodorotlenki, dysocjacja jonowa, odczyn roztworu,

Bardziej szczegółowo

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego Projekt współfinansowany przez Unię Europejską ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego Tytuł projektu: Realizacja Przedmiot Treści nauczania z podstawy programowej Treści wykraczające poza podstawę

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe na poszczególne oceny CHEMII kl. II 2017/2018. III. Woda i roztwory wodne. Ocena dopuszczająca [1] Uczeń:

Wymagania programowe na poszczególne oceny CHEMII kl. II 2017/2018. III. Woda i roztwory wodne. Ocena dopuszczająca [1] Uczeń: Wymagania programowe na poszczególne oceny CHEMII kl. II 2017/2018 III. Woda i roztwory wodne charakteryzuje rodzaje wód występujących w przyrodzie podaje, na czym polega obieg wody w przyrodzie wymienia

Bardziej szczegółowo

Chemia klasa VII Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Semestr II

Chemia klasa VII Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Semestr II Chemia klasa VII Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Semestr II Łączenie się atomów. Równania reakcji Ocena dopuszczająca [1] Ocena dostateczna [1 + 2] Ocena dobra [1 + 2 + 3] Ocena bardzo dobra

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE w klasie II

WYMAGANIA EDUKACYJNE w klasie II WYMAGANIA EDUKACYJNE w klasie II Lp. Treści nauczania (temat lekcji) Liczba godzin na realizację Treści nauczania (pismem pogrubionym zostały zaznaczone treści Podstawy Programowej ) Wymagania i kryteria

Bardziej szczegółowo

Odpowiedź:. Oblicz stężenie procentowe tlenu w wodzie deszczowej, wiedząc, że 1 dm 3 tej wody zawiera 0,055g tlenu. (d wody = 1 g/cm 3 )

Odpowiedź:. Oblicz stężenie procentowe tlenu w wodzie deszczowej, wiedząc, że 1 dm 3 tej wody zawiera 0,055g tlenu. (d wody = 1 g/cm 3 ) PRZYKŁADOWE ZADANIA Z DZIAŁÓW 9 14 (stężenia molowe, procentowe, przeliczanie stężeń, rozcieńczanie i zatężanie roztworów, zastosowanie stężeń do obliczeń w oparciu o reakcje chemiczne, rozpuszczalność)

Bardziej szczegółowo

XXV KONKURS CHEMICZNY DLA GIMNAZJALISTÓW

XXV KONKURS CHEMICZNY DLA GIMNAZJALISTÓW IMIĘ I NZWISKO PUNKTCJ SZKOŁ KLS NZWISKO NUCZYCIEL CHEMII I LICEUM OGÓLNOKSZTŁCĄCE Inowrocław 12 maja 2018 Im. Jana Kasprowicza INOWROCŁW XXV KONKURS CHEMICZNY DL GIMNZJLISTÓW ROK SZKOLNY 2017/2018 ZDNIE

Bardziej szczegółowo

CHEMIA. Wymagania szczegółowe. Wymagania ogólne

CHEMIA. Wymagania szczegółowe. Wymagania ogólne CHEMIA Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe Uczeń: zapisuje konfiguracje elektronowe atomów pierwiastków do Z = 36 i jonów o podanym ładunku, uwzględniając rozmieszczenie elektronów na podpowłokach [

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe na poszczególne oceny. III. Woda i roztwory wodne. Ocena dopuszczająca [1] Uczeń: Ocena dostateczna [1 + 2]

Wymagania programowe na poszczególne oceny. III. Woda i roztwory wodne. Ocena dopuszczająca [1] Uczeń: Ocena dostateczna [1 + 2] Wymagania programowe na poszczególne oceny III. Woda i roztwory wodne charakteryzuje rodzaje wód występujących podaje, na czym polega obieg wody wymienia stany skupienia wody nazywa przemiany stanów skupienia

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy z chemii dla klasy II gimnazjum na rok szkolny 2017/2018. Liczba godzin tygodniowo: 2.

Plan wynikowy z chemii dla klasy II gimnazjum na rok szkolny 2017/2018. Liczba godzin tygodniowo: 2. Plan wynikowy z chemii dla klasy II gimnazjum na rok szkolny 2017/2018. Liczba godzin tygodniowo: 2. 1 Tytuł rozdziału w podręczniku Temat lekcji podstawowe Wymagania edukacyjne ponadpodstawowe Dział:

Bardziej szczegółowo

Powstawanie żelazianu(vi) sodu przebiega zgodnie z równaniem: Ponieważ termiczny rozkład kwasu borowego(iii) zachodzi zgodnie z równaniem:

Powstawanie żelazianu(vi) sodu przebiega zgodnie z równaniem: Ponieważ termiczny rozkład kwasu borowego(iii) zachodzi zgodnie z równaniem: Zad. 1 Ponieważ reakcja jest egzoenergetyczna (ujemne ciepło reakcji) to wzrost temperatury spowoduje przesunięcie równowagi w lewo, zatem mieszanina przyjmie intensywniejszą barwę. Układ będzie przeciwdziałał

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z chemii Klasa II WODOROTLENKI A ZASADY

Wymagania edukacyjne z chemii Klasa II WODOROTLENKI A ZASADY Wymagania edukacyjne z chemii Klasa II WODOROTLENKI A ZASADY Wymagania na ocenę dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą wymienia rodzaje wskaźników; sprawdza doświadczalnie działanie podaje przykłady

Bardziej szczegółowo

WOJEWÓDZKI KONKURS PRZEDMIOTOWY Z CHEMII

WOJEWÓDZKI KONKURS PRZEDMIOTOWY Z CHEMII KOD UCZNIA... WOJEWÓDZKI KONKURS PRZEDMIOTOWY Z CHEMII Termin: 16.03. 2010 r. godz. 10 00 Czas pracy: 90 minut ETAP III Ilość punktów za rozwiązanie zadań Część I Część II Część III numer zadania numer

Bardziej szczegółowo

VIII Podkarpacki Konkurs Chemiczny 2015/2016

VIII Podkarpacki Konkurs Chemiczny 2015/2016 III Podkarpacki Konkurs Chemiczny 015/016 ETAP I 1.11.015 r. Godz. 10.00-1.00 Uwaga! Masy molowe pierwiastków podano na końcu zestawu. Zadanie 1 (10 pkt) 1. Kierunek której reakcji nie zmieni się pod wpływem

Bardziej szczegółowo

Konkurs Chemiczny dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych rok szkolny 2013/2014

Konkurs Chemiczny dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych rok szkolny 2013/2014 ŁÓDZKIE CENTRUM DOSKONALENIA NAUCZYCIELI I KSZTAŁCENIA PRAKTYCZNEGO Konkurs Chemiczny dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych rok szkolny 2013/2014 Imię i nazwisko uczestnika Szkoła Klasa Nauczyciel Imię

Bardziej szczegółowo

PRACA KONTROLNA Z CHEMII NR 1 - Semestr I 1. (6 pkt) - Krótko napisz, jak rozumiesz następujące pojęcia: a/ liczba atomowa, b/ nuklid, c/ pierwiastek d/ dualizm korpuskularno- falowy e/promieniotwórczość

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe z chemii w kl.2 na poszczególne oceny ; prowadzący mgr Elżbieta Wnęk. II. Wewnętrzna budowa materii

Wymagania programowe z chemii w kl.2 na poszczególne oceny ; prowadzący mgr Elżbieta Wnęk. II. Wewnętrzna budowa materii Wymagania programowe z chemii w kl.2 na poszczególne oceny ; prowadzący mgr Elżbieta Wnęk II. Wewnętrzna budowa materii definiuje pojęcie wartościowość podaje wartościowość pierwiastków w stanie wolnym

Bardziej szczegółowo

PLAN BADANIA MIĘDZYLABORATORYJNEGO Badania fizykochemiczne wyrobów chemii gospodarczej.

PLAN BADANIA MIĘDZYLABORATORYJNEGO Badania fizykochemiczne wyrobów chemii gospodarczej. PLAN BADANIA MIĘDZYLABORATORYJNEGO Badania fizykochemiczne wyrobów chemii gospodarczej. 1. Organizator Klub Polskich Laboratoriów Badawczych POLLAB Sekcja POLLAB-CHEM/ EURACHEM-PL. 2. Koordynator Specjalistyczne

Bardziej szczegółowo

Kwasy 1. Poznajemy elektrolity i nieelektrolity. Wymagania edukacyjne. Temat lekcji Treści nauczania. Tytuł rozdziału w podręczniku

Kwasy 1. Poznajemy elektrolity i nieelektrolity. Wymagania edukacyjne. Temat lekcji Treści nauczania. Tytuł rozdziału w podręczniku 1 Roczny plan wynikowy nauczania chemii w II klasie gimnazjum Materiał opracowany na podstawie Programu nauczania chemii w gimnazjum autorstwa Teresy Kulawik i Marii Litwin oraz Wymagań programowych na

Bardziej szczegółowo

Konkurs przedmiotowy z chemii dla uczniów gimnazjów 13 stycznia 2017 r. zawody II stopnia (rejonowe)

Konkurs przedmiotowy z chemii dla uczniów gimnazjów 13 stycznia 2017 r. zawody II stopnia (rejonowe) Konkurs przedmiotowy z chemii dla uczniów gimnazjów 13 stycznia 2017 r. zawody II stopnia (rejonowe) Kod ucznia Suma punktów Witamy Cię na drugim etapie konkursu chemicznego. Podczas konkursu możesz korzystać

Bardziej szczegółowo

10. ALKACYMETRIA. 10. Alkacymetria

10. ALKACYMETRIA. 10. Alkacymetria 10. ALKACYMETRIA 53 10. Alkacymetria 10.1. Ile cm 3 40 % roztworu NaOH o gęstości 1,44 g cm 3 należy zużyć w celu przygotowania 1,50 dm 3 roztworu o stężeniu 0,20 mol dm 3? Odp. 20,8 cm 3 10.2. 20,0 cm

Bardziej szczegółowo

Obliczanie stężeń roztworów

Obliczanie stężeń roztworów Obliczanie stężeń roztworów 1. Ile mililitrów stężonego, ok. 2,2mol/l (M) roztworu NaOH należy pobrać, aby przygotować 800ml roztworu o stężeniu ok. 0,2 mol/l [ M ]? {ok. 72,7ml 73ml } 2. Oblicz, jaką

Bardziej szczegółowo

Chemia. Wymagania programowe na poszczególne oceny dla uczniów klas II gimnazjum

Chemia. Wymagania programowe na poszczególne oceny dla uczniów klas II gimnazjum Chemia Wymagania programowe na poszczególne oceny dla uczniów klas II gimnazjum 1 określa, co wpływa na aktywność chemiczną pierwiastka o dużym stopniu trudności wykonuje obliczenia stechiometryczne [1+2]

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne roczne oceny klasyfikacyjne z przedmiotu chemia dla klasy 7 w r. szk. 2019/2020

Wymagania edukacyjne na poszczególne roczne oceny klasyfikacyjne z przedmiotu chemia dla klasy 7 w r. szk. 2019/2020 Wymagania edukacyjne na poszczególne roczne oceny klasyfikacyjne z przedmiotu chemia dla klasy 7 w r. szk. 2019/2020 Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie opanował wymagań na ocenę dopuszczającą.

Bardziej szczegółowo

Konkurs przedmiotowy z chemii dla uczniów gimnazjów 4 lutego 2016 r. zawody II stopnia (rejonowe)

Konkurs przedmiotowy z chemii dla uczniów gimnazjów 4 lutego 2016 r. zawody II stopnia (rejonowe) Konkurs przedmiotowy z chemii dla uczniów gimnazjów 4 lutego 2016 r. zawody II stopnia (rejonowe) Kod ucznia Suma punktów Witamy Cię na drugim etapie konkursu chemicznego. Podczas konkursu możesz korzystać

Bardziej szczegółowo

WOJEWÓDZKI KONKURS PRZEDMIOTOWY Z CHEMII DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW - rok szkolny 2016/2017 eliminacje wojewódzkie

WOJEWÓDZKI KONKURS PRZEDMIOTOWY Z CHEMII DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW - rok szkolny 2016/2017 eliminacje wojewódzkie kod ŁÓDZKIE CENTRUM DOSKONALENIA NAUCZYCIELI I KSZTAŁCENIA PRAKTYCZNEGO Uzyskane punkty.. WOJEWÓDZKI KONKURS PRZEDMIOTOWY Z CHEMII DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW - rok szkolny 2016/2017 eliminacje wojewódzkie Zadanie

Bardziej szczegółowo

b) Podaj liczbę moli chloru cząsteczkowego, która całkowicie przereaguje z jednym molem glinu.

b) Podaj liczbę moli chloru cząsteczkowego, która całkowicie przereaguje z jednym molem glinu. Informacja do zadań 1 i 2 Chlorek glinu otrzymuje się w reakcji glinu z chlorowodorem lub działając chlorem na glin. Związek ten tworzy kryształy, rozpuszczalne w wodzie zakwaszonej kwasem solnym. Z roztworów

Bardziej szczegółowo

PLAN WYNIKOWY. Dział 6: WODOROTLENKI A ZASADY. Wymagania: Przykłady metod i form pracy. W jaki sposób woda działa na tlenki metali?

PLAN WYNIKOWY. Dział 6: WODOROTLENKI A ZASADY. Wymagania: Przykłady metod i form pracy. W jaki sposób woda działa na tlenki metali? PLAN WYNIKOWY Dział 6: WODOROTLENKI A ZASADY Temat lekcji Zagadnienia programowe podstawowe (P) Wymagania: ponadpodstawowe (PP) Przykłady metod i form pracy W jaki sposób woda działa na tlenki metali?

Bardziej szczegółowo

CHEMIA - wymagania edukacyjne

CHEMIA - wymagania edukacyjne CHEMIA - wymagania edukacyjne III. Woda i roztwory wodne charakteryzuje rodzaje wód występujących podaje, na czym polega obieg wody wymienia stany skupienia wody nazywa przemiany stanów skupienia wody

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy i wymagania edukacyjne z chemii w klasie II - giej

Plan wynikowy i wymagania edukacyjne z chemii w klasie II - giej 1 Plan wynikowy i wymagania edukacyjne z chemii w klasie II - giej Woda i roztwory wodne 7.1. Woda właściwości i rola w przyrodzie 7.2. Zanieczyszczenia wód 51. Właściwości i rola wody w przyrodzie. Zanieczyszczenia

Bardziej szczegółowo

WOJEWÓDZKI KONKURS PRZEDMIOTOWY Z CHEMII DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW - rok szkolny 2011/2012 eliminacje rejonowe

WOJEWÓDZKI KONKURS PRZEDMIOTOWY Z CHEMII DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW - rok szkolny 2011/2012 eliminacje rejonowe kod ŁÓDZKIE CENTRUM DOSKONALENIA NAUCZYCIELI I KSZTAŁCENIA PRAKTYCZNEGO Uzyskane punkty.. WOJEWÓDZKI KONKURS PRZEDMIOTOWY Z CHEMII DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW - rok szkolny 2011/2012 eliminacje rejonowe Zadanie

Bardziej szczegółowo

Rozwiązania. dla produktu MN dla M = 3 dla N = 1. Stałą równowagi obliczamy z następującego wzoru:

Rozwiązania. dla produktu MN dla M = 3 dla N = 1. Stałą równowagi obliczamy z następującego wzoru: Rozwiązania Zadanie 1 Efekt cieplny rozpuszczania 272 g Ca SO 4 wynosi: 136 g Ca SO 4 to masa 1 mola 272 g Ca SO 4 to 2 mole. Odpowiedź: Ciepło rozpuszczania odnosi się do 1 mola substancji, stąd 2x(-20,2

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału nauczania chemii klasa 2.

Rozkład materiału nauczania chemii klasa 2. Rozkład materiału nauczania chemii klasa 2. Lp. Treści nauczania (temat lekcji) Liczba godzin na realizację Umiejętności wymagania szczegółowe (pismem półgrubym zostały zaznaczone wymagania obowiązujące

Bardziej szczegółowo

g % ,3%

g % ,3% PODSTAWOWE PRAWA I POJĘCIA CHEMICZNE. STECHIOMETRIA 1. Obliczyć ile moli stanowi: a) 2,5 g Na; b) 54 g Cl 2 ; c) 16,5 g N 2 O 5 ; d) 160 g CuSO 4 5H 2 O? 2. Jaka jest masa: a) 2,4 mola Na; b) 0,25 mola

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału nauczania chemii klasa 2 gimnazjum.

Rozkład materiału nauczania chemii klasa 2 gimnazjum. Rozkład materiału nauczania chemii klasa 2 gimnazjum. Lp. Treści nauczania (temat lekcji) Liczba godzin na realizację Umiejętności wymagania szczegółowe (pismem półgrubym zostały zaznaczone wymagania obowiązujące

Bardziej szczegółowo

WPŁYW SUBSTANCJI TOWARZYSZĄCYCH NA ROZPUSZCZALNOŚĆ OSADÓW

WPŁYW SUBSTANCJI TOWARZYSZĄCYCH NA ROZPUSZCZALNOŚĆ OSADÓW WPŁYW SUBSTANCJI TOWARZYSZĄCYCH NA ROZPUSZCZALNOŚĆ OSADÓW Wstęp W przypadku trudno rozpuszczalnej soli, mimo osiągnięcia stanu nasycenia, jej stężenie w roztworze jest bardzo małe i przyjmuje się, że ta

Bardziej szczegółowo

TEST NA EGZAMIN POPRAWKOWY Z CHEMII DLA UCZNIA KLASY II GIMNAZJUM

TEST NA EGZAMIN POPRAWKOWY Z CHEMII DLA UCZNIA KLASY II GIMNAZJUM TEST NA EGZAMIN PPRAWKWY Z CHEMII DLA UCZNIA KLASY II GIMNAZJUM I. Część pisemna: 1. Które z poniższych stwierdzeń jest fałszywe? a.) Kwasy są to związki chemiczne zbudowane z wodoru i reszty kwasowej.

Bardziej szczegółowo

Szczegółowe wymagania edukacyjne z przedmiotu chemia dla klasy II gimnazjum, rok szkolny 2015/2016

Szczegółowe wymagania edukacyjne z przedmiotu chemia dla klasy II gimnazjum, rok szkolny 2015/2016 Szczegółowe wymagania edukacyjne z przedmiotu chemia dla klasy II gimnazjum, rok szkolny 2015/2016 II. Wewnętrzna budowa materii posługuje się symbolami pierwiastków odróżnia wzór sumaryczny od wzoru strukturalnego

Bardziej szczegółowo

XXII KONKURS CHEMICZNY DLA GIMNAZJALISTÓW ROK SZKOLNY 2014/2015

XXII KONKURS CHEMICZNY DLA GIMNAZJALISTÓW ROK SZKOLNY 2014/2015 IMIĘ I NAZWISKO PUNKTACJA SZKOŁA KLASA NAZWISKO NAUCZYCIELA CHEMII I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE Inowrocław 23 maja 2015 Im. Jana Kasprowicza INOWROCŁAW XXII KONKURS CHEMICZNY DLA GIMNAZJALISTÓW ROK SZKOLNY

Bardziej szczegółowo

KWASY I WODOROTLENKI. 1. Poprawne nazwy kwasów H 2 S, H 2 SO 4, HNO 3, to:

KWASY I WODOROTLENKI. 1. Poprawne nazwy kwasów H 2 S, H 2 SO 4, HNO 3, to: KWASY I WODOROTLENKI 1. Poprawne nazwy kwasów H 2 S, H 2 SO 4, HNO 3, to: 1. kwas siarkowy (IV), kwas siarkowy (VI), kwas azotowy, 2. kwas siarkowy (VI), kwas siarkowy (IV), kwas azotowy (V), 3. kwas siarkowodorowy,

Bardziej szczegółowo

WOJEWÓDZKI KONKURS CHEMICZNY DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 STOPIEŃ WOJEWÓDZKI 9 MARCA 2018 R.

WOJEWÓDZKI KONKURS CHEMICZNY DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 STOPIEŃ WOJEWÓDZKI 9 MARCA 2018 R. Kod ucznia Liczba punktów WOJEWÓDZKI KONKURS CHEMICZNY DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 9 MARCA 2018 R. 1. Test konkursowy zawiera 12 zadań. Na ich rozwiązanie masz 90 minut. Sprawdź, czy

Bardziej szczegółowo

Beata Mendak fakultety z chemii II tura PYTANIA Z KLASY PIERWSZEJ

Beata Mendak fakultety z chemii II tura PYTANIA Z KLASY PIERWSZEJ Beata Mendak fakultety z chemii II tura Test rozwiązywany na zajęciach wymaga powtórzenia stężenia procentowego i rozpuszczalności. Podaję również pytania do naszej zaplanowanej wcześniej MEGA POWTÓRKI

Bardziej szczegółowo

Realizacja wymagań szczegółowych podstawy programowej z chemii dla klasy siódmej szkoły podstawowej

Realizacja wymagań szczegółowych podstawy programowej z chemii dla klasy siódmej szkoły podstawowej Realizacja wymagań szczegółowych podstawy programowej z chemii dla klasy siódmej szkoły podstawowej Nauczyciel: Marta Zielonka Temat w podręczniku Substancje i ich przemiany 1. Zasady bezpiecznej pracy

Bardziej szczegółowo

WPŁYW SPOSOBU PREPARATYKI NA AKTYWNOŚĆ UKŁADÓW La Mg O. THE EFFECT OF PREPARATION OF La Mg O CATALYSTS ON THEIR ACTIVITY

WPŁYW SPOSOBU PREPARATYKI NA AKTYWNOŚĆ UKŁADÓW La Mg O. THE EFFECT OF PREPARATION OF La Mg O CATALYSTS ON THEIR ACTIVITY OTMAR VOGT *, JAN OGONOWSKI *, BARBARA LITAWA WPŁYW SPOSOBU PREPARATYKI NA AKTYWNOŚĆ UKŁADÓW La Mg O THE EFFECT OF PREPARATION OF La Mg O CATALYSTS ON THEIR ACTIVITY Streszczenie Abstract Badano wpływ

Bardziej szczegółowo

8. MANGANOMETRIA. 8. Manganometria

8. MANGANOMETRIA. 8. Manganometria 8. MANGANOMETRIA 5 8. Manganometria 8.1. Oblicz ile gramów KMnO 4 zawiera 5 dm 3 roztworu o stężeniu 0,0285 mol dm 3. Odp. 22,5207 g 8.2. W jakiej objętości 0,0205 molowego roztworu KMnO 4 znajduje się

Bardziej szczegółowo

XX KONKURS CHEMICZNY KLAS TRZECICH GIMNAZJALNYCH ROK SZKOLNY 2012/2013

XX KONKURS CHEMICZNY KLAS TRZECICH GIMNAZJALNYCH ROK SZKOLNY 2012/2013 IMIĘ I NAZWISKO PUNKTACJA SZKOŁA KLASA NAZWISKO NAUCZYCIELA CHEMII I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE Inowrocław 25 maja 2013 Im. Jana Kasprowicza INOWROCŁAW XX KONKURS CHEMICZNY KLAS TRZECICH GIMNAZJALNYCH ROK

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z chemii w klasie 2E

Wymagania edukacyjne z chemii w klasie 2E Wymagania edukacyjne z chemii w klasie 2E Woda i roztwory wodne Wymagania na ocenę wymienia rodzaje wód; wie, jaką funkcję pełni woda w budowie organizmów; podaje przykłady roztworów i zawiesin spotykanych

Bardziej szczegółowo

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA Z CHEMII DLA KLASY II GIMNAZJUM Nauczyciel Katarzyna Kurczab

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA Z CHEMII DLA KLASY II GIMNAZJUM Nauczyciel Katarzyna Kurczab SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA Z CHEMII DLA KLASY II GIMNAZJUM Nauczyciel Katarzyna Kurczab CZĄSTECZKA I RÓWNANIE REKCJI CHEMICZNEJ potrafi powiedzieć co to jest: wiązanie chemiczne, wiązanie jonowe, wiązanie

Bardziej szczegółowo

WPŁYW SUBSTANCJI TOWARZYSZĄCYCH NA ROZPUSZCZALNOŚĆ OSADÓW

WPŁYW SUBSTANCJI TOWARZYSZĄCYCH NA ROZPUSZCZALNOŚĆ OSADÓW WPŁYW SUBSTANCJI TOWARZYSZĄCYCH NA ROZPUSZCZALNOŚĆ OSADÓW Wstęp Mianem rozpuszczalności określamy maksymalną ilość danej substancji (w gramach lub molach), jaką w danej temperaturze można rozpuścić w określonej

Bardziej szczegółowo

Uczeń: definiuje elektrolit i nieelektrolit (A) wyjaśnia pojęcie wskaźnik i wymienia trzy przykłady. opisuje zastosowania. wskaźników (B) Uczeń:

Uczeń: definiuje elektrolit i nieelektrolit (A) wyjaśnia pojęcie wskaźnik i wymienia trzy przykłady. opisuje zastosowania. wskaźników (B) Uczeń: 1 Plan wynikowy do serii Chemia Nowej Ery Materiał opracowała Anna Remin na podstawie Programu nauczania chemii w gimnazjum autorstwa Teresy Kulawik i Marii Litwin oraz Wymagań programowych na poszczególne

Bardziej szczegółowo

Metody fosforylacji. Schemat 1. Powstawanie trifosforanu nukleozydu

Metody fosforylacji. Schemat 1. Powstawanie trifosforanu nukleozydu Metody fosforylacji Fosforylacja jest procesem przenoszenia reszty fosforanowej do nukleofilowego atomu dowolnego związku chemicznego. Najczęściej fosforylację przeprowadza się na atomie tlenu grupy hydroksylowej

Bardziej szczegółowo

Rozprawy Naukowe i Monografie Treatises and Monographs. Aneta Cegiełka. SGGW w Warszawie Katedra Technologii Żywności

Rozprawy Naukowe i Monografie Treatises and Monographs. Aneta Cegiełka. SGGW w Warszawie Katedra Technologii Żywności Rozprawy Naukowe i Monografie Treatises and Monographs Aneta Cegiełka SGGW w Warszawie Katedra Technologii Żywności Badania nad określeniem wpływu zastąpienia zwierzęcego surowca tłuszczowego olejami roślinnymi

Bardziej szczegółowo

Zadanie: 1 (1 pkt) Czy piorąc w wodzie miękkiej i twardej zużywa się jednakowe ilości mydła?

Zadanie: 1 (1 pkt) Czy piorąc w wodzie miękkiej i twardej zużywa się jednakowe ilości mydła? Zadanie: 1 (1 pkt) Czy piorąc w wodzie miękkiej i twardej zużywa się jednakowe ilości mydła? Zadanie: 2 (1 pkt) Woda twarda powoduje tworzenie się kamienia kotłowego. Uzasadnij, pisząc odpowiednie równania

Bardziej szczegółowo

KONKURS CHEMICZNY DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ ROK SZKOLNY 2018/2019 ETAP SZKOLNY

KONKURS CHEMICZNY DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ ROK SZKOLNY 2018/2019 ETAP SZKOLNY Imię Nazwisko Czas pracy: 60 minut KONKURS CHEMICZNY DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ ROK SZKOLNY 2018/2019 ETAP SZKOLNY Informacje: Uzyskane punkty 1. Sprawdź, czy otrzymałeś/aś łącznie 7 stron. Ewentualny

Bardziej szczegółowo

Wpływ promieniowania na wybrane właściwości folii biodegradowalnych

Wpływ promieniowania na wybrane właściwości folii biodegradowalnych WANDA NOWAK, HALINA PODSIADŁO Politechnika Warszawska Wpływ promieniowania na wybrane właściwości folii biodegradowalnych Słowa kluczowe: biodegradacja, kompostowanie, folie celulozowe, właściwości wytrzymałościowe,

Bardziej szczegółowo

(13) B1 (12) OPIS PATENTOWY (19) PL (11) PL B1

(13) B1 (12) OPIS PATENTOWY (19) PL (11) PL B1 RZECZPO SPOLITA POLSKA U rząd Patentow y Rzeczypospolitej Polskiej (12) OPIS PATENTOWY (19) PL (11) 184404 (21) N um er zgłoszenia: 315319 (22) D ata zgłoszenia: 17.07.1996 (13) B1 (51) IntCl7 C07C 279/14

Bardziej szczegółowo

Procentowa zawartość sodu (w molu tej soli są dwa mole sodu) wynosi:

Procentowa zawartość sodu (w molu tej soli są dwa mole sodu) wynosi: Stechiometria Każdą reakcję chemiczną można zapisać równaniem, które jest jakościową i ilościową charakterystyką tej reakcji. Określa ono bowiem, jakie pierwiastki lub związki biorą udział w danej reakcji

Bardziej szczegółowo

Wrocław, 17/12/2012 Strona 1/7 RAPORT Z BADAŃ

Wrocław, 17/12/2012 Strona 1/7 RAPORT Z BADAŃ Wrocław, 17/12/2012 Strona 1/7 RAPORT Z BADAŃ OTRZYMYWANIE ORAZ CHARAKTERYSTYKA PREPARATU POLIFENOLOWOEGO OTRZYMANEGO W DRODZE EKSTRAKCJI Z WYCHMIELIN EO4 I. PRZEDMIOT ORAZ ZAKRES BADAŃ Przedmiotem badań

Bardziej szczegółowo

Realizacja wymagań szczegółowych podstawy programowej w poszczególnych tematach podręcznika Chemia Nowej Ery dla klasy siódmej szkoły podstawowej

Realizacja wymagań szczegółowych podstawy programowej w poszczególnych tematach podręcznika Chemia Nowej Ery dla klasy siódmej szkoły podstawowej Realizacja wymagań szczegółowych podstawy programowej w poszczególnych tematach podręcznika Chemia Nowej Ery dla klasy siódmej szkoły podstawowej Temat w podręczniku Substancje i ich przemiany 1. Zasady

Bardziej szczegółowo

ĆWICZENIE 2 WSPÓŁOZNACZANIE WODOROTLENKU I WĘGLANÓW METODĄ WARDERA. DZIAŁ: Alkacymetria

ĆWICZENIE 2 WSPÓŁOZNACZANIE WODOROTLENKU I WĘGLANÓW METODĄ WARDERA. DZIAŁ: Alkacymetria ĆWICZENIE 2 WSPÓŁOZNACZANIE WODOROTLENKU I WĘGLANÓW METODĄ WARDERA DZIAŁ: Alkacymetria ZAGADNIENIA Prawo zachowania masy i prawo działania mas. Stała równowagi reakcji. Stała dysocjacji, stopień dysocjacji

Bardziej szczegółowo

Roztwory buforowe (bufory) (opracowanie: dr Katarzyna Makyła-Juzak)

Roztwory buforowe (bufory) (opracowanie: dr Katarzyna Makyła-Juzak) Roztwory buforowe (bufory) (opracowanie: dr Katarzyna Makyła-Juzak) 1. Właściwości roztworów buforowych Dodatek nieznacznej ilości mocnego kwasu lub mocnej zasady do czystej wody powoduje stosunkowo dużą

Bardziej szczegółowo

WOJEWÓDZKI KONKURS PRZEDMIOTOWY Z CHEMII DLA UCZNIÓW DOTYCHCZASOWYCH GIMNAZJÓW 2017/2018. Eliminacje szkolne

WOJEWÓDZKI KONKURS PRZEDMIOTOWY Z CHEMII DLA UCZNIÓW DOTYCHCZASOWYCH GIMNAZJÓW 2017/2018. Eliminacje szkolne ŁÓDZKIE CENTRUM DOSKONALENIA NAUCZYCIELI I KSZTAŁCENIA PRAKTYCZNEGO WOJEWÓDZKI KONKURS PRZEDMIOTOWY Z CHEMII DLA UCZNIÓW DOTYCHCZASOWYCH GIMNAZJÓW 2017/2018 Eliminacje szkolne Podczas rozwiązywania zadań

Bardziej szczegółowo

SPRAWOZDANIE 2. Data:... Kierunek studiów i nr grupy...

SPRAWOZDANIE 2. Data:... Kierunek studiów i nr grupy... SPRAWOZDANIE 2 Imię i nazwisko:... Data:.... Kierunek studiów i nr grupy..... Doświadczenie 1.1. Wskaźniki ph stosowane w laboratorium chemicznym. Zanotować obserwowane barwy roztworów w obecności badanych

Bardziej szczegółowo

ĆWICZENIE 7 WSPÓŁOZNACZANIE WAPNIA I MAGNEZU I OBLICZANIE TWARDOŚCI WODY. DZIAŁ: Kompleksometria

ĆWICZENIE 7 WSPÓŁOZNACZANIE WAPNIA I MAGNEZU I OBLICZANIE TWARDOŚCI WODY. DZIAŁ: Kompleksometria ĆWICZENIE 7 WSPÓŁOZNACZANIE WAPNIA I MAGNEZU I OBLICZANIE TWARDOŚCI WODY DZIAŁ: Kompleksometria ZAGADNIENIA Stała trwałości i nietrwałości kompleksów. Rodzaje kompleksów i przykłady EDTA Wskaźniki w kompleksometrii

Bardziej szczegółowo

Wojewódzki Konkurs Przedmiotowy z Chemii dla uczniów gimnazjów województwa śląskiego w roku szkolnym 2012/2013

Wojewódzki Konkurs Przedmiotowy z Chemii dla uczniów gimnazjów województwa śląskiego w roku szkolnym 2012/2013 Wojewódzki Konkurs Przedmiotowy z Chemii dla uczniów gimnazjów województwa śląskiego w roku szkolnym 2012/2013 KOD UCZNIA etap: data: czas pracy: szkolny 28 listopada 2012 r. 90 minut Informacje dla ucznia

Bardziej szczegółowo

Małopolski Konkurs Chemiczny dla Gimnazjalistów

Małopolski Konkurs Chemiczny dla Gimnazjalistów Kod ucznia Małopolski Konkurs Chemiczny dla Gimnazjalistów Etap wojewódzki 5 marca 2013 roku Wypełnia wojewódzka komisja konkursowa Zadanie Liczba punktów Podpis oceniającego Liczba punktów po weryfikacji

Bardziej szczegółowo

POLITECHNIKA WROCŁAWSKA INSTYTUT TECHNOLOGII NIEORGANICZNEJ I NAWOZÓW MINERALNYCH. Ćwiczenie nr 6. Adam Pawełczyk

POLITECHNIKA WROCŁAWSKA INSTYTUT TECHNOLOGII NIEORGANICZNEJ I NAWOZÓW MINERALNYCH. Ćwiczenie nr 6. Adam Pawełczyk POLITECHNIKA WROCŁAWSKA INSTYTUT TECHNOLOGII NIEORGANICZNEJ I NAWOZÓW MINERALNYCH Ćwiczenie nr 6 Adam Pawełczyk Instrukcja do ćwiczeń laboratoryjnych USUWANIE SUBSTANCJI POŻYWKOWYCH ZE ŚCIEKÓW PRZEMYSŁOWYCH

Bardziej szczegółowo

AKADEMIA MARYNARKI WOJENNEJ

AKADEMIA MARYNARKI WOJENNEJ AKADEMIA MARYNARKI WOJENNEJ GRUPA ZAOPATRZENIA ŻYWNOŚCIOWEGO OPIS PRZEDMIOTU ZAMÓWIENIA Do przetargu na dostawę produktów KOD CPV 15131000-5 KONSERWY I PRZETWORY Z MIĘSA KOD CPV 15200000-0 RYBY PRZETWORZONE

Bardziej szczegółowo

Umiejętności ponadpodstawowe Ocena bardzo dobra. Substancje chemiczne i ich przemiany

Umiejętności ponadpodstawowe Ocena bardzo dobra. Substancje chemiczne i ich przemiany Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z chemii dla klasy VII, opracowane na podstawie programu nauczania chemii w szkole podstawowej

Bardziej szczegółowo