KONKURS POLONISTYCZNY DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM /etap szkolny/

Transkrypt

1 ... pieczątka nagłówkowa szkoły... kod pracy ucznia KONKURS POLONISTYCZNY DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM /etap szkolny/ Motyw przewodni: Ważne pytania wciąż oczekują odpowiedzi Drogi Uczniu, witaj w I etapie konkursu polonistycznego. Przeczytaj uważnie instrukcję i postaraj się prawidłowo odpowiedzieć na wszystkie pytania. Test liczy 12 stron i zawiera 23 zadania. Przed rozpoczęciem pracy sprawdź, czy Twój test jest kompletny. Jeżeli zauważysz usterki, zgłoś je Komisji Konkursowej. Zadania czytaj uważnie i ze zrozumieniem. Odpowiedzi wpisuj czarnym lub niebieskim długopisem, bądź piórem. Dbaj o czytelność pisma i precyzję odpowiedzi. Nie używaj korektora. W przypadku testu wyboru (A,B,C,D) zaznacz prawidłową odpowiedź, stawiając znak X na literze poprzedzającej treść wybranej odpowiedzi. Jeżeli się pomylisz, błędne zaznaczenie otocz kółkiem i zaznacz znakiem X inną odpowiedź. Odpowiedzi do pozostałych zadań wpisuj w wyznaczone miejsca w teście. Oceniane będą tylko te odpowiedzi, które zostały umieszczone w miejscu do tego przeznaczonym. Brudnopis nie będzie oceniany. Pracuj samodzielnie. Czas pracy: 80 minut Liczba punktów możliwych do uzyskania: 63 Powodzenia!

2 Tekst I Chór Siła jest dziwów, lecz nad wszystkie sięga Dziwy człowieka potęga. Bo on prze śmiało poza sine morze, Gdy toń się wzdyma i kłębi, I z roku na rok swym lemieszem porze Matkę ziemicę do głębi. Lotny ród ptaków i stepu zwierzęta, I dzieci fali usidla on w pęta, Wszystko rozumem zwycięży. Dzikiego zwierza z gór ściągnie na błonie, Krnąbrny kark tura i grzywiaste konie Ujarzmił w swojej uprzęży. Wynalazł mowę i myśli dał skrzydła, I życie ujął w porządku prawidła, Od mroźnych wichrów na deszcze i gromy Zbudował sobie schroniska i domy, Na wszystko z radą on gotów. Lecz choćby śmiało patrzał w wiek daleki, Choć ma na bóle i cierpienia leki, Śmierci nie ujdzie on grotów. A sił potęgę, które w duszy tleją, Popchnie on zbrodni lub cnoty koleją; [ ] Stasimon I [w:] Sofokles, Antygona, tł. K. Morawski, Tower Pres, Gdańsk 2000, s. 14. Zad. 1 (0-1) Wypowiedzenie: Siła jest dziwów, lecz nad wszystkie sięga dziwy człowieka potęga jest dla całego tekstu A. wnioskiem. B. argumentem. C. tezą. D. przykładem. Zad. 2 (0-2) Nazwij po dwie cechy przypisywane człowiekowi, które w pieśni chóru wyrażone zostały pośrednio lub bezpośrednio. Cechy wyrażone pośrednio Cechy wyrażone bezpośrednio Strona 2 z 12

3 Zad.3 (0-2) Na podstawie tekstu dokończ zdania. Miarą wielkości człowieka jest Miarą jego słabości jest Zad.4 (0-1) Wprowadzenie pieśni chóru do starożytnego dramatu umożliwiało A. nieoczekiwaną zmianę scenerii zdarzeń. B. wprowadzenie większej liczby aktorów na scenę. C. komentowanie i ocenianie działania postaci. D. urozmaicenie treści sztuki. Zad. 5 (0-2) Stasimon I poprzedza dialog Kreona i Antygony. Wykaż, jaki jest związek między cytowaną tu pieśnią Chóru, a dalszymi zdarzeniami z tragedii Sofoklesa Zad. 6 (0-1) W cytowanym już zdaniu: Siła jest dziwów, lecz nad wszystkie sięga dziwy człowieka potęga, zastosowano A. szyk przestawny. B. pytanie retoryczne. C. paradoks. D. porównanie homeryckie. Strona 3 z 12

4 Zad. 7 (0-2) Nazwij różne środki stylistyczne. krnąbrny kark tura i grzywiaste konie ujarzmił w swojej uprzęży. dzieci fali.. dzikiego zwierza ród ptaków i stepu zwierzęta,i dzieci fali usidla on w pęta Zad. 8 (0-1) Zastosowane w tekście rymy sięga - potęga morze - porze to rymy A. męskie dokładne. B. żeńskie dokładne. C. męskie niedokładne. D. żeńskie niedokładne. Zad. 9 (0-1) W sformułowaniach: siła jest dziwów oraz lecz choćby patrzał odnajdziesz A. eufemizmy. B. archaizmy. C. neologizmy. D. wulgaryzmy. Zad. 10 (0-2) Sformułuj po dwa pytania odnoszące się do treści dosłownej i sensów naddanych wynikających z tekstu I. I. Pytania do treści II. Pytania do sensu tekstu Strona 4 z 12

5 Tekst II Człowiek... jest tylko trzciną, najwątlejszą w przyrodzie, ale trzciną myślącą. Nie potrzeba, by cały wszechświat uzbroił się, aby go zmiażdżyć: mgła, kropla wody wystarczą, aby go zabić. Ale gdyby nawet wszechświat go zmiażdżył, człowiek byłby i tak czymś szlachetniejszym niż to, co go zabija, ponieważ wie, że umiera i zna przewagę, która wszechświat ma nad nim. Wszechświat nie wie nic o tym Zad. 11 (0-1) Metafora człowieka - trzciny użyta przez filozofa A. rozmywa logikę przeprowadzanego dowodu. B. decyduje o naukowym charakterze tekstu. C. wskazuje na związek człowieka z przyrodą. D. obrazuje istotę człowieczeństwa. Fragment rozważań Blaise a Pascala 1 Zad. 12 (0-2) Porównując teksty I i II wpisz do tabeli po dwa podobieństwa i dwie różnice wyrażone w poglądach na temat człowieka. Podobieństwa Różnice Tekst III Plakat I Plakat II 1 Blaise Pascal (ur. 19 czerwca 1623 w Clermont-Ferrand, zm. 19 sierpnia 1662 w Paryżu) francuski filozof, matematyk, pisarz i fizyk. Strona 5 z 12

6 Zad. 13 (0-1) Użyte przez twórcę plakatu I znaki i symbole A. wskazują na pośmiertne losy Antygony. B. są ilustracją do fragmentów dramatu. C. odkrywają Antygonę dla współczesności. D. odnoszą się do antycznej tradycji. Zad. 14 (0-1) Plakat II wykorzystuje nawiązania do starożytności, aby zwrócić uwagę na A. antyczny rodowód sztuki. B. tradycyjną realizację sceniczną przedstawienia. C. posągowość bohaterów. D. historyczne realia dramatu. Zad. 15 (0-2) Odwołując się do konkretnych znaków i symboli, oceń, który z plakatów pobudza zainteresowanie widza sztuką Sofoklesa. Odpowiedź uzasadnij Tekst IV Agnieszka, siostra Porucznika Pilota, W roli: Magdalena Cielecka Irena, siostra Porucznika Pilota, W roli: Agnieszka Glińska Strona 6 z 12

7 Porucznik Jerzy. W roli: Andrzej Chyra Tadeusz Tur. W roli: Antoni Pawlicki Zad. 16 (0-1) Tragizm jest pojęciem wywodzącym się A. z kultury starożytnego Egiptu. B. z czasów II wojny światowej. C. z czasów imperium rzymskiego. D. z kultury starożytnych Greków. Zad. 17 (0-6) Uzasadnij, że pojęcia tragizm i konflikt tragiczny, odnoszą się do wskazanych na fotografiach bohaterów filmu Katyń. Strona 7 z 12

8 Zad. 18 (0-1) Najtrafniejszą wskazówką interpretacyjną do dzieła Sofoklesa i filmu Katyń A. Wajdy mogłyby być słowa: A. Wielkieś mi uczyniła pustki w domu moim. B. Idź wyprostowany pośród tych, co na kolanach. C. Spieszmy się kochać ludzi, tak szybką odchodzą. D. Nie porzucaj nadzieje, jakoć się kolwiek dzieje. Zad. 19 (0-7) Zredaguj podanie do komisji Nagrody Akademii Filmowej z prośbą o nominację filmu Katyń do Oscara w kategorii: Najlepszy Film Obcojęzyczny Strona 8 z 12

9 Zad. 20 (0-2) Jedna z recenzji filmu "Katyń" nosi tytuł: "Katyń" Andrzeja Wajdy - gest Antygony. Wyjaśnij, jak rozumiesz sens tych słów. Zad. 21 (0-3) Wśród zaproponowanych do analizy tekstów kultury znalazły się: tragedia Sofoklesa Antygona, powieść Qvo vadis i film A. Wajdy. Podaj trzy cechy, które je łączą Zad. 22 (0-4) Podając co najmniej po dwa przykłady, sporządź hierarchię wartości, którymi wskazani bohaterowie kierują się w swoim postępowaniu. ANTYGONA PETRONIUSZ LIGIA GENERAŁ Strona 9 z 12

10 Zad.23 (0-17) W kontekście czytanych lektur konkursowych oraz filmu A. Wajdy napisz rozprawkę, w której rozważysz możliwe odpowiedzi na pytanie Czesława Miłosza: Kto ty jesteś, człowieku, zbrodniarz czy bohater? Praca nie może być krótsza niż połowa strony A Strona 10 z 12

11 Strona 11 z 12

12 BRUDNOPIS Strona 12 z 12