Wprowadzenie. Drodzy Rodzice lub Opiekunowie!

Transkrypt

1

2 Wprowadzenie Drodzy Rodzice lub Opiekunowie! W ciągu pierwszych trzech lat nauki w szkole Państwa dziecko będzie korzystało na lekcjach języka angielskiego z serii podręczników pt. Oxford Explorers. Podczas lekcji angielskiego nauczy się podstawowych angielskich słów i struktur, a także pozna wiele piosenek i wierszyków pierwsze lata nauki poświęcone są głównie na osłuchanie się z językiem obcym. Dzieci poznają podstawy języka przez zabawę: będą słuchać historyjek o przygodach magicznego ołówka oraz poznawać świat wraz z bohaterami kursu: Tobym, Ellą, Maxem i psem Lucky. To oni przybliżą dziecku język angielski, zachęcą do odkrywania tajemnic języka i do nauki! Warto jednak pamiętać, że kontakt z językiem obcym i pierwsze językowe doświadczenia dzieci nie powinny ograniczać się tylko do murów szkolnych. Szczególnie w ciągu pierwszych lat nauki zainteresowanie, wsparcie i pomoc ze strony rodziców lub opiekunów są niezwykle ważne dlatego niezależnie od Państwa poziomu znajomości angielskiego zachęcamy do zaangażowania się w naukę dziecka w domu. Wspólna zabawa z angielskim to nie tylko wartościowy sposób spędzania wolnego czasu, ale także pomoc w stawianiu pierwszych kroków w szkole. Kurs Oxford Explorers dostarcza wielu okazji do włączenia się w naukę; z myślą o rodzicach i opiekunach powstała również bezpłatna, ogólnodostępna strona internetowa Oxford Parents ( Znajdą tam Państwo wiele informacji i wskazówek, jak wspierać i motywować dziecko, oraz propozycje gier i zabaw, w które można bawić się wspólnie w domu, utrwalając słowa i struktury, jakie dziecko poznaje w szkole. Zachęcamy również do regularnego odwiedzania strony internetowej kursu Oxford Explorers ( na której umieszczono ćwiczenia i gry interaktywne, które pozwolą dziecku w atrakcyjny sposób powtórzyć nowy materiał językowy z poszczególnych rozdziałów. Jak jeszcze mogą Państwo pomóc dziecku? Warto przeglądać wspólnie podręcznik i zeszyt ćwiczeń, prosić o zaśpiewanie piosenek czy wyrecytowanie wierszyków poznanych w szkole tu pomocna będzie płyta DVD dołączona do podręcznika, na której umieszczono także materiał audio z kursu (można ją odtworzyć w komputerze). Można też wspólnie podsumowywać kolejne rozdziały: zapytać dziecko, co mu się najbardziej podobało, jakie słowa zapamiętało, co wydarzyło się w kolejnym odcinku historyjki itp. W kursie Oxford Explorers uczniowie często wykonują prace plastyczne wycinają, kolorują i sklejają zabawki, które służą im do gier i zabaw językowych. Państwa dziecko na pewno chętnie pokaże wykonaną na lekcji zabawkę i wytłumaczy, co można z nią zrobić. Mogą się też Państwo pobawić w grę z pokazywaniem Lucky says (wykonujemy tylko te polecenia, które są poprzedzone zwrotem Lucky says), poprosić dziecko o wskazanie ukrytego

3 przedmiotu czy przejrzeć wspólnie strony powtórzeniowe na końcu rozdziału w zeszycie ćwiczeń, żeby dowiedzieć się, jakiego odkrycia językowe dokonało ostatnio. Okazji do nauki angielskiego jest mnóstwo: mogą Państwo wraz z dzieckiem szukać wokół siebie angielskich wyrazów w domu i poza domem: na opakowaniach, na wywieszkach i tabliczkach informacyjnych, w nazwach sklepów, restauracji, na znaczkach pocztowych, w reklamach, w internecie itp. Takie odkrycia motywują dziecko do nauki angielskiego pozwolą mu zobaczyć, że angielskim posługujemy się nie tylko na lekcjach, ale służy on porozumiewaniu się i zbliża ludzi. Nauka języka to jednak nie tylko nauka słów i struktur, wraz z językiem dziecko poznaje inne kultury, uczy się szacunku dla odmiennych zwyczajów. W podręczniku Oxford Explorers uczniowie są zachęcani do szukania podobieństw i różnic między kulturą swojego kraju i innymi kulturami. Na końcu każdego rozdziału poznają życie codzienne w Wielkiej Brytanii, o którym opowiadają ich rówieśnicy, występujący także w epizodach filmowych, umieszczonych na płycie DVD dołączonej do podręcznika. W trakcie tych lekcji uczniowie porównują realia życia w Polsce i Wielkiej Brytanii, rozmawiają także o właściwych postawach obywatelskich i zachowaniach społecznych (np. dzielenie się z innymi, dbanie o porządek). Warto, aby i w domu obejrzeli Państwo z dzieckiem poszczególne epizody i porozmawiali o podobieństwach i różnicach między życiem dzieci w Wielkiej Brytanii i w Polsce. Zachęcamy również do regularnych kontaktów z nauczycielem angielskiego, uczącym Państwa dziecko przekaże on Państwu informacje na temat postępów dziecka w nauce, o ewentualnych problemach, o jego zachowaniu podczas lekcji i rozwoju społecznoemocjonalnym. Życzymy Państwu wiele radości i satysfakcji ze wspólnej nauki i zabawy! Autorzy i redaktorzy kursu Oxford Explorers

4 Oxford Explorers 1 Standardy osiągnięć Poniżej znajdą Państwo listę umiejętności, jakie dzieci zdobędą po roku nauki z Oxford Explorers 1, oraz zestawienie słownictwa i struktur, jakie poznają w pierwszym roku nauki. Słuchanie uważnie słucha wypowiedzi innych uczniów i nauczyciela rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje rozumie sens prostych bajek i historyjek Mówienie potrafi powtórzyć za modelem (nauczycielem, nagraniem) udziela odpowiedzi na pytania jednym słowem lub prostym zwrotem recytuje tekst piosenki lub wierszyka Czytanie czyta pojedyncze wyrazy poznane w tym roku szkolnym poprzez kojarzenie formy pisanej z obrazkiem rozumie często powtarzane polecenia pisemne śledzi wzrokiem tekst czytany przez nauczyciela i potrafi wskazać przeczytany wyraz Pisanie starannie pisze po śladzie przepisuje proste wyrazy Słownictwo rozpoznaje znaczenie słów, gdy je usłyszy opanował/a słownictwo wprowadzane w tym roku szkolnym przypomina sobie dawno poznane słowa systematycznie prowadzi Słowniczek obrazkowy Rozwój emocjonalno-społeczny posiada umiejętność pracy w zespole chętnie pomaga innym łatwo komunikuje się z rówieśnikami jest pracowity/pracowita i obowiązkowy/obowiązkowa chętnie bierze udział w lekcji uważa na lekcji potrafi ocenić swoją pracę

5 Treści nauczania Słownictwo Struktury Lekcje międzyprzedmiotowe Poznajemy Wielką Brytanię Rozdział wstępny Hello! girl, boy, dog black, blue, grey, orange, red, yellow, brown, white, pick, green Hello! Goodbye! I m... Rozdział 1 School pencil case, pen, bag, pencil, rubber, book hand up, hands down It s a... Yes / No Materiały Pierwszy dzień w szkole chair, notebook, crayon, ruler Rozdział 2 Toys scooter, bike, ball, kick a ball, play the guitar I ve got a It s Tworzymy muzykę Sklep z zabawkami guitar, doll, car Rozdział 3 The Farm chicken, cat, cow, stand up, sit down I can see a Mleko i jego przetwory Na farmie horse, goat, sheep Rozdział 4 Family mum, granny, dad, sister, brother, granddad count to five, dance tired, happy, sad, angry This is my He s She s Uroczystości Na plaży Rozdział 5 Food bananas, apple, cakes, tomatoes, sausages, pears I like... I don t like Jak rosną owoce Na targu wash your hands, eat an apple peaches, melons, olives, oranges Rozdział 6 Outdoors mountains, house, tree, flower, lake, bird walk, wave tent, fish, boat, river There s a Cienie Zabawy na powietrzu

6 Propozycje wspólnych gier i zabaw Rozdział wstępny Hello Poprosić dziecko, by wskazało w podręczniku bohaterów i podało ich imiona (Ella, Toby, Lucky); Jeśli dziecko wycięło ze s. 87 minipacynki na palce, może je włożyć i zmieniając głos, przedstawić się: I m Ella, I m a girl, I m Toby, I m a boy; Poprosić, by dziecko przywitało się, a potem pożegnało z pacynkami lub własnymi zabawkami, mówiąc do nich: Hello! Good bye! Rozdział 1 School Poprosić dziecko, by wyjęło i nazwało swoje przybory szkolne z tornistra i piórnika: It s a (pencil); Pobawić się w grę Lucky says, używając wyrażeń Hands up! (ręce w górę) i Hands down!(opuść ręce); Poprosić, by dziecko nazwało po angielsku te postaci lub przedmioty na obrazkach z historyjki, które potrafi (np. It s a book. It s Lucky); Posłuchać i zaśpiewać piosenkę ze s. 8 (tekst i nagranie znajdują się na stronie internetowej Poprosić o wyjęcie i nazwanie przyborów, których nazwy dziecko poznało na lekcji 5 i wcześniej, na lekcji 1; Zapytać, jak nazywają się 3 materiały, o których była mowa w lekcji 6 (wood - drewno, rubber guma, paper papier); poszukać w domu przedmiotów wykonanych z tych materiałów; Obejrzeć wspólnie ilustracje na ss ; poprosić, by dziecko nazwało po angielsku te postaci lub przedmioty na obrazkach, które potrafi (np. It s a teacher) i i porozmawiać o tym, czy szkoła na nich przedstawiona jest podobna do szkoły dziecka; Obejrzeć rysunek przedstawiający kolegów i koleżanki na s. 11, poprosić dziecko, by powiedziało, jak się nazywają; Zagrać wspólnie w gry do rozdziału 1 znajdujące się na stronie internetowej kursu.

7 Rozdział 2 Toys Poprosić dziecko, by nazwało zabawki przedstawione na s. 12: It s a (ball); jeśli ma takie zabawki w domu, może je wyjąć i nazwać po angielsku; Pobawić się w grę Lucky says, używając wyrażeń Kick a ball! (Kopnij piłkę) i Play the guitar! (Zagraj na gitarze); Poprosić, by dziecko nazwało po angielsku te postaci lub przedmioty na obrazkach z historyjki, które potrafi (np. It s a bike. It s Lucky); Posłuchać i zaśpiewać piosenkę ze s. 16 (tekst i nagranie znajdują się na stronie internetowej Poprosić o nazwanie zabawek na s. 16 oraz ich cech: It s a doll. It s new. It s a book. It s big; Zapytać, jak nazywają się instrumenty muzyczne, o których była mowa w lekcji 6 (guitar - gitara, drum - bęben, violin - skrzypce, flute - flet, trumpet - trąbka); Obejrzeć wspólnie ilustracje na ss ; poprosić, by dziecko nazwało po angielsku te postaci lub przedmioty, które potrafi (np. It s a bike) i i porozmawiać o tym, czy sklep z zabawkami na nich przedstawiony jest podobna do znanych Wam sklepów w Polsce; Zapytać dziecko, jaka jest jego ulubiona zabawka (What s your favourite toy?) i obejrzeć wykonany przez dziecko rysunek na dole s. 19; Zagrać wspólnie w gry do rozdziału 2 znajdujące się na stronie internetowej kursu. Rozdział 3 The Farm Poprosić dziecko, by nazwało zwierzęta przedstawione na s. 24: It s a (cow); jeśli ma pluszowe zwierzęta, może je wyjąć i nazwać; Pobawić się w grę Lucky says, używając wyrażeń Stand up! (Wstań!) i Sit down! (Usiądź!); Poprosić, by dziecko nazwało po angielsku te postaci lub przedmioty na obrazkach z historyjki, które potrafi (np. I can see a cat. It s red.); Poprosić dziecko, by nazwało elementy rysunku poznane w lekcji 5 (farm, traktor, duck, rabbit); Posłuchać i zaśpiewać piosenkę ze s. 28 (tekst i nagranie znajdują się na stronie internetowej

8 Zapytać, jak skąd pochodzi mleko i jakie produkty z mleka dziecko potrafi wymienić po angielsku (ice cream - lody, cheese - ser, butter - masło); może poszukać ich w lodówce, pokazać i nazwać; Obejrzeć wspólnie ilustracje na ss ; poprosić, by dziecko nazwało po angielsku te postaci lub przedmioty na obrazkach, które potrafi (np. It s a tractor) i i porozmawiać o tym, czy gospodarstwo na nich przedstawione jest podobne do gospodarstw w Polsce; jeśli dziecko mieszka na wsi lub było na wsi w czasie wakacji, może wskazać poznane przedmioty i zwierzęta w swoim otoczeniu lub na zdjęciach i nazwać je; Zapytać dziecko, jakie jest jego ulubione zwierzę (What s your favourite farm animal?) i obejrzeć rysunek wykonany przez dziecko na dole s. 31; Zagrać wspólnie w gry do rozdziału 3 znajdujące się na stronie internetowej kursu. Rozdział 4 Family Poprosić dziecko, by nazwało członków rodziny przedstawionych na s. 32: It s a (granny); warto wyjąć rodzinne zdjęcia i poprosić, by nazwało najbliższych krewnych; Pobawić się w grę Lucky says, używając wyrażeń Count to five! (Policz do pięciu!) i Dance! (Zatańcz!); Poprosić, by dziecko powiedziało po angielsku, jak czują się postaci na dużym obrazku na s. 36 (He s / She s tired / happy / sad / angry On /Ona jest zmęczona / szczęśliwa / smutna / zła); Posłuchać i zaśpiewać piosenkę ze s. 36 (tekst i nagranie znajdują się na stronie internetowej Poprosić dziecko, by nazwało ważne wydarzenia w życiu (wedding, new house, birthday, new baby); warto obejrzeć kartkę narysowaną przez dziecko i pochwalić je za wysiłek; Obejrzeć wspólnie ilustracje na ss ; poprosić, by dziecko nazwało po angielsku te postaci lub przedmioty na obrazkach, które potrafi (np. It s grandad) i i porozmawiać o tym, czy dzieci w Wielkiej Brytanii spędzają wolny czas z rodzicami i dziadkami w podobny sposób jak dzieci w Polsce; Obejrzeć rysunek dziecka przedstawiający jego rodzinę na dole s. 39 i poprosić, by opisało wszystkich (It s my mum); Zagrać wspólnie w gry do rozdziału 4 znajdujące się na stronie internetowej kursu.

9 Rozdział 5 Food Poprosić dziecko, by nazwało produkty spożywcze przedstawione na s. 44: bananas, apples, cakes, tomatoes, sausages, pears; dziecko może poszukać ich w domu lub w sklepie czy na targu, gdy będziecie wspólnie robić zakupy; Pobawić się w grę Lucky says, używając wyrażeń Wash your hands! (Umyj ręce!) i Eat an apple! (Zjedz jabłko!); Poprosić, by dziecko powiedziało po angielsku, jak nazywają się owoce i warzywa przedstawione na dużym obrazku na s. 48 (peaches - brzoskwinie, melons - melony, olives - oliwki, oranges - pomarańcze); Posłuchać i zaśpiewać piosenkę ze s. 48 (tekst i nagranie znajdują się na stronie internetowej Jeśli dziecko wycięło elementy ze s. 77 w podręczniku, można je wykorzystać do zabawy rodzic pokazuje obrazek z owocem lub warzywem, a dziecko pokazuje odpowiednio uśmiechniętą lub smutną i mówi: I like melons, I don t like olives; Obejrzeć wspólnie ilustracje na ss ; poprosić, by dziecko nazwało po angielsku te postaci lub przedmioty na zdjęciach, które potrafi (np. oranges, bananas) i porozmawiać o tym, jak wyglądają targi w Wielkiej Brytanii i w Polsce; Zagrać wspólnie w gry do rozdziału 5 znajdujące się na stronie internetowej kursu. Rozdział 6 Outdoors Poprosić dziecko, by nazwało elementy krajobrazu na s. 52: mountains, house, tree, flower, lake, bird; Pobawić się w grę Lucky says, używając wyrażeń Walk! (Idź!) i Wave! (Pomachaj ręką!); Poprosić, by dziecko powiedziało po angielsku, jak nazywają się elementy dużego obrazka na s. 56 (tent - namiot, fish - ryba, boat - łódź, river - rzeka); Posłuchać i zaśpiewać piosenkę ze s. 48 (tekst i nagranie znajdują się na stronie internetowej Jeśli dziecko wycięło elementy ze s. 75 w podręczniku, można je wykorzystać do zabawy rodzic pokazuje obrazek z ruchomymi elementami, a dziecko opisuje ilustrację: There s a tent / fish / boat / river / flower/ tree / lake / bird; Wyjrzeć razem przez okno i określić pogodę: It s cloudy (jest pochmurno) lub It s sunny (jest słonecznie);

10 Obejrzeć wspólnie ilustracje na ss ; poprosić, by dziecko nazwało po angielsku te postaci lub przedmioty na zdjęciach, które potrafi (np. There is a tent. It s sunny. There s a river) i porozmawiać o tym, jak dzieci w wielkiej Brytanii i w Polsce spędzają wakacje; Zagrać wspólnie w gry do rozdziału 5 znajdujące się na stronie internetowej kursu. Wakacje! Holidays! Co można zrobić w czasie wakacji? Posłuchać i zaśpiewać ulubione piosenki oraz powtórzyć wyliczanki z Oxford Explorers 1; Poprosić dziecko, aby się przywitało i przedstawiło po angielsku; W trakcie wspólnego rysowania poprosić dziecko o nazwanie po angielsku kolorów; Grając w gry planszowe, liczyć lub podawać numery po angielsku; Sprawdzić, czy dziecko pamięta nazwy zwierząt, jedzenia i zabawek; Zapytać dziecko, które ćwiczenia na lekcjach angielskiego były najciekawsze; Przejrzeć wspólnie Słowniczek obrazkowy i zagrać w gry utrwalające materiał z poszczególnych rozdziałów dostępne na stronie kursu: