Program wychowawczy Miejskiego Zespołu Szkół w Świeradowie- Zdroju Przedszkola Miejskiego SPIS TREŚCI

Transkrypt

1 Program wychowawczy Miejskiego Zespołu Szkół w Świeradowie- Zdroju Przedszkola Miejskiego SPIS TREŚCI I Podstawa prawna II Charakterystyka programu III Zadania przedszkola IV Obowiązki nauczycieli V Warunki realizacji VI Cele ogólne VII Cele szczegółowe VIII Formy realizacji IX Metody X Zasady XI Prawa dziecka XII Normy zachowań obowiązujące w naszym przedszkolu XIII Stosowane w przedszkolu nagrody XIV Stosowane w przedszkolu konsekwencje za nieprzestrzeganie ustalonych norm zachowań XV Ewaluacja XVI Kodeks przedszkolaka XVII Spodziewane efekty XVIII Wskazówki dla nauczycieli i rodziców do realizacji programu wychowawczego przedszkola

2 I Podstawa prawna Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty ( tekst jednolity Dz. U. z 2004r. Nr 256, poz z późn. zm.) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół ( Dz. U. z 2009r. Nr 4, poz 17) Rozporządzenie ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 czerwca 2009r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku podręczników ( Dz. U. Nr 89. poz. 730) Statut Przedszkola Program wychowawczy Miejskiego Zespołu Szkół w Świeradowie- Zdroju Przedszkola Miejskiego stworzony jest na bazie podstawy programowej wychowania przedszkolnego. Program został opracowany w wyniku diagnozy potrzeb przedszkola w zakresie działań wychowawczych. Wspomaga pracę nauczyciela i wspiera działania wychowawcze rodziców. II Charakterystyka programu Program wychowawczy ma na celu poprawę jakości pracy wychowawczej, świadome wprowadzenie dziecka w system pożądanych zachowań, zapewnienie warunków do pełnego rozwoju każdego wychowanka, uwzględnienie potrzeb społeczności przedszkolnej: dzieci, rodziców, środowiska oraz pracowników. Integruje nauczycieli i rodziców w realizowaniu celów wychowawczych, ujednolica oddziaływania wychowawcze. Program zawiera cele, które ukierunkowują działalność nauczyciela oraz wspomagają kształtowanie prawidłowych postaw funkcjonowania dzieci w grupie w oparciu o wzmocnienia pozytywne. Program wychowawczy jest zgodny z podstawą programową wychowania przedszkolnego i zawarty jest w następujących obszarach: Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i sytuacjach zadaniowych (1) Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywania ładu i porządku (2) Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych (6) III Zadania przedszkola 1. Zbadać oczekiwania rodziców w zakresie metod wychowawczych. 2. Poznać i stosować metody skutecznego oddziaływania wychowawczego. 3. Prowadzić zajęcia profilaktyczno- edukacyjne uczące dzieci, jak radzić sobie w trudnych sytuacjach oraz chroniące je przed niebezpieczeństwem. 4. Współdziałać z instytucjami oraz specjalistami w celu otoczenia opieką i terapią dzieci dotknięte przemocą. 5. Współdziałać z rodzicami, wykorzystując skuteczne środki komunikacji

3 interpersonalnej dla wspólnego rozwiązywania problemów. 6. Wspierać działania wychowawcze rodziców, integrować oddziaływania wychowawcze własne, rodziny i środowiska. 7. Prowadzić dostosowane do możliwości dzieci formy wyrabiające asertywność, poczucie własnej wartości, umiejętności słuchania innych i skutecznej komunikacji międzyludzkiej. 8. Stosować system wzmocnienia pozytywnych zachowań dzieci. 9. Uczyć tolerancji i akceptacji inności. IV Obowiązki nauczycieli 1. Poszerzać zakres swoich kompetencji wychowawczych. 2. Poznać środowisko wychowawcze dziecka, w szczególności oczekiwania rodziców wobec przedszkola. 3. Tworzyć bezpieczną dla dziecka atmosferę, warunkującą zdrowie fizyczne i psychiczne. 4. Kształtować powszechnie uznawane postawy, zgodnie z wartościami: dobra, prawdy, piękna, miłości. 5. Stosować środki wychowawcze wzmacniające pozytywne zachowania dzieci. 6. Eliminować zachowania niepożądane. 7. Ściśle współpracować z rodziną dziecka w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych. 8. Wzajemnie wspierać swoje działania w ramach współpracy koleżeńskiej. V Warunki realizacji Programem wychowawczym objęte są wszystkie dzieci przedszkolne. Zadania wychowawcze realizowane będą w sposób ciągły przez wszystkich nauczycieli poprzez odpowiedni dobór metod i form pracy, literaturę, pomoce dydaktyczne oraz stosowanie środków wychowawczych wzmacniających pozytywne zachowania dzieci. Nauczyciele będą współpracować z rodziną dziecka w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych. Dzieci zaangażują się we wspólne tworzenie i przestrzeganie Kodeksu przedszkolaka. Pracownicy niepedagogiczni będą wspierać działania nauczycieli. Program obejmuje funkcjonowanie dziecka grupie w zakresie podstawowych dziedzin życia przedszkolnego: samoobsługi i czynności higienicznych, zabaw samorzutnie podejmowanych przez dzieci, zajęć i zabaw zorganizowanych, - uroczystości, spożywania posiłków, spacerów, wycieczek, zabaw na powietrzu.

4 VI Cele ogólne: 1. Kształtowanie prawidłowych postaw funkcjonowania w grupie w oparciu o wzmocnienia pozytywne. 2. Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. 3. Kształtowanie umiejętności zabawy i pracy w grupie w trakcie zajęć samorzutnych i zorganizowanych w przedszkolu i poza budynkiem przedszkolnym. 4. Wspieranie rodziców w ich działaniach wychowawczych. VII Cele szczegółowe: - rozróżnianie pozytywnych i negatywnych form zachowania, - kształtowanie odporności emocjonalnej, - eliminowanie zachowań agresywnych, - podejmowanie prób kontrolowania swojego zachowania, - rozróżnianie dobra od zła, - zgodne współdziałanie w zespole i podejmowanie prób rozwiązywania konfliktów, - używanie form grzecznościowych, - uznawanie wzajemnych praw do uczestnictwa w zabawach, rozmowach, - pomaganie niepełnosprawnym i innym, - rozpoznawanie i nazywanie uczuć innych, - stosowanie się do umów ustalonych w grupie (Kodeksu przedszkolaka), - kształtowanie samodzielności, - stosowanie zasad kulturalnego zachowania się przy stole, w trakcie spożywania posiłków, - kształtowanie poczucia przynależności do grupy, rodziny oraz wypełnianie obowiązków na ich rzecz, - dbanie o dobro własne i innych, - odczuwanie więzi z przedszkolem, domem rodzinnym i ojczyzną, - kulturalne zachowywanie się w każdej sytuacji, - dostrzeganie odrębności innych i rozumienie ich potrzeb. VIII Formy realizacji: - zabawy integracyjne, tematyczne, dydaktyczne, konstrukcyjne, ruchowe, - muzykoterapia, - formy teatralne, - literatura dla dzieci, - wystawki prac dziecięcych, - zajęcia otwarte, - relaksacja, - uroczystości, - spotkania, - konkursy, - koncerty, - wycieczki.

5 IX Metody: Podające (przyswajanie): opowiadanie, pogadanka, historyjka obrazkowa, wiersze, piosenki, praca z obrazkiem. Aktywizujące (przeżywanie): drama, pedagogika zabawy, metody :P. Dennisona, W. Sherborne, A. M Kniessów. K. Orffa, R. Labana, E. Gruszczyk-Kolczyńskiej. Problemowe (odkrywanie): gry dydaktyczne, burza mózgów, inscenizacja, śniegowa kula. Praktyczne (działanie): ćwiczenia, gry dydaktyczne, zabawy intelektualne ( np.: rebusy, rozsypanki). X Zasady: Tworząc program wychowawczy przedszkola trzeba się kierować poniższymi zasadami: zasada dobra dziecka, zgodnie z którą, wszystkie działania podejmowane są w najlepiej pojętym interesie dziecka, zasada równości, zgodnie z którą wszystkie dzieci uczęszczające do przedszkola, niezależnie od stanu psychicznego, fizycznego, materialnego, są traktowane tak samo, zasada ujednolicenia oddziaływań wychowawczych, zgodnie z którą zadaniem przedszkola jest działanie mające na celu uświadomienie rodzicom ich roli w wychowywaniu dziecka i pozyskanie rodziców do współpracy. XI Prawa dziecka: Dziecko w przedszkolu ma wszelkie prawa wynikające z Konwencji Praw Dziecka, a w szczególności do: - właściwie zorganizowanego procesu opiekuńczo-wychowawczo- dydaktycznego zgodnie z zasadami higieny pracy umysłowej, - szacunku dla wszystkich jego potrzeb, życzliwego podmiotowego traktowania, - ochrony przed wszelkimi formami wyrażenia przemocy fizycznej bądź psychicznej, - poszanowaniu jego godności osobistej, - poszanowaniu własności, - opieki i ochrony, - partnerskiej rozmowy na każdy temat, - akceptacji jego osoby, - korzystania z pomocy psychologiczno- pedagogicznej, logopedycznej i innej specjalistycznej organizowanej w przedszkolu, - swobodnego wyrażania swoich myśli i przekonań, jeśli nie naruszają one praw innych. XII Normy zachowań obowiązujące w naszym przedszkolu Normy zachowania się podczas posiłków: siedzimy na krześle blisko przysuniętym do stołu, nie rozmawiamy podczas spożywania posiłków, gdyż rozmowa w czasie jedzenia może być przyczyną zadławienia,

6 jemy z niezbyt otwartymi ustami, powoli (szybkie zjadanie połykanie jedzenia jest niezdrowe i nieeleganckie), w trakcie jedzenia staramy się zachować czystość wokół talerza i na stole, bezpiecznie i kulturalnie posługujemy się sztućcami, odchodząc od stołu mówimy dziękuję, cicho wstajemy i lekko odsuwamy krzesło, wychodzimy i stawiamy krzesło z powrotem w to samo miejsce. Normy zachowania się w łazience: Mycie rąk: podwijamy rękawy, moczymy ręce, aby trochę rozpuściło się mydło, które usuwa bród, pocieramy namydlone ręce, by wytworzyć pianę, płuczemy ręce wodą, aby całkowicie zmyć mydło, otrząsamy ręce z wody nad umywalką, aby nie zamoczyć podłogi, dokładnie wycieramy ręce, na właściwym wieszaku zawieszamy ręcznik, wycieramy ręce wyłącznie w swój ręcznik. odwijamy rękawy, myjemy ręce zawsze przed: posiłkami,po wyjściu z toalety, po powrocie z podwórka. Mycie zębów: do kubka wlewamy wodę, wyciskamy pastę na szczoteczkę, myjemy zęby okrężnymi ruchami przypominającymi rysowanie małych kółek, płuczemy jamę ustną kilkakrotnie wodą, płuczemy dokładnie kubeczek i szczoteczkę, wkładamy szczoteczkę do kubka do góry włosiem, kubek ze szczoteczka ustawiamy w wyznaczonym miejscu. Higiena potrzeb fizjologicznych: korzystamy z toalety wyłącznie pojedynczo, zawsze spłukujemy po sobie wodę. Normy zachowania się w szatni: starannie składamy swoją odzież, buty ustawiamy równo na półce, pamiętamy o kolejności zakładania odzieży przed wyjściem na podwórko (spodnie jeśli są zmienne, buty, sweter, szalik, kurtka, czapka, rękawiczki), po powrocie z podwórka, przed wejściem do budynku, wycieramy buty o wycieraczkę, przy rozbieraniu się pamiętamy o kolejności zdejmowania odzieży (odwrotnie niż przy ubieraniu), starannie składamy odzież i odkładamy na swoją półkę. Normy zachowania się w sali zabaw: używamy słów: proszę, dziękuję, przepraszam, nie biegamy po sali, dzielimy się zabawkami,

7 - nie niszczymy budowli kolegów, staramy się mówić umiarkowanym głosem, sprzątamy po sobie zabawki, po skończonej zabawie odkładamy je na miejsce, każde wyjście z sali zgłaszamy nauczycielce, śmieci i papierki wrzucamy do kosza. Normy zachowań podczas pobytu w ogrodzie przedszkolnym: - bezpiecznie korzystamy z urządzeń, - nie popychamy innych, - nie bijemy się, - pomagamy młodszym kolegom, - nie oddalamy się z terenu ogrodu, - słuchamy poleceń nauczycielki. Normy zachowań podczas wycieczek i spacerów - idziemy kolejno parami, - nie popychamy się, - uważnie słuchamy, - przestrzegamy zasad ruchu drogowego. Normy zachowań obowiązujące podczas imprez, uroczystości, spotkań itp. - zajmujemy wyznaczone miejsce, - witamy się z gośćmi, - uważnie słuchamy, - żegnamy się z gośćmi, - wychodzimy w ustalonej kolejności. XIII Stosowane w przedszkolu nagrody: ustna pochwała nauczycielki, - pochwała dziecka przed rodzicami, - pochwała na forum grupy, - umieszczenie na tablicy motywacyjnej umownego, odpowiedniego do zachowania dziecka, obowiązującego w danej grupie znaczka. XIV Stosowane w przedszkolu konsekwencje za nieprzestrzeganie ustalonych norm zachowań: - reprymenda- rozmowa z dzieckiem na temat niewłaściwego zachowania, - odebranie dziecku przedmiotu niewłaściwej zabawy, przedstawienie zagrożeń, jakie stwarza, - odsunięcie i pozostawienie dziecka na krótką chwilę w neutralnym, spokojnym miejscu, odsunięcie od zabawy, - czasowe ograniczenie uprawnień do wybranych zabaw, - umieszczenie na tablicy motywacyjnej umownego, odpowiedniego do zachowania dziecka, obowiązującego w danej grupie znaczka.

8 XV Ewaluacja: 1.Karty obserwacji dzieci. 2.Sprawozdania nauczycieli. 3.Dokumentacja prowadzonych zajęć z dziećmi i rodzicami.. XVI Kodeks przedszkolaka: Wspólnie i zgodnie bawię się z dziećmi. Potrafię czekać na swoją kolej podczas działalności zabawowej i edukacyjnej. Szanuję własność cudzą i wspólną. Wiem, że praca innych jest trudem, który należy szanować i tego samego oczekuję od innych. Do zabawy biorę tylko te zabawki, którymi teraz będę się bawić, a po skończonej zabawie odłożę je na miejsce. Bawię się tak, aby nie powodować zagrożenia i przykrości innym. Pomagam innym młodszym i mniej sprawnym kolegom. Próbuję samodzielnie rozwiązywać sytuacje problemowe zgodnie z ogólnie przyjętymi normami. Stosuję formy grzecznościowe: proszę, dziękuję, przepraszam itp. Wiem, że w przedszkolu jestem po to, aby zdobyć wiedzę i umiejętności potrzebne mi w szkole. XVII Spodziewane efekty dziecko: 1. Poznaje swoje prawa i obowiązki. 2. Czuje się bezpieczne. 3. Rozwija się twórczo i jest samodzielne. 4. Ma możliwość indywidualnego rozwoju i osiąga sukces. 5. Uczy się dostrzegać swoje mocne strony. 6. Buduje pozytywny obraz samego siebie. 7. Jest świadome swojej przynależności narodowej. 8. Uczy się dostrzegać potrzeby innych ludzi. 9. Osiąga gotowość szkolną na wysokim poziomie. rodzice: 1. Uzyskują fachową pomoc pedagogiczną. 2. Otrzymują obiektywną ocenę postępów i niepowodzeń dziecka. 3. Mogą mówić otwarcie o swoich spostrzeżeniach na temat pracy przedszkola. 4. Bezpośrednio rozmawiać z nauczycielem o trudnych sprawach wychowawczych. 5. Mogą czynnie uczestniczyć w życiu przedszkola. 6. Czynnie wspierają przedszkole w jego działaniach, 7. Chętnie współpracują z nauczycielami, oferują wszechstronna pomoc. 8. Są partnerami w tworzeniu klimatu działalności kształcąco - wychowawczej i zarządzania placówką. nauczyciele: 1. Aktywnie realizują zadania przedszkola określone w dokumentach wewnętrznych placówki. 2. Podejmują działania innowacyjne. Są aktywni i twórczy. 3. Tworzą i realizują autorskie programy dostosowane do potrzeb dziecka i placówki.

9 4. Współpracują z rodzicami i środowiskiem lokalnym. 5. Doskonalą swoją wiedzę i uzyskują nowe doświadczenia. 6. Wykorzystują twórcze i aktywne metody, promując nowatorski styl pracy. 7. Uzyskują wyższe stopnie awansu zawodowego. 8. Pozyskują rodziców do efektywnych działań na rzecz przedszkola oraz poszukują sympatyków i partnerów przedszkola. 9. Monitorują efektywność własnej pracy. 10. Dzielą się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami. 11. Prowadzą obserwację pedagogiczną i diagnozują rozwój dziecka. 12. Dobierają metody wychowawcze i dydaktyczne, które wspomagają indywidualny rozwój dziecka. 13. Proponują rodzicom nowe formy współpracy. XVIII Wskazówki dla nauczycieli i rodziców do realizacji programu wychowawczego przedszkola Praktyczne rady: bądźcie konsekwentni, róbcie to, co mówicie i mówcie o tym, co robicie, bądźcie świadomi tego, czego uczycie, bądźcie żywym przykładem właściwego działania, bądźcie dobrymi obserwatorami dzieci, dobrze poznajcie siebie i swoje możliwości, połóżcie nacisk na pogłębianie swoich wiadomości i umiejętności, stwórzcie atmosferę wzajemnego zaufania i szacunku, nie oczekujcie, że natychmiast wystąpi u dziecka pożądana umiejętność, zmiany wymagają czasu.