Apozycje luźne a wtrącenia zależne formalnie
|
|
- Maksymilian Sławomir Staniszewski
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 LINGUISTICA COPERNICANA Nr 1 (5) / 2011 Andrzej Moroz Uniwersytet Mikołaja Kopernika Instytut Języka Polskiego Apozycje luźne a wtrącenia zależne formalnie S ł o w a k l u c z e: składnia formalna, apozycja, wtrącenie, wyrażenie parentetyczne 0.1. Grupy apozycyjne stanowiły przedmiot szczegółowych badań K. Kallas (1980). Wyróżniła ona dwa ich podstawowe typy konstrukcje ścisłe i luźne. Zasadniczą cechą służącą dyferencjacji obu klas jest obecność graficznych sygnałów izolacji, por.: (1) Rekin-pożeracz sieje grozę. (2) Pan Stanisław miłośnik i wytrawny znawca Krakowa jeszcze raz zaczął się uczyć. Za strukturę apozycyjną uznaje się ciąg dwuczłonowy, którego składnikami są podstawa i apozycja (Kallas 1980: 90). W przykładzie (1) komponentem apozycyjnym jest wyrażenie pożeracz, które nie jest oddzielone graficznie ani od podstawy rekin (łącznik nie jest uznawany za znak izolacji), ani od pozostałej części zdania sieje grozę. Inaczej jest w przykładzie (2), gdzie apozycja podlega dwustronnej delimitacji. Jeden znak odizolowania znajduje się od strony wyrażenia podstawowego (Pan Stanisław), drugi zaś od strony ciągu jeszcze raz zaczął się uczyć. Dostrzeżone właściwości potwierdzają wobec tego zasadność wyróżnienia apozycji luźnych (dwustronnie izo-
2 180 Andrzej Moroz lowanych) oraz ścisłych (nieodizolowanych bądź izolowanych jednostronnie). Warto dodać, że w klasie pierwszej znalazły się ciągi, w których zamykający znak izolacji graficznej jest zastępowany kropką, jak również wyrażenia, w których luźnym komponentem jest podstawa, nie zaś apozycja. W drugim z podanych wypadków antepozycyjny znak izolacji w sytuacji, gdy struktura ta inicjuje ciąg zdaniowy może mieć realizację zerową 1 (Kallas 1980: 25 33), por.: (3) To, co znalazło się na drugiej liście, otrzymuje różę, symbol miłości i uznania. (4) Pewna dama, aktorka wybrała się do teatru. Analiza powyższych przykładów prowadzi do przekonania, że ciągi dwustronnie izolowane można interpretować jako struktury wtrącone. Rozstrzygnięcie takie potwierdza K. Kallas (1980: 30), podkreślając, że człon dwustronnie odizolowany to człon parentetyczny. Jeżeli tym samym powiążemy dwie hipotezy: (a) apozycja luźna jest dwustronnie izolowana, (b) człon dwustronnie izolowany to człon parentetyczny; to należy uznać fakt, że z definicji wszystkie apozycje luźne są strukturami wtrąconymi. Powyższe spostrzeżenia uprawniają do sformułowania zasadniczych tez prowadzonych tu obserwacji. Przede wszystkim rozważaniu będzie podlegał problem miejsca luźnych grup apozycyjnych wśród różnych wtrąceń współczesnej polszczyzny, zwłaszcza wtrąceń zależnych formalnie (niewłaściwych). Po drugie, wychodząc z założenia, że struktury apozycyjne są konstrukcjami składającymi się z dwóch rzeczowników, warto poddać obserwacji zbudowane analogicznie ciągi nierzeczownikowe. Wreszcie wskazane jest ustalenie, jakie właściwości można przypisać obiektom zaliczanym do różnych zbiorów wtrąceń. W tym zakresie obserwacji zostaną poddane przede wszystkim formalnosyntaktyczne cechy struktur wtrąconych Punktem odniesienia dla prowadzonych rozważań będzie definicja wtrącenia, jak również klasyfikacja obiektów wyznaczonych tym pojęciem (zob. Moroz 2010). Przyjmuję mianowicie, że wtrącenie jest dowolnym co 1 Autorka dopuszcza również stosowanie w apozycjach luźnych nieparzystych znaków odizolowania, np. łączenie myślnika z przecinkiem czy dwukropkiem, por. Kallas 1980:
3 Apozycje luźne a wtrącenia zależne formalnie 181 najmniej jednosegmentalnym wyrażeniem językowym, będącym częścią zinterpretowanego składniowo wypowiedzenia, izolowanym dwustronnie pauzami artykulacyjnymi, których graficznym odpowiednikiem są znaki interpunkcyjne, oraz stanowiącym redukowalny komponent ciągu syntaktycznego, w którym występuje. Uznaję jednocześnie, że tak wyróżniane obiekty mogą pozostawać w związkach zależności formalnej ze ściśle określonym komponentem całostki, w której się znajdują stanowią one wówczas wtrącenia niewłaściwe bądź też nie wykazywać powiązań strukturalnych z żadnym składnikiem terminalnym takiego ciągu są one wtedy wtrąceniami właściwymi. Tak zdefiniowane obiekty językowe podlegają dalszym szczegółowym podziałom. Przede wszystkim można wyodrębnić cztery klasy wtrąceń niewłaściwych: (a) wtrącenia równoważne dystrybucyjnie określonemu składnikowi ciągu głównego oraz ustabilizowane pod względem szyku Kupiłem samochód (starego grata).; (b) wtrącenia równoważne dystrybucyjnie określonemu składnikowi ciągu głównego oraz nieustabilizowane pod względem szyku Wczoraj go widziałem na ulicy, ojca Marysi.; (c) wtrącenia współskładnikowe Pies (lub kot) mógł zrzucić ten obrazek.; (d) wtrącenia niewspółskładnikowe Marzy mi się obiad (bardzo wykwintny). W opozycji do nich pozostają dwie klasy wtrąceń właściwych: (e) wtrącenia samodzielne składniowo Piękny samochód (niestety nie każdy mógł sobie na niego pozwolić) stał przed wejściem do budynku. oraz (f) wtrącenia niesamodzielne składniowo Każdy (jak mniemam) chciał się tam dostać. 1. Z obserwacji K. Kallas (1980) wypływa wniosek, że pomiędzy apozycją luźną a członem wtrąconym (parentetycznym) zachodzi relacja tożsamości (por. 0.1.), innymi słowy, każdy człon dwustronnie izolowany w grupie apozycyjnej może być uznany za wyrażenie wtrącone. Tak sformułowana hipoteza wywołuje jednak pewną liczbę problemów szczegółowych. Przede wszystkim konieczne jest ustalenie, do jakiego typu struktur wtrąconych należy zaliczyć takie realizacje. Po drugie, warto rozważyć tezę o parentetycznym charakterze podstawy w grupie apozycyjnej K. Kallas (1980: 57 83) podaje różne przykłady apozycji luźnych. Jest natomiast rzeczą znamienną, że kwalifikują się one do jednej z dwóch typów struktur wtrąconych wtrąceń niewłaściwych równoważnych dystrybucyj-
4 182 Andrzej Moroz nie składnikowi struktury głównej i ustabilizowanych pod względem szyku oraz wtrąceń właściwych niesamodzielnych składniowo, por.: (5) Bohaterka sztuki, młoda lekarka, popełniła samobójstwo. (6) Trafił się pan na stanowisku, buchalter z Warszawy. (7) Zwiedzał Warszawę, stolica Polski. (8) Pójdę do Janka (kierownik placówki) i zapytam go. (Grochowski 1983: 252) Zauważmy, że przykłady (5) i (6) różnią się od (7) i (8). W pierwszej parze człon izolowany jest równoważny syntaktycznie podstawie apozycji może ją zastąpić w niezmienionej strukturze zdania. Inaczej jest w realizacjach (7) i (8), gdzie wyrażenia stolica Polski oraz kierownik placówki nie są równoważne członom Warszawę oraz Janka. Zgadzam się tym samym w pełni z tezą K. Kallas (1980: 71 72), że nawiasowe wtrącenia nie są w ogóle akomodowane, o ile stoją w mianowniku oraz znak izolacji uniemożliwia narzucenie wartości mianownika podrzędnikowi, por.: (5a) Młoda lekarka popełniła samobójstwo. (7a) * Zwiedzał stolica Polski Inaczej należy interpretować apozycje luźne, których podstawienie za człon ciągu głównego za podstawę jest w znacznej mierze utrudnione, przede wszystkim z uwagi na różnice w zakresie wartości kategorii rodzaju bądź liczby, por.: (9) Cała nasza trójka, Piotruś, Leszek i Wojtuś, czekała cierpliwie. (10) Olimp, siedziba bogów, otoczony był kultem. (10a) * Siedziba bogów otoczony był kultem. (11) My, brać aktorska, zawsze mieliśmy wspólny język. (11a) * Brać aktorska zawsze mieliśmy wspólny język. Izolowane w powyższych strukturach człony Piotruś, Leszek i Wojtuś w (9); siedziba bogów w (10) i brać aktorska w (11) różnią się wartościami kategorii rodzaju bądź liczby od antepozycyjnych podstaw apozycji (por. Kallas 1978: 14). Tym samym zestawiane elementy zachowują jedynie toż-
5 Apozycje luźne a wtrącenia zależne formalnie 183 samość wartości przypadka. Cechy te sprawiają, że powyższe wyrażenia wtrącone należy uznać za komponenty zależne składniowo, ale nierównoważne dystrybucyjnie żadnemu członowi struktury głównej. Obserwowalna w tym wypadku transmisja przypadka ze strony nadrzędnika grupy apozycyjnej pozwala zaliczyć takie realizacje do klasy C wyodrębnionych wcześniej wtrąceń ciągów zależnych formalnie oraz dołączanych do struktury głównej dzięki konotacji współskładnika. Argumentację za taką decyzją badawczą przytoczę w dalszej części tekstu (zob. 2.4.) Drugim problemem wymagającym szczegółowych analiz jest antepozycja członu wtrąconego względem składnika wyrażenia zdaniowego. K. Kallas (1980: 29) przyjmuje, że w przykładach: (4) Pewna dama, aktorka wybrała się do teatru. (12)?Ten mazgaj, Basia znowu płakała. członem dwustronnie izolowanym jest podstawa apozycji komponent występujący w antepozycji względem rzeczowników aktorka lub Basia. Tym samym autorka odrzuca możliwość uznania takich realizacji za ścisłe grupy apozycyjne. Wydaje się jednak, że na takie wyrażenia warto spojrzeć w jeszcze inny sposób. Można je bowiem uznać za konstrukcje wątpliwe (błędne interpunkcyjnie), z uwagi na brak jednego ze znaków izolacji graficznej (postpozycyjnego), por.: (4a) Pewna dama, aktorka, wybrała się do teatru. (12a) Ten mazgaj, Basia, znowu płakała. Tym samym członem wtrąconym (parentetycznym) byłaby apozycja, nie zaś podstawa. Za takim rozstrzygnięciem przemawia kilka argumentów. Prawdą jest, że człon wtrącony jest dwustronnie izolowany, jak również to, że lokalizacja takiej całostki w postpozycji bądź antepozycji zdania skutkuje zerową realizacją jednego ze znaków interpunkcyjnych. Zauważmy jednak, że dodanie w przykładzie (4) w antepozycji członu pewna dama podrzędnika czasownika wybrała się prowadzi do powstania konstrukcji wątpliwej interpunkcyjnie, por.:
6 184 Andrzej Moroz (4b)?Wczoraj, pewna dama, aktorka wybrała się do teatru. Przyczyną takiego stanu rzeczy jest identyfikowana w wypadku charakteryzowanych w tym miejscu wtrąceń regresywność wchodzenia w stosunki syntaktyczne. Człon dopowiedziany występuje po komponencie, do którego się odnosi. Rozstrzygnięcie takie nie rozwiązuje jednak problemu grupy ten mazgaj, Basia, płakała, ale jak można przypuszczać do takich konstrukcji znajdują zastosowanie orzeczenia wydawnictw poprawnościowych, przyjmujące, że w wypadku rzeczowników odnoszących się zarówno do kobiet, jak i mężczyzn o kształcie orzeczenia decyduje płeć osoby, por. Jadacka 2005: Tym samym wystąpienie takich jednostek bez leksykalnego wykładnika pozwalającego na jednoznaczne zidentyfikowanie płci referenta prowadzi do uzgodnienia selektywnej wartości kategorii rodzaju rzeczowników mazgaj w (12) czy użytkownik w (13) z wartościami modulującymi tych kategorii w czasownikach płakać w (12) i napisać w (13). Inaczej jest jednak w sytuacji, gdy przytoczone wyrażenia nominalne są uzupełnione odpowiednim wykładnikiem pozwalającym na zidentyfikowanie płci osoby. Forma finitywna przyjmuje wówczas wartość kategorii rodzaju zgodną z rodzajem tegoż wykładnika, por.: (13) Użytkownik napisał: spróbuj maści Lipobasa. (13a) Użytkownik, Kasia, napisała: spróbuj maści Lipobasa. (13b)?Użytkownik, Kasia, napisał: spróbuj maści Lipobasa. Nowy słownik poprawnej polszczyzny przyjmuje również, że dodatkowe (uzupełniające) określenia podmiotu nie mają wpływu na postać orzeczenia, choć dostrzega odstępstwo od tej zasady w sytuacji, kiedy określenie wskazuje jednoznacznie płeć osoby wykonującej czynność orzeczenie ma wtedy formę gramatyczną uwzględniającą ten fakt, np. Nasz znakomity profesor, Helena Narbutt, jest zafascynowana Cyceronem (nie: *jest zafascynowany ) (NSPP 2000: 1784). 2 W wydawnictwach normatywnych można znaleźć również rozstrzygnięcia, że w takim wypadku należy dążyć do utrzymania zgody formalnogramatycznej, a jeszcze lepiej unikać takich realizacji zgodnie z zasadą lepiej zapobiegać niż leczyć, por. Buttler (1986: ), Jadacka (2005: 148), NSPP (2000: 1784).
7 Apozycje luźne a wtrącenia zależne formalnie 185 Przyjęcie powyższych argumentów pozwala tym samym zaakceptować przykład (12a), co prowadzi do uznania zdań (4), (4a), (12) i (12a) bądź za apozycje ścisłe z takiej interpretacji rezygnuje K. Kallas (1980: 29) bądź też luźne z dwustronną izolacją członu postpozycyjnego, zob. (4a) i (12a). W moim przekonaniu lepsze jest rozwiązanie drugie. Warto dodać, że na płynność granic pomiędzy grupami luźnymi i ścisłymi zwraca już uwagę K. Kallas (1980: 71 72). Autorka wiąże ten problem z akomodacją przypadkową członów, co prowadzi do odróżnienia następujących realizacji: (14) Nie miał książki Londyńskie ABC. (14a) Nie miał tej książki, Londyńskiego ABC. W porównywanej parze przykładów druga konstrukcja (14a) zostałaby uznana za apozycję luźną (por. Saloni 2004). W jej wypadku sygnał izolacji uniemożliwiałby narzucenie podrzędnikowi wartości mianownika. Dodajmy, że z problemem ustalania granic pomiędzy charakteryzowanymi w tym miejscu grupami wiąże się kwestia przestawialności członów takich konstrukcji, por.: (15) Miasto Toruń słynie z pierników. (15a)?Toruń miasto słynie z pierników. (15b)?Toruń miasto słynie z pierników. (15c) Toruń miasto leżące nad Wisłą słynie z pierników. Z punktu widzenia prowadzonych tu obserwacji istotne wydają się przykłady (15b) i (15c). Brak akceptowalności zdania (15b) wynika jednak z ograniczeń semantycznych nakładanych na sposób realizacji struktury wtrąconej. 2. Znaczny zbiór wyrażeń zaliczanych do klasy wtrąceń niewłaściwych równoważnych dystrybucyjnie określonemu składnikowi struktury podstawowej i ustabilizowanych pod względem szyku jest tworzony przez człony czasownikowe. Warto przy tym zauważyć, że pod różnymi względami ciągi takie są podobne do luźnych grup apozycyjnych. Obserwacja całostek zaliczanych do tak wyodrębnionego zbioru wywołuje konieczność rozważenia dwóch problemów szczegółowych: (a) warunków użycia czasownikowego
8 186 Andrzej Moroz ciągu wtrąconego; (b) interpretacji struktur składniowych, które warunków takich nie spełniają Przede wszystkim komponent wtrącony może wchodzić w relację składniową bądź z formą finitywną, bądź frazą bezokolicznikową. W obu wypadkach podlega on jednak innym ograniczeniom, por.: (16) Dlaczego mamy rozkładać (rozszerzać) parasol nad przedsiębiorstwami. (IPI) (17) Wyszukiwarka ta zindeksowała (znalazła) ponad 7 milionów adresów WWW. (IPI) (18) Korolko transkrybuje jako widali (widzieli). (IPI) Zauważmy, że forma fleksyjna wyróżnionych wyżej komponentów nie jest dowolna, a tym samym dostrzega się istniejącą pomiędzy wtrąceniem a składnikiem ciągu głównego zależność formalną. Dodatkowo każdy z członów wydzielonych może zastępować wyrażenie antepozycyjne, choć nie może równocześnie wystąpić z nim bez znaków izolacji graficznej. Użycie czasownika w funkcji wtrącenia jest wobec tego warunkowane przede wszystkim powielaniem determinowanych parametrów fleksyjnych składnika kontekstowego. To spostrzeżenie jest podstawowym argumentem przemawiającym za uznaniem tezy, że pomiędzy występującym w ciągu zasadniczym czasownikiem nazwijmy go głównym a wtrąceniem dochodzi do transmisji wymagań składniowych. Jeżeli ciąg wtrącony wchodzi w relację z frazą finitywną, to obligatoryjna transmisja dotyczy wartości kategorii osoby, liczby i rodzaju, pod warunkiem jednakże, że są one akomodowane w komponencie nadrzędnym. Pozostałe wartości nie podlegają determinacji, a tym samym mogą być różne w czasowniku głównym oraz wtrąconym. Inaczej jest przy identyfikacji stosunku z bezokolicznikiem, kiedy to narzucenie takiej cechy wyklucza zmienność innych parametrów. Warto dodać, że w omawianych kontekstach wartość aspektu również nie podlega determinacji, por.: (16a) *Dlaczego mamy rozkładać (rozszerzali) parasol nad przedsiębiorstwami.
9 Apozycje luźne a wtrącenia zależne formalnie 187 (19) Jest prawdopodobne, że przytrutych było (jest) jeszcze więcej. (IPI) (20) Gdybym mógł (mogła) coś zmienić na terenie gminy i powiatu. (IPI) (21) Każdy ma (miał) jakieś swoje racje... Przykład (16a) potwierdza ograniczenie użycia wtrącenia przy niezachowaniu transmitowanych cech gramatycznych (tu bezokolicznika). Ciągi izolowane w (19) i (21) różnią się z kolei wartościami kategorii niepodlegających determinacji. Podobnie w (20), gdzie wartość rodzaju komponentu mógł nie jest narzucana przez żaden składnik ciągu zdaniowego. Zauważmy, że w przykładach (19) (21) dopuszczalne jest zastąpienie komponentu antepozycyjnego ciągiem izolowanym Jeżeli zgodzimy się ze sformułowanymi wyżej tezami, to należy rozważyć przykłady, w których do dostrzeżonej zależności nie dochodzi, por.: (22) Ilekroć dziś przechodzę ( przechodzić ) z Websterem koło tej ławki i widzę kogoś śpiącego w śpiworze, myślę sobie, że niekoniecznie musi być pijaczkiem. (IPI) (23)?Amadinda zeszła (zeszli) ze sceny. (IPI) (24) Jeżeli zostanę (odpukać!) okradziony, wystąpię o odszkodowanie (IPI) Przede wszystkim z nieprzestrzeganiem sformułowanej wyżej zasady transmisji mamy do czynienia wówczas, gdy komponent izolowany jest użyty w supozycji materialnej, por. (22). Bezokolicznik przechodzić stanowi odnośnik do leksemu, którego częścią jest forma fleksyjna przechodzę, funkcjonuje wobec tego w tekście na innych zasadach niż wyrażenia wyodrębnione w przykładach (16) (21). Przykład (23) z kolei należy uznać za wątpliwy, gdyż brak realizacji obligatoryjnej transmisji wartości kategorii liczby i rodzaju ze strony wyrażenia zeszła nie ma żadnego uzasadnienia formalnego. Jak można sądzić, przyczyną powstania takiej realizacji są czynniki komunikatywne. Wreszcie komponent odpukać w (24) jest wtrąceniem właściwym i wchodzi w relacje składniowe nie z czasownikowym elementem zostanę, lecz z większą strukturą syntaktyczną (zob. Moroz 2010: 264, Wajszczuk 2005: 112).
10 188 Andrzej Moroz 2.3. W opozycji do wyżej scharakteryzowanych ciągów znajdują się wyrażenia, w których elementem wtrąconym może być zarówno bezokolicznik, jak i realizacja niebezokolicznikowa. W takim wypadku wtrącenie zależnie od formy wchodzi w stosunek składniowy albo z bezokolicznikiem, albo też z formą finitywną. W drugim wypadku możliwość zastępowania z reguły dotyczy całej konstrukcji V+INF, por.: (25) Twoja kamera nie umiała odkryć (wydobyć) tej prostej zasady. (25a) Twoja kamera nie umiała odkryć (nie wydobyła) tej prostej zasady. (26) Inwestorzy ci będą mogli zamienić (zrolować) swoje papiery na walory. (IPI) W obu przypadkach transmisja cech gramatycznych, o której wspominałem wyżej, wychodzi od różnych składników bezokolicznika bądź formy finitywnej, por. Inf (25 ) V fin +V inf +(V inf ) Per, Num, Gen (25a ) V fin +V inf +(V fin ) Odmienną interpretację przypisuje się natomiast konstrukcjom, w których ciąg zdaniowy jest konstytuowany przez formę czasownika niewłaściwego. Ponieważ w takim wypadku nie występuje determinacja komponentu V fin w ciągu podstawowym, nie obserwuje się transmisji parametrów fleksyjnych zgodnej ze schematem (25a ). W takich całostkach elementem wtrąconym jest z reguły forma bezokolicznikowa, determinowana zgodnie ze schematem (25 ). Możliwa choć prawdopodobnie gorsza będzie realizacja tego wyrażenia przez formę czasownika niewłaściwego, por.: (27) Mniejsze blizny można usuwać (zmniejszać) w gabinecie dermatologicznym. (IPI) (27a) Mniejsze blizny można usuwać (trzeba) w gabinecie dermatologicznym.
11 Apozycje luźne a wtrącenia zależne formalnie 189 (27b) * Mniejsze blizny można usuwać (zmniejszamy) w gabinecie dermatologicznym Warto również zwrócić uwagę na grupę wtrąceń niewłaściwych pozostających w relacjach formalnych do antepozycyjnych ciągów zawierających wykładnik negacji nie bądź komponent się. Obecność takich elementów w całostce podstawowej nie determinuje struktury członu izolowanego wyrażenia takie mogą być albo pomijane, albo też powtarzane w ciągu wtrąconym, por.: (28) Z tych to czasów notuje on od Słowian przejęte zrzasnąć się (przerazić się). (29) Trzeba było przecież wstać, ubrać się (wystroić) i posilić. (IPI) (30) Ten ostatni tercet nie ma (miał) sobie równych. (IPI) (31) Jeśli zaś tak, dlaczego nie odkryła (nie wynalazła) koła cywilizacja przedkolumbijska w Ameryce? (IPI) Zauważmy, że interpretacja przypisywana komponentom izolowanym występującym w powyższych konstrukcjach może być różna. Przede wszystkim wyrażenia nawiasowe zależnie od realizacji są równoważne syntaktycznie ciągom o różnej charakterystyce składniowej. W przykładzie (31) wtrącenie nie wynalazła może zastępować strukturę nie odkryła, podczas gdy w zdaniu (30) jest ono równoważne jedynie formie czasownika bez wykładnika negacji miał ma 3. Warto dodać, że całostki takie zachowują się tym samym analogicznie do struktur omówionych wyżej (zob. 2.3.), gdzie równoważność zachodziła między członem izolowanym a konstrukcją finitywno-bezokolicznikową (nie umiała odkryć nie wydobyła) lub tylko formą finitywną (nie umiała nie chciała). Na marginesie podkreślmy, że konstrukcji (30) da się przypisać inną interpretację. Można mianowicie uznać, że stosunek syntaktyczny zachodzi w tym wypadku pomiędzy ciągiem zanegowanym nie ma oraz afirmatywnym miał, ale wówczas oba człony nie są sobie równoważne składniowo. Po- 3 Zachowanie takie można wiązać do pewnego stopnia z przypisywaną wtrąceniom cechą zmiennego zasięgu, por. Bogusławski (1977: 289), Grochowski (1983: 252).
12 190 Andrzej Moroz dobne cechy ma konstrukcja, w której ciąg izolowany jest strukturą zanegowaną, podczas gdy realizacja antepozycyjna afirmatywną, por.: (32) Członkowie spółdzielni, którzy obecnie mają spółdzielcze prawo własności, mogą (nie muszą) złożyć wniosek o przekształcenie w odrębną własność. (IPI) Jak można zauważyć, w powyższym przykładzie dochodzi do determinacji wartości kategorii osoby oraz liczby w komponencie nie muszą. Nie może ona jednakże zastępować składnika antepozycyjnego, a tym samym nie jest równoważna mu syntaktycznie. Wynika to z faktu, że transmisji w powyższych konstrukcjach podlegają wybrane wartości kategorii modulujących, nie zaś selektywnych. Tym samym w sytuacji, gdy wtrącenie ma inne wymagania składniowe względem członów całostki podstawowej niż czasownik występujący w jego antepozycji, wzajemne zastępowanie nie jest możliwe, por.: (32a) * Członkowie spółdzielni [ ] nie muszą złożyć wniosek o przekształcenie Dostrzeżenie powyższej właściwości sprawia, że występującą w przykładzie (32) całostkę izolowaną należy uznać za współskładnikowe wtrącenie niewłaściwe. Wyrażenia takie bliskie są bowiem strukturom, których inicjalnym komponentem jest jednostka spajająca 4. W zdaniu (32) miałaby ona jednak realizację zerową. Warto dodać, że redukcja sygnałów izolacji jest tu niemożliwa z uwagi na różnice w zakresie wymagań: (32b) Członkowie spółdzielni, którzy obecnie mają spółdzielcze prawo własności, mogą (ale nie muszą) złożyć wniosek o przekształcenie w odrębną własność. (32c) * Członkowie spółdzielni, którzy obecnie mają spółdzielcze prawo własności, mogą, ale nie muszą złożyć wniosek o przekształcenie w odrębną własność. 4 Na możliwość interpretacji apozycji dwustronnie izolowanych jako konstrukcji współrzędnych zwracała uwagę M. Gębka-Wolak (1999).
13 Apozycje luźne a wtrącenia zależne formalnie 191 Na marginesie prowadzonych obserwacji warto zasygnalizować to, że w wypadku wtrąceń na zasadę zgodności wymagań sąsiadujących członów należy spojrzeć nieco liberalniej. Jak się wydaje, komponent antepozycyjny oraz wtrącenie zob. (32) mogą różnić się wymaganiami składniowymi, co nie jest możliwe w odniesieniu do struktur współrzędnych (por. Buttler 1986: 439, Jadacka 2005: , Kallas 1993: 48 49). 3. Powyższe obserwacje pozwalają na przypisanie analizowanym w tym tekście strukturom kilku cech dystynktywnych. Przede wszystkim zdecydowana większość wyróżnionych przez Krystynę Kallas (1980) apozycji luźnych lokuje się w pierwszej klasie wtrąceń ciągów równoważnych syntaktycznie komponentowi całostki podstawowej oraz ustabilizowanych pod względem szyku. Podobnie należy interpretować zbliżone do nich strukturalnie wtrącenia czasownikowe. Odstępstwa od takiej kwalifikacji są nieliczne i dotyczą głównie realizacji werbalnych zawierających wykładnik negacji, por. (33). Uznaje się je zazwyczaj za współskładnikowe wtrącenia niewłaściwe. Tym samym obie wyróżnione grupy pozostają w opozycji przede wszystkim do konstrukcji 5 : (33) Była ogromna, świeżo wywoskowana i ozdobiona lampionami w kolorowych ( bajecznie ) batikach. (IPI) (34) Sama realizacja obiektu hotelowego ( pod klucz ) potrwa 18 miesięcy. (IPI) (35) Coś (dobrego) się stanie! (IPI) Zastosowane w przykładach (33) (35) znaki izolacji mają charakter fakultatywny i mogą zostać usunięte przy ewentualnej zmianie szyku. Komponent izolowany zajmuje również w strukturze głównej niewypełnioną pozycję składniową, por.: (33a) Była ogromna, świeżo wywoskowana i ozdobiona lampionami w bajecznie kolorowych batikach. (35a) Coś dobrego się stanie! 5 Wtrącenia takie określane są często mianem izolowanych członów syntaktycznych, por. m.in. Saloni 1977, Świdziński 1996, Wiśniewski 1994.
14 192 Andrzej Moroz Redukcja sygnałów izolacji nie była o czym warto pamiętać możliwa w wypadku apozycyjnych grup luźnych, co stanowi pochodną uznania wtrąceń tego typu za wyrażenia równoważne syntaktycznie składnikowi ciągu głównego: (25b) * Twoja kamera nie umiała odkryć wydobyć tej prostej zasady. (6) * Trafił się pan na stanowisku buchalter z Warszawy. Występujące w zdaniach (33) (35) niewspółskładnikowe wtrącenia niewłaściwe różnią się także od wtrąconych grup apozycyjnych oraz analogicznych struktur czasownikowych zdecydowanie słabszymi ograniczeniami linearyzacji. Wyrażenia takie nie muszą bowiem występować w bezpośredniej postpozycji względem komponentu struktury podstawowej, z którym wchodzą w stosunki składniowe, por.: (33b) Była [ ] i ozdobiona lampionami w ( bajecznie ) kolorowych batikach. (34a) Sama realizacja ( pod klucz ) obiektu hotelowego potrwa 18 miesięcy. (35b) Coś się stanie (dobrego)! Tym samym zasadniczą cechą dystynktywną większości apozycjnych grup luźnych oraz analizowanych tu czasownikowych wtrąceń niewłaściwych jest jak można przypuszczać ich postpozycyjna styczność. Odstępstwa od takiej realizacji są rzadkie i obserwowane przede wszystkim przy niezbyt długich podrzędnikach komponentu struktury podstawowej, szczególnie zaimkowych, por.: (36) Posiadacze trzyletnich obligacji podlegających wykupowi w sierpniu br. mogli zamieniać je (rolować) na nowe papiery płacąc 98,1 zł za każdy świeży walor. (IPI) 4. Proponowane wyżej interpretacje zdają się potwierdzać zależność istniejącą pomiędzy obiektami wyznaczanymi przez pojęcie luźnej grupy apozycyjnej a pewnymi typami wtrąceń niewłaściwych. Z takiego spostrzeżenia wynika teza, że do opisu wielu konstrukcji apozycyjnych można wykorzy-
15 Apozycje luźne a wtrącenia zależne formalnie 193 stać narzędzia stosowane w charakterystyce wyrażeń wtrąconych. Działanie takie może z kolei prowadzić do uwypuklenia cech wspólnych istniejących pomiędzy konstrukcjami stanowiącymi przedmiot zainteresowania Krystyny Kallas a strukturami do nich analogicznymi. Bibliografia Bogusławski A., 1977, Problems of the thematic-rhematic structure of sentences, Warszawa: PWN. Buttler D., 1986, Składnia, w: D. Buttler, H. Kurkowska, H. Satkiewicz, Kultura języka polskiego. Zagadnienia poprawności gramatycznej, Warszawa: PWN, s Gębka-Wolak M., 1999, O możliwości interpretowania grup apozycyjnych z członem wyodrębnionym interpunkcyjnie jako konstrukcji współrzędnych, Poradnik Językowy, z. 1, s Grochowski M., 1983, Metatekstowa interpretacja parentezy, w: T. Dobrzyńska, E. Janus (red.), Tekst i zdanie, Wrocław: Ossolineum, s Jadacka H., 2005, Kultura języka polskiego. Fleksja, słowotwórstwo, składnia, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Kallas K., 1978, Konstrukcje apozycyjne we współczesnym języku polskim. Próba definicji terminu na podstawie charakterystyki formalno-syntaktycznej, Acta Universitatis Nicolai Copernici, z. 93, s Kallas K., 1980, Grupy apozycyjne we współczesnym języku polskim, Toruń: Wydawnictwo UMK. Kallas K., 1993, Składnia współczesnych polskich konstrukcji współrzędnych, Toruń: Wydawnictwo UMK. Moroz A., 2010, Parenteza ze składnikiem czasownikowym we współczesnym języku polskim, Toruń: Wydawnictwo Naukowe UMK. NSPP, 2000, Nowy słownik poprawnej polszczyzny, A. Markowski (red.), Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Saloni Z., 1977, W sprawie interpunkcyjnego usamodzielnienia członu zdaniowego, Język Polski LVII, z. 4, s Saloni Z., 2004, O podrzędnym mianowniku przyrzeczownikowym w języku polskim, w: A. Moroz, M. Wiśniewski (red.), Studia z gramatyki i semantyki języka polskiego. Prace dedykowane Profesor Krystynie Kallas, Toruń: Wydawnictwo UMK, s Świdziński M., 1996, Własności składniowe wypowiedników polskich, Warszawa: Dom Wydawniczy ELIPSA.
16 194 Andrzej Moroz Wajszczuk J., 2005, O metatekście, Warszawa: Katedra Lingwistyki Formalnej UW. Wiśniewski M., 1994, Strukturalna charakterystyka polskich wypowiedzeń niezdaniowych, Toruń: Wydawnictwo UMK. Free appositions vs. formally dependent interjections (summary) The article proves the connection between free appositional constructions and selected classes of improper interjections. In the course of the analysis, the author has demonstrated that most of the described structures are characterized by structural closeness and postposition in relation to the connected components. The similarity between appositions and certain strings containing an interjected verb phrase has also been shown. Furthermore, such expressions fulfill the definition of an interjection. Similar formal restrictions, such as doubly isolated apposition, are imposed upon these structures. Additionally, the article discusses the rules of usage for this type of interjected verbs.
Linguistica Copernicana WYDAWNICTWO NAUKOWE UMK
Linguistica Copernicana Linguistica Copernicana 1(5)/2011 R e d a k t o r n a c z e l n y: Maciej Grochowski R a d a R e d a k c y j n a: Ireneusz Bobrowski (Kraków), Andrzej Bogusławski (Warszawa), Gerd
frazy bezokolicznikowej we współczesnym zdaniu polskim
Uniwersytet Mikołaja Kopernika Rozprawa habilitacyjna Małgorzata Gębka-Wolak Pozycje składniowe frazy bezokolicznikowej we współczesnym zdaniu polskim Toruń 2011 Spis treści Wstęp...................................
PARENTETYCZNOŚĆ IMPERATYWNYCH FORM CZASOWNIKA
LingVaria Rok IV (2009) nr 1 (7) Andrzej Moroz Uniwersytet im. Mikołaja Kopernika Toruń PARENTETYCZNOŚĆ IMPERATYWNYCH FORM CZASOWNIKA We współczesnej polszczyźnie istnieje znaczna liczba wyrażeń o niejasnym
Projekt strukturalnej klasyfikacji ciągów wtrąconych
L I N G U I S T I C A C O P E R N I C A N A Nr 1 (1) / 2009 ANDRZEJ MOROZ Uniwersytet Mikołaja Kopernika Instytut Języka Polskiego Projekt strukturalnej klasyfikacji ciągów wtrąconych S ł o w a k l u c
Wstęp do Językoznawstwa
Wstęp do Językoznawstwa Prof. Nicole Nau UAM, IJ, Językoznawstwo Komputerowe Dziesiąte zajęcie 08.12.2015 Składnia: Co bada? Jak bada? Konstrukcja składniowa a) ciąg (zespół) form wyrazowych związanych
Wykład 11a. Składnia języka Klasycznego Rachunku Predykatów. Języki pierwszego rzędu.
Andrzej Wiśniewski Logika I Materiały do wykładu dla studentów kognitywistyki Wykład 11a. Składnia języka Klasycznego Rachunku Predykatów. Języki pierwszego rzędu. 1 Logika Klasyczna obejmuje dwie teorie:
Metodologia prowadzenia badań naukowych Semiotyka, Argumentacja
Semiotyka, Argumentacja Grupa L3 3 grudnia 2009 Zarys Semiotyka Zarys Semiotyka SEMIOTYKA Semiotyka charakterystyka i działy Semiotyka charakterystyka i działy 1. Semiotyka Semiotyka charakterystyka i
Analiza na składniki bezpośrednie jako sposób prezentacji struktury wypowiedzenia
Analiza na składniki bezpośrednie jako sposób prezentacji struktury wypowiedzenia Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego 1 Pojęcie składnika 2 Analiza na składniki bezpośrednie jako sposób prezentacji
Konotacja składniowajako podstawowy mechanizm zdaniotwórczy
Konotacja składniowa jako podstawowy mechanizm zdaniotwórczy Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego 1 Pojęcie konotacji 2 Pojęcie konotacji Konotacja otwieranie miejsc; zapowiadanie wystąpienia jakiejś
Własności akomodacyjnepolskich form i leksemów
Własności akomodacyjne polskich form i leksemów Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego 1 Własności akomodacyjne 2 Własności akomodacyjne czasowników właściwych M bezok. B O Jan zaczął zdobywać zaufanie
OPIS PRZEDMIOTU. gramatyka opisowa języka polskiego (składnia) Humanistyczny. Instytut Filologii Polskiej i Kulturoznawstwa.
Załącznik Nr 1.11 pieczątka jednostki organizacyjnej OPIS PRZEDMIOTU, PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA CZEŚĆ A * (opis przedmiotu i programu nauczania) OPIS PRZEDMIOTU Nazwa
Logika dla socjologów Część 2: Przedmiot logiki
Logika dla socjologów Część 2: Przedmiot logiki Rafał Gruszczyński Katedra Logiki Uniwersytet Mikołaja Kopernika 2011/2012 Spis treści 1 Działy logiki 2 Własności semantyczne i syntaktyczne 3 Błędy logiczne
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-P7 KWIECIEŃ 2019 Zadanie 1. (0 1) PF Zadanie 2. (0 1) II. Analiza i interpretacja
Wstęp do logiki. Semiotyka cd.
Wstęp do logiki Semiotyka cd. Gramatyka kategorialna jest teorią formy logicznej wyrażeń. Wyznacza ją zadanie sporządzenia teoretycznego opisu związków logicznych takich jak wynikanie, równoważność, wzajemna
Spis treści. ROZDZIAŁ 2 Wzajemne oddziaływanie między leksykonem a innymi środkami służącymi kodowaniu informacji... 67
Spis treści Wykaz skrótów... 11 Przedmowa... 15 Podziękowania... 17 ROZDZIAŁ 1 Wprowadzenie: założenia metodologiczne i teoretyczne... 19 1. Cel i układ pracy...... 19 2. Język jako przedmiot badań...
Opis zdania złożonego w ujęciu Zenona Klemensiewicza. Typy zd. Typy zdań złożonych parataktycznie
Opis zdania złożonego w ujęciu Zenona Klemensiewicza. Typy zdań złożonych parataktycznie Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego 1 Typy wypowiedzeń złożonych parataktycznie 2 3 Wypowiedzenia łączne
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-P2 KWIECIEŃ 2019 Zadanie 1. (0 1) 2) wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje
Marek Świdziński Elementy gramatyki opisowej języka polskiego Uniwersytet Warszawski * Wydział Polonistyki Seria szósta, T. XXXIII Warszawa 1997
1 Marek Świdziński Elementy gramatyki opisowej języka polskiego Uniwersytet Warszawski * Wydział Polonistyki Seria szósta, T. XXXIII Warszawa 1997 SPIS TREŚCI WSTĘP... 1 WYKŁAD 1: WPROWADZENIE DO JĘZYKOZNAWSTWA
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018
EGZAMIN W KLASIE TRZEIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 ZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-P7 KWIEIEŃ 2018 Zadanie 1. (0 1) 9) wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych
mgr Anna Dziuba Uniwersytet Wrocławski mgr Anna Dziuba
Uniwersytet Wrocławski Podział definicji Ze względu na to, do czego się odnoszą: Definicje realne dot. rzeczy (przedmiotu, jednoznaczna charakterystyka jakiegoś przedmiotu np. Telefon komórkowy to przedmiot,
Wprowadzenie do logiki Język jako system znaków słownych
Wprowadzenie do logiki Język jako system znaków słownych Mariusz Urbański Instytut Psychologii UAM Mariusz.Urbanski@.edu.pl język system znaków słownych skoro system, to musi być w tym jakiś porządek;
OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU)
Załącznik Nr 1.11 pieczątka jednostki organizacyjnej OPIS PRZEDMIOTU, PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA CZEŚĆ A * (opis przedmiotu i programu nauczania) OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU)
Akomodacja syntaktycznajako mechanizm grupotwórczy
Akomodacja syntaktyczna jako mechanizm grupotwórczy Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego 1 Pojęcie akomodacji składniowej 2 3 Istota akomodacji Akomodacja sygnalizowanie zależności składniowych;
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017
EGZMIN W KLSIE TRZECIEJ GIMNZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZSDY OCENINI ROZWIĄZŃ ZDŃ RKUSZ GH-P8 KWIECIEŃ 2017 Zadanie 1. (0 1) 2) wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje [ ].
Spis treści 0. Szkoła Tokarskiego Marcin Woliński Adam Przepiórkowski Korpus IPI PAN Inne pojęcia LXIII Zjazd PTJ, Warszawa
Spis treści -1 LXIII Zjazd PTJ, Warszawa 16-17.09.2003 Pomor, Humor Morfeusz SIAT Poliqarp Holmes Kryteria wyboru Robert Wołosz Marcin Woliński Adam Przepiórkowski Michał Rudolf Niebieska gramatyka Saloni,
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-P7 KWIECIEŃ 2016 Zadanie 1. (0 1) 9) wyciąga wnioski wynikające z przesłanek
Filozofia z elementami logiki Język jako system znaków słownych część 2
Filozofia z elementami logiki Język jako system znaków słownych część 2 Mariusz Urbański Instytut Psychologii UAM Mariusz.Urbanski@.edu.pl Rozkład jazdy 1 Pojęcie znaku 2 Funkcje wypowiedzi językowych
KONWERSATORIUM Z KULTURY JĘZYKA POLSKIEGO DLA 3-LETNICH STUDIÓW POLONISTYCZNYCH PIERWSZEGO STOPNIA PROBLEMATYKA ZAJĘĆ
KONWERSATORIUM Z KULTURY JĘZYKA POLSKIEGO DLA 3-LETNICH STUDIÓW POLONISTYCZNYCH PIERWSZEGO STOPNIA Warunki zaliczenia przedmiotu: 1. obecność na zajęciach (dopuszczalne dwie nieobecności; pięć i więcej
Wypowiedzenia niezdaniowe w polszczyźnie
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego 1 Pojęcie wypowiedzenia niezdaniowego 2 Jednostki składniowe ujęcie szkolne WYPOWIEDZENIE ZDANIE z osobową formą czasownika RÓWNOWAŻNIK ZDANIA bez osobowej formy
Języki programowania zasady ich tworzenia
Strona 1 z 18 Języki programowania zasady ich tworzenia Definicja 5 Językami formalnymi nazywamy każdy system, w którym stosując dobrze określone reguły należące do ustalonego zbioru, możemy uzyskać wszystkie
Typy wymagań konotacyjnychpolskich leksemów i form
Typy wymagań konotacyjnych polskich leksemów i form Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego 1 Wymagania leksemów 2 Leksemy wymagające różnego typu fraz podrzędnych 1. Czasowniki. Przykład: przenosić
Wprowadzenie do składni
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego 1 Przedmiot składni i jej miejsce w systemie języka 2 3 Hierarchia jednostek języka nielinearne linearne (liniowe) cechy dystynktywne semantyczne dystynktywne,
Gramatyka opisowa języka polskiego Kod przedmiotu
Gramatyka opisowa języka polskiego - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Gramatyka opisowa języka polskiego Kod przedmiotu 09.3-WH-FiP-GOP-1-K-S14_pNadGen0FA8C Wydział Kierunek Wydział Humanistyczny
Spis treści 5. Spis treści. Przedmowa Przedmowa do wydania II Część pierwsza MORFOLOGIA
Spis treści 5 Spis treści Przedmowa... 13 Przedmowa do wydania II... 14 Część pierwsza MORFOLOGIA 1. RZECZOWNIK... 17 1.1. Podział rzeczowników... 17 1.2. Rodzaj... 17 1.2.1. Rodzaj męsko-żeński... 18
PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2015/2016 JĘZYK POLSKI
PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2015/2016 JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. Zadanie 1. (0 1) Wymagania szczegółowe 2) wyszukuje w wypowiedzi potrzebne
5. OKREŚLANIE WARTOŚCI LOGICZNEJ ZDAŃ ZŁOŻONYCH
5. OKREŚLANIE WARTOŚCI LOGICZNEJ ZDAŃ ZŁOŻONYCH Temat, którym mamy się tu zająć, jest nudny i żmudny będziemy się uczyć techniki obliczania wartości logicznej zdań dowolnie złożonych. Po co? możecie zapytać.
Walenty. słownik walencyjny języka polskiego z kontrolą i koordynacją. Filip Skwarski. 5 listopada 2012 r. IPI PAN
Walenty słownik walencyjny języka polskiego z kontrolą i koordynacją Filip Skwarski IPI PAN 5 listopada 2012 r. Układ 1 Wstęp Istniejące opisy walencyjne Po co nam kolejny słownik walencyjny? Opracowanie
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ: GH-P7 KWIECIEŃ 2017 Zadanie 1. (0 1) 9) wyciąga wnioski wynikające z przesłanek
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-P2 KWIECIEŃ 2018 Zadanie 1. (0 1) 9) wyciąga wnioski wynikające z przesłanek
LOGIKA FORMALNA POPRAWNOŚĆ WNIOSKOWAŃ
LOGIKA FORMALNA POPRAWNOŚĆ WNIOSKOWAŃ Robert Trypuz Katedra Logiki KUL 18 grudnia 2013 Robert Trypuz (Katedra Logiki) Wnioskowanie 18 grudnia 2013 1 / 12 Zarys 1 Wnioskowanie Definicja Schemat wnioskowania
KOMPOZYCJA Egzamin maturalny z języka polskiego od 2015 roku
KOMPOZYCJA Egzamin maturalny z języka polskiego od 2015 roku (materiały szkoleniowe) Materiał współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. wszechogarnia tekst,
Logika Stosowana. Wykład 1 - Logika zdaniowa. Marcin Szczuka. Instytut Informatyki UW. Wykład monograficzny, semestr letni 2016/2017
Logika Stosowana Wykład 1 - Logika zdaniowa Marcin Szczuka Instytut Informatyki UW Wykład monograficzny, semestr letni 2016/2017 Marcin Szczuka (MIMUW) Logika Stosowana 2017 1 / 30 Plan wykładu 1 Język
MATEMATYKA DYSKRETNA, PODSTAWY LOGIKI I TEORII MNOGOŚCI
MATEMATYKA DYSKRETNA, PODSTAWY LOGIKI I TEORII MNOGOŚCI Program wykładów: dr inż. Barbara GŁUT Wstęp do logiki klasycznej: rachunek zdań, rachunek predykatów. Elementy semantyki. Podstawy teorii mnogości
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ: GH-P2 KWIECIEŃ 2017 Zadanie 1. (0 1) FP Zadanie 2. (0 1) B Zadanie 3. (0 1)
AKADEMIA MUZYCZNA IM. I.J. PADEREWSKIEGO W POZNANIU WYDZIAŁ INSTRUMENTALNY
AKADEMIA MUZYCZNA IM. I.J. PADEREWSKIEGO W POZNANIU WYDZIAŁ INSTRUMENTALNY Moduł/Przedmiot: Kultura języka Kod modułu: xxx Koordynator modułu: prof. AM dr hab. Andrzej Kempiński Punkty ECTS: 4 Status przedmiotu:
SYLLABUS. specjalność: dziennikarska i nauczycielska. poziom kształcenia: studia pierwszego. profil kształcenia: praktyczny
SYLLABUS Lp. Element Opis 1 2 Nazwa Typ Kultura języka Obowiązkowy 3 Instytut Instytut Nauk Humanistyczno-Społecznych i Turystyki 4 5 Kod Kierunek, specjalność, poziom i profil PPWSZ-FP-1-17-s kierunek:
Wstęp do logiki. Kto jasno i konsekwentnie myśli, ściśle i z ładem się wyraża,
Prof. UAM, dr hab. Zbigniew Tworak Zakład Logiki i Metodologii Nauk Instytut Filozofii Wstęp do logiki Kto jasno i konsekwentnie myśli, ściśle i z ładem się wyraża, kto poprawnie wnioskuje i uzasadnia
Klasyczny rachunek zdań 1/2
Klasyczny rachunek zdań /2 Elementy logiki i metodologii nauk spotkanie VI Bartosz Gostkowski Poznań, 7 XI 9 Plan wykładu: Zdanie w sensie logicznym Klasyczny rachunek zdań reguły słownikowe reguły składniowe
Kultura logiczna Klasyczny rachunek zdań 1/2
Kultura logiczna Klasyczny rachunek zdań /2 Bartosz Gostkowski bgostkowski@gmail.com Kraków 22 III 2 Plan wykładu: Zdanie w sensie logicznym Klasyczny rachunek zdań reguły słownikowe reguły składniowe
autorstwie przedłożonej pracy dyplomowej i opatrzonej własnoręcznym podpisem dyplomanta.
ZASADY ORAZ WSKAZÓWKI PISANIA I REDAGOWANIA PRAC MAGISTERSKICH I LICENCJACKICH OBOWIĄZUJĄCE W INSTYTUCIE POLITOLOGII UMK 1. PODSTAWA PRAWNA: a) Zasady dotyczące prac dyplomowych złożenia prac i egzaminów
Logika dla socjologów Część 4: Elementy semiotyki O pojęciach, nazwach i znakach
Logika dla socjologów Część 4: Elementy semiotyki O pojęciach, nazwach i znakach Rafał Gruszczyński Katedra Logiki Uniwersytet Mikołaja Kopernika 2011/2012 Spis treści 1 Krótkie wprowadzenie, czyli co
OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU) filologia polska. prof. dr hab. Andrzej S. Dyszak
Załącznik Nr 1.11 pieczątka jednostki organizacyjnej OPIS PRZEDMIOTU, PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA CZEŚĆ A * (opis przedmiotu i programu nauczania) OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU)
Ile form bezokolicznikowych jest w paradygmacie czasownika? Problem trybu przypuszczającego bezokolicznika
Poznańskie Studia Polonistyczne Seria Językoznawcza 17 (37) Małgorzata Gębka-Wolak Uniwersytet Mikołaja Kopernika w Toruniu Ile form bezokolicznikowych jest w paradygmacie czasownika? Problem trybu przypuszczającego
Wstęp do logiki. Klasyczny Rachunek Zdań II
Wstęp do logiki Klasyczny Rachunek Zdań II DEF. 1 (Słownik). Następujące znaki tworzą słownik języka KRZ: p 1, p 2, p 3, (zmienne zdaniowe) ~,,,, (spójniki) ), ( (nawiasy). DEF. 2 (Wyrażenie). Wyrażeniem
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-P8 KWIECIEŃ 2016 Zadanie 1. (0 1) 2) wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje
OCENIANIE WYPOWIEDZI PISEMNYCH
1 OCENIANIE WYPOWIEDZI PISEMNYCH KRYTERIA OCENIANIA: KRÓTKI TEKST UŻYTKOWY DŁUŻSZY TEKST UŻYTKOWY WYPOWIEDŹ PISEMNA Przedstawiony materiał zawiera szczegółowe uwagi dotyczące oceniania prac pisemnych z
Wypowiedzenie, zdanie, równoważnik zdania, czyli w jaki sposób budujemy swoje wypowiedzi
Wypowiedzenie, zdanie, równoważnik zdania, czyli w jaki sposób budujemy swoje wypowiedzi 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń: zna i rozumie pojęcie wypowiedzenia, wie, co to jest równoważnik zdania, wie,
Andrzej Wiśniewski Logika II. Materiały do wykładu dla studentów kognitywistyki
Andrzej Wiśniewski Logika II Materiały do wykładu dla studentów kognitywistyki Wykład 5. Wprowadzenie do semantyki teoriomodelowej cz.5. Wynikanie logiczne 1 Na poprzednim wykładzie udowodniliśmy m.in.:
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018
EGZMIN W KLSIE TRZECIEJ GIMNZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZSDY OCENINI ROZWIĄZŃ ZDŃ RKUSZ GH-P8 KWIECIEŃ 2018 Zadanie 1. (0 1) Zadanie 2. (0 1) C Zadanie 3. (0 1) 3. Świadomość językowa.
NaCoBeZu na co będę zwracać uwagę. Wymagania do cyklu lekcji dotyczących składni
NaCoBeZu na co będę zwracać uwagę Wymagania do cyklu lekcji dotyczących składni Wypowiedzenie umiem odróżnić zdanie od równoważnika zdania umiem zastąpić zdania ich równoważnikami umiem wyjaśnić, czym
Wstęp do logiki. Semiotyka cd.
Wstęp do logiki Semiotyka cd. Semiotyka: język Ujęcia języka proponowane przez językoznawców i logików różnią się istotnie w wielu punktach. Z punktu widzenia logiki każdy język można scharakteryzować
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V OCENA CELUJĄCĄ otrzymuje ją uczeń, który opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania dla klasy V oraz: twórczo i samodzielnie
Katarzyna Wojewoda-Buraczyńska Koncepcja multicentryczności prawa a derywacyjne argumenty systemowe. Studenckie Zeszyty Naukowe 9/13, 84-87
Katarzyna Wojewoda-Buraczyńska Koncepcja multicentryczności prawa a derywacyjne argumenty systemowe Studenckie Zeszyty Naukowe 9/13, 84-87 2006 Katarzyna Wojewoda-Buraczyńska Koncepcja multicentryczności
Wykład 4 Logika dla prawników. Nazwy, Relacje między zakresami nazw, Podział logiczny, Definicje
Wykład 4 Logika dla prawników Nazwy, Relacje między zakresami nazw, Podział logiczny, Definicje Nazwy Nazwą jest taka częśd zdania, która w zdaniu może pełnid funkcję podmiotu lub orzecznika. Nazwami mogą
Brak proporcji ustalonej szacunkowo a rozliczenie podatku naliczonego. Wpisany przez Krystian Czarny
Jak należy rozliczyć podatek naliczony, jeżeli podatnik nie ustalił proporcji z naczelnikiem urzędu skarbowego lub ustalił ją w wysokości, na którą organ podatkowy się nie zgadza. Czy w przypadku, gdy
JAO - Wprowadzenie do Gramatyk bezkontekstowych
JAO - Wprowadzenie do Gramatyk bezkontekstowych Definicja gramatyki bezkontekstowej Podstawowymi narzędziami abstrakcyjnymi do opisu języków formalnych są gramatyki i automaty. Gramatyka bezkontekstowa
Między składnią semantyczną a asemantyczną, czyli o wpływie Henryka Misza i Zygmunta Saloniego na poglądy składniowe Krystyny Kallas
LINGUISTICA COPERNICANA Nr 1 (5) / 2011 Maciej Grochowski Uniwersytet Mikołaja Kopernika Instytut Języka Polskiego Między składnią semantyczną a asemantyczną, czyli o wpływie Henryka Misza i Zygmunta Saloniego
Wstęp do prawoznawstwa. Metody wykładni
Wstęp do prawoznawstwa Metody wykładni 1 Wykładnia prawa W polskiej nauce prawa przyjęło się określać normę prawną mianem wyrażenia językowego; Wysłowienie NP następuje w AN za pomocą języka, który ze
Rozdział 4 KLASY, OBIEKTY, METODY
Rozdział 4 KLASY, OBIEKTY, METODY Java jest językiem w pełni zorientowanym obiektowo. Wszystkie elementy opisujące dane, za wyjątkiem zmiennych prostych są obiektami. Sam program też jest obiektem pewnej
Bazy danych. Zachodniopomorski Uniwersytet Technologiczny w Szczecinie. Wykład 3: Model związków encji.
Zachodniopomorski Uniwersytet Technologiczny w Szczecinie Bazy danych Wykład 3: Model związków encji. dr inż. Magdalena Krakowiak makrakowiak@wi.zut.edu.pl Co to jest model związków encji? Model związków
Funkcja rzeczownika w zdaniu
Funkcja rzeczownika w zdaniu 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń: zna definicję rzeczownika, wie, jaką pełni funkcję w zdaniu, zna definicję pojęć: podmiot, przydawka, orzecznik, dopełnienie, okolicznik.
Gramatyka kontrastywna polsko-angielska. III rok filologii angielskiej studia niestacjonarne I stopnia, semestr II. Profil ogólnoakademicki 2012-2013
PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE I. KARTA PRZEDMIOTU: Gramatyka kontrastywna polsko-angielska III rok filologii angielskiej studia niestacjonarne I stopnia, semestr II Profil ogólnoakademicki 2012-2013 CEL PRZEDMIOTU
Diagramu Związków Encji - CELE. Diagram Związków Encji - CHARAKTERYSTYKA. Diagram Związków Encji - Podstawowe bloki składowe i reguły konstrukcji
Diagramy związków encji (ERD) 1 Projektowanie bazy danych za pomocą narzędzi CASE Materiał pochodzi ze strony : http://jjakiela.prz.edu.pl/labs.htm Diagramu Związków Encji - CELE Zrozumienie struktury
TESTOWANIE HIPOTEZ STATYSTYCZNYCH Hipotezą statystyczną nazywamy, najogólniej mówiąc, pewną wypowiedź na temat rozkładu interesującej nas cechy.
TESTOWANIE HIPOTEZ STATYSTYCZNYCH Hipotezą statystyczną nazywamy, najogólniej mówiąc, pewną wypowiedź na temat rozkładu interesującej nas cechy. Hipotezy dzielimy na parametryczne i nieparametryczne. Zajmiemy
Efektywna analiza składniowa GBK
TEORETYCZNE PODSTAWY INFORMATYKI Efektywna analiza składniowa GBK Rozbiór zdań i struktur zdaniowych jest w wielu przypadkach procesem bardzo skomplikowanym. Jego złożoność zależy od rodzaju reguł produkcji
Kancelaria Radcy Prawnego Paweł Cierkoński ul. Mostowa 3/3, 66-400 Gorzów Wlkp.,tel./fax 095 720-00-54, www.bcs-kancelaria.pl
Kancelaria Radcy Prawnego Paweł Cierkoński ul. Mostowa 3/3, 66-400 Gorzów Wlkp.,tel./fax 095 720-00-54, www.bcs-kancelaria.pl Gorzów Wlkp., dn. 3 stycznia 2014 r. Opinia prawna I. Zleceniodawca Niezależny
2/17/2015 ELEMENTY SOCJOLOGII PODRĘCZNIKI STARE WYDANIE PODRĘCZNIKA. Anthony Giddens Socjologia, PWN, Warszawa, 2012
ELEMENTY SOCJOLOGII dr Agnieszka Kacprzak PODRĘCZNIKI Anthony Giddens Socjologia, PWN, Warszawa, 2012 PODRĘCZNIKI UZPEŁNIAJĄCE: Piotr Sztompka Socjologia. Analiza społeczeństwa, Znak, Kraków, 2003 Krystyna
OPIS PRZEDMIOTU gramatyka opisowa języka polskiego (fleksja) / k, 1, II. prof. dr hab. Andrzej S. Dyszak
Nazwa przedmiotu Kod przedmiotu OPIS PRZEDMIOTU gramatyka opisowa języka polskiego (fleksja) 09.03.20/ k, 1, II Humanistyczny Instytut/Katedra Instytut Filologii Polskiej i Kulturoznawstwa Specjalność/specjalizacja
WYMAGANIA PROGRAMOWE Z JĘZYKA POLSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE III W PUBLICZNYM GIMNAZJUM W LIPINKACH ŁUŻYCKICH
WYMAGANIA PROGRAMOWE Z JĘZYKA POLSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE III W PUBLICZNYM GIMNAZJUM W LIPINKACH ŁUŻYCKICH DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH ZE WZGLĘDU NA ORZECZENIA PPP Schemat oceniania
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-P2 KWIECIEŃ 2016 Zadanie 1. (0 1) 9) wyciąga wnioski wynikające z przesłanek
Morfeusz 2 analizator i generator fleksyjny dla języka polskiego
Morfeusz 2 analizator i generator fleksyjny dla języka polskiego Marcin Woliński i Anna Andrzejczuk Zespół Inżynierii Lingwistycznej Instytut Podstaw Informatyki Polskiej Akademii Nauk Warsztaty CLARIN-PL,
Sylabus przedmiotu / modułu kształcenia
Sylabus przedmiotu / modułu kształcenia Nazwa przedmiotu/modułu kształcenia: Kultura języka polskiego Nazwa w języku angielskim: Culture of the Polish language Język wykładowy: polski Kierunek studiów,
mgr Anna Dziuba Uniwersytet Wrocławski Katedra Teorii i Filozofii Prawa mgr Anna Dziuba
Uniwersytet Wrocławski Katedra Teorii i Filozofii Prawa POJĘCIE NAZWY NAZWĄ jest wyrażenie, które w zdaniu podmiotowo orzecznikowym nadaje się na podmiot lub orzecznik S (podmiot) jest P (orzecznik) Kasia
Wstęp do prawoznawstwa. Wykładnia (1) oraz metody wykładni (2)
Wstęp do prawoznawstwa Wykładnia (1) oraz metody wykładni (2) 1 Zagadnienia organizacyjne Sprawdzian - wyniki Poprawa Kolejny sprawdzian 2 Czym jest wykładnia Czym jest wykładnia? Czym są metody wykładni?
PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 JĘZYK POLSKI
PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. Zadanie 1. (0 1) 2) wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje [ ]. PP Zadanie
1. Dzielimy tekst na wypowiedzenia Kiedy na końcu wypowiedzenia kropka jest niepotrzebna?.. 8
Spis treści Kilka słów na początek... 5 1. Dzielimy tekst na wypowiedzenia... 7 1.1. Kiedy na końcu wypowiedzenia kropka jest niepotrzebna?.. 8 2. Swoiste znaki interpunkcyjne na końcu wypowiedzenia...
Hierarchia wyrażeń metatekstowych*
L I N G U I S T I C A C O P E R N I C A N A Nr 2 (2) / 2009 MAGDALENA ŻABOWSKA Uniwersytet Mikołaja Kopernika Instytut Języka Polskiego Hierarchia wyrażeń metatekstowych* S ł o w a k l u c z e: metatekst,
UCHWAŁA NR 4. Rady Wydziału Politologii i Studiów Międzynarodowych. z dnia 19 stycznia 2010 r.
UCHWAŁA NR 4 Rady Wydziału Politologii i Studiów Międzynarodowych z dnia 19 stycznia 2010 r. w sprawie wprowadzenia zasad dyplomowania oraz budowy pracy dyplomowej /licencjackiej i magisterskiej/ na Wydziale
PODSTAWOWE WIADOMOŚCI Z GRAMATYKI POLSKIEJ I WŁOSKIEJ SZKIC PORÓWNAWCZY
PODSTAWOWE WIADOMOŚCI Z GRAMATYKI POLSKIEJ I WŁOSKIEJ SZKIC PORÓWNAWCZY NR 134 Katarzyna Kwapisz Osadnik PODSTAWOWE WIADOMOŚCI Z GRAMATYKI POLSKIEJ I WŁOSKIEJ SZKIC PORÓWNAWCZY Wydawnictwo Uniwersytetu
Zasady przydziału symboli PKT
Zasady przydziału symboli PKT PKT służy w założeniu do płytkiego (ogólnego) klasyfikowania dokumentów (którymi będą przeważnie analizy w przeglądach dokumentacyjnych, pozycje w informatorach i księgach
ZAGADNIENIE PRAWNE. W sprawie o zapłatę na skutek apelacji pozwanego od wyroku Sądu Rejonowego z dnia 26 maja 2015 r.
Sygn. akt III CZP 16/16 ZAGADNIENIE PRAWNE W sprawie o zapłatę na skutek apelacji pozwanego od wyroku Sądu Rejonowego z dnia 26 maja 2015 r. Czy zakładowi ubezpieczeń, który wypłacił odszkodowanie z tytułu
CZĘŚCI MOWY (Partes orationis) podstawowe kategorie wyrazów w języku
Jerzy Gwiazda SKŁADNIA ŁACIŃSKA próba opracowania wybranych elementów gramatyki języka łacińskiego z zakresu składni bądź elementów gramatyki pomocnych w rozumieniu składni CZĘŚCI MOWY (Partes orationis)
Wprowadzenie do logiki Wyrażenia jako ciągi słów. Automaty skończone
Wprowadzenie do logiki Wyrażenia jako ciągi słów. Automaty skończone Mariusz Urbański Instytut Psychologii UAM Mariusz.Urbanski@.edu.pl Dzisiejsza opowieść pochodzi z Wykładów z logiki Marka Tokarza. kognitywistyka,
STRESZCZENIE. rozprawy doktorskiej pt. Zmienne jakościowe w procesie wyceny wartości rynkowej nieruchomości. Ujęcie statystyczne.
STRESZCZENIE rozprawy doktorskiej pt. Zmienne jakościowe w procesie wyceny wartości rynkowej nieruchomości. Ujęcie statystyczne. Zasadniczym czynnikiem stanowiącym motywację dla podjętych w pracy rozważań
Forma orzeczenia przy podmiocie szeregowym
Dobre praktyki legislacyjne 83 Forma orzeczenia przy podmiocie szeregowym Teza W tekstach aktów prawnych wiele wątpliwości poprawnościowych budzą połączenia podmiotu z orzeczeniem, zwłaszcza gdy podmiot
UCHWAŁA Nr XXXIV/203/2017 RADY POWIATU KĘPIŃSKIEGO z dnia 26 września 2017 r.
UCHWAŁA Nr XXXIV/203/2017 RADY POWIATU KĘPIŃSKIEGO z dnia 26 września 2017 r. w sprawie przekazania skargi na działalność Starosty Kępińskiego zgodnie z właściwością. Na podstawie art. 12 pkt 11 ustawy
Z punktu widzenia kognitywisty: język naturalny
Z punktu widzenia kognitywisty: język naturalny Wykład V: Język w umyśle, świat w umyśle O obiektach Podejście zdroworozsądkowe: intuicyjna charakterystyka obiektów i stanów rzeczy Ale mówi się również
WSTĘP ZAGADNIENIA WSTĘPNE
27.09.2012 WSTĘP Logos (gr.) słowo, myśl ZAGADNIENIA WSTĘPNE Logika bada proces myślenia; jest to nauka o formach poprawnego myślenia a zarazem o języku (nie mylić z teorią komunikacji czy językoznawstwem).
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy II gimnazjum
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy II gimnazjum Klasa II Treści nauczania i umiejętności 1.Lektury i interpretacja tekstów. Wymagania podstawowe Uczeń: 1. Zna następujące teksty literackie