PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KL. IV- VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ W PROMNIKU

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KL. IV- VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ W PROMNIKU PZO jest zgodne z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania w Szkole Podstawowej w Promniku. I. JAWNOŚĆ OCENIANIA 1. Nauczyciel na początku września każdego roku informuje uczniów o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania. 2. Nauczyciel informuje uczniów i rodziców o sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych. 3. Ocenianiu podlegają wszystkie wymienione formy aktywności ucznia. 4. Oceny są jawne- zarówno dla ucznia, jak i rodziców (prawnych opiekunów). 5. Sprawdzone i ocenione prace klasowe, sprawdziany, dyktanda, testy, nauczyciel udostępnia uczniom na lekcji, a jego rodzicom na życzenie w czasie indywidualnych spotkań z nauczycielem. Inne prace pisemne po sprawdzeniu i ocenieniu przez nauczyciela uczniowie otrzymują do domu. 6. Na prośbę ucznia lub rodziców nauczyciel uzasadnia wystawiona ocenę. II. OBNIŻANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH 1. Nauczyciel jest zobowiązany na podstawie pisemnej opinii poradni psychologicznej (prawnych opiekunów) obniżyć wymagania edukacyjne w stosunku do ucznia, u którego stwierdzono deficyty rozwojowe. 2. Warunki, sposób oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów z upośledzeniem umysłowym dostosowuje się do indywidualnych potrzeb uczniów na podstawie orzeczenia publicznej lub niepublicznej (specjalistycznej) poradni psychologiczno pedagogicznej. a. Uczeń z orzeczeniem o upośledzeniu w stopniu lekkim podlega ocenianiu według wymienionych wyżej zasad, ale wymagania na poszczególne oceny zostały obniżone o 15%. I tak: * 2 to 15%- 34% punktów możliwych do zdobycia; * 3 to 35-49%; * 4 to 50-64%; * 5 to 65-79%; * 6 to %. b. Uczeń z orzeczeniem o upośledzeniu w stopniu umiarkowanym podlega ocenie opisowej. 1

2 III. FORMY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Co będziemy oceniać? Częstotliwość w semestrze Ranga oceny Wypracowania klasowe. 2 prace 5 Sprawdzian gramatyczny 1-2 sprawdziany 5 Sprawdzian literacki 2 sprawdziany 5 Dyktanda Ćwiczenia literackie, samodzielna praca na lekcji nie mniej niż 2 3 Praca domowa literacka nie mniej niż 3 3 Praca domowa (ćwiczenia językowe, ortograficzne i ) nie mniej niż 2 1 Czytanie 2 razy 2 Odpowiedzi ustne nie mniej niż raz 3 Estetyka zeszytu uczniowskiego raz 2 Recytacja raz 2 Kartkówki/ Lektury według potrzeb 3 Aktywność na lekcji indywidualnie 2 Aktywność pozalekcyjna (m.in. zaliczanie lektur dodatkowych, lekturnik) indywidualnie 5 Udział w konkursach szkolnych uczestnictwo laureaci 4 7 Udział w konkursach- etap rejonowy i powiatowy indywidualnie 10 Prace dodatkowe (pomoce, projekty, inne potrzebne materiały) indywidualnie 4 IV. OCENIANIE I POPRAWA PRAC PISEMNYCH 1. Prace klasowe i sprawdziany powinny być ocenione i oddane w ciągu dwóch tygodni; ocena wystawiana jest wg wymagań procentowych WZO: 30%- 2; 50%- 3; 70%- 4; 85%- 5; 95%- 6), a kartkówki, dyktanda, testy- w ciągu jednego tygodnia. 2

3 2. Każdy uczeń ma prawo do jednokrotnej poprawy oceny (niższej niż bardzo dobra)z pracy klasowej lub sprawdzianu, testu w terminie nie przekraczającym dwóch tygodni od chwili otrzymania oceny. 3. Poprawa prac pisemnych odbywa się w czasie wyznaczonym przez nauczyciela (po lekcjach lub przed lekcjami). 4. Ocena z poprawy pracy klasowej jest wpisywana do dziennika zamiast oceny poprawianej. 5. W przypadku usprawiedliwionej nieobecności na pracy klasowej uczeń ma obowiązek napisać ją w ciągu tygodnia od powrotu do szkoły, przy czym zachowuje prawo do poprawy pracy klasowej. 6. W przypadku nieusprawiedliwionej nieobecności na pracy klasowej uczeń ma obowiązek napisać ją w najbliższym wyznaczonym przez nauczyciela terminie. 7. Uczeń, który nie zgłosił się na umówioną poprawę traci prawo do poprawy kolejnej pracy klasowej. 8. Na uzasadniony wniosek uczniów może nastąpić zmiana terminu pracy klasowej. 9. Prace klasowe literackie są oceniane według następujących kryteriów: Załącznik nr Dyktanda podlegają ocenie według następujących zasad: 0- celujący 1- błąd ortograficzny I stopnia- bardzo dobry 2-3 błędy ortograficzne I stopnia- dobry 4 5 błędów ortograficznych I stopnia- dostateczny 6-7 błędów ortograficznych- dopuszczający 8 i więcej błędów ortograficznych I stopnia- niedostateczny Dwa błędy ortograficzne II stopnia oraz trzy błędy traktowane są jako jeden błąd ortograficzny. V. OCNIANIE INNYCH FORM AKTYWNOŚCI UCZNIA 1. Odpowiedzi ustne. termin odpowiedzi ustnych nie jest podawany do wiadomości ucznia. uczniowie mogą oceniać odpowiedzi ustne i uzasadniać swoje oceny przy ocenie odpowiedzi ustnej brany jest pod uwagę stopień opanowania i rozumienia materiału oraz poprawność języka mówionego nauczyciel dokonując oceny uzasadnia ją zakres sprawdzanych umiejętności i wiadomości dotyczy trzech ostatnich lekcji 2. Prace domowe Praca domowa może być zadawana codziennie oprócz dni poprzedzających ferie świąteczne i zimowe Formy sprawdzania prac domowych: - głośne przeczytanie pracy domowej przez ucznia pod kontrolą nauczyciela i samokontrola pozostałych uczniów 3

4 - sprawdzanie ilościowe bez wystawienia oceny i komentarza z zapisaniem umownego symbolu - sprawdzenie pracy domowej z wystawieniem oceny i komentarzem (podczas kontroli zeszytu) Trzy razy w ciągu semestru można zgłosić brak pracy domowej lub nieprzygotowanie bez konsekwencji otrzymania oceny niedostatecznej Za nieusprawiedliwione nieodrobienie pracy domowej (brak zeszytu, zeszytu ćwiczeń) uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. Po dłuższej niż tydzień nieobecności uczeń nie będzie oceniany przez trzy dni. Zaległości powinien uzupełnić w ciągu tygodnia. Uczeń nie otrzymuje oceny niedostatecznej, gdy przed lekcją zgłosił, że nie potrafił w domu sam wykonać zadanej pracy, powinien jednak wówczas pokazać pisemne próby wykonania zadania. 3. Aktywność ucznia lekcyjna - aktywne uczestnictwo w lekcji (dyskusji, pogadance itp.) i udzielenie prawidłowych odpowiedzi, uzasadnianie swojego zdania - samodzielne wykonanie zadań w czasie lekcji - umiejętność współpracy w grupie (postępy w tej dziedzinie) pozalekcyjna - czynny udział i wysoka frekwencja z zajęciach koła polonistycznego potwierdzone przez nauczyciela prowadzącego- ocena bardzo dobra - zdobycie tytułu laureata szkolnych konkursów polonistycznych - ocena bardzo dobra lub celująca - tytuł laureata etapu międzyszkolnego konkursu polonistycznego - ocena celująca - wyniki na poziomie wyższym niż przeciętne w międzyszkolnych konkursach polonistycznych - ocena bardzo dobra 4. Prace dodatkowe (projekty, pomoce dydaktyczne, referaty, zeszyty lektur). nauczyciel przedstawia uczniom tematykę prac dodatkowych; oprócz propozycji nauczyciela uczeń może zaproponować pomysł na dodatkową pracę tematykę i formę wykonywania tych prac omawiają wspólnie nauczyciel i zainteresowany uczeń przy ocenie pracy dodatkowej bierze się pod uwagę: - zaplanowanie pracy (oryginalność) - staranność, rzetelność wykonania - prezentację swojej pracy całej klasie - użyteczność wykonanej pracy 4

5 5. Zeszyt przedmiotowy. estetyka zeszytu przedmiotowego sprawdzana jest nie mniej raz w semestrze; ocenie podlega staranne i systematyczne jego prowadzenie oraz systematyczność realizacji prac domowych 6. Uczeń powinien przeczytać zapowiedziane lektury w ustalonym przez nauczyciela terminie; ocenie podlega znajomość treści lektury (sprawdzona np. poprzez test). VII. KLASYFIKACJA ŚRÓDROCZNA I KOŃCOWA 1. Śródroczna ocena klasyfikacyjna jest średnią ważoną ocen cząstkowych za formy aktywności wymienione w p. III zgodnie z określonymi tam wagami. 2. Końcowa ocena klasyfikacyjna jest średnią ważoną ocen cząstkowych za formy aktywności wymienione w p. III zgodnie z określonymi tam wagami i oceny śródrocznej z wagą Zasady i tryb przeprowadzania egzaminu klasyfikacyjnego i poprawkowego określa WZO. Kryteria oceniania literackiej pracy klasowej z języka polskiego w klasach 4-6. Ocena Temat Kompozycja Styl Język Ortografia Interpunkcja Estetyka zapisu celujący w pełni zrozumiał temat i wyczerpująco go rozwija, celowo dobiera materiał rzeczowy, twórczo go wykorzystuje, oryginalnie ujmuje temat, samodzielnie formułuje wnioski i opinie oryginalnie komponuje tekst, zachowuje właściwe proporcje miedzy częściami pracy stosuje bogatą urozmaiconą leksykę, dobiera styl zgodnie z zastosowaną formą wypowiedzi stosuje poprawną, urozmaiconą składnię i frazeologię sporadycznie popełnia błędy ortograficzne i b. dobry w pełni zrozumiał temat i wyczerpująco go rozwija, celowo dobiera materiał rzeczowy, interesująco ujmuje temat, samodzielnie formułuje wnioski i opinie wykazał się zmysłem kompozycyjnym i konsekwentnie gon realizuje, zachowuje właściwe proporcje między poszczególnymi częściami pracy stosuje bogatą, urozmaiconą leksykę, styl jest zgodny z zastosowaną formą wypowiedzi stosuje poprawną, urozmaiconą składnię i frazeologię rzadko popełnia błędy ortograficzne i 5

6 dobry w pełni zrozumiał temat i wyczerpująco go rozwija, właściwie dobiera materiał rzeczowy i celowo go wykorzystuje, umiejętnie porównuje, formułuje logiczne wnioski i opinie stosuje funkcjonalną wobec tematu, przejrzystą kompozycję, zachowuje właściwe proporcje miedzy poszczególnymi częściami pracy ( podlega ocenie od drugiego semestru kl IV) buduje jasną wypowiedź, stosuje bogatą leksykę, styl jest zgodny z zastosowaną formą wypowiedzi w większości stosuje poprawną, urozmaiconą składnię i frazeologię popełnia nieliczne błędy ortograficzne i dostateczny zrozumiał temat i poprawnie, choć nie w pełni go rozwija, na ogół właściwie dobiera materiał rzeczowy i w większości celowo go wykorzystuje, praca ma charakter odtwórczy, logicznie podsumowuje zawarte w pracy rozważania, popełnia drobne błędy rzeczowe i logiczne, próbuje formułować opinie stosuje trójdzielną kompozycję (podlega ocenie od drugiego semestru kl IV), tekst jest spójny buduje wypowiedź na ogół jasną, stosuje niezbyt bogatą leksykę, stara się aby styl był zgodny z zastosowaną formą wypowiedzi popełnia nieliczne błędy składniowe, fleksyjne, leksykalne i frazeologiczne popełnia błędy ortograficzne i dopuszczający nie zrozumiał tematu w pełni i niekonsekwentnie go realizuje, występuje powierzchowność i schematyczność myśli i sądów, brakuje ocen i uogólnień nie stosuje trójdzielnej kompozycji, proporcje miedzy częściami pracy są zachwiane (nie dotyczy kl IV) ma trudności w budowaniu wypowiedzi, występuje uboga leksyka, brak świadomości łączenia stylu z wybraną formą wypowiedzi popełnia liczne błędy składniowe, fleksyjne, leksykalne i frazeologiczne popełnia liczne błędy ortograficzne i niedostateczny nie rozumie tematu i niewystarczająco go rozwija, brak wniosków i uogólnień, popełnia liczne błędy rzeczowe i logiczne redaguje wypowiedź chaotyczną ma wyraźne trudności w budowaniu wypowiedzi, występuje bardzo uboga leksyka, nie dostosowuje stylu do formy wypowiedzi popełnia rażące błędy językowe ( składniowe, fleksyjne, leksykalne i frazeologiczne) popełnia liczne, rażące błędy ortograficzne i 6

7 Kryteria oceniania z zakresie treści programowych z języka polskiego. Ocena celująca opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej, samodzielnie rozwiązuje problemy i ćwiczenia o dużym stopniu trudności, czyta ze zrozumieniem teksty kultury przewidziane w programie, potrafi analizować i interpretować je w sposób pogłębiony i wnikliwy, posługując się terminologią z podstawy programowej, posługuje się bogatym i różnorodnym słownictwem oraz poprawnym językiem zarówno w mowie, jak i w piśmie, aktywnie uczestniczy w lekcjach (pełni funkcję asystenta nauczyciela) i zajęciach pozalekcyjnych, z powodzeniem bierze udział w konkursach tematycznie związanych z językiem polskim, tworzy wypowiedzi pisemne zgodnie z wyznacznikami gatunkowymi, poprawne pod względem kompozycji, spójności wypowiedzi, językowym, ortograficznym i interpunkcyjnym, odznacza się samodzielnością i dojrzałością sądów, wzorowo wykonuje prace domowe i zadania dodatkowe, współpracuje w zespole, często odgrywając rolę lidera, wykorzystuje wiedzę, umiejętności i zdolności twórcze (kreatywność) przy odbiorze i analizie tekstów oraz tworzeniu wypowiedzi. Ocena bardzo dobra opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej, samodzielnie rozwiązuje problemy i ćwiczenia o znacznym stopniu trudności, czyta ze zrozumieniem teksty kultury przewidziane w programie, potrafi analizować je samodzielnie, podejmuje próby interpretacji, posługuje się bogatym słownictwem i poprawnym językiem zarówno w mowie, jak i w piśmie, aktywnie uczestniczy w lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych, bierze udział w konkursach tematycznie związanych z językiem polskim, tworzy wypowiedzi pisemne zgodnie z wyznacznikami gatunkowymi, w większości poprawne pod względem kompozycji, spójności wypowiedzi, językowym, ortograficznym i interpunkcyjnym, aktywnie uczestniczy w lekcjach, wykonuje prace domowe, często angażuje się w zadania dodatkowe. 7

8 Ocena dobra w większości opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej, samodzielnie rozwiązuje zadania o niewielkim lub średnim stopniu trudności, a z pomocą nauczyciela trudne, czyta ze zrozumieniem teksty kultury przewidziane w programie, samodzielnie odnajduje w nich informacje, w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia niewiele błędów językowych, ortograficznych i stylistycznych, bierze czynny udział w lekcji, wykonuje prace domowe, czasem także nieobowiązkowe. Ocena dostateczna częściowo opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej, samodzielnie wykonuje tylko zadania łatwe; trudniejsze problemy i ćwiczenia rozwiązuje przy pomocy nauczyciela, odnajduje w tekście informacje podane wprost, rozumie dosłowne znaczenie większości wyrazów w tekstach dostosowanych do poziomu edukacyjnego, w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia błędy językowe, ortograficzne i stylistyczne; wypowiedzi cechuje ubogie słownictwo, wypowiada się krótko, ale wypowiedź jest na ogół uporządkowana, niekiedy popełnia rażące błędy językowe zakłócające komunikację, rzadko aktywnie uczestniczy w lekcjach, wykonuje obowiązkowe prace domowe, ale popełnia w nich błędy. Ocena dopuszczająca opanował w niewielkim stopniu umiejętności zapisane w podstawie programowej, większość zadań, nawet bardzo łatwych, wykonuje jedynie przy pomocy nauczyciela, czyta niezbyt płynnie, niewłaściwie akcentuje wyrazy, nie stosuje odpowiedniej intonacji, ma problemy z czytaniem tekstów kultury, ale podejmuje próby ich odbioru, nie potrafi samodzielnie analizować i interpretować tekstów, 8

9 w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia rażące błędy utrudniające komunikację, ma ubogie słownictwo i trudności z formułowaniem nawet prostych zdań, nie jest aktywny na lekcjach, ale wykazuje chęć do pracy, stara się wykonywać polecenia nauczyciela, pracuje niesystematycznie, wymaga stałej zachęty do pracy, często nie potrafi samodzielnie wykonać pracy domowej, ale podejmuje próby. Ocena niedostateczna nie opanował nawet podstawowych wiadomości, ma bardzo duże braki w wiedzy i umiejętnościach z zakresu podstawy programowej, ma kłopoty z techniką czytania, nie odnajduje w tekście informacji podanych wprost, nie rozumie dosłownego znaczenia wielu wyrazów w tekstach dostosowanych do poziomu edukacyjnego, nie wykonuje zadań ani poleceń nauczyciela, wykazuje się niechęcią do nauki, zaniedbuje wykonywanie prac domowych, nie angażuje się w pracę grupy. 9