RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE Gronków Kuratorium Oświaty w Krakowie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie, czy przedszkole spełnia badane wymagania zawarte w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. Przedszkole może spełniać wymagania na poziomie podstawowym i podejmować działania z wysokiego poziomu wymagania. NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE 2/18

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Marzena Bąk, Maria Zielińska. Badaniem objęto 20 dzieci (rozmowa grupowa), 17 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 2 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem przedszkola, z pracownikiem niepedagogicznym, a także obserwacje zajęć i przedszkola. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania przedszkola. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OP - Arkusz obserwacji przedszkola OZ - Arkusz obserwacji zajęć w przedszkolu AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki przedszkola AN - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców APW - Kwestionariusz ankiety poewaluacyjnej dla wizytatora SSRZD - Scenariusz swobodnych rozmów z dziećmi WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką przedszkola WDPO - Scenariusz wywiadu z dziećmi po obserwacji WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji WPN - Scenariusz wywiadu z pracownikami niepedagogicznymi WPOP - Scenariusz wywiadu z przedstawicielem organu prowadzącego NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE 3/18

4 Obraz placówki Niepubliczne Przedszkole w Gronkowie powstało w 1999 roku. Mieści się w budynku dawnej plebanii, która zadbana i odpowiednio urządzona, zapewnia dobre warunki lokalowe dla funkcjonowania dwóch oddziałów przedszkolnych. Obecnie przedszkole zaspokaja potrzeby środowiska lokalnego w zakresie opieki nad dziećmi najmłodszymi, trzy i czteroletnimi. Proponowane rozwiązania organizacyjne dotyczące godzin otwarcia przedszkola oraz oferty zajęć dodatkowych, są zgodne z oczekiwaniami rodziców. Nauczyciele planują procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci w oparciu o program wychowania przedszkolnego "Ku dziecku", wyd. Nowa Era, który ich zdaniem odpowiada indywidualnym potrzebom i możliwościom dzieci. W codziennej pracy wykorzystują elementy różnych, znanych w pedagogice metod, wspierających wszechstronny rozwój dzieci, jednakże podstawową formę aktywności stanowi zabawa. Relacje dyrektora i nauczycieli z rodzicami opierają się na zasadach otwartości i wzajemnego poszanowania. Rodzice są postrzegani jako partnerzy w podejmowaniu działań na rzecz dzieci, czego przykładem jest ich udział w uroczystościach przedszkolnych oraz prezentowanie wykonywanych przez siebie ciekawych zawodów. Zarządzanie przedszkolem ma na celu tworzenie bezpiecznych, przyjaznych warunków dla rozwoju dzieci oraz pracy nauczycieli. Zauważalna jest szczególna dbałość o odpowiednie wyposażenie i zagospodarowanie obiektu oraz placu zabaw. Ponadto dyrektor, poprzez utrzymywanie współpracy z instytucjami działającymi w środowisku lokalnym, dba o zapewnienie przedszkolu wspomagania zewnętrznego w realizacji zadań. NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE 4/18

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE Przedszkole Gronków brak Numer 222 Kod pocztowy Urząd pocztowy NOWY TARG Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 30 Oddziały 2 Nauczyciele pełnozatrudnieni 2.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 0.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0.00 Średnia liczba uczących się w oddziale 15 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy niepubliczna Dzieci lub młodzież brak specyfiki 15 MAŁOPOLSKIE nowotarski Nowy Targ gmina wiejska NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE 5/18

6 Obszary badawcze umożliwiające opisanie działań szkoły w zakresie wymagań Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Poziom podstawowy: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tego procesu. Poziom wysoki: Wdrażane wnioski z monitorowania procesów wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podnoszą efektywność tych procesów. W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci. Rodzice są partnerami przedszkola Poziom podstawowy: Przedszkole pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy. W przedszkolu współpracuje się z rodzicami na rzecz rozwoju ich dzieci. Rodzice współdecydują w sprawach przedszkola i uczestniczą w podejmowanych działaniach służących rozwojowi dzieci. Poziom wysoki: Rodzice wychodzą z inicjatywami na rzecz rozwoju dzieci i przedszkola. Przedszkole realizuje inicjatywy rodziców. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi Poziom podstawowy: Zarządzanie przedszkolem zapewnia warunki do rozwoju dzieci. Zarządzanie przedszkolem sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu. Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami. W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi przedszkola. Poziom wysoki: Zarządzanie przedszkolem sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników przedszkola oraz rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących przedszkola. Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające przedszkolu wspomaganie zewnętrzne odpowiednio do jego potrzeb. Zarządzanie przedszkolem sprzyja wykorzystywaniu aktualnej wiedzy z zakresu pedagogiki, psychologii i nauk pokrewnych. NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE 6/18

7 Wnioski 1. Prowadzone przez nauczycieli rozpoznanie indywidualnych potrzeb i możliwości dzieci stanowi podstawę do wdrażania adekwatnych działań stymulujących ich rozwój i wyrównujących szanse edukacyjne, z uwzględnianiem znanych w pedagogice przedszkolnej metod pracy. 2. Zajęcia organizowane w przedszkolu umożliwiają dzieciom podejmowanie różnych form aktywności, co sprzyja systematycznemu nabywaniu wiadomości i umiejętności we wszystkich obszarach określonych w podstawie programowej wychowania przedszkolnego. 3. Współpraca dyrektora i nauczycieli z rodzicami pozwala na podejmowanie skutecznych działań wspomagających rozwój dzieci. NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE 7/18

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Nauczyciele wykorzystują różne sposoby rozpoznawania potrzeb i możliwości dzieci. Wyniki diagnoz stanowią podstawę do wdrażania adekwatnych działań wspierających indywidualny rozwój dzieci. Organizacja dnia zajęć w przedszkolu pozwala dzieciom na podejmowanie różnych form aktywności. Proces wspomagania rozwoju i edukacji dzieci jest monitorowany, a wnioski wykorzystywane w planowaniu i doskonaleniu pracy. Nauczyciele nie stosują rozwiązań nowatorskich, korzystają natomiast z wielu różnych, znanych w pedagogice, metod pracy. Obszar badania: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej Nauczyciele rozpoznają indywidualne możliwości, potrzeby, zdolności dzieci poprzez: analizowanie informacji zawartych w kartach zapisu do przedszkola; obserwowanie dzieci w różnych sytuacjach i aktywnościach; prowadzenie diagnoz pedagogicznych w oparciu o arkusz odnoszący się różnych sfer rozwoju dzieci; prowadzenie - co najmniej kilka razy w roku - rozmów z rodzicami; wzajemną wymianę spostrzeżeń dotyczących dzieci. Uzyskane informacje służą podejmowaniu działań wspierających dzieci w rozwoju i edukacji, takich jak: organizowanie zajęć dodatkowych logopedycznych, rytmiczno tanecznych, nauki języka angielskiego (rok szk. 2014/2015); prowadzenie indywidualnej pracy z dziećmi z trudnościami w rozwoju mowy, rozumieniu pojęć, sprawności grafomotorycznej oraz przejawiającymi zainteresowania plastyczne, muzyczne; wykorzystywanie naturalnych sytuacji do kształtowania samodzielności dzieci w czynnościach samoobsługowych. Podczas zajęć edukacyjnych (4) nauczyciele, mając na uwadze potrzeby i możliwości psychofizyczne dzieci, różnicują zadania pod względem stopnia trudności oraz różnorodności form aktywności, wspierają dzieci w wykonywaniu zadań, stymulują rozwój funkcji poznawczych u dzieci niemówiących poprzez odpowiednie ćwiczenia i wykorzystanie środków dydaktycznych. Podstawową formą działalności dzieci jest zabawa, zarówno indywidualna, jak i grupowa, kierowana lub swobodna. Dzieci podejmują różne rodzaje zabaw: konstrukcyjne, tematyczne, dydaktyczne, ruchowe, badawcze, twórcze, swobodne. Mają możliwość dokonywania obserwacji i prostych doświadczeń, wielozmysłowego poznawania rzeczy i zjawisk, ekspresji twórczej - plastycznej, muzycznej, ruchowej. Zachętę do ich podejmowania stanowią: aranżacja przestrzeni z wyodrębnieniem miejsc do swobodnej zabawy i pracy przy stolikach; odpowiednio wyposażone kąciki tematyczne; swobodny dostęp do materiałów plastycznych, zabawek, książek; dobre zagospodarowanie przedszkolnego placu zabaw. Formy aktywności podejmowane w przedszkolu są przez dzieci aprobowane NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE 8/18

9 i lubiane. W opinii rodziców (17), sposób pracy nauczycieli zaspokaja potrzeby dzieci i odpowiada ich możliwościom. Obszar badania: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tego procesu. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są systematycznie monitorowane przez nauczycieli i dyrektora. Monitorowaniu służą, między innymi: obserwacja dzieci w różnych sytuacjach zadaniowych, prowadzona na bieżąco; analiza prac i wytworów dziecięcych, gromadzonych w indywidualnych tekach; dwukrotna w ciągu roku diagnoza poziomu wiadomości i umiejętności dzieci, mająca na celu ocenę postępów; rozmowy z logopedą i z rodzicami; analizy zapisów w dziennikach zajęć w zakresie realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz miesięcznych i tygodniowych planów pracy. Monitorowaniu postępów dzieci, poziomu ich wiadomości i umiejętności sprzyjają także uroczystości przedszkolne. Wnioski z monitorowania służą wdrażaniu działań mających na celu dostosowanie procesów edukacyjnych do potrzeb dzieci. O ich użyteczności świadczy: poszerzenie oferty zajęć dających dzieciom możliwość ekspresji ruchowej poprzez przeznaczenie większej ilości czasu na zajęcia umuzykalniające oraz wprowadzenie dodatkowych zajęć łączących rytmikę z tańcem; wprowadzenie większej ilości działań rozwijających kreatywność dzieci - prace plastyczne, techniczne, z wykorzystaniem metody origami, zabawy ruchowe z wykorzystaniem pedagogiki zabawy i chusty animacyjnej; zwiększenie ilości zajęć logopedycznych; poszerzanie bazy pomocy dydaktycznych oraz zabawek edukacyjnych. Wnioski z diagnozy wiadomości i umiejętności dzieci pozwalają ocenić poziom ich osiągnięć, w odniesieniu do założeń podstawy programowej wychowania przedszkolnego. Zasadniczą zmianę w organizacji pracy przedszkola stanowi zagwarantowanie dzieciom 3 i 4 - letnim możliwości nieodpłatnej realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego w wymiarze pięciu godzin dziennie. W opinii rodziców, przedszkole wychodzi naprzeciw ich potrzebom, jeśli chodzi o czas opieki sprawowanej nad dziećmi. W wymaganiu "Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się" w odniesieniu do poziomu wysokiego zebrano następujące dane świadczące o działaniach szkoły/placówki: Obszar badania: Wdrażane wnioski z monitorowania procesów wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podnoszą efektywność tych procesów. Realizacja działań wdrożonych w oparciu o wnioski z monitorowania procesu wspomagania i edukacji dzieci przynosi efekty. Dyrektor i nauczyciele upatrują je przede wszystkim w poziomie osiągnięć dzieci w zakresie umiejętności opisanych w poszczególnych obszarach podstawy programowej wychowania przedszkolnego. Wyniki diagnoz przeprowadzanych na koniec edukacji przedszkolnej w grupie dzieci czteroletnich wskazują w szczególności na odpowiedni do wieku poziom opanowania: umiejętności przygotowujących do nauki czytania i pisania; sprawności ruchowej; czynności samoobsługowych i nawyków higienicznych; umiejętności społecznych; czynności intelektualnych związanych z edukacją matematyczną, przyrodniczą. Jaki twierdzi dyrektor, dzieci kontynuujące roczne przygotowanie przedszkolne w miejscowej szkole podstawowej potrzebują dwutygodniowego okresu adaptacji do nowych warunków, są bardzo uspołecznione, potrafią podejmować NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE 9/18

10 zabawy z rówieśnikami, dzielić się zabawkami, potrafią panować nad emocjami, są zdyscyplinowane, starają się zachowywać zasady zachowania wdrożone w przedszkolu. Podstawę do uznania realizowanych działań za skuteczne stanowią dla dyrektora i nauczycieli również wyniki obserwacji dzieci, ich wypowiedzi oraz analiza prac plastycznych, wskazujące na dynamikę ich rozwoju; informacje zwrotne uzyskiwane od rodziców i pracownika przedszkola. Obszar badania: W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci. W przedszkolu nie są realizowane nowatorskie rozwiązania edukacyjne. Nauczyciele w procesie wspomagania rozwoju i edukacji dzieci korzystają natomiast ze znanych metod pracy, takich jak: pedagogika zabawy Klanza, aktywne słuchanie muzyki Batii Strauss, umuzykalnianie Carla Orffa, ruch rozwijający Weroniki Sherborne, edukacja przez ruch Doroty Dziamskiej, kształtowanie umiejętności matematycznych Edyty Gruszczyk Kolczyńskiej, składanie papieru origami, kształtowanie umiejętności grafomotorycznych i przygotowanie do nauki czytania i pisania Hanny Tymichowej. NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE 10/18

11 Wymaganie: Rodzice są partnerami przedszkola Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Nauczyciele tworzą atmosferę sprzyjającą wymianie informacji z rodzicami, w tym wyrażaniu przez nich opinii oraz komunikowaniu oczekiwań dotyczących pracy przedszkola. Podejmowane w przedszkolu działania na rzecz rozwoju dzieci są uzgadniane z rodzicami i przez nich akceptowane. Wszystkie inicjatywy rodziców są wykorzystywane na rzecz rozwoju dzieci i przedszkola. Obszar badania: Przedszkole pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy. Rodzice pozytywnie oceniają sposoby komunikowania się z pracownikami przedszkola oraz zbierania opinii o jego pracy. Korzystają z możliwości codziennej indywidualnej rozmowy z nauczycielami, a przynajmniej raz w roku wypowiadają się poprzez kierowaną do nich ankietę. Ponadto wymiana spostrzeżeń, uwag i oczekiwań pomiędzy rodzicami, a nauczycielami dokonuje się przy okazji zebrań, uroczystości oraz imprez przedszkolnych (wykres 1w). Informacje uzyskane od rodziców wykorzystywane są między innymi do: organizowania wyjazdów dla dzieci; dokonywania wyboru zajęć dodatkowych; budowania relacji przyjaźni między dziećmi w przedszkolu poprzez przygotowywane, wspólnie z rodzicami, spotkania urodzinowe. Informowaniu rodziców o pracy przedszkola służy: zamieszczanie ogłoszeń na tablicy dotyczących np. tematyki zajęć w danym tygodniu, treści edukacyjnych; osiągnięć dzieci; jadłospisu; zajęć logopedycznych. W przedszkolu wyeksponowano także informacje wspierające proces wychowawczy - prośby i prawa dziecka. Przedszkole posiada stronę internetową, na której w odpowiednich zakładkach ukazują się: aktualności dla rodziców; ciekawe artykuły dotyczące rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym poszerzające wiedzę rodziców i wspierające proces wychowawczy; galerie zdjęć z ważnych wydarzeń i uroczystości; statut przedszkola oraz przyjęty do realizacji program wychowawczy. NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE 11/18

12 Wykres 1w Obszar badania: W przedszkolu współpracuje się z rodzicami na rzecz rozwoju ich dzieci. Rodzice (16 z 17) informują, że nauczyciele rozmawiają z nimi na temat rozwoju dzieci. Wspólnie podejmowane działania uwzględniają potrzeby dzieci związane z: zaspokojeniem ciekawości dotyczącej zawodów wykonywanych przez rodziców np. stomatolog, policjant, pielęgniarka; procesem adaptacji do przedszkola; kształtowaniem zasad bezpieczeństwa - zajęcia z udziałem policjanta, strażaka; prezentowaniem umiejętności przed członkami rodziny w trakcie przygotowywanych wspólnie z rodzicami uroczystości i imprez przedszkolnych, np. Dzień Dziadka i Babci, Dzień Rodziny. Obszar badania: Rodzice współdecydują w sprawach przedszkola i uczestniczą w podejmowanych działaniach służących rozwojowi dzieci. Ankietowani rodzice (11 z 17) deklarują swój udział w podejmowaniu decyzji dotyczących pracy przedszkola (wykres 1j). Dotyczą one przede wszystkim: udziału dzieci w wycieczkach i przedstawieniach teatralnych; oferty zajęć dodatkowych; akceptacji programu wychowawczego; organizowania imprez przedszkolnych; udziału przedszkola w akcjach charytatywnych; zajęć z udziałem rodziców reprezentujących interesujące dzieci zawody. Niemal wszyscy rodzice (16 z 17) uczestniczą w działaniach przedszkola, w szczególności w uroczystościach takich jak Pasowanie na Przedszkolaka, Dzień Babci i Dziadka, Dzień Dziecka i Dzień Rodziny, przy czym prawie 1/3 ankietowanych czyni to rzadko (wykres 2j). NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE 12/18

13 Wykres 1j Wykres 2j W wymaganiu "Rodzice są partnerami przedszkola" w odniesieniu do poziomu wysokiego zebrano następujące dane świadczące o działaniach szkoły/placówki: Obszar badania: Rodzice wychodzą z inicjatywami na rzecz rozwoju dzieci i przedszkola. Rodzice akceptują działania podejmowane na rzecz rozwoju dzieci oraz przyczyniające się do wzbogacenia bazy dydaktycznej i podnoszenia jakości pracy przedszkola. Propozycje rodziców w tym zakresie są realizowane i dotyczyły w szczególności zajęć dodatkowych i imprez okolicznościowych. Obszar badania: Przedszkole realizuje inicjatywy rodziców. Dyrektor przedszkola oraz nauczyciele tworzą atmosferę otwartości na inicjatywy rodziców. Zdaniem rodziców (11 z 17), propozycje przez nich przedstawiane są realizowane. Działania zainicjowane przez rodziców korzystnie wpływają na rozwój dzieci, które między innymi: poszerzają zakres wiadomości z określonej dziedziny, np. bezpieczeństwa w ruchu drogowym; poznają specyfikę pracy w ciekawych zawodach; uczestniczą w kulturze; zacieśniają więzi rodzinne i integrują się z lokalną społecznością poprzez wspólne świętowanie uroczystości okolicznościowych z udziałem rodziców, rodzeństwa, babć i dziadków. NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE 13/18

14 Wymaganie: Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Zarządzanie przedszkolem koncentruje się na zapewnieniu optymalnych warunków do realizacji zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych. Dyrektor jest otwarty na współpracę z rodzicami, nauczycielami i pracownikami przedszkola, których inicjatywy są uwzględniane w planowaniu działań. Przedszkole współpracuje z podmiotami zewnętrznymi. Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem zapewnia warunki do rozwoju dzieci. Przedszkole dysponuje czterema pomieszczeniami odpowiednio wyposażonymi w meble, pomoce dydaktyczne, zabawki oraz łazienką, dostosowaną do potrzeb małych dzieci. Obok budynku przedszkolnego znajduje się duży ogród z trawiastą nawierzchnią, gdzie urządzono plac zabaw. Teren jest ogrodzony i w pełni bezpieczny dla dzieci. Przedszkole posiada kuchnię i jadalnię, odczuwalny jest natomiast brak pomieszczenia socjalnego oraz sali, która zaspokajałaby potrzeby w przypadku organizacji uroczystości przedszkolnych. Dyrektor, a zarazem osoba prowadząca przedszkole, podejmuje skuteczne działania na rzecz polepszania warunków do rozwoju dzieci. Przykładem dbałości o infrastrukturę jest zmiana poszycia dachu na budynku, wymiana okien, podłóg, ogrodzenia, remont szatni dla dzieci oraz systematyczne odnawianie sal zajęć. W celu zapewnienia realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego wyposażenie przedszkola jest wzbogacane o nowe zabawki, pomoce dydaktyczne, materiały plastyczne, puzzle, układanki, gry dydaktyczne, kąciki tematyczne, literaturę dla dzieci. Przedszkole prenumeruje czasopismo dla nauczycieli Bliżej Przedszkola. Nauczyciele korzystają z zamieszczonych tam scenariuszy zajęć i plansz poglądowych. Przedszkole, dzięki estetycznie wykonanym elementom dekoracyjnym oraz ekspozycji prac wykonanych przez dzieci, jest kolorowe, przyjazne dzieciom. Warunki lokalowe i wyposażenie przedszkola jest pozytywnie oceniane przez dyrektora, nauczycieli oraz rodziców (wykres 1j). NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE 14/18

15 Wykres 1j Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu. W przedszkolu zatrudnione są dwie nauczycielki, stąd praca zespołowa i wzajemna współpraca stanowi podstawę realizacji zadań. Skuteczne działania dyrektora dla tworzenia optymalnych warunków do pracy indywidualnej i zespołowej nauczycieli polegają na zapewnieniu dostępu do: literatury metodycznej, czasopism pedagogicznych, zbiorów scenariuszy zajęć i uroczystości przedszkolnych; szerokiego zasobu pomocy dydaktycznych (plansze demonstracyjne, zabawki i gry edukacyjne, puzzle, układanki, płytoteka CD, materiały plastyczne); literatury dziecięcej. Nauczyciele - jak twierdzą - mają możliwość przygotowania się do zajęć oraz doskonalenia zawodowego. Dyrektor zachęca nauczycieli do pracy poprzez dostrzeganie i docenianie jej efektów, udzielanie gratyfikacji finansowej, proponowanie ciekawej literatury, dzielenie się własną wiedzą i doświadczeniem zawodowym, upowszechnianie najlepszych praktyk przydatnych w pracy. NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE 15/18

16 Obszar badania: Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami. W ubiegłym roku szkolnym problematyka ewaluacji wewnętrznej, w której przeprowadzeniu brali udział wszyscy nauczyciele (2), dotyczyła sposobów komunikowania się z rodzicami. Badania przeprowadzono z wykorzystaniem dwóch metod - rozmowy z rodzicami i ankietowania. Obszar badania: W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi przedszkola. Wnioski z nadzoru pedagogicznego są - zdaniem nauczycieli (2) - wykorzystywane w procesie zarządzania przedszkolem w dużym zakresie. W wyniku ewaluacji wewnętrznej określono preferowane przez rodziców formy kontaktów z przedszkolem, takie jak: przekazywanie informacji za pomocą tablicy informacyjnej i strony internetowej, przeprowadzanie rozmów indywidualnych, organizowanie spotkań z rodzicami przy okazji imprez okolicznościowych. Wymienione formy kontaktu, zgodnie z oczekiwaniami rodziców, są utrzymywane. W ramach kontroli dyrektor na bieżąco sprawdza prawidłowość prowadzenia przez nauczycieli dzienników zajęć, monitoruje zgodność realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego z planami pracy dydaktyczno wychowawczej, ramowym rozkładem dnia oraz zalecanymi warunkami realizacji podstawy programowej, w szczególności w zakresie przestrzegania określonych proporcji czasu na poszczególne rodzaje aktywności dziecka. Zmiany w funkcjonowaniu przedszkola dotyczą: remontu budynku i ogrodzenia, co wpłynęło na poprawę warunków lokalowych i bezpieczeństwa dzieci; zagospodarowania placu zabaw, co podniosło atrakcyjność zabaw na powietrzu; zatrudnienia nowych nauczycieli, którzy wprowadzają ciekawe metody i formy pracy z dziećmi, uczą je zasad zachowania i są konsekwentne w ich egzekwowaniu. W wymaganiu "Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi " w odniesieniu do poziomu wysokiego zebrano następujące dane świadczące o działaniach szkoły/placówki: Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników przedszkola oraz rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących przedszkola. Dyrektor włącza nauczycieli i rodziców w proces podejmowania decyzji dotyczących funkcjonowania przedszkola. Nauczyciele (2) informują, że mieli wpływ na planowanie pracy, to jest na: wybór programu wychowania przedszkolnego, ustalenie kalendarza uroczystości przedszkolnych, tworzenie oferty zajęć dodatkowych. Przedstawiciel rodziców deklaruje, że dyrektor i nauczyciele są otwarci na pomysły i inicjatywy rodziców, zachęcają do ich zgłaszania, zbierają informacje od rodziców na pierwszym zebraniu organizacyjnym oraz poprzez ankiety kierowane w ciągu roku szkolnego. Jako przykład decyzji wspólnie podjętych przez dyrektora, nauczycieli i rodziców, wskazano: praktykę organizowania zajęć z udziałem rodziców wykonujących ciekawe zawody; wprowadzenie zajęć rytmiki dla dzieci; zorganizowanie wyjazdu dzieci na przedstawienie teatralne do Miejskiego Ośrodka Kultury w Nowym Targu. Rodzice są także współorganizatorami uroczystości przedszkolnych: Dzień Pieczonego Ziemniaka, Dzień Babci i Dziadka, Pasowanie na przedszkolaka, Jasełka, Bal karnawałowy, Wizyta św. Mikołaja. Zdaniem dyrektora i nauczycieli, formą zachęcania rodziców do współdecydowania w sprawach przedszkola jest zasięganie ich opinii, oczekiwanie zgody na różne działania, NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE 16/18

17 konsultowanie różnych kwestii podczas zebrań ogólnych i rozmów indywidualnych, włączanie w konkretne działania przedszkola. Obszar badania: Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające przedszkolu wspomaganie zewnętrzne odpowiednio do jego potrzeb. Zdaniem nauczycieli (2), dyrektor pozyskuje zewnętrzne zasoby służące rozwojowi przedszkola. Jako osoba prowadząca przedszkole, dyrektor stara się zapewnić nauczycielom optymalne najlepsze warunki pracy, a dzieciom jak najlepsze warunki pobytu. W zakresie dbałości o budynek i otoczenie przedszkola, dyrektor współpracuje z miejscową parafią, właścicielem obiektu. Działaniem dyrektora zapewniającym nauczycielom wsparcie metodyczne i merytoryczne jest systematyczne prenumerowanie czasopism "Bliżej Przedszkola", "Nauczycielka Przedszkola", "Wiadomości Przedszkolaka" oraz poszerzanie bazy pomocy dydaktycznych. Formą zewnętrznego wsparcia rozwoju dzieci jest zatrudnienie logopedy oraz organizowanie zajęć dodatkowych - religii, zajęć tanecznych, do ubiegłego roku także zajęć języka angielskiego - zgodnie z potrzebami dzieci i oczekiwaniami rodziców. Przedszkole współpracuje z Zespołem Szkoły Podstawowej i Gimnazjum w Gronkowie w zakresie wymiany informacji o swoich absolwentach, wspólnym udziale w uroczystościach, przedstawieniach teatralnych i konkursach dla dzieci. Ważnym partnerem zaproszonym przez dyrektora do współpracy jest Biblioteka Publiczna w Gronkowie. Dzieci stają się czytelnikami - wypożyczają książki, które czytają w domu wspólnie z rodzicami; biorą udział w spotkaniach autorskich; w akcji "Cała Polska Czyta Dzieciom". Wsparcie nauczycieli w realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego stanowi współpraca z Ochotniczą Strażą Pożarną, która zaspokaja potrzeby poznawcze dzieci w zakresie specyfiki pracy strażaka oraz wpływa na kształtowanie zasad bezpieczeństwa. Ponadto przedszkole korzysta z pomieszczeń remizy strażackiej przy organizacji imprez środowiskowych. Dzieci, dzięki współpracy z miejscowym Ośrodkiem Zdrowia, mają możliwość poznania zawodu pielęgniarki i lekarza, uczenia się zasad higieny i dbałości o zdrowie. Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem sprzyja wykorzystywaniu aktualnej wiedzy z zakresu pedagogiki, psychologii i nauk pokrewnych. Działania dyrektora umożliwiające nauczycielom poszerzanie wiedzy z zakresu pedagogiki, psychologii i nauk pokrewnych, a następnie wykorzystywanie jej w pracy z dziećmi, to: zapewnienie systematycznego dostępu do czasopism Bliżej Przedszkola, Doradca nauczyciela przedszkola, Nauczycielka przedszkola, Wiadomości przedszkolaka ; utworzenie biblioteczki literatury metodycznej dla nauczycieli; zachęcanie do wdrażania elementów różnych metod wspierających rozwój dziecka, np. ruchu rozwijającego Weroniki Sherborne, edukacji przez ruch Doroty Dziamskiej, aktywnego słuchania muzyki Batii Strauss, pedagogiki zabawy Klanza, wspomagania rozwoju myślenia oraz zdolności do skupiania uwagi i zapamiętywania E. Gruszczyk Kolczyńskiej, E. Zielińskiej, M. Skury, kształtowania umiejętności matematycznych Edyty Gruszczyk Kolczyńskiej, kształtowania umiejętności grafomotorycznych i przygotowywania do nauki czytania i pisania Hanny Tymichowej. Zdaniem nauczycieli, dyrektor inspiruje ich do poszukiwania i wdrażania nowych rozwiązań oraz dostarcza materiały. NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE 17/18

18 Raport sporządzili Marzena Bąk Maria Zielińska Kurator Oświaty:... Data sporządzenia raportu: NIEPUBLICZNE PRZEDSZKOLE 18/18