Miłość w starszym wieku jako czynnik pomyślnego starzenia się
|
|
- Elżbieta Czerwińska
- 9 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Małgorzata Dzięgielewska Uniwersytet Łódzki Miłość w starszym wieku jako czynnik pomyślnego starzenia się Słowa kluczowe: miłość, starość, seksualność, pomyślne starzenie 1. Wprowadzenie Okres starości, podobnie jak wcześniejsze okresy rozwojowe, stawia każdego człowieka przed różnymi wyzwaniami. Jest to czas, który można przeżyć na osi między dwoma biegunami, z których jeden to szczęście, a drugi coś zupełnie przeciwnego. Wszystkie czynniki, które wpływają na człowieka i przyczyniają się do tego, że możemy mówić o pomyślnym starzeniu się możemy podzielić na grupy: - socjo-demograficzne (wiek, rasa, wykształcenie, stan cywilny, dochód); - zdrowotne (samoocena, kondycja fizyczna i sprawność, korzystanie z placówek leczniczych i rehabilitacyjnych); - styl życia (używki, sposób odżywianie, tryb życia); - psychospołeczne (zadowolenie z życia, wsparcie emocjonalne, samodzielność, miłość, przyjaźń) [Bień 1997]. 2. Miłość jako relacja między osobami Wiele badań prowadzonych współcześnie potwierdza, że nasze związki z ludźmi mają uzdrawiającą moc. Uczucie miłości w każdej ludzkiej grupie jest tym elementtem, który najbardziej zbliża człowieka do człowieka. Relacje z ważnymi dla nas osobami jeśli są dobre i nie brakuje w nich miłości mogą zapobiec chorobom, których podłożem jest stres, w znacznym stopniu poprawiają stan zdrowia i wyniki leczenia oraz przedłużają życie o wiele lat [Robbins, 2006: 257]. W obecnych czasach, człowiek jest tak zajęty, żyje w ciągłym pośpiechu, stresie, że brakuje mu czasu, by cieszyć się związkami z innymi ludźmi. Związki uczuciowe, wsparcie emo- 89
2 cjonalne mają wielką moc i pozwalają żyć lepiej i pomyślniej się starzeć. Oczywiście możemy mówić o różnych związkach. Spośród najważniejszych relacji z innymi szczególne znaczenie ma związek z rodzicami. Rola związku dziecka z rodzicami i rodziców z dzieckiem ma fundamentalne znaczenie dla prawidłowych relacji z innymi. Do innych ważnych związków zaliczyć możemy związki bratersko-siostrzane, związki z małżonkami czy partnerami, związki przyjacielskie, relacje między dziadkami a wnukami. Oczywiście, każdy z tych związków jest inną miłością, ale wszystkie one pozwalają na pełniejsze życie. Miłość to uczucie, które przejawia się w relacji do drugiej osoby, połączone z silnym pragnieniem stałego przebywania z nią, rozmów i kontaktów. Relacji tej może też towarzyszyć pociąg fizyczny. To miłość nadaje życiu sens. Miłość jest dawaniem. Jest też rzeczywistością, którą się buduje, która wymaga wysiłku podejmowanego codziennie. Kochać, to znaczy brać sobie do serca problemy innych ludzi; stwarzać innym warunki do rozwiązania problemów, nie zaś rozwiązywać je za nich! Miłość oznacza zatem szacunek dla innych, dla ich osobowości, dla ich przekonań [Albisetti, 2002: 131]. Miłość odgrywa szczególnie istotną rolę w koncepcji człowieka zaproponowaną przez Fromma [2000: 94]. Dla niego miłość jest aktywną siłą w człowieku. Jej działanie to przede wszystkim dawanie, w którym przejawia się troska, poczucie odpowiedzialności i poszanowanie dla drugiej osoby. Miłość jest twórczą aktywnością. Zakłada troskę, wiedzę, reagowanie, afirmacje i radość nakierowane na osobę, drzewo, obraz, ideę... Kochać znaczy powoływać do życia, powiększać jej lub jego życiową aktywność. Wojciszke [2004: 8-19], powołując się na teorię Roberta J. Sternberga, podaje trzy składniki miłości: intymność, namiętność i zaangażowanie. Intymność, to wszelkie pozytywne uczucia i działania wzmagające przywiązanie i wzajemną zależność partnerów. Na tak pojmowaną intymność składają się: - pragnienie dbania o dobro partnera, - przeżywanie szczęścia w obecności partnera i z jego powodu, - szacunek dla partnera, - przekonanie, że można nań liczyć w potrzebie, - wzajemne zrozumienie, - wzajemne dzielenie się przeżyciami i dobrami duchowymi i materialnymi, - dawanie i otrzymywanie uczuciowego wsparcia, - wymiana intymnych informacji, - uważanie partnera za ważny element własnego życia; Nie wszystkie te emocje muszą być odczuwane. W każdym razie wynikają one z umiejętności komunikowania się, wzajemnego zrozumienia i udzielania wsparcia i pomocy osobie kochanej. Dynamika intymności jest łagodna. Siła uczuć rośnie powoli i powoli także opada. Namiętność to emocje zarówno pozytywne (tkliwość, radość, pożądanie), jak i negatywne (ból, zazdrość, niepokój), bardzo silnie 90
3 przeżywane przez partnerów. Stanom tym towarzyszy silna motywacja do połączenia się z obiektem miłości, fizycznej bliskości, kontaktów seksualnych. Często miłość utożsamiana jest z namiętnością. Dynamika namiętności w początkowym etapie zakochiwania się jest bardzo silna i niepodatna na świadome kierowanie. Tak jak szybko namiętność rośnie, tak samo szybko opada i choć jest to fakt nieunikniony, spadek namiętności nie jest równoznaczny z końcem miłości. Zaangażowanie możemy rozumieć jako decyzje, uczucia i myśli mające na celu przekształcenie miłości w trwały związek. Jest to świadoma decyzja, co do tego, czy chcemy zostać w danym związku, czy jest on dla nas satysfakcjonujący. Jest to więc składnik miłości, którego nasilenie sami kontrolujemy. Silne zaangażowanie może być czynnikiem skutecznie podtrzymującym dany związek. Wraz z początkiem miłości, gdy dwoje ludzi decyduje się na bycie razem, zaangażowanie stopniowo rośnie. Gdy osiągnie ono swój maksymalny poziom, to zazwyczaj utrzymuje się na nim do końca trwania związku. Te trzy składniki miłości w różnych relacjach występują w różnym natężeniu. W początkowych stadiach miłości pojawia się namiętność i intymność. Te składniki częściej są dominującymi w relacjach młodych ludzi. Gorąca miłość nie trwa wiecznie, a jeśli nie towarzyszy jej zaangażowanie, może nawet wygasnąć. Jeśli jednak intymności i namiętności towarzyszy zaangażowanie, to mamy do czynienia z miłością dojrzałą, często występującą w relacjach małżeńskich, także wśród osób starszych. Te różne proporcje intymności, namiętności i zaangażowania nadają specyficzną postać relacjom występującym między dwoma osobami i powodują, że są one niepowtarzalne i wyjątkowe. 3. Miłość a pojęcie osoby Miłość, nawet jeśli jej źródłem lub oparciem jest bodziec seksualny czy też zaspokojenie seksualne, widzi drugą osobę jako byt, którego nie można zredukować do przedmiotu. W spojrzeniu innej osoby, w perspektywie miłości drugi człowiek staje się partnerem, a tym samym postrzeganie go jest jedynie wtórnie zależne od jego cech możliwych do zdefiniowania przedmiotowo. W miłości człowiek jest kochany takim, jakim jest. Można też widzieć drugiego człowieka przez pryzmat wartości, jaką stanowi, wartości, której nie da się zdefiniować. Tę drugą osobę widzi się nie jako przedmiot, ale jako odnośny obraz samego siebie. Martin Buber [1991] rozbudował fenomen miłości personalnej do teorii związku dialogicznego. W takim związku ludzie wybierają siebie wzajemnie lub odnawiają ten wybór w kolejnych decyzjach miłości. W ten sposób miłość może się stale odnawiać, nawet gdy osłabł seksualny magnetyzm, chemia nie odgrywa już roli priorytetowej, a projekcje idealistyczne zanikają lub osłabiają się. W odróżnieniu od erosa miłość jest zasadą selekcji działającą intencjonalnie. Według koncepcji Bubera 91
4 brzmi to: wybieram ciebie, w tobie szukam swojego Ty nie swojego Ja, a Ty szukasz we mnie swojego Ja. Poszukiwanie spotkania w bycie osobowym, umiejętność przejęcia w nim bytu osobowego drugiej osoby, to właśnie konstytuuje związek oparty na miłości. Miłość jest odpowiedzialnością Ja za Ty. W miłości jest coś z wyłączności, ale nie wynika to ze ślepoty, lecz z rozszerzonej i pogłębionej perspektywy. Miłość otwiera oczy. Miłość jest ekstremalnym przypadkiem sympatii. Miłość wychodzi bez wątpienia poza granice zobowiązania, ale jako związek polegający na podjętej przez samego siebie decyzji na kogoś drugiego, musi takowe zobowiązanie zawierać. Miłość jest zobowiązaniem szczególnym, a jeśli się uda nagrodzi nas najwyższym dobrem wzajemności i zaspokojeniem płynącym z głębi istoty, ponieważ miłość daje również uznanie. Dobre samopoczucie odnalezione w miłości jest również wynikiem takiego uznania. Miłość rozumiana jako niezmienne uznanie może wspierać i dodawać odwagi również i po osłabnięciu podniet erotycznych, jak może mieć to miejsce w długoletnich związkach partnerskich późnej fazy życia. 4. Rodzaje miłości Jest wiele klasyfikacji miłości. Różni autorzy wymieniali od 2 do 18 rodzajów miłości [Wojciszke, 2004: ] Wszystkie one opierają się na podziale wywodzącym się z Grecji, a dotyczącym rozróżnienia między Erosem (miłość namiętna i romantyczna) a Storge (łagodna miłość przyjacielska). Jednym z podziałów jest ten zaproponowany przez Johna Lee, który wyodrębnił sześć typów miłości [Kalicki, 1990: 41-51]: 1) Storge. Miłość zrównoważona, czuła, przyjacielska, w której partnerów silnie łączy intymność i założenie, że bez względu na wszystko zostaną przyjaciółmi. Intymność fizyczna pojawia się później i rzadko, jeśli wystąpi, staje się źródłem radości. Miłość tego typu porównać można do miłości między rodzeństwem. Najważniejsze jest by być z partnerem duchowo i jako jego najlepszy przyjaciel. Dla tego typu miłości drobne przeszkody są do pokonania. Nawet czasowe rozłąki nie stanowią dla niej problemu. 2) Eros. Miłość eros jest odpowiednikiem miłości romantycznej. Charakterystyczne dla tego typu miłości jest zafascynowanie kochaną osobą. Osoby prezentujące ten typ wierzą w miłość od pierwszego wejrzenia i jest to wręcz pożądane, by w taki właśnie sposób zakochać się i stworzyć związek doskonały, w którym miłość będzie wieczna. Partnerzy pragną być do siebie podobni, jak najwięcej czynności wykonywać wspólnie. Charakterystyczny też jest silny pociąg fizyczny, dlatego też dość wcześnie uwzględniany jest element seksualności. Partnerom zależy na tym, by drugiej osobie dostarczać jak największej przyjemności, w tym także w sferze seksu. 92
5 3) Ludus. Ludus traktuje miłość jako zabawę. W grze tej polega głównie na tym, by zwyciężyć, a więc wykazać się większymi zdolnościami, dowieść swej wyższości nad partnerem. Seks w takim związku, to forma zaspokojenia jedynie własnych przyjemności. Jeśli w sferze seksualnej wystąpią jakieś problemy, to zamiast starać się je rozwiązać, przedstawiciele tego typu miłości poszukają raczej nowego partnera. W wyrażaniu ludus nierzadko obserwuje się koncentrację na własnej osobie. 4) Mania (jako kombinacja eros i ludus). Miłość maniakalna jest intensywna i obsesyjna, często myśl o partnerze jest przyczyną ciągłego lęku przed jego utratą. Polega na stałej potrzebie podtrzymywania uczuć i uwagi przez partnerów, a także nieustannego rozpraszania wątpliwości, co do wierności i zaangażowania 5) Pragma (ludus i storge). Pragma to miłość praktyczna. Przedstawiciele tego typu inwestują w miłość. Jest to dla nich kalkulacja zysków i strat, jakie mogą ponieść, angażując się w dany związek. Związek jest możliwy tylko z partnerem, który odpowiada tak kochającym osobom ze względu na pochodzenie i warunki życiowe. 6) Agape (eros i storge). Miłość agape jest miłością ofiarną, pełną poświęcenia i troski o drugą osobę. W miłości tej łatwo zapomina się o sobie, myśląc o szczęściu partnera. Jest to moralny ideał miłości w etyce chrześcijańskiej jak i innych religii. Oznacza troskę o osobę kochaną bez oczekiwania czegokolwiek w zamian. 5. Badania na temat seksualności w wieku podeszłym Pojęcie seksualności rozwinęło się w XVIII wieku. Mianem tym określano naturalną siłę, którą, by nie stała się niszczącą dla człowieka i społeczeństwa, należy skanalizować i uporządkować. W XIX wieku seksualność jest rozumiana jako popęd i pociąg, albo w rozumieniu romantycznym, jako klucz do tajemnicy. W XX wieku przeważa perspektywa medyczna, a dzięki temu i psychologia głębi Freuda, jako podniesienie seksualności do rangi nauki. Dziś rozpowszechniona jest raczej Pragatyczna postawa pomocy, mającej na celu wspieranie i rozwijanie seksualności, jako emancypacji kobiety i tego, co kobiece, ale również emancypacji uczucia miłości i seksualności osób starszych. Z tym wiąże się najczęściej również zamiar poprawienia warunków dostępu do seksualności. Zakłócenia wszelkiego rodzaju szkodzące seksualności późnej fazy życia mają zostać usunięte [Rosenmayr, 1996: 93-94] Mówiąc o badaniach dotyczących seksualności ludzi w starszym wieku, trzeba wyraźnie powiedzieć, że badań tych nie ma zbyt wiele (szczególnie w Polsce). Wiąże się to m.in. z tym, że ludzie starsi niechętnie rozmawiają na te tematy, czy wypełniają ankiety. Dlatego też dawniejsze próby badawcze mogły dostarczać mniej informacji nie z powodu posiadania uboższego życia seksualnego, ale z braku chęci opowiadania o nim [Stuart-Hamilton, 2006: ]. Co piąty Polak po 60. roku 93
6 życia deklaruje zadowolenie ze swojego życia seksualnego. Nie wiadomo jednak co kryje się za tym deklarowanym zadowoleniem czy sama aktywność seksualna, czy może tylko odczuwanie komfortu w związku, przy np. braku tej aktywności [Jodko, 2007: 55]. W naszej kulturze funkcjonuje wiele mitów dotyczących seksualności osób starszych. Jednym z nich jest ten, że pociąg seksualny słabnie wraz z wiekiem. Nie jest to prawdą. Ludzie w późniejszym wieku są tak samo zainteresowani tą dziedziną życia, nawet jeśli zwykle wraz z wiekiem coraz rzadziej uprawiają seks. Następny mit mówi o tym, że ludzie starzy nie mogą być sexy. Nie jest to prawdą, bo przecież obecnie wiek uważany jest za wiek średni, a więc dlaczego mieliby w sile życia być pozbawieni seksapilu [Hansen, Linklerrer, 2007: ]? Style życia osób starszych w odniesieniu do ciała, intymności i seksualności różnią się w zależności od wykształcenia, mobilności społecznej i kontaktu z mediami, jak również od stopnia dysponowania zasobami ekonomicznymi, ale i zależnie od reprezentowanej warstwy społecznej. Seksualność, eros i poczucie szczęścia w późnej fazie życia zależą od tych właśnie cech społecznej i ekonomicznej sytuacji życiowej, ale również i od możliwości działania, np. wykazywanie odwagi niezbędnej do realizacji spotkania. Poznawanie na nowo i definiowanie na nowo własnych sposobów zachowania się w sferze intymnej i seksualnej wraz z postępującym procesem starzenia się potęguje się wśród grup osób lepiej wykształconych, aktywnie partycypujących i bardziej zaangażowanych, niż dzieje się to w przypadku pozostałych osób starszych. Osoby starsze w procesie starzenia się były i są nastawione na raczej skromne zadowalanie się byle czym. W przypadku nowych seniorów stwierdza się zarówno obecność potencjału rozwojowego, jak i zwracanie większej uwagi na własne korzyści w odniesieniu do doznań seksualnych. Seksualność jako kompleks składający się z ocen, aspiracji, zachowań i aktywności nie musi jako taki zanikać w podeszłym wieku. Podobnie jak na sam proces starzenia się, również i na seksualność w procesie starzenia się można wywierać wpływ i kształtować je. Seksualność nie jest zwykłym linearnym procesem biologicznym. Zachodzące zmiany są warunkowane wieloma czynnikami, które nie muszą być zależne od wieku. Dzięki większej wiedzy o sobie samym i o partnerze można osiągnąć niesamowite rezultaty wzmacniając uczucie bliskości. Można stwierdzić, że nie ma niczego nadzwyczajnego w szeroko rozumianej aktywności seksualnej seniorów. Trzeba jednak pamiętać o dynamice zmian starzejącego się ciała, które zmienia nieco podejście do aktywności seksualnej. Jeśli osoba w trzecim wieku spodziewa się, że jej ciało będzie reagowało w podobny sposób tak jak za młodych lat, to z całą pewnością doświadczenie to okaże się dla niej frustrujące i będzie przyczyną niezadowolenia. Kiedy jednak człowiek nauczy się akceptować fakt bycia starym i zaadoptuje się do zmian zachodzących w ciele, seks może okazać się satysfakcjonujący. Seks dla młodych jest szybki i gwałtowny. Starsi muszą dorosnąć do bardziej wysublimowanych i wyrafinowanych sposobów życia 94
7 seksualnego i znaleźć nową perspektywę seksualnego zadowolenia. Może on wzbogacić różne wymiary doświadczenia a także kompensować różnego rodzaju niedostatki osób starszych [Muszyński, 2007: 125]. Późna erotyczna miłość w sposób decydujący zależy od związku czy związków partnerskich. Dopiero wówczas, gdy seniorzy zaczną się zastanawiać, jakie znaczenie ma dla nich miłość i partnerstwo, dochodzą do wniosku, że są to potrzeby, które człowiek czy to kobieta czy mężczyzna może posiadać w każdym wieku. Jakie znaczenie ma związek partnerski dla człowieka? Miłosny związek może oznaczać Hamann, Derichs-Kunstmann, 1980: 103]: Kobieta/mężczyzna doświadcza czułości. Kobieta/mężczyzna ma człowieka, z którym rozmawia o wszystkim. Kobieta/mężczyzna ma człowieka, który pomaga, gdy potrzebuje się pomocy. Kobieta/mężczyzna czuje się dobrze z uczuciem bycia kochanym. Kobieta/mężczyzna ma kogoś, kto go rozumie i jest przez niego rozumiany. Kobieta/mężczyzna ma kogoś, kto akceptuje go ze wszystkimi dziwactwami i przyzwyczajeniami i akceptuje go takim, jakim jest. Kobieta/mężczyzna ma kogoś, z kim może coś robić. Kobieta/Mężczyzna ma kogoś, kto ma takie same zainteresowania. Kobieta/Mężczyzna ma człowieka, do którego ma zaufanie i który mu ufa. Kobieta/Mężczyzna ma kogoś, z kim może zaspokajać swe potrzeby seksualne. Nie są to oczywiście wszystkie z tych pozytywnych przeżyć, których można doznawać, posiadając partnera. Pewne jest również i to, że każdy człowiek, czy to młody czy stary, czy to kobieta, czy mężczyzna, każdemu z tych punktów może przypisywać inne znaczenie. Ale jeśli uznamy, że w każdym wieku człowiek ma prawo mieć osobę zaufaną, doświadczać czułości i osiągać jeszcze dużo więcej takich rzeczy, które też chcemy mieć, będąc młodzi, to dlaczego starszym ludziom odmawiać potrzeby zaspokojenia swoich pragnień seksualnych? Wielu starych ludzi, świadomych swych potrzeb seksualnych, boi się do tego przyznać swoim rówieśnikom, a nawet swojemu partnerowi. Boją się ośmieszenia i obawiają się, że ich rówieśnicy wychowani w dawnych wyobrażeniach o moralności mogą z tego powodu nimi pogardzać. Czynniki kulturowe to ważne przesłanki dla wytwarzania wyobrażeń wartości. Stają się one integralną częścią procesów motywacyjnych i decyzji osób starszych w odniesieniu do ich nastawień seksualnych i sposobów zachowań. Elementy kulturowe, w określonych warunkach, wspomagają radość płynącą z miłości i odgrywają dużą rolę w procesie wywierania wpływu na zachowania. Nadal występująca społeczna deprecjacja seksualności osób starszych znajduje swój wyraz również w stosunkach między generacjami w rodzinie. Niektóre dorosłe dzieci mają kłopoty z zaakceptowaniem zachowań seksualnych starych rodziców, 95
8 szczególnie wtedy, gdy rodzice się rozwodzą i ponownie wstępują w związek małżeński, lub gdy jedno z rodziców jest owdowiałe. Twierdzenie, że każdy człowiek, czy to mężczyzna, czy kobieta, od pierwszej do ostatniej minuty swego życia jest istotą seksualną, jest bardzo stare. Jednak nadal nie jest ono jeszcze szeroko rozpowszechnione. Może nawet w niektórych rodzinach wyciągnięto z niego wnioski, wychowując już nieco inaczej dzieci, ale nadal w wielu wypadkach osobom starszym odmawia się prawa do posiadania potrzeb seksualnych. W każdym razie nie możemy nadal myśleć, że seksualność szuka takich samych form wyrazu we wszystkich fazach naszego życia. Szczególnie forma tego cielesnego połączenia kobiety i mężczyzny może zmieniać się w zależności od wieku, a i jego znaczenie może ewoluować ustępując miejsca innym formom wymiany czułości. Intymność staje się wprawdzie spokojniejsza, ale radość z przebywania razem bynajmniej się nie zmniejsza. W praktycznie nieodczuwalnym na co dzień procesie starzenia się dokonują się zmiany w ciele i duszy. Nasze życie, czy jako kobiety, czy też mężczyzny, prowadzi nas stale z jednego etapu do drugiego, a każdy z tych etapów wykazuje swoje własne cechy, zalety i wady. Obszar seksualności da się pojmować jako droga dojrzewania całej osoby. Rozwój, występujący także w obszarze seksualności, jest kolejną przyczyną tego nigdy nie kończącego się procesu dojrzewania w późnym wieku dorosłym. A wraz z upływem lat i różne fazy współżycia intymnego zmieniają swe znaczenie. To jest jeden z powodów, dla których miłość może odnawiać się, dając stale nowe przeżycia. 6. Podsumowanie Co można zrobić dla pomyślnego starzenia się i jak przeciwdziałać przedwczesnej degradacji? To pytanie jest istotne dla wszystkich ludzi. Można założyć, że w tym celu trzeba wspomagać pozytywne aspekty wewnętrznej dojrzałości i coraz większej kompetencji. Kontrola takiej degradacji oznacza zapobieganie występowaniu lub hamowanie procesów chorobowych prowadzących do ciężkich ograniczeń natury fizycznej i psychicznej, jak również ciężkich chorób chronicznych. Brakuje jednak ciekawych i motywujących pomysłów społecznych na dobry wiek podeszły. Taki stan rzeczy spowodowany jest tym, że nasze społeczeństwo koncentruje się głównie na korzyściach materialnych i postawie konsumpcyjnej. Ponadto można sobie jeszcze zadać pytanie, dlaczego filozofowie, socjologowie i inni naukowcy, oprócz zwykłych opisów, nie wypracowali praktycznie żadnych wizji w odniesieniu do podeszłego wieku. Wprawdzie istnieją programy o istotnym znaczeniu dla praktyki, które do pojęć kompetencja czy kompensacja oferują praktyczną ich realizację. Ale ostatnio na gruncie zróżnicowanych poglądów powstają propozycje kształtowania i koncepcje interwencyjne, np. w odniesieniu do produktywnego starzenia się, a pod tym pojęciem należy rozumieć zarówno indywidualną, 96
9 jak i grupową samopomoc organizowaną na bazie specyficznych dla wieku czy też nie związanych z daną generacją sposobów aktywacji i politycznej partycypacji, mające na celu niedopuszczenie do całkowitego pozbawienia funkcji społecznych osób w wieku emerytalnym. I tu należałoby wrócić do pojęcia miłości różnie rozumianej, jako do tego pojęcia, które przyczynia się do poprawy jakości życia, które przyczynia się do pomyślnego starzenia się. Nie można w starszym wieku skupiać się tylko na sprawach seksu (czy on jest, czy go nie ma) Właśnie ten ostatni etap życia, to całe duchowe bogactwo miłości dwojga ludzi, miłości wieku sędziwego, dojrzałej, już nieskażonej egoistycznym wyrachowaniem. Dojrzała miłość sprzyja zdrowiu psychicznemu, kontaktom z innymi ludźmi, oraz zachowaniu zdrowia i pogody ducha. Opóźnia proces starzenia się, ułatwia pokonywanie kryzysów. Z jednej strony miłość odnosi się do posiadania i używania, a z drugiej strony jest gestem, altruistycznym poświęceniem się i obdarowywaniem, zwróceniem się do ukochanej osoby, do dziecka, do rodziców, przyjaciela, jak i ku dobrom materialnym. Wynikająca z osobowej natury partnerów małżeńskich i z charakteru małżeństwa, miłość powinna być w pełni ludzką miłością. Określenie to ujmuje miłość jako uczucie, nastawienie, doskonalenie, wzrost, duchowe wyrażanie oraz wrażanie cielesne. Ujmowanie miłości w późnym wieku w takim właśnie wymiarze umożliwia ukierunkowanie jej na realizację pełni człowieczeństwa. Literatura: Albisetti V, 2002, W poszukiwaniu szczęścia, Wydawnictwo WAM, Kraków, 147 s. Bień B., 1997, Starzenie pomyślne versus zwyczajne, Gerontologia Polska, t. 5, nr 4, Buber M., 1991, O Ja i Ty, w: Filozofia dialogu, wybrał B. Baran, Wydawnictwo Znak, Kraków, 279 s. Fromm E., 1995, Mieć czy być, Dom Wydawniczy REBIS, Poznań, 303 s. Fromm E., 2000, O sztuce miłości, Dom Wydawniczy REBIS, Poznań 131 s. Hamann M., Derichs-Kunstmann K., 1980, Es muß nicht bei der ersten Liebe bleiben Liebe und Partnerschaft im Alter, w: Manfred Borchet, Karin Derichs-Kunstmann, Margret Hamann (Hg.), Un-Ruhestand. Bewußt Älterwerden/Aktiv im Alter, Rowohlt Tchasenbuch Verlag GmbH, Reinbek bei Hamburg, 253 s. Hansen M.V., Linkletter A., 2007, Najlepsza reszta życia, W drodze, Poznań, 350 s. Jodko A., 2007, Aktywność seksualna w podeszłym wieku. Przeszkody i ograniczenia oraz możliwości instytucjonalnej pomocy, [w:] A. Fabiś (red.), Instytucjonalne wsparcie seniorów rozwiązania polskie i zagraniczne, Wyższa Szkoła Administracji w Bielsku-Białej, Bielsko- Biała,
10 Kalicki P., 1990, O miłości, małżeństwie i rodzinie. Od starożytności do Jana Pawła II, Dziennikarskie Stowarzyszenie Wydawniczo-Produkcyjne ROY, 214 s. Muszyński, M., 2007, Rozważania dotyczące aktywności seksualnej osób w trzecim wieku, Gerontologia Społeczna, nr 1(2), WSHE w Łodzi, Robbins J,, 2006, Zdrowi stulatkowie, Wydawnictwo PURANA, Wrocław, 347 s. Rosenmayr L., 1996, Altern im Lebenslauf, Vanenhoeck&Ruprecht, Göttingen, Zürich, 124 s. Stuart-Hamilton I., 2006, Psychologia starzenia się, Wydawnictwo Zysk i S-ka, Poznań, 303 s. Wojciszke B, 2004, Psychologia miłości, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk, 258 s. Love as a factor in the succesful ageing Love is a feeling which manifests in relationships to another person, with strong wish to have close contact, to talk or to stay together. Between man and woman sexual desire usually appears. Love is composed of three elements: intimacy, passion and commitment, which are in different proportions according too many factors (age, religion, social and cultural environment and others). These differences make love as very personal and unique feeling without age limits. It should be nothing extraordinary in senior s sexual life. Because of culture restricts and fear to make them ridiculous many elderly people are afraid to confirm their sexual activity even this is a basic human right in every age. Informacja o autorze: Małgorzata Dzięgielewska dr n. hum., starszy wykładowca w Zakładzie Andragogiki i Gerontologii Społecznej UŁ. Główne obszary badawcze to codzienność osób dorosłych, problemy kobiet, osób starszych. Autorka ponad 80 publikacji z zakresu andragogiki i gerontologii społecznej. Najważniejsze z nich to: Przestrzeń życiowa i społeczna ludzi starszych, redaktor i autor artykułu, Łódź 2000, Biblioteka Edukacji Dorosłych; B. Szatur-Jaworska, P. Błędowski, M. Dzięgielewska, Podstawy gerontologii społecznej, Oficyna Wydawnicza ASPRA-JR, Warszawa 2006; Filozofia codzienności, [w:] Idee pedagogiki filozoficznej, p. red. S. Sztobryn, B. Śliwerski, Łódź 2003 Wyd. UŁ, Przeżywanie codzienności przez seniorów, [w:] Uniwersalne problemy andragogiki i gerontologii, red. E. Dubas, Łódź, 2007, Wyd. UŁ maldzie@uni.lodz.pl 98
Wewnątrzszkolne Doskonalenie Nauczycieli Nowatorskie metody nauczania
Wewnątrzszkolne Doskonalenie Nauczycieli Nowatorskie metody nauczania Zapraszam na szkolenie on line prezentujące dwie nowoczesne metody pracy: coaching i mentoring. Idea i definicja coachingu Coaching,
Rola dorosłych w budowaniu poczucia własnej wartości u sześciolatka
Rola dorosłych w budowaniu poczucia własnej wartości u sześciolatka Magdalena Zając Wydział Nauk Pedagogicznych Uniwersytet Mikołaja Kopernika w Toruniu Biografia dziecka, a jego poczucie własnej wartości
Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy. Psychologia potrzeb. Dr Monika Wróblewska EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY
Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Psychologia potrzeb Dr Monika Wróblewska Uniwersytet w Białymstoku 10 czerwca 2010 r. EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY WWW.UNIWERSYTET-DZIECIECY.PL 1. Specyfika potrzeb
Dlatego tak wielkie znaczenie ma dla nas miłość oraz relacje miłosne.
Jak budować udany związek? Miłość. Relacje. Partnerstwo Coaching relacji Partnerstwo w związku: mit czy możliwy do osiągnięcia ideał? Jak i dlaczego wybieramy tych a nie innych partnerów? Co możemy zrobić,
Model autokratyczny Model liberalny Model demokratyczny. Pozytywne i negatywne skutki
Model autokratyczny Model liberalny Model demokratyczny Pozytywne i negatywne skutki Dzieci mają niskie poczucie własnej wartości zachowują się ulegle. Lub przeciwnie buntują się przeciwko wszystkim i
Narzędzia coachingowe w edukacji dzieci
Narzędzia coachingowe w edukacji dzieci Podstawowe formy wspierania i rozwijania kompetencji Prowadzący mgr Olga Samuel-Idzikowska Wydział Zarządzania Uniwersytet Łódzki 09.05.2017 r. Warsztat dla Rodziców
Józef Augustyn SJ INTEGRACJA SEKSUALNA PRZEWODNIK. w poznawaniu i kształtowaniu własnej seksualności
Józef Augustyn SJ INTEGRACJA SEKSUALNA PRZEWODNIK w poznawaniu i kształtowaniu własnej seksualności Wydawnictwo WAM Kraków 2009 SPIS TREŚCI Wprowadzenie... 5 ROZDZIAŁ I ROZWÓJ SEKSUALNY W OKRESIE DZIECIŃSTWA
PODSTAWA PROGRAMOWA PRZEDMIOTU WYCHOWANIE DO ŻYCIA W RODZINIE IV ETAP EDUKACYJNY
PODSTAWA PROGRAMOWA PRZEDMIOTU WYCHOWANIE DO ŻYCIA W RODZINIE IV ETAP EDUKACYJNY Cele ogólne programu: 1. Pogłębianie wiedzy związanej z funkcjonowaniem rodziny, miłością, przyjaźnią, pełnieniem ról małżeńskich
ZADANIA EDUKACJI ELEMENTARNEJ
ZADANIA EDUKACJI ELEMENTARNEJ 1. Wspieranie dziecka w poznawaniu oraz wykorzystywaniu własnego potencjału rozwojowego i budowaniu pozytywnego obrazu własnego ja. 2. Tworzenie warunków umożliwiających dziecku
POSTAWY RODZICIELSKIE
POSTAWY RODZICIELSKIE Wychowanie bez błędów jest mitem. Nic takiego nie istnieje. I nie tylko nie istnieje, ale wręcz nie powinno istnieć. Rodzice są ludźmi. Popełniają więc błędy i nie wiedzą wszystkiego.
Temat 10: Ja i Ty/Wy, czyli o relacjach interpersonalnych
Temat 10: Ja i Ty/Wy, czyli o relacjach interpersonalnych Kraków, 22 kwietnia 2016 roku Warsztaty z komunikacji społecznej: Język ciała z elementami komunikacji interpersonalnej mgr Dominik Borowski www.dominikborowski.eu
W zdrowym ciele zdrowy duch
W zdrowym ciele zdrowy duch "Ruch może zastąpić niemal każdy lek, ale żaden lek nie zastąpi ruchu Wojciech Oczko-nadworny lekarz Stefana Batorego Można wyróżnić aktywność fizyczną podejmowaną: w czasie
Wychowanie do życia w rodzinie - klasa 5 szkoły podstawowej
Wychowanie do życia w rodzinie - klasa 5 szkoły podstawowej nauczyciel mgr Joanna Brodowy Przygotowane na podstawie programu nauczania Wędrując ku dorosłości Teresy Król NR / TEMAT PODSTAWA PROGRAMOWA
PROCES GRUPOWY , Łódź Iwona Kania
PROCES GRUPOWY 19.0.2011, Łódź Iwona Kania Człowiek jest istotą nastawioną na bycie z innymi i jego życie w większości wiąże się z grupami. Pierwszą grupą, z jaką się styka, i w której się rozwija, jest
Żałoba i strata. Paulina Wróbel Instytut Psychologii UJ
Żałoba i strata Paulina Wróbel Instytut Psychologii UJ Żałoba Proces psychologicznej, społecznej i somatycznej reakcji, będącej odpowiedzią na utratę i jej konsekwencje. Spełnia prawie wszystkie kryteria
Psychologia miłości, małżeństwa i rodziny Kod przedmiotu
Psychologia miłości, małżeństwa i rodziny - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Psychologia miłości, małżeństwa i rodziny Kod przedmiotu 14.4-WP-SP-ES-PMMR Wydział Kierunek Wydział Pedagogiki,
ODPOWIEDZIALNOŚĆ RODZICÓW ZA KSZTAŁTOWANIE U DZIECKA SAMODZIELNOŚCI I TROSKI O EFEKTY WŁASNEJ NAUKI
ODPOWIEDZIALNOŚĆ RODZICÓW ZA KSZTAŁTOWANIE U DZIECKA SAMODZIELNOŚCI I TROSKI O EFEKTY WŁASNEJ NAUKI Spis zawartości: 1. Czym jest pomaganie?... 2 2. Granice jako pomoc w kształtowaniu samodzielności....
www.prototo.pl MATERIAŁY Z KURSU KWALIFIKACYJNEGO
Wszystkie materiały tworzone i przekazywane przez Wykładowców NPDN PROTOTO są chronione prawem autorskim i przeznaczone wyłącznie do użytku prywatnego. MATERIAŁY Z KURSU KWALIFIKACYJNEGO www.prototo.pl
Wartości mówią o tym kim jesteśmy. Są naszymi drogowskazami. Kodeks Wartości.
W naszej szkole nie chcemy zaniedbywać procesu wychowania. Ważne jest, by każdy uczeń kształtował własne postawy i swój charakter. Wartości mówią o tym kim jesteśmy. Są naszymi drogowskazami. Charakter,
ROZDZIAŁ 7. Nie tylko miłość, czyli związek nasz powszedni
ROZDZIAŁ 7 Nie tylko miłość, czyli związek nasz powszedni Miłość to codzienność Kasia: Czy do szczęścia w związku wystarczy miłość? Małgosia: Nie. Potrzebne są jeszcze dojrzałość i mądrość. Kiedy dwoje
GRAŻYNA KOWALCZYK. Zadanie finansowane ze środków Narodowego Programu Zdrowia na lata
GRAŻYNA KOWALCZYK SĄ TYLKO DWA SPOSOBY NA ŻYCIE. JEDEN TO ŻYCIE TAK, JAKBY NIC NIE BYŁO CUDEM. DRUGI TO ŻYCIE TAK, JAKBY WSZYSTKO BYŁO CUDEM (Albert Einstein) Wykaz rzeczy niszczących i zagrażających życiu
Rodzina jako system więzi społecznych i emocjonalnych.
Rodzina jako system więzi społecznych i emocjonalnych. Rodzina jest interpersonalnym systemem stosunków wewnątrz grupowych lub systemem społecznym. Te stosunki tworzone są przez więzi społeczne i emocjonalne.
PROGRAM PROFILAKTYKI
PROGRAM PROFILAKTYKI ZESPOŁU SZKOLNO-PRZEDSZKOLNEGO Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 1 W RYBNIKU na rok szkolny 2015-2018 Podstawą prawną do wprowadzenia działań profilaktycznych w ramach szkolnego programu
Opis treści. Wstęp 13. Część pierwsza DEFICYT MIŁOŚCI JAKO PROBLEM BADAŃ W PEDAGOGICE 15. Wprowadzenie 17
Opis treści Wstęp 13 Część pierwsza DEFICYT MIŁOŚCI JAKO PROBLEM BADAŃ W PEDAGOGICE 15 Wprowadzenie 17 ROZDZIAŁ I Eksplikacja zjawisk deficytu miłości 19 1. Teoria potrzeb Abrahama H. Masłowa 19 2. Teorie
AKADEMIA DLA MŁODYCH PRZEWODNIK TRENERA. PRACA ŻYCIE UMIEJĘTNOŚCI
PRACA ŻYCIE UMIEJĘTNOŚCI www.akademiadlamlodych.pl PODRĘCZNIK WPROWADZENIE Akademia dla Młodych to nowa inicjatywa mająca na celu wspieranie ludzi młodych w rozwijaniu umiejętności niezbędnych w ich miejscu
Akademia Pozytywnej Profilaktyki. Programy pozytywnego rozwoju dla uczniów kl. I-III SP 2015/2016
Programy pozytywnego rozwoju dla uczniów kl. I-III SP 2015/2016 Drodzy Rodzice, Szanowni Pedagodzy, Nauczyciele oraz Wychowawcy! Pozytywny rozwój jest elementem tzw. pozytywnej profilaktyki. Idea ta nie
ZANIM POWSTAŁY PODŚWIADOME BLOKADY POZNAJ BŁOGIE PIĘKNO SWOJEJ SEKSUALNEJ NATURY
ZANIM POWSTAŁY PODŚWIADOME BLOKADY POZNAJ BŁOGIE PIĘKNO SWOJEJ SEKSUALNEJ NATURY UMYSŁ TOTALNA AKCEPTACJA IMPULSÓW wszystko co we mnie jest, jest dobre SERCE - EMOCJE IMPULS DO BLISKOŚCI miłość, radość,
WYCHOWANIE DO ŻYCIA W RODZINIE Program nauczania w gimnazjum
Maria Urban WYCHOWANIE DO ŻYCIA W RODZINIE Program nauczania w gimnazjum Wydawnictwo Edukacyjne Zofii Dobkowskiej Warszawa 2009 SPIS TREŚCI Założenia programu...........................................
Konspekt zajęć wychowawczych. Cel główny: zapoznanie uczniów z etapami rozwoju miłości.
Konspekt zajęć wychowawczych Temat: Miłość w trzech kolorach Cel główny: zapoznanie uczniów z etapami rozwoju miłości. Cele szczegółowe Uczeń: - definiuje etapy miłości, -weryfikuje własne przekonania
Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy
Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Zarządzanie emocjami Małgorzata Dębowska Uniwersytet Ekonomiczny w Poznaniu 20 listopada 2014 r. SUKCES W ŻYCIU ZALEŻY NIE TYLKO OD INTELEKTU, LECZ OD UMIEJĘTNOŚCI KIEROWANIA
Nikt z nas nie jest przygotowany na starość Starość na ogół zaskakuje człowieka Różnie sobie z nią radzimy Jest najbardziej zindywidualizowanym
Dr Walentyna Wnuk Każdy człowiek potrzebuje wyobrażania, że jego życie w jakiś sposób się zmienia, staje się lepsze. Ta potrzeba tkwi w ludzkości od zarania dziejów. Codziennie budzę się z myślą, że mam
Anna Stalmach-Tkacz, Karina Mucha,
Anna Stalmach-Tkacz, Karina Mucha, 02.03.2018 Wychowanie kształtujące, czyli jak wychować mądre i szczęśliwe dzieci Wychowanie i edukacja małego dziecka z roku na rok stają się coraz większym wyzwaniem
Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy
Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Zarządzanie emocjami Małgorzata Dębowska Szkoła Główna Handlowa w Warszawie 11 marca 2014 r. SUKCES W ŻYCIU ZALEŻY NIE TYLKO OD INTELEKTU, LECZ OD UMIEJĘTNOŚCI KIEROWANIA
WYCHOWANIE DO ŻYCIA W RODZINIE. w Zespole Szkół Nr 1 im. C. K. Norwida w Świdniku
WYCHOWANIE DO ŻYCIA W RODZINIE w Zespole Szkół Nr 1 im. C. K. Norwida w Świdniku 1 Wprowadzenie do nauczania w szkole zajęć Wychowanie do życia w rodzinie stawia przed nauczycielem ważne cele edukacyjne:
Wiesław Fidecki Starzenie się społeczeństwa wyzwaniem dla opieki pielęgniarskiej. Acta Scientifica Academiae Ostroviensis nr 28,
Wiesław Fidecki Starzenie się społeczeństwa wyzwaniem dla opieki pielęgniarskiej Acta Scientifica Academiae Ostroviensis nr 28, 167-170 2007 Starzenie Się Społeczeństwa Wyzwaniem Dla Opieki Pielęgniarskiej
Koncepcja pracy Gimnazjum im. św. Franciszka z Asyżu w Teresinie
Koncepcja pracy Gimnazjum im. św. Franciszka z Asyżu w Teresinie,,( ) Wychowywać to nie znaczy kształcić tylko rozum, lecz kształtować harmonijnie całego człowieka, a więc także jego serce i charakter.
nauczyciele, doceniając wartość programu i widząc jego efekty, realizują zajęcia z kolejnymi grupami dzieci.
Program Przyjaciele Zippiego to międzynarodowy program promocji zdrowia psychicznego dla dzieci w wieku 5-8 lat, który kształtuje i rozwija umiejętności psychospołeczne u małych dzieci. Uczy różnych sposobów
2. Na to zaś wszystko przyobleczcie miłość, która jest więzią doskonałości (Kol 3, 14).
Miłość jest cnotą teologalną, dzięki której miłujemy Boga nade wszystko dla Niego samego, a naszych bliźnich jak siebie samych ze względu na miłość Boga. 1. "Bóg jest miłością" (1 J 4, 8. 16): miłość jest
Szanse i ryzyka Psycholog - Edna Palm
Rodzeństwo dzieci niepełnosprawnych Szanse i ryzyka Psycholog - Edna Palm Tłumaczenie: Psycholog - Dorota Fedorowska (Fundacja EDUCO) Czynniki obciążające rodziny posiadające niepełnosprawne dziecko Obciążenie
Dlaczego potrzebujemy uniwersytetów trzeciego wieku, czyli o korzyściach z bycia studentem na emeryturze
Dlaczego potrzebujemy uniwersytetów trzeciego wieku, czyli o korzyściach z bycia studentem na emeryturze Nieformalna droga rozwoju STOWARZYSZENIE Europe4Youth Łucja Krzyżanowska Kraków, 27 marca 2014 Projekt
Człowiek jest wielki nie przez to, co ma, nie przez to, kim jest, lecz przez to, czym dzieli się z innymi Jan Paweł II
Człowiek jest wielki nie przez to, co ma, nie przez to, kim jest, lecz przez to, czym dzieli się z innymi Jan Paweł II Wolontariat szkolny to bezinteresowne zaangażowanie społeczności szkoły - nauczycieli,
KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NIEPUBLICZNEGO Nr 1 Pod Topolą w Szczytnie. Kochać dziecko, to służyć mu, jak daleko jest to tylko możliwe. M.
KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NIEPUBLICZNEGO Nr 1 Pod Topolą w Szczytnie Kochać dziecko, to służyć mu, jak daleko jest to tylko możliwe. M. Montessori MISJA PRZEDSZKOLA Nasze przedszkole jest drogowskazem
Pokazujemy jak ratownictwo wygląda naprawdę
Lao tse, powiedział: Najlepsi przywódcy to tacy, których istnienia ludzie nie dostrzegają. Stopień niżej to tacy, których ludzie cenią i szanują. Potem tacy, których się boją; wreszcie tacy, których nienawidzą....
Kurs Byś sobą warsztat
Kurs Byś sobą warsztat 3-4.12.2016 RODZAJE RELACJI: - Partnerstwo - Rodzicielstwo - Przyjaźń - Współpraca Wszystkie powyższe rodzaje relacji są przejawem MIŁOŚCI i mają swój nienaruszalny porządek (naturalne
CO TO JEST SOCJOLOGIA?
dr Alicja Raciniewska Zakład Badań Kultury Materialnej i Wizualnej Instytut Socjologii UAM, Poznań alicjar@amu.edu.pl CO TO JEST SOCJOLOGIA? PODSTAWY SOCJOLOGII. WYKŁAD 1 August COMTE (1798 1857) łac.
R A Z E M. Relacje Aktywność Zabawa Emocje Miejsce. Joanna Matejczuk. Instytut Psychologii Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
R A Z E M Relacje Aktywność Zabawa Emocje Miejsce czyli jak efektywnie ucząc dzieci mieć z tego przyjemność? Joanna Matejczuk Instytut Psychologii Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu Uczelnie
PROGRAM WYCHOWAWCZY W SZKOLE PODSTAWOWEJ W SMARDZEWIE
,,Mądrość to dążenie do pełni Ks. Jan Twardowski PROGRAM WYCHOWAWCZY W SZKOLE PODSTAWOWEJ W SMARDZEWIE ,,Mądrość to dążenie do pełni Ks. Jan Twardowski Program wychowawczy SPIS TREŚCI: 1. Podstawa prawna
Dr Marta Kochan - Wójcik Psychologia
Dr Marta Kochan - Wójcik Psychologia "Nauczyciel przedmiotów zawodowych w zakresie organizacji usług gastronomicznych i hotelarstwa oraz architektury krajobrazu - studia podyplomowe" projekt realizowany
PROGRAM SZKOLNEGO KOŁA WOLONTARIATU DZIAŁAJĄCEGO W GIMNAZJUM NR 10 IM.TADEUSZA KOŚCIUSZKI W RZESZOWIE
PROGRAM SZKOLNEGO KOŁA WOLONTARIATU DZIAŁAJĄCEGO W GIMNAZJUM NR 10 IM.TADEUSZA KOŚCIUSZKI W RZESZOWIE Podstawa prawna Ustawa z dnia 24 kwietnia 2003r. o działalności pożytku publicznego i o wolontariacie
INTELIGENCJA EMOCJONALNA
INTELIGENCJA EMOCJONALNA JAKO KLUCZOWA KOMPETENCJA WSPÓŁCZESNEGO DYREKTORA Wiesława Krysa Nauczyciel dyplomowany Coach Trener w edukacji Lilianna Kupaj Coach Master Trainer ICI, Trener Transforming Comunication
Akademia Młodego Ekonomisty
Akademia Młodego Ekonomisty Narzędzia coachingowe w edukacji dzieci Dr Małgorzata Kołodziejczak Wydział Zarządzania Uniwersytet Łódzki 17 maja 2015 r. Plan na dzisiejsze spotkanie Co to jest coaching?
KODEKS ETYCZNY PRACOWNIKÓW LEANPASSION
PRACOWNIKÓW LEANPASSION Nasze motto brzmi: Technology Supported Lean Transformation Wprowadzenie Nasza misja oraz wizja, dają odpowiedź na kluczowe pytanie: dlaczego istniejemy? Każdemu z nas towarzyszy
CZEGO DZIECI POTRZEBUJĄ? 1
CZEGO DZIECI POTRZEBUJĄ? 1 Wprawdzie nie jesteśmy rodzicami doskonałymi, ale wystarczająco dobrymi, jeżeli kochamy nasze dzieci i staramy się, najlepiej jak potrafimy, dobrze je wychować. Bruno Bettelheima
Koncepcja pracy MSPEI
Międzynarodowa Szkoła Podstawowa Edukacji Innowacyjnej w Łodzi to Szkoła Kompetencji Kluczowych posiadająca i rozwijająca nowatorskie spojrzenie na kształtowanie postaw i umiejętności zgodnie z Europejskimi
Wychowanie do życia w rodzinie - klasa 8. szkoły podstawowej
Wychowanie do życia w rodzinie - klasa 8 szkoły podstawowej nauczyciel mgr Joanna Brodowy Przygotowane na podstawie programu nauczania Wędrując ku dorosłości Teresy Król NR / TEMAT PODSTAWA PROGRAMOWA
Komunikacja w rodzinie jako środek rozwoju kompetencji emocjonalnych i społecznych dzieci
Komunikacja w rodzinie jako środek rozwoju kompetencji emocjonalnych i społecznych dzieci dr Julia Kaleńska-Rodzaj Katedra Psychologii UP Krakowski Ośrodek Doradztwa dla Artystów KODA kalenska@up.krakow.pl
Wybrane aspekty. bezpieczeństwa społecznego. Wykład wprowadzający. Bezpieczeństwo społeczne - tematyka wykładów. Przedmiotowe efekty kształcenia
Wybrane aspekty bezpieczeństwa społecznego Wykład wprowadzający Bezpieczeństwo społeczne - tematyka wykładów 1. Pojęcie Istota Relacje między bezpieczeństwem społecznym a bezpieczeństwem narodowych i polityką
Rola świetlic środowiskowych w pracy asystenta rodziny. Wrocław, 19 listopada 2015 r.
Rola świetlic środowiskowych w pracy asystenta rodziny Wrocław, 19 listopada 2015 r. Asystent rodziny Asystentura rodziny polega na towarzyszeniu rodzinie z dziećmi w poszukiwaniu rozwiązań trudnej sytuacji
Koncepcja Pracy Miejskiego Przedszkola nr 99 w Katowicach :
Koncepcja Pracy Miejskiego Przedszkola nr 99 w Katowicach : Korzenie: Chcemy by dzieci w przedszkolu czuły się bezpieczne, szczęśliwe, radosne i uśmiechnięte akceptując je takimi jakie są Chcemy zapewnić
I. Okazywanie szacunku innym ludziom, docenianie ich wysiłku i pracy, przyjęcie. postawy szacunku wobec siebie. Wnoszenie pozytywnego wkładu w Ŝycie
Podstawa programowa obowiązująca od roku szkolnego 2009/2010 III etap edukacyjny (klasy I III gimnazjum) Cele kształcenia wymagania ogólne I. Okazywanie szacunku innym ludziom, docenianie ich wysiłku i
co nastolatek i nastolatka o seksualności wiedzieć powinni
co nastolatek i nastolatka o seksualności wiedzieć powinni ZdrovveLove co nastolatek i nastolatka o seksualności wiedzieć powinni Cykl zajęć obejmuje 8 godz. lekcyjnych po 45 minut, o następującej tematyce:
STRESORY, inaczej źródła stresu
1.8.2 Źródła stresu STRESORY, inaczej źródła stresu Każdego dnia w zewnętrznym świecie i w nas samych spotykamy się z czynnikami wywołującymi stres, czyli stresorami. Bardzo ważna jest umiejętność ich
1 Jak nie należy kochać dziecka? Józef Augustyn SJ
1 2 Spis treści Brak akceptacji dziecka.....8 Niesprawiedliwe karanie dziecka.....9 Stwarzanie dziecku poczucia zagrożenia... 10 Przyjmowanie postawy paternalizmu... 11 Niesłuszne ograniczanie wolności
Psychologiczne aspekty mediacji
Psychologiczne aspekty mediacji dr Magdalena Błażek Rodzinny Ośrodek Diagnostyczno-Konsultacyjny przy Sądzie Okręgowym w Gdańsku Uniwersytet Gdański GDAŃSK, 10 grudnia 2015 R Mediacja rówieśnicza* Cztery
HR Biznes Partner jak umacniać pozycję HR-owca w firmie?
HR Biznes Partner jak umacniać pozycję HR-owca w firmie? Kim jest HR Biznes Partner? Czy jest to tylko modne określenie pracownika HR-u, czy może kryje się za nim ktoś więcej? Z założenia HR Biznes Partner
ROZWOJOWE UWARUNKOWANIA STOSUNKU DO JEDZENIA
ROZWOJOWE UWARUNKOWANIA STOSUNKU DO JEDZENIA Rozważania na bazie badań sondażowych Dr Beata Ziółkowska Instytut Psychologii, UAM Klasyfikacja potrzeb psychicznych POTRZEBA: to siła wewnętrzna, która pod
I. Okazywanie szacunku innym ludziom, docenianie ich wysiłku i pracy, przyjęcie
PODSTAWA PROGRAMOWA PRZEDMIOTU WYCHOWANIE DO ŻYCIA W RODZINIE III etap edukacyjny: gimnazjum Cele kształcenia wymagania ogólne I. Okazywanie szacunku innym ludziom, docenianie ich wysiłku i pracy, przyjęcie
1. Granice uczuć Niepewność Adama Mickiewicza
1. Granice uczuć Niepewność Adama Mickiewicza Uczeń: Uczeń: a. 1. Cele lekcji i. a) Wiadomości zna środki stylistyczne: pytanie retoryczne, antyteza, powtórzenie, epitet, zna zasady pracy w grupie, rozumie
Artur Andrzejuk ISTOTA EDUKACJI KATOLICKIEJ
Artur Andrzejuk ISTOTA EDUKACJI KATOLICKIEJ Edukacja Kształcenie Wychowywanie SKUTEK SKUTEK Trafianie na prawdę i dobro Trwanie przy prawdzie i dobru Odnosi się do poznawania Odnosi się do postępowania
Rozwój ku pełni człowieczeństwa w nauczaniu Papieża Jana Pawła II
Rozwój ku pełni człowieczeństwa w nauczaniu Papieża Jana Pawła II Wojciech Kosek Pedagogiczna Biblioteka Wojewódzka, Bielsko-Biała, 10. kwietnia 2014 r. Konferencja Personalistyczna koncepcja wychowania
PROGRAM ZAJĘĆ PROFILAKTYCZNYCH. Nie tak, jak u zbójców - dzieci Króla. program opracowany na podstawie książki Urszuli Marc pt. Nie tak, jak u zbójców
PROGRAM ZAJĘĆ PROFILAKTYCZNYCH Nie tak, jak u zbójców - dzieci Króla program opracowany na podstawie książki Urszuli Marc pt. Nie tak, jak u zbójców ZAJĘCIA I: Zbójecki chłopiec CELE: Nawiązanie kontaktu,
Koncepcja pracy. Przedszkola Publicznego Nr 32. w Tarnowie. Promującego Zdrowie
Koncepcja pracy Przedszkola Publicznego Nr 32 w Tarnowie Promującego Zdrowie Koncepcja Pracy Przedszkola Publicznego Nr 32 w Tarnowie została opracowana na podstawie: 1. Rozporządzenia Ministra Edukacji
Jakość życia w perspektywie pedagogicznej
Jakość życia w perspektywie pedagogicznej Jadwiga Daszykowska Jakość życia w perspektywie pedagogicznej Oficyna Wydawnicza Impuls Kraków 2007 Copyright by Jadwiga Daszykowska Copyright by Oficyna Wydawnicza
Uniwersytet Jagielloński Instytut Psychologii ROZMOWA W SPOTKANIU AGNIESZKA BARAŃSKA. pod kierunkiem: Prof. dr hab. Adama Węgrzeckiego
Uniwersytet Jagielloński Instytut Psychologii ROZMOWA W SPOTKANIU AGNIESZKA BARAŃSKA pod kierunkiem: Prof. dr hab. Adama Węgrzeckiego KRAKÓW 2002 Jeśli przyjąć, że rozmowa jest sztuką, Łatwiej powiedzieć,
Treść. Ma uporządkowaną wiedzę dotyczącą rozwoju człowieka w cyklu życia, zarówno w aspekcie biologicznym, jak i psychologicznym oraz społecznym,
Efekty kształcenia dla specjalności Edukacja Przedszkolna i Wczesnoszkolna Po ukończeniu studiów I stopnia kierunku Pedagogika specjalności Edukacja Przedszkolna i Wczesnoszkolna absolwent: Symbol efektu
ZNACZENIE BIOGRAFII EDUKACYJNEJ
ZNACZENIE BIOGRAFII EDUKACYJNEJ W EDUKACJI DOROSŁYCH GDYNIA. 10.06.2014 uwarunkowania rynkowe uwarunkowania behawioralne uwarunkowania społeczne CZŁOWIEK jego historia życia i historia uczenia się uwarunkowania
ELEMENTY DYDAKTYKI DOROSŁYCH DYDAKTYKA TECHNOLOGICZNA DYDAKTYKA HUMANISTYCZNA DYDAKTYKA KRYTYCZNA
ELEMENTY DYDAKTYKI DOROSŁYCH DYDAKTYKA TECHNOLOGICZNA DYDAKTYKA HUMANISTYCZNA DYDAKTYKA KRYTYCZNA Warunki uczenia się Słuchacze odczuwają potrzebę uczenia się Zasady nauczania 1. Nauczyciel ujawnia studentom
Warszawa, lipiec 2012 BS/94/2012 POLACY WOBEC WŁASNEJ STAROŚCI
Warszawa, lipiec 2012 BS/94/2012 POLACY WOBEC WŁASNEJ STAROŚCI Znak jakości przyznany CBOS przez Organizację Firm Badania Opinii i Rynku 11 stycznia 2012 roku Fundacja Centrum Badania Opinii Społecznej
PROGRAM WYCHOWAWCZY Szkoły Podstawowej nr 2 SZKOŁA PRZYJAZNA DZIECKU
PROGRAM WYCHOWAWCZY Szkoły Podstawowej nr 2 im. Marii Konopnickiej SZKOŁA PRZYJAZNA DZIECKU Nasze cele: osiągnięcie przez wszystkich uczniów pełni ich rozwoju intelektualnego i osobowościowego, przygotowanie
Granice. w procesie wychowania. Iwona Janeczek
Granice w procesie wychowania Iwona Janeczek Czym są granice? w świecie fizycznym są to płoty, szlabany, żywopłoty; informują o tym gdzie zaczyna się moja własność; w świecie duchowym są równie rzeczywiste,
kilka definicji i refleksji na temat działań wychowawczych oraz ich efektów Irena Wojciechowska
kilka definicji i refleksji na temat działań wychowawczych oraz ich efektów Irena Wojciechowska Nasza ziemia jest zdegenerowana, dzieci przestały być posłuszne rodzicom Tekst przypisywany egipskiemu kapłanowi
PROGRAM WYCHOWAWCZY PUBLICZNEGO GIMNAZJUM NR 5 W SIEDLCACH NA LATA 2014/2017.
PROGRAM WYCHOWAWCZY PUBLICZNEGO GIMNAZJUM NR 5 W SIEDLCACH NA LATA 2014/2017. Program Wychowawczy określa pracę wychowawczą szkoły jako wspólne działanie uczniów, nauczycieli i rodziców. Wszechstronny
Generacja Y o mediach społecznościowych w miejscu pracy
Generacja Y o mediach społecznościowych w miejscu pracy Raport z badania Szymon Góralski Wrocław, 2013 ul. Więzienna 21c/8, 50-118 Wrocław, tel. 71 343 70 15, fax: 71 343 70 13, e-mail: biuro@rrcc.pl,
KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W UGOSZCZU NA LATA 2013 2017
KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W UGOSZCZU NA LATA 2013 2017 1 Przy opracowaniu koncepcji pracy szkoły na lata 2013 2017 uwzględniono: analizę podstawy programowej kształcenia ogólnego, poziom wykształcenia
PROGRAM SZKOLNEGO WOLONTARIATU
PROGRAM SZKOLNEGO WOLONTARIATU Chcemy Pomagać Ważny jest rodzaj pomocy, którą się oferuje, ale jeszcze ważniejsze od tego jest serce, z jakim tej pomocy się udziela Jan Paweł II 1 Okres nauki w szkole
KONCEPCJA SZKOŁY PROMUJĄCEJ ZDROWIE
KONCEPCJA SZKOŁY PROMUJĄCEJ ZDROWIE Program Szkoła Promująca Zdrowie (SzPZ) realizowany jest obecnie w 47 krajach Europy w Polsce od 1991 r. Popularyzację idei SzPZ w Polsce rozpoczęto od trzyletniego
Najpiękniejszy dar. Miłość jest najpiękniejszym darem, jaki Bóg wlał w nasze serca
Najpiękniejszy dar Miłość jest najpiękniejszym darem, jaki Bóg wlał w nasze serca Człowiek po prostu spotyka miłość na swej drodze. Została mu ona dana. Doświadcza jej, czy tego chce, czy nie. Może ona
KODEKS ETYCZNY PRACOWNIKÓW LEANPASSION
KODEKS ETYCZNY PRACOWNIKÓW LEANPASSION Nasze mo)o brzmi: Technology Supported Strategic Transforma6on Wprowadzenie Towarzyszą nam misja oraz wizja, dające odpowiedź na kluczowe pytanie: dlaczego istniejemy?
Opis przedmiotu i plan pracy WDŻWR dla klas I III. Program realizowany w Gimnazjum im. Polskich Olimpijczyków w Lewinie Brzeskim
Opis przedmiotu i plan pracy WDŻWR dla klas I III Program realizowany w Gimnazjum im. Polskich Olimpijczyków w Lewinie Brzeskim w roku szkolnym 2014/2015 Budowa programu a możliwości percepcyjne uczniów
Współpraca trenera z rodzicami jako warunek sukcesów nastoletniego zawodnika. Opr. prof. dr hab. Zbigniew B. Gaś
Współpraca trenera z rodzicami jako warunek sukcesów nastoletniego zawodnika Opr. prof. dr hab. Zbigniew B. Gaś Obszary dojrzewania nastolatka ZDROWIE ODPOWIEDZIALNOŚĆ Dojrzałość fizyczna Dojrzałość psychiczna
Przyjaciele Zippiego
Międzynarodowy program promocji zdrowia psychicznego dzieci Trener programu: Bogumiła Ogrodowczyk nauczyciel konsultant MSCDN Wydział w Płocku Realizowany jest w 28 państwach świata, na różnych kontynentach,
PROGRAM PROFILAKTYKI DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ nr 8 im. MIKOŁAJA KOPERNIKA w MALBORKU BEZPIECZNA I PRZYJAZNA SZKOŁA
PROGRAM PROFILAKTYKI DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ nr 8 im. MIKOŁAJA KOPERNIKA w MALBORKU BEZPIECZNA I PRZYJAZNA SZKOŁA Szkoła realizuje cele i zadania wychowawcze na podstawie Ustawy o systemie oświaty
mnw.org.pl/orientujsie
mnw.org.pl/orientujsie Jeżeli dziecko czuje się bezpieczne, kochane i jest szczęśliwe, to jest to, co tworzy dom, co tworzy rodzinę. kamila i beata Bardzo często, gdy mówi się o osobach LGBT+, pojawia
Odzyskajcie kontrolę nad swoim losem
Odzyskajcie kontrolę nad swoim losem Mocno wierzę w szczęście i stwierdzam, że im bardziej nad nim pracuję, tym więcej go mam. Thomas Jefferson Czy zadaliście już sobie pytanie, jaki jest pierwszy warunek
Problemem głównym mojej pracy są przyczyny podejmowania miłości u młodzieży ponadgimnazjalnej
Zakończenie Problemem głównym mojej pracy są przyczyny podejmowania miłości u młodzieży ponadgimnazjalnej Do problemu głównego zostały sformułowane następujące problemy szczegółowe, które przedstawię poniżej.
mnw.org.pl/orientujsie
mnw.org.pl/orientujsie Jesteśmy razem, kochamy się. Oczywiście, że o tym mówimy! Ale nie zawsze jest to łatwe. agata i marianna Określenie bycie w szafie nie brzmi specjalnie groźnie, ale potrafi być naprawdę
KONCEPCJA PRACY W MIEJSKIM PRZEDSZKOLU NR 2 FANTAZJA W SZCZYTNIE
KONCEPCJA PRACY W MIEJSKIM PRZEDSZKOLU NR 2 FANTAZJA W SZCZYTNIE Koncepcja pracy przedszkola oparta jest na celach i zadaniach zawartych w aktach prawnych: ustawie o systemie oświaty oraz aktach wykonawczych
ZAŁĄCZNIK NR 1 PROPOZYCJE TEMATÓW GODZIN Z WYCHOWAWCĄ
ZAŁĄCZNIK NR 1 PROPOZYCJE TEMATÓW GODZIN Z WYCHOWAWCĄ Propozycje tematów godzin z wychowawcą OBSZARY TEMATYCZNE DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH TREŚCI SPOSOBY REALIZACJI Poznajmy się - integracja klasy Komunikacja:
30 Najskuteczniejszych Afirmacji Pieniędzy i Bogactwa. Mark Hubert Kamerton Skuteczne Afirmacje www.skuteczneafirmacje.com
30 Najskuteczniejszych Afirmacji Pieniędzy i Bogactwa Mark Hubert Kamerton Skuteczne Afirmacje www.skuteczneafirmacje.com Witaj. Chciałbym dzisiaj podzielić się z Tobą moim kilkunastoletnim doświadczeniem
Podnoszę swoje kwalifikacje
Podnoszę swoje kwalifikacje Dorota Marszałek Podejmując działania edukacyjne musisz brać pod uwagę fakt, iż współczesny rynek pracy wymaga ciągłego dokształcania i rozwoju od wszystkich poszukujących pracy,