Wskazówki dla rodziców

Transkrypt

1 Starter I can say hel lo Po tym rozdziale twoje dziecko: 3 umie przy wi taç si i po e gnaç oraz za re ago waç na po wi ta nie i po e gna nie, 3 umie na zwaç bo ha te rów hi sto ryj ki, 3 po tra fi wy ko naç po le ce nia na uczy cie la do ty czà ce: s u cha nia oraz na kle ja nia, 3 po tra fi za Êpie waç pio sen k po wi tal nà i po egnalnà oraz zi lu stro waç s o wa za po mo cà ru chu, 3 po tra fi po ru szaç si zgod nie z po le ce nia mi. S ownictwo i zwroty, które dziecko zna i potrafi zastosowaç: hip po hi po po tam mon key ma pa dog pies cat kot hel lo wi taj, wi taj cie, czeêç go od bye e gnaj, e gnaj cie, czeêç S ownictwo i zwroty, które dziecko rozumie: Who s in the bag? Kto jest w wo recz ku? Oh, yes It s Hip po O tak To Hi po po tam I Ja You Ty I can say hel lo to Mon key Po tra fi po wie dzieç: CzeÊç Ma p ko You can say hel lo Ty po tra fisz po wie dzieç: CzeÊç. Let s sing a hel lo song Za Êpie waj my pio sen k po wi tal nà I can say go od bye Po tra fi po wie dzieç: e gnaj I can say go od bye to Hip po Po tra fi po wie dzieç: e gnaj Hip po. Who s mis sing? Kto znik nà? It s ti me to say go od bye. Czas si po e gnaç. Use the stic kers U yj na klej ki I can say hel lo, You can say hel lo. I can say hel lo to you, You can say hel lo to me. Hel lo. Hel lo to you. I can say go od bye, You can say go od bye. I can say go od bye to you, You can say go od bye to me. Go od bye. Go od bye to you. 12

2 I can say hel lo Starter Pami taj Zawsze zach cajcie swoje dziecko do podejmowania prób u ywania j zyka obcego, jednak nie zmuszajcie go do odpowiadania zbyt wczeênie. Niektóre dzieci potrzebujà czasu, aby zdobyç pewnoêç siebie zanim b dà mówiç czy Êpiewaç. Pami tajcie, e dzieci uczà si s uchajàc. Do ó my wszelkich staraƒ, aby kontakt z j zykiem angielskim by dla dziecka przyjemny. Chwalcie i nagradzajcie, starajcie si dostrzec nawet najdrobniejsze post py w nauce. Sprzyja to tworzeniu pozytywnego stosunku dzieci do nauki j zyka angielskiego. JednoczeÊnie nie poprawiajcie b dnych wypowiedzi dziecka, pozwólcie mu stopniowo usprawniaç funkcj komunikacji metodà jak najcz stszych powtórzeƒ, podobnie jak w przyswajaniu j zyka ojczystego. Je eli to mo liwe poêwi çcie kilka chwil eby zobaczyç, co dziecko pami ta z historyjki. Nie przejmujcie si, jeêli opisze wam to we w asnym j zyku byç mo e uzna ono mówienie do was po angielsku za nienaturalne, nawet jeêli potrafi to zrobiç. Nale y si spodziewaç, e proces uczenia si b dzie post powa stopniowo. W poczàtkowym etapie dzieci mogà czuç opór przed mówieniem o nowym przedmiocie. Post p przyjdzie stopniowo, w ciàgu tygodni lub miesi cy. W tym rozdziale dziecko ponownie spotyka bohaterów historyjek: Hippo, Monkey, Dog i Cat, postaci znanych z ksià ki Hippo and Friends Starter, a pacynka Hippo bierze udzia w ka dych zaj ciach. materia u w domu n Roz ó na pod odze lub na stole obrazki hipopotama, psa, kota i ma pki, wyci te wczeêniej, np. z gazety. PoproÊ dziecko, aby zamkn o oczy. Schowaj za plecami obrazek psa i zapytaj: Who s missing? Dziecko zgaduje: Dog. Powtarzaj to çwiczenie z pozosta ymi obrazkami. Mo ecie zamieniç si rolami. n Powiedz dziecku, aby przywita o si ze swoimi zabawkami, maskotkami, bohaterami historyjki obrazkowej nazywajàc ich po imieniu: Hello Dog. Hello Monkey. Hello Hippo. Hello Cat., itp. n To samo çwiczenie mo esz zrobiç ze s owem Goodbye. n Tak czy nie Yes or No Pokazuj dziecku obrazki hipopotama, psa, kota i ma pki. Kiedy dziecko nazwie je prawid owo, powiedz: Yes. Gdy si pomyli, powiedz: No. Mo esz zamieniç si z dzieckiem rolami i ty b dziesz nazywa obrazki, a dziecko sprawdzi poprawnoêç twoich odpowiedzi. W tym wariancie mo esz myliç si celowo i staraç si uzyskaç jak najwi cej poprawnych odpowiedzi od dziecka. n Zabawa z wykorzystaniem ulubionej maskotki Tekst piosenki mo esz çwiczyç razem z ulubionà maskotkà dziecka, np: z misiem. Dziecko trzyma maskotk przed sobà i wykonuje czynnoêci, rodzic mówi, co miê ma robiç. I can say hello. MiÊ pokazuje na siebie. You can say hello. MiÊ pokazuje na rodzica. I can say hello to you. MiÊ pokazuje na siebie I, potem na rodzica You. You can say hello to me. MiÊ pokazuje na rodzica You, potem na siebie me. Hello. Hello, to you. MiÊ pokazuje na rodzica. To samo robimy z drugà zwrotkà piosenki. I can say goodbye. MiÊ pokazuje na siebie. You can say goodbye. MiÊ pokazuje na rodzica. I can say goodbye to you MiÊ pokazuje na siebie I, potem na rodzica You. You can say goodbye to me. MiÊ pokazuje na rodzica You, potem na siebie me. Goodbye. Goodbye to you. MiÊ pokazuje na rodzica. Zastosowanie prostych çwiczeƒ pomo e utrwaliç s owa piosenki i sprawdziç, czy dziecko w aêciwie je rozumie. 13

3 Unit 1 Ten pen cils Po tym roz dzia le two je dziec ko: 3 umie na zwaç i wska zaç nie któ re przy bo ry szkol ne, 3 po tra fi prak tycz nie po s u gi waç si licz ba mi w za kre sie od jed ne go do dzie si ciu, 3 po tra fi po ru szaç si zgod nie z po le ce niem, 3 po tra fi wy ko naç po le ce nia na uczy cie la do ty czà ce: s u cha nia, znaj do wa nia i za zna cza nia ele men tów ob raz ka, na kle ja nia oraz à cze nia za po mo cà li nii. S ow nic two i zwro ty, któ re dziec ko zna i po tra fi za sto so waç: pen cil o ó wek cray on kred ka pen d u go pis bo ok ksià ka one je den two dwa three trzy fo ur czte ry fi ve pi ç six szeêç se ven sie dem eight osiem ni ne dzie wi ç ten dzie si ç S ow nic two i zwro ty, któ re dziec ko ro zu mie: How ma ny cray ons/pen cils? Ile jest kre dek/o ów ków? Iha ve ten pen cils. Mam dzie si ç o ów ków. Whe re is pen cil 3? Gdzie jest o ó wek 3? Draw a li ne to match. Na ry suj li ni, e by po à czyç. Co unt to six. Po licz do sze Êciu. Li sten S u chaj Lo ok Patrz Go od Do brze Circ le and wri te the num ber. Otocz kó kiem i na pisz licz b. Whe re s Mon key? Gdzie jest Ma p ka? Fold in Z ó Are you re ady? Je ste Êcie go to wi? I ha ve ten pen cils in my bag, All stan ding in a row. I co unt them up and put them in, To show whe re they sho uld go. Pen cil 1, pen cil 2, pen cil 3, pen cil 4, Pen cil 5, 6, 7, 8, 9, 10. I ha ve all of the pen cils in my bag, But I co unt them all over aga in. 20

4 Ten pen cils Unit 1 Wa ne Podr cznik Hippo and Friends 1 sk ada si z dziewi ciu rozdzia ów g ównych i trzech rozdzia ów dodatkowych. Ka dy z nich zawiera prezentacj nowego materia u i çwiczenia. Ka da lekcja koncentruje si wokó piosenki i historyjki dzieci uwielbiajà Êpiewaç i braç udzia w grach i zabawach, podczas których poznajà angielskie zwroty i wyra enia. Struktura rozdzia u Rozdzia y oparte sà na tematach bliskich zainteresowaniom dzieci w wieku przedszkolnym. Uk ad rozdzia u jest powtarzalny, dzi ki temu dzieci czujà si bezpiecznie. Ka da lekcja rozpoczyna si piosenkà powitalnà i koƒczy si piosenkà po egnalnà. W ka dym rozdziale wprowadza si : S ownictwo czynne: nowe s owa oraz struktury, które dzieci powinny sobie przyswoiç, S ownictwo bierne: angielskie wyra enia, zwroty i polecenia, którymi pos uguje si nauczyciel podczas zaj ç w celu zapoznania dzieci z j zykiem u ywanym do porozumiewania si. Sà to równie wyrazy i zwroty wyst pujàce w historyjkach, piosenkach i zabawach. Tych wyra eƒ dzieci nie muszà u ywaç, ale je rozumiejà. Lekcja 1. Sing and learn. Podczas lekcji pierwszej prezentowane jest g ówne s ownictwo dla danego rozdzia u. Nast pnie dzieci s uchajà i Êpiewajà piosenk oraz utrwalajà s ownictwo przy pomocy karty pracy z naklejkami. Lekcja 2. Listen and learn. Podczas tej lekcji prezentowana jest historyjka. Pomocà wizualnà jest plakat z historyjkà. Lekcja 3. Do and learn. Ta lekcja poêwi cona jest powtórzeniu materia u z pierwszych dwóch lekcji. Dzieci przypominajà sobie piosenk oraz historyjk przy pomocy çwiczeƒ i karty pracy. Lekcja 4. Say and learn. W tym rozdziale najwa niejsza jest umiej tnoêç mówienia. Podczas cz Êci Mówienie dzieci starajà si udzieliç jednowyrazowych odpowiedzi na pytanie nauczyciela, co pomaga im nabraç pewnoêci siebie w mówieniu w j zyku obcym. Lekcja 5. Moving on. Ta cz Êç zestawia razem piosenk oraz historyjk. Dzieci Êpiewajà piosenk oraz wykonujà historyjk obrazkowà (mini-ksià eczk ), którà nast pnie zabierajà do domu, aby móc sobie jà przypomnieç. W tym rozdziale dziecko poznaje nazwy niektórych przyborów szkolnych, powtarza liczby 1-5 oraz poznaje nazwy liczebników S ucha historyjki o Monkey, który zapomnia zabraç do szko y o ówki. Na pomoc przychodzà mu przyjaciele, którzy ch tnie po yczajà mu swoje o ówki. Przy okazji tej historyjki dzieci poznajà nazwy niektórych przyborów szkolnych: pencil, crayon, pen, book. åwiczenia z kartami pracy polegajà na po àczeniu cyfry 6 z w aêciwà liczbà przyborów szkolnych, odnalezieniu ukrytych przedmiotów i wpisaniu w aêciwej cyfry, a tak e na samodzielnym przyklejeniu naklejki na historyjk obrazkowà. W tej cz Êci kursu dzieci samodzielnie sk adajà karty pracy i tworzà z nich mini-ksià eczki. s ownictwa w domu n Obserwuj moje usta Poruszaj bezg oênie ustami i wymawiaj nazwy przyborów szkolnych. Zadaniem dziecka jest powtórzyç wypowiedziany wyraz. n Gra w klaskanie Klaszcz w r ce, a dziecko ma zgadnàç ile razy klasnà eê, mówiàc: one, two, three, itp. n Rysowanie Narysuj na kartce papieru jakiê przedmiot potrzebny w szkole, np.: ksià k. Zadaniem dziecka jest odgadnàç, co to jest. Powtarzaj to çwiczenie z innymi przyborami szkolnymi. n Zabawa co znikn o? Roz ó na stole: d ugopis, ksià k, o ówek i kredk. PoproÊ dziecko, eby zamkn o oczy, a ty w tym czasie schowaj za siebie jeden z przedmiotów, np.: kredk. Zapytaj dziecko, co znikn o? What s missing? Powtórz to çwiczenie z pozosta ymi przedmiotami. n Zabawa Czarodziejski worek W ó do worka lub do torby po zakupach: ksià k, o ówek, d ugopis i kredk. Zadaniem dziecka jest rozpoznanie po dotyku, co to za przedmiot. Pytaj: What s this? n Gra Marynarz Wyciàgnijcie przed siebie r k zwini tà w pi Êç. Na znak start, wyciàgnijcie przed siebie jeden, dwa, trzy, cztery lub pi ç palców i podajcie ich liczb po angielsku. Je eli liczba palców b dzie ró na, wygrywa ten, kto pokaza wi cej palców. Je eli liczba palców jest taka sama, jest remis. Gdy dziecko oswoi si z nowà grà i b dzie sobie radzi o, mo emy wprowadziç do zabawy dwie r ce, a tym samym wi cej liczebników. n Gra liczbowa Wypisz na du ej kartce papieru cyfry od 1 do 10. Wyt umacz dziecku, e pod ka dà cyfrà ma narysowaç tyle kropek lub kresek, ile wskazuje cyfra. Razem liczcie kropki lub kreski. Mo esz utrudniç to çwiczenie piszàc cyfry w ró nej kolejnoêci. W ten sposób dziecko b dzie dodatkowo çwiczy o rozpoznawanie cyfr i nazywanie ich. n Zabawa z wykorzystaniem ulubionej maskotki Tekst piosenki mo esz çwiczyç razem z ulubionà maskotkà dziecka, np: z misiem Dziecko trzyma maskotk i liczy o ówki razem z nià. Pencil 1, pencil 2, pencil 3, pencil 4, Pencil 5, 6, 7, 8, 9, 10. I have all of the pencils in my bag, But I count them all over again. Zastosowanie prostych çwiczeƒ pomo e utrwaliç s owa piosenki i sprawdziç, czy dziecko w aêciwie je rozumie. S ownictwo utrwalane: liczby

5 Unit 2 A fa ce Po tym roz dzia le two je dziec ko: 3 umie na zwaç nie któ re cz Êci twa rzy i roz po znaç je na ilu stra cji, 3 po tra fi za Êpie waç pio sen k, 3 po tra fi po ru szaç si zgod nie z po le ce niem, 3 po tra fi uwa nie s u chaç hi sto ryj ki i w à czyç si z ak tyw no Êcià ru cho wà, 3 po tra fi wy ko naç po le ce nia na uczy cie la do ty czà ce: s u cha nia, ry so wa nia po Êla dzie, znaj do wa nia iza zna cza nia ele men tów ob raz ka, na kle ja nia oraz à cze nia za po mo cà li nii. S ow nic two i zwro ty, któ re dziec ko zna i po tra fi za sto so waç: ey es oczy no se nos mo uth usta fa ce twarz mo on ksi yc S ow nic two i zwro ty, któ re dziec ko ro zu mie: What s this? Co to jest? How do you ma ke a fa ce? Jak zro biç twarz?/z cze go sk a da si twarz? No ey es/no no se/no mo uth. Nie ma oczu/no sa/ust. The mo on has two ey es, a no se and a mo uth. Ksi yc ma pa r oczu, nos i usta. The mo on is ro und. Ksi yc jest okrà g y. Let s smi le at the mo on UÊmiech nij my si do ksi y ca Hip po smi les at the mo on. Hip po uêmie cha si do ksi y ca. To uch your mo uth. Do tknij ust. Hip po has a no se/a mo uth/two ey es. Hip po ma nos/usta/pa r oczu. Tra ce. Idê po Êla dzie. Whe re s the mo uth? Gdzie sà usta? Bring me..., ple ase. Przy nieê mi..., pro sz. Be the mo on and smi le li ke the mo on. Bàdê ksi y cem i uêmie chaj si tak jak ksi yc. How do you ma ke a fa ce? How do you ma ke a fa ce? Co me and try with me. Co me and try with me. A fa ce is ro und, It has a no se, And has two ey es to see, And has two ey es to see. How do you ma ke a fa ce? How do you ma ke a fa ce? Co me and try with me. Co me and try with me. It has a mo uth, To smi le at you, And smi le back at me, And smi le back at me. 28

6 A fa ce Unit 2 Wa ne W tym rozdziale dziecko poznaje cztery cz Êci twarzy i s owo moon ksi yc oraz utrwala liczby od 1 do 5. Najpierw poznaje s owa w piosence, a nast pnie utrwala je w çwiczeniach i zabawach. Historyjka opowiada o tym, jak zwierzàtka spotka y si wieczorem w ogrodzie i przyglàda y si ksi ycowi, opisujàc jego wyglàd. åwiczenia z kartami pracy polegajà na po àczeniu obrazków ust z odpowiednimi postaciami zwierzàtek, obrysowaniu zarysu ksi yca, a tak e na kolorowaniu obrazka i samodzielnym z o eniu mini-ksià eczki. S ownictwo utrwalane to: liczby 1-5. materia u w domu n Bingo cz Êci twarzy Wytnij z kolorowych czasopism ilustracje przedstawiajàce cz Êci twarzy: eyes, nose, mouth, face. Naklej je na dwie kartki papieru, w ten sposób, aby powsta o dziewi ç ró nych uk adów obrazków w rz dach 3 x 3. Obrazki mogà si powtarzaç. Przygotuj puste kartoniki do przykrywania obrazków. Zadaniem dziecka jest wymienianie po kolei znanych mu cz Êci twarzy. Kto pierwszy przykryje kartonikami trzy obrazki w poziomie, w pionie lub po skosie, wo a Bingo i wygrywa. n Dotknij nosa Touch your nose PoproÊ dziecko, eby dotyka o poszczególnych cz Êci twarzy. Powiedz: Touch your nose/eyes/mouth. Nast pnie zamieƒcie si rolami, dziecko wydaje polecenia po angielsku, jakiej cz Êci cia a masz dotykaç. n Rysowanie twarzy I PoproÊ dziecko, eby narysowa o na papierze kó ko. Nazywaj ró ne cz Êci twarzy i poproê, aby dziecko uzupe ni o rysunek. Powiedz: Draw one eye, itp. Gdy dziecko narysuje ju ca à twarz, mo e pokolorowaç rysunek. n Rysowanie twarzy II Narysuj kontur twarzy i poproê dziecko, aby dorysowa o brakujàce cz Êci twarzy wymieniajàc, co po kolei rysuje. n Âmieszne twarze wykonanie maski Wykonaj razem z dzieckiem Êmiesznà mask wyobra ajàcà jakàê twarz. Mo esz wykorzystaç talerzyki jednorazowe plastikowe lub tekturowe i papier kolorowy do przyozdobienia oczu, nosa i ust. Po wykonaniu zadania dziecko nazywa znane mu cz Êci twarzy. n Rysowanie dyktando Przy pomocy rysowania mo emy powtórzyç z dzieçmi wszystkie wprowadzone do tej pory s ówka, np: Draw a nose/a mouth/a face/a smile/one eye. Write numbers 2, 6, 10, etc. Notatki Rodzica: Moje pomys y na zabaw z dzieckiem Nagrody dla dziecka Excellent Well done Good Photocopiable 29

7 Unit 3 Our little house Po tym rozdziale twoje dziecko: 3 umie nazwaç niektóre cz Êci domu i rozpoznaç je w otoczeniu i na ilustracji, 3 umie zaêpiewaç piosenk o domu, 3 potrafi po àczyç pasujàce elementy rysujàc po Êladzie, 3 potrafià wykonaç prac plastycznà w grupie S ownictwo i zwroty, które dziecko zna i potrafi zastosowaç: roof dach door drzwi windows okna house dom Knock at the door. Zapukaj do drzwi. S ownictwo i zwroty, które dziecko rozumie: Let s sing a song ZaÊpiewajmy piosenk Where is the roof? Where is the door? Where are the windows? Gdzie jest dach? Gdzie sà drzwi? Gdzie sà okna? Here is the roof. Here is the door. Here are the windows. Tu jest dach. Tu sà drzwi. Tu sà okna. Count the windows, please. Policz okna, prosz. This is Hippo s little house. It has a roof. To jest domek Hippo. On ma dach. Knock at the door. Zapukaj do drzwi. What colour is Hippo s door? Jakiego koloru sà drzwi Hippo? Our little house has a roof, Our little house has a door, Our little house has windows, 1, 2, 3, 4. 36

8 Our little house Unit 3 Wa ne W tym rozdziale dziecko poznaje nazwy niektórych cz Êci domu i Êpiewa o nich piosenk. Bohaterowie historyjki majà domy z drzwiami w ró nych kolorach. åwiczenia z kartami pracy polegajà na po àczeniu rysunku drzwi z domami Hippo, Monkey, Dog i Cat, wyszukaniu w aêciwej Êcie ki àczàcej Monkey, Dog i Cat z domem Hippo oraz przyklejeniu brakujàcych okien na rysunkach domów. S ownictwo utrwalane: red, blue, yellow, liczby 1-10 materia u w domu n Zgadnij, co znikn o? Which one s missing? Narysujcie wspólnie z dzieckiem trzy domki: czerwony, ó ty i niebieski, ka dy na oddzielnej kartce. Powiedz, eby dziecko zamkn o oczy. W tym czasie schowaj jednà z kartek za siebie. Zapytaj: Which one s missing? Zadaniem dziecka jest zgadnàç, której brakuje Zapytaj: red house, blue house, or yellow house? n Gra w kolory Narysujcie wspólnie z dzieckiem du y dom i pokolorujcie drzwi na niebiesko, dach na czerwono, okna na ó to. Powiedz: I can see red. Dziecko odpowiada: Roof. Powiedz: I can see yellow. Dziecko odpowiada: Windows. Powiedz: I can see blue. Dziecko odpowiada: Door. Notatki Rodzica: Moje pomys y na zabaw z dzieckiem Nagrody dla dziecka Excellent Well done Good Photocopiable 37

9 Unit 4 Family Po tym rozdziale twoje dziecko: 3 umie nazwaç i przedstawiç niektórych cz onków rodziny, 3 umie zaêpiewaç piosenk o rodzinie, 3 potrafi rysowaç po Êladzie i kolorowaç wed ug instrukcji nauczyciela, 3 potrafi wykonaç polecenia nauczyciela dotyczàce: s uchania, rysowania po Êladzie, liczenia, przyporzàdkowywania obrazków, szukania brakujàcych elementów, kolorowania oraz naklejania. S ownictwo i zwroty, które dziecko zna i potrafi zastosowaç: elephant s oƒ mummy mama daddy tata brother brat sister siostra grandma babcia I love my Daddy. Kocham mojego tat. This is my mummy. To jest moja mama. S ownictwo i zwroty, które dziecko rozumie: This is Hippo s friend, Elephant. To przyjaciel Hippo, S oƒ. Who is it? Kto to jest? Come in. Wejdê. Can you bring me...? Czy mo esz mi przynieêç...? Where s Grandma? Gdzie jest babcia? This is my mummy, This is my daddy, This is my grandma, And this is my dog. This is my brother, This is my sister, This is her rabbit, And this my brother s frog. I love my mummy, I love my daddy, I love my grandma, And I love my dog. This is my brother, This is my sister, This is her rabbit, And this my brother s frog. 44

10 Family Unit 4 Wa ne W tym rozdziale dziecko poznaje nazwy niektórych cz onków rodziny. W historyjce pojawia si postaç S onia, który przedstawia swojà rodzin. åwiczenia z kartami pracy polegajà na przyklejeniu w ramkach naklejek z postaciami cz onków rodziny, dokoƒczeniu i pokolorowaniu rysunku babci S onia oraz policzeniu i wpisaniu odpowiedniej cyfry przy grupach postaci cz onków rodzin. S ownictwo utrwalane: liczby 1-5. materia u w domu n PoproÊ dziecko, aby narysowa o portrety mamy, taty, brata, siostry i babci (z w asnej lub wymyêlonej rodziny). Dziecko trzyma r ce za plecami i zamyka oczy. Daj dziecku do r ki jeden z portretów. Dziecko otwiera oczy i nadal trzymajàc obrazek za plecami, próbuje odgadnàç, kto na nim jest. n Po ó wykonane wczeêniej portrety mamy, taty, brata, siostry i babci pod czystymi kartkami papieru na stole. PoproÊ dziecko o odwrócenie jednej z kartek i nazwanie osoby na obrazku. Gdy dziecko nazwie wszystkie obrazki, ponownie je zakryj i powiedz: Daddy dziecko odszukuje tat. Kontynuujcie zabaw z pozosta ymi s owami: Mummy, brother, sister i Grandma. Notatki Rodzica: Moje pomys y na zabaw z dzieckiem Nagrody dla dziecka Excellent Well done Good Photocopiable 45

11 Unit 5 The weather Po tym rozdziale twoje dziecko: 3 umie rozpoznaç i nazwaç niektóre typy pogody, 3 umie rozpoznaç i nazwaç niektóre ubrania, 3 potrafi poruszaç si zgodnie z poleceniem, 3 potrafi pos ugiwaç si liczebnikami w zakresie pi ciu i wi cej, 3 potrafi wykonaç polecenia nauczyciela dotyczàce: s uchania, przyporzàdkowywania obrazków, kolorowania i naklejania, 3 potrafi uwa nie s uchaç historyjki i w odpowiednim czasie w àczyç si z aktywnoêcià ruchowà. S ownictwo i zwroty, które dziecko zna i potrafi zastosowaç: It s sunny. Jest s onecznie. It s windy. Wieje wiatr. It s raining. Pada deszcz. It s snowing. Pada Ênieg. hat kapelusz wellies kalosze coat p aszcz scarf szalik gloves r kawiczki S ownictwo i zwroty, które dziecko rozumie: Look at the weather. Spójrz, jaka jest pogoda. The sun is hot. S oƒce jest goràce. I like the sun. Lubi s oƒce. I have a hat. Mam kapelusz. For the sun. Na s oƒce. Put on your hat. Za ó kapelusz. Hippo has wellies. Hipopotam ma kalosze. Monkey has a coat. Ma pka ma p aszcz. Dog has a scarf and gloves. Pies ma szalik i r kawiczki. She has a hat. Ona ma kapelusz. Put on your coat/scarf and gloves/wellies. Za ó p aszcz/szalik i r kawiczki/kalosze. Which one s missing? Czego brakuje? Thank you Hippo. Dzi kuj ci, Hipopotamie. Where is Hippo s hat? Gdzie jest kapelusz Hippo? What s this? Co to jest? Colour. Pokoloruj. The sun, sun, sun is hot, hot, hot. I like the sun a lot, lot, lot. I have, have, have a hat, hat, hat, For the sun, sun, sun like that, that, that. 52

12 The weather Unit 5 Wa ne W tym rozdziale dziecko poznaje nazwy niektórych ubraƒ, typy pogody i Êpiewa piosenk o s oƒcu i kapeluszu. Historyjka opowiada o ulubionych typach pogody bohaterów Hippo, Monkey, Dog i Cat oraz o odpowiednich ubraniach na ka dy typ pogody. åwiczenia z kartami pracy polegajà na przyklejeniu naklejek brakujàcych elementów na obrazkach oraz na dopasowaniu typów pogody do odpowiednich ubraƒ oraz kolorowaniu ubraƒ wed ug powtarzajàcych si sekwencji kolorów. S ownictwo utrwalane: red, blue, yellow, one, two, three, four, five... materia u w domu n Zabawa Czarodziejski worek W ó do woreczka ubrania: kapelusz, szalik, r kawiczki, p aszcz i kalosze. Dziecko wk ada do worka r k i odgaduje, co to jest. Podaje nazw dotykanego ubrania po angielsku, a nast pnie wyjmuje go i pokazuje. n Gdzie sà ubrania? Ukryj wczeêniej ubrania (kapelusz, szalik, r kawiczki, p aszcz i kalosze), nast pnie poproê dziecko o odszukanie ich. Mo esz u atwiç dziecku szukanie mówiàc: Yes, Yes, Yes, gdy dziecko zbli a si do danego ubrania lub No, No, No, gdy si od niego oddala. Gdy dziecko odnajdzie schowane ubranie, podaj jego nazw po angielsku. n Czego brakuje? Which one s missing? Wytnij z kolorowych czasopism obrazki przedstawiajàce ró ne typy pogody. Powiedz dziecku, eby zamkn o oczy. W tym czasie schowaj jeden z wyci tych obrazków za siebie. Zadaniem dziecka jest zgadnàç, jakiego obrazka brakuje. Zapytaj: Which one s missing? Dziecko odpowiada It s sunny, It s windy, It s raining, It s snowing. n Ekspresja ruchowa Wymieƒ nazw pogody, a dziecko pokazuje na migi jakie ubranie za o y przy takiej pogodzie. Powiedz: It s raining. Mo esz u yç równie zwrotów z listy powy ej: Put on your wellies Za ó kalosze. n Zabawa: Jaka to pogoda? Wykorzystaj wyci ty wczeêniej z kolorowych czasopism zestaw obrazków z typami pogody i odwróç je obrazkami do do u. Nast pnie poproê dziecko, by wylosowa o jeden obrazek i za pomocà gestu pokaza o odpowiednie ubranie do danej pogody. Odgadujesz, co przedstawia dziecko. Mów: hat, wellies, coat, scarf, gloves. Po odgadni ciu nast puje zmiana ról. n Zgadywanka Przeglàdaj z dzieckiem kolorowe czasopisma, ksià eczki dla dzieci i szukaj w nich ubraƒ, które dziecko potrafi nazwaç po angielsku. PoproÊ dziecko, aby policzy o je i poda o ich kolor. Mo esz u yç zdaƒ z listy: What s this? Co to jest? Look A hat. Patrz Kapelusz, itp. n Kolorowe dyktando Przygotuj obrazki kapelusza, szalika, r kawiczek, p aszcza i kaloszy do kolorowania. Gotowe obrazki mo esz znaleêç w Internecie wpisujàc w Google: free coloring pages. Nast pnie poproê dziecko o pokolorowanie obrazków wed ug instrukcji: Colour hat red Colour scarf yellow Colour gloves blue Colour coat red and blue Colour wellies yellow and blue n Zabawa z piosenkà Tekst piosenki mo esz çwiczyç przy zabawie ruchowej z wyci tym ko em jako s oƒcem. Dziecko trzyma s oƒce w r ku i Êpiewa piosenk. Po us yszeniu s ów: The sun, sun, sun dziecko pokazuje wyci te s oƒce. I have, have, have a hat, hat, hat dziecko udaje, e ma na g owie kapelusz. Mo esz równie przygotowaç obrazek s oƒca do pokolorowania i w czasie kolorowania Êpiewaç z dzieckiem piosenk. Zastosowanie prostych czynnoêci pomo e utrwaliç s owa piosenki i sprawdziç, czy dziecko w aêciwie je rozumie. 53

13 Unit 6 Spring colours Po tym rozdziale twoje dziecko: 3 umie nazwaç i rozpoznaç niektóre kolory, 3 umie odgrywaç scenki sytuacyjne, 3 potrafi kolorowaç wed ug ustalonego klucza, 3 potrafi rozpoznaç wybrane kolory w otoczeniu, 3 potrafi rozpoznaç wybrane cyfry na ilustracji, 3 potrafi wykonaç polecenia nauczyciela dotyczàce: s uchania, znajdowania i zaznaczania elementów obrazka, kolorowania oraz naklejania. S ownictwo i zwroty, które dziecko zna i potrafi zastosowaç: red czerwony blue niebieski yellow ó ty orange pomaraƒczowy purple purpurowy green zielony flower kwiat S ownictwo i zwroty, które dziecko rozumie: I am a red/a blue/a yellow/an orange/a purple flower. Jestem czerwonym/niebieskim/ ó tym/pomaraƒczowym/purpurowym kwiatem. We have green leaves. Mamy zielone liêcie. Where are the flowers? Gdzie sà kwiaty? Don t worry. Nie martw si. I can help. Pomog ci. The flowers are lovely. Kwiaty sà Êliczne. What s this? Co to jest? Elephant waters the garden. S oƒ podlewa ogród. Find the flowers. Znajdê kwiaty. Water the flowers. Podlej kwiaty. Be a flower. Bàdê kwiatem. Which one s missing? Którego kwiatka brakuje? Bring me red/blue/yellow/orange/purple/green. PrzynieÊ mi czerwony/niebieski/ ó ty/ pomaraƒczowy/purpurowy/zielony. I am a red flower, I am a blue flower, I am a yellow flower, you know me too. I am an orange flower, I am a purple flower, We all have green leaves, colours for you 60

14 Spring colours Unit 6 Wa ne W tym rozdziale bohaterowie historyjki Hippo, Monkey, Dog i Cat sà w ogrodzie. W ogrodzie jest te Elephant. Jest s oneczny, goràcy dzieƒ. Zwierzàtka zauwa ajà, e z ogrodu znikn y kwiaty i bardzo martwià si z tego powodu. S oƒ podlewa ogród i w ogrodzie znowu pojawiajà si ró nokolorowe kwiaty. W kartach pracy dziecko koloruje obrazki kwiatów i zwierzàtek wed ug podanego klucza utrwalajàc przy tym kolory oraz liczby, odnajduje ukryte kwiaty i zakreêla je oraz wpisuje ich liczb w kwadracik. S ownictwo utrwalane: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, red, yellow, blue, sun, hat. materia u w domu n Kolorowe przedmioty Po ó przed dzieckiem ró ne przedmioty, np. zabawki w kolorze czerwonym, niebieskim, ó tym, zielonym, pomaraƒczowym, purpurowym. Zadaniem dziecka jest posegregowanie ich wed ug kolorów i nazwanie ich po angielsku. Nast pnie dziecko mo e policzyç przedmioty w tym samym kolorze lub wyszukaç je na swoim ubraniu. n Gra w kolory Zgromadê jak najwi cej przedmiotów w wymienionych wy ej kolorach wokó siebie. Je eli nie masz wystarczajàco du o przedmiotów, mo esz porozk adaç arkusze kolorowego papieru. Powiedz: I can see red, (green, orange, purple, blue, yellow) a dziecko ma zgadnàç, jaki to przedmiot. n Zgadnij, jakiego koloru brakuje? Which one s missing? Przygotuj szeêç kredek w kolorze czerwonym, niebieskim, ó tym, zielonym, pomaraƒczowym, purpurowym. PoproÊ dziecko, eby zamkn o oczy. W tym czasie schowaj jednà z kredek za siebie i zapytaj: Which one s missing? Zadaniem dziecka jest zgadnàç, jakiej kredki brakuje red, yellow, blue, green, orange, or purple? Zamiast kredek mo na u yç np: pasków kolorowego papieru. n PrzynieÊ kolor pomaraƒczowy Bring me... Zgromadê przedmioty w ró nych kolorach, wêród których znajdujà si przedmioty w kolorze czerwonym, niebieskim, ó tym, zielonym, pomaraƒczowym i purpurowym. Powiedz: Bring me red/blue/ yellow/green/orange/purple. Dziecko wskazuje przedmioty w odpowiednich kolorach i powtarza nazwy kolorów. n Zabawy plastyczne Narysuj na arkuszu papieru du e pude ko na zabawki i poproê dziecko, aby dorysowa o kota, psa, ma pk, s onia lub hipopotama, a nast pnie pokolorowa o je w kolorze ó tym, niebieskim, zielonym, pomaraƒczowym, purpurowym lub czerwonym. Zapytaj dziecko: Co to jest? What s this? Dziecko odpowiada: Hippo. Green hippo, purple dog, itp. n Kolorowe kwiaty Przygotuj rysunek konturowy szeêciu kwiatów i poproê dziecko o pokolorowanie ich wed ug twoich wskazówek, np.: red, yellow, blue, orange, purple, green flower. Nast pnie mo esz zapytaç: Where is a yellow flower? Po skoƒczonej pracy pochwal dziecko mówiàc: The flowers are lovely. n Zabawa z wykorzystaniem klocków Mo esz çwiczyç piosenk uk adajàc klocki zgodnie z jej tekstem. I am a red flower dziecko uk ada czerwony klocek I am a blue flower, you know me too. dziecko uk ada niebieski klocek I am a yellow flower dziecko uk ada ó ty klocek I am an orange flower dziecko uk ada pomaraƒczowy klocek I am a purple flower dziecko uk ada purpurowy klocek We all have green leaves, colours for you dziecko uk ada zielone klocki jako liêcie Mo esz równie wykorzystaç wyci te kolorowe kwiaty z poprzedniego çwiczenia do uk adania wymienianych w piosence kwiatów. Zastosowanie prostych czynnoêci pomo e utrwaliç s owa piosenki i sprawdziç, czy dziecko w aêciwie je rozumie. 61

15 Unit 7 Wild animals Po tym rozdziale twoje dziecko: 3 umie rozpoznaç i nazwaç niektóre dzikie zwierz ta, 3 umie okreêliç s owem i ruchem czynnoêci: walk slowly/walk fast 3 potrafi zaêpiewaç piosenk o ó wiu, 3 potrafi wykonaç polecenia nauczyciela dotyczàce: s uchania, znajdowania i zaznaczania elementów obrazka, kolorowania, naklejania oraz àczenia za pomocà linii. S ownictwo i zwroty, które dziecko zna i potrafi zastosowaç: tortoise ó w elephant s oƒ crocodile krokodyl lion lew S ownictwo i zwroty, które dziecko rozumie: The tortoise walks slowly. ó w chodzi powoli. I walk fast/slowly. Ja chodz szybko/powoli. Where is the lion/crocodile/tortoise/elephant? Gdzie jest lew, krokodyl, ó w, s oƒ? Be a tortoise/a crocodile/a lion/an elephant. Bàdê ó wiem/krokodylem/lwem/s oniem. Walk slowly. Idê powoli. What am I? Kim jestem? Are you a tortoise/an elephant/a crocodile/a lion? Czy ty jesteê ó wiem, s oniem, krokodylem, lwem? My turn. Moja kolej. Clever Monkey/Hippo/Cat/Dog. Màdra Ma pka/hipopotam/kot/pies. Sleeping lion. Âpiàcy lew. Snap. K apaç z bami. Roar. Ryczeç. Where are the animals? Gdzie sà zwierz ta?. Which one s missing? Czego brakuje? Can you bring me the crocodile, please? PrzynieÊ mi krokodyla, prosz. Mr Crocodile, can we cross the river? Czy mo emy przejêç przez rzek, panie Krokodylu? Only if you have... red. Tylko, gdy macie czerwony kolor. The tortoise walks slowly, slowly, slowly, The tortoise walks slowly, but I walk fast. 68

16 Wild animals Unit 7 Wa ne W tym rozdziale bohaterowie historyjki bawià si w naêladowanie dziko yjàcych zwierzàt: ó wia, s onia, krokodyla i lwa. NaÊladujà sposób poruszania si zwierzàt: wolno i szybko. åwiczenia z kartami pracy polegajà na przyklejeniu naklejek, odnalezieniu ukrytych zwierzàt i zakreêleniu ich kó kiem oraz po àczeniu linià odpowiednich stóp z w aêciwym zwierzàtkiem. S ownictwo utrwalane: one, two, three, four, five materia u w domu n Rysowanie Narysuj z dzieckiem obrazki ó wia, krokodyla, s onia i lwa. Schowaj do woreczka lub papierowej torby wszystkie cztery obrazki. Stopniowo wysuwaj jeden z obrazków pokazujàc, jaka to postaç. Dziecko odgaduje nazw zwierzàtka. n Memory Narysuj razem z dzieckiem pary obrazków ó wia, krokodyla, s onia i lwa i graj nimi w memory. U ó losowo na stole odwrócone obrazki. Ka dy po kolei odwraca dwa z nich. JeÊli jest to para, zatrzymaj jà, nazwij zwierzàtko na obrazku i graj dalej. JeÊli nie, nast puje zmiana ról. Wygrywa ten, kto zdob dzie wi cej par. n NaÊladowanie zwierzàt NaÊladuj za pomocà gestów i mimiki wybrane zwierzàtko. Zadaniem dziecka jest odgadni cie, jakie to zwierz. Mo na dodatkowo çwiczyç konstrukcje dotyczàce czynnoêci, np.: slowly powoli, fast szybko, snap k apaç z bami, roar ryczeç. n Obserwuj moje usta Poruszaj bezg oênie ustami i wymawiaj nazw zwierzàtka. Zadaniem dziecka jest powtórzyç wypowiedziany wyraz i przedstawiç go za pomocà gestów. n Zgadnij, jakiego zwierzàtka brakuje? Which one s missing? Wytnij z kolorowych czasopism obrazki przedstawiajàce ó wia, krokodyla, s onia i lwa. Roz ó je przed sobà. Powiedz dziecku, eby zamkn o oczy. W tym czasie schowaj jeden z wyci tych obrazków za siebie. Zadaniem dziecka jest zgadnàç, jakiego obrazka brakuje. Zapytaj: Which one s missing? Dziecko odpowiada: tortoise, elephant, crocodile, lion. n PrzynieÊ krokodyla Can you bring me the crocodile, please? Roz ó w ró nych, widocznych miejscach w pokoju wyci te lub narysowane obrazki dzikich zwierzàt. PoproÊ dziecko o przyniesienie obrazka przedstawiajàcego krokodyla. Powiedz: Can you bring me the crocodile, please? To samo çwiczenie wykonaj z pozosta ymi obrazkami. n Zabawa z wykorzystaniem obrazka lub maskotki Tekst piosenki mo esz çwiczyç z wyci tym lub narysowanym obrazkiem ó wia lub maskotkà przedstawiajàca to zwierzàtko. Dziecko trzyma obrazek lub maskotk przed sobà i wykonuje czynnoêci, rodzic mówi, co dziecko ma robiç: The tortoise walks slowly, slowly, slowly. ó w idzie wolno, wolno, wolno. The tortoise walks slowly. ó w idzie wolno. But I walk fast. Dziecko wskazuje na siebie i idzie szybko. n Zabawa wolno/szybko Wydawaj dziecku polecenia: Walk slowly. Walk fast. Dziecko chodzi wolno, szybko. Mo esz zmieniaç kolejnoêç poleceƒ oraz tempo wypowiedzi. Zastosowanie prostych czynnoêci pomo e utrwaliç s owa piosenki i sprawdziç, czy dziecko w aêciwie je rozumie. Notatki Rodzica: Moje pomys y na zabaw z dzieckiem Nagrody dla dziecka Excellent Well done Good Photocopiable 69

17 Unit 8 Bananas Po tym rozdziale twoje dziecko: 3 umie nazwaç niektóre owoce, 3 umie powiedzieç zdanie I like... (Lubi...), 3 umie odgrywaç scenki sytuacyjne, 3 potrafi przyporzàdkowaç liczb owoców na rysunku do w aêciwej cyfry, 3 potrafi àczyç ze sobà ró ne elementy w ca oêç, 3 potrafi wykonaç polecenia nauczyciela dotyczàce: s uchania, znajdowania i zaznaczania elementów obrazka, kolorowania, naklejania oraz àczenia za pomocà linii. S ownictwo i zwroty, które dziecko zna i potrafi zastosowaç: apple jab ko, orange pomaraƒcza, banana banan, pear gruszka I like apples. Lubi jab ka. S ownictwo i zwroty, które dziecko rozumie: Let s sing a song ZaÊpiewajmy piosenk Let s buy four bananas Kupmy cztery banany. Dog counts his apples. Pies liczy swoje jab ka. Five pears, please. Poprosz pi ç gruszek. Count and write the numbers. Policz i napisz cyfry. Fruit salad. Sa atka owocowa. We re shopping. Robimy zakupy. What s missing? Czego brakuje? Apple, orange, banana and pear, Apple, orange, banana and pear. One apple, two oranges, three pears, One apple, two oranges and lots and lots And lots of bananas 76

18 Bananas Unit 8 Wa ne W tym rozdziale dziecko poznaje i u ywa nazw czterech owoców i w tym kontekêcie utrwala liczenie w zakresie W historyjce bohaterowie Hippo, Monkey, Dog i Cat robià zakupy, kupujà owoce, po czym wracajà do ogrodu i ka dy z nich liczy to, co kupi. W kartach pracy dziecko przyporzàdkowuje liczby owoców na rysunkach do odpowiadajàcych im cyfr i àczy po ówki owoców. Utrwala przy tym kolory oraz pisze po Êladzie. S ownictwo utrwalane: one, two, three, four, five, red, yellow. materia u w domu n Narysuj razem z dzieckiem obrazki jab ka, pomaraƒczy, banana i gruszki. Mo ecie wykorzystaç obrazki np. z pisemka lub ksià eczki dla dzieci. Powiedz dziecku, eby zamkn o oczy i schowaj jeden obrazek. Zapytaj: Which one s missing? Dziecko próbuje odgadnàç, którego obrazka brakuje. n U ó na stole odwrócone w dó obrazki owoców, wska jeden z nich i zapytaj: Banana, orange, apple or pear? Je eli dziecko odgadnie, nagrodê je oklaskami. Je eli nie, poproê, aby spróbowa o jeszcze raz. Notatki Rodzica: Moje pomys y na zabaw z dzieckiem Nagrody dla dziecka Excellent Well done Good Photocopiable 77

19 Unit 9 The sea is blue Po tym rozdziale twoje dziecko: 3 umie nazwaç niektóre przedmioty zwiàzane z zabawà nad morzem, 3 umie powiedzieç zdanie I like... (Lubi...), 3 umie odgrywaç scenki sytuacyjne, 3 potrafi wyszukaç ukryte na rysunku elementy i podaç ich liczb, 3 potrafi àczyç po Êladzie ró ne elementy rysunku, 3 potrafi wykonaç polecenia nauczyciela dotyczàce: s uchania, znajdowania i zaznaczania elementów obrazka, kolorowania, naklejania oraz àczenia za pomocà linii. S ownictwo i zwroty, które dziecko zna i potrafi zastosowaç: seaside nad morzem bucket wiaderko spade opatka fish ryba sea morze sand piasek sky niebo sun s oƒce I like the sea. Lubi morze. S ownictwo i zwroty, które dziecko rozumie: Let s sing a song ZaÊpiewajmy piosenk The sea is blue. Morze jest niebieskie. The sand is yellow. Piasek jest ó ty. Where s the sun? Gdzie jest s oƒce? Let s play in the sand with our buckets and spades. Pobawmy si w piasku wiaderkami i opatkami. Swim like a fish. P ywaj jak ryba. What s missing? Czego brakuje? The sea is blue and the sky is too, The sand is yellow like the sun. We play on the sand and we play in the sea, The seaside is happy and fun. 84

20 The sea is blue Unit 9 Wa ne W tym rozdziale dziecko poznaje i u ywa niektórych s ów zwiàzanych z zabawà nad morzem. W historyjce bohaterowie Hippo, Monkey, Dog i Cat bawià si w piasku: Hippo buduje dom, Monkey lepi banana, Dog rysuje twarz. Tylko Cat Êpi. W kartach pracy dziecko przykleja na obrazku brakujàce elementy (s oƒce, ryb, wiaderko i opatk ), odszukuje ukryte wiaderka i opatki, liczy je i wpisuje odpowiednià cyfr oraz rysuje po Êladzie, aby po àczyç rysunki Hippo, Monkey, Dog i Cat z odpowiednimi rybkami. lub ksià eczki dla dzieci. Powtórzcie s ownictwo. U ó cie obrazki na stole, poproê dziecko, eby zamkn o oczy i schowaj jeden obrazek. Zapytaj: Which one s missing? Dziecko próbuje odgadnàç, którego obrazka brakuje. n Memory Je eli zrobicie podwójna liczb obrazków, mo ecie bawiç si w zabaw Memory. U ó losowo obrazki na stole (obrazkami w dó ). Kolejno odwracajcie po dwa obrazki równoczeênie. Je eli stanowià par, podaj angielskà nazw, zatrzymaj karty i próbuj ponownie. Je eli sà ró ne, odk ó je w to samo miejsce. Kolejka przechodzi na drugiego zawodnika. Wygrywa gracz, który zbierze wi cej kart. S ownictwo utrwalane: blue, yellow, sun. materia u w domu n Co to jest? U ó na stole obrazkami w dó przygotowane wczeêniej obrazki, wska jeden z nich i zapytaj: Bucket, spade, fish, sea, sand or sky? Je eli dziecko odgadnie, nagrodê je oklaskami. Je eli nie, poproê, aby spróbowa o jeszcze raz. n Co znikn o? Przygotujcie razem z dzieckiem obrazki s oƒca, ryby, opatki, wiaderka, piasku, nieba, morza. Mo ecie wykorzystaç np. pisemka n Obserwuj moje usta Poruszaj bezg oênie ustami i wymawiaj nazw jednego z przedmiotów. Zadaniem dziecka jest powtórzyç wypowiedziany wyraz. Notatki Rodzica: Moje pomys y na zabaw z dzieckiem Nagrody dla dziecka Excellent Well done Good Photocopiable 85

21 Extra unit Halloween Po tym rozdziale twoje dziecko: 3 umie pozdrowiç innych z okazji Halloween, 3 zna niektóre s owa i zwroty zwiàzane z Halloween, 3 potrafi wyszukiwaç na rysunku element, który nie pasuje do pozosta ych, 3 potrafi wykonaç polecenia nauczyciela dotyczàce: s uchania, znajdowania i zaznaczania elementów obrazka oraz kolorowania. S ownictwo i zwroty, które dziecko zna i potrafi zastosowaç: Halloween Âwi to Halloween (31 paêdziernika) pumpkin dynia funny zabawny, weso y surprise niespodzianka funny face Êmieszna mina S ownictwo i zwroty, które dziecko rozumie: What s in the bag? Co jest w woreczku? Circle the odd one out. ZakreÊl (dyni ), która nie pasuje do pozosta ych. Pumpkin, pumpkin, Orange pumpkin, Pumpkin face surprise Funny mouth and funny nose And funny, funny eyes. Wa ne W tym rozdziale dziecko poznaje tradycj Âwi ta Halloween. Warto wykorzystaç ten moment dla kszta towania postaw tolerancji wobec innych kultur. Na zaj ciach w przedszkolu dzieci uczà si wierszyka o dyni, àczàc s owa z ruchem i robià kartk i mask na Halloween projektujàc zabawnà min na rysunku dyni oraz wyszukujà i obrysowujà dynie, które nie pasujà do pozosta ych. materia u w domu n Pobawcie si w typowà gr, w którà bawià si angielskie dzieci na przyj ciach z okazji Halloween bobbing for apples. Do miski z wodà w ó cie jab ko. Zadaniem dziecka jest wyjàç jab ko ustami bez udzia u ràk. Gdy mu si to uda, dziecko dostaje cukierka sweet. Nast pnie kolej na rodzica. W czasie zabawy dziecko mo e mieç na g owie czapk, którà zrobi o na zaj ciach w przedszkolu. 88

22 Christmas Extra unit Po tym rozdziale twoje dziecko: 3 umie rozpoznaç i nazwaç niektóre ozdoby choinkowe, 3 zna niektóre zwyczaje i tradycje zwiàzane ze Êwi tami, 3 potrafi zaêpiewaç piosenk Êwiàtecznà i poruszaç si w rytm muzyki, 3 potrafi kolorowaç i wycinaç wed ug instrukcji nauczyciela, 3 potrafi wykonaç polecenia nauczyciela dotyczàce: s uchania, kolorowania, wycinania oraz sk adania kartki. S ownictwo i zwroty, które dziecko zna i potrafi zastosowaç: Christmas tree choinka a star gwiazda a present prezent an angel anio Merry Christmas Weso ych Âwiàt Hippo says Merry Christmas to Monkey. Hippo mówi Ma pce Weso ych Âwiàt. S ownictwo i zwroty, które dziecko rozumie: Look Patrz Colour and fold. Pokoloruj i z ó. Follow the star. Idê za gwiazdà. Merry Christmas, Merry Christmas, Merry Christmas, Merry Christmas, Merry Christmas to us all. Wa ne W tym rozdziale dziecko poznaje nazwy niektórych ozdób choinkowych. Dowiaduje si o tradycjach i zwyczajach Êwiàtecznych w Wielkiej Brytanii. Âwi ta Bo ego Narodzenia prze ywane sà przez dzieci bardzo emocjonalnie, z przej ciem uczestniczà one w ubieraniu choinki, sk adaniu sobie yczeƒ, oczekiwaniu na prezenty. Bo e Narodzenie obchodzone jest w Wielkiej Brytanii nieco inaczej ni w Polsce. Dzieci z rodzicami ubierajà choink Christmas tree, wieszajà na niej gwiazd star, anio ki angels i wszyscy oczekujà na prezenty presents, które przynosi Âwi ty Miko aj Father Christmas. Dzieci angielskie wierzà, e Father Christmas przybywa do nich saniami zaprz onymi w renifery i wk ada prezenty do specjalnej skarpety stocking, którà dzieci wieszajà przy swoich ó kach. Rano nast pnego dnia 25 grudnia Christmas Day dzieci rozpakowujà swoje prezenty. Potem Êwi tujà przy g ównym posi ku w Dniu Bo ego Nardzenia Christmas Day. s ownictwa w domu n Kó ko i Krzy yk Mo esz utrwaliç s ownictwo zwiàzane ze Âwi tami Bo ego Narodzenia grajàc z dzieckiem w popularnà gr Kó ko i Krzy yk. Wytnij z kolorowych pism lub reklam Êwiàtecznych obrazki choinki, gwiazdy, anio a i ró nych prezentów. Nast pnie narysuj linie do gry w kó ko i krzy yk i w polach do gry po ó wczeêniej wyci te obrazki. Dziecko wybiera obrazek i jeêli potrafi go nazwaç, zdejmuje obrazek z pola rysuje tam kó ko lub krzy yk. Tak jak w typowej grze w kó ko i krzy yk, wygrywa ta osoba, która zakreêli a trzy pola w jednym rz dzie. n Rysowanie wed ug instrukcji PoproÊ dziecko, aby rysowa o to, co us yszy. Powiedz: Draw: Christmas tree, star, angel, present. Je eli dziecko poprawnie wykona zadanie, pozwól mu pokolorowaç rysunki wed ug jego pomys ów. n Projektowanie kartki Êwiàtecznej PoproÊ, aby dziecko zaprojektowa o kartk Êwiàtecznà i naklei o na nià obrazki z kolorowych czasopism przedstawiajàce: choink, gwiazd, anio ka, prezenty. Nast pnie zapytaj, jak nazywajà si naklejone na kartk elementy i poproê o ich policzenie po angielsku. 91

23 Extra unit Easter Po tym rozdziale twoje dziecko: 3 umie sformu owaç yczenia wielkanocne, 3 potrafi zaêpiewaç piosenk Êwiàtecznà, 3 potrafi wycinaç, wyszukiwaç elementy rysunku i kolorowaç wed ug instrukcji nauczyciela, 3 potrafi wykonaç polecenia nauczyciela dotyczàce: s uchania, wyszukiwania elementów obrazka, kolorowania oraz przyklejania. S ownictwo i zwroty, które dziecko zna i potrafi zastosowaç: Happy Easter Weso ych Âwiàt Wielkanocnych rabbit królik hop skakaç, kicaç Easter rabbit króliczek wielkanocny S ownictwo i zwroty, które dziecko rozumie: Dog jumps. Pies skacze. Rabbit hops. Królik kica. Cat walks. Kot idzie. Circle and write the number. ZakreÊl i wpisz cyfr. Happy Easter, little rabbit hops, Little rabbit hops, little rabbit hops,. Happy Easter, little rabbit hops, Happy Easter everyone. Wa ne W tym rozdziale dziecko poznaje s ownictwo zwiàzane ze Âwi tami Wielkanocnymi i Êpiewa piosenk. åwiczenia z kartami pracy polegajà na kolorowaniu i wycinaniu króliczka, odszukaniu, zakreêleniu i policzeniu ukrytych króliczków oraz wykonaniu maski króliczka. s ownictwa w domu n Projektowanie kartki Êwiàtecznej Wykonaj razem z dzieckiem karty Êwiàteczne, naklejajàc na nie króliczki narysowane przez dziecko. Wskazujàc na kartk zapytaj: What s this? Easter Rabbit. Wymieƒcie si kartkami i sk adajàc sobie yczenia mówcie: Happy Easter W trakcie wykonywania kartki mo ecie Êpiewaç piosenk, której tekst jest zamieszczony powy ej. 94