PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI

Transkrypt

1 ZESPÓŁ SZKÓŁ URSZULAŃSKICH we WROCŁAWIU PUBLICZNE LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE SIÓSTR URSZULANEK U.R.we WROCŁAWIU PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI Rok szkolny 2015/16 Przygotowany przez nauczycieli języka angielskiego Przedmiotowy system oceniania został skonstruowany w oparciu o następujące dokumenty: 1. Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008 roku- Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych, których ukończenie umożliwia uzyskanie świadectwa dojrzałości po zdaniu egzaminu maturalnego. 2. Podstawę programową kształcenia ogólnego z języka angielskiego. 3. Standardy wymagań egzaminacyjnych opublikowane przez MEN. Zasady PSO są zgodne z zasadami Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania.

2 Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego 1. Na początku każdego roku szkolnego nauczyciel zapoznaje uczniów z zakresem wymagań programowych oraz systemem oceniania na lekcjach języka angielskiego. 2. Obszary aktywności ucznia. a) Przy ocenie pracy uczennicy bierze się pod uwagę: umiejętność rozumienia ze słuchu (listening comprehension) umiejętność mówienia (speaking) umiejętność rozumienia tekstu pisanego (reading), umiejętność pisania(writing), znajomość słownictwa, znajomość gramatyki, aktywność na lekcji, odrabianie prac domowych, udział w konkursach i olimpiadach szkolnych i pozaszkolnych. b) Ogólne kryteria uzyskiwania przez uczniów ocen stanowi Załącznik Nr Formy sprawdzania wiedzy i umiejętności uczniów: a) sprawdziany okresowe (prace klasowe, sprawdziany obejmujące 1 lub 2 działy) b) sprawdziany bieżące (krótkie formy pisemne, tzw. kartkówki, obejmujące 3 ostatnie zagadnienia). c) odpowiedzi ustne (opowiadania, dialogi itp. dotyczące 3 ostatnich zagadnień). 4. Uczeń powinien otrzymać przynajmniej 6 ocen w semestrze z różnych form oceniania. 5. Procedura ustalania ocen We wszystkich klasach sprawdziany okresowe i bieżące ocenia się wg następującej skali procentowej : poniżej 44% ocena niedostateczna 45-57% ocena dopuszczająca 58-59% ocena dopuszczająca plus 60-72% ocena dostateczna 73-74% cena dostateczna plus 75-86% ocena dobra 87-88% - ocena dobra plus 89-97% ocena bardzo dobra 98-99% - ocena bardzo dobra plus 100% ocena celująca. Powyższa skala obowiązuje przy wystawianiu ocen z prac klasowych i sprawdzianów okresowych. Przy ocenianiu sprawdzianów bieżących ( kartkówek) uzyskane 100% to ocena bardzo dobra. W przypadku osób z dysfunkcjami nie bierze się pod uwagę błędów w pisowni i w wymowie, chyba że zakłócają one w sposób istotny komunikację w języku angielskim (błąd

3 ortograficzny powodujący zmianę znaczenia zastosowanych słów i zwrotów uznawany jest za błąd językowy). W sytuacji, gdy kartkówki bądź sprawdziany będą zawierać ćwiczenia zamknięte, np. wielokrotny wybór, prawda/fałsz, dobieranie, wówczas uczeń dyslektyczny oceniany jest tak jak uczniowie bez zdiagnozowanych dysfunkcji. 6. Zasady przeprowadzania sprawdzianów i innych form oceniania oraz poprawiania ocen: a) Sprawdziany okresowe są obowiązkowe. Jeśli z przyczyn losowych uczeń nie może pisać sprawdzianu w ustalonym terminie, to powinien zaliczyć go na warunkach ustalonych z nauczycielem. Nieprzystąpienie do sprawdzianu kończy się wpisaniem oceny niedostatecznej do dziennika bez możliwości jej poprawy. Nieusprawiedliwiona nieobecność ucznia na sprawdzanie okresowym/teście/sprawdzianie bieżącym jest równoznaczna z otrzymaniem oceny niedostatecznej bez możliwości jej poprawy. Wybiórcze traktowanie prac klasowych (minimum drugi raz pod rząd), wskazujące na celowe opuszczanie lekcji, nie podlega zaliczeniom i jest równoznaczne z otrzymaniem oceny niedostatecznej b) Ocena niedostateczna uzyskana w pierwszym terminie może być poprawiona jednokrotnie w ciągu dwóch tygodni od rozdania prac. Ocena otrzymana z poprawy wpisana zostaje obok oceny pierwotnej. Uwzględnia się średnią obu ocen. Ocen wyższych niż ocena niedostateczna nie poprawia się. c) Uczeń nieobecny na zajęciach edukacyjnych, na których przeprowadzono sprawdzian bieżący (kartkówkę) ma obowiązek napisać zaległą kartkówkę na najbliższych zajęciach, na których jest obecny. c) Oceny ze sprawdzianów bieżących (kartkówek) nie podlegają poprawie. d) Uczeń, który w czasie sprawdzianu, testu, kartkówki lub innej formy pracy klasowej został przyłapany na ściąganiu, posiadaniu ściągi, komunikowaniu się z koleżanką/kolegą lub udzielaniu podpowiedzi, otrzymuje ocenę niedostateczną i nie ma możliwości poprawy tej oceny To samo dotyczy osoby, której pomagano, podpowiadano, przekazywano ściągę. e) Egzaminy próbne, testy, sprawdziany oraz kartkówki nauczyciel jest zobowiązany sprawdzić w terminie nie dłuższym niż dwa tygodnie. f) Sprawdzone i ocenione prace pisemne są przechowywane w szkole i są do wglądu dla ucznia i rodzica (D. Kuźniewska, A. Markowska) Sprawdzone i ocenione prace pisemne oddawane są uczniom. W dokumentacji szkolnej pozostaje wersja elektroniczna -pliki PDF utworzone z ocenionych prac (J. Kwiatkowska) 7. Na ocenę semestralną i końcoworoczną uczeń pracuje przez cały czas. Na koniec semestru nie przewiduje się sprawdzianu końcowego, zaliczeniowego.

4 8. Ocena semestralne czy końcoworoczna, zaproponowana przez dziennik elektroniczny LIBRUS jest oceną wyłącznie sugerowaną. Oceny semestralna oraz końcoworoczea nie są średnią arytmetyczną poszczególnych ocen cząstkowych Przy wystawianiu oceny semestralnej uwzględnia się wszystkie oceny cząstkowe: a) sprawdziany okresowe b) odpowiedzi ustne c) sprawdziany bieżące d) zadania domowe i inne. Przy wystawieniu oceny końcoworocznej uwzględnia się oceny z pierwszego semestru. 9. W przypadku oceny niedostatecznej z jednego z dwóch semestrów, ocena ta musi zostać poprawiona. Nauczyciel podaje zakres materiału, formę zaliczenia oraz termin. Jeśli ocena niedostateczna nie zostanie poprawiona, uczeń nie może uzyskać pozytywnej oceny końcoworocznej 10. Oceny końcoworoczne z poprzednich lat nauki nie składają się na ocenę końcową w klasie maturalnej. 11. Uczeń na lekcji ma obowiązek posiadać podręcznik, zeszyt przedmiotowy, kserokopie ćwiczeń dodatkowych, inne materiały zalecone przez nauczyciela, których brak jest traktowany jako nieprzygotowanie do lekcji. 12. Prace domowe, prace projektowe są obowiązkowe. 13. Odpisywanie zadań domowych, oraz oddawanie do ceny prac nie napisanych samodzielnie jest jednoznaczne z otrzymaniem oceny niedostatecznej. 14. Uczeń, który był nieobecny na ostatniej lekcji, ma obowiązek przygotować się do zajęć we własnym zakresie (zadanie domowe + omawiane zagadnienia). Wyjątek stanowi przypadek, gdy uczeń przychodzi do szkoły po dłuższej nieobecności spowodowanej chorobą. W przypadku dłuższej niż 2 tygodnie nieobecności, termin uzupełnienia braków należy ustalić z nauczycielem. 15. Jeśli uczeń otrzymał ocenę niedostateczną (lub nieprzygotowanie) za brak zadania domowego, ma obowiązek uzupełnić je na następną lekcję. Dalszy brak zadania jest równoznaczny z kolejną oceną niedostateczną 16. Uczeń ma prawo być nieprzygotowany do lekcji 1 raz w semestrze bez podawania przyczyny. Nie obejmuje to zapowiedzianych kartkówek, sprawdzianów i lekcji powtórzeniowych. Każde następne nieprzygotowanie jest równoważne z otrzymaniem oceny niedostatecznej

5 17. Sposoby informowania rodziców/ opiekunów prawnych o postępach uczniów Nauczyciel zapisuje oceny w dzienniku elektronicznym Librus, gdzie również może przekazać uwagi nt. postępów uczniów, Nauczyciel informuje rodziców o trudnościach w nauce i przekazuje wskazówki poprzez dziennik elektroniczny, w trakcie spotkań z rodzicami lub indywidualnych konsultacji. Nauczyciel informuje wychowawcę na bieżąco o aktualnych osiągnięciach uczniów i ich frekwencji na zajęciach oraz zachowaniu na lekcjach j. angielskiego, Ogólne kryteria uzyskiwania ocen Załącznik Nr 1 Na ocenę dopuszczającą (2) uczeń 1. Wykonuje proste polecenia nauczyciela, rozumie ogólny sens i temat wypowiedzi mówionej lub nagranej o niewielkim stopniu trudności, potrafi wydobyć tylko niektóre informacje. 2. Potrafi nawiązać rozmowę samodzielnie choć z pewnymi trudnościami, umie właściwie zareagować na pytania udzielając prostych, niekoniecznie pełnych wypowiedzi, posługuje się czasami poprawnym językiem, ale popełnia wiele zauważalnych błędów; można go na ogół zrozumieć, ale z pewną trudnością. 3. Rozumie teksty pisane o niewielkim stopniu trudności lub fragmenty tekstów trudniejszych, potrafi wydobyć z tekstu tylko niektóre informacje. 4. Potrafi ułożyć komunikatywną wypowiedź pisemną o niewielkim stopniu trudności, ma kłopoty z właściwą budową zdań i użyciem słownictwa, zdarza się brak organizacji tekstu, nieprawidłowa ortografia i interpunkcja. 5. Zna podstawowe słownictwo konieczne do komunikacji językowej, dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa do wyrażania myśli i idei. 6. Zna teoretyczne struktury gramatyczne, a praktycznie umie je zastosować w typowych sytuacjach językowych ćwiczonych na lekcjach, potrafi operować niedużą ilością prostych struktur, potrafi budować zdania, często niespójne. 7. wykazuje niewielką samodzielność, jego wiedza jest odtwórcza, podejmuje jednak skuteczne próby opanowania materiału, osiąga niewielkie postępy w nauce;

6 Na ocenę dostateczną (3) uczeń: 1. Wykonuje polecenia nauczyciela, rozumie większą część wypowiedzi mówionej lub nagranej, potrafi wydobyć część informacji kluczowych zawartych w wypowiedzi i przekształcić je w formę pisemną, rozróżnia czasami uczucia i reakcje mówiącego. 2. Umie nawiązać rozmowę samodzielnie, potrafi mówić swobodnie, dopuszczalne są przerwy i wahania, udziela prostych i w miarę pełnych wypowiedzi, ale może popełniać sporo zauważalnych błędów, które nie powinny zakłócać komunikacji językowej, można go zazwyczaj zrozumieć. 3. Rozumie większą część tekstu pisanego o podstawowym stopniu trudności, potrafi wydobyć z tekstu podstawowe kluczowe informacje. 4. Umie ułożyć komunikatywną wypowiedź pisemną o podstawowym stopniu trudności, pisze w większości pełnymi poprawnymi zdaniami, zdarzają się czasami podstawowe błędy leksykalne, stylistyczne, ortograficzne i interpunkcyjne, ma niewielkie trudności z organizacją tekstu. 5. Posiada zasób słownictwa na poziomie podstawowym i potrafi używać go odpowiednio do zadania. 6. Zna struktury gramatyczne, umie porównać je ze sobą i zastosować w sytuacjach typowych ćwiczonych na lekcjach; buduje poprawne, w większości spójne zdania. 7. Osiąga systematyczne, zadawalające postępy w nauce. Na ocenę dobrą (4) uczeń: 1. Rozumie większą część informacji szczegółowych zawartych w wypowiedzi mówionej lub nagranej i jej ogólny sens, potrafi wydobyć większość kluczowych informacji i przekształcić je w formę pisemną, potrafi zwykle rozpoznać uczucia i reakcję mówiącego i tzw. rejestr językowy. 2. Potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość, potrafi przeprowadzić rozmowę na dany temat, w większości udziela poprawnych odpowiedzi, mówi spójnie (dopuszczalne pewne wahania), używa poprawnego słownictwa i struktur, popełnia sporadyczne błędy, umie w sposób naturalny zabierać głos, można go zrozumieć bez trudności. 3. Rozumie tekst pisany o podstawowym stopniu trudności i w większości tekst trudniejszy, potrafi wydobyć większość kluczowych informacji, przeważnie rozróżnia tzw. rejestr językowy. 4. Umie ułożyć komunikatywną wypowiedz pisemną, poprawną gramatycznie i leksykalnie (drobne błędy dopuszczalne), używa prawidłowej ortografii i interpunkcji, pisze teksty spójne i dobrze zbudowane.

7 5. Posiada znaczny zasób słownictwa i odpowiednio go używa. 6. Zna struktury gramatyczne, umie je porównać i poprawnie zastosować w sytuacjach typowych i niektórych problemowych; buduje poprawne spójne zdania. 7. Osiąga znaczne, systematyczne postępy. Na ocenę bardzo dobrą (5) uczeń: 1. Rozumie sens różnorodnych wypowiedzi mówionych lub nagranych; rozróżnia rejestry językowe; rozumie wszystkie kluczowe informacje, potrafi je wydobyć i przekształcić w formę pisemną, rozpoznaje uczucia, reakcję mówiącego. 2. Potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość, umie zabrać głos w dyskusji w sposób naturalny, posługuje się właściwymi strukturami i bogatym słownictwem (popełnia nieliczne błędy). 3. Rozumie teksty pisane, także o większym stopniu trudności, potrafi wydobyć kluczowe informacje, rozróżnia rejestry językowe, potrafi ustosunkować się do danego tekstu. 4. Umie ułożyć wypowiedz pisemną o dużym stopniu trudności, właściwie organizuje tekst, używa prawidłowej ortografii i interpunkcji, stosuje właściwe, bogate słownictwo i struktury gramatyczne. 5. Posiada szeroki zasób słownictwa i potrafi je odpowiednio zastosować, potrafi często zastąpić jedno słowo innym lub opisać jego znaczenie w języku obcym. 6. Zna i sprawnie operuje strukturami gramatycznymi, także bardziej skomplikowanymi, w sytuacjach typowych i problemowych. 7. Osiąga systematyczne, duże postępy w nauce. 8. Bierze udział w konkursach i olimpiadach szkolnych i pozaszkolnych. Na ocenę celującą (6) uczeń: spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz 1. Rozróżnia rejestry językowe w mowie i piśmie, potrafi je zastosować właściwie do sytuacji. 2. Zna i stosuje struktury gramatyczne, które nie były wprowadzone i ćwiczone na lekcjach. 3. Posiada i stosuje bogaty zasób słownictwa, także specjalistycznego, oraz znaczną wiedzę z zakresu słowotwórstwa i frazeologii oraz potrafi ją zastosować w praktyce. 4. W wypowiedziach ustnych i pisemnych wykazuje się oryginalnością stylu, ujęcia tematu i argumentacji. 5. Bierze udział w olimpiadach i konkursach szkolnych i pozaszkolnych.

8 Załącznik nr 2 Kryteria oceniania wypowiedzi ustnej celująca Pełna poprawność gramatyczna, bogactwo leksykalne i różnorodność struktur wykraczające poza program; uczennica sprawnie operuje informacjami w celu ich porównywania i wyciągania wniosków, potrafi oryginalnie interpretować fakty; pełna poprawność fonetyczna (wymowa, intonacja); wypowiedź płynna utrzymana w naturalnym tempie. bardzo dobra Wypowiedź płynna i swobodna. Sporadyczne błędy leksykalne, gramatyczne nie powodują zakłóceń w komunikacji. Uczeń sprawnie operuje informacjami w celu ich porównania, potrafi ustosunkować się do faktów. Zachowana poprawność fonetyczna i intonacyjna, naturalne tempo, komunikat spójny i czytelny. Bezbłędny wybór formy i stylu wypowiedzi. dobra Słownictwo odpowiada postawionemu zadaniu; wymowa i intonacja ogólnie poprawne; błędy językowe (gramatyczne, leksykalne) nieznacznie zakłócają komunikacje; tempo zbliżone do naturalnego. dostateczna Słownictwo częściowo odpowiada zadaniu, dość proste i mało urozmaicone, problemy z poprawnym użyciem struktur gramatycznych, usterki w wymowie i akcentowaniu utrudniają zrozumienie wypowiedzi. Zwolnione tempo rozmowy. Zdania proste.

9 dopuszczająca Bardzo wolne tempo rozmowy, liczne błędy językowe (gramatyka, słownictwo, fonetyka) w znacznym stopniu zakłócają komunikację. niedostateczna Brak znajomości podstawowych struktur gramatycznych i umiejętności budowania zdań, brak podstawowego słownictwa; wymowa i intonacja uniemożliwiają zrozumienie; trudności w rozumieniu pytań i poleceń, brak umiejętności przekazywania informacji.