Obchody Międzynarodowego Tygodnia Świadomości Dysleksji

Transkrypt

1 Załącznik nr 1 do Szkolnego Programu Profilaktyki w ZSP w Czerniejewie Obchody Międzynarodowego Tygodnia Świadomości Dysleksji w Zespole Szkół Publicznych w Czerniejewie Idea Dysleksja jest tematem wielu dyskusji prowadzonych już nie tylko w szkołach czy ośrodkach naukowych, ale także w prasie i telewizji. W Polsce najbardziej uznanym autorytetem w dziedzinie dysleksji jest prof. zw. dr hab. Marta Bogdanowicz wieloletnia wiceprzewodnicząca European Dyslexia Assosiation i założycielka Polskiego Towarzystwa Dysleksji. Według badań przeprowadzonych przez prof. M. Bogdanowicz wynika, że istnieje potrzeba, by zwiększać horyzont zainteresowania specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Wiedza o dysleksji: jak ją diagnozować, jak rozpoznawać, jak jej przeciwdziałać oraz jak pracować z dzieckiem dyslektycznym jest nieodzowna nauczycielom, a także niezbędna rodzicom, by rozumieli konieczność współpracy ze szkołą. Tak samo ważne jest inspirowanie uczniów do pokonywania trudności w nauce, budzenie zdolności i talentów pomimo istniejących ograniczeń. Jest to niewątpliwa rola dorosłych, którzy zgodnie z myślą Janusza Korczaka powinni utwierdzać dzieci w przekonaniu, że: są dobre, że chcą, że potrafią. Tydzień Świadomości Dysleksji jest zatem szansą przybliżenia problematyki dysleksji całej społeczności uczniowskiej, a także pracownikom szkoły i najbliższemu środowisku lokalnemu. Działania w Zespole Szkół Publicznych w Czerniejewie skierowane zostały do 3 grup adresatów: uczniów, nauczycieli, rodziców. Opracowała Agnieszka Sopolińska 1

2 Działania adresowane do uczniów: Formy i cele Tematyka Osoby odpowiedzialne Warsztaty edukacyjne dla uczniów: Cel: wdrożenie i zachęcenie uczniów do stosowania nowych technik uczenia się Oswoić dysleksję z J.Ch. Andersenem Cel: Przybliżenie postaci słynnego pisarza zmagającego się przez całe życie z dysleksją, ukazanie szans i możliwości dla uczniów z trudnościami, zainteresowanie czytelnictwem, itd. Ciekawe sposoby na naukę Żeby, kurka nie bazgrała warsztaty kaligraficzne Ucz się ortografii inaczej Sposoby radzenia sobie ze stresem Dysleksja a nauka języków obcych Książka moim przyjacielem W na przykładzie postaci słynnego bajkopisarza ukazanie uczniom możliwych sposobów radzenia sobie z trudnościami A. Sopolińska M. Zakrzewska E. Łachowska Zaproszone do współpracy instytucje Biblioteka Miejska w Czerniejewie L. Doradzała-Kowalewska E. Łachowska Nauczyciele kl. I-III SP, Chętni rodzice Zapoznanie z baśniami J. Ch. Andersena Czytanie uczniom kl. I-III wybranych baśni J. Ch. Andersena (około 20 minut codziennie przez: starszych uczniów, rodziców, dziadków oraz wychowawców lub inną wyjątkową osobę) Wychowawcy kl. I-III SP Opracowała Agnieszka Sopolińska 2

3 Ekspert od Andersena Turniej wiedzy dla klas I- IV SP Baśnie tematycznie związane są ważnymi wartościami będącymi drogowskazem w pokonywaniu trudności, proponowane baśnie: Brzydkie kaczątko Dziewczynka z zapałkami Mała syrena Pięć ziarenek grochu Słowik Świniopas Stokrotka A. Sopolińska Konkurs na prezentację multimedialną o życiu i twórczości J.Ch. Andersena oraz okolicznościowa gazetka lub wystawa związana z pisarzem Sztafeta ortograficzna dla uczniów lub Dyktando ortograficzne dla rodziców i dzieci Przybliżenie postaci słynnego pisarza zmagającego się przez całe życie z dysleksją, ukazanie szans i możliwości dla uczniów z trudnościami M.in. na podstawie baśni opracowanie zestawu wyrazów trudnych ortograficznie, nagrodzenie zwycięskich zespołów A. A.Sopolińska A.Sopolińska, chętni nauczyciele Konkurs Plastyczny dla SP Ilustracja ulubionej baśni Andersen dla SP Rozwijanie wyobraźni, twórczość plastyczna jako forma odreagowania stresu G. Szała Inscenizacja teatralna w wykonaniu uczniów kl. III SP Gazetka informacyjno-edukacyjna Cel: popularyzowanie wiedzy na temat dysleksji, portrety słynnych osób z dysleksją, ukazywanie sposobów na skuteczną naukę, radzenie sobie z trudnościami Uczniowie zaprezentują przedstawienie M. Banaszak. R. Krygier o tematyce związanej z nauką ortografii. Ukazanie sposobów radzenia sobie ze stresem A. A.Sopolińska szkolnym, informowanie o skutecznych sposobach odreagowania trudności Opracowała Agnieszka Sopolińska 3

4 Wycieczki do teatru, biblioteki miejskiej Cel: zachęcanie do korzystania z miejsc kultury, wzmacnianie potrzeb kulturalnych Konkurs dla Klas: wykonanie słowniczków ortograficznych lub innych pomocy do nauki ortografii Cel: rozwijanie świadomości ortograficznej Dzień otwarty w pokoju terapeutycznym Cel: stworzenie atmosfery przyjaznej uczniom, popularyzowanie pomocy terapeutycznej Konsultacje i porady dla uczniów Cel: udzielenie indywidualnego wsparcia uczniom z trudnościami w nauce oraz zachęcanie uczniów do skorzystania z pomocy specjalistów Inspirowanie do poszukiwania ciekawych miejsc spędzania wolnego czasu sprzyjających rozwojowi dzieci w tym rozwojowi potrzeb kulturalnych Wyrabianie czujności ortograficznej, dbałość o poprawność ortograficzną wytworów pisemnych uczniów, nagrodzenie ciekawych pomysłów Pokój terapeutyczny jako miejsce pomocy dla ucznia, przyjazna przestrzeń do pokonywania trudności Rozmowy z uczniami mającymi trudności w nauce, zaproszenie do współpracy wychowawcy, nauczyciele języka polskiego wychowawcy, nauczyciele języka polskiego pedagog/psycholog pedagog/psycholog/logopeda Opracowała Agnieszka Sopolińska 4

5 Działania adresowane do nauczycieli: Formy i cele Tematyka Osoby odpowiedzialne Uwagi Szkolenie dla nauczycieli Oswoić dysleksję symptomy, diagnozowanie, metody wsparcia dla uczniów na różnych przedmiotach Metody naturalne C. Freineta w pracy z dzieckiem w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym Specjalista z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Gnieźnie, animatorzy myśli C. Freineta z gnieźnieńskiego koła pedagogiki C. Freineta Koordynuje pedagog Szkolny M. Zakrzewska Gazetka informacyjno-edukacyjna Przybliżenie założeń Tygodnia Świadomości Dysleksji Pedagog szkolny e-ulotki, e- gazetka Dysleksja w naszej szkole kącik dla nauczycieli Indywidualne konsultacje ze specjalistą PPP Omówienie konkretnych przypadków uczniów z trudnościami w nauce Specjalista z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Gnieźnie Koordynuje pedagog szkolny Wystawa oraz wypożyczenie książek i pomocy terapeutycznych, narzędzi diagnostycznych Przedstawienie aktualnych pomocy edukacyjno-terapeutycznych możliwych do zastosowania przez nauczycieli Pedagog/Psycholog/Logopeda Opracowała Agnieszka Sopolińska 5

6 Dalsze wdrażanie Programu pracy z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych Diagnozowanie logopedyczne Obserwacje i pomiary pedagogiczne Przypomnienie założeń programu, zasad wsparcia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi Współpraca z logopedą w celu wyłonienia uczniów z wadami wymowy Przybliżenie nauczycielom dostępnych metod diagnostycznych w kierunku trudności w nauce. Psycholog szkolny Logopeda Współpraca z PPP, ODN itp. Rada Pedagogiczna Listopadowa 2013r. Zgodnie z harmonogramem diagnostycznym na rok 2013/14 Opracowała Agnieszka Sopolińska 6

7 Działania adresowane do rodziców: Formy i cele Tematyka Osoby odpowiedzialne Uwagi Szkolenia dla rodziców Zrozumieć dysleksję Jak organizować pracę dziecka w domu Jak zachęcać dzieci do współpracy Jak pomóc dziecku radzić sobie z emocjami Pedagog Psycholog Logopeda Gazetka informacyjno-edukacyjna jak wyżej Pedagog Psycholog Logopeda Podczas spotkań z rodzicami, spotkania z rodzicami uczniów uczęszczających na zajęcia korekcyjne, logopedyczne inne e-gazetka, e-ulotki Edyta Łachowska Broszury i ulotki Jak wyżej Jak wyżej e-gazetka e-ulotki Zajęcia otwarte dla rodziców Zaprezentowanie form pracy z uczniem Pedagog, Logopeda Opracowała Agnieszka Sopolińska 7