ZAŁĄCZNIK NR 1 DO WSO PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W KLASACH I-III

Transkrypt

1 ZAŁĄCZNIK NR 1 DO WSO PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W KLASACH I-III I. Cele oceniania w Szkole Podstawowej Nr 4 w Olkuszu Ocenianie ma na celu: 1. Formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych. 2. Poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć (uczeń powinien wiedzieć, że ocena nie jest celem). 3. Pomoc uczniom w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju. 4. Motywowanie ucznia do dalszej pracy. 5. Dostarczanie rodzicom, prawnym opiekunom i nauczycielom informacji o postępach ucznia, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach. 6. Umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktycznych Szczegółowe zasady oceniania osiągnięć poznawczych i praktycznych uczniów 1.Ocena powinna być jawna dla uczniów i rodziców. 2.Na ocenę ma wpływ wysiłek wkładany przez ucznia oraz indywidualne umiejętności (szczególnie dotyczy to oceny z wychowania fizycznego, edukacji technicznej, edukacji muzycznej i edukacji plastycznej). 3.Ocena powinna być uzasadniona na prośbę rodziców, prawnych opiekunów lub ucznia. 4.Na początku roku szkolnego nauczyciel powinien poinformować uczniów i rodziców o wymaganiach edukacyjnych i sposobach ich sprawdzania. 5. W uzasadnionych przypadkach uczeń może być zwolniony z zajęć wychowania fizycznego na czas określony decyzją dyrektora na podstawie opinii lekarskiej. 6. W przypadku zwolnienia ucznia z zajęć wychowania fizycznego w dokumentacji wpisuje się zwolniony. 7.Testy i sprawdziany są do wglądu rodziców, prawnych opiekunów, uczniów i przechowuje się je przez dany rok szkolny.

2 II. Sposoby dokumentowania osiągnięć i postępów ucznia w klasie I i II. 1. Począwszy od klasy I roku szkolnego 2009/2010 informacje o postępach ucznia będą pochodzić z następujących źródeł: - arkusze wstępnej diagnozy - karta badania umiejętności - karty pracy ucznia - zeszyty uczniowskie - testy diagnozujące i sprawdzające wiadomości i umiejętności - arkusze oceny opisowej - rozmów z innymi nauczycielami uczącymi w szkole - odpowiedzi ustne ucznia, prace pisemne, prace samodzielnie wykonane, zadania domowe. 2. W klasie I do I półrocza rozpoznajemy umiejętności uczniów, identyfikujemy ich potrzeby w oparciu o karty wstępnej diagnozy oraz testy diagnozujące. 3. Uczniowie klas I i II co miesiąc wypełniają kartę badania umiejętności. Po kontroli i ocenie nauczyciela z kartą zapoznają się rodzice uczniów. 4. Uczniowie na koniec klasy I - III będą pisać sprawdzian badający zakres opanowania materiału. 5. W dzienniku zajęć postępy ucznia nauczyciel zapisywać będzie za pomocą znaków literowych: - Z (Znakomicie) - D (Dobrze) - W (Potrzebuje wsparcia i doskonalenia) 6. Ustalono następujące wymagania edukacyjne: - Z-otrzymuje uczeń za opanowanie pełnego zakresu wiedzy i umiejętności określone podstawą programową i programem nauczania w danej klasie, samodzielnie stosuje zdobytą wiedzę w praktyce. - D-otrzymuje uczeń za dobre opanowanie wiadomości i umiejętności określone podstawą programową i programem nauczania w danej klasie, poprawnie stosuje wiedzę w praktyce. - W-otrzymuje uczeń za opanowanie podstawowych wiadomości i umiejętności określonych podstawą programową i programem nauczania w danej klasie. 7.Nauczyciel języka obcego stosuje takie same znaki literowe aby zapisać w dzienniku zajęć postępy ucznia. III. Ogólne zasady oceniania i klasyfikowania w klasie III 1. Oceny bieżące, cząstkowe z zajęć edukacyjnych w klasie trzeciej ustala się w stopniach według następujących skali: stopień celujący (6) stopień bardzo dobry (5) stopień dobry (4) stopień dostateczny (3)

3 stopień dopuszczający (2) stopień niedostateczny (1) 2.W przypadku zastosowania przez nauczyciela formy oceniania bieżącego w skali 1-6 przyjmuje się następujący zakres wymagań: Wiadomości i umiejętności konieczne podstawowe rozszerzone dopełniające Osiągnięcia wykraczające ponad program 3. W klasach I- III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne są ocenami opisowymi. IV. Metody sprawdzania i oceniania uczniów Metody oceniania 1. Słowo pisane 2. Słowo mówione 3. Metody oparte na działaniach praktycznych Narzędzia oceniania - test, wypracowanie, krzyżówka, kartkówka sprawdzian, praca domowa - dyskusja, wypowiedzi ustne, recytacja, inscenizacja, drama, praca domowa - doświadczenia, prace wytwórcze, ćwiczenia ruchowe, eksperymenty, hodowle, zadania konstrukcyjne

4 V. Sposoby powiadamiania rodziców o osiągnięciach i postępach uczniów 1. Wywiadówki. 2. Kontakty indywidualne. 3. Wizyty domowe. (w wyjątkowych sytuacjach) 4. W klasach I III nauczyciel powiadamia rodziców o brakach w wiadomościach i umiejętnościach ucznia uniemożliwiających mu kontynuację nauki w klasie programowo wyższej na miesiąc przed końcową klasyfikacyjną Radą Pedagogiczną. W porozumieniu z rodzicami uzgadnia ewentualność pozostawienia ucznia na drugi rok (wpis w dzienniku w Kontaktach wychowawcy klasy z rodzicami ). 5. Ucznia klasy I III można pozostawić na drugi rok w tej samej klasie w wyjątkowych przypadkach uzasadnionych opinią wydaną przez lekarza lub poradnię psychologiczno-pedagogiczną albo inną poradnię specjalistyczną w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami). 6. W wyjątkowych sytuacjach dopuszcza się pozostawienie ucznia na drugi rok w tej samej klasie bez zgody jego rodziców (opiekunów prawnych). VI. Sposoby korygowania niepowodzeń szkolnych uczniów 1. Zajęcia dydaktyczno wyrównawcze. 2. Zajęcia kompensacyjno korekcyjne. 3. Indywidualizacja wymagań i oceniania. 4. Pomoc koleżeńska. 5. Współpraca z poradniami, uwzględnienie ich zaleceń. 6. Współpraca z pedagogiem szkolnym. 7. Położenie nacisku na pozytywne wzmocnienie tj. eksponowanie i nagradzanie nawet najmniejszych osiągnięć uczniów. 8. Stosowanie aktywizujących, interakcyjnych metod uczenia się. 9. Motywowanie uczniów. 10. Kontakt z rodzicami i wskazanie na potrzebną pomoc.

5 VI. REGULAMIN WYSTAWIANIA OCEN Z ZACHOWANIA W KLASACH I III W klasach I III szkoły podstawowej ocena z zachowania jest oceną opisową, wystawia ją nauczyciel wychowawca w porozumieniu z nauczycielami uczącymi w danej klasie. Termin wystawiania ocen z zachowania zawarty jest w Statucie Szkoły. Nauczyciel mający uwagi do zachowania uczniów z danej klasy zgłasza je do wychowawcy przed Klasyfikacyjną Radą Pedagogiczną. Ocena ustalona przez wychowawcę klasy jest ostateczna. Ocena z zachowania powinna wyrażać: A. Stosunek do obowiązków szkolnych a. sumienność w nauce i wykonywanie innych obowiązków; b. dążenie do uzyskania jak najlepszych wyników w nauce; c. wytrwałość i samodzielność w pokonywaniu napotkanych trudności w nauce; d. rozwijanie zainteresowań i uzdolnień; e. systematyczność i punktualność w uczęszczaniu na zajęciach szkolnych; f. dbałość o podręczniki i pomoce szkolne; g. poszanowanie i rozwijanie dobrych tradycji szkoły; h. systematyczne przygotowanie prac domowych i przynoszenie potrzebnych przyborów; i. czynny udział w lekcji; B. Aktywność społeczna a. wywiązanie się z zadań powierzonych przez szkołę; b. podejmowanie działań zmierzających do udzielenia pomocy innym; c. wykonanie prac użytecznych na rzecz klasy, środowiska szkoły; d. troska o mienie szkoły; e. troska o wartości ogólnonarodowe; f. troska o wartości indywidualne; g. umiejętność współdziałania w zespole i odpowiedzialność za wyniki jego pracy; h. godzenie nauki z obowiązkami domowymi i innymi zajęciami; C. Kultura osobista a. uczciwość w codziennym postępowaniu i reagowanie na zło; b. poszanowanie godności osobistej własnej i innych;

6 c. dbałość o kulturę słowa; d. zachowanie świadczące o poszanowaniu wytworów pracy ludzkiej; e. dbałość o zdrowie swoje i innych; f. nieuleganie nałogom, pomoc innym w rezygnacji z nałogów; g. dbałość o higienę osobistą i estetykę szkoły; h. właściwy stosunek do kolegów i pracowników szkoły. W bieżącym ocenianiu zachowania uczniów stosuje się graficzne skróty opisów w dzienniku zajęć w postaci znaków: + oznacza pozytywne przejawy zachowania ucznia w obszarach kultury osobistej, aktywności społecznej i stosunku do obowiązków szkolnych. oznacza negatywne przejawy zachowania ucznia w obszarach kultury osobistej, aktywności społecznej i stosunku do obowiązków szkolnych. Nauczyciel może również stosować plansze, tabelki, znaczki obrazujące pozytywne bądź negatywne przejawy w zachowaniu ucznia. UWAGI KOŃCOWE Nauczyciel na pierwszym zebraniu w danym roku szkolnym informuje rodziców o wymaganiach edukacyjnych, kryteriach oceniania i zachowania oraz o sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych.

7 Załącznik 1) Wymagania edukacyjne dla uczniów klasy pierwszej. I. Edukacja społeczna. Uczeń : 1) potrafi odróżnić, co jest dobre, a co złe w kontaktach z dorosłymi i rówieśnikami, wie; 2) współpracuje z innymi w zabawie, w nauce szkolnej i w sytuacjach życiowych; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej, grzecznie zwraca się do innych w szkole, w domu i na ulicy; 3) wie, co wynika z przynależności do swojej rodziny, jakie są relacje między najbliższymi, wywiązuje się z powinności wobec nich; 4) ma rozeznanie, że pieniądze otrzymuje się za pracę; 5) zna niektóre zagrożenia ze strony innych ludzi; wie, do kogo i w jaki sposób należy się zwrócić o pomoc 6) wie, gdzie można bezpiecznie organizować zabawy, a gdzie nie można i dlaczego 7) potrafi wymienić status administracyjny swojej miejscowości (wieś, miasto); wie, czym zajmuje się np. policjant, strażak, lekarz, weterynarz; jak można się do nich zwrócić o pomoc, 8) wie, jakiej jest narodowości, że mieszka w Polsce, a Polska znajduje się w Europie; zna symbole narodowe (flaga, godło) 9) wie, że warto być odważnym, mądrym i pomagać potrzebującym, nie należy kłamać i zatajać prawdy itp. 10) dostosowuje swe oczekiwania do realiów ekonomicznych rodziny; 11) rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej; II. Edukacja przyrodnicza. 1. rozpoznaje rośliny i zwierzęta żyjące w takich środowiskach przyrodniczych, jak park, pole uprawne, sad;

8 2. zna sposoby przystosowania się zwierząt do poszczególnych pór roku: odloty i przyloty ptaków, zapadanie w sen zimowy itp. 3. chroni przyrodę: nie śmieci, szanuje rośliny, zachowuje ciszę w parku i w lesie, pomaga zwierzętom przetrwać zimę; 4. zna zagrożenia czyhające na człowieka ze strony zwierząt (niebezpieczne i chore zwierzęta) i roślin (np. trujące grzyby); 5. nazywa zjawiska atmosferyczne w takich porach roku jak: jesień i zima, podejmuje rozsądne decyzje i nie naraża się na niebezpieczeństwo wynikające z pogody; 6. obserwuje pogodę i prowadzi mapę pogody; 7. wie, o czym mówi osoba zapowiadająca pogodę w radiu lub w telewizji i stosuje się do komunikatów o pogodzie np. ubiera się odpowiednio do pogody; zna zagrożenia ze strony zjawiska przyrodniczego tj. huragan i wie jak zachować się w sytuacji zagrożenia. 8. rozpoznaje rośliny i zwierzęta żyjące w takich środowiskach przyrodniczych, jak las, pole uprawne, ogród (działka); 9. wymienia warunki konieczne do rozwoju roślin i zwierząt w gospodarstwie domowym; 10. zna pożyteczne znaczenie zwierząt dla środowiska: niszczenie szkodników przez ptaki, zapylanie kwiatów przez owady, spulchnianie gleby przez dżdżownice itp.; 11. zna zagrożenia dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka: wypalanie łąk i ściernisk, zatruwanie powietrza i wód, pożary lasów, odpady i spalanie śmieci itp.; chroni przyrodę: nie śmieci, szanuje rośliny, zachowuje ciszę w parku i w lesie, pomaga zwierzętom przetrwać upalne lato itp.; 12. wie, że należy segregować śmieci; rozumie sens stosowania opakowań ekologicznych. 13. nazywa zjawiska atmosferyczne zachodzące wiosną i latem, podejmuje rozsądne decyzje i nie naraża się na niebezpieczeństwo wynikające z pogody; 14. wie, że należy oszczędzać wodę; wie, jakie znaczenie ma woda w życiu człowieka, roślin i zwierząt; 15. zna zagrożenia ze strony zjawisk przyrodniczych tj. burza, pożar i wie jak zachować się w sytuacji zagrożenia. III. Edukacja polonistyczna. 1) obdarza uwagą dzieci i dorosłych, słucha ich wypowiedzi i chce zrozumieć, co przekazują; 2) uczestniczy w rozmowie na tematy związane z życiem rodzinnym i szkolnym, także inspirowane literaturą;

9 3)w kulturalny sposób zwraca się do rozmówcy; a) rozumie sens kodowania oraz dekodowania; odczytuje uproszczone rysunki i piktogramy; 4) zna litery alfabetu tj. a, A, m, M, l, L, o, O, t, T, u, U, i, I, d, D, y, Y, k, K, g, G czyta i rozumie proste, krótkie teksty; 5) pisze proste, krótkie zdania: przepisuje; dba o estetykę i poprawność graficzną pisma (przestrzega zasad kaligrafii); 6) posługuje się ze zrozumieniem określeniami: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie 7)interesuje się książką i czytaniem; słucha w skupieniu czytanych utworów (np. baśni, opowiadań, wierszy); 8)uczestniczy w zabawie teatralnej; 9) rozumie umowne znaczenie rekwizytu i umie posłużyć się nim w odgrywanej scence; 10)odtwarza z pamięci teksty dla dzieci, np. wiersze, piosenki. 11) komunikuje w jasny sposób swoje spostrzeżenia, potrzeby, odczucia 12 )uczestniczy w rozmowie na różne tematy związane z życiem rodzinnym i szkolnym tak ze inspirowane literaturą 13) mówi na temat, zadaje pytania i odpowiada na pytania innych, dostosowuje ton głosu do sytuacji, np. nie mówi zbyt głośno; 14) odczytuje znaki informacyjne i napisy itp.; 15) zna wszystkie litery alfabetu, czyta i rozumie proste, krótkie teksty; 16) pisze proste, krótkie zdania: przepisuje, pisze z pamięci; dba o estetykę i poprawność graficzną pisma (przestrzega zasad kaligrafii) 17) w miarę swoich możliwości czyta lektury wskazane przez nauczyciela 18) ilustruje mimiką, gestem, ruchem zachowania bohatera literackiego lub wymyślonego; 19) odtwarza z pamięci teksty dla dzieci, np. wiersze, piosenki i fragmenty prozy IV. Edukacja matematyczna. 1) ustala równoliczność mimo obserwowanych zmian w układzie elementów w porównywanych zbiorach 2) układa obiekty (np. patyczki) w serie rosnące i malejące, numeruje je; 3) klasyfikuje obiekty: tworzy kolekcje np. zwierzęta, zabawki, rzeczy do ubrania 4) wyprowadza kierunki od siebie i innych osób; określa położenie obiektów względem obranego obiektu; orientuje się na kartce papieru, aby odnajdywać informacje (w lewym górnym rogu), rysować strzałki we właściwym kierunku, itp. 5) kontynuuje regularności w prostych motywach (np. szlaczki)

10 6) sprawnie liczy obiekty,wymienia kolejne liczebniki od wybranej liczby, a także liczy wspak (zakres do 7), zapisuje liczby cyframi; 7) wyznacza sumy (dodaje) i różnice (odejmuje) manipulując obiektami lub rachując na zbiorach zastępczych, np. na palcach (bez ograniczania dziecku zakresu liczbowego), sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie do7; 8) radzi sobie w sytuacjach życiowych, których pomyślne zakończenie wymaga dodawania lub odejmowania; 9) zapisuje rozwiązanie zadania z treścią przedstawionego słownie (w konkretnej sytuacji) stosując zapis cyfrowy i znaki działań. a) długości: mierzy długość posługując się linijką; b)czasu: nazywa pory dnia i dni w tygodniu; 10. w sytuacjach trudnych i wymagających wysiłku intelektualnego zachowuje się rozumnie, dąży do wykonania zadania; 11. dostrzega symetrię i rysuje drugą połowę figury symetrycznej; rysuje figury w powiększeniu i pomniejszeniu; 12. sprawnie liczy obiekty (dostrzega regularności dziesiątkowego systemu liczenia), 13. wymienia kolejne liczebniki od wybranej liczby, a także liczy wspak (zakres do 20); 14. zapisuje liczby cyframi (zakres do 10); 15. sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie do10, poprawnie zapisuje te działania; 16. radzi sobie w sytuacjach życiowych, których pomyślne zakończenie wymaga dodawania lub odejmowania; 17. zapisuje rozwiązanie zadania z treścią przedstawionego słownie (w konkretnej sytuacji) stosując zapis cyfrowy i znaki działań. 18. mierzy długość posługując się miarką krawiecką, stolarską; porównuje długości obiektów; 19. ciężaru: potrafi ważyć przedmioty, różnicuje przedmioty cięższe, lżejsze i wie, że towar w sklepie jest pakowany według wagi 20. płynów: odmierza płyny kubkiem i miarką litrową; 21. czasu: nazywa miesiące w roku; w kalendarzu potrafi znaleźć określoną datę (np. swoich urodzin); rozpoznaje czas na zegarze w takim zakresie, który pozwala mu orientować się w ramach czasowych szkolnych zajęć i domowych obowiązków; 22. w zakresie obliczeń pieniężnych: a) zna będące w obiegu monety i banknot o wartości 10 zł.; zna wartość nabywczą monet i radzi sobie w sytuacji kupna i sprzedaży; b) zna pojęcie długu i konieczność spłacenia go.

11 V. Edukacja techniczna. 1) wie, jak ludzie wykorzystywali dawniej i dziś siły przyrody (wiatr, woda); majsterkuje (np. wiatraczki); 2) buduje z różnorodnych przedmiotów dostępnych w otoczeniu (np. tor przeszkód); w miarę możliwości konstruuje urządzenia techniczne z gotowych zestawów do montażu (np. samochody); 3) utrzymuje porządek wokół siebie (na swoim stoliku, w sali zabaw, szatni i w ogrodzie), sprząta po sobie i pomaga innym w utrzymywaniu porządku; 4) zna zagrożenia wynikające z niewłaściwego używania sprzętów, urządzeń, leków, środków czystości i ochrony roślin itp. Ostrożnie się z nimi obchodzi wie, jak należy bezpiecznie poruszać się na drogach i korzystać ze środków komunikacji; orientuje się, jak trzeba zachować się w sytuacji wypadku, np. powiadomić dorosłych. 5) zna ogólne zasady działania urządzeń domowych (np. latarka, odkurzacz, zegar), posługuje się nimi nie psując ich; 6) w miarę możliwości konstruuje urządzenia techniczne z gotowych zestawów do montażu ( np. domy). 7 w zakresie dbałości o bezpieczeństwo własne i innych: a) zna zagrożenia wynikające z niewłaściwego używania sprzętów i urządzeń; VI. Wychowanie fizyczne. 1) potrafi pokonywać przeszkody naturalne i sztuczne; 2) potrafi wykonywać ćwiczenia równoważne; 3)dba o prawidłowy sposób siedzenia w ławce, przy stole; 4) wie, jakimi zagrożeniami dla zdrowia są choroby, że można im zapobiegać poprzez: zdrowy tryb życia,, właściwe odżywianie się, przestrzeganie higieny; rozsądnie zachowuje się w sytuacji choroby; 5) wie, że dzieci niepełnosprawne znajdują się w trudnej sytuacji i pomaga im. 6) uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność ruchową, zgodnie z regułami 7) potrafi: a) chwytać piłkę, rzucać do celu i ba odległość, toczyć ją i kozłować; b) wykonywać ćwiczenia równoważne;

12 8) wie, że samodzielnie nie może zażywać lekarstw i stosować środków chemicznych (np. środków czystości, środków ochrony roślin). VII. Edukacja plastyczna. 1) wypowiada się w różnych technikach plastycznych na płaszczyźnie i w przestrzeni; posługuje się takimi środkami plastycznymi jak kształt, barwa, faktura; 2. wykonuje proste rekwizyty (np. lalka) i wykorzystuje je w małych formach teatralnych.. tworzy przedmioty charakterystyczne dla sztuki ludowej regionu, w którym mieszka np. pisanki; 3. rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki: architekturę (także architekturę zieloną), malarstwo, rzeźbę, grafikę; wypowiada się na ich temat; 4. ilustruje sceny i sytuacje (realne i fantastyczne) inspirowane wyobraźnią, baśnią, opowiadaniem, muzyką, korzysta z narzędzi multimedialnych. VIII. Edukacja muzyczna. 1) powtarza prostą melodię; śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru; 2) odtwarza proste rytmy głosem i na instrumentach perkusyjnych; 2) realizuje proste schematy rytmiczne; 3) wie, że muzykę można zapisać i odczytać; 4) kulturalnie zachowuje się na koncercie, także w trakcie śpiewania hymnu. 5) śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru, wykonuje śpiewanki i rymowanki; 6) wyraża nastrój i charakter muzyki pląsając i tańcząc (reaguje na zmianę tempa i dynamiki); 7) świadomie i aktywnie słucha muzyki, potem wyraża swe doznania werbalnie i niewerbalnie.. IX. Język obcy. 1) rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje 2) nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu; 3) recytuje wierszyki i rymowanki, śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego.

13 4) rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje; 5) nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu; 6) recytuje wierszyki i rymowanki, śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego. 7) rozumie polecenia i właściwie na nie reaguje; 8) rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane obrazkami, gestami, przedmiotami itp.; 9) stopniowo buduje swoją świadomość językową w zakresie języka obcego i ojczystego. X. Zajęcia komputerowe. 1) posługuje się komputerem w podstawowym zakresie: uruchamia program, korzystając z myszy i klawiatury; 2) wie, jak trzeba korzystać z komputera, żeby nie narażać własnego zdrowia; 3) stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera 4) posługuje się komputerem w podstawowym zakresie: uruchamia program, korzystając z myszy i klawiatury; 5) wie, jak trzeba korzystać z komputera, żeby nie narażać własnego zdrowia 6) stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera.

14 Załącznik 2) Wymagania edukacyjne dla uczniów klasy drugiej I. Edukacja polonistyczna Słucha wypowiedzi innych oraz tekstów czytanych przez nauczyciela i kolegów i je rozumie. Czyta głośno i po cichu ze zrozumieniem różne krótkie teksty. Korzysta z różnych źródeł wiedzy i informacji, np. z podręczników, materiałów pomocniczych, encyklopedii, słowników... Rozpoznaje teksty użytkowe, np. zawiadomienia, listy do bliskich, życzenia z różnych okazji, zaproszenia. Wyodrębnia w utworze osoby, zdarzenia oraz fragmenty tekstu, zdania na określony temat. Recytuje wiersze z uwzględnieniem: intonacji, siły głosu, tempa, pauza Tworzy kilkuzdaniowe ustne i pisemne wypowiedzi na określony temat. Dba o kulturę wypowiedzi; stosuje zwroty grzecznościowe. Stawia pytania związane z wydarzeniami z życia. Zna alfabet, potrafi wskazać różnicę między głoską i literą. Dzieli wyrazy na sylaby, wyróżnia wyrazy w zdaniach i zdania w tekście. Pisze czytelnie, płynnie wyrazy i zdania, z uwzględnieniem właściwego kształtu liter i poprawnego ich łączenia. Pisze z pamięci i ze słuchu krótkie teksty. II. Edukacja społeczno-przyrodnicza Stara się oceniać postępowanie swoje i innych, potrafi odróżnić, co jest dobre, a co złe. Rozpoznaje sygnały alarmowe i właściwie na nie reaguje. Zna numery telefonów: pogotowia ratunkowego, policji, straży pożarnej i numer alarmowy 112. Stara się właściwie reagować w sytuacjach trudnych, niebezpiecznych, szuka lub udziela pomocy w sytuacjach zagrożenia. Nawiązuje pozytywne kontakty w grupie. Zna prawa i obowiązki ucznia. Wykazuje poczucie przynależności do rodziny, społeczności szkolnej, lokalnej. Wykazuje szacunek i zrozumienie dla innych osób. Szanuje pracę własną i innych; wie, że pieniądze otrzymuje się za pracę. Poznaje pracę ludzi różnych zawodów i rozumie jej znaczenie. Podejmuje zadania wymagające troskliwości i opiekuńczości. Akceptuje różnice między ludźmi, przejawia zachowania tolerancyjne i szacunek dla odmienności. Poznaje swoją najbliższą okolicę i jej najważniejsze obiekty oraz region,

15 w którym mieszka. Zna swoją narodowość i symbole narodowe oraz rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej. Wie, że są ludzie zasłużeni dla miejscowości, w której mieszka, Polski i świata. Obserwuje zmiany zachodzące w przyrodnicze. Wymienia kilka charakterystycznych i typowych zwierząt dla danego regionu Polski. Wymienia i rozpoznaje niektóre zwierzęta egzotyczne. Rozumie konieczność ochrony środowiska przyrodniczego i wie, że człowiek powoduje zniszczenia w przyrodzie. Wie, że człowiek powoduje zniszczenia w przyrodzie. Zna wpływ światła, powietrza i wody na życie ludzi, roślin i zwierząt. Zna znaczenie wybranych skał i minerałów. Zna podstawowe zasady zdrowego odżywiania. Wie, że należy stosować się do zaleceń lekarzy. Dostrzega niebezpieczeństwa związane z: kąpielą, zabawami na śniegu i lodzie, zjawiskami atmosferycznymi (burza, huragan, powódź, śnieżyca). III. Edukacja matematyczna Zapisuje liczby cyframi. Liczy dziesiątkami w zakresie 100. Porównuje dowolne dwie liczby w zakresie 100 (słownie i z użyciem znaków <, >, =). Dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100. Sprawdza wyniki odejmowania za pomocą dodawania. Rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka. Pamięciowo mnoży i dzieli liczby w zakresie 50. Sprawdza wyniki dzielenia za pomocą mnożenia i odwrotnie. Dokonuje obliczeń użytecznych w życiu, związanych z: długością, ilością płynów, masą, temperaturą, czasem. Stosuje pojęcia: pół i ćwierć litra, pół kilograma, pół godziny. Posługuje się oznaczeniami i skrótami jednostek: długości, pojemności, czasu, masy. Oblicza długości linii łamanych. Mierzy i zapisuje wyniki pomiarów, stosuje jednostki miary. Waży przedmioty, używa jednostek masy, wykonuje proste obliczenia. Stosuje określenia: kilogram, pół kilograma. Odmierza płyny różnymi miarkami, używa określeń: litr, pół litra, ćwierć litra. Odczytuje wskazania zegarów, posługuje się pojęciami: pół godziny, kwadrans, minuta. Wykonuje proste obliczenia zegarowe (pełne godziny). Dokonuje obliczeń kalendarzowych (pełne miesiące). Zapisuje i porządkuje chronologicznie daty. Odczytuje temperaturę. Rysuje odcinki o podanej długości.

16 Dokonuje prostych obliczeń pieniężnych (cena ilość wartość). Odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim od I do XII. Rozpoznaje i nazywa figury geometryczne: koło, kwadrat, prostokąt, trójkąt. Rozwiązuje proste zadania tekstowe. Rozwiązuje proste zadania tekstowe na porównywanie różnicowe. IV. Edukacja muzyczna Śpiewa piosenki zbiorowo i indywidualnie. Wykonuje inscenizacje piosenek i zabaw przy muzyce. Potrafi zatańczyć wybrane układy taneczne (krakowiak, polka). Interpretuje ruchem zmiany dynamiczne słuchanych utworów muzycznych. Improwizuje głosem i na instrumentach, zgodnie z podanymi zasadami. Tworzy ilustracje muzyczne do opowiadań i wierszy. V. Edukacja plastyczna Uczestniczy w życiu kulturalnym swojego środowiska rodzinnego i szkolnego. W swoich pracach plastyczno-technicznych korzysta z różnych technik plastycznych. Stara się przedstawiać i wyrażać w swoich pracach własne przeżycia. Próbuje określać dziedziny sztuk plastycznych, specjalności zawodowe, czynności, narzędzia, działy sztuki użytkowej, związek funkcji i formy. Próbuje rozróżniać niektóre dziedziny działalności twórczej człowieka: architektura, sztuki plastyczne, fotografika, film, telewizja, internet. VI. Zajęcia praktyczno-techniczne Dowiaduje się, w jaki sposób powstały przedmioty codziennego użytku, np. meble. Poznaje rodzaje środków transportu (samochody, statki, samoloty...). Planuje kolejne czynności. Uczy się dobierać właściwy materiał i narzędzia. Potrafi pracować indywidualnie i w zespole. Utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy. Montuje modele z papieru i tworzyw sztucznych, np. latawce, samoloty, makiety... Bezpiecznie korzysta z urządzeń technicznych, narzędzi i materiałów. Dostrzega niebezpieczeństwa związane z: ruchem drogowym, pozostawaniem bez opieki dorosłych. VII. Wychowanie fizyczne i edukacja zdrowotna Bierze udział w krótkich marszobiegach. Poprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne. Reaguje ruchem na różne sygnały wzrokowe i dźwiękowe. Pokonuje przeszkody, skacze i biega. Wykonuje proste ćwiczenia równoważne. Rzuca i chwyta, kozłuje i toczy piłkę.

17 Bierze udział w grach i zabawach sportowych. Stara się respektować zasady w czasie gier i zabaw. Stara się właściwie reagować na zwycięstwo i porażkę. Dba o czystość ciała, zęby, higienę osobistą. Przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas zajęć ruchowych. Dostrzega niebezpieczeństwa związane z: zatruciami pokarmowymi, środkami chemicznymi, narkotykami, grzybami, alkoholem, papierosami, lekami, ogniem, urządzeniami elektrycznym i gazowymi. Potrafi wybrać bezpieczne miejsca do zabawy. VIII. Język obcy Wie, że ludzie posługują się różnymi językami i że chcą się z nimi porozumiewać, trzeba nauczyć się ich języka. Reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela, rozumie proste polecenia. Rozumie wypowiedzi ze słuchu. Rozróżnia znaczenie wyrazów o podobnym brzmieniu. Rozumie ogólny sens krótkich wypowiedzianych historyjek przedstawionych za pomocą obrazów i gestów Zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, recytuje wiersze, rymowanych i śpiewa piosenki, nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je. Przepisuje wyrazy i zdania. Potrafi korzystać ze słowniczków obrazkowych. IX. Zajęcia komputerowe Umie obsługiwać komputer: posługuje się myszą i klawiaturą, poprawnie nazywa główne elementy zestawu komputerowego; Posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania; korzysta z opcji w programach; Wyszukuje i korzysta z informacji: przegląda wybrane przez nauczyciela strony internetowe (np. stronę swojej szkoły), dostrzega elementy aktywne na stronie internetowej, nawiguje po stronach w określonym zakresie, Odtwarza animacje i prezentacje multimedialne; tworzy teksty i rysunki: wpisuje za pomocą klawiatury litery, cyfry i inne znaki, wyrazy i zdania, wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki, np. z gotowych figur; zna zagrożenia wynikające z korzystania z komputera, Internetu i multimediów: wie, że praca przy komputerze męczy wzrok, nadweręża kręgosłup, ogranicza kontakty społeczne, Ma świadomość niebezpieczeństw wynikających z anonimowości kontaktów i podawania swojego adresu, Stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera, Internetu i multimediów.

18 Załącznik 3) WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY 3. Czytanie Edukacja polonistyczna - czyta płynnie, poprawnie oraz cicho ze zrozumieniem, - słucha tekstów czytanych przez nauczyciela, - czyta książki i czasopisma dla dzieci, - prezentuje fragmenty ulubionych utworów literackich, - wskazane fragmenty tekstu wyszukuje, Opracowywanie tekstów - wyodrębnia postacie główne i drugoplanowe, - zna kolejne wydarzenia, potrafi określić miejsce i czas akcji, - dokonuje oceny postępowania bohaterów, - rozpoznaje w utworach literackich opowiadanie, opis, dialog, - wygłasza z pamięci wiersze i fragmenty prozy, - czyta z podziałem na role, - stosuje różne formy ekspresji, - układa i pisze opowiadania,,twórcze, Mówienie i pisanie - wypowiada się na podane tematy, - wypowiada sie na temat obrazów i cyklu obrazów, - składa ustne sprawozdanie z wykonanej pracy, - uczestniczy w zbiorowym układaniu sprawozdań, - układa opowiadania w formie ustnej i pisemnej, - próbuje stosować dialogi w opowiadaniach, - pisze swobodne teksty, - układa i pisze opisy, - potrafi porównać przedmioty, - pisze listy i życzenia z różnych okazji, - pisze kształtnie, czytelnie i estetycznie, Gramatyka i ortografia z elementami wiedzy o języku - rozpoznaje i buduje wszystkie rodzaje zdań, - rozpoznaje rzeczowniki, czasowniki i przymiotniki, - potrafi określić czas, osobę i liczbę czasowników, - potrafi odmieniać czasowniki i stopniować przymiotniki, - rozpoznaje przysłówki,

19 - rozpoznaje liczebniki, - stosuje wielką literę w pisowni imion, nazwisk, nazw geograficznych, korespondencji, tytułach utworów literackich, - zna i stosuje skróty, - umie pisać wyrazy z trudnościami ortograficznymi z :,,ó'',,,rz,,,ż',,,h,,,ą,,,ę i końcówkami,,-ów,,,-ówka,,,-ówna i,,-unek, - słownictwo i frazeologia (oraz ćwiczenia syntaktyczne), - poprawnie dobiera związki frazeologiczne potrzebne do form wypowiedzi (list, opis) w wypowiedziach stosuje bogate słownictwo, - poprawnie stosuje formuły i zwroty grzecznościowe w listach, zaproszeniach, i zawiadomieniach, - stosuje słownictwo dotyczące terminów literackich, - przekształca zdania na ich równoważniki i równoważniki na zdania, - poprawnie przekształca zdania pojedyncze na złożone i złożone na pojedyncze, - stosuje zdania współrzędnie i podrzędnie złożone w mówieniu i pisaniu. Geometria Edukacja matematyczna - zna pojęcie linii: krzywej, prostej, łamanej, - zna pojęcia równoległości i prostopadłości oraz kreśli odcinki prostopadłe i równoległe za pomocą szablonów, - oblicza obwody prostokątów Liczby w zakresie miliona - zna dziesiątkowy układ pozycyjny od jedności do miliona, - potrafi zapisywać i odczytywać liczebniki w zakresie , - porównuje liczby wielocyfrowe w zakresie , - rozpoznaje i potrafi nazwać ułamki o mianownikach: 2, 3, 4 i potrafi wskazać ich miejsce na osi liczbowej, - odczytuje skróty : km, mm, g, dag, - mierzy długości odcinków z dana dokładności, - potrafi odczytać wskazania zegara w zakresie godzin i minut, - poprawnie pisze daty, Dodawanie i odejmowanie w zakresie miliona - wykonuje obliczenia w zakresie , proste przypadki w zakresie miliona, - stosuje własności dodawania i odejmowania, - stosuje algorytmy pisemnego dodawania i odejmowania, - rozumie znaczenie pojęć:,,suma,,,składnik,,,różnica, - rozwiązuje proste równania w zakresie , - rozwiązuje nietrudne, złożone zadania tekstowe, - dokonuje obliczeń dotyczących mierzenia, ważenia, płacenia, Mnożenie i dzielenie w zakresie miliona

20 - biegle mnoży i dzieli w zakresie 100, - wykonuje w pamięci proste obliczenia typu: 67+60, 3 200, ,400:2, - posługuje się algorytmami pisemnego mnożenia i dzielenia, - nazywa i stosuje terminy matematyczne:,,iloczyn,,,czynnik,,,iloraz, - rozumie i nazywa własności czterech działań matematycznych i związków między nimi, - -zna kolejność wykonywania działań wykorzystuje poznane własności działań arytmetycznych, - samodzielnie rozwiązuje zadania tekstowe na porównywanie ilorazowe, - rozwiązuje nie trudne, złożone zadania tekstowe. Edukacja przyrodniczo społeczna - zna ogólne zasady poruszania się pieszych po drodze, - zna rodzaje dróg i znaki drogowe, - dbać o swoje bezpieczeństwo i zdrowie, - prowadzi hodowlę, obserwacje i doświadczenia, - rozróżniać rożne rodzaje krajobrazów, - wymienić sposoby ochrony przyrody w Polsce, - opowiedzieć o najstarszych miastach Polski i istotnych wydarzeniach historycznych, - wskazywać na mapie wybrane kraje Europy i ma podstawowe wiadomości o UE, - zna warunki życia w lesie i jego budowę, - posiada wiadomości o polach uprawnych (rozpoznaje zboża, zwierzęta żyjące na polanach masz. rolnicze), - dostrzega znaczenie wody w przyrodzie (stany skupienia, wody płynące i stojące, zwierzęta żyjące w wodach), Edukacja artystyczno - techniczna - bezpiecznie posługiwać sie narzędziami i przyborami, - konstruować przedmioty z prostych materiałów, łącząc je różnymi sposobami, - tworzyć kombinację barw i wyrażać barwą nastrój, - wykonywać prace graficzne, plakaty, rzeźby i przedmioty użytkowe, - szyć prostym ściegiem, - odczytywać proste schematy i instrukcje obsługi, - czytać nuty solmizacją i zapisywać je na pięciolinii, - wyklaskiwać rytm, - śpiewać piosenki poprawnie pod względem dynamicznym, oddechowym i wokalnym, - nazywać instrumenty, - grać na dzwonkach poznane dźwięki i proste melodie, - ilustrować muzykę swobodnym ruchem i tańczyć poznane układy,

21 Edukacja fizyczno ruchowa - przestrzegać zasad bezpieczeństwa swojego oraz współćwiczących - ustawić sie na sygnał w rzędzie, szeregu, i parami - poprawnie wykonywać ćwiczenia gimnastyczne - szybko biegać, poprawnie i bez lęku pokonywać przeszkody - celnie rzucać i chwytać piłkę (również kopać i odbijać) - skakać w dal z rozbiegu - chodzić po równoważni - uczestniczyć w grach zespołowych - realnie oceniać własne możliwości i dążyć do poprawienia wyników Praca i kontakty społeczne - zachowywać sie kulturalnie w stosunku do kolegów, nauczycieli, pracowników szkoły i innych, - dostosować się do norm i zasad panujących w szkole i klasie, - świadomie i obiektywnie oceniać zachowanie własne i kolegów, - szanować mienie własne i cudze, - właściwie planować pracę, - chętnie i aktywnie uczestniczyć w życiu klasy(zajęcia, wycieczki, uroczystości, konkursy), - wywiązywać się ze swoich szkolnych obowiązków(frekwencja, zadania domowe, zobowiązania), - brać odpowiedzialność za efekty swojej edukacji (samodzielnie zdobywać informacje z różnych źródeł, utrwalać wiedzę, rozwijać zainteresowania). Język obcy : 1. Uczeń reaguje na proste polecenia nauczyciela 2. Czyta ze zrozumieniem proste wyrazy i proste zdania 3. Zadaje proste pytania i udziela odpowiedzi wcześniej wyuczonych zwrotów 4. Recytuje rymowanki, wiersze i śpiewa piosenki, bierze udział w mini przedstawieniach teatralnych 5. Przepisuje proste wyrazy i zdania 6. Rozumie wypowiedzi ze słuchu: a. rozpoznaje zwroty używane na lekcji i potrafi się nimi posługiwać b. rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych c. rozumie także sens prostych dialogów w nagraniach audio i wideo 7. Potrafi korzystać ze słowniczków obrazkowych i książeczek 8. Buduje powoli świadomość językową w zakresie języka ojczystego i obcego

22 JĘZYK ANGIELSKI OCENA OPISOWA W KLASIE I i II Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne ucznia i umiejętności słuchania, mówienia, czytania, pisania i opanowania słownictwa, zdobyte podczas zajęć dydaktycznych. Ocenianie ma na celu: - informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych - motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce języka - dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w uczeniu się i specjalnych uzdolnieniach - udzielenie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju Nauczyciel na początku roku informuje uczniów i rodziców o wymaganiach edukacyjnych z języka angielskiego na poszczególnym etapie kształcenia. Uczniowie są informowani o warunkach i sposobie oceniania. Postępy ucznia ( znaki literowe: Z, D, W) są jawne zarówno dla ucznia jak i rodziców. *Z- znakomicie (70%- 100%) *D- dobrze (50% -70%) *W- potrzebuje wsparcia i doskonalenia (50% lub mniej) Sprawdzone i opisane kontrolne prace pisemne są udostępniane uczniom i rodzicom. Klasyfikacja śródroczna polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych określonych w przedmiotowym planie nauczania. Klasyfikacja roczna z języka angielskiego w klasie I polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia w danym roku szkolnym w formie opisowej. Nauczyciel sprawdza wiadomości i umiejętności ucznia przez: a. pisemne sprawdziany wiadomości: - Już umiem > minimum 2 w półroczu, > są obowiązkowe, > są zapowiadane co najmniej tydzień wcześniej i odnotowane w dzienniku lekcyjnym, a ich zakres i kryteria wymagań są omawiane, > nauczyciel jest zobowiązany ocenić i udostępnić je uczniom w ciągu dwóch tygodni od daty napisania, > nie przewiduje się sprawdzianu zaliczeniowego na koniec semestru, b. odpowiedzi ustne: > minimum jedna w półroczu, > uczniowie odpowiadają z wierszyków, rymowanek, piosenek i słówek. c. aktywność na zajęciach, d. prace domowe: > zadawane są systematycznie, oceniane są plusami i minusami (3 plusy = 5) Postępy ucznia będą zapisywane w następujący sposób: Z- Znakomicie- (ang. Super) - wymawia bezbłędnie poznane zwroty i wyrażenia - wypowiada się spontanicznie

23 - w pełni rozumie treść i sens pytania opanowuje w pełni nowe słownictwo prawidłowo reaguje na polecenia nauczyciela - rozumie tekst słuchany i szczegółowo odpowiada na pytania do niego - prawidłowo rozwiązuje różnego rodzaju zadania do tekstu słuchanego - prawidłowo reaguje na polecenia nauczyciela - rozumie tekst słuchany i odpowiada na pytania do niego, prawidłowo rozwiązuje różnego rodzaju zadania do tekstu słuchanego D- Dobrze- (ang. Good) - popełnia drobne błędy w wymowie poznanych zwrotów i wyrażeń odpowiada na zadane pytania przy pomocy nauczyciela - na ogół rozumie pytanie, pojmuje jego sens - opanowuje około 70 % nowego słownictwa prawidłowo reaguje na polecenia nauczyciela - rozumie tekst słuchany i z małymi błędami odpowiada na pytania do niego, czasami popełnia błędy w rozwiązywaniu różnego rodzaju zadań do tekstu słuchanego W- Potrzebuje wsparcia (ang. Try again!) - popełnia poważne błędy w wymowie poznanych zwrotów i wyrażeń - odpowiada na zadane pytania przy pomocy nauczyciela, jego wypowiedzi nie są spontaniczne - nie zawsze rozumie treść i sens pytania, niekiedy zgaduje - opanowuje około połowy nowych słówek - wymaga powtórzenia polecenia przez nauczyciela rozumie niektóre wyrazy i zwroty w wysłuchanym tekście - popełnia znaczne błędy w rozwiązywaniu różnego rodzaju zadań do tekstu słuchanego - popełnia znaczne błędy przy przepisywaniu tekstu z tablicy, połyka i przestawia litery - ma problemy w uzupełnianiu brakujących elementów tekstu Dodatkowo wpływ na ocenę ma: - umiejętność pracy w zespole - aktywność na zajęciach - udział w lekcji i uwaga na lekcji - pracowitość i obowiązkowość - estetycznie prowadzony zeszyt ćwiczeń - udział w konkursach - prace domowe i prace dodatkowe - chęć pomocy słabszym uczniom OCENA W NAUCZANIU ZINTEGROWANYM W KLASIE III Nauczyciel sprawdza wiadomości i umiejętności ucznia przez: a. pisemne sprawdziany wiadomości: - Już umiem > minimum 2 w półroczu, > są obowiązkowe, > są zapowiadane co najmniej tydzień wcześniej i odnotowane w dzienniku lekcyjnym, a ich zakres i kryteria wymagań są omawiane, > nauczyciel jest zobowiązany ocenić i udostępnić je uczniom w ciągu dwóch tygodni od daty napisania, > nie przewiduje się sprawdzianu zaliczeniowego na koniec semestru, b. odpowiedzi ustne:

24 > minimum jedna w półroczu, > uczniowie odpowiadają z wierszyków, rymowanek, piosenek i słówek. c. aktywność na zajęciach, d. prace domowe: > zadawane są systematycznie, oceniane są plusami i minusami (3 plusy = 5) Kryteria oceniania: 1. Kryteria osiągania oceny BARDZO DOBREJ Słuchanie: Zawsze rozumie i wykonuje polecenia nauczyciela, Zawsze rozumie sens słuchanych tekstów (bajek, historyjek, dialogów, piosenek...) Zawsze potrafi wyróżnić najważniejsze informacje z usłyszanego tekstu Mówienie: Potrafi samodzielnie powtórzyć za nauczycielem/kasetą, Zawsze samodzielnie zadaje pytania, Posiada duży zasób stów, Potrafi wypowiedzieć się w kilku prostych zdaniach. Pisanie: Poprawnie przepisuje wyrazy (tekst), Poprawnie pisze większość znanych wyrazów z pamięci, Potrafi wykonać i napisać kartkę z pozdrowieniami lub życzeniami według wzoru Czytanie: Zawsze poprawnie wymawia czytane słowa, czyta całymi zdaniami. Rozwój społeczno-emocjonalny: Jest obowiązkowy: na lekcje zawsze przychodzi przygotowany, zawsze odrabia zadania domowe, zawsze pilnie pracuje na lekcji Starannie pisze w zeszycie Jest bardzo aktywny. 2. Kryteria osiągania oceny DOBREJ Słuchanie: Prawie zawsze rozumie i wykonuje polecenia nauczyciela, Rozumie sens większości słuchanych tekstów (bajek, historyjek, dialogów, piosenek...) Prawie zawsze potrafi wyróżnić najważniejsze informacje z usłyszanego tekstu Mówienie: Potrafi samodzielnie powtórzyć za nauczycielem/kasetą, Często samodzielnie zadaje pytania, ale czasem potrzebuje pomocy nauczyciela, Posiada duży zasób słownictwa, pamięta również słówka wcześniej poznane, Potrafi wypowiedzieć się całym zdaniem. Pisanie: Zazwyczaj poprawnie przepisuje wyrazy (tekst), Poprawnie pisze wiele znanych wyrazów z pamięci, Potrafi wykonać i napisać kartkę z pozdrowieniami lub życzeniami według wzoru. Czytanie: Poprawnie wymawia czytane słowa, często czyta całymi zdaniami. Rozwój społeczno-emocjonalny: Jest obowiązkowy: na lekcje przychodzi przygotowany, odrabia zadania domowe, pilnie pracuje na lekcji Starannie pisze w zeszycie Jest aktywny.

25 3. Kryteria osiągania oceny DOSTATECZNEJ Słuchanie: Rzadko rozumie i wykonuje polecenia nauczyciela, Rzadko rozumie sens słuchanych tekstów (bajek, historyjek, dialogów, piosenek...) Rzadko potrafi wyróżnić najważniejsze informacje z usłyszanego tekstu. Mówienie: Nie zawsze potrafi samodzielnie powtórzyć za nauczycielem/kasetą, Zadaje pytania przy pomocy nauczyciela, Posiada mały zasób słownictwa, nie pamięta słówek wcześniej poznanych, Zazwyczaj odpowiada jednym słowem. Ubogie słownictwo i błędy w pisaniu w znacznym stopniu zakłócają zrozumienie wypowiedzi. Pisanie: Przepisuje wyrazy (tekst) popełniając błędy, Pisze z pamięci popełniając wiele błędów, Potrafi wykonać i napisać kartkę z pozdrowieniami lub życzeniami według wzoru. Czytanie: Czyta z pomocą nauczyciela, czyta pojedynczymi wyrazami. Rozwój społeczno-emocjonalny: Jest mało obowiązkowy: na lekcje czasem przychodzi nieprzygotowany, nie odrabia zadań domowych systematycznie, nie pracuje pilnie na lekcji Mało starannie pisze w zeszycie, Jest mało aktywny. 4. Kryteria osiągania oceny DOPUSZCZAJĄCEJ Słuchanie: Rzadko rozumie i wykonuje polecenia nauczyciela, Rzadko rozumie sens słuchanych tekstów (bajek, historyjek, dialogów, piosenek...) Rzadko potrafi wyróżnić najważniejsze informacje z usłyszanego tekstu Mówienie: Nie zawsze potrafi powtórzyć za nauczycielem/kasetą, Zadaje pytania tylko przy pomocy nauczyciela, Posiada ubogi zasób słownictwa, nie pamięta słówek wcześniej poznanych, Zazwyczaj odpowiada z pomocą nauczyciela tylko jednym słowem. Ubogie słownictwo i błędy w pisaniu w znacznym stopniu zakłócają zrozumienie wypowiedzi. Pisanie: Przepisuje wyrazy (tekst) popełniając dużo błędów, Potrafi wykonać i napisać kartkę z pozdrowieniami lub życzeniami według wzoru. Czytanie: Czyta z pomocą nauczyciela pojedynczymi wyrazami. Rozwój społeczno-emocjonalny: Jest mało obowiązkowy: na lekcje często przychodzi nieprzygotowany, nie odrabia zadań domowych, nie pracuje pilnie na lekcji, Niestarannie pisze w zeszycie, Trudno zachęcić dziecko do wypowiadania się. Dodatkowo wpływ na ocenę ma: - umiejętność pracy w zespole - aktywność na zajęciach - udział w lekcji i uwaga na lekcji

26 - pracowitość i obowiązkowość - estetycznie prowadzony zeszyt ćwiczeń - udział w konkursach - prace domowe i prace dodatkowej - pomocy słabszym uczniom

27