PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY. Publicznej Szkoły Podstawowej im. Jana Antoniego Grabowskiego w Nowym Dworze.

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY Publicznej Szkoły Podstawowej im. Jana Antoniego Grabowskiego w Nowym Dworze na lata 2017/2020 1

2 Wychowywać to nie znaczy kształcić tylko rozum, lecz kształtować harmonijnie całego człowieka, a więc także jego serce Spis treści: I. Wprowadzenie. II. Misja i wizja szkoły. III. Model absolwenta. IV. Cele ogólne programu. V. Cele szczegółowe programu. VI. Ustalenie planu działań wychowawczo-profilaktycznych. VII. Ewaluacja. 2

3 Program Wychowawczo- Profilaktyczny Szkoły został opracowany po wcześniejszym rozpoznaniu potrzeb uczniów, oczekiwań rodziców oraz nauczycieli. Został on oparty na misji i wizji szkoły. Szkoła oraz poszczególni nauczyciele są zobowiązani do podejmowania działań mających na celu zindywidualizowane wspomaganie rozwoju każdego ucznia dostosowanie do jego potrzeb i możliwości. Treści programu zgodne są ze Statutem Szkoły. Program Wychowawczo - Profilaktyczny Szkoły został skonstruowanyw oparciu o: wyniki ewaluacji działań wychowawczych i profilaktycznych z roku 2016 / 2017, spostrzeżenia wynikające z pracy szkoły, potrzeb uczniów, ich rodziców i nauczycieli, zadania zawarte w podstawie programowej kształcenia ogólnego, wymogi stawiane przez środowisko oraz współczesny świat. 3

4 Podstawę prawną Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego stanowią następujące dokumenty: Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo Oświatowe Dz. U. z 2017 r. poz. 59 i 949 ogłoszona dnia 11 stycznia 2017 r., Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawiepodstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowejkształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniówz niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym,kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkołyspecjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej(dz.u poz. 356), Rozporządzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacjii udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach,szkołach i placówkach (Dz. U. z 2017 r. poz. 1591), Konwencja Praw Dziecka, Powszechna Deklaracja Praw Człowieka, Ustawa- Karta Nauczyciela z dnia 26 I 1982 r. ze zmianami, Priorytety Ministra Edukacji Narodowej na rok szkolny 2017/2018, Statut Szkoły. 4

5 I. WPROWADZENIE: Rodzice są pierwszymi wychowawcami swoich dzieci, nauczyciele wspomagają ich wszechstronny i harmonijny rozwój, a uczeń akceptuje siebiei jest otwarty na potrzeby drugiego człowieka. WYCHOWANIE Wspieranie dziecka w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, psychicznej ( w tym między innymi emocjonalnej, intelektualnej), duchowej i społecznej, które jest wzmacniane i uzupełniane przez działania z zakresu profilaktyki. PROFILAKTYKA Proces wspomagania człowieka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu, a także ograniczenie i likwidowanie czynników blokujących i zaburzających zdrowe życie. Profilaktyka w szkole będzie realizowana w oparciu o Szkolny ProgramWychowawczo Profilaktyczny, dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniówi lokalnego środowiska. W programie zostaną uwzględnione różnorodne działania, których nie należy ograniczać tylko do zajęć edukacyjnych. Jest to program działań oparty na modelu proponowanym przez współczesną profilaktykę, jej koncepcje czynników ryzyka i czynników chroniących. Profilaktyka wspomaga proces wychowania, a wychowanie tworzy integralną całość z wiedzą i kreowaniem, poprzez które formuje się osobowość młodego człowieka. Wychowanie posiłkuje się wiedzą, w której zapisane jest doświadczenie. 5

6 II. MISJA SZKOŁY Nadrzędnym celem wychowania jest wszechstronny rozwój osobowościowy ucznia we wszystkich wymiarach: intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, duchowym i estetycznym. Szkoła zmierza do tego, aby: uczniowie byli rzetelnie przygotowani do dalszego etapu nauki i życia we współczesnym świecie, rodzice aktywnie wspierali szkołę i współtworzyli jej program, nauczyciele mieli satysfakcję z wykonywanej pracy i odnosili sukcesy, była placówką cenioną i uznaną w środowisku, Współpracuje z Radą Rodziców i wspiera rodziców w trudnej roli wychowania młodego pokolenia. Wszystkie działania podejmowane przez szkołę mają charakter otwarty, mogą być poddawane konsultacji, zmianom oraz ulepszeniom. 6

7 WIZJA SZKOŁY Szkołaprowadzi działania zapewniające wszechstronny rozwój ucznia opierając swoje funkcjonowanie na zasadzie partnerstwa i współdziałania uczniów, nauczycieli i rodziców oraz promując wartości wychowawczo-profilaktyczne. Dąży do wdrażania następujących działań: skutecznego i poprawnego komunikowania się, dbania o etyczną i moralną wrażliwość uczniów na szacunek, godność osobistą i poszanowanie wspólnego mienia, dbanie o własne zdrowie, bezpieczeństwo swoje i innych oraz prawidłowy rozwój psychiczny, fizyczny, społeczny i duchowy, wychowywanie ucznia w poczuciu patriotyzmu, przynależności regionalnej i poszanowania tradycji, przygotowanie uczniów do dalszej edukacji, indywidualizowanie pracy dydaktycznej, by zapewnić jak najlepsze warunki uczniom zdolnym i tym specyficznych potrzebach edukacyjnych, uczenie, jak współpracować z innymi, realizowanie programu wychowawczo- profilaktycznego, pomoc w nauce uczniom nie tylko słabym, ale tak że rozwijanie zdolności u uczniów szczególnie uzdolnionych, pozyskiwanie do realizacji projekty unijne, mające na celu wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów, zapewnianie ciekawych, aktywizujących metod pracy integrowanie się ze społecznością lokalną. 7

8 III. MODEL ABSOLWENTA Realizując misję naszej szkoły i działając zgodnie z jej wizją, dążymy do wykształcenia i wychowania ucznia, który jest kreatywny posiada zainteresowania i rozwija je jest twórcą i odbiorcą sztuki i kultury wykazuje się samodzielnością jest ciekawy świata korzysta z różnych źródeł informacji poszerza wiedzę na miarę swoich możliwości jest wrażliwy na piękno przyrody jest odpowiedzialny podejmuje działania i przewiduje ich konsekwencje umie samodzielnie rozwiązywać problemy cieszy się z sukcesów i potrafi akceptować porażki zna swoje słabe strony i pracuje nad nimi 8

9 jest otwarty nie ma problemów z nawiązywaniem kontaktów z rówieśnikami umie współdziałać w grupie prezentuje swój punkt widzenia i szanuje poglądy innych jest optymistą pozytywnie patrzy na świat lubi siebie i innych wierzy w swoje możliwości umie odróżniać dobro od zła jest prawy jest uczciwy i prawdomówny zna zasady dobrego zachowania się i przestrzega ich zna symbole regionalne, narodowe i religijne i wie jak się wobec nich zachować 9

10 jest tolerancyjny rozumie, że różnice między ludźmi są zjawiskiem naturalnym szanuje inne rasy i nacje oraz ich poglądy jest wrażliwy na potrzeby innych jest krytyczny selekcjonuje i porządkuje zdobyte informacje, ocenia ich wiarygodność i przydatność do określonego celu jest świadomy swoich praw i praw innych ludzi zna swoją wartość, swoje prawa zna i respektuje prawa innych. 10

11 IV. Cele ogólne programu Działalność wychowawcza w szkole polega na prowadzeniu działań z zakresu promocji zdrowia oraz wspomaganiu ucznia i wychowanka w jego rozwoju ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej dojrzałości w sferach: psychicznej, fizycznej, społecznej, aksjologicznej. Działalność profilaktyczna w szkole to realizowanie działań z zakresu profilaktyki uniwersalnej, selektywnej i wskazującej. Wspiera wszystkich uczniów w prawidłowym rozwoju i zdrowym stylu życia oraz podejmuje działania, których celem jest ograniczanie zachowań niepożądanych. Otacza opieką pedagogiczną uczniów z grupy ryzyka oraz uczniów wymagających pomocy specjalistycznej. Cele i zadania wychowawczo- profilaktyczne szkoły są realizowane w oparciu o obowiązujące akty prawne, regulaminy wewnętrzne, współpracę z rodzicami i uczniami, współpracę z instytucjami kulturalnymi i samorządem terytorialnym, współpracę organów szkolnych, a także w oparciu o tradycje szkoły. Zadania te zostaną realizowane w czterech obszarach: zdrowie, relacje - kształtowanie postaw społecznych, kultura wartości, normy i wzory zachowań i bezpieczeństwo profilaktyka zachowań ryzykownych (problemowych). Cele ogólne programu: Wprowadzenie dzieci i młodzieży w świat wartości - kształtowanie sposobów myślenia i postaw, rozwijanie poprzez zaproponowanie oferty edukacyjnej, wychowawczej i profilaktycznej. Promocja zdrowia psychicznego i fizycznego we wszystkich sferach rozwoju uczniów. Profilaktyka zachowań ryzykownych. 11

12 V. Cele szczegółowe programu Rozwijanie u uczniów poczucia własnej wartości i szacunku do innych osób. Rozbudzanie ciekawości poznawczej uczniów oraz motywacji do nauki. Przygotowanie do życia w społeczeństwie i aktywnego udziału w nim. Rozwijanie kompetencji społecznych m.in. kreatywności, innowacyjności, przedsiębiorczości. Kształtowanie uczestniczenia w kulturze oraz kompetencji czytelniczych. Wspieranie ucznia w rozpoznawaniu własnych predyspozycji zawodowych i określaniu drogi dalszej edukacji. Porozumiewanie się w języku ojczystym i w językach obcych Rozwijanie kompetencji matematycznych i informatycznych Kreowanie zdrowego, bezpiecznego i przyjaznego środowiska szkoły. Poznanie symboliki, tradycji narodowych oraz ceremoniału szkoły. Wyposażenie uczniów w : komunikacji interpersonalnej, kontroli emocjonalnej i radzenia sobie ze stresem. Promowanie zdrowego stylu życia. Zapobieganie zachowaniom problemowym dzieci i młodzieży. 12

13 VI. Ustalenie planu działań wychowawczo-profilaktycznych. Zadania do realizacji Obszar Klasy I-III IV V VI VII VIII Zdrowie 1.Zapoznanie z podstawowymi zasadami dbałości o zdrowie własne i innych, kształtowanie kreowania środowiska sprzyjającego zdrowemu stylowi życia. 2.Zapoznanie z zasadami zdrowego, racjonalnego odżywiania się, higieny osobistej i aktywności fizycznej. 3.Przygotowanie do podejmowania 1.Nabycie podstawowej wiedzy na temat stresu. 2.Inspirowanie młodzieży do myślenia o własnej motywacji do działania. 3.Nabywanie gromadzenia i porządkowania wiedzy o sobie. 4.Kształtowanie postaw otwartych na poszukiwanie pomocy oraz porady, kiedy zaczynają się trudności i kiedy wybór jest ważny i trudny. 5.Kształtowanie 1.Zachęcanie uczniów do pracy nad własną motywacją oraz analizą czynników, które ich demotywują. 2.Kształtowanie podejmowania i realizacji zachowań prozdrowotnych. 3.Prezentowanie sposobów pokonywania własnych słabości oraz akceptowania ograniczeń i 1.Kształtowanie rozpoznawania własnych cech osobowości. 2.Kształtowanie konstruktywnego obrazu własnej osoby, n świadomość mocnych i słabych stron. 3.Rozwijanie właściwej postawy wobec zdrowia i życia jako najważniejszych wartości. 4.Doskonalenie i wzmacnianie zdrowia fizycznego. 1.Kształtowanie postawy proaktywnej, w której uczeń przejmuje inicjatywę, ale też odpowiedzialność za swoje działania, decyzje. 2.Kształtowanie świadomego wyznaczania sobie konkretnych celów. 3.Rozwijanie hierarchizacji zadań. 4.Podnoszenie poczucia własnej wartości poprzez 1.Kształtowanie postawy uczniów nastawionej na rozwiązania charakteryzującej się samoświadomością, wyobraźnią. 2.Kształtowanie wyznaczania sobie celów krótko i długoterminowych 3.Rozwijanie ustalania priorytetów uwzględniając kryteria ważności i pilności. 4.Rozwijanie oceny własnych 13

14 działań mających na celu zdrowy styl życia w aspekcie fizycznym i psychicznym. 4.Kształtowanie postawy odpowiedzialności za własne zdrowie. 5.Rozwijanie podejmowania działań na rzecz ochrony przyrody w swoim środowisku. postaw prozdrowotnych poprzez promowanie aktywnego i zdrowego stylu życia. niedoskonałości. określanie osobistego potencjału. 5.Kształtowanie świadomości własnego ciała z uwzględnieniem zmian fizycznych i psychicznych w okresie dojrzewania. możliwości. 5.Kształtowanie świadomości dotyczącej wykorzystania ruchu w życiu człowieka jako skutecznego sposobu dbania o zdrowie psychiczne. 6.Kształtowanie analizy zjawisk przyrodniczych, rozumowania przyczynowoskutkowego. 7.Uświadomienie wpływu przyrody nieożywionej na życie ludzi, zwierząt i roślin. 14

15 8.Kształtowanie wytrwałości w działaniu i dążeniu do celu, adekwatnego zachowania się w sytuacjach zwycięstwa i porażki. Odpowiedzialni za realizację zadań: Nauczyciele przedmiotu, wychowawcy, nauczyciel biologii, rodzice Formy realizacji:zajęcia z wychowawcą, prelekcje, warsztaty, 15

16 Obszar Zadania do realizacji Klasy I-III IV V VI VII VIII RELACJE kształtowanie postaw społecznych 1.Kształtowanie podstawowych komunikacyjnych. 2. Rozwijanie formułowania prostych wniosków na podstawie obserwacji i własnych doświadczeń. 3. Kształtowanie przestrzegania obowiązujących reguł. 4. Kształtowanie nawiązywania i podtrzymywania relacji z rówieśnikami, rozpoznawania ich potrzeb, zgodnej współpracy z innymi, z zachowaniem obowiązujących 1.Kształtowanie właściwej komunikacji stanowiącej podstawę współdziałania. 2.Kształtowanie asertywnego wyrażania własnych potrzeb. 3.Rozwijanie wrażliwości na potrzeby i trudności innych ludzi. 4.Kształtowanie postawy szacunku i zrozumienia wobec innych osób. 5.Rozwijanie zdolności do inicjowania i podtrzymywania znaczących głębszych relacji. 6.Budowanie atmosfery wzajemnego szacunku w społeczności szkolnej. 1.Rozwijanie rozumienia innych, która sprzyja efektywnej współpracy. 2.Wyzwalanie chęci do działania na rzecz innych osób w celu poprawy ich sytuacji (wolontariat). 3.Rozwijanie poczucia przynależności do grupy (samorząd uczniowski, drużyna,). 4.Kształtowanie otwartości na doświadczenia innych ludzi, ich sposobów rozwiązywania problemów, na nową wiedzę. 5.Rozwijanie świadomości dotyczącej roli osób znaczących i autorytetów. 1.Kształtowanie współpracy w dążeniu do osiągnięcia celu. 2.Uwrażliwianie na różne obszary ludzkich problemów i potrzeb poprzez krzewienie potrzeby udzielania pomocy (wolontariat). 3.Rozwijanie komunikacyjnych: wyrażanie własnych opinii, przekonań i poglądów. 4.Rozwijanie świadomości roli i wartości rodziny w życiu człowieka. 5.Rozwijanie samorządności. 1.Kształtowanie wchodzenia w interakcje z ludźmi w sposób zapewniający zadowolenie obydwu stron. 2.Kształtowanie szukania inspiracji, rozwijanie własnej kreatywności. 3.Rozwijanie odpowiedzialności za siebie i innych (wolontariat). 1.Rozwijanie poszukiwania takich rozwiązań, które stwarzają obopólne korzyści dla obydwu stron. 2.Rozwijanie dostrzegania pozytywnych aspektów działania zespołowego poprzez docenienie różnic zdań i wiedzy, doświadczeń, specjalizacji, kompetencji. 3.Rozwijanie potrzeby ciągłego doskonalenia siebie jako jednostki, członka rodzin 16

17 norm i reguł kultury osobistej. 5.Przygotowanie do sprawiedliwego i uczciwego oceniania zachowania własnego i innych ludzi. 6. Zapoznanie z podstawowymi prawami i obowiązkami wynikającymi z roli ucznia oraz członka szkolnej społeczności, rodziny i kraju. 7.Rozwijanie empatii, podejmowania działań mających na celu pomoc słabszym. Odpowiedzialni za realizację zadań: 17

18 Nauczyciele przedmiotu, wychowawcy, opiekun Samorządu Uczniowskiego, opiekun Wolontariatu Formy realizacji:zajęcia z wychowawcą, akcje społeczne, wolontariat, praca w Samorządzie Uczniowskim, udział w uroczystościach szkolnych, Obszar Zadania do realizacji Klasy I-III IV V VI VII VIII KUL- TURA wartości, normy i wzory zachowań 1.Kształtowanie właściwego komunikowania się w różnych sytuacjach społecznych, dbałość o język i kulturę wypowiadania się. 2.Kształtowanie analizy prostych sytuacji wychowawczych, odróżniania dobra od zła. 3.Kształtowanie 1.Zapoznanie z rolą zainteresowań w życiu człowieka. 2.Uwrażliwianie na kwestie moralne, np. mówienia prawdy, sprawiedliwego traktowania. 3.Kształtowanie pozytywnego stosunku do procesu kształcenia. Kształtowanie potrzeby uczestnictwa w kulturze. 1.Rozwijanie zainteresowań i pasji uczniów. 2.Budowanie samoświadomości dotyczącej praw, wartości, wpływów oraz postaw. 3.Rozwijanie wyrażania własnych emocji. 4.Rozwijanie właściwego zachowania się 1.Rozwój zainteresowań, poszerzenie autonomii i samodzielności. 2.Rozwijanie krytycznego myślenia w kontekście analizy wpływów rówieśników i mediów na zachowanie. 3.Dokonywanie analizy postaw, wartości, norm 1.Popularyzowanie alternatywnych form spędzania czasu wolnego. 2.Rozwijanie pozytywnego stosunku do procesu kształcenia i samokształcenia, zaangażowania w zdobywanie wiedzy i. 3.Rozwijanie takich cech jak: pracowitość, 1.Popularyzowanie wiedzy o różnicach kulturowych oraz rozwijanie korzystania z niej w kontakcie z przedstawicielami innych narodowości. 2.Popularyzowanie wiedzy i rozwijanie świadomości na temat zasad humanitaryzmu. 18

19 gotowości do uczestnictwa w kulturze. 4.Szanowanie tradycji i kultury własnego narodu, a także poszanowanie innych kultur i tradycji, określanie swojej przynależności kulturowej poprzez kontakt z wybranymi dziełami sztuki, zabytkami i tradycją w środowisku rodzinnym, szkolnym i lokalnym. z uwzględnieniem sytuacji i miejsca. społecznych, przekonań i czynników które na nie wpływają. 4.Rozwijanie szacunku dla kultury i dorobku narodowego. odpowiedzialność, prawdomówność, rzetelność i wytrwałość. 4.Umacnianie więzi ze społecznością lokalną. 3.Rozwijanie poczucia odpowiedzialności społecznej poprzez podejmowanie działań na rzecz lokalnej społeczności. 5. Uczestniczenie w życiu kulturalnym środowiska rodzinnego, szkolnego, lokalnego oraz wydarzeniach organizowanych przez najbliższą społeczność. 6.Kształtowanie wrażliwości estetycznej poprzez kontakt z dziełami literackimi i wytworami kultury, zapoznanie z wybranymi 19

20 dziełami architektury i sztuk plastycznych należących do polskiego i europejskiego dziedzictwa kultury. 7.Wyzwalanie potrzeby kontaktu z literaturą i sztuką dla dzieci. 8. Kształtowanie postaw wyrażających szacunek dla ludzi, niezależnie od religii, statusu materialnego, wieku, wyglądu, poziomu rozwoju intelektualnego i fizycznego oraz respektowanie ich praw, podejmowanie działań w celu zapobiegania dyskryminacji. 9.Inspirowanie do podejmowania aktywności i inicjatyw oraz pracy zespołowej, wspomaganie działań służących kształtowaniu własnego wizerunku i otoczenia. 20

21 10.Przygotowanie do radzenie sobie w sytuacjach codziennych wymagających praktycznych, budzenie szacunku dla pracy ludzi różnych zawodów. 11.Przygotowanie do podejmowania działań mających na celu identyfikowanie i rozwijanie własnych zainteresowań. 12.Wstępne kształtowanie postaw wyrażających szacunek do symboli i tradycji narodowych oraz tradycji związanych z rodziną, szkołą i społecznością lokalną. 13.Kształtowanie wyrażania własnych emocji w różnych formach ekspresji. 14. Kształtowanie 21

22 poczucia własnej wartości dziecka, podtrzymywanie ciekawości poznawczej, rozwijanie kreatywności i przedsiębiorczości oraz brania odpowiedzialności za swoje decyzje i działania. 15. Kształtowanie świadomości odmienności osób niepełnosprawnych, innej narodowości, wyznania, tradycji kulturowej oraz ich praw. Odpowiedzialni za realizację zadań: Nauczyciele przedmiotu, wychowawcy, opiekun Samorządu Uczniowskiego, opiekun Wolontariatu, rodzice Formy realizacji:zajęcia z wychowawcą, konkursy, imprezy szkolne, wycieczki, rozmowy indywidualne z uczniami, koła zainteresowań, warsztaty,wyjściado teatru, muzeum, 22

23 Obszar Zadania do realizacji Klasy I-III IV V VI VII VIII BEZPIE- CZEŃ- STWO profilaktyka zachowań ryzykownych (problemowych) 1.Zapoznanie z podstawowymi zasadami bezpieczeństwa w różnych sytuacjach życiowych. 2. Kształtowanie właściwego zachowania się w sytuacji zagrożenia życia i zdrowia oraz sytuacjach nadzwyczajnych ( zapoznanie z numerami alarmowymi). 3. Kształtowanie wyszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł, korzystania z technologii informacyjno-komunikacyjnych. 1.Redukowanie agresywnych zachowań poprzez uczenie sposobów rozwiązywania problemów. 2.Budowanie atmosfery otwartości i przyzwolenia na dyskusję. 3.Uświadamianie zagrożeń wynikających z korzystania z nowoczesnych technologii informacyjnych. 4.Zwiększanie 1.Rozwijanie prowadzenia rozmowy w sytuacji konfliktu podstawy negocjacji i mediacji. 2.Rozwijanie identyfikowania przyczyn własnego postępowania. 3.Dokonywanie analizy wpływu nastawienia do siebie i innych na motywację do podejmowania różnorodnych zachowań. 4.Rozwijanie 1.Dostarczanie wiedzy na temat osób i instytucji świadczących pomoc w trudnych sytuacjach. 2.Budowanie atmosfery wsparcia i zrozumienia w sytuacji problemowej oraz promowanie rzetelnej wiedzy mającej na celu zredukowanie lęku. 3.Rozwijanie radzenia sobie z własnymi negatywnymi emocjami oraz z zachowaniami 1.Rozwijanie postaw opartych na odpowiedzialności za dokonywane wybory i postępowanie. 2.Dostarczenie wiedzy z zakresu prawa dotyczącego postępowania w sprawach nieletnich. 3.Przeciwdziałanie ryzykownym zachowaniom seksualnym. 4.Rozwijanie reagowania w sytuacjach kryzysowych, niesienia pomocy 1.Propagowanie wiedzy na temat prawnych i moralnych skutków posiadania, zażywania i rozprowadzania środków psychoaktywnych. 2.Rozwijanie wykorzystywania elementów negocjacji i mediacji w sytuacji rozwiązywania konfliktów. 3.Rozwijanie podejmowania działań zgodnych ze zweryfikowanymi 23

24 4. Kształtowanie świadomości negatywnego wpływu pracy przy komputerze na zdrowie i kontakty społeczne oraz niebezpieczeństw wynikających z anonimowości kontaktów. 5.Zachęcani uczniów do respektowania ograniczeń dotyczących korzystania z komputera, internetu i multimediów. 6. Przygotowanie do bezpiecznego i rozsądnego korzystania z narzędzi i urządzeń technicznych, bezpiecznego organizowania zajęć ruchowych i poruszania się po drogach. 7. Przygotowanie do bezpiecznego korzystania ze środków wiedzy na temat środków uzależniających i zagrożeń z nimi związanych. 5.Rozwijanie troski o własne bezpieczeństwo w relacjach z innymi. 6. Zapoznanie z zasadami udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej. poczucia osobistej odpowiedzialności, zachęcanie do angażowania się w prawidłowe i zdrowe zachowania. 5.Doskonalenie rozpoznawania symptomów uzależnienia od komputera i Internetu. agresywnymi. 4.Kształtowanie przekonań dotyczących znaczenia posiadanych informacji, których wykorzystanie pomaga w redukowaniu lęku w sytuacjach kryzysowych. 5.Rozwijanie świadomości dotyczącej prawa do prywatności, w tym do ochrony danych osobowych oraz ograniczonego zaufania do osób poznanych w sieci dotkniętym nimi osobom oraz minimalizowania ich negatywnych skutków. 5.Rozwijanie lepszego rozumienia siebie poprzez poszukiwanie i udzielanie odpowiedzi na pytania: Kim jestem?, Jakie są moje cele i zadania życiowe? 6.Kształtowanie udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej. źródłami wiedzy. 4.Utrwalanie oceny konsekwencji podejmowanych działań dla siebie i dla innych określanie alternatywnych rozwiązań problemu. 5.Rozwijanie prowadzenia rozmowy w sytuacji konfliktu podstawy negocjacji i mediacji. 6. Promowanie postawy wolnej od nałogów: profilaktyka 24

25 komunikacji, zapobiegania i przeciwdziałania sytuacjom problemowym. 8. Kształtowanie utrzymywania ładu i porządku wokół siebie, w miejscu nauki i zabawy. uzależnień od nikotyny, alkoholu, leków, narkotyków, dopalaczy (uświadamianie konsekwencji używek dla zdrowia i życia), racjonalne wykorzystanie Internetu, gier komputerowych (ukazywanie zagrożeń), współpraca z instytucjami wspomagającymi w zależności od problemu. 7.Kształtowanie udzielania 25

26 pierwszej pomocy przedmedycznej.. Odpowiedzialni za realizację zadań: Nauczyciele przedmiotu, wychowawcy, nauczyciel biologii,nauczyciele informatyki, dyrektor. Formy realizacji: zajęcia warsztatowe, zajęcia z wychowawcą, konkursy, imprezy szkolne, rozmowy indywidualne z uczniami, zebrania szkolne, koła zainteresowań. VI. Ewaluacja 26

27 Ewaluacja odbywać się będzie etapowo: 1. W roku szkolnym 2017/2018 obszar: Relacje i Kultura. 2. W roku szkolnym 2018/2019 obszar: Zdrowie i Bezpieczeństwo. 3. W roku szkolnym 2019/2020 ewaluacja całościowa programu. Sposoby ewaluacji Ewaluacja programu polega na systematycznym gromadzeniu informacji na temat prowadzonych działań, w celu ich modyfikacji i podnoszenia skuteczności programu wychowawczo-profilaktycznego. Raport z ewaluacji zredagowany zostanie na podstawie: obserwacji zachowań uczniów, analizy dokumentacji szkolnych, przeprowadzanych ankiet, rozmów z rodzicami, wymianę spostrzeżeń w zespołach wychowawców i nauczycieli, Ewaluacja programu przeprowadzana będzie w każdym roku szkolnym przez zespół nauczycieli powołany przez dyrektora. Program wychowawczo-profilaktyczny został uchwalony przez Radę Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną szkoły 27

28 w dniu... Opracował zespół do prac programu wychowawczo-profilaktycznego: 1. Lucyna Barej 2. Elżbieta Bakalarska 3. Katarzyna Rużańska 28