2.3. Cele szczegółowe Jak juŝ wspomniano, ostatecznym celem nauki języka obcego w gimnazjum jest rozwój sprawności umoŝliwiających posługiwanie się

Transkrypt

1 2.3. Cele szczegółowe Jak juŝ wspomniano, ostatecznym celem nauki języka obcego w gimnazjum jest rozwój sprawności umoŝliwiających posługiwanie się językiem w sytuacjach Ŝycia codziennego w kraju języka docelowego. Sprawności te obejmują: Słuchanie - rozumienie poleceń nauczyciela; - rozumienie ogólnego sensu oraz głównych punktów dialogu i wypowiedzi rodzimych uŝytkowników języka; - rozumienie intencji mówiącego; - rozumienie sensu prostej wypowiedzi w róŝnych warunkach odbioru (np. rozmowa telefoniczna); - rozumienie sensu wypowiedzi zwierającej niezrozumiałe elementy, których znaczenia uczeń moŝe domyślić się z kontekstu; - umiejętność wyszukiwania szczegółowych informacji w tekstach. Mówienie - zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi; - inicjowanie, podtrzymywanie i kończenie prostej rozmowy; - wyraŝanie własnych opinii oraz relacjonowanie opinii innych osób; - właściwa reakcja językowa na wypowiedź rozmówcy; - formułowanie krótkich, spójnych wypowiedzi na określone tematy z zastosowaniem form gramatycznych odpowiednich dla wyraŝania teraźniejszości, przeszłości i przyszłości; - wykorzystanie znajomości fonetyki w stopniu zapewniającym zrozumiałość wypowiedzi dla rodzimego uŝytkownika języka. Czytanie - rozumienie tekstów uŝytkowych (menu, reklama, list); - rozumienie dłuŝszych i bardziej złoŝonych tekstów; - rozumienie prostego tekstu narracyjnego; - rozumienie ogólnego sensu obszerniejszego tekstu, który zawiera fragmenty niezrozumiałe; - rozumienie ogólnego sensu tekstu przy czytaniu pobieŝnym;

2 - wyszukiwanie Ŝądanej informacji lub szczegółu z częściowo niezrozumiałego tekstu; - czytanie samodzielne z uŝyciem słownika. Pisanie - formułowanie w miarę zróŝnicowanej wypowiedzi pisemnej (np. krótka historyjka na podstawie ilustracji, opis przyjaciela); - sformułowanie i zapisanie własnego oraz otrzymanego komunikatu; - sporządzenie prostej i spójnej notatki z czyjejś wypowiedzi; - napisanie listu i kartki; - dostrzeganie róŝnic między fonetyczną a graficzną formą wyrazu; - prawidłowe stosowanie zasad ortografii i podstaw interpunkcji w zakresie poznanego materiału. Inne umiejętności - klasyfikowanie i selekcjonowanie faktów i informacji (niezbędne np. w wypowiedzi pisemnej); - umiejętność korzystania ze słownika dwu- i stopniowo jednojęzycznego oraz innych materiałów w języku angielskim, szczególnie przy wykonywaniu projektów międzyprzedmiotowych; - stopniowy rozwój umiejętności samooceny własnego postępu, dostrzeganie błędów swoich i innych oraz dokonywanie autokorekty i oceny wzajemnej; - rozwój samodzielności w uczeniu się języka poprzez stosowanie róŝnorodnych strategii. Cele wychowawcze - rozwijanie poczucia własnej wartości i przynaleŝności do społeczności lokalnej, narodu, państwa, społeczności europejskiej i światowej; - umacnianie pozytywnego stosunku do tradycji narodowej, świąt i zwyczajów; - rozumienie znaczenia rodziny w Ŝyciu człowieka i swojej w niej roli; - umiejętność dostrzegania potrzeb innych osób oraz kształtowanie postawy koleŝeństwa, przyjaźni, tolerancji wobec innych; - umiejętność współpracy z innymi w parach, grupach, zespołach; - umiejętność wyraŝania własnych opinii i uczuć oraz uwraŝliwienie na opinie i uczucia innych osób; asertywność i empatia; - umiejętność oceny zachowań swoich i innych oraz przewidywanie ich potencjalnych konsekwencji. 11

3 3. Treści nauczania 3.1. Tematy, sytuacje, leksyka Dane personalne: - nazwisko, imię, wiek, data urodzenia, narodowość, stan cywilny itp. Świat wokół nas: - szkoła: przedmioty szkolne; - dom: rodzaje domów, opis domu, pokoi; meble i sprzęty domowe; prace domowe; poszukiwanie i wynajmowanie mieszkania; - człowiek: wygląd, cechy charakteru, uczucia, części ciała; - zdrowie: choroby, wypadki i okaleczenia; - rodzina: członkowie rodziny, miłość, małŝeństwo, rodzicielstwo; - ubranie: nazwy części garderoby, kolory i wzory, moda; - jedzenie: produkty Ŝywnościowe, zdrowa Ŝywność, Ŝywność genetycznie modyfikowana (GM food), fast food, wegetarianie i weganie, nazwy posiłków i dań, przepisy kulinarne, sposoby gotowania; restauracja, kawiarnia, bar; - zakupy: nazwy sklepów i usług, lista zakupów, pieniądze w krajach anglosaskich; reklamacje, reklamy; online shopping; - czynności dnia codziennego; - środki transportu. Czas wolny: - sport: nazwy dyscyplin, uprawianie sportów, fitness; - muzyka: rodzaje muzyki, nazwy instrumentów; - sztuka: rodzaje sztuki, muzea, galerie; - kino i telewizja: gatunki filmowe, nazwy programów; - zainteresowania i hobby: zbieranie znaczków, wędkarstwo, fotografia; czytanie, gatunki ksiąŝek; - przyjęcia i zabawy. Praca: - nazwy zawodów i zajęć; - rozmowa w sprawie pracy (job interview); 12

4 - problemy w pracy. Przepływ informacji: - kartki i listy; - media (telewizja, radio, prasa, Internet); - komunikacja niewerbalna. Geografia i środowisko: - nazwy państw, narodowości, stolice krajów; - kierunki świata; - określanie czasu: nazwy miesięcy, dni tygodnia, określanie godzin; - pogoda; - zjawiska naturalne, Ŝywioły przyrody; - środowisko miejskie i wiejskie; - ochrona środowiska. PodróŜe: - turystyka, wycieczki, wakacje; sprzęt wakacyjny, problemy na wakacjach; - biuro podróŝy, rezerwacja i kupowanie biletów; - dworzec, lotnisko, hotel, pensjonat, schronisko; - zwiedzanie, plan miasta, mapa. Biologia: - nazwy zwierząt; - klasyfikacja zwierząt; - części ciała zwierząt. Historia: - epoki historyczne; - mity i legendy; - Ŝycie codzienne w przeszłości; - waŝne wydarzenia historyczne; - odkrycia i wynalazki; - biografie sławnych ludzi. Problemy społeczne: - bezdomność, bezrobocie, ubóstwo, głód; - uzaleŝnienia (alkoholizm, narkomania); - przestępczość, terroryzm; - wojny, kataklizmy, wypadki; 13

5 - zagroŝenie środowiska naturalnego. Kultura świata (aspekt międzynarodowy): - szkoła w róŝnych krajach; - rodzina w róŝnych kulturach; - Ŝycie codzienne w róŝnych kulturach (zwyczaje, moda, kuchnia itp.); - miejsce Polski w Europie i na świecie Funkcje komunikacyjne Zwroty grzecznościowe: - powitanie, pozdrawianie, Ŝegnanie (Hello. How are you? Goodbye. See you.); - przedstawianie siebie i innych (I m Bob Sanders. I m from Italy. This is Mr White. Nice to meet you.); - podziękowanie (It s great. Thanks.). Prowadzenie i podtrzymywanie rozmowy: - literowanie; - rozpoczynanie rozmowy (Excuse me. Are you Miss Brown?); - wyraŝanie opinii (I think they are wonderful!); - sygnalizowanie niezrozumienia i prośba o powtórzenie (Sorry, can you repeat that please?). WyraŜanie postaw wobec rozmówcy i zdarzeń: - wyraŝanie upodobań i preferencji (I can t stand techno. My favourite subject is English.); - proponowanie, zapraszanie (Let s meet outside the cinema at 8. Would you like to go to the concert with me?); - wyraŝanie Ŝyczeń (I want a vegetable salad.); - wyraŝanie próśb (Can you give me an apple?); - instruowanie (Be careful with the eggs.); - doradzanie, nakaz (You must go to the dentist.); - wyraŝanie zakazu (You mustn t eat ice cream.); - wyraŝanie pozwolenia (You are allowed to park here.); - negocjowanie. Informowanie: - pytanie o informację - identyfikacja osób, przedmiotów i miejsc (There are two chairs in the classroom. It s next to the post office.); 14

6 - opisywanie osób, przedmiotów, miejsc i zdarzeń; - opowiadanie (filmu, zdarzenia); - wyraŝanie własnej opinii i relacjonowanie opinii innych; - mówienie o czynnościach dnia codziennego (I come home at 5 o clock.); - mówienie o czynnościach mających miejsce w chwili mówienia (They are playing outside.); - planowanie (I m going to have a barbecue on Sunday.); - opis czynności i sytuacji mających miejsce w przeszłości (She stayed with her grandparents in summer.); - mówienie o umiejętnościach (I can sing.); - wyraŝanie posiadania (I have got milk at home.); - porównywanie osób i przedmiotów (John is bigger than Jerry.); - określanie czasu (It s a quarter to 5.); - określanie pogody (It s raining.) Kategorie gramatyczne Rzeczowniki: - policzalne i niepoliczalne; - liczba pojedyncza i mnoga regularna i nieregularna; - rodzaj rzeczownika; - forma dzierŝawcza s. Czasowniki: - regularne i nieregularne; - modalne: can/can t, could/couldn t, may/might, must/mustn t, should/shouldn t, ought to, need/don t need; - czasowniki to be, have (got); - konstrukcja there is, neither do I, Question tags; - zwroty going to, would like, would rather, had better, be allowed to, used to, I wish; - zdania warunkowe; - tryb rozkazujący; - czasy gramatyczne: Present Simple, Present Progressive, Present Perfect Simple i Progressive, Past Simple, Past Progressive, Past Perfect Simple i Progressive, Future Simple, Future Progressive, Future Perfect Simple i Progressive; - strona bierna; 15

7 - następstwo czasów i mowa zaleŝna; - zdania przydawkowe, czasowe, celowe. Przymiotniki: - stopniowanie; - miejsce w zdaniu. Zaimki: - osobowe; - dzierŝawcze; - zwrotne; - względne. Liczebniki: - główne; - porządkowe. Określniki: - a, an, the; - some, any, no, both, each; - this, these, that, those; - much, many, a few, a little, enough. Przyimki: - miejsca; - czasu; - czasowniki, rzeczowniki, przymiotniki z przyimkiem. Przysłówki: - stopniowanie; - tworzenie od przymiotników; - miejsce w zdaniu. 16

8 5.1. Oczekiwane osiągnięcia uczniów Program zakłada następujące osiągnięcia uczniów pod koniec nauczania języka angielskiego w gimnazjum: Słuchanie Uczeń potrafi: - zrozumieć polecenia nauczyciela; - zrozumieć ogólny sens usłyszanego tekstu i dialogu dotyczącego Ŝycia codziennego; - określić rodzaj tekstu oraz intencję mówiącego; - zrozumieć ogólny sens prostych wypowiedzi rodzimych uŝytkowników języka; - zrozumieć ogólny sens prostych autentycznych wypowiedzi w róŝnych warunkach odbioru (np. komunikat na dworcu); - wyszukać szczegółowych informacji w usłyszanych tekstach; - porównać usłyszane informacje z podanym tekstem, ilustracjami itp.; - stosować róŝne techniki słuchania w zaleŝności od celu zadania. Mówienie Uczeń potrafi: - odpowiednio wymawiać dźwięki i wyrazy w języku obcym, by być zrozumianym przez rodzimych i nierodzimych uŝytkowników języka; - prowadzić prostą rozmowę dotyczącą Ŝycia codziennego (znajomość funkcji językowych); - odpowiednio reagować na wypowiedź rozmówcy; - uŝywać strategii komunikacyjnych, takich jak prośba o powtórzenie i wyjaśnienie, parafraza, opis itp.; - wyraŝać własne opinie i relacjonować opinie innych; - opisać ludzi, zdarzenia, miejsca w prostych, krótkich wypowiedziach. Czytanie Uczeń potrafi: - rozumieć powszechnie spotykane teksty autentyczne typu reklama, list, menu, rozkład jazdy, instrukcje; - zrozumieć ogólny sens obszerniejszego tekstu zawierającego fragmenty niezrozumiałe; - znaleźć odpowiednie informacje i szczegóły w tekście;

9 - domyślić się znaczenia nieznanych słów na podstawie kontekstu; - stosować róŝne techniki czytania w zaleŝności od celu zadania; - czytać samodzielnie (teksty dostosowane do jego poziomu) z uŝyciem słownika. Pisanie Uczeń potrafi: - stosować zasady ortografii i podstaw interpunkcji; - zaplanować swoją wypowiedź pisemną; - formułować krótkie i zróŝnicowane wypowiedzi pisemne na podstawie modelu i samodzielnie (historyjki, opisy osób, zdarzeń, miejsc); - sporządzić notatkę z czyjejś wypowiedzi ustnej; - napisać list, kartkę; - wypełnić formularz, ankietę z informacjami o sobie. Inne umiejętności Uczeń potrafi: - wybrać i uporządkować fakty i informacje; - samodzielnie korzystać ze słownika; - samodzielnie szukać informacji w róŝnych źródłach; - współpracować w parach i grupach; - stosować pomocne mu strategie uczenia się słownictwa, gramatyki, wymowy i pozostałych sprawności językowych; - ocenić swoje silne i słabe strony oraz poczynione postępy; - poprawić błędy swoje i innych w zakresie poznanego materiału językowego.

10

11

12

13

14

15