Przewodnik techniczny smk72+ Prof. dr Andreas Frey dr Lars Balzer Stephan Spuhler. Przewodnik techniczny - smk72+ Strona 1

Transkrypt

1 Przewodnik techniczny smk72+ Prof. dr Andreas Frey dr Lars Balzer Stephan Spuhler Strona 1

2 Spis treści OTWIERANIE STRONY STARTOWEJ... 3 PODSTAWOWE INFORMACJE DOT. LOGOWANIA... 4 LOGOWANIE UCZESTNIKA... 6 OPIS ANKIETY... 8 LOGOWANIE UCZESTNIKA PO PRZERWANIU ANKIETY INDYWIDUALNA INFORMACJA ZWROTNA DLA UCZESTNIKA LOGOWANIE - OCENA GRUPY RAPORT - WARTOŚCI GRUPY RAPORT - LISTA RANKINGOWA RAPORT - DIAGRAMY RYZYKO PRZERWANIA Strona 2

3 Otwieranie strony startowej Stronę startowa narzędzia smk znajdą Państwo pod adresem: Oferuje ona dostęp do różnych możliwości smk. Na stronie startowej znajdują się trzy punkty menu, które poniżej zostały dokładnie opisane: o o o Start testu W ten sposób uczestnik rozpoczyna nowy test, a więc wypełnia ankietę. Kontynuacja testu W ten sposób uczestnik kontynuuje wcześniej zaczęty, jednakże przerwany test. Wypełnianie ankiety można przerwać w każdym momencie. smk zapamiętuje zaznaczone odpowiedzi. W momencie kontynuowania testu smk pokaże odpowiedzi, które zaznaczono do tej pory. Ocena grupy W ten sposób osoba przeprowadzająca ankietę uruchamia podsumowanie grupy, aby obejrzeć wyniki swojej grupy. Strona 3

4 Podstawowe informacje dot. logowania Pod pojęciem logowania rozumie się postępowanie rejestracyjne w smk. W procesie logowania informują Państwo, jakim użytkownikiem Państwo są. Jest to ważne, ponieważ w smk istnieją różne rodzaje użytkowników ze zróżnicowanymi funkcjami. Poniższe informacje są ważne, aby można było Państwa prawidłowo przyporządkować podczas logowania, i dlatego są wymagane przed rozpoczęciem testu podczas logowania. o o o Hasło ankiety W smk realizuje się w tym samym czasie różne ankiety o różnej treści. Aby smk mogło Państwa rozpoznać jako użytkownik prawidłowej ankiety, potrzebne jest hasło ankiety, które otrzymali Państwo wcześniej. Grupy W ankiecie mogą brać udział różne grupy, które zostają później ocenione. Grupy (klasy szkolne, oddział w przedsiębiorstwie) tworzy opiekun Państwa osobisty kod Użytkownik może przerwać test, a następnie kontynuować go w późniejszym czasie. Do tego użytkownikowi będzie potrzebny jego osobisty kod, za pomocą którego będzie mógł się później zalogować. Każdy użytkownik nadaje sobie ten kod samodzielnie. Kod składa się z: Ø pierwszych dwóch liter imienia ojca Ø pierwszych dwóch liter miesiąca narodzin ojca Ø pierwszych dwóch liter imienia matki Ø pierwszych dwóch liter miesiąca narodzin matki Przykład: Ojciec nazywa się Jan Kowalski i urodził się w dniu r. Mama nazywa się Irena Kowalska i urodziła się w dniu r. A wiec osobisty kod dla hasła jest następujący: JAMAIRKW Hasło dla kierownika szkolenia Kierownik szkolenia otrzymuje ponadto hasło, które uprawnia go do podsumowania grupy. Kierownik szkolenia jest autoryzowany poprzez to hasło i może podsumować tylko jedną grupę. Pojedynczy uczestnicy nie mają dostępu do podsumowania grupy. Dostęp do podsumowania grupy odbywa się tylko za pomocą hasła kierownika szkolenia. Kierownik szkolenia otrzymuje hasło od organizatora testu. Strona 4

5 Podstawowe informacje dot. logowania Kierownik szkolenia otrzymuje wcześniej zestawienie danych dostępu, hasła do ankiety oraz haseł dostępu do podsumowania grupy. W zestawieniu znajdują się wszystkie informacje, które są konieczne dla uczestników i kierownika szkolenia. Dodatkowo zestawienie zawiera krótką instrukcję obsługi smk. Strona 5

6 Logowanie uczestnika Pierwszym krokiem, który musi wykonać uczestnik, jest otworzenie strony internetowej o adresie: W menu uczestnik wybiera przycisk Start testu. Po wyświetleniu się formularza uczestnik podaje hasło dostępu do ankiety, tak aby smk było w stanie przyporządkować go do prawidłowej ankiety. Strona 6

7 Logowanie uczestnika Poprzez kliknięcie na przycisk "Logowanie" wyświetli się następujący formularz: Tutaj uczestnik wybiera najpierw grupę, tak aby smk było w stanie przyporządkować go do prawidłowej grupy (klasy szkolnej, oddziału w przedsiębiorstwie,...). W niektórych przypadkach jest do dyspozycji grupa ćwiczeniowa, która służy do wypróbowania smk. Podanie nazwiska i imienia umożliwia kierownikowi szkolenia identyfikację uczestnika przy podsumowaniu grupy. Nazwiska i imiona używa się wyłącznie przy podsumowaniu grupy i są widoczne tylko tam dla kierownika szkolenia. Użytkownik może przerwać wypełnianie ankiety i kontynuować je w późniejszym czasie. Do tego potrzebuje kodu, za pomocą którego otrzyma dostęp do swoich danych. Kod ten składa się z: Ø pierwszych dwóch liter imienia ojca Ø pierwszych dwóch liter miesiąca narodzin ojca Ø pierwszych dwóch liter imienia matki Ø pierwszych dwóch liter miesiąca narodzin matki Przykład: Ojciec nazywa się Jan Kowalski i urodził się w dniu r. Mama nazywa się Irena Kowalska i urodziła się w dniu r. A wiec osobisty kod dla hasła jest następujący: JAMAIRKW Strona 7

8 Opis ankiety Poprzez kliknięcie na przycisk "Logowanie" wyświetli się następujący strona informacyjna: Poprzez kliknięcie na przycisk "Dalej" uczestnik przechodzi do ankiety: Strona 8

9 Opis ankiety W ankiecie użyto pól tekstowych oraz pól opcji. Pola tekstowe umożliwiają wprowadzenie dowolnych danych. Przykład pola tekstowego: Proszę opisać Pańską sytuację edukacyjną: Na pola opcji można również klikać, jednakże wielokrotny wybór jest niemożliwy. Przykład pola opcji: Proszę wybrać płeć: mężczyzna kobieta Strona 9

10 Opis ankiety Wskaźnik numeru strony, którą uczestnik opracowuje w danym memencie, jak również informacja o całkowitej ilości stron. <<z powrotem Powrót do poprzedniej strony przerwać Przerwanie ankiety i kontynuowanie jej w późniejszym czasie dalej>> Przejście do kolejnej strony Uwaga: Proszę używać do nawigacji wyłącznie przycisków znajdujących się w ankiecie, a nie przycisków "wstecz" i "dalej" w przeglądarce. Strona 10

11 Logowanie uczestnika po przerwaniu ankiety Pierwszym krokiem, który musi wykonać uczestnik, jest otworzenie strony internetowej o adresie: W menu uczestnik wybiera przycisk Start testu. Po wyświetleniu się formularza uczestnik podaje hasło dostępu do ankiety, tak aby smk było w stanie przyporządkować go do prawidłowej ankiety. Strona 11

12 Logowanie uczestnika po przerwaniu ankiety Poprzez kliknięcie na przycisk "logowanie" uczestnik przechodzi do następującego formularza logowania: Tutaj uczestnik wybiera najpierw grupę, tak aby smk było w stanie przyporządkować go do prawidłowej grupy (klasy szkolnej, oddziału w przedsiębiorstwie,...). W polu hasło uczestnik wpisuje swój osobisty kod (p. strona 8). Kod składa się z: Ø pierwszych dwóch liter imienia ojca Ø pierwszych dwóch liter miesiąca narodzin ojca Ø pierwszych dwóch liter imienia matki Ø pierwszych dwóch liter miesiąca narodzin matki Przykład: Ojciec nazywa się Jan Kowalski i urodził się w dniu r. Mama nazywa się Irena Kowalska i urodziła się w dniu r. A wiec osobisty kod dla hasła jest następujący: JAMAIRKW Po kliknięciu na przycisk "logowanie" uczestnik przechodzi do ankiety. smk sprawdza, na które pytania uczestnik odpowiedział i automatycznie przechodzi do ostatniej strony, którą uczestnik wypełniał przed przerwaniem ankiety. Strona 12

13 Indywidualna informacja zwrotna dla uczestnika Po udzieleniu odpowiedzi na wszystkie pytania uczestnikowi wyświetla się strona natychmiastowego podliczenia jego wyników wraz z informacją zwrotną. Poprzez kliknięcie na "informacja zwrotna" oblicza się wyniki, które można pobrać jako dokument w formacie pdf. W taki sposób uczestnik może zapisać swoją informację zwrotną na komputerze i ma też możliwość, aby ją wydrukować później. Strona 13

14 Indywidualna informacja zwrotna dla uczestnika Strona 14

15 Indywidualna informacja zwrotna dla uczestnika Objaśnienia dot. prezentacji wyników: Wyniki samooceny uczestnika określa się dla każdej cechy (1 = wartość minimalna, 6 = wartość maksymalna). Wyświetla się je w relacji do grupy referencyjnej. Obszar "przeciętny" (żółty) określa się za pomocą obszaru wartości "średnia wartość w porównaniu do grupy referencyjnej +/- standardowe odchylenie". Ta statystyczna informacja oznacza, że 68,2 % wszystkich uczestników grupy referencyjnej osiąga wartości, które mieszczą się "przeciętnym" obszarze. Dlatego ten obszar wartości określa się jako średni obszar. W obszarze poniżej przeciętnej (czerwony) znajdują się uczestnicy z grupy referencyjnej, których wartości odbiegają od średniej wartości grupy referencyjnej. Do dotyczy 15,9% takich uczestników, których wartości określa się jako wartości poniżej przeciętnej. Wartości, które znajdują się powyżej średniej, są wartości przynajmniej o jedną jednostkę standardową, należą do obszaru "ponadprzeciętnego" (zielony), który reprezentuje 15,9% uczestników z najwyższymi wartościami. A więc: Czerwony kwadrat znaczy: poniżej przeciętnej Żółty kwadrat znaczy: przeciętny Zielony kwadrat znaczy: powyżej przeciętnej Strona 15

16 Logowanie - Ocena grupy Kierownik szkolenia otwiera najpierw stronę o adresie W menu wybiera przycisk ocena grupy. Po wyświetleniu się formularza kierownik szkolenia podaje hasło dostępu do ankiety, tak aby smk było w stanie przyporządkować go do prawidłowej ankiety. Strona 16

17 Logowanie - Ocena grupy Tutaj kierownik szkolenia wybiera najpierw grupę, tak aby smk było w stanie przyporządkować go do prawidłowej grupy (klasy szkolnej, oddziału w przedsiębiorstwie,...). Kierownik szkolenia wpisuje hasło dla wybranej grupy. Każda grupa ma swoje własne hasło. Strona 17

18 Logowanie - Ocena grupy Po kliknięciu na przycisk logowanie kierownik szkolenia przechodzi do oceny grupy: Poprzez kliknięcie na odpowiednią zakładkę można otworzyć plik bezpośrednio w formacie do druku (PDF). Strona 18

19 Raport - wartości grupy Poprzez kliknięcie na przycisk "wartości grupy" otwiera się podsumowanie wartości grupy w formacie do druku (PDF). W kolumnie wymiar znajdują się mierzone cechy grupy (wymiary, umiejętności). W kolumnie wartość średnia znajdują się średnie wartości grupy w odniesieniu do różnych wymiarów. Standardowe odchylenie opisuje rozproszenie wartości uczestników wśród grupy w odniesieniu do wymiaru. Wartość minimalna pokazuje najniższą wartość, którą osiągnął uczestnik grupy w odniesieniu do danego wymiaru. Wartość maksymalna obrazuje najwyższą wartość. W kolumnie uczestnik testu smk wykazuje ilość uczestników. smk oblicza wartości w odniesieniu do każdego wymiaru tylko, gdy uczestnik odpowiedział przynajmniej na 75% pytań. Strona 19

20 Raport - lista rankingowa Po kliknięciu na przycisk "lista rankingowa" otwiera się podsumowanie w formie listy rankingowej w formacie do druku (PDF). Lista zawiera wyniki pojedynczych osób w odniesieniu do każdej z cech (wymiarów). Uczestnicy zostają zobrazowani konkretnie za pomocą obliczonych wartości dla każdego wymiaru. Klasyfikacja uczestników odbywa się w sposób malejący, od uczestnika z najwyższą wartością do uczestnika z najniższą wartością. W kolumnie "wartość średnia" zobrazowana jest wartość średnia, którą osiągnął odpowiedni uczestnik w tym wymiarze poprzez opracowanie wypowiedzi przyporządkowanych do tego wymiaru. Standardowe odchylenie obrazuje wymiar odstępstwa od tego opracowania. Niskie standardowe odchylenie mogłoby oznaczać na przykład, że wypowiedzi uczestnika w odniesieniu do odpowiedniego wymiaru były tego samego rodzaju. Im wyższe standardowe odchylenie, tym heterogeniczny był sposób wypełniania. Strona 20

21 Raport - diagramy Po kliknięciu na przycisk "diagramy" otworzą się diagramy w formacie do druku (PDF), które obrazują wyniki pojedynczych osób. Kolorowe kwadraty obrazują wyniki samooceny uczestników. Pokazuje się je w relacji z grupą referencyjną. Obszar "przeciętny" (żółty) określa się za pomocą obszaru wartości "średnia wartość w porównaniu do grupy referencyjnej +/- standardowe odchylenie". Ta statystyczna informacja oznacza, że 68,2 % wszystkich uczestników grupy referencyjnej osiągają wartości, które mieszczą się "przeciętnym" obszarze. Dlatego ten obszar wartości określa się jako średni obszar. W obszarze poniżej przeciętnej (czerwony) znajdują się uczestnicy z grupy referencyjnej, których wartości odbiegają od średniej wartości grupy referencyjnej. Do dotyczy 15,9% takich uczestników, których wartości określa się jako wartości poniżej przeciętnej. Wartości, które znajdują się powyżej średniej, są wartości przynajmniej o jedną jednostkę standardową, należą do obszaru "ponadprzeciętnego" (zielony), który reprezentuje 15,9% uczestników z najwyższymi wartościami. A więc: Czerwony kwadrat znaczy: poniżej przeciętnej Żółty kwadrat znaczy: przeciętny Zielony kwadrat znaczy: powyżej przeciętnej Strona 21

22 Ryzyko przerwania Po kliknięciu na przycisk "ryzyko przerwania" otwiera się ocena tendencji do przerwania w formacie do druku (PDF). Raport dzieli się na trzy obszary. Pierwszy obszar zawiera zestawienie wszystkich uczniów wraz z ich ryzykiem przerwania edukacji. Zielony kwadrat sygnalizuje, że odpowiedzi ucznia wskazują na brak lub niskie ryzyko przerwania. Żółty kwadrat oznacza średnie, a pomarańczowy na wysokie ryzyko przerwania edukacji przez ucznia. W kolumnie "palący" z czerwonym kwadratem zaznaczani są uczniowie, którzy obecnie zastanawiają się nad przerwaniem edukacji. Oczywistym jest fakt, że uczniowie z czerwonym i ew. pomarańczowym kwadratem wymagają zwiększonej uwagi. Pod względem diagnostycznym interesujące są również przypadki, które na pierwszy rzut oka wydają się być paradoksalne. Zielony i jednocześnie czerwony kwadrat (przykład Holgera Hauperta) wskazuje na to, że istnieje niebezpieczeństwo przerwania edukacji, mimo że podstawowe wskaźniki nie pokazują tego. Uczeń z pomarańczowym, ale nie czerwonym kwadratem (Hans Zimmer) mógłby być uczniem, który osobiście jest świadomy niesprzyjających warunków ramowych, ale w każdym razie chciałby ukończyć kształcenie - również możliwe jest to, że negatywna ocena, która objawia się podwyższonym ryzykiem przerwania, wskazuje że myśl przerwania dopiero dojrzewa. Do takich diagnostycznych wskazań należy odnieść się w osobistej rozmowie. Strona 22

23 Ryzyko przerwania Drugi obszar raportu obrazuje szczegółowo informację o uczniach, którzy są zagrożeni w sposób palący przerwaniem edukacji. Dotyczy to przedstawienia 1:1 odpowiedzi uczniów. Zielony kwadrat oznacza, że opisany stan rzeczy nie wskazuje na wzrost tendencji do przerwania edukacji. Żółty kwadrat oznacza, że opisany stan rzeczy wskazuje na lekki wzrost tendencji do przerwania edukacji. Pomarańczowy kwadrat oznacza, że opisany stan rzeczy wskazuje na średni wzrost tendencji do przerwania edukacji. Czerwony kwadrat oznacza, że opisany stan rzeczy wskazuje na wysoki wzrost tendencji do przerwania edukacji. Strona 23

24 Ryzyko przerwania Trzeci obszar raportu zawiera powody przerwania tych uczniów, w przypadku których zdiagnozowano ryzyko przerwania. W ten sposób można dokładniej zbadać powody ewentualnego przerwania. Niebieski kwadrat w prawej kolumnie oznacza, że w przypadku odpowiedniego powodu przerwania nie udzielono informacji. Zielony kwadrat oznacza, że powód przerwania jest uważany za nieistotny do możliwego przerwania edukacji. Żółty kwadrat oznacza, że powód przerwania jest uważany za raczej nieistotny do możliwego przerwania edukacji. Pomarańczowy kwadrat oznacza, że powód przerwania jest uważany za raczej istotny do możliwego przerwania edukacji. Czerwony kwadrat sygnalizuje, że powód przerwania jest uważany za istotny do możliwego przerwania edukacji. Strona 24