Przedmiotowy system oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej

Transkrypt

1 Przdmiotowy systm ocniania uczniów w dukacji wczsnoszkolnj Systm ocniania uczniów w dukacji wczsnoszkolnj skonstruowano w oparciu o nową podstawę programową. PSO w dukacji wczsnoszkolnj jst zgodny z Wwnątrzszkolnym Systmm Ocniania w Szkol Podstawowj nr 3 w Józfowi. Cl dukacyjn: 1 Wspomagani dzicka w rozwoju intlktualnym, mocjonalnym, społcznym, tycznym, fizycznym i sttycznym. 2 Przygotowani do życia w zgodzi z samym sobą, ludźmi i przyrodą. 3 Dbałość o to, aby dzicko rozróżniało dobro od zła, było świadom przynalżności społcznj (do rodziny, grupy rówiśniczj i wspólnoty narodowj) oraz rozumiało koniczność dbania o przyrodę. 4 Kształtowani systmu wiadomości i umijętności potrzbnych dzicku do poznawania i rozuminia świata, radznia sobi w codzinnych sytuacjach oraz do kontynuowania nauki w klasach starszych szkoły podstawowj. Wykaz clów dla klas I-II Klasa I: wprowadzni i utrwalni litr, początkowa nauka czytania i pisania, rozwijani zaintrsowania czytanim i książkami, liczni w zakrsi 10, orintacja w najbliższym otoczniu przyrodniczo-społcznym z wykorzystanim doświadcznia i obsrwacji, rozbudzani zaintrsowań kulturą i sztuką, rozwijani poczucia sttyki, umuzykalniani, dukacja motoryczno zdrowotna, wdrażani do funkcjonowania w zspol uczniowskim. Klasa II: doskonalni tchniki czytania i pisania, kształtowani umijętności wypowiadania się na okrślony tmat, rozwijani zaintrsowań czytlniczych, rozszrzni zakrsu liczbowgo, liczni z wykorzystanim cztrch podstawowych działań matmatycznych, rozwiązywani prostych zadań tkstowych, poszrzani widzy przyrodniczo- społcznj z lmntami kulturowymi, doskonalni umijętności posługiwania się językim obcym, rozwijani wrażliwości na sztukę poprzz kontakt z litraturą, muzyką, malarstwm, rzźbą, architkturą, rozwijani sprawności motorycznj i dukacja zdrowotna, motywowani do pracy w zspol. Rola PSO: 1. Informowani ucznia o poziomi jgo osiągnięć dukacyjnych i jgo zachowaniu oraz o postępach w tym zakrsi; 2. Udzilani uczniowi pomocy w samodzilnym planowaniu swojgo rozwoju; 3. Motywowani ucznia do dalszych postępów w nauc i zachowaniu; 4. Dostarczani rodzicom (prawnym opikunom) i nauczycilom informacji o postępach, trudnościach w nauc,zachowaniu oraz spcjalnych uzdolniniach ucznia; 5. Umożliwini nauczycilom doskonalnia organizacji i mtod pracy dydaktyczno wychowawczj. 1

2 Rodzaj ocn: 1. Wstępna diagnoza rozwoju ucznia i jgo możliwości - w klasi I, stanowi podstawę do zapwninia każdmu uczniowi maksymalngo rozwoju. 2. Ocna biżąca informująca ucznia o jgo postępach i zachowaniu, wyraźni wskazująca osiągnięcia i to, co nalży usprawnić. 3. Ocna podsumowująca półroczna i roczna opisowa, stanowi synttyczną informację o osiągnięciach ucznia. Funkcj ocny: 1. Informacyjna wskazuj co dzicku udało się poznać, zrozumić, opanować, jaki umijętności zdobyło, jaki był wkład pracy; 2. Korkcyjna mówi co trzba zminić w pracy z dzickim, aby uzyskać lpsz fkty; 3. Motywująca zachęca do podjmowania dalszgo wysiłku, wskazuj na możliwość osiągnięcia sukcsu, oraz daj dzicku wiarę w własn siły. W procsi ocniania uwzględnian są następując obszary: 1 Indywidualn prdyspozycj i możliwości dzicka w opanowaniu matriału dukacyjngo. 2 Stopiń zaangażowania ucznia i wkład pracy w procsi zdobywania wiadomości i umijętności. 3 Umijętność rozwiązywania problmów. 4 Postępy dzicka w rozwoju społczno mocjonalnym. ORGANIZACJA PROCESU OCENIANIA 1. Ocny biżąc, półroczn i roczn a) Ocny biżąc Ocniani biżących osiągnięć dukacyjnych uczniów przyjmuj formę: pismną wyrażoną znakami *, +, /, -, wpisywanymi do -dzinnika oraz na sprawdzianach, w ćwiczniach, zszytach, kartach pracy uczniów z możliwością odpowidnigo komntarza pismngo, wrbalną ustn wyrażani zdania akcptacji przz nauczycila i kolgów podczas zajęć, symboliczno obrazkową stmpl z odpowidnimi napisami: Wyśminici, Gratuluję, brawo, Stać cię na więcj, Popracuj nad tym, Pomyśl i zrób jszcz raz stosowan w zszytach i ćwiczniach uczniów, cyfrową wyrażoną stopniami stosowaną w klasach II. b) Ocny klasyfikacyjn: pólroczna i roczna- w formi opisowj informują o tym, na jakim poziomi uczń przyswoił sobi wiadomości i umijętności z różnych dzidzin kształcnia. Mają wyłonić mocn i słab strony ucznia w clu ich dalszgo rozwijania, bądź uzupłninia braków, zalgłości. Wystawian są w dzinniku lktronicznym do wglądu dla rodziców. Tylko na pismną prośbę rodzica, nauczycil przkazuj smstralną ocnę opisową w formi wydruku. c) W klasach I-II ustalnia ocny opisowj klasyfikacyjnj dokonuj się w oparciu o odnotowan w dzinniku lktronicznym osiągnięcia uczniów z poszczgólnych dukacji oraz zachowania. 2

3 d) W klasach I- II dopuszcza się komputrowy sposób dokumntowania rocznych i półrocznych ocn opisowych uczniów. 2. Ocna zachowania a) W klasach I-II szkoły podstawowj półroczna i roczna ocna klasyfikacyjna zachowania jst ocną opisową. b) W ocni biżącj i opisowj zachowania ucznia uwzględnia się w szczgólności: kulturę osobistą zaangażowani kontakty z rówiśnikami wywiązywani się z obowiązków ucznia dbałość o bzpiczństwo i zdrowi własn oraz innych godn rprzntowani klasy oraz szkoły. c) Obsrwowan i ocnian zachowania uczniów: Godn, kulturaln zachowani się w szkol i poza nią: przstrzgani zasad i norm funkcjonujących w grupi, kulturaln zachowani się na przrwach śródlkcyjnych{ zakaz bigania},w świtlicy, podczas oczkiwania na autobus, w bibliotc, na obidzi, w szatni, na placu zabaw, umijętność przyznawania się do błędów, umijętność przpraszania. Wywiązywani się z obowiązków ucznia: przygotowani do zajęć, kultura i higina osobista, systmatyczność i obowiązkowość, punktualność, umijętność dokonywania samoocny, wywiązywani się z powirzonych obowiązków np. dyżurngo itp., utrzymani ładu i porządku na swoim stanowisku pracy. Postępowani zgodn z dobrm społczności szkolnj: kolżńskość, uczciwość w kontaktach międzyludzkich, tolrancja wobc innych, tzn. innych poglądów rligijnych, wad rozwojowych, choroby, ułomności, narodowości, prawidłowa rakcja na wntualn przypadki kradziży, wyłudzania piniędzy, zastraszania, umijętność cisznia się z sukcsów kolżank i kolgów, dbałość i poszanowani minia własngo i społczngo, systmatyczn i wytrwał przzwyciężani trudności w nauc, działani bzintrsown, przjawiani w działaniu własnj inicjatywy, rozwijani swoich zaintrsowań i zdolności. Dbałość o honor i tradycj szkoły: aktywny udział w życiu klasy i szkoły, godn rprzntowani klasy i szkoły w konkursach, imprzach szkolnych i pozaszkolnych. Dbałość o piękno mowy ojczystj: używani w mowi potocznj piękngo, polskigo języka, unikani wulgaryzmów, stosowani zwrotów grzcznościowych wobc dorosłych i rówiśników. Dbałość o bzpiczństwo i zdrowi własn oraz innych osób: przstrzgani zasad bzpiczństwa w świtlicy, podczas oczkiwania na autobus, podczas zabaw na placu przd szkołą, podczas przrw śródlkcyjnych, w szatni, na wyciczc bliższj i dalszj, pomoc młodszym, nipłnosprawnym i osobom starszym, prawidłowa rakcja na krzywdę i przjawy zła. 3

4 Okazywani szacunku innym osobom: kulturaln odzywani się do innych, taktown zachowywani się wobc nauczycili, wychowawców, pracowników szkoły i rówiśników, stosowani zwrotów powitania i pożgnania wobc nauczycili, wychowawców i pracowników szkoły. d) W biżącym ocnianiu zachowania uczniów w klasach I II stosuj się graficzn skróty opisów w dzinniku zajęć w postaci znaków: 1. * - oznacza wzorow zachowani ucznia w obszarach kultury osobistj, aktywności społcznj i stosunku do obowiązków szkolnych oznacza pozytywn przjawy zachowania ucznia w obszarach kultury osobistj, aktywności społcznj i stosunku do obowiązków szkolnych. 3. / - oznacza nipłn stosowani zasad i norm w obszarach kultury osobistj, aktywności społcznj i stosunku do obowiązków szkolnych oznacza ngatywn przjawy zachowania ucznia w obszarach kultury osobistj, aktywności społcznj i stosunku do obowiązków szkolnych. 5. Punkty i kolorow kropki zgodn z rgulaminm przyjętym w zspol klasowym. ) Przy ustalaniu ocny klasyfikacyjnj zachowania ucznia, u którgo stwirdzono zaburznia lub odchylnia rozwojow, nalży uwzględnić wpływ stwirdzonych zaburzń lub odchylń na jgo zachowani na podstawi orzcznia o potrzbi kształcnia spcjalngo albo indywidualngo nauczania lub opinii poradni psychologiczno-pdagogicznj, w tym spcjalistycznj. 3. Sposoby zapisywania ocn a) W klasach I ustala się następując oznacznia przy zapisi biżącj ocny opisowj: 1) * - uczń bzbłędni opanował umijętności i wiadomości przwidzian w programi nauczania, bigl posługuj się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problmów tortycznych i praktycznych; 2) + uczń w płni opanował umijętności i wiadomości przwidzian w programi nauczania, samodzilni rozwiązuj problmy tortyczn i praktyczn, sprawni posługuj się zdobytymi wiadomościami popłniając pojdyncz błędy; 3) / uczń częściowo opanował umijętności i wiadomości przwidzian w programi nauczania, zadania tortyczn i praktyczn wykonuj popłniając błędy, czasami potrzbuj pomocy nauczycila; 4) - uczń ni opanował wymaganych wiadomości i umijętności przwidzianych programm nauczania, ni jst w stani rozwiązać zadań o lmntarnym stopniu trudności, ni wykazuj żadnych chęci do poprawy swojj ocny. b) W ocnianiu biżącym w klasach II stosuj się ocny w następującj skali: 1) stopiń clujący 6 (wymagania ponadprogramow) ; 2) stopiń bardzo dobry 5 (wymagania płn); 3) stopiń dobry 4 (wymagania rozszrzon); 4) stopiń dostatczny 3 (wymagania podstawow); 4

5 5) stopiń dopuszczający 2 (wymagania koniczn); 6) stopiń nidostatczny 1 (wymagania niwystarczając); c) W ocnianiu biżącym stosuj się + za aktywność na lkcji: 1) trzy plusy odpowiada ocni bardzo dobrj, jżli dukacja odbywa się w wymiarz 1 lub 2 godzin tygodniowo, 2) pięć plusów odpowiada ocni bardzo dobrj, jżli dukacja odbywa się w wymiarz co najmnij 3 godzin tygodniowo, 3) w ocnianiu biżącym dopuszcza się stosowani stopni z znakim: + i znakim - 4) w ocnianiu biżącym każdy nauczycil moż wprowadzić indywidualny systm ocniania po opracowaniu czytlngo rgulaminu i przdstawiniu go uczniom i rodzicom (prawnym opikunom). d) Przy formułowaniu ocny z dukacji muzycznj, plastycznj, tchnicznj czy wychowania fizyczngo nauczycil ocnia zaangażowani i wysiłk wkładany przz ucznia w wywiązywaniu się z obowiązków wynikających z spcyfiki przdmiotu oraz jgo możliwości w tym zakrsi. 4. Obszary ocny biżącj a) Przy ocnianiu biżącym w klasach I II funkcjonują oznacznia, któr dotyczą: dukacji polonistycznj, dukacji matmatycznj, dukacji społcznj, dukacji przyrodniczj, dukacji plastycznj dukacji tchnicznj, dukacji muzycznj, wychowania fizyczngo, zajęć komputrowych języka angilskigo. b) Osiągnięcia uczniów klas I -II ocnian na biżąco przz nauczycila: cich czytani z zrozuminim, głośn czytani poprawność, tmpo, tchnika czytania, przpisywani tchnika pisania, poprawność ortograficzna, pisani z słuchu poprawność ortograficzna, pisani z pamięci zgodność zapisu z przntowanym wzorm, wypowidzi ustn, wypowidzi pismn, rcytacja, prowadzni zszytu i ćwiczń, samodziln zdobywani wiadomości, lktura, dostrzgani zjawisk przyrodniczych, sprawność rachunkowa, liczni pamięciow, wykonywani i zapisywani działań matmatycznych, układani i rozwiązywani zadań, przprowadzani pomiarów, stosowani tchnik plastycznych i tchnicznych, dokładność i sttyka wykonania prac, 5

6 widza o sztuc, śpiwani piosnk, rytmizowani tkstów, powtarzani rytmu na instrumntach prkusyjnych, rozpoznawani utworów muzycznych, zabawy rytmiczn, wykonywani ćwiczń gimnastycznych, sprawność fizyczna, umijętność tworznia tkstów w wybranym programi komputrowym, umijętność tworznia rysunków w programi graficznym, rozumini i sposób wykonania ćwiczń na zajęciach komputrowych. 5. Sposoby sprawdzania osiągnięć dukacyjnych uczniów 1) Sprawdziany a) Wstępna diagnoza ucznia klasy I przprowadzana jst w pirwszym misiącu nauki. Wyniki diagnozy są podstawą do planowania pracy z klasą i ucznim na cały, trzyltni cykl. Na jj podstawi dostosowujmy wymagania do możliwości uczniów, podjmujmy działania wspomagając. W oparciu o wyniki diagnozy organizujmy pomoc psychologiczną dla dzici. b) Ocny za prac sprawdzając osiągnięcia uczniów : tsty, sprawdziany, kartkówki, samodziln prac pismn, pisani z słuchu, z pamięci są oznaczon w -dzinniku kolorm czrwonym. 2) Ocniani biżąc sposoby sprawdzania osiągnięć: Wypowidzi ustn; Odpowidź ustna; Aktywność na zajęciach; Praca na zajęciach; Sprawdziany, kartkówki, tsty; Działani praktyczn; Przygotowani do zajęć; Sprawdzani zszytów i ćwiczń; Prac domow. 6. Krytria ocniania w klasach I- II 1) Wymagania do klas I: Opis rozwoju i poziomu umijętności uczniów klasa I Umijętności * + / Edukacja polonistyczna umijętności społcznych warunkujących porozumiwani się i kulturę języka umijętności pisania Tworzy spójną, kilkuzdaniową wypowidź, używając bogatgo słownictwa; dostrzga i tworzy związki przyczynowoskutkow. Poprawni pisz i łączy litry; bzbłędni pisz z pamięci i przpisuj, samodzilni układa i Wypowiada się w formi logicznych zdań, dostrzga związki przyczynowoskutkow. Poprawni odtwarza kształt litr; popłnia niliczn błędy w przpisywaniu i pisaniu z pamięci; Wypowiada się w formi odpowidzi na pytania Konstruuj wypowidzi z pomocą nauczycila. Odtwarza poprawni kształty większości litr, popłnia błędy w przpisywaniu i pisaniu z pamięci; 6

7 umijętności czytania wypowiadania się w małych formach tatralnych licznia i sprawności rachunkowych umijętności umysłowych ważnych dla rozuminia i rozwiązywania problmów matmatycznych pomiaru (długości, ciężaru, pojmności, czasu) i obliczń piniężnych poznawania i rozuminia przyrody i warunków atmosfrycznych rozuminia i poszanowania świata roślin i zwirząt pisz zdania. Czyta płynni z zrozuminim. Odtwarza z pamięci tksty dla dzici, ilustruj zachowania bohatra litrackigo, uczstniczy w zabawach tatralnych Bigl dodaj i odjmuj w pamięci w zakrsi 10, sprawni w zakrsi 20. Układa i rozwiązuj zadania z trścią o różnym stopniu trudności. Posługuj się wiadomościami w sytuacjach praktycznych. Aktywni uczstniczy w poznawaniu świata, prowadzi obsrwacj i doświadcznia. Ma bogatą widzę o roślinach i zwirzętach. potrafi układać i zapisywać zdania. Czyta poprawni z zrozuminim. Odtwarza z pamięci tksty, uczstniczy w zabawach tatralnych. Edukacja matmatyczna Dodaj i odjmuj w pamięci w zakrsi 10, zna zapis liczb do 20. Układa i rozwiązuj prost zadania tkstow. Potrafi posługiwać się wiadomościami w sytuacjach praktycznych. Edukacja przyrodnicza Intrsuj się środowiskim przyrodniczym, prowadzi obsrwacj. Ma wiadomości na tmat roślin i zwirząt. podpisuj obrazki. Ma trudności z odtwarzanim prawidłowych kształtów litr, przpisuj poprawni tylko z pomocą nauczycila Czyta poprawni przygotowan, krótki tksty, zwykl z zrozuminim. Czyta poprawni wyrazy i krótki zdania, ni zawsz rozumi czytany tkst. Odtwarza z pamięci krótki wirsz, uczstniczy w zabawach tatralnych. Poprawni dodaj i odjmuj na konkrtach w zakrsi 10. Wykonując oblicznia popłnia błędy. Rozwiązuj zadania tkstow z pomocą nauczycila. Ma trudności z wykorzystanim wiadomości w sytuacjach praktycznych. Dostrzga istotn zmiany zachodząc w przyrodzi w porach roku. Ma podstawow wiadomości o roślinach i zwirzętach. Rozumi wzajmn Zna niktór zalżności Rozumi potrzbę 7

8 rozuminia i poszanowania przyrody ożywionj i niożywionj oraz jj wzajmnj zalżności z człowikim wyrażania własnych myśli i uczuć w różnorodnych formach plastycznych poznawania i obsługiwania urządzń oraz działalności konstrukcyjnj dbałości o bzpiczństwo własn i innych tworznia i odbioru muzyki, słuchania, śpiwania i muzykowania kształtowania sprawności fizycznj dukacji zdrowotnj rozuminia swojj roli w społczności dzicięcj i powinności wobc nij rozuminia sytuacji życiowych i odróżniania dobra od zła zalżności między człowikim a środowiskim. zachodząc między człowikim a środowiskim. Edukacja plastyczna i zajęcia tchniczn Twórczo i Stosuj różn tchniki i sttyczni wykonuj środki ksprsji w zadania plastycznotchniczn. pracach plastycznotchnicznych. Samodzilni czyta instrukcję i pracuj zgodni z nią. Przstrzga zasad bzpiczństwa pracy. Chętni śpiwa, gra na instrumntach prkusyjnych, aktywni uczstniczy w zabawach przy muzyc. Potrafi pracować zgodni z instrukcją. Zwykl przstrzga zasad bzpiczństwa pracy Edukacja muzyczna Śpiwa piosnki, odtwarza rytmy na instrumntach prkusyjnych, uczstniczy w zabawach muzycznoruchowych. Wychowani fizyczn i dukacja zdrowotna Jst bardzo sprawny Jst sprawny fizyczni, fizyczni, chętni i wykazuj inicjatywę w aktywni uczstniczy wykonywaniu zadań w zabawach i ruchowych. ćwiczniach. Rozumi wpływ ruchu, higiny i odżywiania na zdrowi człowika. Wi, jaki wpływ ma ruch, higina i odżywiani na zdrowi człowika. Edukacja społczna - zachowani Dobrz wywiązuj się z swoich obowiązków. Zawsz odpowidzialni wywiązuj się z swoich obowiązków. Szanuj rówiśników i dorosłych, zawsz jst prawdomówny, kulturalny i taktowny. Zachowuj się kulturalni; ni kłami, używa form grzcznościowych. dbania o przyrodę. W pracach plastycznotchnicznych stosuj ulubion tchniki. Często wykonuj j schmatyczni. Wymaga objaśninia instrukcji. Wykonuj prost prac plastycznotchniczn pod kirunkim nauczycila. Zna zasady bzpiczństwa pracy i stara się j stosować. Śpiwa kilka poznanych piosnk, potrafi poruszać się rytmiczni, wymaga zachęty do zabaw przy muzyc. Uczstniczy w zabawach i grach ruchowych, szybko się znichęca. Wi, ż nalży dbać o zdrowi. Ni zawsz wywiązuj się z swoich obowiązków. Stara się dbać o kulturę i prawdomówność, zna formy grzcznościow, al ni zawsz j stosuj. 8

9 przstrzgania rguł obowiązujących w społczności szkolnj rozuminia przynalżności do grupy rówiśniczj i powinności wobc nij współdziałania z rówiśnikami i dorosłymi rozuminia wartości tycznych tj.: dobro, odwaga, mądrość, odpowidzialność troski o bzpiczństwo własn i innych Zgodni współpracuj w zspol i bawi się w grupi, kulturalni nawiązuj kontakty z rówiśnikami i dorosłymi. Panuj nad mocjami, jst życzliwy, opikuńczy wobc słabszych, troskliwy, kolżński. Zgodni współpracuj i bawi się w zspol, aktywni uczstniczy w życiu klasy. Dotrzymuj umów i zobowiązań, jst uczciwy i sprawidliwy. Zawsz przstrzga zasad bzpiczństwa. Przstrzga przyjętych rguł, zgodni współpracuj i aktywni uczstniczy w życiu klasy. Potrafi dokonać samoocny i ocnić zachowania innych, umi pomagać słabszym. Potrafi współpracować w zspol i bawić się w grupi; uczstniczy w życiu klasy. Zazwyczaj dotrzymuj umów i zobowiązań, kiruj się uczciwością i sprawidliwością. Zwykl przstrzga zasad bzpiczństwa. Zna obowiązując zasady, al ma trudności z ich przstrzganim. Zwykl radzi sobi z mocjami. Rozumi, na czym polga kolżństwo, al ma trudności w utrzymywaniu prawidłowych rlacji z rówiśnikami. Włącza się w działania na rzcz klasy. Ma trudności w utrzymywaniu zgodnj współpracy z zspołm, ni zawsz chętni uczstniczy w życiu klasy. Ni zawsz dotrzymuj umów, al stara się postępować lojalni wobc innych. Stara się przstrzgać zasad bzpiczństwa. Niktór zachowania budzą zastrzżnia. rozuminia potrzby wywiązywania się z powinności wobc innych rozuminia przynalżności do rodziny i poczucia świadomości przynalżności do narodu Samodzilni radzi sobi z problmami życiowymi; szanuj cudzą własność, nisi pomoc potrzbującym. Dokonuj obiktywnj ocny sytuacji w rodzini zna i szanuj symbol narodow. Zwykl radzi sobi z problmami życiowymi; pamięta o potrzbi pomocy innym. Ni dąży do zaspokajania swoich potrzb kosztm innych odnosi się z szacunkim do symboli narodowych. Zajęcia komputrow Ni zawsz radzi sobi z problmami, czasm wymaga wsparcia i dodatkowj motywacji; umi być wrażliwy na potrzby innych. Czasami przrywa pracę, oczkuj pomocy. Rozumi, ż ludzi żyją w różnych warunkach pamięta, ż powinin szanować symbol narodow. 9

10 Zajęcia komputrow Wiadomości i umijętności Sprawni i samodzilni obsługuj komputr bigl obsługuj dytor grafiki i tkstu samodzilni wykonuj ćwicznia, często takż dodatkow. Uczń swobodni posługuj się słownictwm wprowadzanym i utrwalanym na lkcjach, samodzilni zapisuj pojdyncz, znan mu słowa, rozumi sns słuchanych historyjk i scnk przntowanych na lkcjach oraz wyróżnia prost informacj z słuchanych tkstów; bzbłędni rcytuj tkst piosnki lub wirszyka, poprawni czyta głośno, zgodni z zasadami wymowy pojdyncz wyrazy i krótki zdania. Prawidłowo i zazwyczaj samodzilni obsługuj komputr sprawni posługuj się dytorm grafiki i tkstu samodzilni wykonuj ćwicznia. Język angilski Uczń nazwa przdmioty, rzczy, zwirzęta itd., których nazwy były stosunkowo nidawno wprowadzan i utrwalan na lkcjach, poprawni przpisuj wyrazy z tablicy czy książki. Na ogół rozumi ogólny sns słuchanych historyjk i scnk przntowanych na lkcjach, udzila poprawnj odpowidzi na znan pytania jdnym słowm lub prostym zwrotm, czyta poznan wyrazy, choć zdarza mu się popłniać drobn błędy w wymowi. Wi, jak nalży obsługiwać komputr, al w praktyc potrzbuj wsparcia nauczycila pod kirunkim nauczycila potrafi wykonać prost rysunki w programi graficznym i niktór zadania w dytorz tkstu, podczas wykonywania ćwiczń wymaga wsparcia z strony nauczycila. Uczń nazwa przdmioty, rzczy, zwirzęta itd., których nazwy były stosunkowo nidawno wprowadzan i utrwalan na lkcjach, choć zdarza mu się popłniać błędy; przpisuj wyrazy z tablicy czy książki sporadyczni popłniając błędy ortograficzn. Rozumi ogólny sns słuchanych historyjk i scnk przntowanych na lkcjach przy pomocy obrazków i gstów; zazwyczaj udzila poprawnj odpowidzi na znan pytania jdnym słowm lub prostym zwrotm, czyta poznan wyrazy często popłniając błędy w wymowi. Wymagania dukacyjn kl. 2 KLASA II MÓWIENIE Czytani 10

11 Ponadprogram ow Swobodn i uporządkowan wypowidzi ustn są wilozdaniow, cikaw. Cchuj j bogat słownictwo. Piękni wyraziści oraz z ksprsją rcytuj i inscnizuj utwory. Na zajęciach jst aktywny. Ponadprogram ow -6 Czyta bigl i wyraziści dłuższ tksty bz przygotowania, w płni rozumi przczytany tkst. Stosuj intonację głosu. Czyta litraturę nadobowiązkową, czasopisma dla dzici, często korzysta z bibliotki. Płn Wypowiada się płnymi zdaniami. Jgo wypowidzi są uporządkowan. Potrafi inscnizować i rcytować utwory. Posługuj się posiadanym i poznanym słownictwm. Płn 5 Czyta płynni, poprawni, wyraziści każdy tkst, stosując pauzy gramatyczn i logiczn. Rozumi tkst, czyta chętni czasopisma dla dzici, lktury obowiązkow i nadobowiązko w. Rgularni korzysta z bibliotki. Rozszrzo n Buduj poprawną wypowidź ustną na podstawi własnych przżyć, historyjk obrazkowyc h. W budowanyc h przz sibi zdaniach posługuj się prostym słownictw m. Wirsz wygłasza z małą intonacją Rozszrzo n - 4 Czyta płynni, poprawni i wyraziści przygotowa n wczśnij tksty, czyta cicho z zrozumini m, czyta książki i czasopisma dzicięc, korzysta z bibliotki. Podstawo w Swobodn i ukirunkowa n wypowidzi ustn są ubogi i krótki. Wygłasza z pamięci wirsz nidokładni z małą intonacją. Podstawo w - 3 Poprawni czyta opracowan wczśnij tksty, czyta cicho z zrozumini m krótki tksty. Zna tytuły przczytanyc h utworów i niktór ich fragmnty, sięga tylko po lktury obowiązkow. Koniczn Odpowiada na prost pytania dotycząc wysłuchany ch tkstów i ilustracji. Są on ubogi i chaotyczn. Wirsz wygłasza nidokładni przkręca i gubi wyrazy Koniczn - 2 Czyta poprawni wyuczon wczśnij krótki tksty. Czytając cicho tksty, rozumi tylko początkow fragmnty. Na polcni nauczycila korzysta z bibliotki szkolnj Niwystarczają c Wymaga aktywizacji z strony nauczycila, wypowiadając się na podan tmaty. Wypowidz są bardzo ubogi. Niwystarczają c-1 Czyta bardzo wolno, popłnia liczn błędy, myli litry, znikształca wyrazy. 11

12 Ponadprogramo w Zna i stosuj poznan zasady pisowni, zachowuj czujność ortograficzną. Wyrazy z trudnością pisz bzbłędni. Samodzilni i bzbłędni układa wypowidzi pismn. Stosuj zdania złożon. Prawidłowo rozpoznaj wszystki części mowy, samodzilni podaj przykłady. Płn Stosuj poznan zasady pisowni. Bzbłędni pisz z pamięci i z słuchu wyrazy z trudnością ortograficzn ą, potrafi samodzilni ułożyć krótki opowiadani. Rozpoznaj wszystki części mowy, potrafi podać przykłady. Bzbłędni przpisuj tksty, pisz czytlni w dobrym tmpi Rozszrzo n Zna zasady pisowni, al ni zawsz j stosuj. W pisaniu z słuchu i pamięci popłnia niliczn błędy. Samodzilni układa i zapisuj prost opowiadania Rozpoznaj części mowy, potrafi podać przykłady. Podstawo w Poprawni pisz z pamięci i z słuchu wyrazy często używan, czasami popłnia błędy. Potrafi ułożyć kilka zdań na podany tmat, potrafi wskazać części mowy w podanym tkści. Czasm wymaga pomocy nauczycila. Tkst przpisuj nidokładni. Koniczn W pisaniu z pamięci i z słuchu popłnia liczn błędy, przy pomocy nauczycila układa zdania. Wskazuj części mowy w zdaniu. Przpisuj tkst nidokładn i znikształc a litry, popłnia błędy. Niwystarczają c Ni zna i ni stosuj poznanych zasad pisowni i ortografii. Tkst przpisuj bardzo nidokładni opuszcza lub dodaj litry robi błędy. Pisani Ponadprogram ow Zna zasady poruszania się piszych, rowrzystów, pojazdów, rozróżnia i nazywa znaki drogow, zna zwirzęta i rośliny chronion, samodzilni przygotowuj informacj o tmatyc związanj z środowiskim i Płn Zna zasady poruszania się piszych i rowrzystów na drodz, rozróżnia i nazywa znaki drogow, rozpoznaj rośliny i zwirzęta chronion. Zna planty Układu Rozszrzo n Zna zasady poruszania się na drodz, zna podstawow znaki drogow, rozpoznaj najważnijsz rośliny i zwirzęta chronion. Potrafi wyminić niktór planty Układu Podstawo w Zna zasady poruszania się piszych na drodz, zna podstawow znaki drogow, rozróżnia, podstawow rośliny i zwirzęta chronion. Zna tylko niktór Koniczn Zna podstawow zasady poruszania się piszych na drodz, z pomocą N rozróżnia znaki drogow, z pomocą N wyróżnia kilka roślin i zwirząt chronionych. Zna i wyminia Niwystarczaj ąc Ni rozróżnia znaków drogowych. Myli nazwy misięcy. Ni rozróżnia charaktrystycz nych cch budowy podstawowych gatunków ssaków i ptaków. 12

13 przdstawia j na lkcji. Zna wszystki planty Układu Słonczngo. Wyjaśnia pojęcia: zwirzęta mięsożrn, roślinożrn, jajorodność, żyworodność, ssak, ptak. Słonczngo. Dfiniuj pojęcia: jajorodność, żyworodno ść, ssak, ptak. Słonczngo. Rozumi pojęcia: jajorodność, żyworodno ść, ssak, ptak. planty Układu Słonczng o. Rozumi pojęcia: ssak, ptak. koljno nazwy misięcy. Przy pomocy nauczycila rozróżnia charaktrystyc zn cchy budowy podstawowyc h gatunków ssaków i ptaków. Środowisko Matmatyka Ponadprogramo w Samodzilni porównuj i porządkuj liczby w zakrsi 1000, bigl mnoży i dzili w zakrsi 100. bigl posługuj się cyframi rzymskimi od I do XII. Samodzilni dokonuj analizy trudnych złożonych zadań tkstowych. Przdstawia równania rożnymi sposobami. Płn Bzbłędni dodaj i odjmuj w zakrsi 100 wybranym sposobm. Zna tabliczkę mnożnia i dzilnia w zakrsi 100. Czyta i zapisuj cyfry rzymski od I do XII. Prawidłow o układa i przkształc a zadania tkstow Rozszrzon Dodaj i odjmuj wybranym sposobm w zakrsi 100 z przkroczni m progu dzisiątkowg o, zna tabliczkę mnożnia i dzilnia w zakrsi 100. Bzbłędni rozwiązuj prost zadania tkstow, odczytuj i zapisuj większość cyfr rzymskich w zakrsi XII. Podstawow Dodaj i odjmuj w zakrsi 100 wybranym sposobm, bigl dodaj i odjmuj w zakrsi 30, zna tabliczkę mnożnia i dzilnia w zakrsi 100, choć czasami popłnia błędy, potrafi rozwiązać prost zadani tkstow. Popłnia wil błędów przy odczytywani u i zapisywaniu cyfr rzymskich w zakrsi XII Koniczn Wykonuj oblicznia na konkrtac h, z pomocą nauczycil a dodaj i odjmuj w zakrsi 100. Mnoży i dzili w zakrsi 30, popłnia liczn błędy. Rozwiązuj prost zadania tkstow. Niwystarczają c Przlicza przdmioty w wąskim zakrsi w działaniach matmatycznych popłnia wil pomyłk. Rozwiązuj prost zadania tkstow tylko z pomocą nauczycila. 13

14 Zajęcia artystyczno- ruchow Ponadprogr amow Uczstniczy w konkursach sprawnościo wych i odnosi sukcsy, uczstniczy w szkolnych i poza szkolnych formach działalności muzycznj, samodzilni okrśla nastrój słuchango utworu, wykazuj zdolności plastyczn i odnosi sukcsy w konkursach plastycznych, przntuj oryginalność i pomysłowość a jgo prac są zawsz sttyczn i starann. Płn Rozszrzon Podstawow Koniczn Niwystarc zając Chętni i Potrafi Wykonując Z pomocą N Nichętni prawidłowo prawidłowo ćwicznia wykonuj podjmuj wykonuj wykonać gimnastyczn ćwicznia, prost i ćwicznia ćwicznia popłnia błędy, stara się znan formy gimnastyczn, gimnastyczn, stara się uczstniczyć ruchu. jst przstrzga uczstniczyć w grach i Ćwicznia zdyscyplinowa zasad w grach i zabawach wykonuj ny na bzpiczństw zabawach ruchowych, z nidbal. Zna zajęciach a w ruchowych, pomocą al ni ruchowych, czasi zajęć potrafi N okrśla przstrzga okrśla nastrój ruchowych, okrślić nastrój zasad słuchango potrafi okrślić nastrój utworu, słuchango gir i zabaw utworu, nastrój potrafi utworu, zna i ruchowych. chętni i słuchango zaśpiwać śpiwa Piosnk poprawni utworu, poznan niktór uczy się śpiwa poprawni piosnki, poznan pobiżni. piosnki, śpiwa przdstawia piosnki, Prac prac piosnki, scny, sytuacj potrafi plastycznotc plastyczn są uwzględnia oraz wykonać hniczn oryginaln, proporcj, przdmioty z płaski i są pomysłow, cchy uwzględnini przstrznn nistarann i starann i charaktrystyc m formy nidokończo sttyczn, zn i okrślonych użytkow n.. Do zajęć indywidualn kształtów i wdług plastycznotch postaci, barw, podango nicznych potrafi potrafi wzoru. jst projktować projktować i Stara się być zawsz płaski i wykonać przygotowany przygotowany. przstrznn płaski i m do formy przstrznn zajęć użytkow. Jst formy plastycznotch przygotowany użytkow. nicznych do Stara się zajęć być plastycznotch przygotowany nicznych. m do zajęć plastycznotch nicznych. WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA UCZNIÓW Z TRUDNOŚCIAMI W NAUCE CZYTANIA I PISANIA CZYTANIE: - czyta płynni, poprawni, przygotowan wczśnij tksty, - rozumi przynajmnij początkow fragmnty przczytango tkstu lub krótki tksty, - zna tytuły przczytanych utworów i niktór ich fragmnty, - stara się rgularni korzystać z bibliotki szkolnj. PISANIE: - zna zasady ortograficzn, - potrafi korzystać z słownika ortograficzngo, - poprawni pisz z pamięci i z słuchu wyrazy często używan, czasami popłnia błędy, - potrafi przpisać krótki tkst, 14

15 - z pomocą nauczycila układa krótki formy wypowidzi pismnj ( życzń, listów, zaproszń, opowiadań i opisów) - potrafi wskazać części mowy w podanym tkści, - stara się pracować nad sttyką i starannością pisma. 7. Sposoby powiadamiania rodziców o wynikach pracy i postępach uczniów 1) Wymagania dukacyjn i przdmiotowy systm ocniania przdstawian są uczniom na jdnych z pirwszych zajęć w danym roku szkolnym, a fakt tn jst odnotowany w dzinniku zajęć lkcyjnych. 2) Wymagania dukacyjn i przdmiotowy systm ocniania przdstawian są rodzicom na pirwszym zbraniu w danym roku szkolnym, a fakt tn jst odnotowany w protokol z zbrania, a dodatkowo potwirdzony podpism rodzica na liści potwirdzającj zapoznani się z aktami wwnętrznymi szkoły. Informacja na tmat wymagań dukacyjnych objmuj zakrs wiadomości i umijętności z poszczgólnych dukacji nauczania. 3) Ocniani ucznia w dukacji wczsnoszkolnj jst jawn i odbywa się na biżąco w klasi, podczas wilokirunkowj działalności ucznia. Nauczycil sprawdza wykonywan prac, chwali za wysiłk, za chęci, za pracę. Nagradza uśmichm, pochwałą, gstm oraz wskazuj, co uczń powinin zminić, poprawić czy wyksponować. Podkrśla więc osiągnięcia ucznia, al ni porównuj go z innymi uczniami. 4) Nauczycil stosuj wszystki dostępn sposoby ocniania wspomagającgo, tj.: obsrwuj ucznia i jgo pracę, rozmawia z nim i motywuj do dalszych wysiłków. Uczń powinin mić pwność, ż w toku ucznia się ma prawo do popłniania błędów, do rztlnj informacji, z którj jasno wynika, co zrobił dobrz, co źl, a co musi zminić, aby było lpij. Taka informacja wywołuj motywację do dalszgo wysiłku w clu dokonywania korkty poprzz koljn działania. 5) Sprawdzon i ocnion prac kontroln uczń i rodzic otrzymują do wglądu. 6) Informacj o postępach ucznia w nauc i pracy rodzic uzyskują poprzz wpisy w - dzinniku, podczas kontaktów indywidualnych z nauczycilm, podczas zbrań z rodzicami organizowanymi zgodni z kalndarzm szkolnym oraz w czasi dni otwartych szkoły. 7) W przypadku trudności w nauc, częstgo ni przygotowania do zajęć rodzic informowani będą podczas indywidualnych spotkań z nauczycilm lub poprzz kontakty pośrdni - rozmowy tlfoniczn, korspondncję, wpisy w -dzinniku. 15

16 8) W przypadkach utrudnionych kontaktów z rodzicm informacj zostaną przkazan tlfoniczni i odnotowan w -dzinniku. 9) W przypadkach nimożliwgo kontaktu tlfoniczngo - wysłani listu - zaproszni do szkoły na indywidualną rozmowę lub ostatcznością będzi wizyta w domu dzicka nauczycila-wychowawcy i pdagoga. 10) Prac ucznia (zszyty dyktand, prac samodziln, sprawdziany, prac plastyczn itp.) udostępnian są rodzicom na ich prośbę. 16