MORFOLOGIA FUNKCJONALNA ROŚLIN

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "MORFOLOGIA FUNKCJONALNA ROŚLIN"

Transkrypt

1 MORFOLOGIA FUNKCJONALNA ROŚLIN Wykład 2 A. Tkanki miękiszowe B. Układ wzmacniający C. Układ okrywający D. Układ wydzielniczy Czesław Hołdyński Twórcze (merystemy) WŁAŚCIWE TKANKI RZEKOME (plektenchyma) Stałe (pierwotne i wtórne) Pierwotne Wtórne Jednorodne Niejednorodne -mer. embrionalny -mer. wierzchołkowy pędu i korzenia -mer. interkalarny -mer. archesporialny -prakambium -kambium wiązkowe w łodydze i liściach -kambium międzywiązkowe w łodygach -kambium w korzeniu -fellogen -merystemy wierzchołkowe: korzeni bocznych korzeni przybyszowych pędów przybyszowych -merystemoidy -kallus -okrywające epiderma (p) epiblema (p) korek (felem) (w) -miękiszowe m. asymilacyjny (p) m. spichrzowy (p,w) m. powietrzny (p) m. wodny (p) m. zasadniczy (p,w) -wzmacniające kolenchyma (p) sklerenchyma (p,w) -przewodzące łyko (floem) (p,w) drewno (ksylem) (p,w) -wydzielnicze (p) 1

2 WŁAŚCIWE TKANKI RZEKOME TWÓRCZE Stałe Jednorodne Niejednorodne miękiszowe przewodzące - m. asymilacyjny - m. spichrzowy - łyko (floem) - m. powietrzny - drewno (ksylem) - m. wodny - m. zasadniczy okrywające wzmacniające - kolenchyma - sklerenchyma - epiderma - epiblema - korek (fellem) wydzielnicze TYPOWE CECHY MIEKISZU (PARENCHYMY): ŚCIANA KOMÓRKOWA pierwotna, cienka celulozowa, niezmodyfikowana PRZESTWORY MIEDZYKOMÓRKOWE różnej wielkości PROTOPLAST KOMÓRKI - duże wakuole, liczne plastydy, wysoka specjalizacja protoplastu TKANKA JEDNORODNA 2

3 PARENCHYMA = MIĘKISZ pochodzenie w budowie pierwotnej - z pramiękiszu w budowie wtórnej - z kambium (miękisz promieni) - z fellogenu (miękisz podkorkowy) DOMINUJE W ORGANACH O BUDOWIE PIERWOTNEJ UKŁAD KOMÓREK pomiędzy komórkami PRZESTWORY MIĘDZYKOMÓRKOWE KSZTAŁTY KOMÓREK różne ale dominują izodiametryczne KLASYFIKACJA PARENCHYMY funkcjonalna miękisz asymilacyjny (chlorenchyma) miękisz spichrzowy miękisz powietrzny (aerenchyma) miękisz wodny miękisz zasadniczy wg położenia miękisz rdzenia miękisz kory pierwotnej miękisz wiązek przewodzących (łyka, drewna) miękisz promieni rdzeniowych 3

4 Miękisz zasadniczy (wypełniający) PARENCHYMA Miękisz asymilacyjny (chlorenchyma) z chloroplastami 4

5 a b a) miękisz palisadowy b) miękisz gąbczasty Chlorenchyma liścia roślin dwuliściennych 5

6 MIĘKISZ SPICHRZOWY TYPOWE występowanie: nasiona owoce bulwy, kłącza, cebule, rozłogi liście spichrzowe, np. kapusty, ogonki liściowe, np. rabarbaru korzenie spichrzowe, np. marchwi, chrzanu Miękisz spichrzowy bulwy ziemniaka (Solanum tuberosum) 6

7 Odwodniony miękisz spichrzowy liścieni grochu (Pisum sp.) MIĘKISZ POWIETRZNY = AERENCHYMA występowanie U ROŚLIN ROSNĄCYCH W WARUNKACH DUŻEGO UWILGOTNIENIA - różne organy roślin bagiennych i wodnych, np. turzyce, grążel żółty - roślin terenów podmokłych i okresowo zalewanych - niemal wszystkie organy roślin podwodnych, np. rogatek, moczarka podstawowe funkcje: - REZERWUAR GAZÓW (powietrza, tlenu, dwutlenku węgla) -PRZECIWDZIAŁA CIŚNIENIU WODY (zapobiega mechanicznym uszkodzeniom) - UNOSZENIE roślin w wodzie - ROZPRZESTRZENIANIE owoców i nasion 7

8 Aerenchyma Aerenchyma w łodydze wywłócznika 8

9 TKANKI MECHANICZNE (WZMACNIAJĄCE) żywe martwe zwarcica = kolenchyma twardzica = sklerenchyma kątowa lukowa płatowa włókna sklerenchmatyczne włóknista (stereidy) komórki kamienne (sklereidy) Funkcje - nadają sztywność różnym organom i częściom rośliny - utrzymują pęd w pozycji pionowej - chronią przed złamaniem i zgnieceniem 9

10 KOLENCHYMA pochodzenia pierwotnego nierównomiernie zgrubiałe, celulozowe ściany komórkowe protoplast zawiera chloroplasty pasma albo pokłady w peryferycznych częściach łodyg ogonkach liści, nerwach liści wzrost wydłużeniowy (odwracalny) odporna na zerwanie nie odporna na ściskanie odporne krótkotrwałe naprężenia (podmuchy wiatru) ŚCIANA KOMÓRKOWA KOLENCHYMY nierównomiernie zgrubiałe, zbudowane z celulozy i pektyn zgrubienia ścian są słabej wykształcone w łodygach etiolowanych ściany są silnie uwodnione (75% H 2 O), są hydrofilne, spadek zawartości H 2 O powoduje zmniejszenie zgrubień, ale komórki kolenchymy mogą wycofać wielocukry ze ściany np. gdy funkcje mechaniczne przejmuje ksylem lub sklerenchyma gdy z kolenchymy powstaje fellogen lub kallus 10

11 Kolenchyma Przekrój poprzeczny Przekrój podłużny WYSTĘPUJE U ROŚLIN DWULIŚCIENNYCH, W CZĘŚCI PĘDOWEJ: W LIŚCIACH W ŁODYGACH O WYRAŹNYM ŻEBROWANIU. w blaszce liściowej w ogonku liścia wokół większych wiązek przewodzących w liściu Jasnota biała 11

12 RODZAJE KOLENCHYMY Kątowa, np. w łodygach ziemniaka, jasnoty, dyni Płatowa, np. łodygach bzu czarnego w NAROŻACH komórek wzdłuż BOKÓW stycznych do obwodu organu LUKOWA np. ogonki liściowe lepiężnika WŁÓKNISTA np. nerw liściowy popłochu pospolitego 12

13 Rozmieszczenie kolenchymy i innych tkanek w łodydze roślin Dwuliściennych Rozmieszczenie kolenchymy i innych tkanek w łodydze roślin dwuliściennych: A przytulia czepna, B seler zwyczajny, C papryka roczna, D szczeć pospolita, E tryskawiec lekarski, F koper włoski, G rącznik zwyczjny SKLERENCHYMA zbiór komórek o bardzo grubych ścianach wtórnych, najczęściej ZDREWNIAŁYCH (słabo zdrewniałe 90% celulozy, np. len) komórki zwykle MARTWE (żywe włókna drzewne u tamaryszku) odporna na rozciąganie, ściskanie, zgniatanie, skręcanie, ścinanie (uniwersalna) 13

14 KOMÓRKI SKLERENCHYMATYCZNE Sklereidy (z jamkami prostymi) Stereidy (włókna) włókna drzewne włókna łykowe włókna kory pierwotnej włókna perywaskularne włókna liściowe mostki lub pochwy wokół wiązek subepidermalne i epidermalne u jednoliściennych są silnie zdrewniałe włókna typu włosków, np. na nasionach bawełny SKLEREIDY w otoczeniu miękiszu (mogą być żywe) gniazda w korku (martwicy korkowej) warstwy budujące owocnię, łupiny nasienne jako idioblasty warstwa budująca wszystkie komórki skórki łusek chroniących pąki zimowe drzew Makrosklereidy Asterosklereidy Brachysklereidy 14

15 TWARDE OWOCNIE, WARSTWA SKLEREIDÓW TWORZY ŁUPINY NASIENNE ENDOKARP PESTKOWCÓW KOMÓRKI KAMIENNE 15

16 Sklereidy występują w miękiszu niektórych owoców grusza borówka pigwa Włókna sklerenchymatyczne - stereidy Komórki silnie wydłużone, zwykle zaostrzone na końcach O bardzo grubej, często zdrewniałej wtórnej ścianie, zaw. dużo celulozy (do 50 % suchej masy) Martwe - na ogół Długość przeciętnie 1-2 mm 16

17 włókna sklerenchymatyczne (stereidy) w łodydze lnu Linum sp. sklerenchyma w gałązce bzu czarnego Sambucus nigra Rozmieszczenie sklerenchymy (włókien) i innych tkanek w łodydze dwuliściennych: A Spartium juncaeum, B szczodrzeniec biały, C karagana syberyjska, D tojad mocny, E pieprz czarny, F śnieguliczka biała, 17

18 Cechy ogólne związane z występowaniem tkanek mechanicznych - są silniej rozwinięte w pędzie niż w korzeniu - w korzeniu nie występuje kolenchyma - rośliny wodne mają słabo rozwinięte tkanki mechaniczne lub nie mają ich wcale - występują w obwodowych częściach kory pierwotnej lub walca osiowego łodygi - występują na obwodzie wiązek przewodzących - wchodzą w skład ochronnych okryw w owocach i nasionach FUNKCJONALNE UKŁADY TKANKOWE UKŁAD TKANKOWY zespół elementów przeznaczonych do pełnienia jednej funkcji na poziomie całego organizmu 1. Układ twórczy 2. Układ izolujący (okrywający) 3. Układ fotosyntetyzujący 4. Układ przewietrzający (wentylacyjny) 5. Układ chłonny 6. Układ przewodzący 7. Układ spichrzowy 8. Układ wydzielniczy 9. Układ ruchowy 10.Układ mechaniczny 11.Układ czepny 12.Układ percepcji bodźców zewnętrznych i transmisji stanu pobudzenia 13. Układ obronny przed patogenami 18

19 Układ wzmacniający rośliny 1. Tkanki mechaniczne sensu stricto 2. Ksylem 3. Włókna floemu 4. Epiderma 5. Endoderma korzenia 6. Wszystkie inne komórki ze zgrubiałymi ścianami szczególnie z udziałem LIGNINY 7. Komórki w stanie pełnego TURGORU A B KSYLEM: A naczynia jamkowate ksylemu wtórnego, B przekrój podłużny wiązki przewodzącej w łodydze dyni Cucurbita pepo 19

20 FLOEM przekrój poprzeczny przez młody pęd Ginko biloba 1 włókna floemu, 2 ksylem wtórny, 3 kambium wiązkowe kutikula skórka jamki Zgrubiałe ściany EPIDERMY w szpilkach sosny zwyczajnej Pinus sylvestris Zmineralizowane węglanem wapnia ściany komórek glonu ramienicy Chara sp. 20

21 Endoderma z pasemkami Caspary ego Pasemka Caspary ego Komórki ze zgrubieniami z warstwy przylegającej do endodermy 21

22 Układ mechaniczny blaszki liściowej: A przekrój poprzeczny przez listek Pteris sp. z włóknami epidermalnymi nad żyłką, B schemat przekroju przez liść popłochu pospolitego w miejscu dużego nerwu, C E wzmocnienia liścia u jednoliściennych typu dwuteówek (włókna zakreskowane) Układ mechaniczny blaszki liściowej: F G; włókna epidermalne (skórka górna) u cibory, H J; włókniste zabezpieczenie krawędzi blaszki u Theophrast sp., K brzeżna część liścia z zanokcicy, L nerwacja liścia u porzeczki 22

23 TKANKA OKRYWAJĄCA pierwotna wtórna skórka pędu epiderma skórka korzenia ryzoderma = epiblema wytwory korek fellem wytwory aparaty szparkowe kutykula włoski skórka korzenia egzoderma martwe lub żywe jednokomórkowe lub wielokomórkowe proste lub rozgałęzione parzące, trawienne, gruczołowe (nektaria) mechaniczne np. czepne włośniki Epiderma tkanka pierwotna, złożona Aparaty szparkowe i włoski powstały z merystemoidów 23

24 Cechy: jednowarstwowa (wielowarstwowe we wczesnych stadiach podziałów peryklinalne; Piperaceae, Moraceae, Begoniace, Chenopodiace ściany zewnętrzne grubsze na przekroju prostokątne z góry różny kształt ściśle upakowane komórki szparki = przestwory międzykomórkowe hydatody funkcje różne trichomy pozbawione chloroplastów silnie zwakuolizowany protoplast mechaniczna utrata wody ciepło (zimno) Epiderma zadania, funkcje przeciwstawne funkcje wymiana gazowa CO 2 tlen para wodna obronna mechaniczna utrata wody ciepło (zimno) wydzielanie Typy komórek komórki właściwe komórki szparkowe 24

25 TRANSPIRACJA Transpiracja utrata wody przez rośliny lądowe w postaci pary wodnej proces aktywny zachodzi przez aparaty szparkowe W procesie transpiracji i poprzez parowanie całą powierzchnią organów roślina traci ok. 99% pobranej wody, w tym: 1 3% to parowanie przez epidermę lub kutikulę reszta to transpiracja lub gutacja Transpiracja powoduje: ruch wstępujący H 2 O ( siła ssąca w drewnie) obniżanie temperatury rośliny (liścia) mineralne odżywianie Transpiracja zależy od: bezpośrednio od aparatów szparkowych temperatury otoczenia wilgotności powietrza wysoka 100% wilgotność ruchu powietrza ewent. gutacja Transpiracja to także WIĘDNIĘCIE 25

26 WYTWORY EPIDERMY kutikula, woski aparaty szparkowe trichomy (włoski) utwory wydzielnicze komórki ruchowe KUTYNIZACJA KUTYKULA ( KUTYNA + WOSK ) ściana komórkowa protoplast Typowa dla komórek EPIDERMY roślin lądowych KUTYKULA 26

27 Kutykula na powierzchni epidermy Różne formy kutikuli (obraz z mikroskopu skaningowego) 27

28 Epiderma liścia u Begonia sp. komórka szparkowa włoski szparka A B Kształty komórek epidermalnych oraz aparaty szparkowe na dolnej stronie liścia: A buraka, B - ziemniaka 28

29 komórka szparkowa szparka A B Kształty komórek epidermalnych oraz aparaty szparkowe na dolnej stronie liścia: A winorośli, B - goździka APARATY SZPARKOWE ok. 1000/mm 2 różne typy w zależności od: kształtów komórek zgrubień na ścianach Położenie: na poziomie epidermy zagłębione w krypcie szparkowej wyniesione Mnium Helleborus Gramineae 29

30 Fragment skórki z liścia kapusty komórka epidermy chloroplasty w komórce szparkowej komórka macierzysta szparka Budowa aparatu szparkowego zgrubiała część ściany komórkowej chloroplast chloroplast zgrubiałe części ściany komórkowej jądro por szparki por szparki jądro 30

31 Budowa aparatu szparkowego (przekrój podłużny) komórki szparkowe komora powietrzna Fragment skórki z liścia pszenicy (widok z góry) komórki długie jamki komórki krótkie dwie komórki szparkowe aparat szparkowy szparka komórki przyszparkowe pęcherzykowate zakończenia chloroplasty 31

32 Schemat budowy aparatu szparkowego u traw: a widok z góry w stanie zamkniętym b i c przekroje antyklinalne w płaszczyznach wskazanych liniami przerywanymi na a d widok z góry w stanie otwartym Zamykanie otwieranie światło (pośrednio) bezp. Spadek zawartości CO 2 w komórce przeddechowej fotosynteza Mechanizm bierny niedostatek wody (susza) (dość wysoki próg) Mechanizm aktywny wewnętrzny zegar biologiczny o cyklu 24 - godzin reakcja świetlna dzięki obecności FOTORECEPTORÓW CHLOROFIL z komórek szparkowych i FLAWOPROTEINA (żółta) 32

33 A B Aparaty szparkowe u Zebrina: A zamknięty, B otwarty Przemieszczanie się jonów K + do wnętrza komórek i z komórek szparkowych na zewnątrz wpływa na otwieranie się i zamykanie szparek (a, b) Autoradiogram fragmentu epidermy z zamkniętą szparką (białe plamy to jony K + ) 33

34 komórka szparkowa różnica ładunków elektronowych gradient elektrochemiczny elektrony ATP ADP + P H + komórka przyszparkowa H + H + H + protony + elektreony = jadro atomowe atom H zawiera jeden proton Jony H + K + K + K + K + K + K + K + K + Cl - jony (aniony) chlorkowe jony (aniony) jabłczanowe H 2 O osmotycznie wzrost turgoru komórki szparkowej Epiblema (Ryzoderma) cienkie celulozowe ściany włośniki dł. do kilku milimetrów jednowarstwowa krótkotrwała (do kilku dni) niekiedy pozostaje jako grubościenne utwory np. mniszek Strefa włośnikowa Egzoderma wyjątkowo endoderma Peryderma (korek) kilka centymetrów 34

35 Włośniki korzeniowe siewki rzodkiewki Powstawanie przekształcanie się KOREK FELEM Peryderma na gałązce dzikiego bzu czarnego 35

36 FELOGEN powstaje ze: skórki warstw subepidermalnych łyka okolnicy (perycyklu) w korzeniu felodermy Cechy: martwy nieprzepuszczalny dla gazów, wody i ciepła komory powietrzne wielowarstwowy elastyczny, zwarty drabinkowy układ przetchlinki ROZWÓJ PERYDERMY W ŁODYDZE BZU CZARNEGO epiderma felem felogen feloderma epiderma felem felogen feloderma 36

37 Peryderma w łodydze P E R Y D E R M A felem felogen feloderma Martwica korkowa przewarstwienia, nowe pokłady + sklereidy felogenu U niektórych gatunków tworzą się ciągłe warstwy komórek nieskorkowaciałych, wówczas określa się to Felloidem (kalina, brzoza) grubościennych Felem może składać się: cienkościennych z komórek skorkowaciałych felloidu cienkościennego komórek kamiennych (sklerenchymy) korek flobafenowy z garbnikami (brązowy) felloid korka brzozy BETULINA biały barwnik 37

38 Złuszczające się komórki Zdrewniały martwy miękisz Sklereidy Włókna łykowe (stereidy) Korek Najmłodszy fellogen Martwica korkowa dębu Korowina u dębu korkowego 38

39 UKŁAD IZOLUJĄCY: Wąsko ujęty to: 1. epiderma + kutikula (skulptura nabłonka) ochrona przed światłem woski trichomy (kutner) epiderma (z barwnikami) 2. egzoderma (hypoderma) 3. peryderma, głównie korek 4. martwica korkowa W szerokim ujęciu to także: 1. zapora chemiczna ANTYBIOTYKI FITONCYDY 2. liście przekształcone w łuski (np. łuski okrywające pączki, łuski cebuli przekszt. liście) 3. martwe włoski tworzące KUTNER Liście przeksztalcone w łuski Włoski tworzące kutner na liściu dziewanny 39

40 wierzchołek pędu kutykula protoderma Schemat rozmieszczenia układu okrywającego. łodyga z budową pierwotną z budową wtórną korzeń szparka przetchlinka włośnik skórka peryderma egzoderma peryderma martwy floem martwica korkowa czapeczka TKANKI WYDZIELNICZE POWIERZCHNIOWE Włoski gruczołowe (wydzielnicze) funkcje wydzielniczą pełni główka, wydzielając olejki eteryczne, śluzy, żywice i inne substancje Miodniki występują w kwiatach roślin owadopylnych, wydzieliną jest nektar Gruczoły trawienne występują u roślin owadożernych WEWNĘTRZNE Przewody żywiczne występują głównie u drzew i krzewów iglastych, które produkują balsam (twardniejąc tworzy żywicę) Naczynia mleczne mają je rośliny makowate, złożone, drzewa kauczukowe (hewea, maniok) Rurki mleczne nieczłonowane, charakterystyczne dla wilczomleczowatych, morwowatych Przewody olejkowe wydzielają olejki eteryczne, substancje wonne Komórki i rury garbnikowe 40

41 UTWORY WYDZIELNICZE POCHODZENIE: budowa pierwotna z różnych pratkanek budowa wtórna z kambium i fellogenu CECHY CHARAKTERYSTYCZNE komórek: silny rozwój aparatu Golgiego i RE; często poliploidalne jądro komórkowe WYSTĘPOWANIE - na powierzchni i wewnątrz organów HYDATODY - wydzielają sok ksylemowy GUTACJA Wydzielany roztwór może mieć silnie zmieniony skład, np. u słonorośli zawiera dużo soli GRUCZOŁY SOLNE miękisz asymilacyjny SZPARKA WODNA na liściu pierwiosnka chińskiego miękisz bez chloroplastów epiderma szparka wodna komora wodna naczynia i cewki kilkukomórkowa HYDATODA W POSTACI WŁOSKA z epidermy fasoli 41

42 MIODNIKI (NEKTARNIKI) - wydzielają nektar = roztwór cukru Kwiatowe przywabianie zwierząt zapylających kwiaty Pozakwiatowe ( zwykle na liściach ): przywabianie mrówek, chroniących roślinę przed roślinożercami eliminowanie części cukrów, gdy fotosynteza okresowo przewyższa zapotrzebowanie na asymilaty, np. u lipy wyrostek przez który wycieka woda aparat filtracyjny zdrewniała ściana Hydatody epidermalne: A, A 1 jednokomórkowa u Gonocaryum, B jednokomórkowa u Anamirta, C kilkukomórkowa typu włoska u fasoli, D hydatoda typu włoska u Macharium 42

43 skórka mezofil szparka elementy trachealne epitem Hydatody epitemalne: w ząbku liściowym Primula sp., przekrój antyklinalny; B na brzegu liścia Azalea sp.; C na ząbku liścia Saxifraga sp. kutikula z porami pochwa sklerenchymatyczna szparka grubościenne komórki wydzielnicze miodnik Miodniki: A trichom miodnikowy z kielicha Abutilon sp. B gruczołowa skórka miodnikowa, C przekrój podłużny prze górną część zalążni, C fragment przekroju przez miodnik, D miodnik na ogonku liściowym Acacia sp. 43

44 NEKTARNIKI 44

45 WŁOSKI PARZĄCE ( KŁUJĄCO-PARZĄCE ) obrona przed roślinożercami produkują substancję drażniącą gromadzoną w wakuoli mają urządzenie umożliwiające wstrzyknięcie substancji do ciała zwierzęcia komórki wydzielnicze Koletery z łusek okrywających pąk: A C u Betula verrucosa, B,C na przekroju stycznym do tarczy na poziomie a i b, D u Alnus viridis w kolejnych stadiach rozwojowych 45

46 WŁOSKI wydzielające substancje o lepkiej konsystencji Występują na: łuskach pąków chronią przed wysychaniem zawiązkach liści chronią przed roślinożercami łodygach kutikula przestrzeń subkutikularna Główkowate trichomy olejkowe na liściach i łodygach Coanabis sativa 46

47 Główkowate włoski wydzielnicze na łodydze jasnoty komórki wydzielnicze endoderma z pasemkami Caspary ego komórki komunikacyjne (cewki, kom. miękiszowe) Zasada budowy gruczołu trawienno chłonnego u roślin owadożernych warstwy gruczolowe elementy trachealne endoderma Schemat budowy gruczołów trawienno chłonnych u Drosera sp. i Drosophyllum sp. 47

48 Drosera rotundifolia fot. D. Przepierowska IDIOBLASTY WYDZIELNICZE, np. komórki: - kryształonośne - garbnikowe - mirozynowe Komórki mirozynowe są charakterystyczne dla kapustowatych wydzielają enzym mirozynazę odszczepia olejki gorczyczne charakterystyczny smak i zapach roślin 48

49 cystolity Cystolity i komórki olejowe zaczątek cystolitu osadka rozwijający się cystolit cystolit dojrzały kupula lamella suberynowa pęcherzyk z wydzieliną Przewód żywiczny sosny (stadia rozwoju) promień zwykły Przekrój poprzeczny przez przewód żywiczny sosny miękisz otaczający epitel Przewód żywiczny podłużny w trzech przekrojach 49

50 ŻYWICE Mieszanina pochodnych terpenów, alkoholi żywicznych, fenoli oraz estrów forma bezpostaciowa lub krystaliczna nierozpuszczalne w wodzie wydzielane przez komorki do przewodów żywicznych lub przestworów międzykomórkowych głównie drzewa szpilkowe ŻYWICA Usunięcie frakcji lotnej tj. H 2 O + terpentyny KALAFONIA (kwasy żywiczne) Komórki wydzielnicze mleczne: A jaskółcze ziele, B kozibrodu, C - ostromlecza 50

51 Rurki mleczne członowane SOK MLECZNY - LATEKS Zawiesina lub emulsja nierozpuszczalnych w wodzie związków jak: kauczuk (politerpeny) żywice woski nierozpuszczalne białka ziarna skrobii W tym roztwór białek, aminokwasów, cukrów, kwasów organicznych, garbników, alkaloidów, soli mineralnych. WYSTĘPOWANIE: wilczomleczowate, morwowate, tainowate, trojeściowate, złożone. 51

52 Lateks glistnika Lateks wilczomlecza Rozgałęzione rurki spotyka się u: Euphorbiaceae (Euphorbia) Asclepiadaceae (Asclepias) Apocyanaceae (Nerium) Moraceae (Ficus) RURY MLECZNE NIECZŁONOWANE Nierozgałęzione u: Apocyanaceae (Vinca) Moraceae (Cannabis) Urticaceae (Urtica) 52

53 RURY MLECZNE CZŁONOWANE Występują u : bananowców (Musa) Convolvulus, Ipomoea, Chelidonium, Papaver Drzewoa kauczukowego Hevea Taraxacum, Lactuca, Tragopogon wilczomlecz słodki Rodzina: wilczomleczowate ciemiężyk białokwiatowy Rodzina: trojeściowate 53

54 KAUCZUK Kauczuk politerpen zbudowany z reszt izoprenowych - bardzo elastyczny - wytwarzany przez rośliny kauczukodajne (20% - 60% całkowitej masy lateksu) - otrzymywany przez koagulację soku mlecznego Rośliny kauczukodajne: kauczukowiec brazylijski ( udomowienie XX wiek), maniok kauczukodajny. kauczukowiec brazylijski (Hevea brasiliensis) 54

Sprawdź swoją wiedzę i umiejętności TKANKI ROŚLINNE. 1. Uzupełnij schemat ilustrujący hierarchiczną budowę organizmu roślin. komórka...

Sprawdź swoją wiedzę i umiejętności TKANKI ROŚLINNE. 1. Uzupełnij schemat ilustrujący hierarchiczną budowę organizmu roślin. komórka... Sprawdź swoją wiedzę i umiejętności TKANKI ROŚLINNE. 1. Uzupełnij schemat ilustrujący hierarchiczną budowę organizmu roślin. komórka...... organizm 2. Na rysunku komórki roślinnej wskaż i podpisz następujące

Bardziej szczegółowo

BUDOWA ANATOMICZNA ŁODYG

BUDOWA ANATOMICZNA ŁODYG BOTANIKA LEŚNA Budowa anatomiczna łodyg Czesław Hołdyński BUDOWA ANATOMICZNA ŁODYG Budowa pierwotna i wtórna łodyg roślin dwuliściennych: łodygi zielne Budowa anatomiczna pierwotna łodyg roślin jednoliściennych

Bardziej szczegółowo

Fragment epidermy dolnej liścia trzykrotki k. szparkowe zawierają chloroplasty, a k. właściwe - kuliste bezbarwne leukoplasty. Fioletowy kolor skórki

Fragment epidermy dolnej liścia trzykrotki k. szparkowe zawierają chloroplasty, a k. właściwe - kuliste bezbarwne leukoplasty. Fioletowy kolor skórki TKANKI ROŚLINNE TKANKA OKRYWAJĄCA SKÓRKA (epiderma) Fragment epidermy dolnej liścia trzykrotki k. szparkowe zawierają chloroplasty, a k. właściwe - kuliste bezbarwne leukoplasty. Fioletowy kolor skórki

Bardziej szczegółowo

Temat: Tkanki roślinne. 1. Tkanki miękiszowe.

Temat: Tkanki roślinne. 1. Tkanki miękiszowe. Temat: Tkanki roślinne. 1. Tkanki miękiszowe. Są obecne we wszystkich organach rośliny i stanowią główną ich część. Należą do tkanek stałych, jednak nieraz dają początek wtórnym tkankom twórczym. Zbudowane

Bardziej szczegółowo

BOTANIKA LEŚNA PĘDY ZDREWNIAŁE. Czesław Hołdyński. Typy budowy łodyg. wąskie promienie rdzeniowe TYP TILIA

BOTANIKA LEŚNA PĘDY ZDREWNIAŁE. Czesław Hołdyński. Typy budowy łodyg. wąskie promienie rdzeniowe TYP TILIA BOTANIKA LEŚNA PĘDY ZDREWNIAŁE Czesław Hołdyński Typy budowy łodyg TYP TILIA wąskie promienie rdzeniowe 1 Kolejne etapy rozwoju łodygi zdrewniałej typu TILIA w pierwszym roku SEZONOWOŚĆ DZIAŁANIA KAMBIUM

Bardziej szczegółowo

Data utworzenia 2001-01-01 21:21Anna M. Czarnecka. Tkanki stałe. Ryc. 3

Data utworzenia 2001-01-01 21:21Anna M. Czarnecka. Tkanki stałe. Ryc. 3 Ryc. 3 Tkanka miękiszowa (parenchyma) zajmuje i wypełnia znaczne przestrzenie we wszystkich organach; komórki są żywe, cienkościenne, w młodych komórkach są liczne wakuole, które potem łącz; występują

Bardziej szczegółowo

Budowa anatomiczna liścia roślin okrytonasiennych.

Budowa anatomiczna liścia roślin okrytonasiennych. Organy wegetatywne roślin nasiennych: liście, pędy, korzenie. Budowa anatomiczna liścia roślin okrytonasiennych. Budowa morfologiczna liścia. Przekrój przez blaszkę liściową. Budowa anatomiczna liścia.

Bardziej szczegółowo

Temat: Budowa i funkcje korzenia.

Temat: Budowa i funkcje korzenia. Temat: Budowa i funkcje korzenia. Korzeń to część podziemna organizmu roślinnego (organ wegetatywny) przystosowana do wypełniania określonych funkcji: Umocowania rośliny w podłożu. Pobierania z gleby wody

Bardziej szczegółowo

Budowa i rodzaje tkanek zwierzęcych

Budowa i rodzaje tkanek zwierzęcych Budowa i rodzaje tkanek zwierzęcych 1.WskaŜ prawidłową kolejność ukazującą stopniowe komplikowanie się budowy organizmów. A. komórka tkanka organizm narząd B. organizm narząd komórka tkanka C. komórka

Bardziej szczegółowo

Temat: Liść wytwórnia pokarmu.

Temat: Liść wytwórnia pokarmu. Temat: Liść wytwórnia pokarmu. Liście są organami wegetatywnymi rośliny. Są bocznymi organami pędu. Powstają w merystemie wierzchołkowym (stożku wzrostu) pędu, a ich wzrost po osiągnięciu ostatecznej wielkości

Bardziej szczegółowo

Morfologia funkcjonalna roślin

Morfologia funkcjonalna roślin Morfologia funkcjonalna roślin Wykłady 15 godz. rok akademicki 2017/20148 semestr zimowy prof. dr hab. Czesław Hołdyński BIOLOGIA - nauka o życiu (z gr. bios życie, logos słowo, nauka) BOTANIKA nauka o

Bardziej szczegółowo

Biologiczne Podstawy Produkcji Roślinnej. Opracował dr inŝ. Wiktor Berski

Biologiczne Podstawy Produkcji Roślinnej. Opracował dr inŝ. Wiktor Berski Biologiczne Podstawy Produkcji Roślinnej Budowa i rodzaje tkanek roślinnych Opracował dr inŝ. Wiktor Berski Wykorzystano materiały z następujących źródeł: Szweykowska A., Szweykowski J. Botanika, PWN Warszawa

Bardziej szczegółowo

Podstawy struktury Eukariota

Podstawy struktury Eukariota Podstawy struktury Eukariota Ćwiczenie 1 Temat: Komórka jako podstawowa jednostka strukturalna i funkcjonalna rośliny. 1. Budowa i działanie mikroskopu 2. Zasady wykonywania rysunku spod mikroskopu 3.

Bardziej szczegółowo

Organy wegetatywne roślin

Organy wegetatywne roślin Organy wegetatywne roślin korzeń łodyga liście Opracowała: Aldona Kotlenga Systemy korzeniowe System korzeniowy intensywny, np. u traw głębokość do 20-200 cm łączna długość do 2-3 km System korzeniowy

Bardziej szczegółowo

Ciało dojrzałej rośliny składa się z systemu korzeniowego i części nadziemnej pędu. Pęd zbudowany jest przez łodygę, liście, kwiaty i owoce.

Ciało dojrzałej rośliny składa się z systemu korzeniowego i części nadziemnej pędu. Pęd zbudowany jest przez łodygę, liście, kwiaty i owoce. Pęd: Łodyga Ciało dojrzałej rośliny składa się z systemu korzeniowego i części nadziemnej pędu. Pęd zbudowany jest przez łodygę, liście, kwiaty i owoce. Łodygi mogą być zielne lub zdrewniałe. Rośliny roczne

Bardziej szczegółowo

II BUDOWA I FUNKCJONOWANIE BAKTERII, PROTISTÓW, GRZYBÓW I WIRUSÓW

II BUDOWA I FUNKCJONOWANIE BAKTERII, PROTISTÓW, GRZYBÓW I WIRUSÓW II BUDOWA I FUNKCJONOWANIE BAKTERII, PROTISTÓW, GRZYBÓW I WIRUSÓW Zadanie 1. Jeśli zdanie jest prawdziwe, wpisz literę P; jeśli fałszywe, wpisz literę F. Wśród bakterii są organizmy samożywne i cudzożywne.

Bardziej szczegółowo

Monika Bekalarska. Temat: Transport w roślinie.

Monika Bekalarska. Temat: Transport w roślinie. Monika Bekalarska Temat: Transport w roślinie. 1) Tkanki przewodzące: jest to typowy przykład tkanki stałej niejednorodnej. Jej zadaniem jest przewodzenie wody z podziemnych części roślin do liści oraz

Bardziej szczegółowo

I. Tkanki twórcze (merystemy) - komórki wykazują zdolność do podziałów. 1. M. pierwotne: a. m. apikalne (wierzchołkowe) (stoŝek wzrostu łodygi i

I. Tkanki twórcze (merystemy) - komórki wykazują zdolność do podziałów. 1. M. pierwotne: a. m. apikalne (wierzchołkowe) (stoŝek wzrostu łodygi i Tkanki roślinne I. Tkanki twórcze (merystemy) - komórki wykazują zdolność do podziałów. 1. M. pierwotne: a. m. apikalne (wierzchołkowe) (stoŝek wzrostu łodygi i korzenia b. m. wstawowe (interkalarne u

Bardziej szczegółowo

Botanika. T. 1 Morfologia - A. Szweykowska, J. Szweykowski

Botanika. T. 1 Morfologia - A. Szweykowska, J. Szweykowski Botanika. T. 1 Morfologia - A. Szweykowska, J. Szweykowski Spis treści 1.Wstęp Przedmiot i zadania botaniki Historia botaniki Główne dyscypliny botaniczne Metody badania budowy i rozwoju roślin 2.Komórka

Bardziej szczegółowo

KARTA ODPOWIEDZI - KONKURS BIOLOGICZNY ETAP SZKOLNY

KARTA ODPOWIEDZI - KONKURS BIOLOGICZNY ETAP SZKOLNY nr zad. max ilość punktów 1. 3 2. 5 KARTA ODPOWIEDZI - KONKURS BIOLOGICZNY ETAP SZKOLNY prawidłowe odpowiedzi punktacja uwagi A. Królestwo: bakterie B. Brak jadra komórkowego / obecność substancji jądrowej

Bardziej szczegółowo

Dwuliścienne przekrój poprzeczny łodygi o budowie pierwotnej

Dwuliścienne przekrój poprzeczny łodygi o budowie pierwotnej Ksylem Floem Dwuliścienne przekrój poprzeczny łodygi o budowie pierwotnej kora pierwotna epiderma wiązka przewodząca rdzeń walec osiowy (stela) perycykl Dwuliścienne przekrój poprzeczny łodygi o budowie

Bardziej szczegółowo

Drewno i łyko wtórne drzew iglastych na przykładzie sosny pospolitej

Drewno i łyko wtórne drzew iglastych na przykładzie sosny pospolitej Drewno i łyko wtórne drzew iglastych na przykładzie sosny pospolitej Elementy i struktura drewna wtórnego sosny pospolitej Przekrój poprzeczny przez drewno wtórne (wtórna tkanka waskularna=przewodzącą)

Bardziej szczegółowo

Koło Biologiczne Liceum Ogólnokształcące nr II w Gliwicach Zadania maturalne z biologii - 5

Koło Biologiczne Liceum Ogólnokształcące nr II w Gliwicach Zadania maturalne z biologii - 5 Koło Biologiczne Liceum Ogólnokształcące nr II w Gliwicach 2015-2016 Zadania maturalne z biologii - 5 Zad. 1. Wykonaj polecenia na podstawie schematu 1.1 Który rodzaj plastydów występuje w zielonych częściach

Bardziej szczegółowo

Odpowiedzi zapisz w miejscu na to przeznaczonym przy każdym z zadań, używając długopisu lub pióra z czarnym atramentem.

Odpowiedzi zapisz w miejscu na to przeznaczonym przy każdym z zadań, używając długopisu lub pióra z czarnym atramentem. Pracownia botaniczna Liczba punktów (wypełnia KGOB) / 30 PESEL Imię i nazwisko Grupa Nr Czas: 90 min. Łączna liczba punktów do zdobycia: 30 Czerwona Niebieska Zielona Żółta Zaznacz znakiem X swoją grupę

Bardziej szczegółowo

Zadanie 3. (0 2) Rysunek przedstawia głowę ryby. Wskazany strzałką narząd to... Narząd ten odpowiada za proces...

Zadanie 3. (0 2) Rysunek przedstawia głowę ryby. Wskazany strzałką narząd to... Narząd ten odpowiada za proces... Egzamin część I Zadanie 1. (0 1) Krokodyla przedstawionego można opisać następująco: A. wąż, zmiennocieplny, drapieżca, jajorodny B. gad, stałocieplny, wody ciepłe C. drapieżca, gad, zmiennocieplny, jajorodny

Bardziej szczegółowo

Klucz odpowiedzi i kryteria oceniania etap szkolny 2014/2015 Biologia

Klucz odpowiedzi i kryteria oceniania etap szkolny 2014/2015 Biologia Klucz i kryteria oceniania etap szkolny 2014/2015 Biologia 1. Litera Nazwa sposobu ułożenia liści na Przykład rośliny łodydze A naprzeciwległe jasnota/ fuksja B skrętolegle krwawnik/ trzykrotka C okółkowe

Bardziej szczegółowo

W A I T ROŚL Ś I L N CZ. Z I

W A I T ROŚL Ś I L N CZ. Z I ŚWIAT ROŚLIN CZ.I Ruchy roślin Wyróżniamy następujące rodzaje ruchów roślin (reakcje ruchowe): NASTIE TAKSJE TROPIZMY NASTIE Jest to ruch organów rośliny wywołany działaniem bodźców, których kierunek nie

Bardziej szczegółowo

Wpływ soli drogowej na rośliny środowisk ruderalnych.

Wpływ soli drogowej na rośliny środowisk ruderalnych. Wpływ soli drogowej na rośliny środowisk ruderalnych. Skład grupy: Kaja Kurasz, Barbara Kobak, Karolina Śliwka, Zuzanna Michowicz, Eryk Sowa, Sławomir Ziarko Opiekun projektu: Wojciech Stawarczyk Plan

Bardziej szczegółowo

Drewno i łyko wtórne drzew liściastych na przykładach dębu, brzozy, wierzby i lipy

Drewno i łyko wtórne drzew liściastych na przykładach dębu, brzozy, wierzby i lipy Drewno i łyko wtórne drzew liściastych na przykładach dębu, brzozy, wierzby i lipy Typy morfologiczne drewna Przekrój poprzeczny przez drewno wtórne dębu - Quercus sp. (bukowate - Fagaceae). Jest to przykład

Bardziej szczegółowo

Budowa i funkcje komórki roślinnej. 1

Budowa i funkcje komórki roślinnej. 1 Zadanie 1.1 Budowa komórki roślinnej Materiał: Owoc ligustra pospolitego (Ligustrum vulgare L.), rodzina oliwkowate (Oleaceae). Preparat wykonujemy z dojrzałego owocu ligustra pospolitego. Po rozerwaniu

Bardziej szczegółowo

KARTA ODPOWIEDZI - KONKURS BIOLOGICZNY ETAP SZKOLNY 2015/16

KARTA ODPOWIEDZI - KONKURS BIOLOGICZNY ETAP SZKOLNY 2015/16 KARTA ODPOWIEDZI - KONKURS BIOLOGICZNY ETAP SZKOLNY 2015/16 Nr Max ilość zad. punktów 1. 4 pkt A. WIRUSY ROŚLINNE Jako materiał genetyczny mają RNA. Do komórki gospodarza wnikają całe, po wcześniejszym

Bardziej szczegółowo

Hormony roślinne ( i f t i o t h o or o m r on o y n )

Hormony roślinne ( i f t i o t h o or o m r on o y n ) Hormony roślinne (fitohormony) Hormony roślinne: To związki chemiczne syntetyzowane w pewnych częściach rośliny służące do "komunikacji" pomiędzy poszczególnymi jej częściami. Działają w bardzo małych

Bardziej szczegółowo

Dział PP klasa Doświadczenie Dział PP klasa obserwacja

Dział PP klasa Doświadczenie Dział PP klasa obserwacja Wykaz obserwacji i doświadczeń ujętych w podstawie programowej przedmiotu przyroda i biologia Dział PP klasa Doświadczenie Dział PP klasa obserwacja I klasa V na intensywność procesu fotosyntezy I klasa

Bardziej szczegółowo

BUDOWA I FUNKCJE KORZENIA

BUDOWA I FUNKCJE KORZENIA BUDOWA I FUNKCJE KORZENIA 1. Budowa morfologiczna korzenia Korzeń jest pierwszym organem, który rozwija się podczas kiełkowania nasienia. Zawiązek korzenia w kiełkującym nasieniu wydłuża się i zagłębia

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Poziom wymagań ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII KLASA 5 DOBRY. DZIAŁ 1. Biologia jako nauka ( 4godzin)

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII KLASA 5 DOBRY. DZIAŁ 1. Biologia jako nauka ( 4godzin) WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII KLASA 5 DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY BARDZO DOBRY CELUJĄCY DZIAŁ 1. Biologia jako nauka ( 4godzin) wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności życiowe

Bardziej szczegółowo

Komórka organizmy beztkankowe

Komórka organizmy beztkankowe Grupa a Komórka organizmy beztkankowe Poniższy test składa się z 12 zadań. Przy każdym poleceniu podano liczbę punktów możliwą do uzyskania za prawidłową odpowiedź. Za rozwiązanie całego testu możesz otrzymać

Bardziej szczegółowo

Kierunek: Biotechnologia. Wykład LIŚĆ

Kierunek: Biotechnologia. Wykład LIŚĆ Kierunek: Biotechnologia M o r f o l o g i a F u n kc j o n a l n a R o ś l i n Wykład LIŚĆ Czesław Hołdyński Liść Powstawanie Zmienności liści w ontogenezoe Funkcje liści Budowa morfologiczna i anatomiczna

Bardziej szczegółowo

KARTA ODPOWIEDZI - KONKURS BIOLOGICZNY ETAP SZKOLNY 2017/18

KARTA ODPOWIEDZI - KONKURS BIOLOGICZNY ETAP SZKOLNY 2017/18 KARTA ODPOWIEDZI - KONKURS BIOLOGICZNY ETAP SZKOLNY 2017/18 Nr zad. Max ilość punktów 1. 4 pkt ROŚLINA wytwarzanie zarodników Mech płonnik + Pióropusznik strusi Prawidłowe odpowiedzi Punktacja Uwagi wykształcanie

Bardziej szczegółowo

Korzeń rodzaje korzeni, budowa i funkcje, modyfikacje

Korzeń rodzaje korzeni, budowa i funkcje, modyfikacje Botanika leśna Korzeń rodzaje korzeni, budowa i funkcje, modyfikacje Czesław Hołdyński Cechy odróżniające korzeń od łodygi bezlistność budowa merystemu czapeczka histogeny endogeniczne powstawanie elementów

Bardziej szczegółowo

Skrypt "Ä wiczenia z botaniki"

Skrypt Ä wiczenia z botaniki Skrypt "Ä wiczenia z botaniki" Skrypt "Ä WICZENIA Z BOTANIKI - CYTOLOGIA HISTOLOGIA I ORGANOGRAFIA" pod redakcjä prof. dr hab. J. Renaty Ochockiej stanowi podstawowä pomoc na Ä wiczeniach z biologii i

Bardziej szczegółowo

SACHARYDY MONOSACHARYDY POLISACHARYDY OLIGOSACHARYDY

SACHARYDY MONOSACHARYDY POLISACHARYDY OLIGOSACHARYDY SACHARYDY MONOSACHARYDY POLISACHARYDY OLIGOSACHARYDY C x H 2y O y y = 2-10 Oligosacharydy oligomery węglowodanowe, które zawierają od 2 do 10 monomerów, którymi są cukry proste (monosacharydy), np. glukoza,

Bardziej szczegółowo

DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW I ETAP SZKOLNY

DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW I ETAP SZKOLNY KOD UCZNIA KONKURS BIOLOGICZNY DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW I ETAP SZKOLNY 18 października 2013 Ważne informacje: 1. Masz 60 minut na rozwiązanie wszystkich zadań. 2. Pisz długopisem lub piórem, nie używaj ołówka

Bardziej szczegółowo

Imię i nazwisko ucznia Klasa Data. zapasowym organem podziemnym, który powstał w wyniku modyfikacji A. korzeni. B. kwiatów.

Imię i nazwisko ucznia Klasa Data. zapasowym organem podziemnym, który powstał w wyniku modyfikacji A. korzeni. B. kwiatów. ID Testu: 757D8A4 Imię i nazwisko ucznia Klasa Data 1. Fotosynteza jest procesem charakterystycznym dla roślin. Zachodzi głównie w A. kwiatach. B. liściach. C. łodydze. D. korzeniu. 2. Wskaż prawidłowy

Bardziej szczegółowo

Epiderma roślin- źródłem wiedzy o stanie środowiska

Epiderma roślin- źródłem wiedzy o stanie środowiska Epiderma roślin- źródłem wiedzy o stanie środowiska Warsztaty Metodyczne, Wodzisław, 27 III 2008 Jagna Karcz Pracownia Mikroskopii Skaningowej Wydział Biologii i Ochrony Środowiska Uniwersytet Śląski Rośliny

Bardziej szczegółowo

Nr zad. Prawidłowe odpowiedzi Punktacja Uwagi

Nr zad. Prawidłowe odpowiedzi Punktacja Uwagi Nr zad. KLUCZ ODPOWIEDZI konkurs biologiczny ETAP SZKOLNY Max punktów 1. 3 pkt. A. Wpływ niedoboru pierwiastków/ N, P, K na wzrost/ rozwój tytoniu w kulturze wodnej. Prawidłowe odpowiedzi Punktacja Uwagi

Bardziej szczegółowo

Zakład Biologii Sanitarnej i Ekotechniki ĆWICZENIE 6 BUDOWA ORGANIZMÓW ROŚLINNYCH I ZWIERZĘCYCH Z UWZGLĘDNIENIEM WPŁYWU CZYNNIKÓW ŚRODOWISKOWYCH

Zakład Biologii Sanitarnej i Ekotechniki ĆWICZENIE 6 BUDOWA ORGANIZMÓW ROŚLINNYCH I ZWIERZĘCYCH Z UWZGLĘDNIENIEM WPŁYWU CZYNNIKÓW ŚRODOWISKOWYCH ĆWICZENIE 6 BUDOWA ORGANIZMÓW ROŚLINNYCH I ZWIERZĘCYCH Z UWZGLĘDNIENIEM WPŁYWU CZYNNIKÓW ŚRODOWISKOWYCH /Opiekun merytoryczny: dr hab. Teodora M. Traczewska, prof. nadzw. PWr modyfikacja: dr inż. Agnieszka

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I PÓŁROCZE wskazuje biologię jako określa przedmiot naukę o

Bardziej szczegółowo

46 Olimpiada Biologiczna

46 Olimpiada Biologiczna 46 Olimpiada Biologiczna Pracownia botaniczno-mykologiczna Katarzyna Gieczewska i Julia Pawłowska 22 kwietnia 2017 r. Botanika i mykologia / 43 Liczba punktów (wypełnia KGOB) PESEL Imię i nazwisko Grupa

Bardziej szczegółowo

Fotosynteza. Celem ćwiczenia jest obserwacja zjawiska oddychania roślin w czasie dnia i nocy wraz z krótką analizą procesu fotosyntezy.

Fotosynteza. Celem ćwiczenia jest obserwacja zjawiska oddychania roślin w czasie dnia i nocy wraz z krótką analizą procesu fotosyntezy. Fotosynteza Program: Coach 6 Projekt: komputer G : C:\Program Files (x86)\cma\coach6\full.en\cma Coach Projects\PTSN Coach 6\Przyroda\Fotosynteza.cma Cel ćwiczenia Celem ćwiczenia jest obserwacja zjawiska

Bardziej szczegółowo

Konkurs Biologiczny dla gimnazjalistów województwa zachodniopomorskiego w roku szkolnym 2018/2019. Etap wojewódzki

Konkurs Biologiczny dla gimnazjalistów województwa zachodniopomorskiego w roku szkolnym 2018/2019. Etap wojewódzki Konkurs Biologiczny dla gimnazjalistów województwa zachodniopomorskiego w roku szkolnym 2018/2019 Etap wojewódzki KLUCZ ODPOWIEDZI DO ZADAŃ ZAMKNIĘTYCH Numer pytania Odpowiedź 1 b 2 d 3 a 4 c 5 a 6 d 7

Bardziej szczegółowo

Morfologia funkcjonalna roślin

Morfologia funkcjonalna roślin Morfologia funkcjonalna roślin Pęd 1. Budowa morfologiczna, zróżnicowanie, rozgałęzienia 2. Pączki i ich rodzaje 3. Budowa pierwotna i wtórna łodyg roślin zielnych 4. Budowa wieloletniej łodygi zdrewniałej

Bardziej szczegółowo

Zadanie 8 (0-4) Zadanie 9 (0 1) Zadanie 10 (0 1) Zadanie 11 (0 2) Zadanie 12 (0 2) Zadanie 13 (0 3) Zadanie 14 (0 2)

Zadanie 8 (0-4) Zadanie 9 (0 1) Zadanie 10 (0 1) Zadanie 11 (0 2) Zadanie 12 (0 2) Zadanie 13 (0 3) Zadanie 14 (0 2) Model odpowiedzi i schemat punktowania do zadań stopnia szkolnego Wojewódzkiego Konkursu Przedmiotowego z Biologii dla uczniów dotychczasowych gimnazjów województwa śląskiego w roku szkolnym 2018/2019

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii w klasie I

Wymagania edukacyjne z biologii w klasie I Wymagania edukacyjne z biologii w klasie I Nr i temat lekcji Dział I Powitanie biologii 1. Historia i współczesność biologii 2. Źródła wiedzy biologicznej 3. Obserwacje 4. Klasyfikacja 5. Oznaczanie wymienia

Bardziej szczegółowo

Obserwacje, doświadczenia, hodowle - aktywny uczeń na lekcjach biologii w klasie piątej

Obserwacje, doświadczenia, hodowle - aktywny uczeń na lekcjach biologii w klasie piątej Obserwacje, doświadczenia, hodowle - aktywny uczeń na lekcjach biologii w klasie piątej Anna Kimak-Cysewska 2018 Samodzielne przeprowadzenie nawet bardzo prostego doświadczenia lub obserwacji dostarcza

Bardziej szczegółowo

Metody poprawy jakości nasion buraka cukrowego

Metody poprawy jakości nasion buraka cukrowego Metody poprawy jakości nasion buraka cukrowego Podlaski Sławomir Jubileusz 90-lecia urodzin Prof. dr hab. B. Geja i 90-lecia powstania Katedry Fizjologii Roślin Budowa handlowego nasienia buraka cukrowego

Bardziej szczegółowo

Wtórne tkanki okrywaj¹ce roœlin drzewiastych: peryderma (korkowica) i martwica korkowa (korowina)

Wtórne tkanki okrywaj¹ce roœlin drzewiastych: peryderma (korkowica) i martwica korkowa (korowina) Wtórne tkanki okrywaj¹ce roœlin drzewiastych: peryderma (korkowica) i martwica korkowa (korowina) Zak³adanie Zak³adanie siê perydermy siê perydermy i metamorfizacja (korkowicy),³yka w³aœciwoœci niefunkcjonuj¹cego

Bardziej szczegółowo

Przedmiot: Biologia (klasa piąta)

Przedmiot: Biologia (klasa piąta) Przedmiot: Biologia (klasa piąta) Wymagania programowe na poszczególne oceny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej, programie nauczania oraz podręczniku dla klasy piątej szkoły

Bardziej szczegółowo

KARTA ODPOWIEDZI konkurs biologiczny ETAP SZKOLNY

KARTA ODPOWIEDZI konkurs biologiczny ETAP SZKOLNY Nr zad. Max punktów 1. 2 system naturalny 2 system sztuczny 1 KARTA ODPOWIEDZI konkurs biologiczny ETAP SZKOLNY Nazwisko Linneusz należy połączyć z systemem sztucznym. Prawidłowe odpowiedzi Punktacja Uwagi

Bardziej szczegółowo

Zadania maturalne z biologii - 3

Zadania maturalne z biologii - 3 Koło Biologiczne Liceum Ogólnokształcące nr II w Gliwicach 2015-2016 Zadania maturalne z biologii - 3 Zadania: Zad. 1(Wiktoria Wnuk, Weronika Żak, Tomasz Gojowy 2D) Na podstawie wykresu odpowiedz na pytania.

Bardziej szczegółowo

Biologiczne Podstawy Produkcji Roślinnej. Opracował dr inŝ. Wiktor Berski

Biologiczne Podstawy Produkcji Roślinnej. Opracował dr inŝ. Wiktor Berski Biologiczne Podstawy Produkcji Roślinnej Części morfologiczne roślin. Budowa i funkcje Opracował dr inŝ. Wiktor Berski Wykorzystano materiały z następujących źródeł: Szweykowska A., Szweykowski J. Botanika,

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Uczeń: wskazuje biologię jako naukę

Bardziej szczegółowo

Modyfikacje korzeni. dr Joanna Kopcińska Katedra Botaniki Wydział Rolnictwa i Biologii SGGW. A kambium. kambium

Modyfikacje korzeni. dr Joanna Kopcińska Katedra Botaniki Wydział Rolnictwa i Biologii SGGW. A kambium. kambium Modyfikacje korzeni dr Joanna Kopcińska Katedra otaniki Wydział Rolnictwa i iologii SGGW U niektórych roślin występują korzenie o zmienionej budowie i nietypowych funkcjach. Omówię kilka wybranych przykładów

Bardziej szczegółowo

Temat: Przegląd i budowa tkanek zwierzęcych.

Temat: Przegląd i budowa tkanek zwierzęcych. Temat: Przegląd i budowa tkanek zwierzęcych. 1. Czym jest tkanka? To zespół komórek o podobnej budowie, które wypełniają w organizmie określone funkcje. Tkanki tworzą różne narządy, a te układy narządów.

Bardziej szczegółowo

POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z BIOLOGII KLASA V

POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z BIOLOGII KLASA V POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z BIOLOGII KLASA V Program PULS ŻYCIA autor: Anna Zdziennicka Podręcznik do biologii opracowany przez: Joanna Stawarz i Marian Sęktas NA ŚRÓDROCZNĄ OCENĘ KLASYFIKACYJNĄ ocena

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako nauka Uczeń:

Bardziej szczegółowo

megaspor) Mejoza Komórka jajowa Mitoza Megaspora

megaspor) Mejoza Komórka jajowa Mitoza Megaspora 1. Wyjaśnij poniŝsze terminy stosowane przy opisie ściany komórki roślinnej: a) drewnienie b) korkowacenie d) kutynizacja 2. Zdefiniuj następujące terminy stosowane przy opisie budowy merystemu bocznego

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej Dział I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako nauka Uczeń: wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności życiowe dziedzin

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności życiowe

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności

Bardziej szczegółowo

BIOLOGIA DLA KASY V. Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

BIOLOGIA DLA KASY V. Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca BIOLOGIA DLA KASY V 1. Biologia jako nauka Uczeń: wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności życiowe dziedzin biologii Uczeń: określa przedmiot badań biologii jako nauki opisuje wskazane

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Temat 1. Biologia jako nauka Uczeń: wskazuje biologię jako

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej Dział I. Biologia nauka o życiu Temat 1. Biologia jako nauka 2. Jak poznawać biologię? 3. Obserwacje mikroskopowe Poziom wymagań ocena dopuszczająca

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział programu I. Biologia nauka o życiu Temat 1. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Bardziej szczegółowo

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej w roku szkolnym 2018/2019 oparte są na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej / 1. Biologia

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię jako naukę o organizmach

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię jako naukę o organizmach

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię jako naukę o organizmach

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności

Bardziej szczegółowo

biologia w gimnazjum UKŁAD KRWIONOŚNY CZŁOWIEKA

biologia w gimnazjum UKŁAD KRWIONOŚNY CZŁOWIEKA biologia w gimnazjum 2 UKŁAD KRWIONOŚNY CZŁOWIEKA SKŁAD KRWI OSOCZE Jest płynną częścią krwi i stanowi 55% jej objętości. Jest podstawowym środowiskiem dla elementów morfotycznych. Zawiera 91% wody, 8%

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka Uczeń: wskazuje

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział I. Biologia nauka o życiu Temat 1. Biologia jako nauka

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako nauka wskazuje

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako nauka wskazuje

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię jako naukę o organizmach

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Rok szkolny 2018/2019 Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGO LNYCH S RO DROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z BIOLOGII W KLASIE V

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGO LNYCH S RO DROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z BIOLOGII W KLASIE V 24 WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGO LNYCH S RO DROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z BIOLOGII W KLASIE V Dział I. Biologia nauka o życiu Temat 1. Biologia jako nauka 2. Jak poznawać biologię?

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia.

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia. I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia. 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię jako naukę o organizmach

Bardziej szczegółowo

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej. Rok szkolny 2018/2019 Nauczyciel prowadzący

Bardziej szczegółowo