MORFOLOGIA FUNKCJONALNA ROŚLIN
|
|
- Lidia Matusiak
- 6 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 MORFOLOGIA FUNKCJONALNA ROŚLIN Wykład 2 A. Tkanki miękiszowe B. Układ wzmacniający C. Układ okrywający D. Układ wydzielniczy Czesław Hołdyński Twórcze (merystemy) WŁAŚCIWE TKANKI RZEKOME (plektenchyma) Stałe (pierwotne i wtórne) Pierwotne Wtórne Jednorodne Niejednorodne -mer. embrionalny -mer. wierzchołkowy pędu i korzenia -mer. interkalarny -mer. archesporialny -prakambium -kambium wiązkowe w łodydze i liściach -kambium międzywiązkowe w łodygach -kambium w korzeniu -fellogen -merystemy wierzchołkowe: korzeni bocznych korzeni przybyszowych pędów przybyszowych -merystemoidy -kallus -okrywające epiderma (p) epiblema (p) korek (felem) (w) -miękiszowe m. asymilacyjny (p) m. spichrzowy (p,w) m. powietrzny (p) m. wodny (p) m. zasadniczy (p,w) -wzmacniające kolenchyma (p) sklerenchyma (p,w) -przewodzące łyko (floem) (p,w) drewno (ksylem) (p,w) -wydzielnicze (p) 1
2 WŁAŚCIWE TKANKI RZEKOME TWÓRCZE Stałe Jednorodne Niejednorodne miękiszowe przewodzące - m. asymilacyjny - m. spichrzowy - łyko (floem) - m. powietrzny - drewno (ksylem) - m. wodny - m. zasadniczy okrywające wzmacniające - kolenchyma - sklerenchyma - epiderma - epiblema - korek (fellem) wydzielnicze TYPOWE CECHY MIEKISZU (PARENCHYMY): ŚCIANA KOMÓRKOWA pierwotna, cienka celulozowa, niezmodyfikowana PRZESTWORY MIEDZYKOMÓRKOWE różnej wielkości PROTOPLAST KOMÓRKI - duże wakuole, liczne plastydy, wysoka specjalizacja protoplastu TKANKA JEDNORODNA 2
3 PARENCHYMA = MIĘKISZ pochodzenie w budowie pierwotnej - z pramiękiszu w budowie wtórnej - z kambium (miękisz promieni) - z fellogenu (miękisz podkorkowy) DOMINUJE W ORGANACH O BUDOWIE PIERWOTNEJ UKŁAD KOMÓREK pomiędzy komórkami PRZESTWORY MIĘDZYKOMÓRKOWE KSZTAŁTY KOMÓREK różne ale dominują izodiametryczne KLASYFIKACJA PARENCHYMY funkcjonalna miękisz asymilacyjny (chlorenchyma) miękisz spichrzowy miękisz powietrzny (aerenchyma) miękisz wodny miękisz zasadniczy wg położenia miękisz rdzenia miękisz kory pierwotnej miękisz wiązek przewodzących (łyka, drewna) miękisz promieni rdzeniowych 3
4 Miękisz zasadniczy (wypełniający) PARENCHYMA Miękisz asymilacyjny (chlorenchyma) z chloroplastami 4
5 a b a) miękisz palisadowy b) miękisz gąbczasty Chlorenchyma liścia roślin dwuliściennych 5
6 MIĘKISZ SPICHRZOWY TYPOWE występowanie: nasiona owoce bulwy, kłącza, cebule, rozłogi liście spichrzowe, np. kapusty, ogonki liściowe, np. rabarbaru korzenie spichrzowe, np. marchwi, chrzanu Miękisz spichrzowy bulwy ziemniaka (Solanum tuberosum) 6
7 Odwodniony miękisz spichrzowy liścieni grochu (Pisum sp.) MIĘKISZ POWIETRZNY = AERENCHYMA występowanie U ROŚLIN ROSNĄCYCH W WARUNKACH DUŻEGO UWILGOTNIENIA - różne organy roślin bagiennych i wodnych, np. turzyce, grążel żółty - roślin terenów podmokłych i okresowo zalewanych - niemal wszystkie organy roślin podwodnych, np. rogatek, moczarka podstawowe funkcje: - REZERWUAR GAZÓW (powietrza, tlenu, dwutlenku węgla) -PRZECIWDZIAŁA CIŚNIENIU WODY (zapobiega mechanicznym uszkodzeniom) - UNOSZENIE roślin w wodzie - ROZPRZESTRZENIANIE owoców i nasion 7
8 Aerenchyma Aerenchyma w łodydze wywłócznika 8
9 TKANKI MECHANICZNE (WZMACNIAJĄCE) żywe martwe zwarcica = kolenchyma twardzica = sklerenchyma kątowa lukowa płatowa włókna sklerenchmatyczne włóknista (stereidy) komórki kamienne (sklereidy) Funkcje - nadają sztywność różnym organom i częściom rośliny - utrzymują pęd w pozycji pionowej - chronią przed złamaniem i zgnieceniem 9
10 KOLENCHYMA pochodzenia pierwotnego nierównomiernie zgrubiałe, celulozowe ściany komórkowe protoplast zawiera chloroplasty pasma albo pokłady w peryferycznych częściach łodyg ogonkach liści, nerwach liści wzrost wydłużeniowy (odwracalny) odporna na zerwanie nie odporna na ściskanie odporne krótkotrwałe naprężenia (podmuchy wiatru) ŚCIANA KOMÓRKOWA KOLENCHYMY nierównomiernie zgrubiałe, zbudowane z celulozy i pektyn zgrubienia ścian są słabej wykształcone w łodygach etiolowanych ściany są silnie uwodnione (75% H 2 O), są hydrofilne, spadek zawartości H 2 O powoduje zmniejszenie zgrubień, ale komórki kolenchymy mogą wycofać wielocukry ze ściany np. gdy funkcje mechaniczne przejmuje ksylem lub sklerenchyma gdy z kolenchymy powstaje fellogen lub kallus 10
11 Kolenchyma Przekrój poprzeczny Przekrój podłużny WYSTĘPUJE U ROŚLIN DWULIŚCIENNYCH, W CZĘŚCI PĘDOWEJ: W LIŚCIACH W ŁODYGACH O WYRAŹNYM ŻEBROWANIU. w blaszce liściowej w ogonku liścia wokół większych wiązek przewodzących w liściu Jasnota biała 11
12 RODZAJE KOLENCHYMY Kątowa, np. w łodygach ziemniaka, jasnoty, dyni Płatowa, np. łodygach bzu czarnego w NAROŻACH komórek wzdłuż BOKÓW stycznych do obwodu organu LUKOWA np. ogonki liściowe lepiężnika WŁÓKNISTA np. nerw liściowy popłochu pospolitego 12
13 Rozmieszczenie kolenchymy i innych tkanek w łodydze roślin Dwuliściennych Rozmieszczenie kolenchymy i innych tkanek w łodydze roślin dwuliściennych: A przytulia czepna, B seler zwyczajny, C papryka roczna, D szczeć pospolita, E tryskawiec lekarski, F koper włoski, G rącznik zwyczjny SKLERENCHYMA zbiór komórek o bardzo grubych ścianach wtórnych, najczęściej ZDREWNIAŁYCH (słabo zdrewniałe 90% celulozy, np. len) komórki zwykle MARTWE (żywe włókna drzewne u tamaryszku) odporna na rozciąganie, ściskanie, zgniatanie, skręcanie, ścinanie (uniwersalna) 13
14 KOMÓRKI SKLERENCHYMATYCZNE Sklereidy (z jamkami prostymi) Stereidy (włókna) włókna drzewne włókna łykowe włókna kory pierwotnej włókna perywaskularne włókna liściowe mostki lub pochwy wokół wiązek subepidermalne i epidermalne u jednoliściennych są silnie zdrewniałe włókna typu włosków, np. na nasionach bawełny SKLEREIDY w otoczeniu miękiszu (mogą być żywe) gniazda w korku (martwicy korkowej) warstwy budujące owocnię, łupiny nasienne jako idioblasty warstwa budująca wszystkie komórki skórki łusek chroniących pąki zimowe drzew Makrosklereidy Asterosklereidy Brachysklereidy 14
15 TWARDE OWOCNIE, WARSTWA SKLEREIDÓW TWORZY ŁUPINY NASIENNE ENDOKARP PESTKOWCÓW KOMÓRKI KAMIENNE 15
16 Sklereidy występują w miękiszu niektórych owoców grusza borówka pigwa Włókna sklerenchymatyczne - stereidy Komórki silnie wydłużone, zwykle zaostrzone na końcach O bardzo grubej, często zdrewniałej wtórnej ścianie, zaw. dużo celulozy (do 50 % suchej masy) Martwe - na ogół Długość przeciętnie 1-2 mm 16
17 włókna sklerenchymatyczne (stereidy) w łodydze lnu Linum sp. sklerenchyma w gałązce bzu czarnego Sambucus nigra Rozmieszczenie sklerenchymy (włókien) i innych tkanek w łodydze dwuliściennych: A Spartium juncaeum, B szczodrzeniec biały, C karagana syberyjska, D tojad mocny, E pieprz czarny, F śnieguliczka biała, 17
18 Cechy ogólne związane z występowaniem tkanek mechanicznych - są silniej rozwinięte w pędzie niż w korzeniu - w korzeniu nie występuje kolenchyma - rośliny wodne mają słabo rozwinięte tkanki mechaniczne lub nie mają ich wcale - występują w obwodowych częściach kory pierwotnej lub walca osiowego łodygi - występują na obwodzie wiązek przewodzących - wchodzą w skład ochronnych okryw w owocach i nasionach FUNKCJONALNE UKŁADY TKANKOWE UKŁAD TKANKOWY zespół elementów przeznaczonych do pełnienia jednej funkcji na poziomie całego organizmu 1. Układ twórczy 2. Układ izolujący (okrywający) 3. Układ fotosyntetyzujący 4. Układ przewietrzający (wentylacyjny) 5. Układ chłonny 6. Układ przewodzący 7. Układ spichrzowy 8. Układ wydzielniczy 9. Układ ruchowy 10.Układ mechaniczny 11.Układ czepny 12.Układ percepcji bodźców zewnętrznych i transmisji stanu pobudzenia 13. Układ obronny przed patogenami 18
19 Układ wzmacniający rośliny 1. Tkanki mechaniczne sensu stricto 2. Ksylem 3. Włókna floemu 4. Epiderma 5. Endoderma korzenia 6. Wszystkie inne komórki ze zgrubiałymi ścianami szczególnie z udziałem LIGNINY 7. Komórki w stanie pełnego TURGORU A B KSYLEM: A naczynia jamkowate ksylemu wtórnego, B przekrój podłużny wiązki przewodzącej w łodydze dyni Cucurbita pepo 19
20 FLOEM przekrój poprzeczny przez młody pęd Ginko biloba 1 włókna floemu, 2 ksylem wtórny, 3 kambium wiązkowe kutikula skórka jamki Zgrubiałe ściany EPIDERMY w szpilkach sosny zwyczajnej Pinus sylvestris Zmineralizowane węglanem wapnia ściany komórek glonu ramienicy Chara sp. 20
21 Endoderma z pasemkami Caspary ego Pasemka Caspary ego Komórki ze zgrubieniami z warstwy przylegającej do endodermy 21
22 Układ mechaniczny blaszki liściowej: A przekrój poprzeczny przez listek Pteris sp. z włóknami epidermalnymi nad żyłką, B schemat przekroju przez liść popłochu pospolitego w miejscu dużego nerwu, C E wzmocnienia liścia u jednoliściennych typu dwuteówek (włókna zakreskowane) Układ mechaniczny blaszki liściowej: F G; włókna epidermalne (skórka górna) u cibory, H J; włókniste zabezpieczenie krawędzi blaszki u Theophrast sp., K brzeżna część liścia z zanokcicy, L nerwacja liścia u porzeczki 22
23 TKANKA OKRYWAJĄCA pierwotna wtórna skórka pędu epiderma skórka korzenia ryzoderma = epiblema wytwory korek fellem wytwory aparaty szparkowe kutykula włoski skórka korzenia egzoderma martwe lub żywe jednokomórkowe lub wielokomórkowe proste lub rozgałęzione parzące, trawienne, gruczołowe (nektaria) mechaniczne np. czepne włośniki Epiderma tkanka pierwotna, złożona Aparaty szparkowe i włoski powstały z merystemoidów 23
24 Cechy: jednowarstwowa (wielowarstwowe we wczesnych stadiach podziałów peryklinalne; Piperaceae, Moraceae, Begoniace, Chenopodiace ściany zewnętrzne grubsze na przekroju prostokątne z góry różny kształt ściśle upakowane komórki szparki = przestwory międzykomórkowe hydatody funkcje różne trichomy pozbawione chloroplastów silnie zwakuolizowany protoplast mechaniczna utrata wody ciepło (zimno) Epiderma zadania, funkcje przeciwstawne funkcje wymiana gazowa CO 2 tlen para wodna obronna mechaniczna utrata wody ciepło (zimno) wydzielanie Typy komórek komórki właściwe komórki szparkowe 24
25 TRANSPIRACJA Transpiracja utrata wody przez rośliny lądowe w postaci pary wodnej proces aktywny zachodzi przez aparaty szparkowe W procesie transpiracji i poprzez parowanie całą powierzchnią organów roślina traci ok. 99% pobranej wody, w tym: 1 3% to parowanie przez epidermę lub kutikulę reszta to transpiracja lub gutacja Transpiracja powoduje: ruch wstępujący H 2 O ( siła ssąca w drewnie) obniżanie temperatury rośliny (liścia) mineralne odżywianie Transpiracja zależy od: bezpośrednio od aparatów szparkowych temperatury otoczenia wilgotności powietrza wysoka 100% wilgotność ruchu powietrza ewent. gutacja Transpiracja to także WIĘDNIĘCIE 25
26 WYTWORY EPIDERMY kutikula, woski aparaty szparkowe trichomy (włoski) utwory wydzielnicze komórki ruchowe KUTYNIZACJA KUTYKULA ( KUTYNA + WOSK ) ściana komórkowa protoplast Typowa dla komórek EPIDERMY roślin lądowych KUTYKULA 26
27 Kutykula na powierzchni epidermy Różne formy kutikuli (obraz z mikroskopu skaningowego) 27
28 Epiderma liścia u Begonia sp. komórka szparkowa włoski szparka A B Kształty komórek epidermalnych oraz aparaty szparkowe na dolnej stronie liścia: A buraka, B - ziemniaka 28
29 komórka szparkowa szparka A B Kształty komórek epidermalnych oraz aparaty szparkowe na dolnej stronie liścia: A winorośli, B - goździka APARATY SZPARKOWE ok. 1000/mm 2 różne typy w zależności od: kształtów komórek zgrubień na ścianach Położenie: na poziomie epidermy zagłębione w krypcie szparkowej wyniesione Mnium Helleborus Gramineae 29
30 Fragment skórki z liścia kapusty komórka epidermy chloroplasty w komórce szparkowej komórka macierzysta szparka Budowa aparatu szparkowego zgrubiała część ściany komórkowej chloroplast chloroplast zgrubiałe części ściany komórkowej jądro por szparki por szparki jądro 30
31 Budowa aparatu szparkowego (przekrój podłużny) komórki szparkowe komora powietrzna Fragment skórki z liścia pszenicy (widok z góry) komórki długie jamki komórki krótkie dwie komórki szparkowe aparat szparkowy szparka komórki przyszparkowe pęcherzykowate zakończenia chloroplasty 31
32 Schemat budowy aparatu szparkowego u traw: a widok z góry w stanie zamkniętym b i c przekroje antyklinalne w płaszczyznach wskazanych liniami przerywanymi na a d widok z góry w stanie otwartym Zamykanie otwieranie światło (pośrednio) bezp. Spadek zawartości CO 2 w komórce przeddechowej fotosynteza Mechanizm bierny niedostatek wody (susza) (dość wysoki próg) Mechanizm aktywny wewnętrzny zegar biologiczny o cyklu 24 - godzin reakcja świetlna dzięki obecności FOTORECEPTORÓW CHLOROFIL z komórek szparkowych i FLAWOPROTEINA (żółta) 32
33 A B Aparaty szparkowe u Zebrina: A zamknięty, B otwarty Przemieszczanie się jonów K + do wnętrza komórek i z komórek szparkowych na zewnątrz wpływa na otwieranie się i zamykanie szparek (a, b) Autoradiogram fragmentu epidermy z zamkniętą szparką (białe plamy to jony K + ) 33
34 komórka szparkowa różnica ładunków elektronowych gradient elektrochemiczny elektrony ATP ADP + P H + komórka przyszparkowa H + H + H + protony + elektreony = jadro atomowe atom H zawiera jeden proton Jony H + K + K + K + K + K + K + K + K + Cl - jony (aniony) chlorkowe jony (aniony) jabłczanowe H 2 O osmotycznie wzrost turgoru komórki szparkowej Epiblema (Ryzoderma) cienkie celulozowe ściany włośniki dł. do kilku milimetrów jednowarstwowa krótkotrwała (do kilku dni) niekiedy pozostaje jako grubościenne utwory np. mniszek Strefa włośnikowa Egzoderma wyjątkowo endoderma Peryderma (korek) kilka centymetrów 34
35 Włośniki korzeniowe siewki rzodkiewki Powstawanie przekształcanie się KOREK FELEM Peryderma na gałązce dzikiego bzu czarnego 35
36 FELOGEN powstaje ze: skórki warstw subepidermalnych łyka okolnicy (perycyklu) w korzeniu felodermy Cechy: martwy nieprzepuszczalny dla gazów, wody i ciepła komory powietrzne wielowarstwowy elastyczny, zwarty drabinkowy układ przetchlinki ROZWÓJ PERYDERMY W ŁODYDZE BZU CZARNEGO epiderma felem felogen feloderma epiderma felem felogen feloderma 36
37 Peryderma w łodydze P E R Y D E R M A felem felogen feloderma Martwica korkowa przewarstwienia, nowe pokłady + sklereidy felogenu U niektórych gatunków tworzą się ciągłe warstwy komórek nieskorkowaciałych, wówczas określa się to Felloidem (kalina, brzoza) grubościennych Felem może składać się: cienkościennych z komórek skorkowaciałych felloidu cienkościennego komórek kamiennych (sklerenchymy) korek flobafenowy z garbnikami (brązowy) felloid korka brzozy BETULINA biały barwnik 37
38 Złuszczające się komórki Zdrewniały martwy miękisz Sklereidy Włókna łykowe (stereidy) Korek Najmłodszy fellogen Martwica korkowa dębu Korowina u dębu korkowego 38
39 UKŁAD IZOLUJĄCY: Wąsko ujęty to: 1. epiderma + kutikula (skulptura nabłonka) ochrona przed światłem woski trichomy (kutner) epiderma (z barwnikami) 2. egzoderma (hypoderma) 3. peryderma, głównie korek 4. martwica korkowa W szerokim ujęciu to także: 1. zapora chemiczna ANTYBIOTYKI FITONCYDY 2. liście przekształcone w łuski (np. łuski okrywające pączki, łuski cebuli przekszt. liście) 3. martwe włoski tworzące KUTNER Liście przeksztalcone w łuski Włoski tworzące kutner na liściu dziewanny 39
40 wierzchołek pędu kutykula protoderma Schemat rozmieszczenia układu okrywającego. łodyga z budową pierwotną z budową wtórną korzeń szparka przetchlinka włośnik skórka peryderma egzoderma peryderma martwy floem martwica korkowa czapeczka TKANKI WYDZIELNICZE POWIERZCHNIOWE Włoski gruczołowe (wydzielnicze) funkcje wydzielniczą pełni główka, wydzielając olejki eteryczne, śluzy, żywice i inne substancje Miodniki występują w kwiatach roślin owadopylnych, wydzieliną jest nektar Gruczoły trawienne występują u roślin owadożernych WEWNĘTRZNE Przewody żywiczne występują głównie u drzew i krzewów iglastych, które produkują balsam (twardniejąc tworzy żywicę) Naczynia mleczne mają je rośliny makowate, złożone, drzewa kauczukowe (hewea, maniok) Rurki mleczne nieczłonowane, charakterystyczne dla wilczomleczowatych, morwowatych Przewody olejkowe wydzielają olejki eteryczne, substancje wonne Komórki i rury garbnikowe 40
41 UTWORY WYDZIELNICZE POCHODZENIE: budowa pierwotna z różnych pratkanek budowa wtórna z kambium i fellogenu CECHY CHARAKTERYSTYCZNE komórek: silny rozwój aparatu Golgiego i RE; często poliploidalne jądro komórkowe WYSTĘPOWANIE - na powierzchni i wewnątrz organów HYDATODY - wydzielają sok ksylemowy GUTACJA Wydzielany roztwór może mieć silnie zmieniony skład, np. u słonorośli zawiera dużo soli GRUCZOŁY SOLNE miękisz asymilacyjny SZPARKA WODNA na liściu pierwiosnka chińskiego miękisz bez chloroplastów epiderma szparka wodna komora wodna naczynia i cewki kilkukomórkowa HYDATODA W POSTACI WŁOSKA z epidermy fasoli 41
42 MIODNIKI (NEKTARNIKI) - wydzielają nektar = roztwór cukru Kwiatowe przywabianie zwierząt zapylających kwiaty Pozakwiatowe ( zwykle na liściach ): przywabianie mrówek, chroniących roślinę przed roślinożercami eliminowanie części cukrów, gdy fotosynteza okresowo przewyższa zapotrzebowanie na asymilaty, np. u lipy wyrostek przez który wycieka woda aparat filtracyjny zdrewniała ściana Hydatody epidermalne: A, A 1 jednokomórkowa u Gonocaryum, B jednokomórkowa u Anamirta, C kilkukomórkowa typu włoska u fasoli, D hydatoda typu włoska u Macharium 42
43 skórka mezofil szparka elementy trachealne epitem Hydatody epitemalne: w ząbku liściowym Primula sp., przekrój antyklinalny; B na brzegu liścia Azalea sp.; C na ząbku liścia Saxifraga sp. kutikula z porami pochwa sklerenchymatyczna szparka grubościenne komórki wydzielnicze miodnik Miodniki: A trichom miodnikowy z kielicha Abutilon sp. B gruczołowa skórka miodnikowa, C przekrój podłużny prze górną część zalążni, C fragment przekroju przez miodnik, D miodnik na ogonku liściowym Acacia sp. 43
44 NEKTARNIKI 44
45 WŁOSKI PARZĄCE ( KŁUJĄCO-PARZĄCE ) obrona przed roślinożercami produkują substancję drażniącą gromadzoną w wakuoli mają urządzenie umożliwiające wstrzyknięcie substancji do ciała zwierzęcia komórki wydzielnicze Koletery z łusek okrywających pąk: A C u Betula verrucosa, B,C na przekroju stycznym do tarczy na poziomie a i b, D u Alnus viridis w kolejnych stadiach rozwojowych 45
46 WŁOSKI wydzielające substancje o lepkiej konsystencji Występują na: łuskach pąków chronią przed wysychaniem zawiązkach liści chronią przed roślinożercami łodygach kutikula przestrzeń subkutikularna Główkowate trichomy olejkowe na liściach i łodygach Coanabis sativa 46
47 Główkowate włoski wydzielnicze na łodydze jasnoty komórki wydzielnicze endoderma z pasemkami Caspary ego komórki komunikacyjne (cewki, kom. miękiszowe) Zasada budowy gruczołu trawienno chłonnego u roślin owadożernych warstwy gruczolowe elementy trachealne endoderma Schemat budowy gruczołów trawienno chłonnych u Drosera sp. i Drosophyllum sp. 47
48 Drosera rotundifolia fot. D. Przepierowska IDIOBLASTY WYDZIELNICZE, np. komórki: - kryształonośne - garbnikowe - mirozynowe Komórki mirozynowe są charakterystyczne dla kapustowatych wydzielają enzym mirozynazę odszczepia olejki gorczyczne charakterystyczny smak i zapach roślin 48
49 cystolity Cystolity i komórki olejowe zaczątek cystolitu osadka rozwijający się cystolit cystolit dojrzały kupula lamella suberynowa pęcherzyk z wydzieliną Przewód żywiczny sosny (stadia rozwoju) promień zwykły Przekrój poprzeczny przez przewód żywiczny sosny miękisz otaczający epitel Przewód żywiczny podłużny w trzech przekrojach 49
50 ŻYWICE Mieszanina pochodnych terpenów, alkoholi żywicznych, fenoli oraz estrów forma bezpostaciowa lub krystaliczna nierozpuszczalne w wodzie wydzielane przez komorki do przewodów żywicznych lub przestworów międzykomórkowych głównie drzewa szpilkowe ŻYWICA Usunięcie frakcji lotnej tj. H 2 O + terpentyny KALAFONIA (kwasy żywiczne) Komórki wydzielnicze mleczne: A jaskółcze ziele, B kozibrodu, C - ostromlecza 50
51 Rurki mleczne członowane SOK MLECZNY - LATEKS Zawiesina lub emulsja nierozpuszczalnych w wodzie związków jak: kauczuk (politerpeny) żywice woski nierozpuszczalne białka ziarna skrobii W tym roztwór białek, aminokwasów, cukrów, kwasów organicznych, garbników, alkaloidów, soli mineralnych. WYSTĘPOWANIE: wilczomleczowate, morwowate, tainowate, trojeściowate, złożone. 51
52 Lateks glistnika Lateks wilczomlecza Rozgałęzione rurki spotyka się u: Euphorbiaceae (Euphorbia) Asclepiadaceae (Asclepias) Apocyanaceae (Nerium) Moraceae (Ficus) RURY MLECZNE NIECZŁONOWANE Nierozgałęzione u: Apocyanaceae (Vinca) Moraceae (Cannabis) Urticaceae (Urtica) 52
53 RURY MLECZNE CZŁONOWANE Występują u : bananowców (Musa) Convolvulus, Ipomoea, Chelidonium, Papaver Drzewoa kauczukowego Hevea Taraxacum, Lactuca, Tragopogon wilczomlecz słodki Rodzina: wilczomleczowate ciemiężyk białokwiatowy Rodzina: trojeściowate 53
54 KAUCZUK Kauczuk politerpen zbudowany z reszt izoprenowych - bardzo elastyczny - wytwarzany przez rośliny kauczukodajne (20% - 60% całkowitej masy lateksu) - otrzymywany przez koagulację soku mlecznego Rośliny kauczukodajne: kauczukowiec brazylijski ( udomowienie XX wiek), maniok kauczukodajny. kauczukowiec brazylijski (Hevea brasiliensis) 54
Sprawdź swoją wiedzę i umiejętności TKANKI ROŚLINNE. 1. Uzupełnij schemat ilustrujący hierarchiczną budowę organizmu roślin. komórka...
Sprawdź swoją wiedzę i umiejętności TKANKI ROŚLINNE. 1. Uzupełnij schemat ilustrujący hierarchiczną budowę organizmu roślin. komórka...... organizm 2. Na rysunku komórki roślinnej wskaż i podpisz następujące
BUDOWA ANATOMICZNA ŁODYG
BOTANIKA LEŚNA Budowa anatomiczna łodyg Czesław Hołdyński BUDOWA ANATOMICZNA ŁODYG Budowa pierwotna i wtórna łodyg roślin dwuliściennych: łodygi zielne Budowa anatomiczna pierwotna łodyg roślin jednoliściennych
Fragment epidermy dolnej liścia trzykrotki k. szparkowe zawierają chloroplasty, a k. właściwe - kuliste bezbarwne leukoplasty. Fioletowy kolor skórki
TKANKI ROŚLINNE TKANKA OKRYWAJĄCA SKÓRKA (epiderma) Fragment epidermy dolnej liścia trzykrotki k. szparkowe zawierają chloroplasty, a k. właściwe - kuliste bezbarwne leukoplasty. Fioletowy kolor skórki
Temat: Tkanki roślinne. 1. Tkanki miękiszowe.
Temat: Tkanki roślinne. 1. Tkanki miękiszowe. Są obecne we wszystkich organach rośliny i stanowią główną ich część. Należą do tkanek stałych, jednak nieraz dają początek wtórnym tkankom twórczym. Zbudowane
BOTANIKA LEŚNA PĘDY ZDREWNIAŁE. Czesław Hołdyński. Typy budowy łodyg. wąskie promienie rdzeniowe TYP TILIA
BOTANIKA LEŚNA PĘDY ZDREWNIAŁE Czesław Hołdyński Typy budowy łodyg TYP TILIA wąskie promienie rdzeniowe 1 Kolejne etapy rozwoju łodygi zdrewniałej typu TILIA w pierwszym roku SEZONOWOŚĆ DZIAŁANIA KAMBIUM
Data utworzenia 2001-01-01 21:21Anna M. Czarnecka. Tkanki stałe. Ryc. 3
Ryc. 3 Tkanka miękiszowa (parenchyma) zajmuje i wypełnia znaczne przestrzenie we wszystkich organach; komórki są żywe, cienkościenne, w młodych komórkach są liczne wakuole, które potem łącz; występują
Budowa anatomiczna liścia roślin okrytonasiennych.
Organy wegetatywne roślin nasiennych: liście, pędy, korzenie. Budowa anatomiczna liścia roślin okrytonasiennych. Budowa morfologiczna liścia. Przekrój przez blaszkę liściową. Budowa anatomiczna liścia.
Temat: Budowa i funkcje korzenia.
Temat: Budowa i funkcje korzenia. Korzeń to część podziemna organizmu roślinnego (organ wegetatywny) przystosowana do wypełniania określonych funkcji: Umocowania rośliny w podłożu. Pobierania z gleby wody
Budowa i rodzaje tkanek zwierzęcych
Budowa i rodzaje tkanek zwierzęcych 1.WskaŜ prawidłową kolejność ukazującą stopniowe komplikowanie się budowy organizmów. A. komórka tkanka organizm narząd B. organizm narząd komórka tkanka C. komórka
Temat: Liść wytwórnia pokarmu.
Temat: Liść wytwórnia pokarmu. Liście są organami wegetatywnymi rośliny. Są bocznymi organami pędu. Powstają w merystemie wierzchołkowym (stożku wzrostu) pędu, a ich wzrost po osiągnięciu ostatecznej wielkości
Morfologia funkcjonalna roślin
Morfologia funkcjonalna roślin Wykłady 15 godz. rok akademicki 2017/20148 semestr zimowy prof. dr hab. Czesław Hołdyński BIOLOGIA - nauka o życiu (z gr. bios życie, logos słowo, nauka) BOTANIKA nauka o
Biologiczne Podstawy Produkcji Roślinnej. Opracował dr inŝ. Wiktor Berski
Biologiczne Podstawy Produkcji Roślinnej Budowa i rodzaje tkanek roślinnych Opracował dr inŝ. Wiktor Berski Wykorzystano materiały z następujących źródeł: Szweykowska A., Szweykowski J. Botanika, PWN Warszawa
Podstawy struktury Eukariota
Podstawy struktury Eukariota Ćwiczenie 1 Temat: Komórka jako podstawowa jednostka strukturalna i funkcjonalna rośliny. 1. Budowa i działanie mikroskopu 2. Zasady wykonywania rysunku spod mikroskopu 3.
Organy wegetatywne roślin
Organy wegetatywne roślin korzeń łodyga liście Opracowała: Aldona Kotlenga Systemy korzeniowe System korzeniowy intensywny, np. u traw głębokość do 20-200 cm łączna długość do 2-3 km System korzeniowy
Ciało dojrzałej rośliny składa się z systemu korzeniowego i części nadziemnej pędu. Pęd zbudowany jest przez łodygę, liście, kwiaty i owoce.
Pęd: Łodyga Ciało dojrzałej rośliny składa się z systemu korzeniowego i części nadziemnej pędu. Pęd zbudowany jest przez łodygę, liście, kwiaty i owoce. Łodygi mogą być zielne lub zdrewniałe. Rośliny roczne
II BUDOWA I FUNKCJONOWANIE BAKTERII, PROTISTÓW, GRZYBÓW I WIRUSÓW
II BUDOWA I FUNKCJONOWANIE BAKTERII, PROTISTÓW, GRZYBÓW I WIRUSÓW Zadanie 1. Jeśli zdanie jest prawdziwe, wpisz literę P; jeśli fałszywe, wpisz literę F. Wśród bakterii są organizmy samożywne i cudzożywne.
Monika Bekalarska. Temat: Transport w roślinie.
Monika Bekalarska Temat: Transport w roślinie. 1) Tkanki przewodzące: jest to typowy przykład tkanki stałej niejednorodnej. Jej zadaniem jest przewodzenie wody z podziemnych części roślin do liści oraz
I. Tkanki twórcze (merystemy) - komórki wykazują zdolność do podziałów. 1. M. pierwotne: a. m. apikalne (wierzchołkowe) (stoŝek wzrostu łodygi i
Tkanki roślinne I. Tkanki twórcze (merystemy) - komórki wykazują zdolność do podziałów. 1. M. pierwotne: a. m. apikalne (wierzchołkowe) (stoŝek wzrostu łodygi i korzenia b. m. wstawowe (interkalarne u
Botanika. T. 1 Morfologia - A. Szweykowska, J. Szweykowski
Botanika. T. 1 Morfologia - A. Szweykowska, J. Szweykowski Spis treści 1.Wstęp Przedmiot i zadania botaniki Historia botaniki Główne dyscypliny botaniczne Metody badania budowy i rozwoju roślin 2.Komórka
KARTA ODPOWIEDZI - KONKURS BIOLOGICZNY ETAP SZKOLNY
nr zad. max ilość punktów 1. 3 2. 5 KARTA ODPOWIEDZI - KONKURS BIOLOGICZNY ETAP SZKOLNY prawidłowe odpowiedzi punktacja uwagi A. Królestwo: bakterie B. Brak jadra komórkowego / obecność substancji jądrowej
Dwuliścienne przekrój poprzeczny łodygi o budowie pierwotnej
Ksylem Floem Dwuliścienne przekrój poprzeczny łodygi o budowie pierwotnej kora pierwotna epiderma wiązka przewodząca rdzeń walec osiowy (stela) perycykl Dwuliścienne przekrój poprzeczny łodygi o budowie
Drewno i łyko wtórne drzew iglastych na przykładzie sosny pospolitej
Drewno i łyko wtórne drzew iglastych na przykładzie sosny pospolitej Elementy i struktura drewna wtórnego sosny pospolitej Przekrój poprzeczny przez drewno wtórne (wtórna tkanka waskularna=przewodzącą)
Koło Biologiczne Liceum Ogólnokształcące nr II w Gliwicach Zadania maturalne z biologii - 5
Koło Biologiczne Liceum Ogólnokształcące nr II w Gliwicach 2015-2016 Zadania maturalne z biologii - 5 Zad. 1. Wykonaj polecenia na podstawie schematu 1.1 Który rodzaj plastydów występuje w zielonych częściach
Odpowiedzi zapisz w miejscu na to przeznaczonym przy każdym z zadań, używając długopisu lub pióra z czarnym atramentem.
Pracownia botaniczna Liczba punktów (wypełnia KGOB) / 30 PESEL Imię i nazwisko Grupa Nr Czas: 90 min. Łączna liczba punktów do zdobycia: 30 Czerwona Niebieska Zielona Żółta Zaznacz znakiem X swoją grupę
Zadanie 3. (0 2) Rysunek przedstawia głowę ryby. Wskazany strzałką narząd to... Narząd ten odpowiada za proces...
Egzamin część I Zadanie 1. (0 1) Krokodyla przedstawionego można opisać następująco: A. wąż, zmiennocieplny, drapieżca, jajorodny B. gad, stałocieplny, wody ciepłe C. drapieżca, gad, zmiennocieplny, jajorodny
Klucz odpowiedzi i kryteria oceniania etap szkolny 2014/2015 Biologia
Klucz i kryteria oceniania etap szkolny 2014/2015 Biologia 1. Litera Nazwa sposobu ułożenia liści na Przykład rośliny łodydze A naprzeciwległe jasnota/ fuksja B skrętolegle krwawnik/ trzykrotka C okółkowe
W A I T ROŚL Ś I L N CZ. Z I
ŚWIAT ROŚLIN CZ.I Ruchy roślin Wyróżniamy następujące rodzaje ruchów roślin (reakcje ruchowe): NASTIE TAKSJE TROPIZMY NASTIE Jest to ruch organów rośliny wywołany działaniem bodźców, których kierunek nie
Wpływ soli drogowej na rośliny środowisk ruderalnych.
Wpływ soli drogowej na rośliny środowisk ruderalnych. Skład grupy: Kaja Kurasz, Barbara Kobak, Karolina Śliwka, Zuzanna Michowicz, Eryk Sowa, Sławomir Ziarko Opiekun projektu: Wojciech Stawarczyk Plan
Drewno i łyko wtórne drzew liściastych na przykładach dębu, brzozy, wierzby i lipy
Drewno i łyko wtórne drzew liściastych na przykładach dębu, brzozy, wierzby i lipy Typy morfologiczne drewna Przekrój poprzeczny przez drewno wtórne dębu - Quercus sp. (bukowate - Fagaceae). Jest to przykład
Budowa i funkcje komórki roślinnej. 1
Zadanie 1.1 Budowa komórki roślinnej Materiał: Owoc ligustra pospolitego (Ligustrum vulgare L.), rodzina oliwkowate (Oleaceae). Preparat wykonujemy z dojrzałego owocu ligustra pospolitego. Po rozerwaniu
KARTA ODPOWIEDZI - KONKURS BIOLOGICZNY ETAP SZKOLNY 2015/16
KARTA ODPOWIEDZI - KONKURS BIOLOGICZNY ETAP SZKOLNY 2015/16 Nr Max ilość zad. punktów 1. 4 pkt A. WIRUSY ROŚLINNE Jako materiał genetyczny mają RNA. Do komórki gospodarza wnikają całe, po wcześniejszym
Hormony roślinne ( i f t i o t h o or o m r on o y n )
Hormony roślinne (fitohormony) Hormony roślinne: To związki chemiczne syntetyzowane w pewnych częściach rośliny służące do "komunikacji" pomiędzy poszczególnymi jej częściami. Działają w bardzo małych
Dział PP klasa Doświadczenie Dział PP klasa obserwacja
Wykaz obserwacji i doświadczeń ujętych w podstawie programowej przedmiotu przyroda i biologia Dział PP klasa Doświadczenie Dział PP klasa obserwacja I klasa V na intensywność procesu fotosyntezy I klasa
BUDOWA I FUNKCJE KORZENIA
BUDOWA I FUNKCJE KORZENIA 1. Budowa morfologiczna korzenia Korzeń jest pierwszym organem, który rozwija się podczas kiełkowania nasienia. Zawiązek korzenia w kiełkującym nasieniu wydłuża się i zagłębia
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Poziom wymagań ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII KLASA 5 DOBRY. DZIAŁ 1. Biologia jako nauka ( 4godzin)
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII KLASA 5 DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY BARDZO DOBRY CELUJĄCY DZIAŁ 1. Biologia jako nauka ( 4godzin) wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności życiowe
Komórka organizmy beztkankowe
Grupa a Komórka organizmy beztkankowe Poniższy test składa się z 12 zadań. Przy każdym poleceniu podano liczbę punktów możliwą do uzyskania za prawidłową odpowiedź. Za rozwiązanie całego testu możesz otrzymać
Kierunek: Biotechnologia. Wykład LIŚĆ
Kierunek: Biotechnologia M o r f o l o g i a F u n kc j o n a l n a R o ś l i n Wykład LIŚĆ Czesław Hołdyński Liść Powstawanie Zmienności liści w ontogenezoe Funkcje liści Budowa morfologiczna i anatomiczna
KARTA ODPOWIEDZI - KONKURS BIOLOGICZNY ETAP SZKOLNY 2017/18
KARTA ODPOWIEDZI - KONKURS BIOLOGICZNY ETAP SZKOLNY 2017/18 Nr zad. Max ilość punktów 1. 4 pkt ROŚLINA wytwarzanie zarodników Mech płonnik + Pióropusznik strusi Prawidłowe odpowiedzi Punktacja Uwagi wykształcanie
Korzeń rodzaje korzeni, budowa i funkcje, modyfikacje
Botanika leśna Korzeń rodzaje korzeni, budowa i funkcje, modyfikacje Czesław Hołdyński Cechy odróżniające korzeń od łodygi bezlistność budowa merystemu czapeczka histogeny endogeniczne powstawanie elementów
Skrypt "Ä wiczenia z botaniki"
Skrypt "Ä wiczenia z botaniki" Skrypt "Ä WICZENIA Z BOTANIKI - CYTOLOGIA HISTOLOGIA I ORGANOGRAFIA" pod redakcjä prof. dr hab. J. Renaty Ochockiej stanowi podstawowä pomoc na Ä wiczeniach z biologii i
SACHARYDY MONOSACHARYDY POLISACHARYDY OLIGOSACHARYDY
SACHARYDY MONOSACHARYDY POLISACHARYDY OLIGOSACHARYDY C x H 2y O y y = 2-10 Oligosacharydy oligomery węglowodanowe, które zawierają od 2 do 10 monomerów, którymi są cukry proste (monosacharydy), np. glukoza,
DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW I ETAP SZKOLNY
KOD UCZNIA KONKURS BIOLOGICZNY DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW I ETAP SZKOLNY 18 października 2013 Ważne informacje: 1. Masz 60 minut na rozwiązanie wszystkich zadań. 2. Pisz długopisem lub piórem, nie używaj ołówka
Imię i nazwisko ucznia Klasa Data. zapasowym organem podziemnym, który powstał w wyniku modyfikacji A. korzeni. B. kwiatów.
ID Testu: 757D8A4 Imię i nazwisko ucznia Klasa Data 1. Fotosynteza jest procesem charakterystycznym dla roślin. Zachodzi głównie w A. kwiatach. B. liściach. C. łodydze. D. korzeniu. 2. Wskaż prawidłowy
Epiderma roślin- źródłem wiedzy o stanie środowiska
Epiderma roślin- źródłem wiedzy o stanie środowiska Warsztaty Metodyczne, Wodzisław, 27 III 2008 Jagna Karcz Pracownia Mikroskopii Skaningowej Wydział Biologii i Ochrony Środowiska Uniwersytet Śląski Rośliny
Nr zad. Prawidłowe odpowiedzi Punktacja Uwagi
Nr zad. KLUCZ ODPOWIEDZI konkurs biologiczny ETAP SZKOLNY Max punktów 1. 3 pkt. A. Wpływ niedoboru pierwiastków/ N, P, K na wzrost/ rozwój tytoniu w kulturze wodnej. Prawidłowe odpowiedzi Punktacja Uwagi
Zakład Biologii Sanitarnej i Ekotechniki ĆWICZENIE 6 BUDOWA ORGANIZMÓW ROŚLINNYCH I ZWIERZĘCYCH Z UWZGLĘDNIENIEM WPŁYWU CZYNNIKÓW ŚRODOWISKOWYCH
ĆWICZENIE 6 BUDOWA ORGANIZMÓW ROŚLINNYCH I ZWIERZĘCYCH Z UWZGLĘDNIENIEM WPŁYWU CZYNNIKÓW ŚRODOWISKOWYCH /Opiekun merytoryczny: dr hab. Teodora M. Traczewska, prof. nadzw. PWr modyfikacja: dr inż. Agnieszka
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I PÓŁROCZE wskazuje biologię jako określa przedmiot naukę o
46 Olimpiada Biologiczna
46 Olimpiada Biologiczna Pracownia botaniczno-mykologiczna Katarzyna Gieczewska i Julia Pawłowska 22 kwietnia 2017 r. Botanika i mykologia / 43 Liczba punktów (wypełnia KGOB) PESEL Imię i nazwisko Grupa
Fotosynteza. Celem ćwiczenia jest obserwacja zjawiska oddychania roślin w czasie dnia i nocy wraz z krótką analizą procesu fotosyntezy.
Fotosynteza Program: Coach 6 Projekt: komputer G : C:\Program Files (x86)\cma\coach6\full.en\cma Coach Projects\PTSN Coach 6\Przyroda\Fotosynteza.cma Cel ćwiczenia Celem ćwiczenia jest obserwacja zjawiska
Konkurs Biologiczny dla gimnazjalistów województwa zachodniopomorskiego w roku szkolnym 2018/2019. Etap wojewódzki
Konkurs Biologiczny dla gimnazjalistów województwa zachodniopomorskiego w roku szkolnym 2018/2019 Etap wojewódzki KLUCZ ODPOWIEDZI DO ZADAŃ ZAMKNIĘTYCH Numer pytania Odpowiedź 1 b 2 d 3 a 4 c 5 a 6 d 7
Morfologia funkcjonalna roślin
Morfologia funkcjonalna roślin Pęd 1. Budowa morfologiczna, zróżnicowanie, rozgałęzienia 2. Pączki i ich rodzaje 3. Budowa pierwotna i wtórna łodyg roślin zielnych 4. Budowa wieloletniej łodygi zdrewniałej
Zadanie 8 (0-4) Zadanie 9 (0 1) Zadanie 10 (0 1) Zadanie 11 (0 2) Zadanie 12 (0 2) Zadanie 13 (0 3) Zadanie 14 (0 2)
Model odpowiedzi i schemat punktowania do zadań stopnia szkolnego Wojewódzkiego Konkursu Przedmiotowego z Biologii dla uczniów dotychczasowych gimnazjów województwa śląskiego w roku szkolnym 2018/2019
Wymagania edukacyjne z biologii w klasie I
Wymagania edukacyjne z biologii w klasie I Nr i temat lekcji Dział I Powitanie biologii 1. Historia i współczesność biologii 2. Źródła wiedzy biologicznej 3. Obserwacje 4. Klasyfikacja 5. Oznaczanie wymienia
Obserwacje, doświadczenia, hodowle - aktywny uczeń na lekcjach biologii w klasie piątej
Obserwacje, doświadczenia, hodowle - aktywny uczeń na lekcjach biologii w klasie piątej Anna Kimak-Cysewska 2018 Samodzielne przeprowadzenie nawet bardzo prostego doświadczenia lub obserwacji dostarcza
Metody poprawy jakości nasion buraka cukrowego
Metody poprawy jakości nasion buraka cukrowego Podlaski Sławomir Jubileusz 90-lecia urodzin Prof. dr hab. B. Geja i 90-lecia powstania Katedry Fizjologii Roślin Budowa handlowego nasienia buraka cukrowego
Wtórne tkanki okrywaj¹ce roœlin drzewiastych: peryderma (korkowica) i martwica korkowa (korowina)
Wtórne tkanki okrywaj¹ce roœlin drzewiastych: peryderma (korkowica) i martwica korkowa (korowina) Zak³adanie Zak³adanie siê perydermy siê perydermy i metamorfizacja (korkowicy),³yka w³aœciwoœci niefunkcjonuj¹cego
Przedmiot: Biologia (klasa piąta)
Przedmiot: Biologia (klasa piąta) Wymagania programowe na poszczególne oceny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej, programie nauczania oraz podręczniku dla klasy piątej szkoły
KARTA ODPOWIEDZI konkurs biologiczny ETAP SZKOLNY
Nr zad. Max punktów 1. 2 system naturalny 2 system sztuczny 1 KARTA ODPOWIEDZI konkurs biologiczny ETAP SZKOLNY Nazwisko Linneusz należy połączyć z systemem sztucznym. Prawidłowe odpowiedzi Punktacja Uwagi
Zadania maturalne z biologii - 3
Koło Biologiczne Liceum Ogólnokształcące nr II w Gliwicach 2015-2016 Zadania maturalne z biologii - 3 Zadania: Zad. 1(Wiktoria Wnuk, Weronika Żak, Tomasz Gojowy 2D) Na podstawie wykresu odpowiedz na pytania.
Biologiczne Podstawy Produkcji Roślinnej. Opracował dr inŝ. Wiktor Berski
Biologiczne Podstawy Produkcji Roślinnej Części morfologiczne roślin. Budowa i funkcje Opracował dr inŝ. Wiktor Berski Wykorzystano materiały z następujących źródeł: Szweykowska A., Szweykowski J. Botanika,
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Uczeń: wskazuje biologię jako naukę
Modyfikacje korzeni. dr Joanna Kopcińska Katedra Botaniki Wydział Rolnictwa i Biologii SGGW. A kambium. kambium
Modyfikacje korzeni dr Joanna Kopcińska Katedra otaniki Wydział Rolnictwa i iologii SGGW U niektórych roślin występują korzenie o zmienionej budowie i nietypowych funkcjach. Omówię kilka wybranych przykładów
Temat: Przegląd i budowa tkanek zwierzęcych.
Temat: Przegląd i budowa tkanek zwierzęcych. 1. Czym jest tkanka? To zespół komórek o podobnej budowie, które wypełniają w organizmie określone funkcje. Tkanki tworzą różne narządy, a te układy narządów.
POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z BIOLOGII KLASA V
POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z BIOLOGII KLASA V Program PULS ŻYCIA autor: Anna Zdziennicka Podręcznik do biologii opracowany przez: Joanna Stawarz i Marian Sęktas NA ŚRÓDROCZNĄ OCENĘ KLASYFIKACYJNĄ ocena
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako nauka Uczeń:
megaspor) Mejoza Komórka jajowa Mitoza Megaspora
1. Wyjaśnij poniŝsze terminy stosowane przy opisie ściany komórki roślinnej: a) drewnienie b) korkowacenie d) kutynizacja 2. Zdefiniuj następujące terminy stosowane przy opisie budowy merystemu bocznego
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej Dział I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako nauka Uczeń: wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności życiowe dziedzin
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności życiowe
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności
BIOLOGIA DLA KASY V. Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca
BIOLOGIA DLA KASY V 1. Biologia jako nauka Uczeń: wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności życiowe dziedzin biologii Uczeń: określa przedmiot badań biologii jako nauki opisuje wskazane
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Temat 1. Biologia jako nauka Uczeń: wskazuje biologię jako
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej Dział I. Biologia nauka o życiu Temat 1. Biologia jako nauka 2. Jak poznawać biologię? 3. Obserwacje mikroskopowe Poziom wymagań ocena dopuszczająca
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Dział programu I. Biologia nauka o życiu Temat 1. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej w roku szkolnym 2018/2019 oparte są na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej / 1. Biologia
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię jako naukę o organizmach
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię jako naukę o organizmach
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię jako naukę o organizmach
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności
biologia w gimnazjum UKŁAD KRWIONOŚNY CZŁOWIEKA
biologia w gimnazjum 2 UKŁAD KRWIONOŚNY CZŁOWIEKA SKŁAD KRWI OSOCZE Jest płynną częścią krwi i stanowi 55% jej objętości. Jest podstawowym środowiskiem dla elementów morfotycznych. Zawiera 91% wody, 8%
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka Uczeń: wskazuje
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział I. Biologia nauka o życiu Temat 1. Biologia jako nauka
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako nauka wskazuje
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako nauka wskazuje
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię jako naukę o organizmach
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Rok szkolny 2018/2019 Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGO LNYCH S RO DROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z BIOLOGII W KLASIE V
24 WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGO LNYCH S RO DROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z BIOLOGII W KLASIE V Dział I. Biologia nauka o życiu Temat 1. Biologia jako nauka 2. Jak poznawać biologię?
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia.
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia. 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię jako naukę o organizmach
Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej. Rok szkolny 2018/2019 Nauczyciel prowadzący