Kierunek: Biotechnologia. Wykład LIŚĆ
|
|
- Seweryn Kołodziejczyk
- 6 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Kierunek: Biotechnologia M o r f o l o g i a F u n kc j o n a l n a R o ś l i n Wykład LIŚĆ Czesław Hołdyński Liść Powstawanie Zmienności liści w ontogenezoe Funkcje liści Budowa morfologiczna i anatomiczna Przystosowania do warunków środowiska, modyfikacje 1
2 Cechy charakterystyczne liścia jako organu bocznego pędu wyłącznie na wierzchołkach łodyg (głównych lub bocznych) rozwój i wzrost odbywa się przy udziale różnych merystemów ograniczony wzrost pochodzenie pierwotne (b. pierwotna) auksyny (hormony wzrostu) indukują tworzenie zawiązków liści (podobną rolę pełnią przy tworzeniu innych organów bocznych pędu) najczęściej symetria grzbietobrzuszna WIERZCHOŁEK WZROSTU PĘDU moczarki kanadyjskiej promerystem zawiązki liści STREFY MERYSTEMU WIERZCHOŁKOWEGO: 1) PROTOMERYSTEM 2) STREFA ORGANOGENICZNA 3) STREFA PRATKANEK 4) STREFA TKANEK STAŁYCH (STREFA RÓŻNICOWANIA) 2
3 bielmo LIŚCIENIE w ZARODKACH: pszenicy fasoli ZMIENNOŚĆ LIŚCI W ONTOGENEZIE LIŚCIENIE = LIŚCIE ZARODKOWE Powstają podczas embriogenezy! ROLE: przekazują substancje odżywcze z bielma do zarodka (w nasionach bielmowych) gromadzą materiały zapasowe (w nasionach bezbielmowych) chronią pączek podczas kiełkowania fotosynteza (krótko!) przy kiełkowaniu nadziemnym 3
4 Liście (rodzaje) w ontogenezie rośliny liścienie liście młodociane liście listowia (właściwe) liście przykwiatostanowe (podsadki) liście przykwiatowe (przysadki) łuskowate liście zmodyfikowane Siewka sosny zwyczajnej z liścieniami ZMIENNOŚĆ LIŚCI W ONTOGENEZIE cd. LIŚCIE GÓRNE = LIŚCIE PRZYKWIATOWE często zredukowane, łuskowate niekiedy okazałe, barwne FUNKCJE: ochrona mechaniczna wspieranie osi kwiatostanu i szypułek kwiatu powabnia zaschnięte przy owocach wspomagają ich rozsiewanie PODKWIATEK PRZYSADKA PODSADKA kwiat szypułka kwiatu 4
5 poinsecja gwiazda betlejemska bougenvilla PRZYSADKI Liście przykwiatowe (przysadki) u słonecznika 5
6 słonecznik bulwiasty czermień błotna PODSADKi anthurium marchew łopian Liście przykwiatostanowe u baldaszkowatych marchew 6
7 Liście przykwiatowe przykwiatostanowe u turzycy Jednopłciowe kwiaty turzycy są rozdzielone na górne męskie i dolne żeńskie. W czasie kwitnienia łuskowate przysadki tych kwiatów daleko wystają ponad pręciki i rozgałęzione znamię słupka ZMIENNOŚĆ LIŚCI W ONTOGENEZIE LIŚCIE WŁAŚCIWE: MŁODOCIANE DOJRZAŁE HETEROFILIA zmienność budowy morfologicznej i anatomicznej liści właściwych uzależniona czynnikami siedliskowymi, np. u: - grążela żółtego - strzałki wodnej - włosienicznika wodnego 7
8 HETEROFILIA (różnopostaciowość liści) Występowanie częste u roślin ziemnowodnych (np. strzałka wodna, paproć wodna (Marsilea) ale nie tylko (np. jaskier różnolistny, dzwonek różnolistny. Także ulistnienie drzew (dostęp do światła) strzałka wodna ZMIENNOŚĆ LIŚCI W ONTOGENEZIE cd. LIŚCIE DOLNE łuskowate rozwinięta nasada, ogonek i blaszka zredukowane zwykle u siewek oraz na rozłogach i kłączach, np. u szczawiku FUNKCJA: chronią łodygę przed uszkodzeniami mechanicznymi lub termicznymi 8
9 Morwa - heterofilia, wielkość i kształt liści bardzo zmienne Liście młode, o blaszce nie podzielonej Liście starsze, o blaszce powcinanej Formy pośrednie Mozaika liściowa lipa grab 9
10 Merystemy zawiązka liściowego a jego rozwój merystem szczytowy merystem interkalarny merystem brzeżny Merystem płytowy merystem doosiowy merystem odosiowy Merystemy zawiązka liściowego a jego rozwój Merystem szczytowy i interkalarny Merystem szczytowy podziały peryklinalne i antyklinalne; szybko traci charakter merystematyczny i zanika. Dalszy podłużny wzrost zawiązka osi liścia jest interkalarny (szczególnie u jednoliściennych długi, równowąski liść; u niektórych dwuliściennych rozwój długiego ogonka liściowego). blaszka języczek ostrogi U traw zawiązek liściowy jest wykształcony w pochwa liściowa postaci kołnierza, który w dalszym ciągu rozrasta się interkalarnie wykształcają się dwie strefy wzrostu; jedna na poziomie pachwiny, która wytwarza pochwę liściową, druga u nasady górnej części, która wytwarza blaszkę liściową. 10
11 Merystemy zawiązka liściowego a jego rozwój Merystem doosiowy i odosiowy Pogrubianie i zaokrąglanie przyszłego ogonka oraz żyłki głównej; powstawanie struktury spłaszczonej liścia, a także liście tarczowe, np. u nasturcji Merystemy zawiązka liściowego a jego rozwój Merystem brzeżny Stanowi najpierw listwowate uwypuklenie po bokach osi liścia jego aktywność ma szczególne znaczenie w rozwoju liści złożonych, o blaszkach szerokich i o zróżnicowanej grubości Merystem płytowy Aktywny, gdy blaszka rozwija się wzdłuż i wszerz jest w stanie wytworzyć prawie całą blaszkę liściową 11
12 PODSTAWOWE FUNKCJE LIŚCIA 1. FOTOSYNTEZA - głównie miękisz asymilacyjny = m. zieleniowy = chlorenchyma, także: kolenchyma epiderma ( liście podwodne ) Floem odprowadzanie produktów fotosyntezy! 2. WYMIANA SUBSTANCJI ZE ŚRODOWISKIEM - GAZOWA, W TYM TRANSPIRACJA u roślin lądowych epiderma z aparatami szparkowymi miękisz, zwłaszcza gąbczasty ksylem ( doprowadzanie wody!) - POBIERANIE WODY I SOLI MINERALNYCH u roślin wodnych ( głównie liście podwodne ) epiderma pokryta śluzem UKŁAD FOTOSYNTETYZUJĄCY Chlorenchyma liści Chlorenchyma kory pierwotnej łodyg (warstwy subepidermalne) kolenchyma z chloroplastami (dwuliścienne) kompromis pomiędzy sklerenchymą a komórkami miękiszu asymilacyjnego (jednoliścienne) Miękisz łyka w okolicach KAMBIUM, organy kwiatowe, owoce (nawet tkanki gdzie dostęp światła jest znikomy) dlaczego? tlen potrzebny do intensywnego metabolizmu 12
13 Liście typu C 3 dąb, czarny bez CO 2 wiązany bezpośrednio w cyklu Calvina-Bensona Liście typu C 4 kukurydza, sorgo, trzcina cukrowa Wiązanie CO 2 oddzielone przestrzennie od syntezy cukrów Sprawniejsze wiązanie CO 2 przy słabiej otwartych szparkach mniejsze straty wody Liście typu CAM rośliny gruboszowate, sukulenty Wiązanie CO 2 oddzielone czasowo (w nocy) od syntezy cukrów TYPY FOTOSYNTEZY wiązanie CO 2 synteza cukru bezpośrednio w cyklu Calvina-Bensona (C B) (w stromie chloroplastu) FOTOSYNTEZA typu C 3 rozdzielenie przestrzenne cyklów H S i C B (w różnych komórkach) FOTOSYNTEZA typu C 4 Adaptacja do: dużego natężenia światła niskiej wilgotności wysokiej temperatury pośrednio w cyklu Hatcha-Slacka (H S) I etap - poza chloroplastem, włączenie CO 2 do kwasów czterowęglowych DEKARBOKSYLACJA II etap - w stromie chloroplastu, w cyklu C B w tej samej komórce, ale rozdzielenie czasowe cyklów: H S noc; C B dzień FOTOSYNTEZA typu CAM Adaptacja do siedlisk b. suchych; w nocy wilgotność powietrza większa szparki otwarte i jest wiązany CO 2 13
14 Budowa morfologiczna Pojedynczy, złożony Kształt blaszki liściowej Kształt wierzchołka i nasady blaszki liściowej Brzeg blaszki liściowej Ogonek liściowy Zabarwienie wierzchu i spodu blaszki liściowej Układ liści na łodydze Unerwienie Sposób wyrastania z węzła Przylistki Trichomy (wydzielnicze, mechaniczne itd.) Hydatody, nektarniki Heterofilia Zróżnicowanie budowy liścia Typy liści (blaszki liściowej) liście pojedyncze o blaszce niepodzielonej o blaszce podzielonej liście złożone pierzaste dłoniaste wrębne sieczne klapowane 14
15 Ulistnienie i osadzenie liści ulistnienie skrętoległe ulistnienie okółkowe ulistnienie naprzeciwległe ulistnienie naprzemianległe różyczkowe (rozetowe) Zróżnicowanie budowy liścia Sposoby osadzenia liścia na łodydze ogonkowe siedzące zbiegająco obejmujące łodygę, itp. 15
16 Zróżnicowanie budowy liścia Nasady liścia pochwiasta z przylistkami z poduszeczkami rodzina baldaszkowatych rodzina rdestowatych u traw rodzina motylkowatych rodzina różowatych rodzina fiołkowych III. Nasada blaszki liściowej IV. Brzeg blaszki liściowej Nerwacja liścia Cewki protoksylemowe w drobnych nerwach liściowych 16
17 TYPY NERWACJI LIŚCIA JEDNOŻYŁKOWA niektóre nagozalążkowe WIELOŻYŁKOWA OTWARTA niektóre paprocie miłorząb rzadko dwuliścienne ZAMKNIĘTA większość okrytozalążkowych RÓWNOLEGŁA gł. jednoliścienne SIATKOWA gł. dwuliścienne PIERZASTA DŁONIASTA Nerwacja liścia: a. pierzasta, b. siatkowata, c. równoległa, d. dłoniasta, e. wachlarzowata 17
18 BUDOWA ANATOMICZNA I FUNKCJE BLASZKI LIŚCIA TYPOWEJ LĄDOWEJ ROŚLINY DWULIŚCIENNEJ Liść hypostomatyczny Schemat budowy anatomicznej liścia 18
19 WIĄZKI PRZEWODZĄCE I TKANKI WZMACNIAJĄCE LIŚCIA ROŚLIN DWULIŚCIENNYCH miękiszowa pochwa wokółwiązkowa ksylem floem wiązka kolateralna ZAMKNIĘTA kolenchyma (czasem sklerenchyma) wiązka kolateralna OTWARTA u niektórych - wiązki bikolateralne (zamknięte, otwarte) Budowa anatomiczna liścia roślin dwuliściennych 19
20 Sposoby zwiększania powierzchni aktywnej miękiszu asymilacyjnego komórki palczaste u bzu czarnego komórki palczaste u piwonii listwowate wyrosty ściany u bambusa i u sosny Przekrój poprzeczny przez blaszkę liścia skleromorficznego oleandra kutikula skórka wielowarstwowa miękisz palisadowy miękisz gąbczasty szparki powietrzne we wgłębieniach z licznymi włoskami 20
21 Liście roślin jednoliściennych - TRAW blaszka liściowa pochwa liściowa część dolna - KOLANKO OSTROGI u traw 21
22 JĘZYCZEK BŁONIASTY zamiast JĘZYCZKA pasmo WŁOSKÓW Zamykanie, zwijanie się liści komórki zawiasowe 22
23 pasma komórek zawiasowych Komórki zawiasowe = pęcherzykowe = ruchowe = wodne W LIŚCIACH TRAW Budowa liścia roślin jednoliściennych 23
24 U roślin z fotosyntezą typu C 4 występuje przestrzenne rozdzielenie wiązania CO 2 i syntezy cukru na dwa rodzaje mezofilu: mezofil C 4 i mezofil C 3. Ten ostatni tworzy ciemnozielone pochwy wokół drobnych nerwów - mezofil wieńcowy komórki zawierają liczniejsze i większe chloroplasty z ziarnami skrobi przystosowanie do sprawnego odprowadzania cukrów skórka przestwór powietrzny mezofil C 4 mezofil wieńcowy tkanka waskularna Schemat przekroju poprzecznego przez liść kukurydzy fotografia z mikroskopu elektronowego 24
25 U niektórych traw i turzyc z fotosyntezą typu C 4 pod miękiszową pochwą wiązkową występuje pochwa komórek grubościennych zwana pochwą mestomową. Ma ona charakter endodermy w trzecim stadium rozwojowym zaopatrzonej w lamelę suberynową i zdrewniały pokład wtórny. Komórki są żywe, lamele suberynowe perforowane są przez plasmodesmy. U turzyc z fotosyntezą typu C 4 mezofil wieńcowy wykształca się wewnątrz pochwy mestomowej (na miejscu komórek miękiszowych w typie C 3 ). Nerw liściowy bez mezofilu wieńcowego i z mezofilem wieńcowym 25
26 Budowa igły sosny Budowa igły sosny 26
27 Budowa igły sosny Budowa igły sosny kanał żywiczny 27
28 Budowa igły sosny Ochrona liści przed nadmiernym oświetleniem (i transpiracją) Ustawienie liści do kierunku padającego światła (powszechnie) np. robinia (w cyklu dnia) sałata kompasowa Układ chloroplastów w komórce Czerwona barwa liści, np. gryka Odbicie promieni świetlnych gładka lśniąca skórka Owłosienie kutner np. kocanki, starzec, dziewanna Liście z okienkami sukulenty z liśćmi zagłębionymi w podłożu Zamykanie, zwijanie się liści, np. trawy 28
29 Ustawienie liści do kierunku padającego światła robinia Sałata kompasowa Układ chloroplastów w komórce Ustawienie chloroplastów w komórkach rzęsy 29
30 Odbicie promieni świetlnych gładka lśniąca skórka Owłosienie - kutner kocanki dziewanna drobnokwiatowa starzec 30
31 Liście z okienkami A B Mesembryantheum rhopalophyllum A - pokrój rośliny, B - przekrój przez liść pasma komórek zawiasowych Komórki zawiasowe = pęcherzykowe = ruchowe = wodne W LIŚCIACH TRAW 31
32 Opadanie liści - etapy wytwarzanie warstwy odcinającej pęcznienie i rozpuszczanie blaszki środkowej w komórkach warstwy odcinającej wytwarzanie warstwy zabliźniającej drewnienie, korkowacenie komórek miękiszowych (pierwotne) wytwarzanie fellodermy fellemu (korka) (z reguły w drugim roku) opadnięcie liści (ciężar, mróz) łodyga ogonek liściowy wiązka przewodząca warstwa odcinająca Ww. zmiany anatomiczne mogą zachodzić u różnych gatunków w nieco innej kolejności Modyfikacje funkcjonalne liści (przekształcenia) liściaki (fyllodia) spłaszczenia, rozszerzenia ogonka liściowego, redukcja blaszki liściowej, np. akacja, dzbanecznik wąsy pochodzenia liściowego, np. groch, winorośl ciernie pochodzenia liściowego, np. berberys, opuncja, kaktusy liście silnie zredukowane, szczątkowe, łuskowate, np. na pędach podziemnych roślin kserotermicznych, np. Ruscus sp., żarnowiec liście spichrzowe, np. cebula liście magazynujące wodę, np. rozchodnik, rojnik, grubosz liście w postaci łusek ochronnych, pąki łodyg zdrewniałych, cebula liście roślin owadożernych 32
33 redukcja blaszki liściowej A B B Acaccia sp. (akacja)- liściaki i ich rozwój Glorioza przekształcony wierzchołek liścia pojedynczego Groszek pachnący przekształcone końcowe listki liścia złożonego WĄSY LIŚCIOWE 33
34 Różne modyfikacje liści Liście zredukowane w postaci kolców CIERŃ LIŚCIOWY Porzeczka agrest ( Agrest ) 34
35 pąk boczny liścioślad CIERNIE PRZYLISTKOWE Robinia akacjowa CIERNISTE brzegi liści Ostrożeń lancetowaty 35
36 łuski okrywające pąk wierzchołkowy łuski spichrzowe skrócona łodyga LIŚCIE SPICHRZOWE występują w zmodyfikowanych pędach - CEBULACH Hipeastrum A A Liście w postaci URN GROMADZĄCYCH WODĘ A przekrój podłużny liścia ( do urn wrastają korzenie przybyszowe) Opięta ( EPIFIT ) 36
37 LIŚĆ CHŁONNY Liść podwodny - silnie podzielona blaszka i wielokomórkowe proste włoski epidermalne Salwinia pływająca PAPROĆ PŁYWAJĄCA PO POWIERZCHNI WODY Owadożerność liście roślin owadożernych Przystosowania: rośliny z pułapkami wydzielającymi śluz, działającymi biernie, np. rosolnik (Portugalia) rośliny z pułapkami wydzielającymi śluz, działającymi czynnie, np. rosiczka rośliny z liśćmi typu wilcze doły, np. dzbanecznik (wyspy Australii, Azja), kapturnica rośliny z zamykającymi się klapkami, np. muchołówka rośliny z pułapkami zapadkowymi, np. pływacz 37
38 Rosiczka okrągłolistna LIŚCIE PUŁAPKOWE z gruczołami trawienno-chłonnymi gruczoły trawienno- -chłonne LIŚCIE PUŁAPKOWE ROŚLINA MIĘSOŻERNA - Muchołówka amerykańska 38
39 LIŚCIE PUŁAPKOWE ROŚLINA MIĘSOŻERNA Muchołówka amerykańska blaszka liściowa PUŁAPKA nasada liścia LIŚCIAK ogonek liścia funkcja CZEPNA Dzbanecznik LIŚCIE PUŁAPKOWE ROŚLIN MIĘSOŻERNYCH 39
40 Strefy: I. zwabiania II. ześlizgu III. trawienia i wchłaniania Morfologia liści pułapkowych: A) darlingtonii B) kapturnicy kapturnica liście asymilacyjne korzeń przybyszowy wrasta do urny liść w formie głębokiej urny, gromadzi wodę Dischidia rafflesiana 40
41 Pływacz Utricularia sp. Owadożerny pływacz Utricularia sp. 41
42 Dziękuję 42
Organy wegetatywne roślin
Organy wegetatywne roślin korzeń łodyga liście Opracowała: Aldona Kotlenga Systemy korzeniowe System korzeniowy intensywny, np. u traw głębokość do 20-200 cm łączna długość do 2-3 km System korzeniowy
Temat: Liść wytwórnia pokarmu.
Temat: Liść wytwórnia pokarmu. Liście są organami wegetatywnymi rośliny. Są bocznymi organami pędu. Powstają w merystemie wierzchołkowym (stożku wzrostu) pędu, a ich wzrost po osiągnięciu ostatecznej wielkości
BUDOWA ANATOMICZNA ŁODYG
BOTANIKA LEŚNA Budowa anatomiczna łodyg Czesław Hołdyński BUDOWA ANATOMICZNA ŁODYG Budowa pierwotna i wtórna łodyg roślin dwuliściennych: łodygi zielne Budowa anatomiczna pierwotna łodyg roślin jednoliściennych
Sprawdź swoją wiedzę i umiejętności TKANKI ROŚLINNE. 1. Uzupełnij schemat ilustrujący hierarchiczną budowę organizmu roślin. komórka...
Sprawdź swoją wiedzę i umiejętności TKANKI ROŚLINNE. 1. Uzupełnij schemat ilustrujący hierarchiczną budowę organizmu roślin. komórka...... organizm 2. Na rysunku komórki roślinnej wskaż i podpisz następujące
Temat: Tkanki roślinne. 1. Tkanki miękiszowe.
Temat: Tkanki roślinne. 1. Tkanki miękiszowe. Są obecne we wszystkich organach rośliny i stanowią główną ich część. Należą do tkanek stałych, jednak nieraz dają początek wtórnym tkankom twórczym. Zbudowane
Botanika. T. 1 Morfologia - A. Szweykowska, J. Szweykowski
Botanika. T. 1 Morfologia - A. Szweykowska, J. Szweykowski Spis treści 1.Wstęp Przedmiot i zadania botaniki Historia botaniki Główne dyscypliny botaniczne Metody badania budowy i rozwoju roślin 2.Komórka
Fragment epidermy dolnej liścia trzykrotki k. szparkowe zawierają chloroplasty, a k. właściwe - kuliste bezbarwne leukoplasty. Fioletowy kolor skórki
TKANKI ROŚLINNE TKANKA OKRYWAJĄCA SKÓRKA (epiderma) Fragment epidermy dolnej liścia trzykrotki k. szparkowe zawierają chloroplasty, a k. właściwe - kuliste bezbarwne leukoplasty. Fioletowy kolor skórki
Temat: Budowa i funkcje korzenia.
Temat: Budowa i funkcje korzenia. Korzeń to część podziemna organizmu roślinnego (organ wegetatywny) przystosowana do wypełniania określonych funkcji: Umocowania rośliny w podłożu. Pobierania z gleby wody
Budowa anatomiczna liścia roślin okrytonasiennych.
Organy wegetatywne roślin nasiennych: liście, pędy, korzenie. Budowa anatomiczna liścia roślin okrytonasiennych. Budowa morfologiczna liścia. Przekrój przez blaszkę liściową. Budowa anatomiczna liścia.
Hormony roślinne ( i f t i o t h o or o m r on o y n )
Hormony roślinne (fitohormony) Hormony roślinne: To związki chemiczne syntetyzowane w pewnych częściach rośliny służące do "komunikacji" pomiędzy poszczególnymi jej częściami. Działają w bardzo małych
I. Tkanki twórcze (merystemy) - komórki wykazują zdolność do podziałów. 1. M. pierwotne: a. m. apikalne (wierzchołkowe) (stoŝek wzrostu łodygi i
Tkanki roślinne I. Tkanki twórcze (merystemy) - komórki wykazują zdolność do podziałów. 1. M. pierwotne: a. m. apikalne (wierzchołkowe) (stoŝek wzrostu łodygi i korzenia b. m. wstawowe (interkalarne u
ZMIENNOŚĆ LIŚCI W ONTOGENEZIE
Kwiatostany Czesław Hołdyński, Katedra Botaniki i Ochrony Przyrody ZMIENNOŚĆ LIŚCI W ONTOGENEZIE LIŚCIE GÓRNE = LIŚCIE PRZYKWIATOWE często zredukowane, łuskowate niekiedy okazałe, barwne FUNKCJE: ochrona
W A I T ROŚL Ś I L N CZ. Z I
ŚWIAT ROŚLIN CZ.I Ruchy roślin Wyróżniamy następujące rodzaje ruchów roślin (reakcje ruchowe): NASTIE TAKSJE TROPIZMY NASTIE Jest to ruch organów rośliny wywołany działaniem bodźców, których kierunek nie
BOTANIKA LEŚNA PĘDY ZDREWNIAŁE. Czesław Hołdyński. Typy budowy łodyg. wąskie promienie rdzeniowe TYP TILIA
BOTANIKA LEŚNA PĘDY ZDREWNIAŁE Czesław Hołdyński Typy budowy łodyg TYP TILIA wąskie promienie rdzeniowe 1 Kolejne etapy rozwoju łodygi zdrewniałej typu TILIA w pierwszym roku SEZONOWOŚĆ DZIAŁANIA KAMBIUM
Klucz odpowiedzi i kryteria oceniania etap szkolny 2014/2015 Biologia
Klucz i kryteria oceniania etap szkolny 2014/2015 Biologia 1. Litera Nazwa sposobu ułożenia liści na Przykład rośliny łodydze A naprzeciwległe jasnota/ fuksja B skrętolegle krwawnik/ trzykrotka C okółkowe
Morfologia funkcjonalna roślin
Morfologia funkcjonalna roślin Pęd 1. Budowa morfologiczna, zróżnicowanie, rozgałęzienia 2. Pączki i ich rodzaje 3. Budowa pierwotna i wtórna łodyg roślin zielnych 4. Budowa wieloletniej łodygi zdrewniałej
Ciało dojrzałej rośliny składa się z systemu korzeniowego i części nadziemnej pędu. Pęd zbudowany jest przez łodygę, liście, kwiaty i owoce.
Pęd: Łodyga Ciało dojrzałej rośliny składa się z systemu korzeniowego i części nadziemnej pędu. Pęd zbudowany jest przez łodygę, liście, kwiaty i owoce. Łodygi mogą być zielne lub zdrewniałe. Rośliny roczne
Budowa i rodzaje tkanek zwierzęcych
Budowa i rodzaje tkanek zwierzęcych 1.WskaŜ prawidłową kolejność ukazującą stopniowe komplikowanie się budowy organizmów. A. komórka tkanka organizm narząd B. organizm narząd komórka tkanka C. komórka
Morfologia funkcjonalna roślin
Morfologia funkcjonalna roślin Wykłady 15 godz. rok akademicki 2017/20148 semestr zimowy prof. dr hab. Czesław Hołdyński BIOLOGIA - nauka o życiu (z gr. bios życie, logos słowo, nauka) BOTANIKA nauka o
Podstawy struktury Eukariota
Podstawy struktury Eukariota Ćwiczenie 1 Temat: Komórka jako podstawowa jednostka strukturalna i funkcjonalna rośliny. 1. Budowa i działanie mikroskopu 2. Zasady wykonywania rysunku spod mikroskopu 3.
Wymagania edukacyjne z biologii w kl. V
Wymagania edukacyjne z biologii w kl. V Dział /tematyka Poziom wymagań ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca (1) (1+2) (1+2+3) (1+2+3+4) (1+2+3+4+5) I Biologia
Biologiczne Podstawy Produkcji Roślinnej. Opracował dr inŝ. Wiktor Berski
Biologiczne Podstawy Produkcji Roślinnej Części morfologiczne roślin. Budowa i funkcje Opracował dr inŝ. Wiktor Berski Wykorzystano materiały z następujących źródeł: Szweykowska A., Szweykowski J. Botanika,
Budowa i rola liścia. Znaczenie nasion
Literka.pl Budowa i rola liścia. Znaczenie nasion Data dodania: 2010-05-09 11:39:20 Autor: mgr Adriana Trochim Konspekty dotyczą budowy i znaczenia liści i nasion w życiu roślin. Zawierają karty pracy
Dwuliścienne przekrój poprzeczny łodygi o budowie pierwotnej
Ksylem Floem Dwuliścienne przekrój poprzeczny łodygi o budowie pierwotnej kora pierwotna epiderma wiązka przewodząca rdzeń walec osiowy (stela) perycykl Dwuliścienne przekrój poprzeczny łodygi o budowie
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII KLASA 5 DOBRY. DZIAŁ 1. Biologia jako nauka ( 4godzin)
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII KLASA 5 DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY BARDZO DOBRY CELUJĄCY DZIAŁ 1. Biologia jako nauka ( 4godzin) wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności życiowe
Twórcza szkoła dla twórczego ucznia Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
SCENARIUSZ LEKCJI PRZEDMIOT: BIOLOGIA TEMAT: Liść jako charakterystyczny organ rośliny AUTOR SCENARIUSZA: mgr Maria Michnik OPRACOWANIE ELEKTRONICZNO GRAFICZNE : mgr Beata Rusin TEMAT LEKCJI Liść jako
Organy generatywne i cykle rozwojowe roślin nasiennych
Organy generatywne i cykle rozwojowe roślin nasiennych Nagozalążkowe U nagozalążkowych, na przykład u sosny zwyczajnej, liście zarodnionośne (sporofile) zebrane są w kłosy zarodnionośne, zwane szyszkami.
WYKŁAD XIII ROŚLINY WZROST I ROZWÓJ
WYKŁAD XIII ROŚLINY WZROST I ROZWÓJ Podstawowe objawy życia: Przemiana materii (metabolizm) WZROST I ROZWÓJ Wzrost - nieodwracalny przyrost rozmiarów rośliny Rozwój - zmiany jakościowe zachodzące w ciągu
Arkusz obserwacji ROŚLINNOŚĆ
Arkusz obserwacji ROŚLINNOŚĆ Nr Kolumna Polecenie 1. Data Wpisz datę wykonania pomiaru. 2. Nazwa Podaj nazwę punktu, w którym dokonano pomiaru. 3. 4. Współrzędne geograficzne - szerokość geograficzna Współrzędne
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Poziom wymagań ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena
Koło Biologiczne Liceum Ogólnokształcące nr II w Gliwicach Zadania maturalne z biologii - 5
Koło Biologiczne Liceum Ogólnokształcące nr II w Gliwicach 2015-2016 Zadania maturalne z biologii - 5 Zad. 1. Wykonaj polecenia na podstawie schematu 1.1 Który rodzaj plastydów występuje w zielonych częściach
Zadanie 3. (0 2) Rysunek przedstawia głowę ryby. Wskazany strzałką narząd to... Narząd ten odpowiada za proces...
Egzamin część I Zadanie 1. (0 1) Krokodyla przedstawionego można opisać następująco: A. wąż, zmiennocieplny, drapieżca, jajorodny B. gad, stałocieplny, wody ciepłe C. drapieżca, gad, zmiennocieplny, jajorodny
II BUDOWA I FUNKCJONOWANIE BAKTERII, PROTISTÓW, GRZYBÓW I WIRUSÓW
II BUDOWA I FUNKCJONOWANIE BAKTERII, PROTISTÓW, GRZYBÓW I WIRUSÓW Zadanie 1. Jeśli zdanie jest prawdziwe, wpisz literę P; jeśli fałszywe, wpisz literę F. Wśród bakterii są organizmy samożywne i cudzożywne.
ARKUSZ OBSERWACYJNY - DRZEWA
ARKUSZ OBSERWACYJNY - DRZEWA Nr 1. Kolumna Data Polecenie Wpisz datę wykonania pomiaru. 2. Nazwa Podaj nazwę punktu, w którym dokonano pomiaru. 3. 4. 5. Współrzędne geograficzne Dokładność pomiaru Określ
Mszaki i paprotniki Mszaki Budowa gametofitu. Budowa sporofitu. Cykl rozwojowy.
Mszaki i paprotniki Mszaki grupa roślin, w której występuje wyraźna przewaga gametofitu nad sporofitem, co u roślin jest wyjątkiem. Są samożywne i należą do tkankowców. Występują na torfowiskach, w miejscach
Odpowiedzi zapisz w miejscu na to przeznaczonym przy każdym z zadań, używając długopisu lub pióra z czarnym atramentem.
Pracownia botaniczna Liczba punktów (wypełnia KGOB) / 30 PESEL Imię i nazwisko Grupa Nr Czas: 90 min. Łączna liczba punktów do zdobycia: 30 Czerwona Niebieska Zielona Żółta Zaznacz znakiem X swoją grupę
KARTA ODPOWIEDZI - KONKURS BIOLOGICZNY ETAP SZKOLNY 2015/16
KARTA ODPOWIEDZI - KONKURS BIOLOGICZNY ETAP SZKOLNY 2015/16 Nr Max ilość zad. punktów 1. 4 pkt A. WIRUSY ROŚLINNE Jako materiał genetyczny mają RNA. Do komórki gospodarza wnikają całe, po wcześniejszym
Biologiczne Podstawy Produkcji Roślinnej. Opracował dr inŝ. Wiktor Berski
Biologiczne Podstawy Produkcji Roślinnej Budowa i rodzaje tkanek roślinnych Opracował dr inŝ. Wiktor Berski Wykorzystano materiały z następujących źródeł: Szweykowska A., Szweykowski J. Botanika, PWN Warszawa
Pytania na konkurs Drzewa i krzewy Polski - dla uczniów klas I
Pytania na konkurs Drzewa i krzewy Polski - dla uczniów klas I I etap konkursu odbędzie się 18 maja 2016r Pytania testowe 1. Jaką powierzchnię zajmują lasy w Polsce? (0 1 p.) a) 59%. b) 19%. c) 29%. d)
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Dział programu I. Biologia nauka o życiu Temat 1. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
NASIENNE Budowa sporofitu. Korzeń
NASIENNE Do roślin nasiennych zaliczamy około 225 000 gatunków. W ewolucji świata roślinnego rośliny nasienne osiągnęły szczytowy etap rozwoju. Odznaczają się bardzo wysoką organizacją budowy wewnętrznej
3 3.Tkanki roślinne-twórcze klasyfikacja tkanek na twórcze i stałe charakterystyka tkanek twórczych
Biologia- kl. 3 TŻ1, 3TŻ-2, 3 TA Numer Temat Zakres treści lekcji 1 1.Rośliny pierwotnie wodne cechy królestwa roślin formy organizacji budowy roślin pierwotnie wodnych sposoby rozmnażania się roślin pierwotnie
KOD OPIS ROZWOJU Z BULWY OPIS ROZWOJU Z NASION
Ziemniak Solanum tuberosum L. KOD OPIS ROZWOJU Z BULWY OPIS ROZWOJU Z NASION Główna faza rozwojowa 0: Kiełkowanie (formowanie pędów) 00 000 Bulwa w stanie spoczynku, nasiona suche kiełki niewidoczne 01
Wstęp. Wstęp do ćwiczeń z botaniki
Wstęp do ćwiczeń z botaniki Celem opracowanego przez pracowników Katedry Botaniki i Ekologii zeszytu do ćwiczeń jest zainteresowanie Studentów Wydziału Rolniczego i Wydziału Hodowli i Biologii Zwierząt
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I PÓŁROCZE wskazuje biologię jako określa przedmiot naukę o
Czesław Hołdyński. Definicje i funkcje
BOTANIKA LEŚNA PĘD morfologia przystosowania do środowiska, przystosowania funkcjonalne Czesław Hołdyński Definicje i funkcje Pęd Pęd ulistniony, pęd bezlistny Krótkopęd, długopęd Węzły, międzywęźla Pęd
Auksyna,,oczami roślin transgenicznych
Auksyna,,oczami roślin transgenicznych dr Justyna Wiśniewska, UNIWERSYTET MIKOŁAJA KOPERNIKA w TORUNIU ZAKŁAD BIOTECHNOLOGII Auksyny naturalne i sztuczne Naturalne auksyny: IAA - kwas indolilo-3-octowy
Konkurs Biologiczny dla gimnazjalistów województwa zachodniopomorskiego w roku szkolnym 2018/2019. Etap wojewódzki
Konkurs Biologiczny dla gimnazjalistów województwa zachodniopomorskiego w roku szkolnym 2018/2019 Etap wojewódzki KLUCZ ODPOWIEDZI DO ZADAŃ ZAMKNIĘTYCH Numer pytania Odpowiedź 1 b 2 d 3 a 4 c 5 a 6 d 7
Uczenie się biologii wymaga dobrej organizacji pracy Sposoby odżywiania się organizmów
Temat Uczenie się biologii wymaga dobrej organizacji pracy Sposoby odżywiania się Sposoby oddychania Sposoby rozmnażania się Bakterie a wirusy Protisty Glony przedstawiciele trzech królestw Wymagania na
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Uczeń: wskazuje biologię jako naukę
ROŚLINY 17 gatunków szkoły podstawowe
ROŚLINY 17 gatunków szkoły podstawowe 1. BARWINEK POSPOLITY Roślina o wysokości do 20 cm. Pędy płożące się. Liście lancetowate i zimozielone. Kwiaty niebiesko-fioletowe na szypułkach, pojedyncze w kontach
Budowa i funkcje komórki roślinnej. 1
Zadanie 1.1 Budowa komórki roślinnej Materiał: Owoc ligustra pospolitego (Ligustrum vulgare L.), rodzina oliwkowate (Oleaceae). Preparat wykonujemy z dojrzałego owocu ligustra pospolitego. Po rozerwaniu
Dział PP klasa Doświadczenie Dział PP klasa obserwacja
Wykaz obserwacji i doświadczeń ujętych w podstawie programowej przedmiotu przyroda i biologia Dział PP klasa Doświadczenie Dział PP klasa obserwacja I klasa V na intensywność procesu fotosyntezy I klasa
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako nauka Uczeń:
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej Dział I. Biologia nauka o życiu Temat 1. Biologia jako nauka 2. Jak poznawać biologię? 3. Obserwacje mikroskopowe Poziom wymagań ocena dopuszczająca
DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW I ETAP SZKOLNY
KOD UCZNIA KONKURS BIOLOGICZNY DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW I ETAP SZKOLNY 18 października 2013 Ważne informacje: 1. Masz 60 minut na rozwiązanie wszystkich zadań. 2. Pisz długopisem lub piórem, nie używaj ołówka
Przedmiot: Biologia (klasa piąta)
Przedmiot: Biologia (klasa piąta) Wymagania programowe na poszczególne oceny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej, programie nauczania oraz podręczniku dla klasy piątej szkoły
KRYTERIA NA OCENY BIOLOGIA KLASA
KRYTERIA NA OCENY BIOLOGIA KLASA Dział I. Biologia nauka o życiu Temat 1. Biologia jako nauka 2. Jak poznawać biologię? 3. Obserwacje mikroskopowe Poziom wymagań ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena
POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z BIOLOGII KLASA V
POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z BIOLOGII KLASA V Program PULS ŻYCIA autor: Anna Zdziennicka Podręcznik do biologii opracowany przez: Joanna Stawarz i Marian Sęktas NA ŚRÓDROCZNĄ OCENĘ KLASYFIKACYJNĄ ocena
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Temat 1. Biologia jako nauka Uczeń: wskazuje biologię jako
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej Dział I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako nauka Uczeń: wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności życiowe dziedzin
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności życiowe
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
I. Biologia nauka o życiu Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział Temat 1. Biologia jako nauka
BIOLOGIA DLA KASY V. Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca
BIOLOGIA DLA KASY V 1. Biologia jako nauka Uczeń: wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności życiowe dziedzin biologii Uczeń: określa przedmiot badań biologii jako nauki opisuje wskazane
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział I. Biologia nauka o życiu Temat 1. Biologia jako nauka
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział I. Biologia nauka o życiu Temat 1. Biologia jako nauka
Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej w roku szkolnym 2018/2019 oparte są na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej / 1. Biologia
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię jako naukę o organizmach
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię jako naukę o organizmach
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię jako naukę o organizmach
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka Uczeń: wskazuje
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako nauka wskazuje
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako nauka wskazuje
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię jako naukę o organizmach
I PÓŁROCZE. Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej obowiązujące w SP 340, oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I PÓŁROCZE I. Biologia jako nauka 1.
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Rok szkolny 2018/2019 Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia.
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia. 1. Biologia jako nauka wskazuje biologię jako naukę o organizmach
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako nauka Uczeń:
Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej. Rok szkolny 2018/2019 Nauczyciel prowadzący
Wymagania edukacyjne - BIOLOGIA - klasa 5
Wymagania edukacyjne - BIOLOGIA - klasa 5 D z i a ł : B i o l o g i a j a k o n a u k a. wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności życiowe podaje przykłady dziedzin biologii wskazuje
Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Rok szkolny 2019/2020 I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako
Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 Szkoły Podstawowej im.jana Pawła II w Dobroniu oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia jako nauka 1. Biologia
Regulacja wzrostu zbóż
Regulacja wzrostu zbóż Kluczowe fazy rozwojowe Opracowanie dr hab. Kinga Matysiak, IOR-PIB, Poznań. Fot. Syngenta Ze środków ochrony roślin należy korzystać z zachowaniem bezpieczeństwa. Przed każdym użyciem
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział 1. Biologia jako nauka Uczeń: wskazuje biologię jako
Uczeń: określa przedmiot badań biologii jako nauki opisuje wskazane cechy organizmów wyjaśnia, czym zajmuje się wskazana dziedzina biologii
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej- rok szkolny 2018/2019 I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako
Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca
I. Biologia jako nauka Kryteria ocen z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Rok szkolny 2018/2019 1. Biologia jako nauka