OCENIANIE WEWNĄTRZSZKOLNE W KLASACH I-III. rok szkolny 2019/2020

Transkrypt

1 Niepubliczna Szkoła Podstawowa Nr 48 Aktywności Twórcze OCENIANIE WEWNĄTRZSZKOLNE W KLASACH I-III rok szkolny 2019/2020 PODSTAWA PRAWNA 1. Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (Dz.U. z 2018, poz. 1457, 1560, 1669, 2245). 2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 lutego 2019r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz.U. z 2019, poz. 373). 3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 kwietnia 1992r. w sprawie warunków i sposobu organizowania nauki religii w publicznych przedszkolach i szkołach Dz.U. z 1992 Nr 36, poz. 155; ze zmianami w: 1993 Nr 83, poz. 390; w 1999 Nr 67, poz Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 sierpnia 2017r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji Dz.U. z 2017, poz Statut Szkoły.

2 ROZDZIAŁ I POSTANOWIENIA WSTĘPNE 1. Ocenianie Wewnątrzszkolne określa warunki i sposób oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów w Niepublicznej Szkole Podstawowej nr 48 Aktywności Twórczej w Zielonce. 2. Celem Oceniania Wewnątrzszkolnego jest uściślenie zapisów statutu zgodnie z potrzebami codziennej pracy dydaktyczno-wychowawczej szkoły. 3. Celem edukacji wczesnoszkolnej jest wspieranie całościowego rozwoju dziecka. Proces wychowania i kształcenia prowadzony w klasach I III szkoły podstawowej umożliwia dziecku odkrywanie własnych możliwości, sensu działania oraz gromadzenie doświadczeń na drodze prowadzącej do prawdy, dobra i piękna. 4. Edukacja na tym etapie jest ukierunkowana na zaspokojenie naturalnych potrzeb rozwojowych ucznia. Szkoła respektuje podmiotowość ucznia w procesie budowania indywidualnej wiedzy oraz przechodzenia z wieku dziecięcego do okresu dorastania. W efekcie takiego wsparcia dziecko osiąga dojrzałość do podjęcia nauki na II etapie edukacyjnym. 5. Szczegółowe cele i zakresy oceniania wewnątrzszkolnego określają Przedmiotowe Systemy Oceniania (zwane dalej PSO). 6. PSO opiera się na gruntownej analizie podstawy programowej kształcenia ogólnego i standardów wymagań opracowanych przez MEN. 7. Zespół nauczycieli uczących tego samego przedmiotu: a) opracowuje PSO zawierający szczegółowe wymagania edukacyjne z uwzględnieniem specyfiki zajęć i skali ocen przyjętej w szkole; b) w wyznaczonym terminie przedkłada do zatwierdzenia PSO dyrektorowi szkoły. 8. Zatwierdzony przez dyrektora PSO jest częścią szkolnego systemu oceniania i stanowi dokument regulujący pracę szkoły. 9. Zasady oceniania religii regulują odrębne przepisy. ROZDZIAŁ II PRZEDMIOT, CELE I ZADANIA OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO 1. Ocenie podlegają: a) osiągnięcia edukacyjne ucznia; b) postępy w rozwoju emocjonalno społecznym; c) zachowanie ucznia. 2. Ocena osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w

3 stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej, określonej w odrębnych przepisach i realizowanych w szkole programów nauczani uwzględniających tę podstawę. 3. Ocena zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę, nauczycieli oraz uczniów danego oddziału stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego, norm etycznych oraz obowiązków ucznia. 4. Ocenianie Wewnątrzszkolne ma na celu: a) poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i zachowaniu oraz postępach w tym zakresie; b) pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu jego rozwoju; c) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu; d) dostarczenie rodzicom (opiekunom prawnym) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce i zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia; e) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktycznowychowawczej. ROZDZIAŁ III OCENA I KLASYFIKACJA UCZNIÓW 1. Ocena klasyfikacyjna śródroczna i roczna w klasach 1-3 jest oceną opisową. Ocena opisowa obowiązuje z każdego przedmiotu. Ukazuje ona pełny obraz osiągnięć, aktywności i trudności, jakie dziecko napotyka w szkole. Jest to forma charakterystyki osiągnięć edukacyjnych dziecka. 2. Ocenianie bieżące z zajęć edukacyjnych ma na celu monitorowanie pracy ucznia oraz przekazywanie uczniowi oraz rodzicom (opiekunom prawnym) informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych pomagających w uczeniu się, poprzez wskazanie, co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak powinien dalej się uczyć. 3. Podstawę oceniania stanowi systematyczna obserwacja dziecka w różnych sytuacjach ujawniających jego predyspozycje, zainteresowania, trudności, zachowania i postawy. 4. Ocenianie polega na gromadzeniu informacji, rozpoznawaniu przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowywaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności, a także jego postawy w stosunku do wymagań edukacyjnych. 5. Ocena bieżąca: a) ma charakter ciągły, odbywa się systematycznie, każdego dnia w czasie zajęć szkolnych, nauczyciel sprawdza wykonane prace, chwali za wysiłek, nagradza pochwałą, wskazuje, co uczeń powinien zmienić, poprawić; b) polega na stałym informowaniu ucznia, o jego zachowaniu i postępach, daje informacje nauczycielowi o efektywności metod i organizacji pracy dydaktyczno-wychowawczej;

4 c) jest słowną lub pisemną oceną motywującą do aktywności i wysiłku, wyraźnie wskazującą osiągnięcia (w zeszytach uczniów nauczyciele mogą przekazywać informacje słowne dla wzmocnienia motywacji u dzieci, dopuszczane jest wykorzystanie elementów graficznych); d) jest analizą sprawdzianów kontrolujących opanowanie umiejętności językowych, matematycznych, przyrodniczych. 6. Bieżące postępy i osiągnięcia uczniów nauczyciel przekazuje rodzicom (opiekunom prawnym) w formie opisowej w dzienniku elektronicznym przynajmniej raz w miesiącu. 7. Śródroczną ocenę opisową pisze nauczyciel/wychowawca w formie listu do dziecka lub rodzica, uwzględniając opinie innych nauczycieli uczących w danej klasie. 8. Roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych, uwzględnia poziom opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności z zakresu wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień. 9. Ocena opisowa powinna spełniać następujące funkcje: a) motywacyjną, polegającą na tworzeniu takiej atmosfery, w której będzie dominowała troska i zainteresowanie każdym uczniem. Należy, zatem zwracać uwagę, by uczniowie nagradzani byli za każde swoje osiągnięcie i przeżywali dumę z tego, co dokonali. b) korekcyjną, która wskaże, nad czym uczeń jeszcze musi popracować, co poprawić i zmienić. c) diagnostyczną, która ujawni możliwości rozwojowe dziecka i ustali stopień rozwoju ucznia w stosunku do standardów osiągnięć; ma ona polegać na określaniu indywidualnych potrzeb i przyczyn trudności każdego ucznia. d) informacyjną, polegającą na przekazaniu informacji, co dziecko poznało, zrozumiało i opanowało. 10. Ocena opisowa powinna być: a) efektywna, b) oparta na konkrecie, c) ukazująca autentyczne zainteresowania, d) powinna być nagrodą za osiągnięcia i wysiłek, e) musi dostarczać uczniom maksimum informacji o wartości jego pracy, f) ma zachęcać i uwzględniać stopień trudności dla każdego ucznia.

5 11. W II semestrze klasy III, jako oceny bieżące, stosuje się stopnie szkolne od 1 do 6 według następujących kryteriów: ocena kryteria oceny Uczeń wykazuje się wiedzą zgodną z obowiązującą podstawą programową. Swobodnie korzysta ze zdobytych wiadomości i umiejętności w różnych, nawet nietypowych sytuacjach. Twórczo rozwiązuje problemy. Chętnie podejmuje się wykonania zadań dodatkowych. Uczeń bardzo dobrze opanował realizowany zakres wiadomości i umiejętności. Często samodzielnie rozwiązuje złożone zadania i problemy. Pracuje samodzielnie, czasami zwracając się o pomoc do nauczyciela. Uczeń posiada taką wiedzę i umiejętności, które pozwalają mu sprawnie i samodzielnie rozwiązać trudniejsze zadania. Potrzebuje niewielkiej pomocy ze strony nauczyciela. Stosuje zdobyte wiadomości i umiejętności w samodzielnym rozwiązywaniu zadań. W sytuacjach problemowych potrafi wykorzystać wskazówki nauczyciela. Uczeń samodzielnie wykorzystuje tylko podstawowe wiadomości i umiejętności w rozwiązywaniu prostych zadań. W takich sytuacjach potrzebuje wsparcia i pomocy nauczyciela. Uczeń wykonuje tylko zadania podstawowe, z którymi czasami ma problemy. Wykorzystuje wskazówki nauczyciela do pokonania trudności. Niezbędne są dodatkowe ćwiczenia pozwalające opanować podstawy. Uczeń z dużymi trudnościami przyswaja sobie podstawowa wiedzę i umiejętności. Wymaga stałej pomocy przy wykonywaniu najprostszych zadań. Potrzebuje wielu dodatkowych ćwiczeń utrwalających, a nawet specjalistycznych zajęć reedukacyjnych. ROZDZIAŁ IV OCENA ZACHOWANIA 1. W klasach I-III szkoły podstawowej śródroczna i roczna ocena zachowania jest oceną opisową. 2. Ocenę zachowania wystawia wychowawca klasy, w porozumieniu z nauczycielskim zespołem klasowym i uczniami. Ocena ta jest oceną ostateczną. 3. Roczna ocena uwzględnia również zachowanie ucznia w I semestrze. 4. Ocena zachowania ucznia wyraża opinię szkoły o spełnieniu przez ucznia obowiązków szkolnych, jego kulturze osobistej, postawie wobec kolegów i pracowników szkoły. 5. Ocena zachowania nie może mieć wpływu na ocenę z przedmiotów nauczania, promocję. 6. Oceniając zachowanie zwraca się uwagę na:

6 a) stosunek do podstawowych obowiązków szkolnych w tym: a. systematyczne, punktualne uczęszczanie do szkoły; b. stosowanie się do przyjętych w szkole nakazów i zaleceń dotyczących noszenia obuwia szkolnego; c. sposobu i miejsca spędzania przerw, poruszania się po terenie szkoły; d. dbanie o porządek i sprzęt szkolny; e. przynoszenie potrzebnych na lekcję przyborów, pomocy i materiałów; b) kulturę osobistą ucznia: a. jego zachowanie na lekcjach i przerwach, a także poza terenem szkoły; b. postawę wobec nauczycieli i innych pracowników szkoły; c. sposób wyrażania się, w tym stosowanie ogólnie przyjętych zwrotów grzecznościowych; d. sposób bycia nienaruszający godności własnej i innych; e. schludny, czysty wygląd (odpowiedni ubiór oraz zadbana fryzura); f. dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób; c) postawa społeczna ucznia: a. wywiązywanie się z przyjętych na siebie obowiązków; b. zaangażowanie w życie klasy i szkoły; c. postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej; d. dbałość o honor i tradycje szkoły; e. godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią; f. okazywanie szacunku innym osobom. ROZDZIAŁ V PROMOWANIE UCZNIÓW 1. Uczeń klasy I-III szkoły podstawowej otrzymuje promocje do klasy programowo wyższej. 2. Na wniosek rodziców (opiekunów prawnych) i po uzyskaniu zgody wychowawcy klasy lub na wniosek wychowawcy klasy i po uzyskaniu zgody rodziców (opiekunów prawnych) rada pedagogiczna może postanowić o promowaniu ucznia klasy I i II szkoły podstawowej do klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego. 3. W wyjątkowych przypadkach rada pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I-III szkoły podstawowej na wniosek wychowawcy klasy oraz po zasięgnięciu opinii rodziców (prawnych opiekunów) ucznia.

7 ROZDZIAŁ VI PRZEPISY KOŃCOWE 1. Ocenianie Wewnątrzszkolne w Niepublicznej Szkole Podstawowej Nr 48 Aktywności Twórczej wchodzi w życie z dniem 2 września 2019 r. 2. Zmiany Oceniania Wewnątrzszkolnego mogą być dokonane poprzez uchwałę rady pedagogicznej. Ocenianie Wewnątrzszkolne zostało zatwierdzone uchwałą rady pedagogicznej z dnia 29 sierpnia 2019 r.