integralną częścią instrukcji jest podręcznik Jak wdrażać model ideagora, cz. II - praktyka

Transkrypt

1 integralną częścią instrukcji jest podręcznik Jak wdrażać model ideagora, cz. II - praktyka

2 STRONA - 2

3 Produktem finalnym Modelu kształcenia przez całe życie w oparciu o trwałą relację z uczelnią: ideagora absolwenci kapitałem społecznym uczelni są elementy pokazane na schemacie graficznym (strona 2). Celem wdrożenia modelu jest zbudowanie aktywnej społeczności absolwentów, działającej na rzecz uczelni ( ). 1 Koncepcja ideagory opiera się na logice budowy sieci społecznej wykształceniu liderów zmian, których zadaniem będzie kształtowanie postaw i umiejętności przyszłych absolwentów, potrafiących osiągnąć własne korzyści poprzez dzielenie się z innym członkami społeczności. Właśnie te osobiste korzyści, wynikające z aktywności na rzecz społeczności zgromadzonej wokół uczelni, będą kołem zamachowym ideagory. Wdrożenie modelu jest niczym innym jak wprawianiem w ruch tego koła zamachowego. Nie wolno przy tym zapominać o zasadach mechaniki im większe koło zamachowe, tym trudniej je rozpędzić. Model ideagora nie zakłada, że to metaforyczne koło zamachowe będzie rozpędzone szybko i z wielką mocą. Nawet niewielka siła oddziałująca długotrwale, systematycznie i w jednym kierunku może dać zadziwiające efekty. Ta filozoofia stoi u podstaw modelu. 2 Collegium Mazovia Innowacyjna Szkoła Wyższa jako pierwsza podjęła próbę wprawienia w ruch koła zamachowego ideagory. Etap testowania przyniósł pierwsze, zadawalające efekty (opisane w załączniku nr 1). 3 Poniżej przedstawione zostały najważniejsze kwestie, które należy wziąć pod uwagę wdrażając poszczególne elementy produktu finalnego modelu ideagora absolwenci kapitałem społecznym uczelni. Należy przy tym pamiętać, że integralną częścią niniejszego opracowania jest podręcznik Jak wdrażać model ideagora, cz. II praktyka. 1 M. Szabłowski, Jak wdrażać model ideagora, cz. I - teoria, Wydawnictwo Collegium Mazovia, Siedlce 2013, s. 5 2 Tamże, s. 5 3 Jak wdrażać model ideagora, cz. II praktyka, Siedlce STRONA - 3

4 Innowacyjne programy kształcenia studentów, absolwentów i kadry naukowo-dydaktycznej załącznik 2 Programy kształcenia ideagora są fakultatywnymi, dowolnie wybieralnymi formami rozszerzenia oraz wzbogacenia programów studiów obowiązujących na danym kierunku. Program kształcenia studentów powinien być realizowany przez cały okres studiów, począwszy od I roku. Program kształcenia absolwentów powinien być realizowany na ostatnim roku studiów, wśród studentów którzy niebawem zyskają status absolwenta i którzy nie zdążyli przejść modelu ideagora w pełnym cyklu (począwszy od I roku). Program kształcenia kadry naukowo-dydaktycznej powinien być realizowany wśród nauczycieli akademickich otwartych na zmiany, gotowych wejść w nową rolę mentora (coacha), zainteresowanych poznaniem innowacyjnych metod kształcenia. Dobór kadry jest szczególnie istotny. Zaangażowani nauczyciele będą motorem napędowym ideagory, to od nich w dużej mierze będzie zależeć powodzenie całego przedsięwzięcia. Każdy program zawiera: efekty kształcenia, opis programu, tematykę warsztatów, metody kształcenia oraz gotowe sylabusy. Wskazówki dotyczące wdrażania programów kształcenia ideagora zostały opisane w podręczniku Jak wdrażać model ideagora, w części II praktycznej załącznik nr 1. Materiałem uzupełniającym do innowacyjnych programów kształcenia są: film instruktażowy Jak nauczać studentów i gotowe scenariusze zajęć film studencki Uczelnia moich marzeń. STRONA - 4

5 Program cyklu szkoleń dla absolwentów w ramach kształcenia ustawicznego załącznik 3 To cykl szkoleń na start. Inteligentny system szkoleniowy polegający na identyfikacji i personalizacji wiedzy i umiejętności niezbędnych absolwentom do wykonania powierzonych zadań w miejscu pracy i realizacji własnej misji życiowej. Program powinien być realizowany wśród absolwentów, którzy opuścili już mury uczelni. I etap wdrożenia programu szkoleniowego polega na realizacji cyklu szkoleń na start. W programie opisane zostały cele, założenia dydaktyczne, metody i techniki organizacji szkoleń. II etap wdrożenia programu szkoleniowego polega na uruchomieniu systemu tworzenia ofert szkoleniowych, w którym odbywa się identyfikacja i personalizacja potrzeb szkoleniowych absolwenta. Uczelnia organizuje tzw. spotkania samokształceniowe, których tematyka wynika ze zgłoszonych przez absolwentów (na platformie internetowej ideagora) potrzeb. Zaleca się, aby spotkania prowadzone były przez absolwentów posiadających doświadczenie w danej dziedzinie. Wskazówki dotyczące wdrażania programu szkoleniowego dla absolwentów zostały opisane w podręczniku Jak wdrażać model ideagora, w części II praktycznej załącznik nr 1. STRONA - 5

6 Podręcznik Jak wdrażać model ideagora cz. I teoria, cz. II - praktyka załącznik 1 Lektura podręcznika powinna być pierwszym krokiem przed wdrażaniem modelu. Część I (teoretyczna) podręcznika wyjaśnia istotę modelu, podłoże jego powstania, zawiera opisy poszczególnych elementów stanowiących narzędzia do jego budowy i zasady ich stosowania. Część II (praktyczna) podręcznika opisuje doświadczenia z testowania modelu ideagora, wskazuje na potrzebne zasoby oraz ilustruje efekty wdrożenia. Skrypt Jak współpracować z absolwentami cz. I teoria, cz. II praktyka załącznik 4 Model ideagora ukierunkowany jest na budowanie trwałej relacji z absolwentami. Zakłada zmianę paradygmatu szkoły wyższej opierając się na założeniu, że absolwentem pozostaje się na całe życie, a związek studenta z uczelnią nie kończy się z dniem otrzymania dyplomu. Skrypt jest rodzajem poradnika, w którym autorzy podejmują próbę odpowiedzi na pytanie Jak współpracować z absolwentami, aby chcieli oni pozostać w stałym kontakcie z uczelnią? Część I (teoretyczna) skryptu opisuje modele współpracy z absolwentami, formy komunikacji, sposoby budowania postawy zaangażowania oraz tożsamości absolwenta. Wskazuje jak tworzyć sieci współpracy pomiędzy uczelnią a absolwentami oraz jaką rolę odgrywa w tym procesie postawa kadry naukowodydaktycznej. Część II (praktyczna) skryptu opisuje doświadczenia z budowania trwałej relacji z absolwentami zebrane po etapie testowania. Współautorami skryptu są absolwenci zaangażowani w proces wdrażania modelu ideagora. STRONA - 6

7 Platforma internetowa ideagora załącznik 5 W zamierzeniu platforma ideagora ma być pierwszym i głównym medium komunikacji społeczności akademickiej pierwszym miejscem, gdzie użytkownicy szukają informacji z obszaru swoich zainteresowań oraz biorą aktywny udział w ich współtworzeniu. Zawiera bazę aktualnych i cennych informacji dotyczących absolwentów i studentów (pochodzących zarówno od przedstawicieli uczelni, jak i innych członków społeczności) takich jak: oferty pracy i praktyk, oferty szkoleń, oferty współpracy, zagadnienia i problemy projektowe, a także informacje o planowanych inicjatywach i wydarzeniach. Platforma ma formę zamkniętą, co oznacza, że dostęp do niej mają tylko studenci, absolenci oraz kadra naukowo-dydaktyczna danej uczelni. Operatorem i administratorem platformy jest uczelnia. Koncepcja i funkcjonalność platformy internetowej ideagora opisana została w I części (teoretycznej) podręcznika Jak wdrażać model ideagora, rozdział IX, punkt 3 załącznik 1 Doświadczenia z testowania platformy oraz instrukcja instalacji środowiska ideagora opisane zostały w II części (praktycznej) podręcznika Jak wdrażać model ideagora, rozdział I, punkt 3 załącznik nr 1 Platforma internetowa dostępna jest pod adresem: Dane do logowania: login: ekspert, hasło: walidacja2015ideagora Uwaga! Do powyższego konta nie jest przypisany żaden adres mailowy. W związku z tym nie będzie aktywna pełna funkcjonalność platformy m.in. brak powiadomień o aktywnościach na platformie. Chcąc uzyskać pełną funkcjonalność prosimy o kontakt z koordynatorem projektem (upaczuska@mazovia.edu.pl, tel ) celem dopisania adresu do konta i uzyskania pełnej funkcjonalności platformy ideagora. STRONA - 7

8 Kwartalnik ideagora załącznik 6 Kwartalnik to jedna z form komunikacji z absolwentem. Pismo akademickie wydawane w formie papierowej i elektronicznej. Kwartalnik powinien zawierać artykuły dotyczące wydarzeń i ciekawostek z życia uczelni. Poruszać tematy ważne, opiniotwórcze dotyczące m.in.: realizowanych na uczelni projektów, szeroko pojętego kształcenia ustawicznego i korzyści wynikających z tego procesu, życia społecznego i gospodarczego regionu, bieżącej sytuacji na rynku pracy. Nie może w nim zabraknąć tekstów z obszaru doradztwa zawodowego, komunikacji społecznej, równości szans kobiet i mężczyzn. W piśmie powinny też znaleźć się artykuły lekkie, dowcipne, służące rozrywce. Wskazane są: ciekawostki z platformy ideagora, wywiady ze znanymi ludźmi, teksty obrazujące sylwetki absolwentów, studentów i wykładowców, którzy odnieśli sukces lub posiadają nietuzinkowe pasje, wypowiedzi osób ze środowiska akademickiego na zadany wcześniej temat. Koncepcja kwartalnika opisana została w I części (teoretycznej) podręcznika Jak wdrażać model ideagora, rozdział IX, pkt 6. Doświadczenia z testowania zawarte zostały w II części (praktycznej) podręcznika Jak wdrażać model ideagora, rozdział I, pkt 6. Na platformie internetowej ideagora można zamówić subskrypcję kwartalnika. Elektroniczna wersja kwartalnika na bieżąco dostępna jest na stronie internetowej. STRONA - 8

9 Biuletyn miesięczny gazetka internetowa Gazetka internetowa to forma e-komunikacji ze studentami i absolwentami. Przygotowywana w aplikacji Prezi. Zawiera skrótowe, hasłowe informacje. Posiada nowoczesną szatę graficzną Publikowana na stronie internetowej. Gazetka jest bazą do tworzenia uczelnianego newslettera, który pozwola zwiększyć zasięg odbiorców i dotrzeć z informacją do osób nieodwiedzających regularnie strony internetowej. Koncepcja gazetki internetowej opisana została w I części (teoretycznej) podręcznika Jak wdrażać model ideagora, rozdział IX, pkt 5. Doświadczenia z testowania zawarte zostały w II części (praktycznej) podręcznika Jak wdrażać model ideagora, rozdział I, pkt 5. Klub Absolwenta Istotnym elementem przy wdrażaniu innwacyjnego modelu kształcenia ideagora jest uruchomienie Klubu Absolwenta. Klub ma stanowić połączenie centrum informacyjnego i rozwojowego dla absolwentów, w którym organizowane są warsztaty samokształceniowe, kursy specjalistyczne, ale także spotkania towarzyskie służące budowaniu trwałych relacji interpersonalnych. Koncepcja Klubu Absolwenta opisana została w I części (teoretycznej) podręcznika Jak wdrażać model ideagora, rozdział IX, pkt 4. Doświadczenia z testowania zawarte zostały w II części (praktycznej) podręcznika Jak wdrażać model ideagora, rozdział I, pkt 4. STRONA - 9