Proces zbierania informacji przebiegał dwuetapowo:

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Proces zbierania informacji przebiegał dwuetapowo:"

Transkrypt

1 1 Opis bazy 1.1 Tematyka bazy Klasyfikator utworów literackich jest to baza dotycząca klasyfikacji poszczególnych utworów literackich. Ma ona za zadanie wskazać właściwy gatunek literacki wybranego utworu na podstawie jego cech charakterystycznych. 1.2 Powody powstania W języku polskim mamy trzy rodzaje literackie: epikę, lirykę oraz dramat. Wskazanie rodzaju, do którego należy dany utwór nie stanowi problemu. Jednak każdy rodzaj literacki posiada bardzo wiele różnych gatunków literackich. Oprócz tych najbardziej znanych takich jak: powieść, bajka, pieśń, komedia mamy również szereg innych mniej znanych - anakreontyk, anegdota, farsa, haiku, panegiryk jak i zupełnie nie znanych - epitalamium, plankt, dystopia i inne. Można spokojnie przyjąć, że różnych gatunków literackich jest ponad 150. Oczywiście jedynie wybitni humaniści mogą poznać je wszystkie. Dla przeciętnej osoby znanych jest zaledwie kilkanaście gatunków literackich. Osobnym problemem wydaje się wskazanie kilku charakterystycznych cech dla danego gatunku literackiego. Z doświadczenia wiemy, że samo trafne rozpoznanie gatunku z reguły nie jest trudne jednak już podanie cech charakterystycznych tegoż wydaje się nam niemożliwe. Doszliśmy do wniosku, że potrzebny jest program, który w prosty sposób pozwoli użytkownikowi na precyzyjne określenie gatunku danego utworu, a dodatkowo w jasny i przejrzysty sposób wskaże jego cechy charakterystyczne. Dlatego można spokojnie stwierdzić, że program będzie spełniał powyższe zadania. Nasze zainteresowania to nauki ścisłe, dlatego nie bez znaczenia pozostawał fakt, iż dzięki pisaniu tego programu zdobędziemy pewną wiedzę z zakresu literatury. Jednocześnie stanowiło to dla nas powtórzenie materiału ze szkoły średniej. Zupełnie nowym doświadczeniem okazało się zestawianie ze sobą pewnych gatunków literackich i znajdowanie ich cech wspólnych oraz indywidualnych. Takie podejście do tematu stanowiło dla nas pewne wyzwanie. 1.3 Proces zbierania inforamcji Proces zbierania informacji przebiegał dwuetapowo: 1. Zbieranie informacji na temat rodzajów literackich. W tym głównie cech charakterystycznych dla poszczególnych rodzajów literackich. 2. Zbieranie informacji na temat gatunków literackich. Ten proces był dużo bardziej złożony ze względu na narzucony podział przez rodzaje 1

2 literackie. Jednak założenie było podobne: należało zebrać jak najwięcej cech charakterystycznych dla danego gatunku literackiego. Pierwsza część zadania była stosunkowo łatwa - znalezienie cech charakterystycznych dla poszczególnych rodzajów literackich zajęło nam niewiele czasu. Problemy pojawiły się, gdy zaczęliśmy zbierać dane na temat konkretnych gatunków literackich. Wspomniany powyżej narzucony podział spowodował, iż gatunki należące do różnych rodzajów literackich diametralnie się od siebie różniły. Przykładowo bardzo dobre cechy takie jak czas akcji lub bohaterowie w epice - w przejrzysty sposób określały gatunek literacki utworu. W utworach lirycznych główną rolę stanowią emocje i nastrój. Dlatego musieliśmy podejść do tematu z zupełnie innej strony - skupić się na mniej przyziemnych cechach. Wybrany przez nas temat jest bardzo dobrze opisany, więc nie mieliśmy zbytnich problemów ze znalezieniem informacji. Możemy śmiało stwierdzić - ich ilość była tak duża, że często mieliśmy kłopot z wyłowieniem najistotniejszych faktów. Mimo iż źródła były bardzo różne, to nie spotkaliśmy się ze sprzecznymi informacjami na temat danego zagadnienia (co w przypadku innej dziedziny jest często spotykane). Generalnie korzystaliśmy z książek oraz Internetu. W pierwszym przypadku były to różnego rodzaju podręczniki szkolne z zakresu szkoły średniej liceum, oraz słowniki i encyklopedie. W drugim przypadku przeglądaliśmy przede wszystkim serwisy dla uczniów. Jednak największą kopalnią wiedzy okazała się strona internetowa Uzyskane na tej stronie informacje pozwoliły w prosty sposób podzielić naszą bazę na części i przedstawić ją w postaci grafu. Szczególnie przydatne okazało się na powyższej stronie hasło: gatunki literackie - dzięki niemu otrzymaliśmy listę większości gatunków literackich. W połączeniu z podręcznikami szkolnymi byliśmy w stanie wybrać te najbardziej popularne. Źródła: Stanisław Jaworski Słownik szkolny. Terminy literackie. Warszawa 1991, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Słownik terminów literackich. Warszawa Proces powstawania W czasie powstawania baza uległa pewnym modyfikacjom, tzn. początkowe założenia zostały zmienione w celu zwiększenia użyteczności całego programu. Wybrane przez nas początkowe zagadnienie okazało się zbyt szerokie. Wczesna wersja naszej bazy zakładała identyfikację dowolnie wybranego tekstu w języku polskim (nie tylko literackiego), czyli zarówno tekstu literackiego jak i przykładowego zadania z fizyki lub matematyki. Natrafiliśmy jednak na liczne problemy takie tak: 2

3 Brak większej ilości specyficznych cech odróżniających tekst literacki od wspomnianego wyżej przykładowego zadnia z fizyki. Zadania takie nie mają jasno określonych cech pasujących do większej grupy zadań. Brak jasno określonych cech wyróżniających artykuły dotyczące zagadnień ścisłych. Jedynym niezmiennym elementem okazały się na dłuższą metę cyfry i wzory występujące w treści zadań. Zbyt szeroki zakres problemu. W celu pełnej realizacji naszego projektu potrzebowalibyśmy materiałów z właściwie każdej dziedziny. Był to główny problem - baza powinna być specjalizowana - w naszym przypadku to założenie nie byłoby spełnione. Właściwie posiadaliśmy tylko dwie główne wersje bazy. Pierwsza przedstawiona powyżej została bardzo szybko zmodyfikowana. Ostateczna wersja naszej bazy zakłada identyfikację większości gatunków literackich należących do epiki, liryki lub dramatu. Znaczne zawężenie dziedziny naszej bazy pozwoliło na dobre zapoznanie się z problemem. Naszym pierwszym krokiem przy projektowaniu bazy było przedstawienie odpowiednich zależności pomiędzy poszczególnymi gatunkami i rodzajami literackimi w postaci grafu. Następnie wszystkie cechy utworów zebrane z różnych źródeł podzieliliśmy na pewne grupy: tzn. pewne cechy pasowały do kilku utworów, a inne tylko do jednego. W zależności od rodzaju utworu, wartości tych cech były inne. Tak przygotowane opisy utworów tworzyły reguły w języku naturalnym, które następnie zostały zakodowane w programie PC-Shell 4.0 oraz umieszczone w regułach bazy danych. Kolejnym krokiem było dopisanie właściwych pytań w dziale FACETS. Przy czym nie była to jeszcze wersja finalna pytań. Na tym etapie miały one postać: Zadane pytanie: Czy utwór posiada cechę? Możliwe warianty odpowiedzi: Tak/Nie Nie było rozbudowanych pytań ani odpowiedzi. Jednocześnie napisana została część sterująca całej bazy oraz dopisanie takich szczegółów jak wielkość wyskakujących okien. Kolejnym etapem było wstępne testowanie bazy, przy którym okazało się, że należy wprowadzić drobne modyfikacje do pierwszego poziomu wnioskowania (dopisanie dodatkowych pytań i reguł w celu uzyskania wnioskowania w pełni dwupoziomowego). Ponowne testowanie zakończyło się sukcesem - uzyskaliśmy wnioskowanie dwupoziomowe. Wystarczyło już tylko zmienić i rozbudować formę pytań i odpowiedzi. Następnie wprowadziliśmy pewne zmiany w części fasety oraz reguły w celu uzyskania trzech poziomów wnioskowania. W tym celu dodaliśmy część nadgatunek, w której to umieściliśmy gatunki, które mogą zostać rozbite na dokładniejsze np. powieść na powieść przygodowa, powieść historyczna, a dramat właściwy na dramat antyczny, dramat szekspirowski. Dodatkowo wprowadziliśmy zmiany w regułach naszej bazy, aby wnioskowanie mogło przebiegać poprawnie tzn. możliwe było uzyskanie konkluzji np. gatunek = 3

4 dramat antyczny jeśli nadgatunek = dramat właściwy. 1.5 Zapis naturalny W tej części przedstawiliśmy zapis naturalny reguł wnioskowania zawartych w bazie. Numery reguł przedstawionych poniżej odpowiadają numerom reguł w bazie wiedzy programu PC Shell. 029: rodzaj = epika if przedstawienie fabuły = opowiada jedna osoba & styl wypowiedzi = proza ; Utwór należy do epiki, jeśli cała fabuła przedstawiana jest z perspektywy jednej osoby - narratora. Kolejnym ważnym czynnikiem jest styl wypowiedzi autora a także osób biorących udział w fabule. Postacie nie mogą wyrażać swoich uczuć i myśli za pomocą wiersza. Tekst utworu nie powinien być podzielony na zwrotki itp. 030: rodzaj = liryka if przedstawienie fabuły = opowiada jedna osoba & styl wypowiedzi = monolog podmiotu ; Rodzaj utworu to liryka jeśli podobnie jak w epice utwór przedstawiany jest z perspektywy jednej osoby - podmiotu lirycznego (rozróżnienie z epiką). Jednak nie należy tego rozumieć dosłownie. Chodzi o brak jakichkolwiek zmian formy tzn. jeśli na początku uczucia wyraża podmiot liryczny w formie pierwszej osoby liczby pojedynczej, to zostaje tak do końca utworu. Inną najczęściej spotykaną formą jest pierwsza osoba liczby pojedynczej - tzw. zbiorowy podmiot liryczny. Drugą ważną cechą liryki jest forma utworu - podmiot liryczny prezentuje monolog dotyczący wybranego zagadnienia. Nie ma tutaj żadnego dialogu. 031: rodzaj = dramat if przedstawienie fabuły = opowiadają bohaterowie & styl wypowiedzi = dialog pomiędzy osobami dramatu oraz opis miesca akcji ; Dramat ma kilka charakterystycznych cech. Jednak najważniejszą jest specyficzna forma wypowiedzi bohaterów. Występuje pomiędzy nimi dialog oraz przejrzyście opisane wszystkie czynności i ich najbliższe otoczenie. Podobieństwo do epiki jest duże - w obydwu gatunkach występuje dialog, jednak te charakterystyczne przypisy autora umożliwiają łatwe zidentyfikowanie utworu pod kątem rodzaju literackiego. 004: nadgatunek = powieść if rodzaj = epika & liczba bohaterów = mnogość bohaterów & wątki = wiele wątków pobocznych odbiegających od głównej fabuły ; Pojęcie nadgatunek wprowadziliśmy tylko na potrzeby bazy wiedzy. 4

5 Utwór możemy określić jako powieść, gdy całość jest bardzo rozbudowana zarówno pod względem postaci biorących udział w fabule utworu jak i samej fabule, która jest bardzo rozbudowana. Często pomiędzy główny wątek wplecione są liczne wątki poboczne. 005: nadgatunek = biografie if rodzaj = epika & fabuła = opowieść o postaci rzeczywistej ; Stwierdzenie, że dany utwór należy do biografii jest bardzo proste - pierwszym warunkiem jest oczywiście przynależność do epiki, czyli posiadanie cech charakterystycznych dla tego rodzaju literackiego. Drugą zasadniczą cechą jest forma utworu - utwór przedstawia życiorys pewnej postaci rzeczywistej (forma w tym wypadku jest bardzo dowolna, dodatkowo utwór może być wzbogacony o pewne elementy fikcyjne). 016: nadgatunek = pieśń if rodzaj = liryka & schemat = tak, w utwórze występuje układ stroficzny oraz częste refreny ; Pieśń jest bardzo charakterystycznym utworem należącym do liryki. Podstawową cechą pieśni jest występowanie refrenów (powtarzających się części utworu) i zwrotek. Tematyka jest bardzo dowolna przez co nie sposób jednoznacznie uznać tematyki jako cechy nadrzędnej utworu. 026: nadgatunek = dramat właściwy if rodzaj = dramat & nastrój utworu = przygnębiający, smutek i przygnębienie bohaterów, nastrój refleksyjny & konflikt równorzędnych racji = nie występuje ; Utwór zrywający z koncepcją tragedii lub komedii. Początkowo łączył w sobie cechy obydwu gatunków, z czasem ewoluował. Autor najczęściej rezygnuje z tragicznych lub komicznych elementów przy jednoczesnym zachowaniu powagi całej sytuacji. Stara się budować napięcie na innych zasadach. 001: gatunek = powieść historyczna if nadgatunek = powieść & czas akcji = przeszłość & elementy fabuły = wydarzenia przeszłe ; Utwór możemy zaliczyć do gatunku : powieść historyczna, tylko gdy należy on do grupy powieści. Dodatkowo fabuła wskazuje na czas przeszły tzn. możemy znaleźć powiązania z czasem przeszłym np. : królowie, zamki, bitwy, rycerze wskazują na epokę średniowiecza, więc czas akcji to przeszłość. Poza tym czytelnik może natknąć się na postacie autentyczne żyjące w przeszłości. 002: gatunek = powieść przygodowa if nadgatunek = powieść & czas akcji = nieokreślony & elementy fabuły = liczne podróże ; Utwór zaliczamy do powieści przygodowych jeśli należy on do powieści 5

6 oraz nie potrafimy w jednoznaczny sposób określić czasu akcji - autor nie używa żadnych dat, a odniesienie utworu do konkretnej epoki / określonych lat (np. lata 90 XX wieku) jest niemożliwe. Dodatkowo bohater / bohaterowie utworu ciągle zmieniają swoje położenie - podróżują po różnych miastach / krajach itp. 003: gatunek = powieść science-fiction if nadgatunek = powieść & czas akcji = przyszłość & elementy fabuły = badania naukowe i ich wpływ na społeczeństwo ; Z powieścią science-fiction mamy styczność, gdy należy ona do nadgatunku powieści oraz czas akcji to bliżej nieokreślona przyszłość. Dodatkowo z powieści dowiadujemy się o różnych badaniach / eksperymentach / nowych wynalazkach, które w pewnym stopniu miały wpływ na społeczeństwo lub pojedyncze jednostki (takie jak główny bohater). 006: gatunek = biografia if nadgatunek = biografie & autor opowiada o sobie = nie utwór nie ma charakteru autobiograficznego ; Jedynym stałym elementem odróżniającym biografię od autobiografii jest forma utworu - w przypadku biografii autor opowiada o pewnej osobie rzeczywistej. 007: gatunek = autobiografia if nadgatunek = biografie & autor opowiada o sobie = tak, autor opowiada o sobie ; W przypadku autobiografii autor opowiada sam o sobie. Poza tym pewne części fabuły są różne w zależności od podejścia autora do tematu swojej osoby - mogą pojawić się pewne elementy fikcyjne niejako wzbogacające całość utworu. 008: gatunek = nowela if rodzaj = epika & punkt kulminacyjny = tak, występuje & liczba bohaterów = nieliczni ; W naszej bazie nowela pod względem pewnych cech jest przeciwieństwem powieści. Liczba bohaterów biorących udział w fabule noweli jest bardzo mała. Często w całym utworze poznajemy najwyżej 4-5 bohaterów. Poza tym przebieg fabuły w noweli jest dość charakterystyczny. Napięcie stopniowo narasta (może to być np. zaostrzenie konfliktu pomiędzy dwoma bohateram,) aby w finale osiągnąć maksimum i doprowadzić do wyjaśnienia pewnych kwestii - nie zawsze w sposób pozytywny. 009: gatunek = opowiadanie if rodzaj = epika & punkt kulminacyjny = nie, utwór nie posiada punktu kulminacyjnego & liczba bohaterów = nieliczni 6

7 & wątki = jeden główny wątek ; Właściwie opowiadanie posiada bardzo zbliżoną strukturę do noweli - z kilkoma wyjątkami. W opowiadaniu nie ma stopniowego narastania akcji i tym samym punktu kulminacyjnego. Jednocześnie fabuła jest prosta i nie posiada żadnych wątków pobocznych. Liczba bohaterów podobnie jak w noweli, ograniczona jest do minimum (brak wątków pobocznych nie pozwala na zbudowanie szczegółowego portretu bohatera ani na wprowadzenie większej ich ilości). 010: gatunek = dziennik if rodzaj = epika & posiada wartość historyczną = tak, w utworze występują nawiązania do czasu przeszłego stanowiące wartość historyczną ; Dziennik to utwór należący do epiki stanowiący zbiór zapisków dotyczących pewnych faktów z przeszłości. Ważne jest to, że zapiski nie muszą należeć do jednego autora. Może to być zbiór różnych opinii ułożony chronologicznie. 011: gatunek = pamiętnik if rodzaj = epika & posiada wartość historyczną = nie, utwór jest fikcyjny i nie posiada takiej wartości ; Utwór, którego fabułę stanowią luźne zapiski autora / autorów niemające odniesienia do przeszłości nazywamy pamiętnikiem. Jednocześnie ważne jest, aby wydarzenia w utworze ułożone były w sposób chronologiczny. 012: gatunek = tren if rodzaj = liryka & charakter = wyraźnie zarysowany podniosły charakter utworu & dotyczy zmarłego = tak, z utworu jasno to wynika ; Utwór liryczny, który stanowi opis postaci niedawno zmarłej. Może to być forma pochwały lub forma wspominków. Podmiot liryczny skupia się na wychwalaniu cech osoby zmarłej. Dodatkową cechą utworu jest jego charakterystyczna podniosła forma. 013: gatunek = sonet if rodzaj = liryka & charakter = wyraźnie zarysowany podniosły charakter utworu & specyficzna budowa = utwór posiada specyficzną budowę, do której można zaliczyć np brak znaków interpunkcyjnych ; Sonet należy do bardzo charakterystycznych utworów lirycznych ze względu na swoją budowę: złożona jest z 14 wersów zgrupowanych w dwóch czterowierszach (tetrastychach), rymowanych zwykle abba abba i dwóch trójwierszach (tercynach). Dodatkowo utwór ma wyraźnie zarysowany podniosły charakter - pierwsza część opisuje temat, druga część odnosi go do podmiotu wiersza, tercyny zawierają refleksję na ten temat. 7

8 014: gatunek = bajka if rodzaj = liryka & charakter = prosta budowa bez podniosłego charakteru & morał = tak, występuje morał ; Bajka jest prostym utworem lirycznym najczęściej żartobliwym. Nie ma podniosłego charakteru. Niesie ze sobą przesłanie - morał, który umieszczony może być na początku, w środku lub na końcu utworu i stanowi niejako formę podsumowania całości. 015: gatunek = satyra if rodzaj = liryka & nastrój = radość & piętnuje cechy = tak,utwór wyraźnie wskazuje na pewne cechy negatywne ; Można uznać, że satyra jest utworem publicystycznym - nastrój panujący w utworze przywodzi na myśl żarty - całość jest przedstawiona w żartobliwej formie. Jednocześnie autor skupia się na karykaturalnym sposobie przedstawienia bohaterów - stara się w każdy możliwy sposób ukazać ich wady, nie starając się przy tym znaleźć lekarstwa na te przypadłości. 017: gatunek = psalm if nadgatunek = pieśń & pochwała = utwór chwali bóstwo lub osobę ; Psalm posiada cechy pieśni, dodatkowo ma jednoznaczną tematykę - utwór stanowi pochwałę bóstwa lub osoby (np. świętego). Ta cecha pozwala podzielić pieśni na różne kategorie. 018: gatunek = pieśń biesiadna if nadgatunek = pieśń & pochwała = utwór chwali wydarzenie ; Kolejnym popularnym rodzajem pieśni jest pieśń biesiadna. Właściwie schemat jest analogiczny do psalmu. Różnicę stanowi natomiast tematyka. W pieśni biesiadnej jest ona bardziej swobodna. Autor zwraca uwagę na różne emocje związane z zabawą i pewnym wydarzeniem. 019: gatunek = elegia if rodzaj = liryka & charakter = wyraźnie zarysowany podniosły charakter utworu & nastrój = smutek i melancholia ; Elegia jest utworem lirycznym o treści poważnej. Jest utrzymana w tonie smutnego rozpamiętywania, rozważania lub skargi, dotyczący spraw osobistych lub problemów przemijania. O podniosłym stylu utworu świadczą przede wszystkim uczucia jakie opisuje podmiot liryczny, do tego temat przemijania przywodzi na myśl smutny, refleksyjny charakter utworu. 020: gatunek = fraszka if rodzaj = liryka & charakter = prosta budowa bez podniosłego charakteru & nastrój = radość & zakończony puentą = tak, puenta występuje ; 8

9 Fraszka to krótki utwór liryczny o specyficznym, radosnym nastroju. Tematyka jest bardzo różnorodna (przez co nie może być cechą indywidualną tego gatunku). Sama budowa utworu jest zwięzła - nie ma tutaj miejsca na rozbudowane porównania czy przenośnie. Autorowi chodzi głównie o dobitne wyrażenie uczuć na dowolny temat. Utwór kończy się puentą stanowiącą niejako podsumowanie. 021: gatunek = oda if rodzaj = liryka & charakter = wyraźnie zarysowany podniosły charakter utworu & pochwała = utwór chwali wydarzenie ; Utwór charakteryzujący się wzniosłością tematu i stylu, sławiący ideę, wydarzenie lub czas. Oda w przeciwieństwie do hymnu jest utworem o tematyce świeckiej wychwalającej wydarzenie (zdarzają się także ody wychwalające ludzi, miasta itp.). Sama budowa ody jest bardzo przemyślana jednak nie można tego uznać za jeden z głównych wyznaczników odróżniających odę od innych utworów lirycznych. 022: gatunek = wiersz biały if rodzaj = liryka & specyficzna budowa = utwór posiada specyficzną budowę, do której można zaliczyć np brak znaków interpunkcyjnych & rymy = nie, utwór nie posiada żadnych rymów ; Wiersz biały posiada specyficzną budowę - głównie ze względu na rymy i znaki interpunkcyjne. Poza tym występują pewne charakterystyczne środki stylistyczne takie jak przerzutnia lub średniówka. Dodatkowo należy zwrócić na brak rymów w klauzulach czyli po prostu brak rymów na końcach wersów. 023: gatunek = wiersz sylabiczny if rodzaj = liryka & specyficzna budowa = utwór posiada specyficzną budowę, do której można zaliczyć np brak znaków interpunkcyjnych & rymy = tak, w utworze można spotkać pewne rymy ; Wiersz o charakterystycznej budowie, na którą składa się 11 lub 13 sylab. Dodatkowo zdanie nie zawsze kończy się w wersie - mogą wystąpić średniówki czyli podział wersów dłuższych (przeniesienie części wersu do nowej linii). Poza tym w wierszu sylabicznym występują rymy, których forma zależna jest od wiersza: przykładowe rymy: abba, wers pierwszy z czwartym i drugi z trzecim. 024: gatunek = komedia if rodzaj = dramat & nastrój utworu = pogodny, radość głównych bohaterów ; Komedia jest formą dramatu, w której główni bohaterowie wyrażają przede wszystkim pozytywne emocje. Wywodzi się od pieśni, jednak ten fakt w przedstawionej bazie wiedzy nie ma istotnego znaczenia, dlatego został pominięty w przesłankach reguły. 9

10 025: gatunek = tragedia if rodzaj = dramat & nastrój utworu = przygnębiający, smutek i przygnębienie bohaterów, nastrój refleksyjny & konflikt równorzędnych racji = występuje ; Forma dramatu, w której główni bohaterowie prezentują negatywne nastawienie do otoczenia przy jednoczesnym konflikcie równorzędnych racji (najczęściej racji dwóch lub więcej głównych bohaterów). W takiej sytuacji negatywne emocje nakładają się na siebie, aż w końcu w finale utworu dochodzi do tragedii (np. śmierci jednego z bohaterów). 027: gatunek = dramat szekspirowski if nadgatunek = dramat właściwy & zasada trzech jedności = nie, w utworze nastąpiło złamanie zasady trzech jedności : miejsca, czasu i akcji ; Jeden z bardziej charakterystycznych gatunków literackich należących do dramatu. Oprócz cech dramatu właściwego tj. nastroju refleksyjnego posiada podstawową cechę identyfikującą ten gatunek literacki. W dramacie szekspirowskim następuje zerwanie z zasadą trzech jedności: miejsca, czasu, akcji. Zasada czasu - akcja utworu nie przekracza 24 godzin. Miejsca - akcja utworu rozgrywa się w tym samym miejscu. Akcji - fabuła w całości opiera się na jednym głównym wątku. 028: gatunek = dramat antyczny if nadgatunek = dramat właściwy & zasada trzech jedności = tak, zasada ta jest zachowana ; Dramat antyczny jest właściwie ukonkretnieniem dramatu właściwego, w którym to zasada trzech jedności opisana w regule powyżej zostaje zachowana. Poza tym tematyka jest dowolna (tzn. podobna jak dla dramatu właściwego) i nie może być uważana za cechę nadrzędną identyfikującą ten gatunek literacki. 2 Kody źródłowe knowledge base nazwa sources end; facets rodzaj: "epika", 10

11 "liryka", "dramat" nadgatunek: ask no "powieść", "pieśń", "biografie", "dramat właściwy" gatunek: "biografia", "autobiografia", "nowela", "dziennik", "pamiętnik", "opowiadanie", "tren", "sonet", "bajka", "satyra", "elegia", "fraszka", "oda", "wiersz biały", "wiersz sylabiczny", "tragedia", "komedia", "powieść historyczna", "powieść przygodowa", "powieść science-fiction", "psalm", "pieśń biesiadna", "dramat szekspirowski", "dramat antyczny" 11

12 przedstawienie_fabuły : query "Czy w utworze występuje narrator zbiorowy? tzn ile osób opowiada fabułę? " "opowiada jedna osoba", "opowiadają bohaterowie" styl_wypowiedzi: query "Jaki jest styl przedstawionego utworu?" "proza", "monolog podmiotu", "dialog pomiędzy osobami dramatu oraz opis miesca akcji" fabuła: query "Czy fabuła przedstawionego utworu dotyczy :?" "opowieść o postaci rzeczywistej", "inna" autor_opowiada_o_sobie: query "Czy autor danego utworu przedstawia w nim swoją sylwetkę ( opowiada o sobie ) :?" "nie utwór nie ma charakteru autobiograficznego", "tak, autor opowiada o sobie" punkt_kulminacyjny: query "Czy w utworze występuje zjawisko zwane punktem kulminacyjnym : 12

13 stopniowe narastanie napięcia aż do pewnego momentu?" "tak, występuje", "nie, utwór nie posiada punktu kulminacyjnego" liczba_bohaterów: query "Jaka jest liczba występujących w utworze bohaterów biorących udział w akcji utworu?" "nieliczni", "mnogość bohaterów" posiada_wartość_historyczną: query "Czy utwór z historycznego punktu widzenia przedstawia jakąś wartość (przykładem może być autobiografia )?" "tak, w utworze występują nawiązania do czasu przeszłego stanowiące wartość historyczną", "nie, utwór jest fikcyjny i nie posiada takiej wartości" czas_akcji: query "Czy można w sposób jasny zdefiniować czas akcji utworu?: " "przeszłość", "przyszłość", "nieokreślony" elementy_fabuły: query "Jaki jest główny wątek utworu na którym opiera się cała akcja? :" 13

14 "wydarzenia przeszłe", "liczne podróże", "badania naukowe i ich wpływ na społeczeństwo" wątki: query "Ile wątków występuje w utworze? :" "jeden główny wątek", "wiele wątków pobocznych odbiegających od głównej fabuły" charakter: query "Jaki jest charakter utworu?:" "wyraźnie zarysowany podniosły charakter utworu", "prosta budowa bez podniosłego charakteru" schemat: query "Czy utwór posiada specyficzny podział?:" "tak, w utwórze występuje układ stroficzny oraz częste refreny", "utwór nie jest jednoznacznie podzielony na strofy i refren" dotyczy_zmarłego: query "Czy można w sposób jednoznaczny stwierdzić, że treść utworu dotyczy sylwetki zmarłego? :" "tak, z utworu jasno to wynika", "nie, w utworze nie możemy jednoznacznie tego stwierdzic " morał: 14

15 query "Czy na końcu występuje morał stanowiący niejako podsumowanie całego utworu? :" "tak, występuje morał", "nie, nie występuje" nastrój: query "Jakie uczucia można wskazać jako dominujące w utworze? :" "radość", "smutek i melancholia" piętnuje_cechy: query " Czy w utworze napiętnowane są w jakiś sposób negatywne cechy ludzkie?" "tak,utwór wyraźnie wskazuje na pewne cechy negatywne", "nie, w utworze takie zjawisko nie występuje" zakończony_puentą: query "Czy na końcu utworu występuje puenta czyli krótkie zabawne podsumowanie całości? :" "tak, puenta występuje", "nie, utwór nie posiada puenty" pochwała: query "Jaka forma pochwały występuje ( jeśli wogóle występuje ) w utworze? Przykładem może być np używanie licznych porównań wychwalających dane bóstwo." 15

16 "utwór chwali bóstwo lub osobę", "utwór chwali wydarzenie" specyficzna_budowa: query "Czy w utwórze można doszukać się pewnych specyficznych elementów budowy takich jak charakterystyczny układ zwrotek, czy brak znaków interpunkcyjnych?:" "utwór posiada specyficzną budowę, do której można zaliczyć np brak znaków interpunkcyjnych", "nie, utwór ma klasyczną budowę ( występują min. porównania, przenośnie, epitety, znaki interpunkcyjne" rymy: query "Czy w utworze występuje dowolny układ rymów np abba lub abab? :" "tak, w utworze można spotkać pewne rymy", "nie, utwór nie posiada żadnych rymów" nastrój_utworu: query "Jaki nastrój panuje w utworze?" "pogodny, radość głównych bohaterów", "przygnębiający, smutek i przygnębienie bohaterów, nastrój refleksyjny" konflikt_równorzędnych_racji: query " Czy występuje konflikt dwóch równorzędnych racji, który doprowadza do tragedii?" 16

17 "występuje", "nie występuje" zasada_trzech_jedności: query "Czy zasada trzech jedności miejsca,czasu, akcji zostaje zachowana?" "tak, zasada ta jest zachowana", "nie, w utworze nastąpiło złamanie zasady trzech jedności : miejsca, czasu i akcji" end; rules 001: gatunek = "powieść historyczna" if nadgatunek = "powieść" & czas_akcji = "przeszłość" & elementy_fabuły = "wydarzenia przeszłe"; 002: gatunek = "powieść przygodowa" if nadgatunek = "powieść" & czas_akcji = "nieokreślony" & elementy_fabuły = "liczne podróże"; 003: gatunek = "powieść science-fiction" if nadgatunek = "powieść" & czas_akcji = "przyszłość" & elementy_fabuły = "badania naukowe i ich wpływ na społeczeństwo"; 004: nadgatunek ="powieść" if rodzaj = "epika" & liczba_bohaterów = "mnogość bohaterów" & wątki = "wiele wątków pobocznych odbiegających od głównej fabuły"; 005: nadgatunek = "biografie" if rodzaj ="epika" & fabuła ="opowieść o postaci rzeczywistej"; 006 : gatunek = "biografia" if nadgatunek = "biografie" & autor_opowiada_o_sobie = "nie utwór nie ma charakteru autobiograficznego"; 007: gatunek = "autobiografia" if nadgatunek = "biografie" & autor_opowiada_o_sobie = "tak, autor opowiada o sobie"; 008 : gatunek = "nowela" if rodzaj = "epika" & punkt_kulminacyjny = "tak, występuje" & liczba_bohaterów = "nieliczni"; 009 : gatunek = "opowiadanie" if rodzaj = "epika" & punkt_kulminacyjny = "nie, utwór nie posiada punktu kulminacyjnego" & liczba_bohaterów = "nieliczni" & wątki = "jeden główny wątek"; 010 : gatunek = "dziennik" if rodzaj = "epika" 17

18 & posiada_wartość_historyczną = "tak, w utworze występują nawiązania do czasu przeszłego stanowiące wartość historyczną"; 011 : gatunek = "pamiętnik" if rodzaj = "epika" & posiada_wartość_historyczną = "nie, utwór jest fikcyjny i nie posiada takiej wartości"; 012 : gatunek = "tren" if rodzaj = "liryka" & charakter = "wyraźnie zarysowany podniosły charakter utworu" & dotyczy_zmarłego = "tak, z utworu jasno to wynika"; 013 : gatunek = "sonet" if rodzaj = "liryka" & charakter = "wyraźnie zarysowany podniosły charakter utworu" & specyficzna_budowa = "utwór posiada specyficzną budowę, do której można zaliczyć np brak znaków interpunkcyjnych"; 014 : gatunek = "bajka" if rodzaj = "liryka" & charakter = "prosta budowa bez podniosłego charakteru" & morał = "tak, występuje morał"; 015 : gatunek = "satyra" if rodzaj = "liryka" & nastrój = "radość" & piętnuje_cechy = "tak,utwór wyraźnie wskazuje na pewne cechy negatywne"; 016: nadgatunek = "pieśń" if rodzaj = "liryka" & schemat = "tak, w utwórze występuje układ stroficzny oraz częste refreny"; 017 : gatunek = "psalm" if nadgatunek = "pieśń" & pochwała = "utwór chwali bóstwo lub osobę"; 018 : gatunek = "pieśń biesiadna" if nadgatunek = "pieśń" & pochwała = "utwór chwali wydarzenie"; 019 : gatunek = "elegia" if rodzaj = "liryka" & charakter = "wyraźnie zarysowany podniosły charakter utworu" & nastrój = "smutek i melancholia"; 020 : gatunek = "fraszka" if rodzaj = "liryka" & charakter = "prosta budowa bez podniosłego charakteru" & nastrój = "radość" & zakończony_puentą = "tak, puenta występuje"; 021 : gatunek = "oda" if rodzaj = "liryka" & charakter = "wyraźnie zarysowany podniosły charakter utworu" & pochwała = "utwór chwali wydarzenie"; 022 : gatunek = "wiersz biały" if rodzaj = "liryka" & specyficzna_budowa = "utwór posiada specyficzną budowę, do której można zaliczyć np brak znaków interpunkcyjnych" & rymy = "nie, utwór nie posiada żadnych rymów"; 023 : gatunek = "wiersz sylabiczny" if rodzaj = "liryka" & specyficzna_budowa = "utwór posiada specyficzną budowę, do której można zaliczyć np brak znaków interpunkcyjnych" 18

19 & rymy = "tak, w utworze można spotkać pewne rymy"; 024 : gatunek = "komedia" if rodzaj = "dramat" & nastrój_utworu = "pogodny, radość głównych bohaterów"; 025 : gatunek = "tragedia" if rodzaj = "dramat" & nastrój_utworu = "przygnębiający, smutek i przygnębienie bohaterów, nastrój refleksyjny" & konflikt_równorzędnych_racji = "występuje"; 026 : nadgatunek = "dramat właściwy" if rodzaj ="dramat" & nastrój_utworu = "przygnębiający, smutek i przygnębienie bohaterów, nastrój refleksyjny" & konflikt_równorzędnych_racji = "nie występuje"; 027 : gatunek = "dramat szekspirowski" if nadgatunek = "dramat właściwy" & zasada_trzech_jedności = "nie, w utworze nastąpiło złamanie zasady trzech jedności : miejsca, czasu i akcji"; 028 : gatunek = "dramat antyczny" if nadgatunek = "dramat właściwy" & zasada_trzech_jedności = "tak, zasada ta jest zachowana"; 029 : rodzaj = "epika" if przedstawienie_fabuły = "opowiada jedna osoba" & styl_wypowiedzi = "proza"; 030 : rodzaj = "liryka" if przedstawienie_fabuły = "opowiada jedna osoba" & styl_wypowiedzi = "monolog podmiotu"; 031 : rodzaj = "dramat" if przedstawienie_fabuły = "opowiadają bohaterowie" & styl_wypowiedzi = "dialog pomiędzy osobami dramatu oraz opis miesca akcji"; end; control setsystext( problem, "[2Klasyfikacja utworów literackich" ); setwindowpos( ask, 10, 40, 400, 300, 0 ); setwindowpos( picture_ask, 420, 40, 350, 300, 0 ); setwindowpos( solution, 10, 40, 400, 300, 0 ); setwindowpos( picture_solution, 420, 40, 350, 300, 0 ); setwindowpos( what_is, 10, 440, 780, 200, 0 ); run; setappwintitle("klasyfikacja UTWORÓW LITERACKICH"); createappwindow; vignette("klasyfikacja utworów literackich","autorzy: Przemo i Leszek \nbaza wiedzy \ndo klasyfikacji utworów literackich", "Elementy sztucznej inteligencji"); 19

20 menu "problem" 1. "rodzaj utworu" 2. "wyjście" case 1: goal( "gatunek = X" ); delnewfacts; case 2: exit; end; end; end; 3 Przykłady wnioskowania Poniższe rysunki przedstawiają przykładowe wnioskowania, które można przeprowadzić w bazie. Rysunek 1: Przykładowe wnioskowanie 20

21 Rysunek 2: Przykładowe wnioskowanie 21

22 Rysunek 3: Przykładowe wnioskowanie 22

23 Rysunek 4: Przykładowe wnioskowanie 23

Systemy ekspertowe : program PCShell

Systemy ekspertowe : program PCShell Instytut Informatyki Uniwersytetu Śląskiego lab 1 Opis sytemu ekspertowego Metody wnioskowania System PcShell Projekt System ekspertowy - system ekspertowy to system komputerowy zawierający w sobie wyspecjalizowaną

Bardziej szczegółowo

Konspekt lekcji języka polskiego w klasie szóstej szkoły podstawowej. Temat: DLACZEGO POWIEŚĆ HISTORYCZNA NIE JEST PODRĘCZNIKIEM HISTORII?

Konspekt lekcji języka polskiego w klasie szóstej szkoły podstawowej. Temat: DLACZEGO POWIEŚĆ HISTORYCZNA NIE JEST PODRĘCZNIKIEM HISTORII? Konspekt lekcji języka polskiego w klasie szóstej szkoły podstawowej Temat: DLACZEGO POWIEŚĆ HISTORYCZNA NIE JEST PODRĘCZNIKIEM HISTORII? Cele ogólne: kształcenie umiejętności wskazywania cech, podobieństw

Bardziej szczegółowo

Prezentacja przygotowana przez uczniów w uczęszczaj

Prezentacja przygotowana przez uczniów w uczęszczaj Prezentacja przygotowana przez uczniów w uczęszczaj szczającychcych na zajęcia realizowane w projekcie To Lubię...... w ramach Sektorowego Programu Operacyjnego Rozwój j Zasobów w Ludzkich 2004-2006 2006

Bardziej szczegółowo

OCENIANIE - JĘZYK POLSKI GIMNAZJUM Opracowała Dorota Matusiak

OCENIANIE - JĘZYK POLSKI GIMNAZJUM Opracowała Dorota Matusiak OCENIANIE - JĘZYK POLSKI GIMNAZJUM Opracowała Dorota Matusiak Ocenie podlegają następujące elementy pracy ucznia: - ustne w czasie lekcji, - prezentacje przygotowane w domu, - notatki tworzone na podstawie

Bardziej szczegółowo

Wymaganie edukacyjne język polski klasa V

Wymaganie edukacyjne język polski klasa V Wymaganie edukacyjne język polski klasa V wiersz Ocena dopuszczająca Uczeń potrafi: - czyta głośno wiersz, bohaterów wiersza, - określa osobę mówiącą w wierszu, - wyjaśnia pojęcie podmiot liryczny, - wyjaśnia

Bardziej szczegółowo

Kryteria ocen z języka polskiego dla klasy V szkoły podstawowej

Kryteria ocen z języka polskiego dla klasy V szkoły podstawowej Kryteria ocen z języka polskiego dla klasy V szkoły podstawowej 1. Kształcenie literackie i kulturalne: Ocena dopuszczająca- uczeń: - poprawnie czyta i wygłasza tekst poetycki - wyodrębnia elementy świata

Bardziej szczegółowo

wydarzeniach w utworze epickim opowiada narrator; jego relacja ma najczęściej charakter zobiektywizowany i cechuje ją

wydarzeniach w utworze epickim opowiada narrator; jego relacja ma najczęściej charakter zobiektywizowany i cechuje ją Charakterystyka trzech rodzajów literackich Cechy charakterystyczne epiki wydarzeniach w utworze epickim opowiada narrator; jego relacja ma najczęściej charakter zobiektywizowany i cechuje ją chłodny dystans;

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - POZIOM PODSTAWOWY

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - POZIOM PODSTAWOWY WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - POZIOM PODSTAWOWY WIADOMOŚCI O EPOCE wiadomości Określa ramy czasowe i genezę nazwy epoki. Wymienia głównych reprezentantów omawianych kierunków literackich. Wymienia

Bardziej szczegółowo

Język polski wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne

Język polski wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne Język polski wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne CELUJĄCY Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który w zakresie swych kompetencji polonistycznych spełnia wszystkie wymagania jak na ocenę bardzo

Bardziej szczegółowo

Metoda 5-WHY. Metoda 5-WHY. Wydanie 1. Zbigniew Huber. Maj 2006. Artykuł dostępny na stronie autora: http://www.huber.pl.

Metoda 5-WHY. Metoda 5-WHY. Wydanie 1. Zbigniew Huber. Maj 2006. Artykuł dostępny na stronie autora: http://www.huber.pl. Metoda 5-WHY Wydanie 1 Zbigniew Huber Maj 2006 Artykuł dostępny na stronie autora: http://www.huber.pl Copyright by Zbigniew Huber Strona 1 z 6 Wstęp Rozwiązanie jakiegoś problemu i wprowadzenie skutecznego

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie 5 Teraz polski!

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie 5 Teraz polski! Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie 5 Teraz polski! OCENA CELUJĄCA KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE Uczeń opanował wiadomości i umiejętności przewidziane na ocenę bardzo dobrą a ponadto:

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA I SEMESTR I Opracowała: mgr Mirosława Ratajczak

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA I SEMESTR I Opracowała: mgr Mirosława Ratajczak KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA I SEMESTR I Opracowała: mgr Mirosława Ratajczak Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: - samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania;

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka polskiego

Wymagania edukacyjne z języka polskiego Wymagania edukacyjne z języka polskiego KRYTERIA OCENIANIA KLASA II GIMNAZJUM NIEDOSTATECZNY Otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą ( nie opanował minimum programowego, co uniemożliwia

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN V EDYCJI KONKURSU OGÓLNOPOLSKIEGO Z,,JĘZYKA POLSKIEGO'' SKIEROWANEGO DO UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ

REGULAMIN V EDYCJI KONKURSU OGÓLNOPOLSKIEGO Z,,JĘZYKA POLSKIEGO'' SKIEROWANEGO DO UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ WIOLETTA SZUBKA ul. Gnieźnieńska 12/16 m 13, 91 046 Łódź tel. 515193244; www.olimpschool.net.pl; olimpschool@interia.pl REGULAMIN V EDYCJI KONKURSU OGÓLNOPOLSKIEGO SKIEROWANEGO DO UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Bardziej szczegółowo

Systemy ekspertowe. Sprawozdanie I. Tworzenie bazy wiedzy w systemie PC- Shell. Wykonali: Wiktor Wielgus Łukasz Nowak

Systemy ekspertowe. Sprawozdanie I. Tworzenie bazy wiedzy w systemie PC- Shell. Wykonali: Wiktor Wielgus Łukasz Nowak Systemy ekspertowe Sprawozdanie I Tworzenie bazy wiedzy w systemie PC- Shell Wykonali: Wiktor Wielgus Łukasz Nowak 1. Opis systemu System został stworzony w celu pomocy użytkownikowi przy wyborze sprzętu

Bardziej szczegółowo

Systemy ekspertowe. PC-Shell. Sprawozdanie z bazy wiedzy

Systemy ekspertowe. PC-Shell. Sprawozdanie z bazy wiedzy Wydział Informatyki i Nauki o Materiałach Uniwersytet Śląski Systemy ekspertowe PC-Shell Sprawozdanie z bazy wiedzy Zbigniew Kędzior Informatyka inżynierska Studia niestacjonarne Trzeci rok Grupa A 1.

Bardziej szczegółowo

PROGRAM NAPRAWCZY MAJĄCY NA CELU POPRAWĘ WYNIKÓW SPRAWDZIANU ZEWNĘTRZNEGO KLAS SZÓSTYCH PRZYJĘTY PRZEZ RADĘ PEDAGOGICZNĄ W DNIU 3 GRUDNIA 2012 R.

PROGRAM NAPRAWCZY MAJĄCY NA CELU POPRAWĘ WYNIKÓW SPRAWDZIANU ZEWNĘTRZNEGO KLAS SZÓSTYCH PRZYJĘTY PRZEZ RADĘ PEDAGOGICZNĄ W DNIU 3 GRUDNIA 2012 R. PROGRAM NAPRAWCZY MAJĄCY NA CELU POPRAWĘ WYNIKÓW SPRAWDZIANU ZEWNĘTRZNEGO KLAS SZÓSTYCH PRZYJĘTY PRZEZ RADĘ PEDAGOGICZNĄ W DNIU 3 GRUDNIA 2012 R. KONSULTOWANY Z RODZICAMI W DNIU 17 LISTOPADA 2012 R. Jakość

Bardziej szczegółowo

Egzamin gimnazjalny z zakresu przedmiotów humanistycznych. Odpowiedzi i punktacja zadań do zestawu egzaminacyjnego GH-A1-031 W teatrze świata

Egzamin gimnazjalny z zakresu przedmiotów humanistycznych. Odpowiedzi i punktacja zadań do zestawu egzaminacyjnego GH-A1-031 W teatrze świata Egzamin gimnazjalny z zakresu przedmiotów humanistycznych. Odpowiedzi i punktacja zadań do zestawu egzaminacyjnego GH-A1-031 W teatrze świata ODPOWIEDZI DO ZADAŃ ZAMKNIĘTYCH 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI Uczniowie z obniżoną sprawnością intelektualną OCENA NIEDOSTATECZNA

Bardziej szczegółowo

Rodzaje i gatunki literackie

Rodzaje i gatunki literackie Rodzaje i gatunki literackie EPIKA jeden z trzech głównych rodzajów literackich, którego strukturę charakteryzuje nadrzędna forma podawcza opowiadania, wiążąca w jedną całość kompozycyjną wszystkie inne

Bardziej szczegółowo

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Renesans. Charakterystyka epoki

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Renesans. Charakterystyka epoki Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Renesans Charakterystyka epoki Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa zastrzeżone.

Bardziej szczegółowo

JĘZYK POLSKI KLASA III GIMNAZJUM UMIEJĘTNOŚCI

JĘZYK POLSKI KLASA III GIMNAZJUM UMIEJĘTNOŚCI JĘZYK POLSKI KLASA III GIMNAZJUM UMIEJĘTNOŚCI SŁUCHANIE CZYTANIE I ODBIÓR TEKSTÓW KULTURY Na poziomie podstawowym uczeń: Kulturalnie i uważnie słucha wypowiedzi nauczyciela i kolegów, również podczas pracy

Bardziej szczegółowo

-zna i stosuje w swoich wypowiedziach pojęcia i terminy związane z filmem, teatrem, książką, muzeum, Internetem;

-zna i stosuje w swoich wypowiedziach pojęcia i terminy związane z filmem, teatrem, książką, muzeum, Internetem; WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J EZYKA POLSKIEGO DLA KLASY 5 OCENA CELUJĄCA Uczeń spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą, a ponad to: -czyta lektury dodatkowe (dwie w roku szkolnym); z przeczytanych lektur sporządza

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI NA POSZCZEGÓLNE OCENY I OKRES OCENA CELUJĄCA

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI NA POSZCZEGÓLNE OCENY I OKRES OCENA CELUJĄCA WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI NA POSZCZEGÓLNE OCENY I OKRES OCENA CELUJĄCA otrzymuje uczeń, którego wiadomości i umiejętności znacznie wykraczają poza program języka polskiego

Bardziej szczegółowo

KSZTAŁCENIE LITERACKIE

KSZTAŁCENIE LITERACKIE uwagi Wymagania edukacyjne na ocenę śródroczną i roczną Rok szkolny 2008/2009 klasy szóste SP 9 Nowy Sącz WIEDZA UCZNIA OPANOWANE UMIEJĘTNOŚCI I OKRES- ocena śródroczna - celujący Uczeń przeczytał wszystkie

Bardziej szczegółowo

Co to jest wersologia?

Co to jest wersologia? Wersologia Co to jest wersologia? WERSOLOGIA to budowa wiersza; ogół zasad i właściwości systemowych i strukturalnych kształtujących mowę wierszowaną i odróżniających ją od prozy. Co to jest wiersz? WIERSZ

Bardziej szczegółowo

Słuchamy poezji i określamy nastrój wiersza

Słuchamy poezji i określamy nastrój wiersza Słuchamy poezji i określamy nastrój wiersza Słuchamy poezji i określamy nastrój wiersza Wstęp Źródło: Eduexpert Sp. z o.o. / Evaco Sp. z o.o., licencja: CC BY Nastrój to wrażenia i odczucia charakterystyczne

Bardziej szczegółowo

-zna i stosuje w swoich wypowiedziach pojęcia i terminy związane z filmem, teatrem, książką, Internetem;

-zna i stosuje w swoich wypowiedziach pojęcia i terminy związane z filmem, teatrem, książką, Internetem; WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J EZYKA POLSKIEGO DLA KLASY 4 OCENA CELUJĄCA Uczeń spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą, a ponad to: -czyta lektury dodatkowe (dwie w roku szkolnym); z przeczytanych lektur sporządza

Bardziej szczegółowo

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Biblia. Najważniejsze zagadnienia cz II

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Biblia. Najważniejsze zagadnienia cz II Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Biblia Najważniejsze zagadnienia cz II Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE

WYMAGANIA EDUKACYJNE GIMNAZJUM NR 2 W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z JĘZYKA POLSKIEGO w klasie II Gimnazjum str. 1 WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE

Bardziej szczegółowo

Na początku był dytyramb...

Na początku był dytyramb... Alicja Grządzielska - Deska ZSP w Kamieńsku Konspekt lekcji powtórzeniowej w klasie maturalnej (czas trwania 90 minut) Tematlekcji: Cel ogólny: Na początku był dytyramb... Usystematyzowanie wiadomości

Bardziej szczegółowo

śledzi tok lekcji, zapamiętuje najważniejsze informacje;

śledzi tok lekcji, zapamiętuje najważniejsze informacje; SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II w I okresie Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: opanował technikę czytania; śledzi tok lekcji, zapamiętuje najważniejsze informacje;

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka polskiego w roku szkolnym 2012/2013 Kryteria ocen w klasie V

Wymagania edukacyjne z języka polskiego w roku szkolnym 2012/2013 Kryteria ocen w klasie V Wymagania edukacyjne z języka polskiego w roku szkolnym 2012/2013 Kryteria ocen w klasie V Opracowała: Bożena Jop WYMAGANIA KONIECZNE (ocena dopuszczająca) Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który w

Bardziej szczegółowo

Wykaz umiejętności i zakres wiedzy ucznia po trzech latach nauki języka polskiego W GIMNAZJUM

Wykaz umiejętności i zakres wiedzy ucznia po trzech latach nauki języka polskiego W GIMNAZJUM Wykaz umiejętności i zakres wiedzy ucznia po trzech latach nauki języka polskiego W GIMNAZJUM I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. - potrafisz samodzielnie docierać do informacji;

Bardziej szczegółowo

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Jan Andrzej Morsztyn. Wybór wierszy

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Jan Andrzej Morsztyn. Wybór wierszy Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Jan Andrzej Morsztyn Wybór wierszy Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa zastrzeżone.

Bardziej szczegółowo

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Jan Kochanowski. Utwory wybrane

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Jan Kochanowski. Utwory wybrane Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Jan Kochanowski Utwory wybrane Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa zastrzeżone.

Bardziej szczegółowo

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Romantyzm. Charakterystyka epoki

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Romantyzm. Charakterystyka epoki Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Romantyzm Charakterystyka epoki Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa zastrzeżone.

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy 4. Ocena celująca:

Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy 4. Ocena celująca: Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy 4 Ocena celująca: Uczeń opanował pełny zakres wiadomości określony w podstawie programowej. Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY III (j.polski) Rok szkolny 2013/2014

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY III (j.polski) Rok szkolny 2013/2014 WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY III (j.polski) Rok szkolny 2013/2014 U ŹRÓDEŁ KONFLIKT I PRZEBACZENIE Ocenę NIEDOSTATECZNĄ otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na ocenę dopuszczającą.

Bardziej szczegółowo

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Oświecenie. Charakterystyka epoki

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Oświecenie. Charakterystyka epoki Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Oświecenie Charakterystyka epoki Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa zastrzeżone.

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J EZYKA POLSKIEGO DLA KLASY 6

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J EZYKA POLSKIEGO DLA KLASY 6 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J EZYKA POLSKIEGO DLA KLASY 6 OCENA CELUJĄCA Uczeń spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą, a ponad to: -czyta lektury dodatkowe (dwie w roku szkolnym); z przeczytanych lektur sporządza

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne dla ucznia klasy siódmej SP z orzeczeniem PPP

Wymagania edukacyjne dla ucznia klasy siódmej SP z orzeczeniem PPP Wymagania edukacyjne dla ucznia klasy siódmej SP z orzeczeniem PPP 3445.208.2017 KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE Ocena dopuszczająca: Ocena dostateczna: Ocena dobra: Ocena bardzo dobra: klasyfikuje

Bardziej szczegółowo

Test kompetencji pisali uczniowie klas drugich. Obejmował zadania wielokrotnego wyboru, wymagające krótkiej odpowiedzi oraz rozszerzonej odpowiedzi.

Test kompetencji pisali uczniowie klas drugich. Obejmował zadania wielokrotnego wyboru, wymagające krótkiej odpowiedzi oraz rozszerzonej odpowiedzi. Analiza testu kompetencji z historii w klasach drugich za I półrocze szkolne 2016/2017 Test kompetencji pisali uczniowie klas drugich. Obejmował zadania wielokrotnego wyboru, wymagające krótkiej odpowiedzi

Bardziej szczegółowo

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Eliza Orzeszkowa. Nad Niemnem - część II

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Eliza Orzeszkowa. Nad Niemnem - część II Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Eliza Orzeszkowa Nad Niemnem - część II Wydawnictwo Psychoskok, 2012 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2012 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceny zaproszenia

Kryteria oceny zaproszenia oceny zaproszenia 1. Wskazanie adresata, nadawcy, miejsca, czasu, celu (kogo zapraszamy, kto zaprasza, gdzie, kiedy, na co?) 2. Zastosowanie wyrazów o charakterze perswazyjnym co najmniej jeden 3. Spójność

Bardziej szczegółowo

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV Poziomy wymagań edukacyjnych: K konieczny ocena dopuszczająca (2) P podstawowy ocena dostateczna (3) R rozszerzający ocena dobra (4) D dopełniający

Bardziej szczegółowo

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 JĘZYK POLSKI

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 JĘZYK POLSKI PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. Zadanie 1. (0 1) 2) wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje [ ]. PP Zadanie

Bardziej szczegółowo

VI KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE

VI KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE Kryteria ocen w klasie VI KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE Wymagania konieczne ( ocena dopuszczająca) - poprawnie czyta i wygłasza z pamięci tekst poetycki -wyodrębnia elementy świata przedstawionego

Bardziej szczegółowo

Ćwiczenia technik efektywnego uczenia się Spotkanie 4

Ćwiczenia technik efektywnego uczenia się Spotkanie 4 Ćwiczenia technik efektywnego uczenia się Spotkanie 4 Sprawdź sam siebie Na kolejne zajęcia niezbędne będą Trzy zakreślacze tekstu w różnych kolorach, np. żółty, niebieski, zielony Pudełko pamięci/ MemoBox.

Bardziej szczegółowo

Wojewódzki Konkurs Języka Polskiego dla szkół podstawowych Rok szkolny 2016/2017. Odpowiedzi i kryteria punktowania testu na etap wojewódzki

Wojewódzki Konkurs Języka Polskiego dla szkół podstawowych Rok szkolny 2016/2017. Odpowiedzi i kryteria punktowania testu na etap wojewódzki Wojewódzki Konkurs Języka Polskiego dla szkół podstawowych Rok szkolny 2016/2017 Odpowiedzi i kryteria punktowania testu na etap wojewódzki Numer 1. Michael Ende Momo 0-2 Punkt za poprawne podanie 2. W

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE VII

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE VII WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE VII Na daną ocenę obowiązują ucznia również wymagania na wszystkie oceny niższe oraz

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO OBOWIĄZUJĄCY W KLASIE 7 i 8

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO OBOWIĄZUJĄCY W KLASIE 7 i 8 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO OBOWIĄZUJĄCY W KLASIE 7 i 8 Opracowała: Agnieszka Jarocka Formy oceniania: prace klasowe (całogodzinne, obejmują materiał leksykalno-gramatyczny z całej

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN V EDYCJI KONKURSU OGÓLNOPOLSKIEGO Z,,JĘZYKA POLSKIEGO'' SKIEROWANEGO DO UCZNIÓW SZKOŁY GIMNAZJALNEJ

REGULAMIN V EDYCJI KONKURSU OGÓLNOPOLSKIEGO Z,,JĘZYKA POLSKIEGO'' SKIEROWANEGO DO UCZNIÓW SZKOŁY GIMNAZJALNEJ WIOLETTA SZUBKA ul. Gnieźnieńska 12/16 m 13, 91 046 Łódź tel. 515193244; www.olimpschool.net.pl; olimpschool@interia.pl REGULAMIN V EDYCJI KONKURSU OGÓLNOPOLSKIEGO SKIEROWANEGO DO UCZNIÓW SZKOŁY GIMNAZJALNEJ

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE DRUGIEJ GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE DRUGIEJ GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE DRUGIEJ GIMNAZJUM Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, którego wyniki nie osiągają poziomu wymagań na ocenę dopuszczającą, w związku z tym nie jest w stanie

Bardziej szczegółowo

Regulamin XXVI Konkursu Recytatorskiego im. Wandy Łyczkowskiej

Regulamin XXVI Konkursu Recytatorskiego im. Wandy Łyczkowskiej Regulamin XXVI Konkursu Recytatorskiego im. Wandy Łyczkowskiej 1. Konkurs ma na celu: oddanie hołdu patronce Samorządowej Szkoły Podstawowej w Ostojowie Wandzie Łyczkowskiej, rozwijanie zainteresowania

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania z języka polskiego Publiczne Gimnazjum w Woli Dębińskiej Rok szkolny 2015/2016

Kryteria oceniania z języka polskiego Publiczne Gimnazjum w Woli Dębińskiej Rok szkolny 2015/2016 Kryteria oceniania z języka polskiego Publiczne Gimnazjum w Woli Dębińskiej Rok szkolny 2015/2016 Uczący: Zuzanna Jarek Małgorzata Sacha Alicja Zych-Sacha KRYTERIA OCENY SEMESTRALNEJ I ROCZNEJ Z JĘZYKA

Bardziej szczegółowo

Kryteria wymagań edukacyjnych

Kryteria wymagań edukacyjnych Kryteria wymagań edukacyjnych Dla klasy I technikum Numer programu JP.P-ZSP.T-11/12 Lektury Pojęcia, wartości, ideały, filozofia Kształcenie językowe Poziom konieczny Uczeń: -zna treść podstawowych tekstów

Bardziej szczegółowo

KLASA III GIMNAZJUM CELUJĄCY

KLASA III GIMNAZJUM CELUJĄCY KLASA III GIMNAZJUM CELUJĄCY - zgodnie z WSO uczeń wykonuje zadania w 100%; - wśród ocen cząstkowych przeważają oceny celujące; - bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach szkolnych, międzyszkolnych

Bardziej szczegółowo

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Julian Tuwim. Wybór wierszy

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Julian Tuwim. Wybór wierszy Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Julian Tuwim Wybór wierszy Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa zastrzeżone.

Bardziej szczegółowo

Kryteria ocen w klasie VI. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie osiągnął poziomu wymagań koniecznych.

Kryteria ocen w klasie VI. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie osiągnął poziomu wymagań koniecznych. Kryteria ocen w klasie VI Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie osiągnął poziomu wymagań koniecznych. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który osiągnął poziom wymagań koniecznych: rozumie tekst

Bardziej szczegółowo

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Jan Kochanowski. Pieśni

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Jan Kochanowski. Pieśni Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Jan Kochanowski Pieśni Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa zastrzeżone. Żadna

Bardziej szczegółowo

Oto oryginalne opowiadanie ćwiczymy umiejętność redagowania opowiadania twórczego z użyciem dialogu

Oto oryginalne opowiadanie ćwiczymy umiejętność redagowania opowiadania twórczego z użyciem dialogu Oto oryginalne opowiadanie ćwiczymy umiejętność redagowania opowiadania twórczego z użyciem dialogu 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń: zna zasady tworzenia dialogu i zapisywania go w tekście, zna reguły

Bardziej szczegółowo

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Motywy patriotyczne

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Motywy patriotyczne Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Motywy patriotyczne Na podstawie wybranych utworów literackich Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl

Bardziej szczegółowo

Materiał nauczania języka polskiego i przewidywane osiągnięcia uczniów

Materiał nauczania języka polskiego i przewidywane osiągnięcia uczniów Materiał nauczania języka polskiego i przewidywane osiągnięcia uczniów Kursywą wyróżniono hasła realizowane wcześniej, w danej klasie uczeń poznaje je w szerszym wymiarze, z wykorzystaniem ćwiczeń i tekstów

Bardziej szczegółowo

Język polski wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne

Język polski wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne Język polski wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne CELUJĄCY Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który w zakresie swych kompetencji polonistycznych spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo

Bardziej szczegółowo

czyli jak zapracować na sukces (cz. II) Agnieszka Kurzeja-Sokół

czyli jak zapracować na sukces (cz. II) Agnieszka Kurzeja-Sokół czyli jak zapracować na sukces (cz. II) Agnieszka Kurzeja-Sokół Najważniejsze informacje o wypracowaniu, czyli drugiej części arkusza maturalnego Ta częśd sprawdza umiejętnośd pisania dłuższej wypowiedzi

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania z języka polskiego dla klasy III gimnazjum

Kryteria oceniania z języka polskiego dla klasy III gimnazjum Kryteria oceniania z języka polskiego dla klasy III gimnazjum Kształcenie literackie Ocena celująca Otrzymuje ją uczeń, którego wiedza i umiejętności znacznie wykraczają poza obowiązujący program nauczania.

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KL. II. Kształcenie literacko kulturowe

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KL. II. Kształcenie literacko kulturowe KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KL. II Kształcenie literacko kulturowe Ocena celująca Otrzymuje ją uczeń, którego wiedza i umiejętności znacznie wykraczają poza obowiązujący program nauczania - twórczo

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka polskiego - klasa III gimnazjum

Wymagania edukacyjne z języka polskiego - klasa III gimnazjum Wymagania edukacyjne z języka polskiego - klasa III gimnazjum Na ocenę dopuszczającą uczeń: na ogół poprawnie wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje; odróżnia informacje o faktach od opinii; rozróżnia

Bardziej szczegółowo

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Wisława Szymborska. wybór wierszy

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Wisława Szymborska. wybór wierszy Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Wisława Szymborska wybór wierszy Wydawnictwo Psychoskok, 2012 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2012 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa zastrzeżone.

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE IV i VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ.

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE IV i VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ. Polska Szkoła w Moss im. Jana Brzechwy KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE IV i VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ. Nr dopuszczenia

Bardziej szczegółowo

Scenariusz lekcji języka polskiego dla klasy I gimnazjum. z wykorzystaniem elementów oceniania kształtującego

Scenariusz lekcji języka polskiego dla klasy I gimnazjum. z wykorzystaniem elementów oceniania kształtującego Scenariusz lekcji języka polskiego dla klasy I gimnazjum z wykorzystaniem elementów oceniania kształtującego Temat: Jan z Czarnolasu jako ojciec pogrążony w żałobie poznajemy Tren V. Powiązanie z wcześniejszą

Bardziej szczegółowo

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2013 r. Test humanistyczny język polski Test GH-P1-132

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2013 r. Test humanistyczny język polski Test GH-P1-132 Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2013 r. Test humanistyczny język polski Test GH-P1-132 Zestaw zadań egzaminacyjnych z zakresu języka polskiego posłużył do sprawdzenia poziomu opanowania wiedzy i

Bardziej szczegółowo

Lekcja VIIb II.2.1) II.2. 5)

Lekcja VIIb II.2.1) II.2. 5) Lekcja VIIb II.2.1) II.2. 5) Oksymoron Złożenie dwóch (najczęściej) wyrazów (np. czasownika i rzeczownika, czasownika i przysłówka, rzeczownika i przymiotnika), dające efekt paradoksu ze względu na sprzeczne

Bardziej szczegółowo

2. Czy jestem patriotą? Karol Wojtyła *** [Ziemia trudnej jedności]. Quiz wiedzy o naszej ojczyźnie

2. Czy jestem patriotą? Karol Wojtyła *** [Ziemia trudnej jedności]. Quiz wiedzy o naszej ojczyźnie a. 2. Czy jestem patriotą? Karol Wojtyła *** [Ziemia trudnej jedności]. Quiz wiedzy o naszej ojczyźnie a. 1. Cele lekcji i. a) Wiadomości Uczeń: zna sylwetki znanych Polaków, którzy byli patriotami, wie,

Bardziej szczegółowo

Podstawowe definicje Z czego składa się system ekspertowy? Wnioskowanie: wprzód, wstecz, mieszane

Podstawowe definicje Z czego składa się system ekspertowy? Wnioskowanie: wprzód, wstecz, mieszane Podstawowe definicje Z czego składa się system ekspertowy? Wnioskowanie: wprzód, wstecz, mieszane Tworzymy system ekspertowy 1. Wstępna analiza i definicja dziedziny problemu. W tym: poznanie wiedzy dziedzinowej

Bardziej szczegółowo

Szczegółowe kryteria ocen z języka polskiego w klasie pierwszej gimnazjum

Szczegółowe kryteria ocen z języka polskiego w klasie pierwszej gimnazjum Szczegółowe kryteria ocen z języka polskiego w klasie pierwszej gimnazjum Ocena Kształcenie literackie i językowe Nauka o języku dopuszczający dostateczny dobry technika czytania i zrozumienia tekstu literackiego

Bardziej szczegółowo

Wymagania z języka polskiego w klasach I III gimnazjum

Wymagania z języka polskiego w klasach I III gimnazjum Wymagania z języka polskiego w klasach I III gimnazjum I. Podstawa programowa WWW.men.gov.pl II. Wymagania programowe (kursywą wyróżniono hasła realizowane wcześniej, w danej klasie uczeń poznaje je w

Bardziej szczegółowo

Uwaga: jeżeli za wypowiedź przyznano 0 pkt w kryterium Realizacja tematu wypowiedzi, we wszystkich pozostałych kryteriach przyznaj e się 0 pkt.

Uwaga: jeżeli za wypowiedź przyznano 0 pkt w kryterium Realizacja tematu wypowiedzi, we wszystkich pozostałych kryteriach przyznaj e się 0 pkt. Kryteria oceny pisemnych form wypowiedzi w klasach 7-8 szkoły podstawowej 1. Realizacja tematu wypowiedzi wypowiedź jest zgodna z formą wskazaną w poleceniu, w wypowiedzi ujęte zostały wszystkie kluczowe

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-P2 KWIECIEŃ 2016 Zadanie 1. (0 1) 9) wyciąga wnioski wynikające z przesłanek

Bardziej szczegółowo

J Ę Z Y K P O L S K I W Y M A G A N I A E D U K A C Y J N E P O Z I O M P O D S T A W O W Y r o k s z k o l n y /

J Ę Z Y K P O L S K I W Y M A G A N I A E D U K A C Y J N E P O Z I O M P O D S T A W O W Y r o k s z k o l n y / J Ę Z Y K P O L S K I W Y M A G A N I A E D U K A C Y J N E P O Z I O M P O D S T A W O W Y r o k s z k o l n y 2 0 1 8 / 2 0 1 9 W I A D O M O Ś C I O E P O C E Określa ramy czasowe i genezę nazwy Wymienia

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ: GH-P2 KWIECIEŃ 2017 Zadanie 1. (0 1) FP Zadanie 2. (0 1) B Zadanie 3. (0 1)

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA UCZNIÓW KLASY I - III GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 SPRAWNOŚCI WYMAGANIA

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA UCZNIÓW KLASY I - III GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 SPRAWNOŚCI WYMAGANIA 1 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA UCZNIÓW KLASY I - III GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 SPRAWNOŚCI WYMAGANIA SŁUCHANIE MÓWIENIE ocena: dopuszczający ocena: dostateczny

Bardziej szczegółowo

PORADY DLA MATURZYSTÓW JĘZYK POLSKI, MATURA PISEMNA

PORADY DLA MATURZYSTÓW JĘZYK POLSKI, MATURA PISEMNA PORADY DLA MATURZYSTÓW JĘZYK POLSKI, MATURA PISEMNA A. Poziom podstawowy Rozumienie czytanego tekstu 1. Przeczytaj uważnie tekst, zwracając uwagę na śródtytuły i przypisy. 2. Na ogół jeden akapit rozwija

Bardziej szczegółowo

Analiza sprawdzianu po klasie VI. Kwiecień 2010

Analiza sprawdzianu po klasie VI. Kwiecień 2010 Analiza sprawdzianu po klasie VI Kwiecień 2010 po klasie VI Sprawdzian pisało 19 uczniów Wyniki sprawdzianu po klasie VI 25,21 pkt Średnie: gminy -23,40 powiatu 24,83 województwa -25,61 kraju 24,56 z lat

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 EGZMIN W KLSIE TRZECIEJ GIMNZJUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZSDY OCENINI ROZWIĄZŃ ZDŃ RKUSZ GH-P7 KWIECIEŃ 2015 Zadanie 1. (0 1) PP Zadanie 2. (0 1) Zadanie 3. (0 1) II. naliza i interpretacja

Bardziej szczegółowo

UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW GIMNAZJUM Z JĘZYKA POLSKIEGO. Uczeń klasy I po każdym rozdziale posiada następującą wiedzę i umiejętności:

UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW GIMNAZJUM Z JĘZYKA POLSKIEGO. Uczeń klasy I po każdym rozdziale posiada następującą wiedzę i umiejętności: UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW GIMNAZJUM Z JĘZYKA POLSKIEGO Uczeń klasy I po każdym rozdziale posiada następującą wiedzę i umiejętności: I Odkryć siebie - analizuje i interpretuje teksty, - nazywa osobę mówiącą

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W GIMNAZJUM IM. POLSKICH NOBLISTÓW W ŁAMBINOWICACH. Przedmiotowy System Oceniania zgodny ze Statutem Szkoły.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W GIMNAZJUM IM. POLSKICH NOBLISTÓW W ŁAMBINOWICACH. Przedmiotowy System Oceniania zgodny ze Statutem Szkoły. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W GIMNAZJUM IM. POLSKICH NOBLISTÓW W ŁAMBINOWICACH Przedmiotowy System Oceniania zgodny ze Statutem Szkoły. Nauczania języka polskiego w naszym gimnazjum

Bardziej szczegółowo

NACOBEZU - JĘZYK POLSKI kl. IV KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE

NACOBEZU - JĘZYK POLSKI kl. IV KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE NACOBEZU - JĘZYK POLSKI kl. IV KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE 1. Wyjaśniam, czym jest epitet. 2. Rozpoznaję epitety w wierszu. 3. Ilustruję fragmenty wiersza. 4. Dopisuję epitety do wskazanych rzeczowników.

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-P7 KWIECIEŃ 2016 Zadanie 1. (0 1) 9) wyciąga wnioski wynikające z przesłanek

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II GIMNAZJUM OCENA WYMAGANIA CELUJĄCA (6) BARDZO DOBRA (5) Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą, osiągając 95%-100%

Bardziej szczegółowo

KLASA IV (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych)

KLASA IV (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) KLASA IV (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA CELUJĄCA Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania. Doskonale opanował

Bardziej szczegółowo

STANDARDY WYMAGAŃ PROGRAMOWYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA IV

STANDARDY WYMAGAŃ PROGRAMOWYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA IV STANDARDY WYMAGAŃ PROGRAMOWYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA IV stopień niedostateczny - 1 stopień dopuszczający - 2 nie opanował podstawowych wiadomości z fleksji, składni, słownictwa, ortografii, w zakresie

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V OCENA CELUJĄCĄ otrzymuje ją uczeń, który opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania dla klasy V oraz: twórczo i samodzielnie

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne. niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen semestralnych. ( I semestr)

Wymagania edukacyjne. niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen semestralnych. ( I semestr) Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen semestralnych ( I semestr) Na ocenę dopuszczającą uczeń: słucha z uwagą i zrozumieniem odróżnia komunikaty werbalne od niewerbalnych udziela

Bardziej szczegółowo

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY II

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY II SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY II Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na ocenę dopuszczającą. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: - uważnie słucha

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie V

Wymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie V Wymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie V WYMAGANIA NA OCENĘ CELUJĄCĄ Jak na ocenę bardzo dobrą oraz: -uczeń bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach szkolnych i międzyszkolnych, -posiada rozszerzone

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE III NIEDOSTATECZNY

KRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE III NIEDOSTATECZNY KRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE III NIEDOSTATECZNY Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, którego wiedza i umiejętności wykluczają samodzielne lub przy pomocy nauczyciela

Bardziej szczegółowo

"Nasza szkoła w poezji uczniów"

Nasza szkoła w poezji uczniów Monika Kowalik "Nasza szkoła w poezji uczniów" szkolny projekt edukacyjny WSTĘP Projekt edukacyjny Nasza szkoła w poezji uczniów skierowany do uczniów klas IV-VI Szkoły Podstawowej w Zespole Szkolno Przedszkolnym

Bardziej szczegółowo