Kryteria wymagań edukacyjnych

Transkrypt

1 Kryteria wymagań edukacyjnych Dla klasy I technikum Numer programu JP.P-ZSP.T-11/12 Lektury Pojęcia, wartości, ideały, filozofia Kształcenie językowe Poziom konieczny Uczeń: -zna treść podstawowych tekstów antycznych, średniowiecznych, renesansowych, barokowych -udziela odpowiedzi na pytania dotyczące głównej treści tekstu -wskazuje przykłady charakterystycznych dla epoki bohaterów -umie umiejscowić autora i dzieło w epoce -wylicza przykładowe dzieła sztuki oraz utwory nawiązujące do omawianych epok -rozróżnia podstawowe gatunki danych epok: przypowieść, psalm, epos, tragedia, pieśń, fraszka, tren, komedia -definiuje główne pojęcia biblijne, Testament, Ewangelia, Apokalipsa, klasycyzm, mit, heros, wieki średnie, uniwersalizm, teocentryzm, hagiografia, scholastyka, odrodzenie, humanizm, reformacja, utopia kontrreformacja, sarmatyzm - określa wzorce osobowe danej epoki - określa treść i zakres znaczeniowy oraz znaczenie dosłowne i przenośne wyrazów -rozróżnia mowę zależną, niezależną i pozornie zależną Poziom podstawowy -czyta i rozumie zasadniczą treść tekstów -opowiada treść utworów -określa problematykę utworu -podejmuje próbę charakterystyki i oceny typowych dla epoki bohaterów -podejmuje próbę charakterystyki języka utworu -wskazuje powiązania utworów z innymi dziełami sztuki oraz literaturą współczesną -podaje cechy podstawowych gatunków omawianych w epokach - rozróżnia style artystyczne i podaje przykłady -nazywa główną myśl filozoficzną epoki i jej twórców: epikureizm, stoicyzm, platonizm, augustynizm, tomizm, franciszkanizm, irenizm -charakteryzuje wzorce osobowe i podaje przykłady: wzorzec świętego, rycerza, władcy, ziemianina, poety uczonego, sarmaty -określa źródła kultury europejskiej -podaje przykłady mowy zależnej i niezależnej -rozumie istotę tekstu staropolskiego, opisuje zabytki piśmiennictwa -nazywa podstawowe środki stylistyczne: inwokacja, porównanie homeryckie, stały

2 Wypowiedzi ustne Prace pisemne, testy Warsztat pracy -rozpoznaje biblijne i mitologiczne pochodzenie popularnych związków frazeologicznych -podaje zabytki piśmiennictwa -definiuje pojęcie stylu, stylizacji, retoryki -nazywa podstawowe funkcje -zna zasady dyskusji -wylicza rodzaje błędów językowych -podaje cechy reportażu -udziela krótkich, poprawnych odpowiedzi na pytania -nie popełnia błędów, które zakłócałyby zrozumienie -podejmuje próbę zredagowania notatki z przeczytanego tekstu lub lekcji -podejmuje próbę zredagowania poprawnego wypracowania -zbiera i porządkuje treści do życiorysu, cv -nie popełnia błędów zakłócających rozumienie tekstu -w teście trudnym udziela przynajmniej 40% poprawnych odpowiedzi, w łatwym-50% poprawnych odpowiedzi -prowadzi zeszyt, korzysta z podręcznika epitet, przenośnia, wiersz sylabiczny, przerzutnia, pytanie retoryczne -umie wskazać te środki w tekście -nazywa dawne procesy językowe, wymienia fazy rozwojowe polszczyzny -wyjaśnia znaczenie związków frazeologicznych -rozpoznaje stylizacje np. biblijną, barokową -określa funkcje przykładowych -podejmuje próbę argumentowania -wskazuje rodzaje błędów językowych w tekstach -przedstawia przykłady reportażu -formułuje krótką, logiczną wypowiedź na zadany temat, rozwija wypowiedź, opowiada, podejmuje próbę wnioskowania, syntezowania wiadomości -wygłasza z pamięci utwory -nie popełnia rażących błędów językowych Redaguje notatkę z lekcji lub przeczytanego tekstu -pisze życiorys, cv, charakterystykę, opis, opowiadanie -podejmuje próbę argumentowania -nie popełnia rażących błędów ortograficznych i gramatycznych -w tekście trudnym % poprawnych odpowiedzi, w tekście łatwym % poprawnych odpowiedzi -korzysta z tekstów lektur, ze słowników Lektury Poziom rozszerzający -charakteryzuje i ocenia bohaterów Poziom dopełniający -interpretuje teksty w różnorodnych kontekstach, wykorzystuje właściwe

3 Pojęcia, wartości, ideały, filozofia Kształcenie językowe -wskazuje w tekstach ideały poznanych epok -podejmuje próbę interpretacji utworów -określa motywy, toposy, archetypy, ich pochodzenie i znaczenie w utworach -charakteryzuje gatunki omawianych epok i ich kontynuacje, analizuje ich rozwój -definiuje trudniejsze gatunki: misterium, apokryf, epos rycerski, sonet, nowela z sokołem -charakteryzuje kulturę antyczną, średniowieczną, renesansową, barokową -definiuje trudniejsze pojęcia: sacrum, profanum, archetyp, topos, tragizm, katharsis, mimesis, politeizm, monoteizm alegoria, symbol -charakteryzuje, ocenia wartości i ideały ludzi danych epok, relacje między człowiekiem a Bogiem, człowiekiem a światem -rozważa postawy człowieka wobec zła, tajemnicy istnienia uczuć -określa fantazję i jej rolę w literaturze -tworzy teksty mową zależną, niezależną i pozornie zależną -wyjaśnia historyczne procesy językowe-charakteryzuje pod względem językowym zabytki piśmiennictwa -rozróżnia i charakteryzuje środki stylistyczne -ocenia trafność użycia pojęcia teoretycznoliterackie -interpretuje motywy, archetypy i toposy literackie -wykrywa związki literatury i filozofii -wykrywa powiązania między literaturą dawnych epok a współczesną -charakteryzuje rozwój sztuki w omawianych epokach, między innymi rozwój teatru, malarstwa, architektury -interpretuje dzieła sztuki w kontekście kulturowym -tworzy system wartościowania danych zjawisk i wskazuje ich uniwersalność -rozważa problem godności, wolności i wartości człowieka w różnych epokach -wskazuje cechy mitu we współczesnej prozie -omawia związki literatury fantasy z kulturą średniowiecza - wskazuje barokowe źródła estetyki brzydoty - analizuje zjawiska kultury masowej -analizuje ślady dawnych procesów językowych we współczesnej polszczyźnie -potrafi zastosować środki językowe w tworzeniu własnego tekstu - poprawia błędy językowe w tekście -tworzy teksty o różnych funkcjach -ocenia zagadnienie i wyciąga wnioski z przeczytanych reportaży

4 Wypowiedzi ustne Prace pisemne, testy związków frazeologicznych -omawia wybrane reportaże -charakteryzuje teksty o różnych funkcjach -wskazuje typowe środki retoryczne -charakteryzuje zjawiska we współczesnej polszczyźnie: zapożyczenia, neologizmy, wulgaryzmy -formułuje dłuższe, przedstawia argumenty, podejmuje próbę wnioskowania i syntetyzowania -sporządza plan -zabiera głos w dyskusji -recytuje utwory -przygotowuje referaty na lekcje wraz z materiałami oglądowymi -zwraca uwagę na poprawność języka, stosowność stylu, ogranicza styl potoczny w ach -posługuje się bogatym słownictwem -redaguje poprawne wypracowanie- zgodne z tematem, spójne, logiczne np. rozprawkę, charakterystykę porównawczą -sporządza konspekt wypracowania -stosuje odpowiednie słownictwo -nie popełnia typowych błędów ortograficznych, interpunkcyjnych, gramatycznych i stylistycznych -w testach trudnych udziela 66-80% poprawnych odpowiedzi, w łatwych 76-89% poprawnych odpowiedzi -formułuje rozbudowane -samodzielnie stawia problem, dowodzi, wnioskuje -potrafi zebrać i podsumować wiadomości -posługuje się cytatami -recytuje i interpretuje utwory -wygłasza referaty korzystając z konspektu -formułuje poprawne pod względem formalnym, gramatycznym, stylistycznym -pisze poprawne wypracowania, dostosowuje styl i formę do tematu -redaguje teksty retoryczne -podejmuje próby pisania form publicystycznych -posługuje się bogatym słownictwem, odpowiednią terminologią i środkami stylistycznymi -nie popełnia błędów ortograficznych i językowych -w testach trudnych udziela % poprawnych odpowiedzi, w łatwych % poprawnych odpowiedzi

5 Warsztat pracy -korzysta z artykułów publicystycznych i opracowań wskazanych przez nauczyciela, wykorzystuje w swojej pracy dzieła sztuki, filmy, reportaże, programy kulturalne -samodzielnie poszukuje opracowań, gromadzi materiały pomocnicze, wykonuje zestawienia, tabele, wykresy, sięga do materiału spoza lektur