OPIS PRZEDMIOTU / MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)

Transkrypt

1 OPIS PRZEDMIOTU / MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) 1. Nazwa przedmiotu / modułu w języku polskim Interwencja i pomoc psychopedagogiczna 2. Nazwa przedmiotu / modułu w języku angielskim 3. Jednostka prowadząca przedmiot Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych, Instytut Pedagogiki, Zakład Poradoznawstwa 4. Kod przedmiotu / modułu 5. Rodzaj przedmiotu / modułu (obowiązkowy lub fakultatywny) Obowiązkowy 6. Kierunek studiów / specjalizacja Pedagogika / Poradnictwo i Pomoc Psychopedagogiczna 7. Poziom studiów (I lub II stopień) I stopień 8. Rok studiów II rok 9. Semestr (zimowy lub letni) semestr letni 10. Forma zajęć i liczba godzin 15 godzin wykładów, 15 godzin ćwiczeń 11. Imię, nazwisko, tytuł / stopień naukowy osoby prowadzącej zajęcia Dr Katarzyna Kokot 12. Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych dla przedmiotu / modułu oraz zrealizowanych przedmiotów Brak wymagań 13. Cele przedmiotu: 14. C1 zapoznanie z teoretycznymi podstawami interwencji i pomocy psychopedagogicznej, zapoznanie z uwarunkowaniami procesu interwencyjno- pomocowego C2 ukształtowanie umiejętności analizowania i interpretowania, interwencji, diagnozowania i procesów udzielania pomocy psychopedagogicznej klientom C3 uwrażliwienie na odmienność klientów, na budowanie optymalnego kontaktu diagnostycznego Zakładane efekty kształcenia: Symbole kierunkowych efektów kształcenia: EK_01 EK_02 Ma elementarną wiedzę na temat zjawisk i procesów zachodzących w interwencji i pomocy psychopedagogicznej Ma podstawową wiedzę na temat interwencji i pomocy psychopedagogicznej. K_W02 K_W06

2 EK_03 Potrafi obserwować, analizować potrzebę interwencji, interpretować zjawiska psychopedagogiczne warunkujące pojawienie się problemów u osób wymagających profesjonalnego wsparcia, szczególnie wczesnej interwencji K_U03 Potrafi wykorzystać podstawową wiedzę EK_04 dotyczącą interwencji i pomocy psychopedagogicznej do opisu i analizy deficytów, zakłóceń i zaburzeń rozwoju Ma świadomość poziomu swojej wiedzy i EK_05 umiejętności i rozumie potrzebę dokształcania się w zakresie problematyki pomocy psychopedagogicznej i pomocy osobom z marginalizowanych grup społecznych 15. Treści programowe: K_U15 K_K01 Wykłady Interwencja i pomoc psychopedagogiczna- ogólne założenia teoretyczne. Podstawowe zasady interwencji i pomocy psychopedagogicznej. Uwarunkowania interwencji i pomocy psychopedagogicznej. Interwencja i jej podstawowe wyznaczniki, cechy i techniki budowania kontaktu. Kim są odbiorcy interwencji i pomocy psychopedagogicznej? Zdolności i kompetencje wyznaczające profesjonalizm diagnosty, terapeuty, pedagoga. Katalog podstawowych reguł i zasad interwencji i pomocy psychopedagogicznej. Ćwiczenia Podstawowe techniki, metody interwencji i pomocy - kontekst psychopedagogiczny. Rozmowa i wywiad, obserwacja, ankieta, kwestionariusz jako podstawowe narzędzie w interwencji i pomocy psychopedagogicznej. Diagnoza środowiska wychowawczego rodziny- założenia teoretyczne. Diagnoza wybranych problemów funkcjonowania rodziny. Pomoc instytucjonalna a interwencja i pomoc psychopedagogiczna. Inicjatywy obywatelskie a interwencja i pomoc psychopedagogiczna. Etapy interwencji i pomocy psychopedagogicznej. Model interwencji i pomocy psychopedagogicznej. Interwencja i pomoc psychopedagogiczna na różnych etapach życia człowieka 16. Zalecana literatura (podręczniki) A. Kargulowa, O teorii i praktyce poradnictwa. Odmiany poradoznawczego dyskursu, Warszawa 2004 E. Jarosz, E. Wysocka, Diagnoza psychopedagogiczna. Podstawowe problemy i rozwiązania, Warszawa 2006.Ph.C.Kendall, Zaburzenia okresu dzieciństwa i adolescencji.mechanizmy zaburzeń i techniki terapeutyczne, Gdańsk 2004 Dziecko z zaburzeniami w rozwoju. Konteksty diagnostyczne i terapeutyczne, red. B.Cytowska, B.Winczura, Kraków 2006 U.Oszwa, Zaburzenia rozwoju umiejętności arytmetycznych. Problemy diagnozy i terapii, Kraków 2006 M.Bogdanowicz, A.Adryjanek, Uczeń z dysleksją w szkole.poradnik nie tylko dla polonistów, Gdynia 2004 M.bogdanowicz, Ryzyko dysleksji.problem i diagnozowanie, Gdańsk 2002 L.B.Leonard, SLI- specyficzne zaburzenie rozwoju językowego, Gdańsk 2006 A. Frydrychowicz, Test Komunikacji Zadaniowej Rodzic- Dziecko. Podręcznik, Warszawa 2003 Corey, Teoria i praktyka poradnictwa i psychoterapii, Poznań 2005 A. Kargulowa, B. Wojtasik (red.), Doradca profesja, pasja, powołanie?, Warszawa Forma zaliczenia poszczególnych komponentów przedmiotu / modułu,

3 sposób sprawdzenia osiągnięcia zamierzonych efektów kształcenia: Forma zaliczenia poszczególnych komponentów przedmiotu / modułu, sposób sprawdzenia osiągnięcia zamierzonych efektów kształcenia: wykład: egzamin ćwiczenia: kolokwium, symulacja relacji pomocowej, ocena zaangażowania w dyskusje grupowe 1. Egzamin: ocena nabytej przez studenta wiedzy EK_01 (K_W03) - umiejętność obserwowacji, analizy, interpretacji zjawiska psychopedagogiczne warunkujące pojawienie się problemów u osób wymagających profesjonalnego wsparcia- EK_03 ( K_W03) Kryteria oceny: - ocena bardzo dobra student ma ugruntowaną wiedzę z zakresu teoretycznych podstaw terapii pedagogicznej, wnikliwie analizuje, interpretuje i wnioskuje na podstawie wskazanych problemów z zakresu terapii pedagogicznej; - ocena dobra student ma wystarczającą wiedzę z zakresu teoretycznych podstaw terapii pedagogicznej, która pozwala mu na dobrym poziomie analizować, interpretować i wnioskować z zakresu teoretycznych podstaw terapii pedagogicznej - ocena dostateczna student opanował zdecydowanie podstawowy zakres wiedzy z teoretycznych podstaw terapii pedagogicznej, poprawnie analizuje, interpretuje i wnioskuje z zakresu teoretycznych podstaw terapii pedagogicznej; - ocena niedostateczna student legitymuje się brakiem wystarczającej wiedzy z teoretycznych podstaw terapii pedagogicznej, by poprawnie analizować, interpretować i wnioskować z zakresu teoretycznych podstaw terapii pedagogicznej 2. Ćwiczenia: ocena nabytej przez studenta wiedzy z zakresu przedmiotu teoretycznych podstaw terapii pedagogicznej EK_01 (K_W03), - umiejętność obserwowacji, analizy, interpretacji zjawiska psychopedagogiczne warunkujące pojawienie się problemów u osób wymagających profesjonalnego wsparcia- EK_03 (K_W03) - umiejętność wykorzystania podstawowej wiedzy dotyczącej poradnictwa i pomocy EK_04 (K_U15) -umiejętność oceny poziomu swojej wiedzy i umiejętności i rozumie potrzebę dokształcania się w zakresie problematyki pomocy psychopedagogicznej i pomocy osobom z marginalizowanych grup społecznych- EK_05 (K_K01) Kryteria oceny: - ocena bardzo dobra student ma ugruntowaną wiedzę z zakresu teoretycznych podstaw terapii pedagogicznej, ma ugruntowaną wiedzę na temat zjawisk i procesów zachodzących w poradnictwie psychopedagogicznym, opanował umiejętności z zakresu problemów natury psychopedagogicznej, pomocy, diagnostyki i terapii, potrafi obserwować, analizować, interpretować zjawiska psychopedagogiczne warunkujące pojawienie się problemów u osób wymagających profesjonalnego wsparcia, potrafi wykorzystać podstawową wiedzę dotyczącą poradnictwa i pomocy - ocena dobra student ma wystarczająca wiedzę z zakresu zjawisk i procesów zachodzących w poradnictwie psychopedagogicznym, opanował umiejętności z zakresu problemów natury psychopedagogicznej, pomocy, diagnostyki i terapii, potrafi obserwować, analizować, interpretować zjawiska psychopedagogiczne warunkujące pojawienie się problemów u osób wymagających profesjonalnego wsparcia, potrafi wykorzystać podstawową wiedzę dotyczącą poradnictwa i pomocy - ocena dostateczna - student ma podstawową wiedzę z zjawisk i procesów zachodzących w poradnictwie psychopedagogicznym, opanował umiejętności z zakresu problemów natury psychopedagogicznej, pomocy, diagnostyki i terapii, potrafi obserwować, analizować, interpretować zjawiska psychopedagogiczne warunkujące pojawienie się problemów u osób wymagających profesjonalnego wsparcia, potrafi wykorzystać podstawową wiedzę dotyczącą poradnictwa i pomocy

4 - ocena niedostateczna - student legitymuje się brakiem wystarczającej wiedzy z zjawisk i procesów zachodzących w poradnictwie psychopedagogicznym, opanował umiejętności z zakresu problemów natury psychopedagogicznej, pomocy, diagnostyki i terapii, potrafi obserwować, analizować, interpretować zjawiska psychopedagogiczne warunkujące pojawienie się problemów u osób wymagających profesjonalnego wsparcia, potrafi wykorzystać podstawową wiedzę dotyczącą poradnictwa i pomocy Ocena pracy studenta z wykorzystaniem następujących form weryfikacji osiągnięć studenta: - diagnoza procesu diagnostyczno-terapeutycznego pedagogiczna analiza sytuacji z zakresu terapii pedagogicznej - praca projektowa opracowanie procesu diagnostyczno-terapeutycznego w odniesieniu do określonego problemu; wykład: egzamin EK_01, EK_02 ćwiczenia: kolokwium EK_03, symulacja relacji pomocowej EK_04, 60% ogólnej oceny 40% ogólnej oceny ocena zaangażowania w dyskusje grupowe EK_ Język wykładowy polski 19. Obciążenie pracą studenta Forma aktywności studenta Godziny zajęć (według planu studiów) z nauczycielem: - wykład: - ćwiczenia: Praca własna studenta - przygotowanie do zajęć: - czytanie wskazanej literatury: - przygotowanie do kolokwium semestralnego: - przygotowanie do egzaminu: Suma godzin 125 Liczba punktów ECTS 5 Średnia liczba godzin na zrealizowanie aktywności 15 15

5