Poddziałanie Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów klas I-III szkół podstawowych

Transkrypt

1

2 Poddziałanie Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów klas I-III szkół podstawowych Założenia projektu systemowego na podstawie Zasad przygotowania, realizacji i rozliczania projektów systemowych w zakresie indywidualizacji nauczania realizowanych przez organy prowadzące szkoły w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki

3 Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów klas I-III szkól podstawowych W Planie Działania na 2010 r. założono rozpoczęcie realizacji projektu systemowego dla wszystkich szkół podstawowych w województwie podlaskim, świętokrzyskim, dolnośląskim, opolskim, podkarpackim, lubelskim, zachodnio-pomorskim, kujawsko-pomorskim, wielkopolskim. KWOTA PRZEZNACZONA NA REALIZACJĘ DZIAŁAŃ(w rozłożeniu na 3 lata) 624 mln OKRES REALIZACJI BENEFICJENCI SYSTEMOWI organy prowadzące szkoły podstawowe

4 Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów klas I-III szkól podstawowych Projekt Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów klas I- III szkółpodstawowych wynika z realizacji nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 roku w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. Działania projektu sąspójne i wzajemnie uzupełniające sięz działaniami realizowanymi przez MEN.

5 Podstawa prawna Zgodnie z art. 28 ust. 1, pkt. 2 ustawy z dnia 6 grudnia 2006 r.o zasadach prowadzenia polityki rozwoju (Dz. U. z 2009 r. Nr 84, poz. 712) projekty systemowe polegająna realizacji zadańpublicznych przez podmioty działające na podstawie odrębnych przepisów, w zakresie określonym przepisami prawa i dokumentami strategiczno-programowymi przyjętymi przez Radę Ministrów. Zasady przygotowania, realizacji i rozliczania projektów systemowych w zakresie indywidualizacji nauczania realizowanych przez organy prowadzące szkoły w ramach Programu Operacyjnego KapitałLudzki należy stosowaćz uwzględnieniem aktów prawnych i dokumentów PO KL oraz w oparciu o odpowiednie przepisy ustawodawstwa krajowego i wspólnotowego, a w szczególności w oparciu o ustawęz dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256 poz. 2572, tekst jednolity).

6 Informacje ogólne o projekcie systemowym W ramach Poddziałania Wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów z grup o utrudnionym dostępie do edukacji oraz zmniejszanie różnic w jakości usług edukacyjnych przewidziano realizacjęprogramów indywidualizacji procesu nauczania i wychowania uczniów klas I-III szkoły podstawowej w kontekście wdrażania nowej podstawy kształcenia ogólnego, które realizowane są w trybie systemowym.

7 Informacje ogólne o projekcie systemowym Wprowadzenie powyższego typu projektu do SzOP (Szczegółowy Opis Priorytetów) POKL wynika z konieczności włączenia wszystkich szkółpodstawowych w realizacjęnowej podstawy programowejkształcenia ogólnego, której charakter wymaga wdrożenia kompleksowego programu wspomagającego szkołęw procesie edukacji, uwzględniającego indywidualnąpracęz dzieckiem w celu wspierania jego osobistego rozwoju.

8 Założenia merytoryczne projektów systemowych Szkoły małe liczące w klasach I-III nie więcej niż 69 uczniów. Szkoły duże liczące w klasach I-III 70 i więcej uczniów. Uczennice i uczniowie klas I-III szkół podstawowych publicznych i niepublicznych

9 Podział środków na projekty systemowe Podział środków został dokonany przez zastosowanie następującego algorytmu: 1. Według danych z SIO na wrzesień2008 r., w Polsce znajduje się szkół podstawowych obejmujących nauczaniem uczniów, z czego szkół w klasach 1-3 liczy od 1 do 69 uczniów, a szkół w klasach 1-3 liczy 70 uczniów i więcej. 2. Kwota 624 mln złprzeznaczona na realizacje projektu została podzielona na regiony, w taki sposób, aby umożliwićorganom prowadzącym zapewnienie realizacji szkolnych programów indywidualizacji, zgodnie ze zdiagnozowanymi potrzebami. Algorytm podziału opiera sięo liczbęuczniów w klasach 1-3 szkółpodstawowych oraz uwzględnia wielkośćszkół, zwiększając skalkulowanąwielkośćśrodków dla organów prowadzących szkoły małe, liczące w klasach 1 3, nie więcej niż69 uczniów.

10 Podział środków na projekty systemowe Podział alokacji został dokonany przez IP wg następujących założeń: Szkoła jak i organ prowadzący nie może otrzymaćmniej niż PLN; kwota skalkulowana dla organu prowadzącego to suma iloczynu kwoty ,00 PLN i liczby szkół małych oraz iloczynu kwoty 453,30 PLN i liczby uczniów w pozostałych szkołach podstawowych. IP może wybraćstrategięrealizacji projektów systemowych dostosowaną do potrzeb regionu.

11 Plan działania w województwie lubelskim Plan działania w województwie lubelskiego przygotowany na podstawie Zasad przygotowania, realizacji i rozliczania projektów systemowych w zakresie indywidualizacji nauczania realizowanych przez organy prowadzące szkoły podstawowe w zakresie POKL. Opis projektu systemowego ujęty w Planie działania na rok 2010 dla województwa lubelskiego zawiera w szczególności: Beneficjentów systemowych: 276 organów prowadzących szkoły podstawowe, Okres realizacji projektu: , Kwotę planowanych wydatków w projekcie: PLN, Kryterium dostępu: liczba szkółobjętych projektem wynosi co najmniej 70% wszystkich szkół podstawowych podlegających danemu organowi prowadzącemu.

12 Podział środków na projekty systemowe Alokacja dla regionu jest zatem sumąkwot skalkulowanych dla poszczególnych organów prowadzących z danego regionu i jest kwotą na cały okres realizacji projektów, tj. lata Województwo lubelskie otrzymało kwotę PLN (0złdo wydania w 2010 roku) Podział środków w województwie na poszczególne organy prowadzące należy do decyzji IP.

13 Warunki finansowania wniosków szkoła mała -od 1 do 69 uczniów w klasach I-III zł szkoła duża -70 uczniów i więcej w klasach I-III iloczyn liczby uczniów i kwoty 453,30 zł. Środki na realizacjęprojektów systemowych przekazywane będąorganom prowadzącym szkoły zgodnie z ustawą o finansach publicznych. Jedna szkoła nie może otrzymaćmniej niż30000 zł, a organ prowadzący nie mniej niż50000 zł.

14 Regionalna strategia realizacji projektów systemowych Listopad - Grudzień nabór wniosków o dofinansowanie projektów. Nabór poprzedzony będzie spotkaniami informacyjno animacyjnymi w powiatach oraz szkoleniowo - instruktażowymi w: Białej Podlaskiej , Chełmie , Lublinie i Zamościu Styczeń 2011 ocena formalna i merytoryczna wniosków. Maj 2011 do końca maja odpisanie umów o dofinansowanie projektów. Wrzesień 2011 rozpoczęcie realizacji projektów systemowych. Planowane jest rozdysponowanie wszystkich środków podczas I tury.

15 Warunki składania wniosków wnioskodawcami mogąbyćwyłącznie organy prowadzące, przy czym szkoły mogą być realizatorami projektów organ prowadzący może składać wnioski w przedziale czasowym , w terminach wyznaczonych przez IP, nie częściej niż1 raz w roku dana szkoła może byćobjęta projektem tylko 1 raz w ciągu całego okresu projektem mogąbyćobjęte szkoły spełniające standardy I, II, III, jednocześnie jeden wniosek powinien obejmować nie mniej niż 70 % szkół danego organu prowadzącego kryterium dostępu w roku 2010

16 Warunki realizacji projektu Do projektu systemowego może przystąpićorgan prowadzący, którego szkoła/szkoły wdrożyły następujące Standardy: Standard I W szkole działa zespółnauczycieli odpowiedzialny za opracowanie, wdrożenie i realizacjędziałańukierunkowanych na indywidualizacjęprocesu nauczania i wychowania uczniów klas I-III w kontekście wdrażania nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego na I etapie edukacyjnym. Zespółprzeprowadza w szkole analizępotrzeb i analizuje szczegółowo jej wyniki. Na tej podstawie opracowuje nowe, bądźmodyfikuje istniejące programy nauczania dostosowane do potrzeb uczniów danej klasy. Zespół monitoruje realizacjęprogramów i ocenia skutecznośćpodejmowanych działań.

17 Warunki realizacji projektu Standard II Nauczyciele prowadzący obowiązkowe zajęcia w danej klasie realizują zmodyfikowany dotychczasowy lub opracowany nowy program, w tym indywidualizują pracę z uczniem, dostosowującą do jego potrzeb i możliwości. Standard III Nauczyciele doskonaląswoje umiejętności zawodowe w zależności od potrzeb, wynikających z przeprowadzonego w szkole wstępnego rozpoznania i zaplanowanych do realizacji zajęćwspierających uczniów, m.in. poprzez samokształcenie, w ramach środków pochodzących z 1% odpisu na doskonalenie, wynikającego z art. 70 a Karty Nauczyciela oraz wykorzystując inne dostępne środki finansowe (np. Priorytet IX Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki).

18 Warunki realizacji projektu W ramach projektu systemowego mogąbyćrealizowane tylko i wyłącznie następujące Standardy: Standard IV Posiadane pomieszczenia dydaktyczne dla klas I-III, szkoła może doposażyćzgodnie z założeniami nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego na I etapie edukacyjnym oraz z zasadami indywidualizacji procesu nauczania iwychowania. Szkoła doposaża swojąbazędydaktycznąw pomoce dydaktyczne wynikające z procesu Indywidualizacji oraz w sprzęt specjalistyczny (np.: specjalistyczne oprogramowanie, pakiety do diagnozowania i korygowania dysfunkcji i dysharmonii rozwojowych, takich jak: wady wymowy, dysleksja, wady postawy, zaburzenia koordynacji ruchowej). Planowane elementy doposażenia szkoły odpowiadają rozpoznanym potrzebom i zaplanowanym zajęciom dodatkowym.

19 Warunki realizacji projektu W ramach projektu systemowego mogąbyćrealizowane tylko i wyłącznie następujące Standardy: Standard V Szkoła realizuje ofertęzajęćdodatkowych, wspierających indywidualizację procesu dydaktycznego, opracowaną przez zespół nauczycieli.

20 Warunki przystąpienia do projektu Projektem może byćobjęta szkoła podstawowa, która spełnia standardy I, II, III określone w Zasadach. Projekt może dotyczyćrealizacji standardu IV i V określonego w Zasadach.

21 W ramach projektu systemowego mogą być zatem finansowane: zajęcia dla dzieci ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu, w tym także zagrożonych ryzykiem dysleksji ZAJĘCIA DODATKOWE BĘDĄCE KONSEKWENCJĄ INDYWIDUALNEJ PRACY Z UCZNIEM W RAMACH OBOWIĄZKOWYCH ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH zajęcia dla dzieci z trudnościami w zdobywaniu umiejętności matematycznych; zajęcia logopedyczne dla dzieci z zaburzeniami rozwoju mowy; zajęcia socjoterapeutyczne i psychoedukacyjne dla dzieci z zaburzeniami komunikacji społecznej; gimnastyka korekcyjna dla dzieci z wadami postawy specjalistyczne zajęcia terapeutyczne(np.: hipoterapia, muzykoterapia, dogoterapia) dla dzieci niepełnosprawnych; zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów szczególnie uzdolnionych ze szczególnym uwzględnieniem nauk matematycznoprzyrodniczych, np. prowadzenie obserwacji przyrodniczych.

22 Zakres realizacji projektu Wskazane zajęcia powinny byćrealizowane z zastosowaniem następującej zasady: szkoła licząca w klasach I-III do 69 uczniów, powinna realizować przynajmniej 2 rodzaje zajęć szkoła licząca w klasach I-III 70 uczniów i więcej, powinna realizować przynajmniej 4 rodzaje zajęć Liczba godzin przeznaczonych na jeden rodzaj zajęć nie może być mniejsza niż 30 w ciągu jednego roku szkolnego.

23 W ramach projektu systemowego mogą być zatem finansowane: DOPOSAŻENIE BAZY DYDAKTYCZNEJ SZKOŁY MATERIAŁY DYDAKTYCZNE, WYNIKAJĄCE Z PROCESU INDYWIDUALIZACJI ORAZ SPECJALISTYCZNY SPRZĘT (zgodnie ze standardem IV) Doposażenie bazy dydaktycznej może spełniaćprzesłanki cross-financingu określone w Zasadach finansowania POKL, przy czym cross-financing nie może być wyższy niż 10% wartości projektu.

24 Zakres realizacji projektu Do kosztów cross-financingu zalicza sięm.in. zakup: sprzętu komputerowego mebli i wyposażenia. Do kosztów cross-financingu nie zalicza się: zakupu środków dydaktycznych zakupu oprogramowania komputerowego amortyzacji sprzętu lub wyposażenia zakupionych ze środków własnych, poza projektem Każdy projekt dotyczący indywidualizacji nauczania w klasach I-III szkół podstawowych musi byćsporządzony w oparciu o rzeczywiste i zdiagnozowane potrzeby uczniów i uczennic tych klas oraz musi wynikaćz wcześniejszego wdrożenia Standardów I III.

25 Nowe horyzonty edukacji Wniosek

26 Obowiązki organu prowadzącego oszacowania łącznych potrzeb uczniów klas 1 3 szkół podstawowych - potrzeby wskazująszkoły poprzez uzupełnienie formularza zgłoszenia do projektu, informowania szkóło możliwości przystąpienia do projektu oraz przeprowadzenia naboru szkół do projektu, weryfikacji spełnienia przez szkoły Standardów I III -pisemne oświadczenie dyrektora szkoły, przygotowanie wniosku o dofinansowanie projektu, zgodnie z ogólnymi zasadami obowiązującymi w PO KL oraz projektem modelowym a także do złożenia wniosku w IP w terminie określonym przez IP, rozliczenia projektu systemowego oraz jego monitowania, zapewnienia,że te same wydatki nie będąfinansowane podwójnie zarówno ze środków EFS, jak teżz innych źródeł.

27 Budżet projektu konstruowany jest na zasadach ogólnych, zgodnie z Zasadami finansowania POKL oraz wytycznymi w zakresie kwalifikowania wydatków w ramach POKL. jest budżetem zadaniowym i zawiera tylko koszty bezpośrednie (tj. koszty bezpośrednio związane z zadaniami): Budżet obejmuje finansowanie ZAJĘĆ DODATKOWYCH Budżet obejmuje DOPOSAŻENIE BAZY DYDAKTYCZNEJ

28 Budżet projektu Nie są kosztami kwalifikowanymi w projekcie: koszty pośrednie; koszty zarządzania (koszty związane z wdrożeniem projektu) koszty związane z wdrożeniem Standardów I III koszty związane z realizacja szerszego programu rozwojowego w danej szkole (wykraczające poza Standard IV V)

29 Zatwierdzanie projektów systemowych Instytucja Pośrednicząca prowadząca nabór wniosków dokonuje ich weryfikacji i zatwierdzeniazgodnie z trybem przewidzianym w Zasadach dokonywania wyboru projektu w ramach POKL. Ocena dokonywana jest w oparciu o kryteria ogólne oraz szczegółowe m.in. Kryterium dostępu dotyczące minimalnej liczby szkółspełniających Standardy I, II i III przez szkoły podlegające danemu organowi prowadzącemu. Weryfikacji kryterium dostępu instytucja oceniająca dokonuje na podstawie treści wniosku o dofinansowanie, w którym beneficjent oświadcza, że szkoły objęte projektem osiągnęły wymagane Standardy.

30 Ewaluacja realizacji projektów systemowych Efekty działań realizowanych w projekcie będą monitorowane w co najmniej dwojaki sposób: badania dotyczące efektywności kształcenia prowadzone przez Instytut Badań Edukacyjnych, raporty z badańoraz ewaluacjęna wybranej próbie organów prowadzących realizujących projekty systemowe w ramach Minister Edukacji Narodowej poprzez Kuratorów Oświaty w latach szkolnych 2011/2012 oraz 2012/2013 zamierza w ramach zakresu pedagogicznego przeprowadzić monitorowanie procesu indywidualizacji nauczania w szkołach. Projekty indywidualizacji będąwpisywały sięw realizacjęwskaźnika Liczba szkół, które zrealizowały projekt dotyczący indywidualizacji nauczania.

31 Zatwierdzanie projektów systemowych Instytucja oceniająca projekt może nie zatwierdzićprojektu, w szczególności gdy: beneficjent nie spełniłkryteriów dostępu, nie przedłożyłskorygowanej wersji wniosku o dofinansowanie, gdy nie uwzględniłuwag instytucji oceniającej. Uwolnione w ten sposób środki mogąbyćprzekazane na realokację. Organ prowadzący szkołę/szkoły, którego projekt zostałzatwierdzony do realizacji, zawiera z IP umowęo dofinansowanie projektu zgodnie z zasadami i terminami określonymi w Zasadach dokonywania wyboru projektów POKL.

32 Rozliczenie i monitorowanie projektów systemowych Beneficjent systemowy na całym etapie realizacji projektu zobowiązany jest do: Systematycznego procesu zbierania, raportowania i interpretowania danych opisujących postęp realizacji projektu. Sporządzania sprawozdawczości finansowej i merytorycznej. Ujmowania we wnioskach o płatnośćinformacji o postępie rzeczowym i finansowym projektu na podstawie zebranych danych.

33 Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania Szanowni Państwo, Wszelkie niezbędne dokumenty są dostępne na stronie: Wytyczne w zakresie kwalifikowania wydatków w ramach POKL Plan działania na rok 2010 dla Priorytetu IX Zasady finansowania PO KL Wniosek o dofinansowanie projektu POKL (Instrukcja)

34 Dziękujemy za udział w prezentacji