prof. dr hab. Cichosz Mariusz

Transkrypt

1 PEDAGOGIKA, SPEC. OPIEKUŃCZA, STUDIA II STOPNIA prof. dr hab. Cichosz Mariusz studia II stopnia, niestacjonarne Tematyka seminariów dyplomowych: Problematyka rodziny przykładowo: Funkcjonowanie różnych typów rodzin: - rodziny niepełne, - rodziny wielodzietne, - stosunek do macierzyństwa, ojcostwa /samotne macierzyństwo, samotne ojcostwo/, - praca rodziców a funkcjonowanie rodziny - rodzina a praca szkoły Badania nad młodzieżą: Młodzież a uzależnienia. Młodzież stosunek do małżeństwa i rodziny. Młodzież a wartości - w wybranych aspektach. Problemy młodzieży w wieku szkolnym. Funkcjonowanie dzieci i młodzieży w warunkach życia szkoły /różne aspekty/. Funkcjonowanie instytucji opiekuńczo wychowawczych i pomocowych. Monografie wybranych stowarzyszeń, fundacji. Wychowawca/wychowanek wzajemne relacje uwarunkowania w wybranych typach instytucji Współpraca szkoły i rodziny. dr Elżbieta Kościńska Problematyka seminariów: 1. Zachowania zdrowotne dzieci, młodzieży, osób dorosłych, seniorów. 2. Edukacja seksualna. 3. Zaburzenia w odżywianiu: anoreksja, bulimia, otyłość. 4. Profilaktyka zachowań ryzykownych. 5. Profilaktyka chorób cywilizacyjnych. 6. Edukacja zdrowotna w szkole. 7. Instytucje wspierające seniorów.

2 dr hab. prof. nadzw. Ewa Kubiak-Szymborska Zakład Teorii Wychowania i Deontologii Nauczycielskiej Obszary badawcze: 1. Młodzież (młodzież akademicka) w świecie współczesnym aspiracje edukacyjne, zawodowe, nastawienie na sukces i karierę, strategie i orientacje życiowe młodych, orientacje wartościujące, nastawienia wobec zjawisk współczesnego świata globalizacji, demokracji, wspólnotowości, życie singli, młodzież (akademicka) wobec kultury i sztuki; 2. Relacje między podmiotami edukacji: nauczycielami (nauczycielami akademickimi), uczniami (studentami), rodzicami, partnerstwo jako szczególny typ relacji wychowawczej i edukacyjnej, partnerstwo w szkole, na uczelni, w domu rodzinnym (szanse i możliwości); 3. Rodzina jako środowisko socjalizacji, opieki i wychowania, pedagogiczne implikacje przeobrażeń współczesnej rodziny, 4. Zagrożenia rozwoju i wychowania: przestrzeganie (nieprzestrzeganie) praw dzieckawychowanka, problem dyscypliny w wychowaniu, swoboda a przymus w wychowaniu, zjawisko tolerancji i nietolerancji w procesach edukacyjnych i wychowawczych, zjawisko eurosieroctwa, wychowanie a pop-kultura problematyka idolatrii, autorytety, wzory osobowe we współczesnym wychowaniu, zjawisko przemocy w wychowaniu; 5. Innowacyjne programy wychowania w teorii i praktyce, inspiracje wychowawcze w literaturze pozapedagogicznej, wartości wychowawcze czasopism młodzieżowych. Kontakt: 1. Osoba wybrana przez grupę kontakt mailowy celem umówienia się z grupą na pierwsze spotkanie - ekubsz@wp.pl 2. Kontakt osobisty w każdą środę: godz lub , Zakład Teorii Wychowania i Deontologii Nauczycielskiej, p.19 Ewa Kubiak-Szymborska Dorośli młodzież zjawiska społeczne. Wybrane problemy praca redakcyjna, współredakcja Teresa Sołtysiak, Bydgoszcz, Wydawnictwo UKW 1,5 pkt O wychowawcach i wychowaniu. Perspektywa myślenia pedagogicznego, Wydawnictwo UKW (praca redakcyjna) 3 pkt. (redaktor naczelny wieloautorskiej monografii) Namysł nad statusem podmiotowym osób niepełnosprawnych: o szansach i możliwościach rozwoju (rozdział w monografii) - 3 pkt. (1 arkusz wyd.) Wychowanie w szkole wyższej przeżytek czy nadal potrzeba? O zapomnianych obszarach refleksji w pedagogice szkoły wyższej (rozdział w monografii) 3 pkt. (1 arkusz wyd.)

3 Виховання молоді: європейський виклик польська дилема artykuł w Zeszytach Naukowych Winnickiego Narodowego Uniwersytetu Pedagogicznego dr hab. Roman Leppert prof. UKW i niestacjonarne Jednostka organizacyjna: Katedra Pedagogiki Ogólnej i Porównawczej Dziedzina: nauki humanistyczne, dyscyplina: pedagogika, subdyscyplina: pedagogika ogólna Proponowane przeze mnie tematy badań mogą się mieścić w następujących obszarach problemowych: Potoczna wiedza o wychowaniu. W tym przypadku przedmiotem badania może być zarówno treść, jak i struktura takiej wiedzy wśród różnych grup społecznych czy zawodowych (np. tzw. klasy średniej czy katolików). Przedmiot badania mogą także stanowić dowcipy edukacyjne, przysłowia, aforyzmy itp. Problemy współczesnej młodzieży. Tu zwracam uwagę na słowo problemy zastrzegając od razu, że nie interesują mnie zjawiska patologiczne (alkoholizm, narkomania, prostytucja i inne). Przedmiotem badania mogą być w tym przypadku problemy, które młodzież ma ze sobą (np. z własnym ciałem, sensem życia, kryzysem religijności itp.), innymi ludźmi (zwłaszcza bliskimi, rodzina, grupa rówieśnicza) oraz światem, w którym przyszło im żyć (np. problematyka anomii, światopoglądu, orientacji życiowych, preferowanych wartości, wyborów edukacyjnych, kultury popularnej, globalizacji). Systemy edukacyjne współczesnego świata. Ta problematyka związana jest z przedmiotem pedagogika porównawcza. Badania mieszczące się w tym obszarze mogą dotyczyć analizy wybranych systemów edukacyjnych (lub ich elementów, np. wychowania przedszkolnego czy szkolnictwa wyższego), porównań w wybranych zakresach (np. osiągnięć szkolnych, frekwencji, problemów wychowawczych), mogą to być także monografie wybranych instytucji edukacyjnych. W tym obszarze możliwe są trzy poziomy analiz: jednostkowy (mikro), instytucjonalny (mezo), systemowy (makro). Przedmiotem badania w ramach seminariów dyplomowych (licencjackich, magisterskich) mogą być: - alternatywy edukacyjne (np. edukacja domowa, edukacja zróżnicowana, szkoła steinerowska); - systemy edukacyjne wybranych krajów lub ich elementy; - nauczyciele ( w tym: reprezentacje, role i trudności w ich pełnieniu, stres itp.); - uwarunkowania osiągnięć edukacyjnych; - oczekiwania wobec szkoły, uczelni; - aspiracje (edukacyjne, zawodowe, kulturalne, życiowe);

4 - plany życiowe; - orientacje życiowe; - kryzys młodzieńczy i sposoby jego rozwiązywania; - sens życia, poczucie sensu życia; - cele życiowe; - światopogląd (treść, forma); - religijność, kryzys religijności; - wzory osobowe, autorytety (w tym autorytety wybranych grup, np. rodziców, nauczycieli); - kompetencje (społeczne, w zakresie czytania ze zrozumieniem); - rozumowanie (logiczne, moralne) - zainteresowania; - czas wolny (sposoby jego spędzania); - aktywność (społeczna, kulturalna); - wartości (hierarchia, system, preferowane, ostateczne, instrumentalne); - tożsamość, tożsamość rodzajowa, poczucie tożsamości; - somatyzacja tożsamości (np. makijaż, tatuaż); - koncepcja siebie; - kondycja psychospołeczna; - samoocena (np. własnego wyglądu); - poczucie umiejscowienia kontroli; - subkultury i ich wytwory (zwłaszcza ideologia i muzyka); - grupy młodzieżowe i ich funkcjonowanie; - obraz świata kreowany w utworach wybranych wykonawców; - wizerunki, obrazy kobiecości/męskości (np. kreowane w mediach, reklamie); - wyobrażenia o małżeństwie, rodzinie, dorosłości itp.; - postawy wobec: norm moralnych, sekt, homoseksualizmu itp.; - wiedza o: seksie, homoseksualizmie, innych narodach, itp.; - potoczna wiedza o wychowaniu; - opinie na temat wybranego obiektu/przedmiotu (np. agresji i jej przyczyn); - motywy wyboru: szkoły, zawodu, partnera życiowego; - stereotypy (np. płci, jedynaka); - relacje rodzice dzieci i występujące pomiędzy nimi konflikty; - problemy współczesnej młodzieży; - poczucie alienacji;

5 - agresja, przemoc, mobbing; - problemy wychowawcze (doświadczane przez rodziców, nauczycieli); - wyobrażenia o pedagogice i roli pedagoga; - internet: w tym blogi, czatowanie; - style życia wybranych grup (np. fanów techno lub hip-hopu); dr Katarzyna Marszałek Moi seminarzyści, mogą pisać, każdą z form pracy określoną przez Zasady Dyplomowania w Instytucie Pedagogiki, czyli: -raport z badań, -krytyczny przegląd literatury na określony temat, -projekt działań społecznych, -analizę praktyk społecznych. W obszarach tematycznych: -działalność placówek opiekuńczo-wychowawczych, -działalność organizacji pozarządowych, -profilaktyka, -mediacji jako sposobu rozwiązywania konfliktów, -jakości kształcenia na uczelniach wyższych w Polsce, -oraz jeżeli Studentka/Student jest pasjonatem obszaru, który nie został wyróżniony powyżej przewiduje możliwość pisanie pracy w obszarze pasji Studentki/Studenta. Z moimi seminarzystami -pracuję indywidualnie umawiamy się na konkretną godzinę, co najmniej raz w miesiącu na 30 minutowe spotkanie (zasada nie dotyczy np. IOS, ciąży, wyjeżdżających za granice), -konsultujemy prace o-line (za pomocą poczty elektronicznej), -konsultujemy prace telefonicznie, -pracujemy w grupie na Facebooku. Dodam, że w 98% wszystkich moi seminarzystów broni pracę w maju, czerwcu. dr Aldona Molesztak Propozycje tematów prac dyplomowych : Środowisko badawcze: szkoła 1. Pozycja ucznia w klasie gimazjalnej a jego samoocena (socjalizacja w klasie) 2. Agresja i przemoc w szkole na przykładzie badan w pierwszej klasie gimnazjum 3. Występowanie trudności wychowawczych w klasie szóstej szkoły podstawowej w opinii rodziców i nauczycieli. 4. Pozytywne i negatywne skutki kontaktu młodzieży w okresie adolescencji z cyberkulturą Środowisko badawcze: rodzina

6 1. Ocena zadowolenia z rożnych sfer życia u żonatych/rozwiedzionych mężczyzn i kobiet. 2. Komunikacja w małżeństwie w opinii kobiet w okresie średniej dorosłości 3. Współczesne małżeństwo podział obowiązków a przywileje 4. Małżeństwo migracyjne studium przypadku 5. Funkcjonowanie kobiet w okresie rozłąki z mężem Środowisko badawcze: seniorzy Obraz starości w literaturze dziecięcej/ czasopismach kobiecych/filmach Zadowolenie z życia seniorów studium przypadku Jakość życia seniorów dr Monika Nawrot-Borowska Zakład Teorii Wychowania i Deontologii Nauczycielskiej, Instytut Pedagogiki UKW Problematyka seminariów: Problematyka seminariów obejmuje zagadnienia związane z dziejami i historią edukacji, dziecka i dzieciństwa. Tematyka seminariów skupiała się będzie w głównej mierze wokół następującego kręgu zagadnień: Dziecko, dzieciństwo i edukacja w przeszłości, ze szczególnym uwzględnieniem doby zaborów ( w XIX i na początku XX wieku) Praca opierała się będzie w głównej mierze na analizie i interpretacji źródeł pisanych epoki, w tym literatury pedagogicznej, poradnikowej, czasopiśmiennictwa i pamiętnikarstwa. Wybrane zagadnienia szczegółowe: Specyfika dzieciństwa i edukacji ze względu na pozycję społeczną: - dzieciństwo i edukacja w rodzinie: chłopskiej robotniczej mieszczańskiej- inteligenckiej, burżuazyjnej szlachecko-ziemiańskiej arystokratycznej Role i pozycja dziecka w rodzinie (z uwzględnieniem płci). Role poszczególnych członków rodziny w edukacji dzieci. Specyfika i organizacja wychowania: - moralnego - patriotycznego (tradycje, zwyczaje, obyczaje narodowe) - religijnego (tradycje, obyczaje, obchody religijne) - fizycznego (z uwzględnieniem wieku, płci; rola i znaczenie gier, zabaw i zabawek dziecięcych w rozwoju dziecka) - seksualnego Opieka nad dzieckiem i higiena wieku dziecięcego. Nauczanie domowe doby zaborów. Charakterystyka zbiorowości osób trudniących się nauczaniem i wychowaniem dzieci w rodzinach polskich w XIX i początku XX wieku. Edukacja pedagogiczna rodziców i poradniki wychowawcze analizowanego okresu.

7 Wizerunek i model rodziny polskiej, dziecka, rodziców, nauczycieli w świetle poszczególnych typów źródeł historycznych. dr Elżbieta Okońska 1. Dialog edukacyjny: dialog w edukacji wczesnoszkolnej, dialog z młodzieżą 2. Obszary i płaszczyzny dialogu akademickiego 3. Dialog w małżeństwie i rodzinie 4. Dialog edukacyjny w Kościele - dyskurs o Kościele i jego roli w społeczeństwie. Wychowanie religijne w dialogu z kulturą popularną 5. Organizacyjny kontekst dialogu w grupie - umiejętność kierowania i utrzymania dyscypliny w grupie 6. Animacja grup i aktywność w grupie, metody i techniki aktywizujące w pracy grupowej dr Helena Ostrowicka seminarium magisterskie, Zakład Pedagogiki Ogólnej i Porównawczej, hostrowicka@ukw.edu.pl Proponowana tematyka prac magisterskich: 1. Obrazy młodzieży (pokoleń, organizacji, subkultur, problemów i in.) kreowane przez media, literaturę i inne teksty kultury. 2. Wiedza o edukacji (jej ideach, przebiegu, efektach) i jej uczestnikach (np. o nauczycielu, uczniu, 6-latku) konstruowana w mediach. 3. Reformy systemu oświaty, polityka edukacyjna i młodzieżowa oraz ideologie edukacyjne w Polsce i w Unii Europejskiej. 4. Cele i działalność młodzieżowych organizacji i subkultur. Metodologia: - jakościowa i ilościowa analiza tekstu (treści), - krytyczna analiza dyskursu, - metoda porównawcza. Źródłem danych i informacji są przede wszystkim materiały zastane, m.in. dokumenty (akty prawne, sformalizowane programy), wytwory kultury, artykuły prasowe, raporty badawcze. dr Blanka Poćwiardowska studia II stopnia, niestacjonarne 1. Diagnoza rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym. 2. Wychowanie w rodzinie szanse i zagrożenia, przemiany w pełnieniu ról rodzicielskich, sposoby oddziaływań wychowawczych. 3. Wspomaganie rozwoju kompetencji wychowawczych rodziców dzieci i młodzieży. 4. Wybrane aspekty funkcjonowania rodziny. 5. Współpraca nauczyciela/pedagoga z rodzicami. dr Małgorzata Rębiałkowska-Stankiewicz

8 Tematyka seminariów: 1. Zachowania zdrowotne dzieci, młodzieży i osób dorosłych oraz ich uwarunkowania: - uzależnienia, - sposób odżywiania się, - czas wolny, - sposoby radzenia sobie ze stresem, - aktywność fizyczna, - rola środowiska szkolnego, rodzinnego, rówieśniczego w kształtowaniu zachowań zdrowotnych 2. Wsparcie społeczne w chorobie i niepełnosprawności. Jakość życia osób chorych i niepełnosprawnych 3. Człowiek starszy we współczesnym świecie 4. Problematyka wypalenia zawodowego 5. Edukacja seksualna dzieci i młodzieży dr Dariusz Zając Zakład Teorii Wychowania i Deontologii Nauczycielskiej Problematyka seminarium 1. Opieka i wychowanie dziecka w rodzinie i instytucjach edukacyjnych 2. Relacje między nauczycielami, rodzicami i dziećmi 3. Działalność i funkcjonowanie instytucji opieki i wychowania 4. Nieprawidłowości wychowania 5. Przemoc i agresja w wychowaniu 6. Trudności wychowawcze 7. Błędy wychowawcze popełniane przez nauczycieli i rodziców 8. Nauczyciel-wychowawca, rodzic-wychowawca, uczeń-dziecko jako podmioty edukacji 9. Etyczne aspekty pracy nauczycieli Kontakt: 1. Osoba wybrana przez grupę kontakt mailowy celem umówienia się z grupą na pierwsze spotkanie - darzaj@poczta.onet.pl Kontakt osobisty w każdy wtorek: godz lub , Zakład Teorii Wychowania i Deontologii Nauczycielskiej, p.19