Promotorzy i problematyka seminarium magisterskiego specjalność: Pedagogika opiekuńcza

Transkrypt

1 Promotorzy i problematyka seminarium magisterskiego specjalność: Pedagogika opiekuńcza dr hab. prof. nadzw. Ewa Kubiak-Szymborska 1. Młodzież (młodzież akademicka) w świecie współczesnym aspiracje edukacyjne, zawodowe, nastawienie na sukces i karierę, strategie i orientacje życiowe młodych, orientacje wartościujące, nastawienia wobec zjawisk współczesnego świata globalizacji, demokracji, wspólnotowości, życie singli, młodzież (akademicka) wobec kultury i sztuki; 2. Relacje między podmiotami edukacji: nauczycielami (nauczycielami akademickimi), uczniami (studentami), rodzicami, partnerstwo jako szczególny typ relacji wychowawczej i edukacyjnej, partnerstwo w szkole, na uczelni, w domu rodzinnym (szanse i możliwości); 3. Rodzina jako środowisko socjalizacji, opieki i wychowania, pedagogiczne implikacje przeobrażeń współczesnej rodziny, 4. Zagrożenia rozwoju i wychowania: przestrzeganie (nieprzestrzeganie) praw dziecka-wychowanka, problem dyscypliny w wychowaniu, swoboda a przymus w wychowaniu, mobbing w procesach wychowania i edukacji, zjawisko tolerancji i nietolerancji w procesach edukacyjnych i wychowawczych, zjawisko eurosieroctwa, wychowanie a pop-kultura problematyka idolatrii, autorytety, wzory osobowe we współczesnym wychowaniu, zjawisko przemocy w wychowaniu; 5. Innowacyjne programy wychowania w teorii i praktyce, inspiracje wychowawcze w literaturze pozapedagogicznej, wartości wychowawcze czasopism młodzieżowych. Kontakt: 1. Osoba wybrana przez grupę kontakt mailowy celem umówienia się z grupą na pierwsze spotkanie - ekubsz@wp.pl 2. Kontakt osobisty w każdą środę: godz lub , Zakład Teorii Wychowania i Deontologii Nauczycielskiej, p.19

2 dr Witold Brzeziński Tematyka prac obejmuje zagadnienia dotyczące szeroko rozumianej myśli i praktyki opiekuńczo-wychowawczej w przeszłości, od średniowiecza do początku wieku XXI. W szczególności koncentruje się ona wokół następujących problemów: - rodzina jako środowisko wychowawcze (modele i wzory relacji między rodzicami a dziećmi, modele ról rodzicielskich (ojcostwo i macierzyństwo) i ich przemiany w przeszłości i współcześnie); - życie małżeńskie i rodzinne; relacje międzypokoleniowe; - wychowanie i opieka nad małym dzieckiem; - role społeczne kobiet i mężczyzn i powiązane z nimi modele i wzory wychowania; - społeczno-kulturowe obrazy dzieci i młodzieży i ich życia; - dzieje instytucji szkolnych, wychowawczych i opiekuńczych. Pod względem metodologicznym przygotowywane prace sytuują się w nurcie badań jakościowych, z analizą treści jako wiodącą metodą badawczą. Podstawę empiryczną (źródłową) badań stanowią: akty normatywno-prawne (statuty, regulaminy), traktaty o wychowaniu, literatura poradnikowa; literatura wspomnieniowa (pamiętniki), czasopisma pedagogiczne XIX - XXI w., prasa dla dzieci, młodzieżowa i kobieca (XIX- XXI w.). dr Jolanta Jarczyńska Na seminarium zapraszam studentów zainteresowanych zagadnieniami z zakresu szeroko pojętej profilaktyki uniwersalnej, jak również wskazującej i objawowej. Moje zainteresowania głównie koncentrują się wokół wczesnej profilaktyki używania substancji psychoaktywnych, oraz podejmowania przez młodzież innych zachowań problemowych i ryzykownych, w tym również zachowań nałogowych i uzależnień behawioralnych/czynnościowych. Proponowana problematyka seminarium dotyczy następujących kwestii: 1) Identyfikowanie i opis czynników ryzyka i czynników chroniących młodzież przed podejmowaniem zachowań ryzykownych oraz znaczenie czynników ryzyka i czynników chroniących dla psychospołecznego rozwoju dzieci i młodzieży;

3 2) Badanie zjawiska używania i nadużywania substancji psychoaktywnych przez młodzież i młodych dorosłych; analiza trendów i zmian w zakresie rozpowszechnienia tego typu zachowań w grupach młodzieży i młodych dorosłych; 3) Diagnozowanie innych zachowań problemowych podejmowanych przez dzieci i młodzież szkolną oraz młodych dorosłych, a także identyfikowanie ich korelatów; 4) Badanie realizacji oddziaływań profilaktycznych (profilaktyczne programy szkolno-środowiskowe); 5) Konstruowania narzędzi diagnostycznych oraz przesiewowych do badania wybranych zachowań ryzykownych/problemowych oraz ich uwarunkowań /czynników ryzyka, a także czynników chroniących. Badania walidacyjne narzędzi /ocena wartości psychometrycznych narzędzi/. dr Monika Nawrot-Borowska Problematyka seminariów obejmuje zagadnienia związane z dziejami i historią edukacji, dziecka i dzieciństwa. Tematyka seminariów skupiała się będzie w głównej mierze wokół następującego kręgu zagadnień: Dziecko, dzieciństwo i edukacja w przeszłości, ze szczególnym uwzględnieniem doby zaborów ( w XIX i na początku XX wieku) Praca opierała się będzie w głównej mierze na analizie i interpretacji źródeł pisanych epoki, w tym literatury pedagogicznej, poradnikowej, czasopiśmiennictwa i pamiętnikarstwa. Wybrane zagadnienia szczegółowe: Specyfika dzieciństwa i edukacji ze względu na pozycję społeczną:

4 - dzieciństwo i edukacja w rodzinie: chłopskiej robotniczej mieszczańskiej- inteligenckiej, burżuazyjnej szlachecko-ziemiańskiej arystokratycznej Role i pozycja dziecka w rodzinie (z uwzględnieniem płci). Role poszczególnych członków rodziny w edukacji dzieci. Specyfika i organizacja wychowania: - moralnego - patriotycznego (tradycje, zwyczaje, obyczaje narodowe) - religijnego (tradycje, obyczaje, obchody religijne) - fizycznego (z uwzględnieniem wieku, płci; rola i znaczenie gier, zabaw i zabawek dziecięcych w rozwoju dziecka) - seksualnego Opieka nad dzieckiem i higiena wieku dziecięcego. Nauczanie domowe doby zaborów. Charakterystyka zbiorowości osób trudniących się nauczaniem i wychowaniem dzieci w rodzinach polskich w XIX i początku XX wieku. Edukacja pedagogiczna rodziców i poradniki wychowawcze analizowanego okresu. Wizerunek i model rodziny polskiej, dziecka, rodziców, nauczycieli w świetle poszczególnych typów źródeł historycznych. dr hab. Roman Leppert prof. nadzw. (st. niestacjonarne) Dziedzina: nauki społeczne, dyscyplina: pedagogika, subdyscyplina: pedagogika ogólna Proponowana przeze mnie problematyka mieści się w następujących obszarach problemowych: Potoczna wiedza o wychowaniu. W tym przypadku przedmiotem badania może być zarówno treść, jak i struktura takiej wiedzy wśród różnych grup społecznych czy zawodowych (np. tzw. klasy średniej czy katolików). Przedmiot badania mogą także stanowić dowcipy edukacyjne, przysłowia, aforyzmy itp.

5 Problemy współczesnej młodzieży. Tu zwracam uwagę na słowo problemy zastrzegając od razu, że nie interesują mnie zjawiska patologiczne (alkoholizm, narkomania, prostytucja i inne). Przedmiotem badania mogą być w tym przypadku problemy, które młodzież ma ze sobą (np. z własnym ciałem, sensem życia, kryzysem religijności itp.), innymi ludźmi (zwłaszcza bliskimi, rodzina, grupa rówieśnicza) oraz światem, w którym przyszło im żyć (np. problematyka anomii, światopoglądu, orientacji życiowych, preferowanych wartości, wyborów edukacyjnych, kultury popularnej, globalizacji). Systemy edukacyjne współczesnego świata. Ta problematyka związana jest z przedmiotem pedagogika porównawcza. Badania mieszczące się w tym obszarze mogą dotyczyć analizy wybranych systemów edukacyjnych (lub ich elementów, np. wychowania przedszkolnego czy szkolnictwa wyższego), porównań w wybranych zakresach (np. osiągnięć szkolnych, frekwencji, problemów wychowawczych), mogą to być także monografie wybranych instytucji edukacyjnych. W tym obszarze możliwe są trzy poziomy analiz: jednostkowy (mikro), instytucjonalny (mezo), systemowy (makro). dr hab. Cichosz Mariusz, prof. nadzw. (st. niestacjonarne) I. Problematyka rodziny przykładowo: 1. Funkcjonowanie różnych typów rodzin - rodziny niepełne, - rodziny wielodzietne, - stosunek do macierzyństwa, ojcostwa /samotne macierzyństwo, samotne ojcostwo/, - związki nieformalne uwarunkowania - konflikty w rodzinie II. Badania nad młodzieżą 1. Młodzież a uzależnienia. 2. Młodzież stosunek do małżeństwa i rodziny. 3. Młodzież a wartości - w wybranych aspektach. 4. Problemy młodzieży w wieku szkolnym. 5. Funkcjonowanie dzieci i młodzieży w warunkach życia szkoły /różne aspekty/. III. Funkcjonowanie instytucji opiekuńczo wychowawczych i pomocowych. 1. Monografie wybranych instytucji, stowarzyszeń, fundacji.

6 2. Wychowawca/wychowanek wzajemne relacje uwarunkowania w wybranych typach instytucji 3. Współpraca szkoły i rodziny dr Wioletta Junik (st. niestacjonarne) Zapraszam studentów zainteresowanych realizacją dyplomowych prac badawczych poświęconych problemom diagnozy oraz wspomagania rozwoju psychospołecznego dzieci i młodzieży z grup ryzyka uczęszczających do szkół podstawowych i gimnazjalnych. Prace mogą dotyczyć takiej problematyki jak: Zagrożenia rozwoju psychospołecznego dzieci i młodzieży tkwiące w rodzinie, szkole i/lub otoczeniu społecznym. Czynniki chroniące dzieci i młodzież przed podejmowaniem zachowań problemowych (m.in. tj. używanie substancji psychoaktywnych) zagrażających ich prawidłowemu rozwojowi psychospołecznemu tkwiące w rodzinie, szkole i otoczeniu społecznym. Uwarunkowania i tworzenie pozytywnego klimatu szkoły sprzyjającego prawidłowemu rozwojowi psychospołecznemu uczniów, poprawie relacji społecznych w szkole oraz wzrostowi efektywności kształcenia i wychowania. Projektowanie oddziaływań profilaktyczno-wychowawczych adresowanych do dzieci i młodzieży ze środowisk zagrożonych. dr Blanka Poćwiardowska 1. Diagnoza warunków rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym. 2. Wychowanie w rodzinie szanse i zagrożenia, przemiany w pełnieniu ról rodzicielskich, sposoby oddziaływań wychowawczych. 3. Poczucie sprawstwa rodziców w kontakcie z własnym dzieckiem. 4. Wspomaganie rozwoju kompetencji wychowawczych rodziców dzieci i młodzieży. 5. Wybrane aspekty funkcjonowania rodziny. 6. Współpraca nauczyciela/pedagoga z rodzicami.