Język niemiecki WYMAGANIA PRZEDMIOTOWE DLA KLAS IV-VIII

Transkrypt

1 Język niemiecki WYMAGANIA PRZEDMIOTOWE DLA KLAS IV-VIII I. Na lekcjach języka niemieckiego uczniowie przyswajają wiadomości, zdobywają umiejętności i są oceniani w zakresie: - czytania ze zrozumieniem, - rozumienia ze słuchu, - mówienia, - pisania, - gramatyki, - słownictwa. II. Testy - testy są przeprowadzane po zakończonym rozdziale, - są zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem i poprzedzone powtórzeniem materiału, - podlegają poprawie tylko oceny niedostateczne. Uczeń, który był nieobecny na sprawdzianie jest zobowiązany do napisania testu w terminie uzgodnionym z nauczycielem. III. Kartkówki/ Odpowiedź ustna - mogą być niezapowiedziane, - nie podlegają poprawie, - obejmują materiał z 3 ostatnich lekcji. IV. Kartkówki i testy są przechowywane w szkole i udostępniane uczniom i rodzicom do wglądu na ich życzenie. V. Na wniosek ucznia/rodzica nauczyciel uzasadnia wystawioną ocenę (w ciągu 5 dni). VI. Zadania domowe - mają na celu utrwalenie materiału przerabianego na lekcji, - informacja o zadaniu domowym zawsze jest zapisana na tablicy, - nauczyciel docenia wkład i zaangażowanie ucznia w odrabianie zadań domowych, a nie tylko ich poprawność, -zadania domowe omawiana są na forum klasy, a uczeń ma w razie konieczności obowiązek uzupełnienia i poprawienia danego zadania, - brak zadania domowego odnotowany jest w dzienniku elektronicznym jako bz. Czwarte i kolejne bz skutkuje oceną niedostateczną, - w uzasadnionych przypadkach rodzic może, przed rozpoczęciem lekcji języka niemieckiego w danym dniu, usprawiedliwić w zeszycie korespondencji/dzienniku elektronicznym brak zadania dziecka (bez konsekwencji dla ucznia). W dzienniku elektronicznym jest to odnotowane jako bzu, - zadania domowe mogą podlegać ocenie. VII. Nieprzygotowanie - rozumiane jako brak podręcznika, ćwiczeń lub zeszytu, - uczeń może być nieprzygotowany do lekcji 3 razy w okresie. Wraz z czwartym i kolejnym nieprzygotowaniem uczeń otrzymuje uwagę o niewywiązywaniu się z obowiązków ucznia, - nieprzygotowanie odnotowane jest w dzienniku elektronicznym jako np., - w uzasadnionych przypadkach rodzic może usprawiedliwić w zeszycie korespondencji/dzienniku elektronicznym nieprzygotowanie dziecka (bez konsekwencji dla ucznia. W dzienniku elektronicznym jest to odnotowane jako npu. Informacja o usprawiedliwieniu musi wpłynąć przed rozpoczęciem lekcji języka niemieckiego w danym dniu. VIII. Zeszyt - do obowiązków ucznia należy przepisywanie notatek i informacji z tablicy podanych przez nauczyciela, - uczeń ma obowiązek uzupełniania notatek w zeszycie w razie nieobecności na lekcji, - zeszyty do języka niemieckiego należy przechowywać do końca roku szkolnego, gdyż poprawność ich prowadzenia jest kontrolowana przez nauczyciela.

2 IX. Podejmowanie dodatkowych działań - nauczyciel może zlecać dodatkowe zadania domowe dla chętnych/zachęcać do udziału w konkursach z języka niemieckiego, zwłaszcza osoby aspirujące na oceny bardzo dobre/celujące. Ich wykonanie/udział jest dobrowolny. Za udział w konkursie można otrzymać ocenę, - oceniane być mogą także: współpraca w zespole nad wspólnym projektem, aktywność na lekcji, projekty. X. Odpisywanie - odpisywanie zadań domowych, zadań na testach czy kartkówkach od kolegi/koleżanki skutkuje oceną ndst. XI. Warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z języka niemieckiego 1. Przewidywana ocena roczna może ulec zmianie w przypadku, gdy uczeń spełni dodatkowe warunki: 1) wykona zadanie pisemne lub ustne zalecone przez nauczyciela prowadzącego zajęcia, 2) nie ma nieusprawiedliwionych godzin lekcyjnych, 3) liczba spóźnień nie przekracza 7 w skali roku szkolnego, 4) liczba braków zadania domowego nie przekracza 3 w danym okresie. 2. Przewidywana roczna ocena może ulec zmianie również w wyniku przeprowadzonego egzaminu sprawdzającego (szczegółowe zapisy zawarte są w WZO). XII. SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA I ROZKŁAD MATERIAŁU DLA KLAS IV-VIII Szczegółowe kryteria oceniania są ściśle związane z załączonymi poniżej rozkładami materiału dla poszczególnych klas, w których uczeń/rodzic znajdzie zakres obowiązującego słownictwa, struktur gramatycznych, funkcji językowych, czytania, słuchania i tematykę wypowiedzi pisemnej dla danego rozdziału. Uczeń celujący: - jest systematyczny, zaangażowany i kreatywny, - otrzymuje oceny celujące i bardzo dobre z testów/ kartkówek i innych form sprawdzających, - zna słownictwo określone w rozkładzie materiału, potrafi wykorzystać go w praktyce, może znać niektóre wykraczające poza jego ramy, - swobodnie operuje strukturami gramatycznymi określonymi w rozkładzie materiału, - bezbłędnie reaguje na polecenia w języku niemieckim w rozkładzie materiału, - na podstawie przeczytanego/ wysłuchanego tekstu określonego w rozkładzie materiału potrafi bezbłędnie wykonać zadania każdego typu, - niezwykle aktywnie prezentuje swoje wiadomości i umiejętności na lekcji, - podejmuje dodatkowe zadania (konkursy, projekty), Uczeń bardzo dobry: - pracuje systematycznie i efektywnie, - otrzymuje oceny bardzo dobre i dobre z testów/ kartkówek i innych form sprawdzających, - zna słownictwo określone w rozkładzie materiału i potrafi je wykorzystać w praktyce, - swobodnie operuje strukturami gramatycznymi określonymi w rozkładzie materiału, - bardzo dobrze reaguje na polecenia w języku niemieckim określone w rozkładzie materiału, - na podstawie przeczytanego/ wysłuchanego tekstu określonego w rozkładzie materiału potrafi bardzo dobrze wykonać zadania każdego typu, - tworzy poprawne wypowiedzi ustne i pisemne na tematy określone w rozkładzie materiału, posługując się słownictwem i strukturami gramatycznymi poznanymi na zajęciach. - bardzo aktywnie uczestniczy w zajęciach. Uczeń dobry: - przeważnie jest przygotowany do zajęć i chętnie w nich uczestniczy, - najczęściej otrzymuje oceny dobre z testów/kartkówek i innych form sprawdzających, - zna większość słów określonych w rozkładzie materiału i przeważnie poprawnie używa ich w praktyce, - prawidłowo operuje większością struktur gramatycznych określonych w rozkładzie materiału, - zazwyczaj prawidłowo reaguje na polecenia w języku niemieckim określone w rozkładzie materiału, - na podstawie przeczytanego/ wysłuchanego tekstu określonego w rozkładzie materiału potrafi wykonać większość zadań,

3 - w wypowiedzi pisemnej na tematy zawarte w rozkładzie materiału popełnia drobne błędy, które jednak nie zakłócają przekazu, - jest aktywny. Uczeń dostateczny: - nieregularnie wykonuje prace domowe i nieczęsto aktywnie uczestniczy w lekcjach, - najczęściej otrzymuje oceny dostateczne z testów/kartkówek i innych form sprawdzających, - na ogół używa słownictwa określonego w rozkładzie materiału, choć w ograniczonym zakresie i nierzadko z błędami, - zna i potrafi operować niektórymi prostymi strukturami gramatycznymi określonym w rozkładzie materiału, - nie rozumie całego tekstu czytanego/słuchanego określonego w rozkładzie materiału, ale jest w stanie uchwycić ogólny sens, - nie zawsze rozumie polecenia w języku niemieckim określone w rozkładzie materiału i nie zawsze potrafi na nie zareagować, - mówi z wyraźnym wahaniem, raczej niespójnie, - prace pisemne na tematy określone w rozkładzie materiału są mało rozbudowane i zawierają błędy, które czasami zakłócają przekaz. Uczeń dopuszczający - sporadycznie odrabia prace domowe, - nie uczestniczy aktywnie w zajęciach nie zgłasza się do zadań, a zmuszany do odpowiedzi, popełnia wiele błędów, - najczęściej otrzymuje oceny poniżej dostatecznej, - słabo zna struktury gramatyczne i słownictwo określone w rozkładzie materiału i ma problemy z wykorzystaniem ich w praktyce, - zdania, które buduje są mało zrozumiałe i na ogół niespójne pod względem gramatycznym i logicznym, - potrzebuje pomocy nauczyciela przy wykonywaniu prostych zadań, - z czytanych/słuchanych tekstów określonych w rozkładzie materiału jest w stanie zrozumieć tylko pojedyncze wyrazy lub najprostsze zwroty, -na tematy określone w rozkładzie materiału pisze niespójnie, z dużą ilością błędów językowych, które bardzo często zakłócają przekaz. Uczeń niedostateczny. - bardzo rzadko odrabia zadania domowe, - najczęściej otrzymuje oceny niedostateczne, - nie opanował podstawowych zagadnień gramatycznych określonych w rozkładzie materiału, - nie zna podstawowych słów określonych w rozkładzie materiału, - nie potrafi budować prostych zdań, nawet z pomocą nauczyciela, - zwykle nie czyta tekstów zawartych w podręczniku, a jeśli czyta to nie rozumie sensu większości przeczytanego tekstu, - nie reaguje na polecenia określone w rozkładzie materiału, - ma problemy przy przepisywaniu z tablicy, - zwykle nie prowadzi zeszytu bądź robi to w sposób bardzo niedbały. ROZKŁAD MATERIAŁU KLASA IV Podręcznik: Mach mit! Neu 1, Mieczysława Materniak, Halina Wachowska. Wydawnictwo szkolne PWN Rozdział Tematyka Materiał gramatyczny 1. Hallo Leute! / Cześć! Formy czasowników regularnych w 1. Powitanie i pożegnanie i 2. os. l. poj. Przedstawianie się Szyk wyrazów w zadaniu Alfabet oznajmującym i pytającym (z Kraje niemieckojęzyczne i ich przysłówkiem pytajnym) stolice Liczebniki główne Ich spiele gern Ball / Lubię grać w piłkę Ulubione czynności Popularne gry i zabawy Formy spędzania czasu wolnego Nazwy instrumentów Szyk zdania w pytaniu rozstrzygającym Formy czasowników regularnych w 3 os. l. poj.

4 3. Ich und meine Schule/ Ja i moja szkoła 4. In meiner Familie / W mojej rodzinie 5. Das esse ich gern / To lubię jeść 6. Wetter und Natur / Pogoda i natura Inne zagadnienia Tematy fakultatywne Przedmioty szkolne Pomieszczenia w szkole Czynności w trakcie lekcji Ulubione przedmioty i ulubieni nauczyciele Polecenia na lekcji Dni tygodnia Określanie czasu Określanie miejsca Członkowie rodziny Czas wolny w rodzinie Zawody i związane z nimi czynności Pory dnia Planowanie terminu spotkania Artykuły spożywcze Posiłki Upodobania kulinarne Robienie zakupów spożywczych Sposoby odżywiania się Nazwy miesięcy Pory roku Pogoda Kolory Rośliny Boże Narodzenie Wielkanoc Zwierzęta Sztuka teatralna: Ich bin so allein Formy czasownika sein w l. poj. Zaimki osobowe Rodzajnik określony i nieokreślonych Forma möchte z bezokolicznikiem Forma grzecznościowa Sie Odmiana czasowników lesen i sprechen w l. Poj. Zaimki dzierżawcze: mein/meine, dein/deine, unser/unsere Odmiana czasownika haben Liczebniki główne Przyimek von w połączeniu z imieniem Czasownik mögen z dopełnieniem Odmiana czasownika basteln Męskie i żeńskie nazwy zawodów Odmiana czasownika modalnego dürfen Odmiana czasownika sein Odmiana czasownika essen Przysłówki określające pory dnia Rzeczownik z rodzajnikiem nieokreślonym w bierniku Liczba mnoga rzeczowników Przeczenie nicht Przeczenie nein Rzeczownik z rodzajnikiem określonym w bierniku ROZKŁAD MATERIAŁU - KLASA V Podręcznik: Und so weiter dla klasy 5, Lucyna Zastąpiło, Ewa Krawczyk, Marta Kozubska. Wydawnictwo szkolne PWN Numer tematu lekcyjnego Temat lekcji Cele lekcji 1. Lekcja organizacyjna. zapoznanie uczniów z podręcznikiem i wymaganiami przedmiotowymi, powtórzenie piosenek poznanych w kl. 4. Materiał leksykalnogramatyczny Podstawowe słownictwo z klasy

5 Rozdział I. Schule. Szkoła Das sind meine Schulsachen. To są moje przybory szkolne Was brauchst du? Co potrzebujesz? 4. Ich suche meinen Kuli. Szukam mojego długopisu. 5. Wann hast du Deutsch? Kiedy masz niemiecki? 6. Wie findest du Mathe? Co sądzisz o matematyce? 7. Wir singen ein Lied Die Wochentagen Piosenka. 8. Die kluge Eule prüft. Mądra sowa sprawdza. uczniowie znają nazwy niektórych przyborów szkolnych; potrafią zapytać o brak czegoś; uczniowie potrafią zapytać, kto czego szuka lub czego potrzebuje ; poznają użycie rzeczownika w bierniku uczniowie doskonalą umiejętność zadawania pytań; potrafią powiedzieć czego szukają lub czego potrzebują ; potrafią zastosować zaimek dzierżawczy mein/ meine/ mein, dein/ deine/dein w bierniku uczniowie znają nazwy przedmiotów szkolnych i dni tygodnia: potrafią przedstawić swój plan lekcji uczniowie potrafią wyrazić swoją opinię; uczniowie śpiewają piosenkę; utrwalają nazwy dni tygodnia; potrafią kreślić czyjąś własność uczniowie potrafią w krótkim tekście znaleźć konkretne informacje; ćwiczą wymowę; utrwalają wiadomości z poprzednich lekcji nazwy przyborów szkolnych, rzeczowniki z rodzajnikiem określonym; zwrot: Was fehlt? rzeczowniki z rodzajnikiem nieokreślonym w bierniku; zaprzeczenie keinen/ keine/ keins zaimek dzierżawczy mein/ meine/ mein, dein/ deine/ dein w bierniku nazwy przedmiotów szkolnych i dni tygodnia; zaimek : Wann? przymiotniki: dumm, blöd, langweilig, nicht gut, klasse, spitze, prima, interessant, super, toll; zwrot: in Ordnung zaimek dzierżawczy ihr/ ihre/ sein/ seine, unser euer materiał leksykalny i gramatyczny 9. Test 1 sprawdzian wiadomości 10 Korektur/ Poprawa i ewaluacja poprawa i ewaluacja testu 11. Meine Schule Leporello lub plakat. Wykonanie projektu i jego prezentacja Was isst du gern? Co lubisz jeść? Rozdział II. Essen und Trinken. Jedzenie i picie Wir essen Cornflakes. Jemy płatki śniadaniowe. uczniowie znają nazwy artykułów spożywczych, potrafią powiedzieć, co chętnie jedzą uczniowie potrafią zapytać koleżankę/kolegę, co by zjadła/ zjadł lub wypiła/ wypił; nazwy niektórych artykułów spożywczych; forma möchte, möchtest koniugacja czasownika essen

6 14. Wie viel kostet eine Pizza? Ile kosztuje pizza? 15. Ein Kilo Bananen, bitte. Poproszę kilogram bananów! uczniowie potrafią nazwać potrawy i napoje oraz podać ich cenę; uczniowie znają nazwy owoców i warzyw; potrafią robić zakupy nazwy potraw i napojów; cena; ilość; nazwy niektórych owoców i warzyw: ilość, waga; 16. Robimy sałatkę owocową! nazwy warzyw i owoców. 17. Śpiewamy piosenkę Hunger und śpiewają piosenkę Durst; Hunger und Durst; uczniowie rozumieją selektywnie tekst do słuchania; potrafią prawidłowo zadawać pytania 18. Meine Schwester isst mehr als ich. Moja siostra je więcej niż ja! 19. Die kluge Eule prüft Mądra sowa sprawdza. uczniowie znają zasadę stopniowania przymiotników regularnych i nieregularnych; potrafią dokonywać porównań uczniowie rozumieją selektywnie tekst do czytania; ćwiczą wymowę; utrwalają wiadomości z poprzednich lekcji stopień wyższy i najwyższy przymiotników regularnych i nieregularnych materiał leksykalny i gramatyczny 20. Test 2 sprawdzian wiadomości 21. Korektur/ Poprawa i ewaluacja poprawa i ewaluacja testu 22. Speisekarte. Karta dań. Rozdział III. Freizeit. Czas wolny. Julia geht ins Kino. Julia idzie do kina Wofür intressierst du dich? Czym się interesujesz? Wykonanie projektu i prezentacja uczniowie potrafią określić miejsca spędzania wolnego czasu; uczniowie znają nazwy szczególnych zainteresowań i potrafią o nie zapytać okolicznik miejsca: in die, zu.., ins..in den, auf den.., hobby; zwroty: Was ist dein Hobby? Wofür interessierst du dich? 25. Markus kann alles. uczniowie potrafią mówić o swoich umiejętnościach; 26. Kannst du das? Czy ty to potrafisz? uczniowie rozumieją warianty semantyczne czasownika können ; potrafią przeprowadzić wywiad czasowniki określające umiejętności i zainteresowania; czasownik können czasowniki określające umiejętności i zainteresowania; czasownik können 27. Wir singen ein Lied Was Tiere können? Piosenka. uczniowie znają nazwy zwierząt dziko żyjących; potrafią określić ich umiejętności; śpiewają piosenkę Was Tiere können? nazwy zwierząt dziko żyjących;

7 28. Sie kann nicht tanzen. Ona nie potrafi tańczyć. uczniowie znają warianty semantyczne czasownika können i potrafią je zastosować; czasowniki określające umiejętności i zainteresowania; forma möchte, möchten; 29. Die kluge Eule prüft Mądra sowa sprawdza. uczniowie rozumieją selektywnie tekst do czytania; ćwiczą wymowę; utrwalają wiadomości z poprzednich lekcji 30. Test 3 sprawdzian wiadomości materiał leksykalny i gramatyczny 31. Korektur/ Poprawa i ewaluacja. poprawa i ewaluacja testu 32. Mein Freizeitpass. Mój czas wolny. Rozdział IV. Wie spät ist es? Mein Tag. Która jest godzina? Mój dzień Wann treffen wir uns? Kiedy się spotkamy? 35. Wann kommst du? Kiedy przyjdziesz? 36. Herr Möller steht um 7 Uhr auf. Pan Mueller wstaje o Wann gehst du schlafen? Kiedy idziesz spać? 38. Wir singen ein Lied Am Morgen. Piosenka. 39. Die kluge Eule prüft. Mądra sowa sprawdza. Wykonanie projektu i jego prezentacja uczniowie potrafią zapytać, która jest godzina i udzielić odpowiedzi; potrafią umówić się na spotkanie; rozumieją szczegółowo tekst programu kinowego uczniowie potrafią prowadzić rozmowę telefoniczną; uczniowie potrafią wyszukać w tekście potrzebnych informacji; potrafią odpowiadać na pytania do tekstu uczniowie potrafią opowiadać o przebiegu dnia uczniowie uczą się piosenki; rozumieją selektywnie tekst do słuchania. uczniowie rozumieją szczegółowo tekst do czytania; ćwiczą wymowę utrwalają wiadomości z poprzednich lekcji czas zegarowy forma oficjalna i potoczna; zwroty Wie spät ist es? Wie viel Uhr ist es? określenia czasu typu: am Montag, um fünf określenia czasu typu: am Montag, um fünf koniugacja czasownika lesen pory dnia; czas zegarowy; czasowniki rozdzielnie złożone aufstehen, anziehen, aufräumen, zurückkommen, fernsehen, spazieren gehen, schlafen gehen, pory dnia; czas zegarowy; czasowniki rozdzielnie złożone aufstehen, anziehen, aufräumen, zurückkommen, fernsehen, spazieren gehen, schlafen gehen materiał leksykalny i gramatyczny 40. Test 4 sprawdzian wiadomości

8 41. Korektur/ Poprawa testu i ewaluacja. poprawa i ewaluacja testu 42. MeinTerminkalender. Mój terminarz. Rozdział V. Rund um das Jahr. Przez cały rok. Wie ist das Wetter in Italien? Jaka pogoda jest we Włoszech? Im Winter schneit es. Zimą pada śnieg. 45. Zieh deinen Pullover an! Załóż sweter! 46. Was tut dir weh? Co cię boli? 47. Wir singen ein Lied Mein Körper spricht. Piosenka. Wykonanie projektu i jego prezentacja uczniowie znają nazwy niektórych krajów europejski; rozpoznają nazwy zjawisk atmosferycznych; potrafią zapytać o pogodę i udzielić odpowiedzi uczniowie znają pory roku; potrafią określić pogodę; Uczniowie znają nazwy części garderoby; potrafią zastosować tryb rozkazujący Uczniowie znają nazwy części ciała; potrafią zapytać, co kogo boli i określić swoje dolegliwości; uczniowie śpiewają piosenkę; potrafią nazwać czynności wykonywane przy pomocy różnych części cała nazwy niektórych krajów europejski; nazwy pór roku i zjawisk atmosferycznych; koniugacja czasownika essen nazwy części garderoby; ryb rozkazujący czasowników prostych i złożonych nazwy części ciała; zwrot Was tut dir weh? nazwy części ciała i czynności wykonywane przy pomocy palców, dłoni, nóg, głowy, nosa, oczu, uszu 48. Geht doch zum Arzt! Idźcie do lekarza! 49. Die kluge Eule prüft. Mądra sowa sprawdza. Uczniowie utrwalają tryb rozkazujący czasowników w liczbie pojedynczej, mnogiej i w formie grzecznościowej; potrafią uporządkować zdania w tekście do słuchania; uczniowie rozumieją selektywnie tekst a; ćwiczą wymowę; utrwalają wiadomości z poprzednich lekcji 50. Test - 5 sprawdzian wiadomości materiał leksykalny i gramatyczny materiał leksykalny i gramatyczny 51. Korektur/ Poprawa i ewaluacja poprawa i ewaluacja testu 52. Wetterkalender Wykonanie projektu i jego prezentacja Was machen Anna und Thomas am Uczniowie potrafią Morgen? relacjonować przebieg dnia Co Anna i Thomas robią rano? Rozdział VI. Tag für Tag. Dzień za dniem Darf ich heute ins Kino gehen? Czy wolno mi dziś iść do kina? uczniowie potrafią zapytać o pozwolenie określenia pór dnia: czynności dnia powszedniego; koniugacja czasownika dürfen

9 55. Was machst du am Samstagnachmittag? Co robisz w sobotę po południu? 56. Er hatte Pech. On miał pecha. 57. Wir singen ein Lied Ich habe keine Zeit. Piosenka Uczniowie potrafią relacjonować przebieg wydarzeń, łącząc je zwrotami wyrażających następstwo Uczniowie rozumieją szczegółowo tekst notatki; potrafią opowiadać używając czasu przeszłego Präteritum uczniowie śpiewają piosenkę; potrafią rozpoznać nawę kraju po jego międzynarodowym symbolu: rozumieją selektywnie tekst do słuchania; wyrażenia następstwa zuerst, nachher, dann, später, danach, zum Schluss czasowniki haben i sein w czasie Präteritum 58. Spielt mir der klugen Eule! uczniowie rozumieją szczegółowo tekst informacji; ćwiczą wymowę; utrwalają wiadomości z poprzednich lekcji materiał leksykalny i gramatyczny 59. Test 6 sprawdzian wiadomości 60. Korektur/ Poprawa testu i ewaluacja. poprawa testu i ewaluacja 61. Mein Portfolio uczniowie porządkują swoje portfolio; potrafią wybrać najlepsze ze swoich prac projektowych, testów i zadań domowych; przygotowują mapę mentalną do hasła Das kann ich schon. Materiał leksykalny i gramatyczny V klasie Ich gehe mit meiner Laterne. uczniowie znają piosenkę: Ich gehe mit meiner Laterne.; potrafią wykonać kalendarz adwentowy das Weihnachtslied, der Schnee, der Weichnachtsbaum das Christkind Wir schreiben Weihnachtsgrüße uczniowie potrafią napisać życzenia świąteczne, rozumieją selektywnie treść przepisu kulinarnego Frohes Weihnachtsfest! Alles Liebe zu Weihnachten! Schöne Weihnachten! 64. Frohe Ostern! potrafią opisać obrazek, znają wierszyk: Der Osterhase, der Osterhase, die Ostereier; der Osterstrauß Feste und Feiertage. Święta i dni świąteczne. Lekcje okolicznościowe Theaterstück. Sztuka teatralna (lekcje fakultatywne) Wir suchen Matrosen. uczniowie rozumieją treść scenariusza i potrafią przeczytać swoje role uczniowie samodzielnie wykonują elementy dekoracji Scenariusz sztuki Wir suchen Matrosen.

10 65. Lekcje fakultatywne Ćwiczenia leksykalne i gramatyczne, gry językowe z wykorzystaniem tablicy multimedialnej (6 jednostek lekcyjnych, po jednej na każdy dział). 67. Kraje niemieckojęzyczne: lekcje kulturoznawcze, przygotowanie do konkursu języka niemieckiego (3 jednostki lekcyjne). uczniowie znają swoje role na pamięć i próbują je odegrać występ przed kolegami i koleżankami, nauczycielami i rodzicami ROZKŁAD MATERIAŁU - KLASA VI Podręcznik: Und so weiter dla klasy VI, Lucyna Zastąpiło, Ewa Krawczyk, Marta Kozubska. Wydawnictwo szkolne PWN Numer tematu lekcyjnego Rozdział I. Es ist vorbei. Mineło... Temat lekcji Cele lekcji Materiał leksykalnogramatyczny 1. Lekcja organizacyjna. Wo warst du in den Sommerferien? / Gdzie byłeś podczas wakacji letnich? 2. Was machst du am Samstagnachmittag? Co robiszw sobotę po południu? Zapoznanie uczniów z wymaganiami przedmiotowymi; czasownik być w czasie Präteritum. Uczniowie potrafią relacjonować przebieg zdarzeń, łącząc je zwrotami wyrażającymi następstwo. Zapoznanie uczniów z wymaganiami przedmiotowymi; czasownik być w czasie Präteritum. Uczniowie potrafią relacjonować przebieg zdarzeń, łącząc je zwrotami wyrażającymi następstwo. 3. Sommerferien sind vorbei. Wakacje minęły. Uczniowie potrafią opowiedzieć o przeżyciach wakacyjnych. Czasownik mieć w czasie przeszłym Präteritum. Stosowanie czasowników być i mieć w czasie przeszłym Präteritum(ich hatte, war..., du hattest, du warst...). Uczniowie potrafią opowiedzieć o przeżyciach wakacyjnych. Czasownik mieć w czasie przeszłym Präteritum. Stosowanie czasowników być i mieć w czasie przeszłym Präteritum(ich hatte, war..., du hattest, du warst...). 4. Ich war im Gebierge. Byłem/-am w górach. 5. Was hast du gestern gemacht? Co robiłeś wczoraj? Uczniowie potrafią powiedzieć gdzie spędzili wakacje; potrafią zastosować określenia czasu. Uczniowie znają zasadę tworzenia czasu Perfekt; ćwiczą formułowanie zdań w czasie przeszłym. Präteritum czasowników sein i haben; zwroty: in den Sommerferien, am Montag, am Wochenende, heute Morgen, gestern Nachmittag Perfekt czasowników słabych mocnych i rozdzielnie złożonych 6. Wann bist du heute aufgestanden? O jakiej porze dziś wstałeś? Uczniowie potrafią relacjonować zdarzenia w klasie i na przerwie. Perfekt czasowników słabych mocnych i rozdzielnie złożonych

11 7. Wir singen ein Lied Rap der starken Verben. Śpiewamy piosenkę. Uczniowie śpiewają piosenkę; utrwalają Perfekt czasowników słabych i mocnych. 8. Hast du einen schönen Tag gehabt? Czy miałeś miły dzień? Uczniowie rozumieją przeczytane teksty i potrafią dopasować je do obrazków; uczniowie rozumieją selektywnie tekst do słuchania. 9. Die kluge Eule prüft. Mądra sowa sprawdza. Uczniowie ćwiczą wymowę; utrwalają wiadomości z poprzednich lekcji. materiał leksykalny i gramatyczny 10. Test 1 Sprawdzian wiadomości. 11. Korrektur Poprawa i ewaluacja testu. 12. Meine Ferienhitliste (temat fakultatywny) Wykonanie projektu i jego prezentacja. Rozdział II. Meine Pflichten Moje obowiązki 13. Hilf mir bitte! Pomóż mi proszę! Uczniowie rozumieją znaczenie słowa helfen; znają nazwy czynności wykonywanych w ramach obowiązków domowych; potrafią zareagować na prośbę lub rozkaz. odmiana czasownika helfen; tryb rozkazujący czasowników regularnych i nieregularnych; nazwy czynności wykonywanych w ramach obowiązków domowych 14. Was sollen sie tun? Co oni powinni zrobić? Uczniowie doskonalą umiejętność reagowania na prośbę lub rozkaz; potrafią powiedzieć, co należy do ich obowiązków. czasowniki modalne können, müssen, sollen dürfen 15. Wer hilft wem? Kto pomoże komu? Uczniowie rozumieją selektywnie artykuł prasowy; znają formy zaimka dzierżawczego w celowniku. zaimek pytający wem?, zaimek dzierżawczy w celowniku 16. Wem hilfst du? Komu pomożesz? Uczniowie potrafią powiedzieć, komu pomagają; potrafią zastosować formy zaimka dzierżawczego w celowniku; potrafią prawidłowo zadawać pytania. zaimek pytający wem?, zaimek dzierżawczy w celowniku 17. Wir singen ein Lied Was soll ich tun? Śpiewamy piosenkę. Uczniowie śpiewają piosenkę; potrafią opowiadać o swoich domowych obowiązkach. 18. Ich hatte viel zu tun. Mam dużo do zrobienia. Uczniowie utrwalają formy czasu Perfekt; potrafią napisać krótki tekst o tym, co robili;

12 rozumieją selektywnie tekst do słuchania. 19. Die kluge Eule prüft. Mądra sowa sprawdza. Uczniowie rozumieją szczegółowo tekst do czytania; znają nazwy pomieszczeń w domu; rozumieją znaczenie zaimka man; ćwiczą wymowę; utrwalają wiadomości z poprzednich lekcji. nazwy pomieszczeń w domu; zaimek osobowy man; materiał leksykalny i gramatyczny 20. Test 2 Sprawdzian wiadomości. 21. Korrektur Poprawa i ewaluacja testu. 22. Aufgabenblatt für meine Familie. (temat fakultatywny) Wykonanie projektu i prezentacja. Rozdział III. Freizeitaktivitäten. Czynności w czasie wolnym 23. Am Wochenende fahren wir nach Berlin. Podczas weekendu jedziemy do Berlina. Uczniowie potrafią określić miejsca spędzania wolnego czasu i czynności tam wykonywane. okolicznik miejsca w bierniku: in die, zu.., ins.. in den, auf den.., nach zwroty: Wohin fährst du? Was kann man da machen? 24. Wohin fährst du am Wochenende? 25. Dokąd jedziesz w czasie weekendu? Uczniowie potrafią zapytać o plany na weekend i opowiadać, jak go spędzili. zwroty: Wohin fährst du? Was kann man da machen? Wo warst du? Was hast du da gemacht? okolicznik miejsca w celowniku i bierniku 26. Wo warst du und was hast du da gemacht? Gdzie byłeś i co robiłeś? Uczniowie doskonalą umiejętność relacjonowania oraz użycia okolicznika miejsca. zwroty: Wo warst du? Was hast du da gemacht? okolicznik miejsca w celowniku i bierniku; Perfekt czasowników regularnych i nieregularnych 27. Im Frühling kann man wandern. Wiosną można wędrować. Uczniowie potrafią opowiadać, jak spędzają czas wolny w różnych porach roku. formy spędzania czasu wolnego; pory roku 28. Wir singen ein Lied Wo bist du gewesen? Śpiewamy piosenkę. Uczniowie rozmawiają o swoich upodobaniach muzycznych; śpiewają piosenkę Wo bist du gewesen?; potrafią napisać krótką relację.

13 29. Unsere Klasse machte einen Ausflug. Nasza klasa jedzie na wycieczkę. Uczniowie znają zasadę tworzenia czasu przeszłego Präteritum; potrafią rozpoznać czasowniki w czasie Präteritum. odmiana czasowników słabych i mocnych w czasie Präteritum 30. Die kluge Eule prüft. Mądra sowa sprawdza. Uczniowie rozumieją selektywnie tekst do czytania; ćwiczą wymowę; utrwalają wiadomości z poprzednich lekcji. materiał leksykalny i gramatyczny 31. Test 3 Sprawdzian wiadomości. 32. Korrektur Poprawa i ewaluacja testu. 33. Mein Wohnort. (temat fakultatywny) Wykonanie projektu i jego prezentacja. Rozdział IV. Familienfeste. Święta rodzinne 34. Wann hast du Geburtstag? Kiedy masz urodziny? Uczniowie znają nazwy miesięcy i pór roku; potrafią powiedzieć, kiedy mają urodziny oraz kiedy przypadają inne świętą i dni wolne od zajęć szkolnych. nazwy miesięcy, pór roku, świąt i dni wolnych od zajęć szkolnych; zwroty: Wann hast du Geburtstag? Wann feiert man den Muttertag? Wann feiert man Ostern? Wann gibt es Weihnachten? 35. Ich lade dich zu meiner Geburtstagparty ein. Zapraszam Cię na imprezę urodzinową. Uczniowie potrafią prowadzić rozmowę telefoniczną; potrafią zaprosić przyjaciół na urodziny. odmiana czasownika einladen; zaimek osobowy w bierniku; zwroty: Wen lädst du ein? Ich lade dich ein. 36. Alles Gute zum Geburtstag. Z okazji Urodzin wszystkiego najlepszego! Uczniowie potrafią złożyć życzenia urodzinowe; potrafią prawidłowo używać zaimka osobowego w celowniku i bierniku. zaimek osobowy w celowniku i bierniku; zwrot: Ich gratuliere dir zum Geburtstag. 37. Meine Party war super. Moja impreza była super. Uczniowie potrafią znaleźć w tekście informacje dotyczące przygotowań i przebiegu przyjęcia urodzinowego; potrafią odpowiadać na pytania do tekstu. 38. Anna hat eine Geburtstagsparty gemacht. Anna zrobiła imprezę urodzinową. Uczniowie potrafią opowiadać o przygotowaniach i przebiegu przyjęcia urodzinowego. zaimek osobowy w celowniku i bierniku; rzeczowniki złożone 39. Wir singen ein Lied Das Geburtstagslied. Śpiewamy piosenkę. Uczniowie śpiewają piosenkę; potrafią określić położenie przedmiotów. przyimki z celownikiem

14 40. Die kluge Eule prüft. Mądra sowa sprawdza. Uczniowie rozumieją szczegółowo tekst do słuchania; potrafią dopasować zdjęcia do opisu; ćwiczą wymowę; utrwalają wiadomości z poprzednich lekcji. materiał leksykalny i gramatyczny 41. Test 4 Sprawdzian wiadomości. 42. Korrektur. Poprawa i ewaluacja testu. 43. Die Einladung zur Geburtstagsparty. (temat fakultatywny) Wykonanie projektu i jego prezentacja. Rozdział V. Meine Freunde. Moi przyjaciele. 44. Wir suchen Brieffreunde. Szukamy przyjaciół korespondencyjnych. Uczniowie rozumieją treść ogłoszeń na czacie; potrafią odpowiedzieć na . rodzaje zainteresowań, hobby; odmiana czasownika sammeln 45. Magst du ihn? Czy go lubisz? Uczniowie potrafią określić cechy charakteru i rozmawiać o swoich sympatiach i antypatiach. cechy charakteru; odmiana czasownika mögen; zaimek osobowy w bierniku 46. Mein bester Freund hat grüne Augen. Mój najlepszy przyjaciel ma zielone oczy. Uczniowie potrafią opisać wygląd zewnętrzny swoich przyjaciół, podać ich cechy charakteru i rodzaje zainteresowań. części twarzy; kolory; cechy charakteru, zainteresowania; zwrot: Ich finde ihn/ sie Sven will Programmierer werden. Sven chce zostać programistą. Uczniowie znają nazwy zawodów; potrafią powiedzieć, kim chcą zostać z zawodu, co chcą robić. nazwy zawodów; odmiana czasownika wollen zwrot: Ich will. werden. 48. Wir singen ein Lied Freunde. Uczniowie śpiewają piosenkę. 49. Gestern war es kalt, aber heute ist es warm. Wczoraj było zimno, ale dziś jest ciepło. Uczniowie potrafią dopasować do siebie wyrazy o przeciwnym znaczeniu; rozumieją selektywnie tekst do słuchania. materiał leksykalny i gramatyczny 50. Die kluge Eule prüft. Uczniowie rozumieją krótkie teksty i potrafią je zilustrować; ćwiczą wymowę; utrwalają wiadomości z poprzednich lekcji. materiał leksykalny i gramatyczny. 51. Test - 5 Sprawdzian wiadomości. 52. Korrektur Poprawa i ewaluacja testu.

15 53. Meine Galerie. (temat fakultatywny) Wykonanie projektu i jego prezentacja. Rozdział VI. Rund um die Schule. Wokół szkoły. 54. In unserer Schule hat ein Schulfest stattgefunden. W naszej szkole odbyło się szkolne święto. Uczniowie potrafią korzystać ze słownika; rozumieją szczegółowo informacje na temat święta szkolnego. zwroty i wyrażenia związane ze szkolnym świętem sportu 55. Und wer hat gewonnen? A kto zwyciężył? Uczniowie potrafią rozmawiać o sytuacjach zaistniałych w trakcie trwania święta sportu; potrafią zareagować z niedowierzaniem. zwroty: Du spinnst wohl! Unmöglich! Meine Güte! Das kann nicht sein! Na so was! Kaum zu glauben! 56. Zur Schule fahre ich mit dem Bus. Do szkoły jadę autobusem. Uczniowie znają nazwy środków lokomocji; potrafią powiedzieć, czym dojeżdżają do szkoły. nazwy środków lokomocji; odmiana czasownika fahren 57. Womit kann man fahren? Dokąd można pojechać? Uczniowie utrwalają nazwy środków lokomocji, potrafią zadawać pytania: Womit.? i Mit wem.? i udzielać na nie odpowiedzi. pytania: Womit.? i Mit wem.? odmiana czasowników schlafen; sich waschen 58. Wir singen ein Lied Wenn du Lust hast,... Uczniowie śpiewają piosenkę; potrafią korzystać ze słownika; potrafią utworzyć rzeczowniki odczasownikowe; rozumieją selektywnie tekst do słuchania. 59. Spielt mir der klugen Eule! Uczniowie rozumieją szczegółowo tekst wywiadu; ćwiczą wymowę; utrwalają wiadomości z poprzednich lekcji. materiał leksykalny i gramatyczny 60. Test 6 Sprawdzian wiadomości. 61. Korrektur Poprawa testu i ewaluacja. Rozdział VII. Kulturecke Kącik kulturalny (tematy fakultatywne) 62. Unser Sportfest. (lekcja fakultatywna) 63. Wolfgang Amadeus Mozart ein Wunderkind aus Österreich. Wykonanie projektu i jego prezentacja. Uczniowie znają postać kompozytora i jego dwa utwory; potrafią wyszukać w Internecie informacji o miejscach związanych z kompozytorem. 64. Die Sprachen in der Schweiz. Uczniowie potrafią podać kilka najważniejszych informacji na temat Szwajcarii; znają nazwy języków, jakimi mówią mieszkańcy Szwajcarii; potrafią znaleźć w Internecie informacje na temat dwóch miast: Bern, Zürich.

16 Rozdział VIII. Theaterstück (lekcje fakultatywne: 3 jednostki lekcyjne) 65. Wissenswert über Deutschland Uczniowie potrafią podać kilka informacji o Republice Federalnej Niemiec i jej stolicy, Berlinie. 66. Rumpelstilzchen Uczniowie rozumieją treść scenariusza i potrafią przeczytać swoje role Uczniowie samodzielnie wykonują elementy dekoracji Uczniowie znają swoje role na pamięć i próbują je odegrać Występ przed kolegami i koleżankami, nauczycielami i rodzicami Scenariusz sztuki: Rumpelstilzchen Lekcje fakultatywne (2 jednostki lekcyjne) Lekcje świąteczne: Boże Narodzenie, Wielkanoc) ROZKŁAD MATERIAŁU KLASA VII Podręcznik: Meine Deutschtour. Podręcznik do języka niemieckiego dla klasy 7 szkoły podstawowej, Ewa Kościelniak-Walewska. Nowa Era Niżej przedstawiony rozkłąd materiału może być uzupełniany o materiały dodatkowe nauczyciela. Mauczyciel może zlecać treści uzupełniające: w grupie początkującej (7ab1) na poziomie A1, w grupie zaawansowanej (7ab2) na poziomie A1 i A2. Wybrane treści dodakowe mogą również podlegać ocenie. Temat lekcji Starter! Język niemiecki w pigułce : alfabet, internacjonalizmy, mapa, DACHL. Liczba godz. Słownictwo internacjonalizmy Gramatyka Funkcje językowe Realizacja podstawy programowej IX.1, IX.2, X, XIII, XIV Familien in Deutschland L1 Cześć! Mam 1 Temat z nowej podstawy programowej: człowiek (I.1) na imię Klaus powitania i pożegnania dane osobowe witanie się i żegnanie, pytanie o dane osobowe, przedstawianie się L2 Dzień dobry! 1 Temat z nowej podstawy programowej: człowiek (I.1) dane osobowe, powitania typowe dla krajów niemieckiego obszaru językowego czasowniki regularne w czasie teraźniejszym Präsens w liczbie pojedynczej i przedstawianie siebie i innych mnogiej L3 Ile masz lat? 1 Temat z nowej podstawy programowej: człowiek (I.1) liczby do 19, dane osobowe czasownik sein w czasie teraźniejszym Präsens w pytanie o wiek, podawanie wieku, stosowanie liczebników do 19 II.4, II.5, VI.1, VI.3, IX.1, IX.2 II.5, III.4, VI.2, VI.3, IX.1, IX.2 II.5, V.1, VI.2

17 L4 Ja i moja paczka L5 To jest moja rodzina L6 Mieszkamy w Niemczech L7 Kim on jest z zawodu? L8 Niemiecka rodzina motoryzacyjna liczbie pojedynczej 1 Temat z nowej podstawy programowej: człowiek (I.1) dane osobowe, liczby do 100 liczebniki złożone powyżej 20 pytanie o imię, pochodzenie, miejsce zamieszkania i hobby, pochodzeniu, miejscu zamieszkania i hobby, stosowanie liczebników do Temat z nowej podstawy programowej: życie prywatne (I.5) członkowie rodziny, zainteresowania, internacjonalizm y czasownik sein w czasie teraźniejszym w liczbie pojedynczej i nazywanie członków rodziny, informowanie o zainteresowaniach mnogiej 1 Temat z nowej podstawy programowej: życie prywatne (I.5) członkowie rodziny zaimki dzierżawcze mein / meine, dein / deine w mianowniku, pytania rozstrzygające 1 Temat z nowej podstawy programowej: praca (I.4) zawody, zawody znanych osób z niemieckiego obszaru językowego opowiadanie o rodzinie, uzyskiwanie i udzielanie informacji nazywanie zawodów, zawodach 1 Temat z nowej podstawy programowej: życie prywatne (I.5) niemieckie marki nazywanie samochodów, niemieckich marek historia rodziny samochodów Benz czasownik mögen w czasie teraźniejszym Präsens w liczbie pojedynczej i mnogiej Test 1 1 Deutsche Schule L1 To jest moja 1 Temat z nowej podstawy programowej: edukacja (I.3) szkoła! pomieszczenia szkolne i czynności w nich wykonywane szyk wyrazów w zdaniu L2 Tutaj nie ma kawiarenki szkolnej L3 Jaki jest twój plan lekcji? L4 Jaki jest twój ulubiony przedmiot szkolny? opisywanie szkoły pomieszczeń szkolnych 1 Temat z nowej podstawy programowej: edukacja (I.3) pomieszczenia szkolne, szkoła na łódce w Bangladeszu przeczenie kein/keine w mianowniku opisywanie szkoły 1 Temat z nowej podstawy programowej: edukacja (I.3) dni tygodnia, przedmioty przedmiotach szkolne szkolnych czasownik haben w czasie teraźniejszym Präsens w liczbie pojedynczej i mnogiej 1 Temat z nowej podstawy programowej: edukacja (I.3) ulubione przedmioty szkolne czasownik finden w czasie teraźniejszym Präsens w liczbie wyrażanie opinii o przedmiotach szkolnych II.5, III.4, VI.2, XI II.1, II.2, II.5, IV.1, VI.3, VIII.1, XIII, XIV II.1, II.5, III.4, IV.1, VI.3, VI.13, VIII.1 II.1, VI.3, VIII.1, XII II.1, III.4, VIII.2, VIII.3, IX.1, IX.2, X II.1, II.5, IV.1, V.1, VIII.1, X II.1, II.5, IV.1, VIII.1, X II.1, III.4, IV.5, VI.3, VIII.1, X II.1, III.3, III.4, IV.5, V.4, V.5, VI.4, VI.5, VI.12, X, XI

18 L5 To jest moja torba do szkoły! L6 Co masz w swojej torbie do szkoły? L7 Moi koledzy szkolni L8 Święta szkolne Test 2 1 Alltag in Deutschland L1 Jak nazywają się pory dnia? L2 Całkiem zwykły dzień L3 Która godzina? L4 Kiedy zaczyna się szkoła? L5 Co robisz w swoim czasie wolnym? L6 Dokąd dzisiaj idziemy? pojedynczej i mnogiej 1 Temat z nowej podstawy programowej: edukacja (I.3) przybory szkolne rzeczowniki nazywanie przyborów złożone szkolnych 1 Temat z nowej podstawy programowej: edukacja (I.3) przybory szkolne rodzajniki określone i (nie)posiadanych nieokreślone przyborach szkolnych oraz przeczenie kein/keine w bierniku 1 Temat z nowej podstawy programowej: człowiek; edukacja (I.1; I.3) wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, system oceniania w Niemczech zaimki dzierżawcze opisywanie wyglądu i charakteryzowanie osób, ocenach 1 Temat z nowej podstawy programowej: edukacja (I.3) imprezy szkolne i czynności wykonywane podczas tych imprez zaimki dzierżawcze imprezach pozaszkolnych 1 Temat z nowej podstawy programowej: życie prywatne (I.5) pory dnia, nazywanie pór dnia, czynności dnia nazywanie czynności powszedniego dnia powszedniego czasowniki rozdzielnie złożone w czasie teraźniejszym Präsens 1 Temat z nowej podstawy programowej: życie prywatne (I.5) czynności dnia opowiadanie o powszedniego rozkładzie dnia czasowniki rozdzielnie złożone w czasie teraźniejszym Präsens II.1, III.4, VI.3, X II.1, II.5, III.4, IV.1, VI.3, VIII.1, X II.1, III.4, IV.1, VIII.1, IX.1, IX.2, X, XIV II.1, II.5, III.4, IV.4, VIII.1, IX.1, IX.2, X, XII, XIII II.1, II.5, V.2, X II.1, II.5, III.4, IV.1, IV.2, V.2, VIII.2, X, XIV 1 Temat z nowej podstawy programowej: życie prywatne (I.5) czas zegarowy uzyskiwanie i udzielanie informacji II.1, II.5, II.6, III.4, VI.13, VI.3, VI.13, X 1 Temat z nowej podstawy programowej: edukacja; życie prywatne (I.3; I.5) kontynenty i II.1, IV.3, V.4, VIII.1, wybrane IX.1, IX.2, X państwa, czas zegarowy nazywanie kontynentów i wybranych państw, godzinie rozpoczęcia się lekcji w szkołach w wybranych krajach na świecie 1 Temat z nowej podstawy programowej: człowiek; życie prywatne (I.1; I.5) czas wolny czasowniki nieregularne w czasie teraźniejszym Präsens w liczbie pojedynczej i mnogiej opowiadanie o spędzaniu czasu wolnego 1 Temat z nowej podstawy programowej: życie prywatne (I.5; I.10) miejsca w mieście, miejsca, w których Sebastian Vettel spędza czas wolny przyimki in i auf z dopełnieniem w bierniku uzyskiwanie i udzielanie informacji dotyczących upodobań, pytanie o samopoczucie II.1, III.3, III.4, IV.4, V.1, VI.3, VIII.1, X II.1, III.4, IV.4, V.1, VI.3, VIII.1, VII.2, IX.1, X

19 L7 Masz czas? 1 Temat z nowej podstawy programowej: życie prywatne (I.5) czas wolny proponowanie wspólnego wyjścia do wybranego miejsca w mieście, przyjmowanie lub odrzucanie propozycji wspólnego wyjścia L8 Berlin 1 Temat z nowej podstawy programowej: podróżowanie i turystyka (I.8) Katariny Projekt! lub Chris i jego miasto lekcja z filmem + wideoblog Test 3 1 Essen in Deutschland L1 Co się jada i pija na śniadanie? L2 Jak smakuje jedzenie szkolne? L3 Obiad w restauracji L4 Co sprawia, że jesteśmy w formie? L5 Przed budką z jedzeniem L6 Gabi, zrób zakupy! atrakcje turystyczne Berlina nazywanie atrakcji turystycznych Berlina, wyrażanie opinii o atrakcjach turystycznych Berlina II.1, III.1, III.2, III.4, VI.2, VI.7, VI.8, VI.12, VIII.3, X II.1, II.5, IV.1, IV.4, IV.5, IV.6, V.2, VI.5, IX.1, X 2 Temat z nowej podstawy programowej: człowiek; edukacja; życie prywatne; podróżowanie i turystyka (I.1; I.3; I.5; I.8) drzewo genologiczne znanej polskiej rodziny, niemiecki i polski system szkolnictwa i oceniania, atrakcje turystyczne Berlina, czas wolny / atrakcje turystyczne Salzburga 1 Temat z nowej podstawy programowej: żywienie (I.6) artykuły zaimek spożywcze, nieosobowy man posiłki nazywanie artykułów spożywczych, tym, co się jada i pija na śniadanie i na kolację w Niemczech i w Polsce 1 Temat z nowej podstawy programowej: żywienie (I.6) potrawy w stołówkach szkolnych w wybranych krajach na świecie nazywanie potraw w stołówkach szkolnych w wybranych krajach, wyrażanie opinii na temat jedzenia w stołówkach szkolnych 1 Temat z nowej podstawy programowej: żywienie (I.6) posiłki, napoje forma möchte pytanie o to, czy chce się coś zjeść i czegoś napić, zamawianie posiłków i napojów 1 Temat z nowej podstawy programowej: żywienie (I.6) artykuły rzeczowniki spożywcze, złożone posiłki, napoje zdrowych produktach 1 Temat z nowej podstawy programowej: żywienie (I.6) posiłki, napoje, zaimki zwrotne lokale gastronomiczne ulubionych lokalach gastronomicznych 1 Temat z nowej podstawy programowej: żywienie (I.6) czynności związane z jedzeniem i piciem, IV.1, IV.2, IV.3, VIII.1, VIII.3, IX.1, IX.2, X, XI, XII, XIII, XIV / II.1, II.5, IV.1, VIII.1, VIII.3, IX.1, IX.2, X, XIII II.1, II.5, III.4, IV.2, VI.3, IX.1, IX.2, X, XI, XII II.1, II.2, II.4, II.5, IV.5, V.2, VI.3, VI.4, VII.3, VIII.1, X II.1, II.4, II.5, VI.5, V.4, VIII.1, X, XIII II.1, V.1, V.5, X, XIII, XIV II.1, III.1, III.3, III.4, IV.4, VI.4, X, XIII tryb rozkazujący udzielanie rad II.1, II.3, II.5, VI.3, VI.10, VI.13, VIII.2, X

20 L7 Jedzenie w krajach niemieckiego obszaru językowego L8 W wiedeńskim sklepie przyrządzanie posiłków 1 Temat z nowej podstawy programowej: żywienie (I.6) potrawy nazywanie potraw charakterystyczn charakterystycznych e dla krajów dla krajów niemieckojęzycz niemieckojęzycznych, nych, ulubione dania znanych ulubionych daniach osób z znanych osób z niemieckiego niemieckiego obszaru obszaru językowego językowego II.1, II.5, III.4, IV.2, IX.1, IX.2, X, XIII 1 Temat z nowej podstawy programowej: zakupy i usługi; podróżowanie i turystyka (I.7; I.8) atrakcje turystyczne Wiednia, sprzedawanie i kupowanie czasownik nehmen w czasie teraźniejszym Präsens w liczbie pojedynczej i mnogiej nazywanie atrakcji turystycznych Wiednia, pytanie o cenę, wyrażanie życzeń odnośnie do zakupu artykułów II.1, II.4, II.5,III.2, III.3, IV.1, VI.13, IX.1, X Test 4 1 Sport und Rekorde nicht nur in Deutschland L1 Jak nazywają się dyscypliny sportu? 1 Temat z nowej podstawy programowej: sport (I.10) popularne dyscypliny sportu L2 Uprawiasz sport? Jesteś aktywny? L3 On musi uprawiać sport L4 Kto jest najlepszy? L5 Rekordy świata L6 Taniec na lodzie jest naszym życiem L7 Czego potrzebujemy do gry w piłkę nożną? 1 Temat z nowej podstawy programowej: sport (I.10) dyscypliny sportu, uprawianie sportu, częstotliwość oraz miejsce uprawiania sportu nazywanie popularnych dyscyplin sportu, dyscyplinach sportu uprawianych przez sportowców z niemieckiego obszaru językowego uprawianych dyscyplinach sportu, częstotliwości i miejscu uprawiania sportu oraz o ulubionym sportowcu 1 Temat z nowej podstawy programowej: sport (I.10) uprawianie sportu czasowniki modalne czynnościach, które umie się wykonywać dobrze 1 Temat z nowej podstawy programowej: sport (I.10) osiągnięcia sportowe przymiotniki w stopniu równym, wyższym i najwyższym porównywanie osiągnięć sportowych 1 Temat z nowej podstawy programowej: świat przyrody (I.12) rekordy, liczby do przymiotnik w stopniu najwyższym w formie przydawki liczenie do , rekordach świata II.1, II.5, IV.1, V.1, VI.3, VIII.1, IX.1, IX.2, X, XIV II.1, III.3, III.4, IV.4, VI.3, VI.4, VIII.1, X II.1, II.2, IV.1, IV.4, VI.3, X, XIII, XIV II.1, II.5, III.4, IV.1, IV.2, V.1, V.2, VI.4, VIII.1, X II.1, II.5, IV.1, V.3, VI.3, VIII.1, X 1 Temat z nowej podstawy programowej: człowiek; życie prywatne; sport (I.1; I.5; I.10) czynności życia codziennego sportowców zdania porównawcze z als, so wie i opowiadanie o trybie życia młodych sportowców II.1, III.1, III.2, III.4, IV.1, VIII.2, IX.1, X, XIII genauso wie 1 Temat z nowej podstawy programowej: sport (I.10) nazwy wybranych sprzęcie sportowym potrzebnym do II.1, III.4, IV.3, VI.2, VI.3, VI.9, VI.12, X, XIII

21 L8 Wizyta w Monachium Projekt! lub Chris i jego zainteresowania lekcja z filmem + wideoblog sprzętów sportowych uprawiania wybranej dyscypliny sportu 1 Temat z nowej podstawy programowej: podróżowanie i turystyka; sport (I.8; I.10) atrakcje nazywanie atrakcji II.1, II.3, II.4, II.5, turystyczne turystycznych III.4, IV.1, IV.4, IV.5, Monachium, Monachium, IV.6, V.4, VIII.1, atrakcje Parku IX.1, X Olimpijskiego w atrakcjach Parku Monachium Olimpijskiego w Monachium 2 Temat z nowej podstawy programowej: żywienie; życie prywatne; podróżowanie i turystyka; sport (I.6; I.5; I.8; 1.10) potrawy charakterystyczn e dla krajów niemieckojęzycz nych, Park Olimpijski w Monachium / zainteresowania Test 5 1 Natur, Sonne und Sommerferien in Deutschland L1 Miesiące i pory roku 1 Temat z nowej podstawy programowej: świat przyrody (I.12) L2 Jaka jest pogoda? L3 Dzisiaj jest czwarty czerwca L4 Wiosna najpiękniejsza pora roku L5 Zwierzęta w domu L6 Życie psów jest interesujące! L7 Wakacje w Bawarii L8 Zoo w krajach niemieckiego obszaru językowego miesiące i pory roku nazywanie miesięcy i pór roku, opowiadanie o zajęciach w lecie 1 Temat z nowej podstawy programowej: świat przyrody (I.12) pogoda zaimek nieosobowy es opisywanie pogody 1 Temat z nowej podstawy programowej: świat przyrody (I.12) daty, daty liczebniki datach urodzenia główne i urodzenia znanych znanych osób z porządkowe osób z krajów krajów niemieckojęzycznych niemieckojęzycz nych 1 Temat z nowej podstawy programowej: świat przyrody (I.12) elementy krajobrazu czasownik werden w czasie teraźniejszym Präsens nazywanie elementów krajobrazu, opisywanie zdjęcia 1 Temat z nowej podstawy programowej: świat przyrody (I.12) zwierzęta domowe zdania złożone ze spójnikami wymagającymi szyku prostego nazywanie i opisywanie zwierząt domowych 1 Temat z nowej podstawy programowej: świat przyrody (I.12) wybrane rasy psów, interesujące psy z krajów niemieckiego obszaru językowego zdania złożone ze spójnikami wymagającymi szyku przestawnego nazywanie wybranych ras psów 1 Temat z nowej podstawy programowej: świat przyrody (I.12) wybrane atrakcje Bawarii, nazwy wybranych atrakcjach zwierząt żyjących Bawarii, redagowanie w zoo pocztówki z wakacji 1 Temat z nowej podstawy programowej: świat przyrody (I.12) ogrody nazywanie ogrodów zoologiczne w zoologicznych w krajach krajach niemieckiego niemieckiego obszaru językowego, uzasadnianie wyboru IV.1, IV.2, IV.3, V.6, VIII.1, VIII.3, IX.1, IX.2, X, XI, XII, XIII, XIV / II.1, II.5, IV.1, VIII.1, VIII.3, IX.1, IX.2, X, XIII II.1, II.5, IV.2, IV.6, VI.4, X, XIV II.1, II.5, V.2, VII.3, VIII.1, X II.1, II.5, IV.2, V.2, VIII.1, IX.1, X II.1, IV.6, V.4, V.5, VII.5, VIII.1, X II.1, III.1, III.4, IV.1, V.1, VI.3, VIII.1, X II.1, III.4, IV.1, V.3, IX.1, X II.1, III.1, III.2, III.3, III.4, V.6, V.7, VI.3, VI.5, VII.4, VII.13, IX.1, IX.2, X, XI, XIII II.1, II.5, III.4, IV.3, IV.4, IV.5, VII.3, VII.5, IX.1, IX.2, X, XII

22 Test 6 1 obszaru językowego Opracowano na podstawie w/w poręczników oraz ustaleń z członkami zespołu języków obcych w Szkole Podstawowej nr 1 im. Tadeusza Kościuszki w Nowym Tomyślu Luiza Dembiecka