Cele główne: Poznanie pracy fryzjera czynności jakie wykonuje i narzędzi pracy. Posługiwanie się nazwami fryzur.

Transkrypt

1 TYDZIEŃ I: U FRYZJERA Poznanie pracy fryzjera czynności jakie wykonuje i narzędzi pracy. Posługiwanie się nazwami fryzur. 1. Loczki, koki, warkoczyki Zwrócenie uwagi na różnorodność fryzur. Budowanie wypowiedzi poprawnej gramatycznie. Próby uzasadniania własnego wyboru. Uważne słuchanie utworu i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści. Poznanie pracy fryzjera czynności, jakie wykonuje i narzędzi pracy. Posługiwanie się nazwami fryzur. Rozwijanie pomysłowości i wyobraźni. Wdrażanie do prawidłowego trzymania kredki. Nazywanie wymyślonych przez siebie fryzur. Posługiwanie się nazwami fryzur i kolorami włosów. Określanie różnic i podobieństw fryzura, kolor włosów. Dobieranie obrazków według rodzaju fryzury. 2. Czary u fryzjera Poznawanie narzędzi i przyborów potrzebnych do pracy fryzjerowi. Grupowanie przedmiotów według rodzajów. Wdrażanie do uważnego słuchania. Poznanie pracy fryzjera. Nazywanie narzędzi i przyborów fryzjerskich. Rozpoznawanie odgłosów z salonu fryzjerskiego i nazywanie czynności wykonywanych przez fryzjera. Wykorzystanie w zabawie wiadomości zdobytych na zajęciach. Wzmacnianie siły mięśni rąk i nóg. 3. Co robi fryzjer? Posługiwanie się nazwami narzędzi i przyborów fryzjera. Rozwijanie pamięci i spostrzegawczości wzrokowej. Zapoznanie ze słowami i melodią. Udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące treści utworu. Posługiwanie się określeniami: fryzjer, salon, oraz nazwami narzędzi pracy fryzjera. Wspólny śpiew refrenu. Wyrażanie, odbieranie i rozumienie treści przekazywanych przez niewerbalne środki wyrazu: ruch ciała, gest. Utrwalanie słów i melodii. Nabywanie swobody w ruchowej wypowiedzi inspirowanej tekstem piosenki. Podejmowanie prób śpiewu solowego. 4. Co jest potrzebne do pracy fryzjerowi?

2 Rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała. Posługiwanie się nazwami liczebników porządkowych 1 5 i nazwami palców. Rozwijanie logicznego myślenia. Przyporządkowywanie do obrazka fryzjera narzędzi i przyborów fryzjerskich. Dostrzeganie różnic w zastosowaniu przedmiotów o tej samej nazwie: szczotki. Ćwiczenie mięśni narządów mowy na zgłoskach: ciach, szsz, wrr, szu. Uczenie się utrzymywania prawidłowej pozycji podczas podskoku. 5. Grzebień i szczotka Posługiwanie się nazwami narzędzi i przyborów fryzjerskich. Dobieranie w pary obrazków przedstawiających różne przedmioty, mających to samo przeznaczenie. Rozumienie potrzeby dbania o włosy. Budowanie wypowiedzi poprawnej gramatycznie. Wyraziste wypowiadanie wyrazów: jeży, szczerzy, szczotka. Rozwijanie poczucia rytmu. Zapełnianie kolorową wydzieranką konturów obrazka. Rozwijanie sprawności manualnej. Rysowanie krótkich i długich linii prostych. Wdrażanie do uważnego słuchania. Rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała. TYDZIEŃ II: MAMY SWÓJ BAL Wywołanie radosnej atmosfery oczekiwania na bal karnawałowy w przedszkolu. Udział dzieci w dekorowaniu sali ozdobami karnawałowymi. Udział w balu karnawałowym zorganizowanym dla wszystkich dzieci w przedszkolu. 6. Balowe stroje Opowiadanie treści obrazka. Budowanie wypowiedzi poprawnej gramatycznie. Uważne słuchanie utworu i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści. Rozumienie pojęć: karnawał, wodzirej. Wywołanie radosnej atmosfery oczekiwania na bal karnawałowy w przedszkolu. Ćwiczenie spostrzegawczości wzrokowej. Rozwijanie sprawności manualnej. Budowanie wypowiedzi poprawnej gramatycznie. Odzwierciedlanie w formie plastycznej wyglądu własnego kostiumu. Zwracanie uwagi na rozplanowanie rysunku na całej powierzchni kartonu. 7. Przygotowujemy się do balu

3 Posługiwanie się nazwami kolorów. Rozumienie i stosowanie pojęć: mały mniejszy; duży większy; długa krótsza; krótka dłuższa. Wypowiadanie się na określony temat. Budowanie zdań poprawnych gramatycznie. Doskonalenie umiejętności cięcia papieru. Podejmowanie prób wycinania dowolnych kształtów. Rozwijanie fantazji przy ozdabianiu balonu. Wydłużanie fazy wydechowej. Wdrażanie do zachowania prawidłowego toru oddechowego. Ćwiczenie mięśni narządów mowy na zgłoskach: psyt, cyt, sss, zzz. Spokojne oczekiwanie na swoją kolej podczas pokonywania toru przeszkód. 8. Balony i baloniki Posługiwanie się nazwami kolorów i określeniami: okrągłe, podłużne, małe, duże. Grupowanie obrazków przedstawiających balony według: koloru, kształtu, wielkości. Uważne słuchanie utworu i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści. Wdrażanie do zgodnego, kolejnego bawienia się zabawkami. Rozumienie określeń: okrągły, podłużny, taki sam, na górze, na dole. Rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej i sprawności manualnej. Doskonalenie pamięci i spostrzegawczości wzrokowej. Wdrażanie do przestrzegania reguł zabawy. Rozwijanie pojemności płuc. Zachowywanie prawidłowego toru oddechowego. 9. W karnawałowym nastroju Zapoznanie ze słowami i melodią. Rozwijanie poczucia rytmu. Wykonanie prostego układu tanecznego. Zapamiętywanie i wykonywanie poleceń złożonych. Kreślenie linii falistych z góry na dół. Rozróżnianie kolorów: zielony, żółty, czerwony, niebieski. Wdrażanie do wykorzystania całej powierzchni kartonu. Nabywanie swobody w ruchowej wypowiedzi inspirowanej tekstem piosenki. Rozwijanie umiejętności poruszania się krokiem dostawnym po obwodzie koła. Rozwijanie ogólnej sprawności i zwinności. 10. Wesołe zabawy Uważne słuchanie treści wiersza. Rozwijanie orientacji w schemacie ciała. Doskonalenie spostrzegawczości wzrokowej. Dobieranie w pary takich samych elementów różniących się wielkością. Swobodne prowadzenie linii. Rozwijanie pomysłowości przy ozdabianiu czapek. Odzwierciedlanie gry na instrumentach za pomocą gestów. Ćwiczenie mięśni narządów mowy na zgłoskach: i-no, e-nek, -onie. Doskonalenie koordynacji słuchowo-ruchowej. Rozwijanie sprawności manualnej.

4 TYDZIEŃ III: ZNAMY RÓŻNE SKLEPY Dostrzeganie różnorodności sklepów i ich specyfiki. Zapoznanie z pracą ekspedientki. 11. Znamy różne sklepy Zapoznanie ze słowami i melodią. Zapoznanie z nazwami sklepów: spożywczy, obuwniczy, księgarnia, warzywniak. Wspólne śpiewanie refrenu. Dostrzeganie różnorodności sklepów i ich specyfiki. Próby nazywania sklepów: meblowy, spożywczy, z ubraniami, z zabawkami. Budowanie wypowiedzi poprawnej gramatycznie. Przyporządkowywanie do różnych rodzajów sklepów rzeczy, które można w nich kupić. Doskonalenie liczenia. Przestrzeganie reguł zabawy. Utrwalanie wiadomości o różnych rodzajach sklepów i artykułów, które można w nich kupić. 12. W sklepie Grupowanie elementów według rodzajów. Rozumienie określeń: na górze, na dole, obok, za, przed, pod, nad. Odzwierciedlanie w formie przestrzennej kształtu asortymentu sklepów. Rozwijanie sprawności manualnej. Nazywanie własnych wytworów. Wdrażanie do używania zwrotów grzecznościowych i kulturalnego zachowania się w sklepie. Tworzenie możliwości przeżycia wspólnego wysiłku fizycznego. 13. Zakupy w sklepie Ilustrowanie ruchem treści piosenki. Wdrażanie do szybkiej reakcji na sygnały słuchowe. Zapoznanie z pracą ekspedientki. Rozumienie określenia lista zakupów. Dokładne wykonywanie poleceń. Doskonalenie spostrzegawczości wzrokowej. Stosowanie wymiany jeden do jednego. Wdrażanie do przestrzegania reguł zabawy i używania zwrotów grzecznościowych. 14. Towary w sklepie

5 Doskonalenie pamięci. Podejmowanie prób solowego śpiewania zwrotek. Nabieranie wiary we własne umiejętności. Wdrażanie do dokładnego mycia pędzli przy zmianie koloru farby. Zachowanie porządku w miejscu pracy. Dokonywanie oceny ciężaru. Porównywanie ciężaru przedmiotów za pomocą wagi szalkowej. Stosowanie określeń: ciężki, lekki, waży tyle samo. Poznawanie swojego ciała oraz własnych możliwości ruchowych. 15. W dużym sklepie Poszerzanie doświadczeń konstrukcyjnych. Wypowiadanie się na temat własnych budowli. Dostrzeganie różnic między małymi, osiedlowymi sklepikami a dużymi marketami. Budowanie wypowiedzi poprawnej gramatycznie. Wdrażanie wypowiadania się po kolei. Poznanie zagrożeń związanych z zakupami w marketach. Posługiwanie się nazwami sklepów i artykułów w nich sprzedawanych. Rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej i pamięci. Przestrzeganie reguł zabawy. TYDZIEŃ IV: CO NAM DAJE CIEPŁO? Poznanie różnych źródeł ciepła: słońce, kaloryfer, ciepłe ubrania i sposobu rozgrzewania się: gimnastyka. Rozumienie konieczności dostosowania ubioru do warunków atmosferycznych. Poznanie historii powstawania węgla oraz jego wyglądu i właściwości. Poznanie wyglądu i pracy górnika. 16. Zimno - ciepło Doskonalenie spostrzegawczości wzrokowej. Posługiwanie się określeniami dotyczącymi położenia przedmiotów w przestrzeni. Poznanie różnych źródeł ciepła: słońce, kaloryfer, ciepłe ubrania i sposobu rozgrzewania się gimnastyki. Zapoznanie ze słowami i melodią. Rozwijanie poczucia rytmu. Utrwalanie wiadomości dotyczących różnych źródeł ciepła. Rozwijanie zmysłu dotyku. Rozpoznawanie przedmiotów zrobionych z metalu. 17. Co grzeje, a co świeci?

6 Rozwijanie spostrzegawczości słuchowej. Rozpoznawanie dźwięków wydawanych przez szkło, plastik, drewno i metal. Rozumienie, że przedmioty w otoczeniu są także źródłem światła i ciepła. Poznawanie działania i wykorzystania kaloryfera i lampki. Rozumienie zakazu dotykania żarówki. Doskonalenie umiejętności rysowania linii prostych. Rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej i sprawności manualnej. Poznanie zjawiska powstawania cienia. Przestrzeganie reguł zabawy. Kształcenie umiejętności rzutu i łapania. 18. Pokłóciły się ubrania Określanie różnic w krajobrazie i sposobie ubierania ludzi latem i zimą. Nabywanie zwyczaju kolejnego wypowiadania się w czasie rozmów w zespole. Rozumienie konieczności dostosowania ubioru do warunków atmosferycznych. Posługiwanie się nazwami ubrań. Grupowanie ubrań ze względu na porę roku, w której się je nosi. Doskonalenie umiejętności rysowania linii prostych pionowych oraz sprawności wycinania. Rozwijanie pomysłowości i wyobraźni. Rozumienie pojęć: zwrotka, refren. Liczenie zwrotek i określanie ich liczby liczebnikiem. Odzwierciedlanie poprzez układ elementów graficznych budowy piosenki zwrotkowa z refrenem. 19. Ciepłe ubrania Poznanie różnych rodzajów materiałów, z których wykonane są ubrania: wełna, polar, płótno, bawełna, sztuczne futro. Wyodrębnianie tych, które utrzymują ciepło. Posługiwanie się nazwami ubrań. Grupowanie ubrań wg rodzaju. Doskonalenie liczenia. Posługiwanie się nazwami ubrań. Wdrażanie do dokładnego wykonywania zadania. Rozumienie i zastosowanie pojęcia rytm. Rozpoznawanie kształtu koła i trójkąta. Kształtowanie zręczności i zwinności. 20. Węgiel daje nam ciepło Poznanie sposobów ogrzewania dawniej i dziś. Wzbogacanie słownika o wyrazy: ognisko, piec, kominek. Poznanie historii powstawania węgla oraz jego wyglądu i właściwości. Poznanie nowej techniki plastycznej. Rozwijanie pomysłowości i wyobraźni. Nazywanie własnych rysunków.

7 Poznanie wyglądu i pracy górnika. Doskonalenie spostrzegawczości wzrokowej i dokładności poprzez dopasowywanie elementów.