Raport o stanie przestępczości w naszej gminie

Transkrypt

1 1. Projekt edukacyjny Raport o stanie przestępczości w naszej gminie Realizowane treści nauczania z podstawy programowej: charakteryzuje najważniejsze prokuratury i policji (3.1.), przedstawia uprawnienia policjantów i innych służb porządkowych; rozpoznaje przejawy ich naruszania (3.2.), nawiązuje kontakt (osobisty, telefoniczny lub mailowy) z funkcjonariuszem policji (np. dzielnicowym) i na podstawie uzyskanych informacji sporządza notatkę lub wykres dotyczący przestępczości w swojej okolicy (3.3). Cele poznawcze i praktyczne projektu: zdobywa wiedzę o pracy dzielnicowych, poszukuje informacji o przestępczości w swojej gminie rodzajach przestępstw i skali, pozyskuje wiadomości o stanie poczucia bezpieczeństwa w swojej gminie wśród mieszkańców, dokonuje selekcji informacji, opracowuje i prezentuje raport. Zadania/działania uczniowskie przy realizacji projektu Główne Działania uczniów Imiona i nazwiska uczniów odpowiedzialnych za wykonanie Zebranie wiadomości na temat pracy i zadań dzielnicowych Uzyskanie informacji o przestępczości w gminie Przeanalizowanie opinii mieszkańców gminy na temat ich bezpieczeństwa Przeanalizowanie problemu bezpieczeństwo w gminie w świetle Przeprowadzenie wywiadu z dzielnicowym; pozyskanie informacji o jego pracy, ch oraz problemach występujących w jego rejonie. Pozyskanie informacji na temat rodzajów przestępstw popełnianych na terenie gminy oraz skali zjawiska; dokonanie analizy i selekcji informacji. Przeprowadzenie ankiety wśród mieszkańców (rodziców, nauczycieli) gminy na temat ich poczucia bezpieczeństwa; rozpoznanie miejsc, które respondenci uważają za niebezpieczne. Dokonanie analizy lokalnej prasy pod kątem doniesień o popełnionych przestępstwach. Przykładowe terminy realizacji Informacje o wykonaniu

2 mediów Opracowanie raportu o stanie przestępczości w gminie Opublikowanie raportu w lokalnej prasie Opracowanie przez uczniów raportu (na podstawie materiałów przekazanych przez wszystkie grupy), ujmującego skalę przestępczości, rodzaje popełnianych przestępstw, miejsca szczególnie niebezpieczne, ofiary przestępstw oraz porady dla mieszkańców; przygotowanie raportu w formie papierowej/ prezentacji multimedialnej. Prezentacja raportu oraz rozmowy w sprawie jego publikacji w lokalnej prasie.

3 2. Projekt edukacyjny Jak bronić swoich praw i wolności? Realizowane treści nauczania z podstawy programowej: wyjaśnia, na czym polegają: prawo do prywatności, w tym ochrony danych osobowych i prawa obywatela w kontaktach z mediami (5.6), przedstawia główne środki ochrony praw i wolności w Polsce (6.1), opisuje sposób działania Rzecznika Praw Obywatelskich i Rzecznika Praw Dziecka; pisze prostą skargę do jednego z nich (według wzoru) (6.2). Cele poznawcze i praktyczne projektu: odnajduje wiadomości o ochronie praw i wolności człowieka i obywatela zawartych w Konstytucji RP, charakteryzuje zakres kompetencji rzecznika praw obywatelskich oraz rzecznika praw dziecka, wyjaśnia, jakie istnieją warunki i możliwości w kwestii złożenia skargi konstytucyjnej, dokonuje selekcji informacji, opracowuje zebrane materiały oraz tworzy projekt strony internetowej/prezentację multimedialną zawierające informacje na temat praw i wolności przysługujących obywatelowi RP oraz sposobów dochodzenia tych praw w przypadku ich naruszania. Główne Działania uczniów Imiona i nazwiska uczniów odpowiedzialnych za wykonanie Przeanalizowanie tekstu Konstytucji RP pod kątem praw i wolności człowieka i obywatela Zgromadzenie wiadomości na temat rzecznika praw obywatelskich (RPO) Dokonanie analizy Konstytucji RP (w szczególności rozdziału II) oraz opracowanie w formie schematu lub tabeli zestawu praw i wolności, przysługujących obywatelowi RP. Pozyskanie informacji z różnych źródeł na temat wniosku do RPO: kiedy można go złożyć, co powinien zawierać, jaką mieć formę, gdzie szukać wskazówek go dotyczących. Przykładowe terminy realizacji Informacje o wykonaniu

4 Przygotowanie wiadomości na temat rzecznika praw dziecka (RPD) Zebranie informacji o skardze konstytucyjnej Odszukanie organizacji pozarządowych pomagających osobom, których prawa zostały naruszone Przeanalizowanie sposobu działania RPO, jego kompetencji; zebranie wiadomości o aktualnych sprawach prowadzonych przez RPO. Odnalezienie w różnych źródłach informacji na temat tego, kto i w jakiej sprawie może zwrócić się do RPD, jakiej pomocy można oczekiwać od rzecznika, w jakiej formie można zwracać się do RPD, kto jest obecnie rzecznikiem i jakimi sprawami się zajmuje. Zgromadzenie wiadomości na temat możliwości i warunków składania przez obywatela RP skargi do Trybunału Konstytucyjnego, sposobów rozpatrywania skargi i jej konsekwencji dla systemu prawa. Opracowanie wykazu organizacji pozarządowych z danymi kontaktowymi i adresowymi, które specjalizują się w udzielaniu wszelkiego rodzaju pomocy (np. prawnej, psychologicznej,

5 Stworzenie strony Internetowej/prezentacji z poradnikiem dla osób dochodzących swoich praw i wolności Zaprezentowanie strony internetowej/prezentacji Spotkanie podsumowujące realizację socjalnej) dla osób, których prawa zostały naruszone. Zebranie i selekcja przygotowanych materiałów. Techniczne opracowanie strony internetowej, zawierającej informacje na temat, jak dochodzić swoich praw. Wykreowanie schematu działania podczas dochodzenia naruszanych praw. Zaprezentowanie strony internetowej w klasie w czasie lekcji wraz z wygłoszeniem komentarza dotyczącego funkcjonalności strony i jej zawartości merytorycznej. Ocena pracy uczniów w oparciu o samoocenę, ocenę koleżeńską oraz przygotowane wcześniej kryteria oceny projektu.

6 3. Projekt edukacyjny Jak załatwić sprawę w urzędzie? Realizowane treści nauczania z podstawy programowej: uczeń ustala, w jakim urzędzie i w jaki sposób uzyskuje się dowód osobisty, paszport, prawo jazdy, jak rejestruje się motocykl i samochód (1.2). Cele poznawcze i praktyczne projektu: zdobywa wiedzę o pracy różnych urzędów związaną z wydawaniem dokumentów, poszukuje informacji o sposobach uzyskiwania dowodu osobistego, paszportu, prawa jazdy, dowodu rejestracyjnego, pozyskuje informacje na temat posługiwania się poszczególnymi dokumentami, selekcjonuje informacje, opracowuje i prezentuje przewodnik. Zadania/działania uczniowskie przy realizacji projektu Główne Ustalenie nazw wydziałów oraz godzin pracy urzędów wydających powyższe dokumenty Odszukanie regulacji prawnych Przygotowanie odpowiedniego wniosku oraz dokumentów potrzebnych do uzyskania dowodu, Działania uczniów pozyskanie informacji ze stron internetowych urzędów, pozyskanie informacji telefonicznych, analiza lokalnej prasy, przygotowanie informacji (umiejscowienie urzędów, ustalenie godzin ich pracy, nazw wydziałów, numerów pokoi itp.) pozyskanie informacji, kto jest uprawniony do wydania danego dokumentu, kto może go otrzymać, kiedy i do czego on uprawnia pobranie z urzędu lub stron internetowych odpowiednich formularzy, pozyskanie informacji na temat wysokości opłat za wydanie dokumentu Imiona i nazwiska uczniów odpowiedzialnych za wykonanie Terminy realizacji Informacje o wykonaniu

7 paszportu, prawa jazdy, dowodu rejestracyjnego Odebranie dokumentu Opracowanie przewodników (papierowego/ elektronicznego) Prezentacja przewodników Spotkanie podsumowujące realizację projektu oraz form płatności zebranie informacji na temat sposobu, miejsca oraz terminu odbioru dokumentu, uzyskanie wiadomości o zasadach posługiwania się dokumentem, ustalenie, jakie informacje zawiera dokument zebranie informacji i materiałów od wszystkich zespołów, graficzne opracowanie przewodnika przedstawienie przewodników pozostałym klasom (na lekcjach wychowawczych), opublikowanie przewodników w lokalnej prasie i na stronie internetowej szkoły ocena pracy uczniów na podstawie samooceny, oceny koleżeńskiej oraz przygotowanych wcześniej kryteriów

8 4. Projekt edukacyjny Polak za granicą wyjaśnia, co wynika z wejścia Polski do strefy Schengen; zna zasady bezpiecznego podróżowania po Europie i świecie (unikanie ryzyka, postępowanie w razie kradzieży lub wypadku, możliwości uzyskania pomocy, w tym opieki zdrowotnej) (4.5). Cele poznawcze i praktyczne projektu: zdobywa wiedzę o regułach podróżowania w krajach Unii Europejskiej i poza nią, poszukuje wiadomości o zasadach dotyczących ubezpieczania się w czasie zagranicznych podróży i koniecznych dokumentach, gromadzi informacje, w jaki sposób należy zachować się w razie zagrożenia terrorystycznego, selekcjonuje strony internetowe pod kątem wiedzy przydatnej w czasie podróżowania po Europie i świecie, dokonuje selekcji informacji, opracowuje zebrane materiały i przygotowuje przewodnik w wersji papierowej /elektronicznej. Zadania/działania uczniowskie przy realizacji projektu Główne Zgromadzenie informacji o podróżach w Unii Europejskiej Pozyskanie Działania uczniów Pozyskanie wiadomości o dokumentach niezbędnych do podróżowania w ramach UE, zasadach ubezpieczenia zdrowotnego, przedmiotach, które można przewozić za granicę oraz o ich ilości i wielkości bagażu. Podanie przykładów źródeł informacji przydatnych w czasie podróżowania, a także nazw instytucji, do których można się zwrócić o pomoc w razie kłopotów. Zebranie informacji na Imiona i nazwiska uczniów odpowiedzialnych za wykonanie Terminy realizacji Informacje o wykonaniu

9 wiadomości o podróżowaniu po świecie Zebranie informacji o zagrożeniu terroryzmem Przygotowanie przewodnika podróży Prezentacja przewodnika na terenie szkoły strona internetowa. Spotkanie podsumowujące realizację projektu temat zasad podróżowania do różnych krajów świata, wymaganych dokumentów, obowiązkowych i wskazanych szczepień. Podanie nazw dokumentów uprawniających uczniów i studentów do różnych zniżek. Uzyskanie wiadomości na temat motywów działania terrorystów, miejsc narażonych na ataki terrorystyczne, krajów szczególne zagrożonych atakami terrorystycznymi oraz zasad zachowania się w czasie zagrożenia terrorystycznego. Zebranie informacji cząstkowych, zdjęć i ilustracji, które będą niezbędne do stworzenia przewodnika w wersji papierowej oraz elektronicznej. Przedstawienie przewodnika na ostatnich lekcjach WOS-u przed wakacjami we wszystkich klasach w szkole. Ocena pracy uczniów w oparciu o samoocenę, ocenę koleżeńską oraz przygotowane wcześniej kryteria oceny projektu.

10 5. Projekt edukacyjny Uczelnie wyższe w moim regionie wywiady z absolwentami/ studentami uczelni Realizowane treści nauczania z podstawy programowej: uczeń omawia na wybranych przykładach zasady przyjmowania do szkół wyższych (4.3). Cele poznawcze i praktyczne projektu: zdobywa wiedzę o uczelniach wyższych w swoim regionie, o charakterze studiów na poszczególnych kierunkach oraz perspektywach zdobycia ciekawej pracy przez absolwentów tych kierunków, przeprowadza wywiady z absolwentami/studentami poszczególnych uczelni wyższych w regionie, dokonuje selekcji informacji, przygotowuje przewodnik po wyższych uczelniach regionu przeznaczony dla uczniów klas LO. Zadania/działania uczniowskie przy realizacji projektu Główne Działania uczniów Imiona i nazwiska uczniów odpowiedzialnych za wykonanie Stworzenie listy absolwentów uczelni z regionu Przygotowanie charakterystyki uczelni Przeprowadzenie wywiadów z absolwentami Przygotowanie przewodnika o uczelniach w regionie w wersji papierowej/ i elektronicznej Wyszukanie wśród znajomych i znanych osób absolwentów, którzy udzielą wywiadu. Zebranie informacji o uczelniach pod kątem oferowanych kierunków. Przygotowanie pytań do absolwentów uczelni i przeprowadzenie wywiadów. Zebranie materiałów informacyjnych i opracowanie przewodnika po najciekawszych uczelniach wyższych regionu. Terminy realizacji Informacje o wykonaniu

11 Prezentacja przewodnika wśród uczniów klas LO Spotkanie podsumowujące projekt Przedstawienie przewodnika w wersji elektronicznej. Ocena pracy uczniów w oparciu o samoocenę, ocenę koleżeńską oraz przygotowane wcześniej kryteria oceny projektu.

12 6. Projekt edukacyjny Stanowienie prawa w Polsce obowiązek parlamentarny czy zagrożenie dla demokracji? Konferencja prawników Realizowane treści nauczania z podstawy programowej: uczeń wyjaśnia różnice między prawem cywilnym, karnym i administracyjnym; wskazuje, w jakim kodeksie można znaleźć przepisy dotyczące konkretnej sprawy (2.4). Cele poznawcze i praktyczne projektu: zdobywa wiedzę o procesie legislacyjnym, poszukuje opinii o jakości prawa stanowionego w Polsce, dokonuje selekcji informacji, formułuje argumenty popierające zajęte przez siebie stanowisko w sporze o jakość stanowionego prawa w Polsce. Zadania/działania uczniowskie przy realizacji projektu Główne Działania uczniów Imiona i nazwiska uczniów odpowiedzialnych za wykonanie Przygotowanie wystąpień na konferencję prawników Uczniowie wcielają się w role prawników i w parach przygotowują wystąpienie na temat wybranego zagadnienia; analizują artykuły prasowe, strony internetowe, literaturę prawniczą, a także dokonują selekcji informacji i formułują własne stanowiska w zakresie następujących problemów związanych ze stanowieniem prawa w Polsce: inflacja prawa, czyli tworzenie regulacji, które mają objąć każdą dziedzinę życia i tzw. wiara w omnipotencję prawa; spadek jakości prawa z uwagi na częste zmiany; nadprodukcja prawa, czyli tworzenie niezliczonej ilości kolejnych aktów prawnych, często regulujących drobne Terminy realizacji Informacje o wykonaniu

13 Opracowanie scenariusza konferencji Przeprowadzenie konferencji Spotkanie podsumowujące realizację projektu kwestie; oderwanie praw od wyższych wartości; nieostrość prawa, czyli możliwość jego stosowania w wielu podobnych sytuacjach w celu osiągnięcia osobistych korzyści. Dwuosobowe zespoły opracowują scenariusz przebiegu konferencji, który zawiera: powitanie i przedstawienie uczestników, kolejność wystąpień, podsumowanie. Uczniowie odgrywający role prawników prezentują swoje stanowiska w sprawie wybranych problemów; popierają je przygotowanymi przez siebie argumentami i odwołują się do różnych danych Ocena pracy uczniów w oparciu o samoocenę, ocenę koleżeńską oraz przygotowane wcześniej kryteria oceny projektu.