Numer obszaru: 18 Biblioteka szkolna jako centrum informacyjne dla uczniów

Transkrypt

1 Numer obszaru: 18 Biblioteka szkolna jako centrum informacyjne dla uczniów Temat szkolenia: Web 2.0 w bibliotece szkolnej centrum informacyjnym dla uczniów SZCZEGÓŁOWY PROGRAM SZKOLENIA WARSZAWA 2012 Wydanie 1 Formularz F509 Strona1/8 Program szkolenia PS 1 /

2 Informacje wstępne Program szkolenia został przygotowany z uwzględnieniem: standardów przygotowania nauczycieli w zakresie informatyki i technologii informacyjnej, opracowanych przez Radę ds. Informatyzacji Edukacji przy Ministrze Edukacji Narodowej; zapisów w podstawie programowej odnoszących się do wykorzystania technologii informacyjnej i komunikacyjnej w nauczaniu przedmiotowym; założeń dotyczących realizacji wieloletniego programu rządowego Cyfrowa szkoła, mającego na celu podniesienie poziomu wykorzystania nowoczesnych technologii edukacji. Czas trwania i sposób organizacji Organizacja szkolenia przewiduje 15 godzin zajęć, w tym 3 godz. zajęć teoretycznych (wykłady) oraz 12 godzin zajęć praktycznych. Zajęcia będą odbywać się raz w tygodniu, w godzinach popołudniowych w postaci trzech 5 godzinnych spotkań poświęconych realizacji poszczególnych tematów lub w systemie weekendowym sobota, niedziela po 7,5 godziny. Liczba uczestników 20. Przeznaczenie Szkolenie przeznaczone jest dla nauczycieli bibliotekarzy, którzy w swojej pracy powinni i chcą wykorzystywać technologie informacyjno komunikacyjne (TIK), a w szczególności narzędzia Web 2.0 do wspierania pracy własnej uczniów i podnoszenia ich kompetencji z zakresu TIK. Wymagania wstępne Umiejętność posługiwania się komputerem i typowymi urządzeniami peryferyjnymi (klawiatura, monitor, mysz, drukarka) i pracy w środowisku Windows w zakresie: zarządzania folderami i plikami, uruchamiania programów, korzystania z podręcznych aplikacji Windows. Umiejętność pracy z przeglądarką internetową, posiadanie konta poczty elektronicznej. Cele ogólne szkolenia Przygotowanie nauczycieli bibliotekarzy do wykorzystania narzędzi Web 2.0 w celu efektywnego wsparcia procesu dydaktycznego szkoły. Wykorzystanie narzędzi Web 2.0 do rozwijania kreatywności i twórczości uczniów. Cele szczegółowe Zostały opisane w poszczególnych modułach (zajęciach edukacyjnych) szkolenia. Wykaz nabytych umiejętności przydatnych w pracy zawodowej Wykorzystywanie w praktyce idei konektywizmu. Korzystanie z multimedialnych i rozproszonych źródeł informacji w bibliotece centrum informacyjnym w celu wsparcia procesu nauczania i uczenia się. Umiejętność doboru narzędzi technologii informacyjnej do rozwijania kreatywności i twórczości uczniów. Umiejętność zaplanowania działań biblioteki centrum informacyjnego z wykorzystaniem narzędzi Web 2.0. Wydanie 1 Formularz F509 Strona2/8 Program szkolenia PS 2 /

3 Plan szkolenia/nauczania Moduł (zajęcia edukacyjne) Temat Liczba godzin teoretycznych praktycznych Prowadzący zajęcia 1. Biblioteka szkolna centrum informacyjne jako ogniwo procesu dydaktycznego 0,5 3 Wszyscy prowadzący zgłoszeni do tego Obszaru Tematycznego w Karcie kwalifikacji i doświadczenia zawodowego wykładowców 2. Wyszukiwanie, selekcjonowanie i zarządzanie informacją 0,5 3 Wszyscy prowadzący zgłoszeni do tego Obszaru Tematycznego w Karcie kwalifikacji i doświadczenia zawodowego wykładowców 3. Narzędzia Web 2.0 do wizualizacji informacji 1 3 Wszyscy prowadzący zgłoszeni do tego Obszaru Tematycznego w Karcie kwalifikacji i doświadczenia zawodowego wykładowców 4. Narzędzia Web 2.0 rozwijające kreatywność uczniów 1 3 Wszyscy prowadzący zgłoszeni do tego Obszaru Tematycznego w Karcie kwalifikacji i doświadczenia zawodowego wykładowców Treści kształcenia w zakresie poszczególnych zajęć edukacyjnych 1 Biblioteka szkolna centrum informacyjne jako ogniwo procesu dydaktycznego Cele operacyjne Nauczyciel potrafi: sformułować cele i zadania stojące przez nowoczesną biblioteką centrum informacyjnym, określić rolę bibliotekarza w centrum informacyjnym, zdefiniować i stosować nowe metody oraz formy pracy z uczniem w bibliotece centrum informacyjnym z wykorzystaniem nowoczesnych technologii. Opis treści Cele i zadania biblioteki centrum informacyjnego. Warsztat pracy bibliotekarza, w szczególności w zakresie korzystania z nowych technologii. Metody i formy pracy biblioteki wspierające proces dydaktyczny szkoły. Biblioteka miejscem propagowania i rozwoju kultury informacyjnej. Wydanie 1 Formularz F509 Strona3/8 Program szkolenia PS 3 /

4 1 Biblioteka szkolna centrum informacyjne jako ogniwo procesu dydaktycznego Charakterystyka materiałów Materiały instruktażowe w postaci drukowanej, przedstawiające w przystępny sposób tematykę prezentowaną na zajęciach. Prezentacje multimedialne przedstawiane w trakcie szkolenia. Środki dydaktyczne Opisy funkcjonowania wzorcowych bibliotek centrów informacji, dostępne w sieci Internet. 2 Wyszukiwanie, selekcjonowanie i zarządzanie informacją Cele operacyjne Nauczyciel potrafi: korzystać z różnorodnych, multimedialnych, rozproszonych źródeł informacji oraz środków prezentacji i przekazywania informacji dla wspomagania i wzbogacania pracy z uczniem i pracy własnej, selekcjonować, porządkować i zarządzać informacją w celu jej gromadzenia i udostępniania innym użytkownikom, polecić uczniom odpowiednie narzędzia Web 2.0 do gromadzenia i udostępniania informacji i dokumentów w sieci Internet. Opis treści Zasady efektywnego wyszukiwania informacji w sieci Internet. Zasoby Internetu wspierające pracę nowoczesnej biblioteki: strony bibliotek, katalogi, bazy danych, biblioteki cyfrowe, serwisy i blogi kierowane do bibliotekarzy, fora dyskusyjne, szkolenia e-learning. Rozszerzenie zbiorów biblioteki szkolnej o źródła internetowe: serwisy tematyczne przeznaczone dla uczniów i nauczycieli, zasoby Liternetu. Serwisy do wyszukiwania, zbierania i gromadzenia informacji i stron internetowych: Middlespot, Pearltrees, Scoop.it. Stixy serwis internetowy umożliwiający współdzielenie dokumentów i zebranych informacji. Przykłady zastosowania omawianych narzędzi Web 2.0 do podnoszenia kompetencji informacyjnych uczniów. Charakterystyka materiałów Materiały instruktażowe w postaci drukowanej, przedstawiające w przystępny sposób tematykę prezentowaną na zajęciach. Prezentacje multimedialne przedstawiane w trakcie szkolenia. Wydanie 1 Formularz F509 Strona4/8 Program szkolenia PS 4 /

5 2 Wyszukiwanie, selekcjonowanie i zarządzanie informacją Środki dydaktyczne Przykładowe narzędzia do wyszukiwania informacji. Serwisy tematyczne, bazy danych biblioteki cyfrowe. Serwisy Middlespot, Pearltrees, Scoop.it oraz Stixy. 3 Efektywne organizowanie porządkowanie i udostępnianie informacji za pomocą narzędzi Web 2.0 Cele operacyjne Nauczyciel potrafi: sprawnie posługiwać się narzędziami Web 2.0 w celu tworzenia schematów, diagramów, map myśli, zastosować odpowiednie narzędzia Web 2.0 w pracy z uczniem umożliwiające budowę dowolnych schematów do wizualizacji, organizowania, porządkowania i wymiany informacji. Opis treści Zasady sporządzania map myśli. Serwis internetowy Cacoodo tworzenia schematów, map myśli, rysunków, diagramów. Posługiwanie się serwisem internetowym Bubbl.us do tworzenia schematów, map myśli. Charakterystyka materiałów Materiały instruktażowe w postaci drukowanej, przedstawiające w przystępny sposób tematykę prezentowaną na zajęciach. Prezentacje multimedialne przedstawiane w trakcie szkolenia. Środki dydaktyczne Przykładowe oprogramowanie edukacyjne. Serwisy internetowe: Cacoodo i Bubbl.us. Wydanie 1 Formularz F509 Strona5/8 Program szkolenia PS 5 /

6 4 Narzędzia Web 2.0 rozwijające kreatywność uczniów. Cele operacyjne Nauczyciel potrafi: posługiwać się narzędziami Web 2.0 podnoszącymi kreatywność uczniów, prawidłowo zaprojektować komiks i wykorzystać narzędzie ToonDoo do tworzenia komiksów, utworzyć własną e-książeczkę w narzędziach Storybird i StoryJumper i ją opublikować, wskazać obszary procesu dydaktycznego, w których można zastosować omawiane narzędzia. Opis treści Projektowanie komiksów edukacyjnych. Nauka wykorzystania serwisu ToonDoo do tworzenia komiksów edukacyjnych. Tworzenie komiksu edukacyjnego. Narzędzie do tworzenia historyjek z obrazkami przez Internet Storybird i możliwości współtworzenia jednej pracy przez grupę uczniów. Tworzenie własnego opowiadania w StoryJumper. Charakterystyka materiałów Materiały instruktażowe w postaci drukowanej, przedstawiające w przystępny sposób tematykę prezentowaną na zajęciach. Prezentacje multimedialne przedstawiane w trakcie szkolenia. Środki dydaktyczne SerwisyToonDoo, Storybirdi StoryJumper. Formy i metody realizacji Przy zapoznawaniu słuchaczy szkolenia z określonymi w programie zagadnieniami stosowana będzie forma wykładu. Forma prezentacji będzie stosowana dla przedstawienia materiałów wypracowanych przez słuchaczy podczas szkolenia. W celu ćwiczenia przez słuchaczy różnych umiejętności związanych z wykorzystaniem TIK na zajęciach z dziećmi, w czasie szkolenia będzie stosowana praca indywidualna słuchacza w postaci ćwiczeń. Będzie ona dominującą formą pracy nauczycieli. Podczas szkolenia będzie również stosowana dyskusja, która pozwoli wymieniać się poglądami i doświadczeniami słuchaczy oraz prowadzącego. Dyskutowane będą problemy przedstawiane przez prowadzącego, jak również materiały opracowane przez słuchaczy. Wydanie 1 Formularz F509 Strona6/8 Program szkolenia PS 6 /

7 Wykaz zalecanej literatury przedmiotu Bajak I.: Więcej wiem, więcej umiem, więcej potrafię: wykorzystanie bibliotecznej pracowni ICIM w pracy z czytelnikiem w SZS nr 1 w Opatowie. Biblioteka Centrum Informacji 2009 nr 4 s. 23. Batorowska H.: Centrum informacyjne miejscem propagowania i rozwoju kultury informacyjnej w szkole. Biblioteka w Szkole 2004 nr 5 s Bernaczyk L. Multimedialne centrum informacji w szkole podstawowej ważnym ogniwem procesu dydaktycznego. Gucia M., Maciejowska-Kurasińska R.: Gimnazjalne centrum informacji. Biblioteka Centrum Informacji 2009 nr 1 s ICIM: próba diagnozy. Biblioteka Centrum Informacji 2008 nr 1 s.3 5. Janczak D., Edukacyjne zastosowanie komiksu. Komiks na lekcjach języka polskiego i plastyki komiks-na-lekcjach-jezyka-polskiego-i-plastyki.php. Kowalik D., Jak tworzyć w Storybird. Książek-Szczepanikowa A., Od obrazka do wideoklipu. Kielce Kurs tworzenia map myśli: PearlTrees mapa ciekawych miejsc w sieci. Pomóż mi to samemu zrobić: jak ICIM zmienia szkolną edukację. Biblioteka Centrum Informacji 2009 nr 2 s Saniewska D., Vademecum współczesnego nauczyciela bibliotekarza. Warszawa Siemieniecka D. Internet jako narzędzie pozyskiwania informacji. W: Siemieniecki B. (red.) Pedagogika medialna Warszawa Narzędzie ewaluacji wewnętrznej Ewaluacja będzie przeprowadzana na bieżąco poprzez dyskusje ze słuchaczami. Przewidywana jest również ankieta dla oceny całego szkolenia, która będzie wypełniana elektronicznie przez słuchaczy po zakończeniu szkolenia. Ankieta dotycząca szkoleń zrealizowanych w ramach obszaru tematycznego nr 18: Web 2.0 w bibliotece szkolnej centrum informacyjnym dla uczniów zdecydowanie tak raczej tak trudno powiedzieć raczej nie zdecydowanie nie Czy cele szkolenia zostały przedstawione w sposób wyczerpujący i zrozumiały? Czy cele szkolenia zostały zrealizowane? Czy wykłady, prezentacje i ćwiczenia spełniły Twoje oczekiwania? Czy szkolenie przygotowało Cię do wykorzystania nowej wiedzy i umiejętności w praktyce szkolnej? Wydanie 1 Formularz F509 Strona7/8 Program szkolenia PS 7 /

8 Ankieta dotycząca szkoleń zrealizowanych w ramach obszaru tematycznego nr 18: Web 2.0 w bibliotece szkolnej centrum informacyjnym dla uczniów Czy tematy wykładów i prezentacji były właściwie dobrane? Czy sposób prezentowania zagadnień podczas szkolenia był zrozumiały? Czy otrzymane materiały pomocnicze będą przydatne? Które z omawianych zagadnień przybliżyły Ci nowe sposoby stosowania TI w edukacji? Który z omawianych tematów był dla Ciebie najbardziej interesujący? Czego chciałbyś się nauczyć na podobnym szkoleniu w przyszłości? bardzo wysoko wysoko średnio raczej nisko bardzo nisko Ogólnie rzecz biorąc oceniam to szkolenie Charakterystyka materiałów dla uczestników szkolenia W czasie szkolenia uczestnicy otrzymają materiały drukowane zawierające opis najważniejszych zagadnień poruszanych na szkoleniu. Materiały w postaci drukowanej zostaną uzupełnione wsparciem w postaci materiałów elektronicznych, zamieszczonych na platformie do kształcenia na odległość. W trakcie szkolenia wykorzystywane będzie następujące licencjonowane oprogramowanie system operacyjny Windows, serwisy online: Middlespot, Pearltrees, Scoop.it, Stixy, Cacoo, Bubbl.us, ToonDoo, Storybird, StoryJumper, inne oprogramowanie w razie potrzeby. Wydanie 1 Formularz F509 Strona8/8 Program szkolenia PS 8 /