EGZAMIN GIMNAZJALNY REPETYTORIUM Z TESTAMI ROZKŁAD MATERIAŁU 90 godzin lekcyjnych

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "EGZAMIN GIMNAZJALNY REPETYTORIUM Z TESTAMI ROZKŁAD MATERIAŁU 90 godzin lekcyjnych"

Transkrypt

1 EGZAMIN GIMNAZJALNY REPETYTORIUM Z TESTAMI ROZKŁAD MATERIAŁU 90 godzin lekcyjnych Egzamin Gimnazjalny Repetytorium z Testami jest podręcznikiem przeznaczonym do przygotowania uczniów do egzaminu gimnazjalnego z języka angielskiego, który można wykorzystać zarówno jako materiał do pracy na zajęciach, jak i samodzielnej nauki ucznia w domu. Przy wykorzystaniu Repetytorium do pracy na zajęciach, nauczyciel może dowolnie i zależnie od potrzeb rozkładać materiał w nim zawarty na drugą i trzecią lub wyłącznie trzecią klasę gimnazjum. W drugiej klasie materiał zawarty w Repetytorium może stanowić doskonałe uzupełnienie podręcznika wiodącego, w trzeciej klasie zaś, Repetytorium może z powodzeniem zastąpić podręcznik wiodący, gdyż atrakcyjne tematy i różnorodność ćwiczeń pozwolą uczniom czerpać przyjemność z nauki języka angielskiego i przygotowywania się do egzaminu gimnazjalnego. Bardzo ważnym elementem pracy z Repetytorium jest możliwość samodzielnej nauki ucznia w domu, nawet w przypadku zadań ze słuchu, gdyż każdy uczeń posiada własny komplet nagrań. Materiał zawarty w Repetytorium przeznaczony jest na 90 godzin lekcyjnych i podzielony na 15 bloków, zorganizowanych wokół 15 zakresów tematycznych, według Nowej Podstawy Programowej. Zakładamy, że realizacja każdego z tych bloków zajmie ok. 5 godzin lekcyjnych, nie licząc Rozdziału 14, którego realizacja w założeniu zajmie ok. 3 godzin lekcyjnych. Materiał z działów Słownictwo, Przydatne Zwroty i Gramatyka niemal w całości doskonale nadaje się do pracy samodzielnej ucznia w domu, stąd często oznaczaliśmy go jako pracę domową. Osiem godzin lekcyjnych poświęconych powtórkom gramatyki, oraz dziewięć godzin lekcyjnych poświęconych testowaniu uczniów, dopełnia harmonogramu 90 godzin lekcyjnych. Sugerowana przez nas liczba godzin poświęconych danej umiejętności lub zagadnieniu może okazać się jednak zbyt mała lub zbyt duża dla danej grupy uczniów: ich możliwości, potrzeb, tempa pracy itp. Jeśli dysponują Państwo mniejszą liczbą godzin, uczniowie będą musieli samodzielnie zrealizować większą część materiału pracując samodzielnie w domu. Jeśli zaś mogą Państwo przeznaczyć więcej godzin na pracę z Repetytorium w klasie, warto poświęcić ten czas na zagadnienia sprawiające uczniom najwięcej trudności. Podręcznik Egzamin Gimnazjalny Repetytorium z Testami realizuje wszystkie wymagania określone w podstawie programowej kształcenia ogólnego (Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008r, Dz. U. z dnia 15 stycznia 2009 r. Nr 4, poz. 17): uczeń poszerza znajomość środków językowych: leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych, a także rozwija wszystkie umiejętności językowe: rozumienie i tworzenie wypowiedzi ustnych i pisemnych, reagowanie na wypowiedzi oraz przetwarzanie wypowiedzi w formie przekazu ustnego lub pisemnego. Różnorodność zadań zawartych w Repetytorium pomaga uczniom poznawać strategie uczenia się, oraz doskonale rozwija świadomość językową, przejawiającą się znajomością i zrozumieniem różnic i podobieństw między językiem ojczystym a angielskim. Życzymy owocnej i przyjemnej pracy z podręcznikiem Egzamin Gimnazjalny Repetytorium z Testami!

2 TEMATY EGZAMINACYJNE Rozdział Temat lekcji Praca na lekcji Praca domowa Zgodność z Nową Podstawą Programową 1. CZŁOWIEK LEKCJA 1. Człowiek Słownictwo Rozgrzewka Zadanie 1, s. 8 Zadanie 2, s. 8 Zadanie 4, s. 9 Zadanie 5, s. 9 Zadanie 7, s. 10 Zadanie 8, s.10 Zadanie 3, s. 8 Zadanie 6, s. 9 Zadanie 9, s. 10 Zadanie 10, s.10 Zadanie 11, s.10 èlekcja 2 Rozgrzewka 1, 2, s. 12 Rozgrzewka 1,2, s. 13 ZAKRES TEMATYCZNY CZŁOWIEK Dane personalne Wygląd zewnętrzny Cechy charakteru Uczucia i emocje Zainteresowania LEKCJA 2. Człowiek Słuchanie LEKCJA 3. Człowiek Czytanie Zadanie 1, s.12 Zadanie 2, s. 12 Zadanie 1, s. 13 Zadanie 2, s. 13 Rozgrzewka 1, s. 15 Zadanie 1, s. 15 Zadanie 2, s. 15 Rozgrzewka 3, s. 16 Zadanie 3, s. 16 LEKCJA 4. Rozgrzewka 2, s. 17. Zadanie 2, s. 17 èlekcja 3 Rozgrzewka 2, s. 15 Rozgrzewka 1, s.14 Zadanie 1, s. 14 Zadanie 2, s. 14 èlekcja 4 Rozgrzewka 2, s.18 Rozgrzewka 1, s. 19 Rozgrzewka 1, s. 17 Zadanie 1, s.17 Rozgrzewka 1, s. 18 Słuchanie w celu: określenia kontekstu wypowiedzi (miejsce, uczestnicy) Czytanie w celu: określenia głównej myśli poszczególnych części tekstu określenia kontekstu wypowiedzi (miejsce, okoliczności) rozpoznania związków pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu Znajomość funkcji i środków językowych: reagowanie w sposób zrozumiały w typowych

3 Człowiek Znajomość funkcji i środków językowych Zadanie 2, s. 18 Zadanie 1, s. 19 Rozgrzewka 2, s.19 Zadanie 2, s. 19 Zadanie 1, s. 18 sytuacjach, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej wybieranie z podanych możliwości odpowiednich wypowiedzi rozpoznawanie struktur leksykalno gramatycznych niezbędnych do skutecznej komunikacji uzupełnianie tekstu odpowiednimi wyrazami wybranymi z podanych możliwości rozpoznawanie i poprawne stosowanie struktur leksykalno gramatycznych niezbędnych do skutecznej komunikacji uzupełnianie tekstu poprawnymi formami podanych wyrazów Pisemne przetwarzanie tekstu przekazywanie w języku angielskim fragmentów tekstu polskiego LEKCJA 5. Człowiek Przydatne Zwroty, Pisanie Zadanie 1, s. 11 Zadanie 2, s. 11 Zadanie 3, s. 11 Rozgrzewka 1, s. 20 Zadanie 1, s. 20 Zadanie 2, s. 20 Zadanie 4, s. 11 Zadanie 3, s. 20 opisywanie ludzi wyrażanie swoich poglądów, opinii, uczuć Reagowanie ustne: rozpoczynanie, prowadzenie i kończenie rozmowy nawiązywanie kontaktów towarzyskich (przedstawianie siebie i innych osób, witanie się i żegnanie, udzielanie podstawowych informacji na swój temat i pytanie o dane rozmówcy i innych osób) uzyskiwanie i przekazywanie informacji proponowanie i przyjmowanie sugestii wyrażanie swoich preferencji stosowanie form grzecznościowych Pisanie ( ): opisywanie ludzi relacjonowanie wydarzeń z przeszłości opisywanie planów na przyszłość stosowanie formalnego lub nieformalnego stylu wypowiedzi w zależności od sytuacji Reagowanie pisemne:

4 nawiązywanie kontaktów towarzyskich wyrażanie swoich opinii proponowanie 2. DOM LEKCJA 6. Dom Słownictwo Rozgrzewka, str. 22 Zadanie 1, s. 22 Zadanie 3, s. 22 Zadanie 5, s. 23 Zadanie 6, s. 23 Zadanie 8, s. 24 Zadanie 9, s. 24 Zadanie 2, s. 22 Zadanie 4, s. 23 Zadanie 7, s. 23 Zadanie 10, s. 24 Zadanie 11, s. 24 èlekcja 2 Rozgrzewka 2, s. 26 Rozgrzewka 1, s. 27 ZAKRES TEMATYCZNY DOM Miejsce zamieszkania Opis domu, pomieszczeń domu i ich wyposażenia LEKCJA 7. Dom Słuchanie Rozgrzewka 1, s. 26 Zadanie 1, s. 26 Zadanie 2, s. 26 Zadanie 1, s. 27 Rozgrzewka 2, s. 27 Zadanie 2, s.27 Zadanie 2, s.27 Słuchanie w celu: określenia kontekstu wypowiedzi (uczestnicy) wyrażanie swoich opinii relacjonowanie wydarzeń z przeszłości LEKCJA 8. Dom Czytanie Rozgrzewka 1, s. 29 Zadanie 1, s. 29 Rozgrzewka 2, s. 29 Zadanie 2, s. 29 Rozgrzewka 3, s. 30 Zadanie 3, s. 30 Rozgrzewka 1, s. 28 Zadanie 1, s. 28 Rozgrzewka 2, s. 28 Zadanie 2, s. 28 èlekcja 4 Rozgrzewka 1, s. 32 Rozgrzewka 2, s. 32 Rozgrzewka 1, s. 33 Czytanie w celu: określenia kontekstu wypowiedzi (miejsce, okoliczności) rozpoznania związków pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu opisywanie przedmiotów

5 wyrażanie swoich opinii LEKCJA 9. Dom Znajomość funkcji i środków językowych Rozgrzewka 1, s. 31 Zadanie 1, s. 31 Zadanie 1, s. 32 Zadanie 2, s. 32 Zadanie 1, s. 33 Rozgrzewka 2, s. 33 Zadanie 2, s. 33 Rozgrzewka 2, s. 31 Zadanie 2, s. 31 èlekcja 5 Rozgrzewka 1, s. 34 Rozgrzewka 2, s. 34 Znajomość funkcji i środków językowych: reagowanie w sposób zrozumiały w typowych sytuacjach, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej wybieranie z podanych możliwości odpowiednich wypowiedzi rozpoznawanie struktur leksykalno gramatycznych niezbędnych do skutecznej komunikacji uzupełnianie tekstu odpowiednimi wyrazami wybranymi z podanych możliwości rozpoznawanie i poprawne stosowanie struktur leksykalno gramatycznych niezbędnych do skutecznej komunikacji uzupełnianie tekstu poprawnymi formami podanych wyrazów LEKCJA 10. Dom Przydatne Zwroty, Pisanie Zadanie 1, s. 25 Zadanie 2, s. 25 Zadanie 3, s. 25 Zadanie 1, s. 34 Zadanie 4, s. 25 Zadanie 2, s. 34 opisywanie miejsc i przedmiotów opisywanie marzeń, nadziei i planów na przyszłość Reagowanie ustne: rozpoczynanie, prowadzenie i kończenie rozmowy uzyskiwanie i przekazywanie informacji wyrażanie swoich opinii, preferencji i życzeń wyrażanie swoich emocji (radość, niezadowolenie) Pisanie (krótki list prywatny): opisywanie miejsc i przedmiotów opisywanie swoich doświadczeń stosowanie formalnego lub nieformalnego stylu wypowiedzi w zależności od sytuacji Reagowanie pisemne: wyrażanie swoich opinii i preferencji wyrażanie prośby wyrażanie swoich emocji

6 proponowanie (zapraszanie) 3. SZKOŁA LEKCJA 11. Szkoła Słownictwo Rozgrzewka, s. 36 Zadanie 1, s. 36 Zadanie 2, s. 36 Zadanie 4, s. 37 Zadanie 5, s. 37 Zadanie 8, s. 38 Zadanie 9, s. 38 Zadanie 3, s. 36 Zadanie 6, s. 37 Zadanie 7, s. 37 Zadanie 10, s. 38 Zadanie 11, s. 38 èlekcja 2 Rozgrzewka 2, s. 40 Rozgrzewka 1, s. 41 ZAKRES TEMATYCZNY SZKOŁA Przedmioty nauczania Życie szkoły LEKCJA 12. Szkoła Słuchanie Rozgrzewka 1, s. 40 Zadanie 1, s. 40 Zadanie 2, s. 40 Zadanie 1, s. 41 Rozgrzewka 2, s. 41 Zadanie 2, s. 41 èlekcja 3 Rozgrzewka 2, s. 42 Rozgrzewka 2, s. 43 Słuchanie w celu: określenia kontekstu wypowiedzi (uczestnicy) wyrażanie i uzasadnianie swojej opinii LEKCJA 13. Szkoła Czytanie Zadanie 2, s. 42 Rozgrzewka 1, s. 43 Zadanie 1, s. 43 Zadanie 2, s. 43 Rozgrzewka 3, s. 44 Zadanie 3, s. 44 Rozgrzewka 1, s. 42 Zadanie 1, s. 42 èlekcja 4 Rozgrzewka 1, str.46 Rozgrzewka 1, str. 47 Czytanie w celu: określenia głównej myśli poszczególnych części tekstu określenia kontekstu wypowiedzi (forma tekstu) rozpoznania związków pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu LEKCJA 14. Szkoła Znajomość funkcji i środków językowych Rozgrzewka 2, s. 45 Zadanie 2, s. 45 Zadanie 1, s. 46 Rozgrzewka 2, s. 46 Rozgrzewka 1, s. 45 Zadanie 1, s. 45 Rozgrzewka 2, s. 47 Zadanie 2, s. 47 Znajomość funkcji i środków językowych: reagowanie w sposób zrozumiały w typowych sytuacjach, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej wybieranie z podanych możliwości odpowiednich wypowiedzi

7 Zadanie 2, s. 46 Zadanie 1, s. 47 rozpoznawanie struktur leksykalno gramatycznych niezbędnych do skutecznej komunikacji uzupełnianie tekstu odpowiednimi wyrazami wybranymi z podanych możliwości rozpoznawanie i poprawne stosowanie struktur leksykalno gramatycznych niezbędnych do skutecznej komunikacji uzupełnianie tekstu poprawnymi formami podanych wyrazów pisemne przetwarzanie tekstu przekazywanie w języku angielskim fragmentów tekstu polskiego LEKCJA 15. Szkoła Przydatne Zwroty, Pisanie Zadanie 1, s. 39 Zadanie 2, s. 39 Zadanie 3, s. 39 Rozgrzewka 1, s. 48 Rozgrzewka 2, s. 48 Zadanie 1, s. 48 Zadanie 4, s. 39 Zadanie 2, s. 48 wyrażanie i uzasadnianie swoich opinii i poglądów Reagowanie ustne: rozpoczynanie, prowadzenie i kończenie rozmowy uzyskiwanie i przekazywanie informacji wyrażanie i uzasadnianie swoich poglądów i uczuć wyrażanie swoich emocji (niezadowolenie) pytanie o opinie i preferencje innych zgadzanie się sprzeciwianie się Pisanie (krótki list prywatny): opisywanie miejsc i czynności relacjonowanie wydarzeń z przeszłości wyrażanie swoich poglądów, uczuć opisywanie swoich doświadczeń stosowanie formalnego lub nieformalnego stylu wypowiedzi w zależności od sytuacji Reagowanie pisemne: przekazywanie informacji i wyjaśnień LEKCJA 16. REVISION TEST UNITS

8 1 3 (Sprawdzian wiadomości z rozdziałów 1 3) 4. PRACA LEKCJA 17. Praca Słownictwo Rozgrzewka, s. 50 Zadanie 3, s. 51 Zadanie 5, s. 51 Zadanie 6, s. 51 Zadanie 9, s. 52 Zadanie 10, s. 52 Zadanie 1, s. 50 Zadanie 2, s. 50 Zadanie 4, s. 51 Zadanie 7, s. 52 Zadanie 8, s. 52 Zadanie 11, s. 52 èlekcja 2 Rozgrzewka 1, s. 54 Rozgrzewka 2, s. 54 ZAKRES TEMATYCZNY PRACA Popularne zawody i związane z nimi czynności Miejsce pracy LEKCJA 18. Praca Słuchanie Zadanie 1, s. 54 Zadanie 2, s. 54 Rozgrzewka 1, s. 55 Zadanie 1, s. 55 Rozgrzewka 2, s. 55 Zadanie 2, s. 55 èlekcja 3 Rozgrzewka 2, s. 56 Rozgrzewka 1, s. 57 Rozgrzewka 2, s. 57 Słuchanie w celu: określenia kontekstu wypowiedzi (miejsce, uczestnicy) wyrażanie i uzasadnianie swoich opinii i poglądów opisywanie doświadczeń swoich i innych osób LEKCJA 19. Praca Czytanie Rozgrzewka 1, s. 56 Zadanie 1, s. 56 Zadanie 2, s. 56 Zadanie 1, s. 57 Zadanie 2, s. 57 Rozgrzewka 3, s. 58 Zadanie 3, s. 58 èlekcja 4 Rozgrzewka 1, s. 61 Rozgrzewka 2, s. 61 Czytanie w celu: określenia głównej myśli poszczególnych części tekstu rozpoznania związków pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu

9 LEKCJA 20. Praca Znajomość funkcji i środków językowych Rozgrzewka 2, s. 59 Zadanie 2, s. 59 Rozgrzewka 1, s. 60 Zadanie 1, s. 60 Zadanie 1, s. 61 Zadanie 2, s. 61 Rozgrzewka 1, s. 59 Zadanie 1, s. 59 Rozgrzewka 2, s. 60 Zadanie 2, s. 60 Znajomość funkcji i środków językowych: reagowanie w sposób zrozumiały w typowych sytuacjach, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej wybieranie z podanych możliwości odpowiednich wypowiedzi rozpoznawanie struktur leksykalno gramatycznych niezbędnych do skutecznej komunikacji uzupełnianie tekstu odpowiednimi wyrazami wybranymi z podanych możliwości rozpoznawanie i poprawne stosowanie struktur leksykalno gramatycznych niezbędnych do skutecznej komunikacji uzupełnianie tekstu poprawnymi formami podanych wyrazów LEKCJA 21. Praca Przydatne Zwroty, Pisanie Zadanie 1, s. 53 Zadanie 2, s. 53 Zadanie 3, s. 53 Rozgrzewka 1, s. 62 Rozgrzewka 2, s. 62 Zadanie 1, s. 62 Zadanie 4, s. 53 Zadanie 2, s. 62 przedstawianie intencji, marzeń i planów na przyszłość wyrażanie i uzasadnianie swoich opinii Reagowanie ustne: rozpoczynanie, prowadzenie i kończenie rozmowy uzyskiwanie i przekazywanie informacji i wyjaśnień pytanie o preferencje i życzenia innych wyrażanie swoich emocji (zdziwienie) Pisanie ( ): opisywanie swoich doświadczeń wyrażanie swoich emocji stosowanie formalnego lub nieformalnego stylu wypowiedzi w zależności od sytuacji Reagowanie pisemne: przekazywanie informacji i wyjaśnień proponowanie (zapraszanie) wyrażanie swoich opinii i preferencji

10 5. ŻYCIE RODZINNE I TOWARZYSKIE LEKCJA 22. Życie rodzinne i towarzyskie Słownictwo Rozgrzewka 1, s. 64 Zadanie 1, s. 64 Zadanie 2, s. 64 Zadanie 3, s. 64 Zadanie 4, s. 65 Zadanie 7, s. 66 Zadanie 9, s. 66 Zadanie 5, s. 65 Zadanie 6, s. 65 Zadanie 8, s. 66 Zadanie 10, s. 66 Zadanie 11, s. 66 èlekcja 2 Rozgrzewka 2, s. 69 ZAKRES TEMATYCZNY ŻYCIE RODZINNE I TOWARZYSKIE Okresy życia Członkowie rodziny, koledzy, przyjaciele Czynności życia codziennego Formy spędzania czasu wolnego Święta i uroczystości Styl życia Konflikty i problemy opowiadanie o wydarzeniach życia codziennego opisywanie czynności LEKCJA 23. Życie rodzinne i towarzyskie Słuchanie Rozgrzewka 1, s. 68 Zadanie 1, s. 68 Rozgrzewka 2, s. 68 Zadanie 2, s. 68 Rozgrzewka 1, s. 69 Zadanie 1, s. 69 Zadanie 2, s.69 èlekcja 3 Rozgrzewka 3, s. 72 Rozgrzewka 2, s. 70 Rozgrzewka 1, s. 71 Słuchanie w celu: określenia kontekstu wypowiedzi (uczestnicy, forma tekstu) LEKCJA 24. Życie rodzinne i towarzyskie Czytanie Zadanie 2, s. 70 Zadanie 1, s. 71 Rozgrzewka 2, s. 71 Zadanie 2, s. 72 Zadanie 3, s.72 Rozgrzewka 1, s. 70 Zadanie 1, s. 70 Czytanie w celu: określenia głównej myśli poszczególnych części tekstu rozpoznania związków pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu LEKCJA 25. Życie rodzinne i towarzyskie Znajomość Rozgrzewka 2, s. 73 Zadanie 2, s.73 Rozgrzewka 1, s. 74 Zadanie 1, s. 74 Rozgrzewka 1, s. 73 Zadanie 1, s. 73. Rozgrzewka 2, s. 74 Zadanie 2, s. 74 Znajomość funkcji i środków językowych: reagowanie w sposób zrozumiały w typowych sytuacjach, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej wybieranie z podanych możliwości odpowiednich wypowiedzi

11 funkcji i środków językowych Rozgrzewka 1, s. 75 Zadanie 1, s. 75 Rozgrzewka 2, s. 75 Zadanie 2, s. 75 przetwarzanie treści tekstu przeczytanego w języku polskim i wyrażanie w języku obcym reakcji na sytuację opisaną po polsku rozpoznawanie struktur leksykalno gramatycznych niezbędnych do skutecznej komunikacji uzupełnianie tekstu odpowiednimi wyrazami wybranymi z podanych możliwości rozpoznawanie i poprawne stosowanie struktur leksykalno gramatycznych niezbędnych do skutecznej komunikacji uzupełnianie tekstu poprawnymi formami podanych wyrazów LEKCJA 26. Życie rodzinne i towarzyskie Przydatne Zwroty, Pisanie Zadanie 1, s. 67 Zadanie 2, s. 67 Zadanie 3, s. 67 Rozgrzewka 1, s.76 Rozgrzewka 2, s.76 Zadanie 1, s. 76 Zadanie 4, s. 67 Zadanie 2, s. 76 przedstawianie planów na przyszłość wyrażanie i uzasadnianie swoich opinii opowiadanie o wydarzeniach życia codziennego Reagowanie ustne: rozpoczynanie, prowadzenie i kończenie rozmowy prośba o pozwolenie, udzielanie i odmawianie pozwolenia proponowanie, przyjmowanie i odrzucanie propozycji i sugestii prowadzenie prostych negocjacji w typowych sytuacjach życia codziennego zgadzanie się sprzeciwianie się stosowanie form grzecznościowych Pisanie ( ): relacjonowanie wydarzeń z przeszłości przedstawianie faktów z przeszłości opisywanie doświadczeń swoich i innych osób przedstawianie opinii innych osób stosowanie formalnego lub nieformalnego stylu wypowiedzi w zależności od sytuacji Reagowanie pisemne:

12 przekazywanie informacji i wyjaśnień wyrażanie swoich emocji LEKCJA 27. Żywienie Słownictwo Rozgrzewka Zadanie 3, s. 79 Zadanie 4, s. 79 Zadanie 5, s. 79 Zadanie 6, s. 79 Zadanie 8, s. 80 Zadanie 9, s.80 Zadanie 10, s. 80 Zadanie 1, s. 78 Zadanie 2, s. 78 Zadanie 7, s. 80 Zadanie 11, s. 80 èlekcja 2 Rozgrzewka 2, s. 82 Rozgrzewka 2, s. 83 ZAKRES TEMATYCZNY ŻYWIENIE Artykuły spożywcze Posiłki i ich przygotowywanie Lokale gastronomiczne opisywanie doświadczeń swoich i innych osób 6. ŻYWIENIE LEKCJA 28. Żywienie Słuchanie Rozgrzewka 1, s. 82 Zadanie 1, s. 82 Zadanie 2, s. 82 Rozgrzewka 1, s. 83 Zadanie 1, s. 83 Zadanie 2, s.83 èlekcja 3 Rozgrzewka 3, s. 86 Słuchanie w celu: określenia kontekstu wypowiedzi (miejsce, uczestnicy) LEKCJA 29. Żywienie Czytanie Rozgrzewka 1, s. 84 Zadanie 1, s. 84 Rozgrzewka 1, s. 85 Zadanie 1, s. 85 Zadanie 3, s. 86 Rozgrzewka 2, s. 84 Zadanie 2, str. 84 Rozgrzewka 2, s. 85 Zadanie 2, s. 85 èlekcja 4 Rozgrzewka 1, s. 89 Rozgrzewka 2, s. 89 Czytanie w celu: określenia głównej myśli poszczególnych części tekstu określenia kontekstu wypowiedzi (miejsce, okoliczności) rozpoznania związków pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu LEKCJA 30. Żywienie Znajomość funkcji i środków językowych Rozgrzewka 2, s. 87 Zadanie 2, s. 87 Rozgrzewka 2, s. 88 Zadanie 2, s. 88 Zadanie 1, s. 89 Rozgrzewka 1, s. 87 Zadanie 1, s. 87 Rozgrzewka 1, s. 88 Zadanie 1, s. 88 Znajomość funkcji i środków językowych: reagowanie w sposób zrozumiały w typowych sytuacjach, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej wybieranie z podanych możliwości odpowiednich wypowiedzi przetwarzanie treści tekstu przeczytanego w

13 Zadanie 2, s. 89 języku polskim i wyrażanie w języku obcym reakcji na sytuację opisaną po polsku rozpoznawanie struktur leksykalno gramatycznych niezbędnych do skutecznej komunikacji uzupełnianie tekstu odpowiednimi wyrazami wybranymi z podanych możliwości rozpoznawanie i poprawne stosowanie struktur leksykalno gramatycznych niezbędnych do skutecznej komunikacji uzupełnianie tekstu poprawnymi formami podanych wyrazów LEKCJA 31. Żywienie Przydatne Zwroty, Pisanie Zadanie 1, s. 81 Zadanie 2, s. 81 Zadanie 3, s. 81 Rozgrzewka 1, s. 90 Rozgrzewka 2, s. 90 Zadanie 1, s. 90 Zadanie 4, s. 81 Zadanie 2, s. 90 opisywanie jedzenia wyrażanie i uzasadnienie swoich opinii opisywanie swoich doświadczeń Reagowanie ustne: rozpoczynanie, prowadzenie i kończenie rozmowy uzyskiwanie i przekazywanie informacji i wyjaśnień proponowanie, przyjmowanie i odrzucanie propozycji i sugestii wyrażanie swoich preferencji i życzeń pytanie o preferencje i życzenia innych opisywanie przedmiotów stosowanie form grzecznościowych Pisanie (list, zaproszenie): opisywanie czynności opisywanie wydarzeń życia codziennego stosowanie formalnego lub nieformalnego stylu w zależności od sytuacji Reagowanie pisemne: przekazywanie informacji i wyjaśnień proponowanie (zapraszanie)

14 wyrażanie swoich opinii i preferencji udzielanie rad LEKCJA 32. REVISION TEST UNITS 4 6 (Sprawdzian wiadomości z rozdziałów 4 6) 7. ZAKUPY I USŁUGI LEKCJA 33. Zakupy i usługi Słownictwo Rozgrzewka, s. 92 Zadanie 4, s. 92 Zadanie 5, s. 93 Zadanie 7, s. 93 Zadanie 8, s. 94 Zadanie 9, s. 94 Zadanie 10, s. 94 Zadanie 1, s. 92 Zadanie 2, s. 92 Zadanie 3, s. 92 Zadanie 6, s. 93 Zadanie 11, s. 94 èlekcja 2 Rozgrzewka 1, s. 96 Rozgrzewka 1, s. 97 ZAKRES TEMATYCZNY ZAKUPY I USŁUGI Rodzaje sklepów Towary Sprzedawanie i kupowanie Korzystanie z usług Reklama LEKCJA 34. Zakupy i usługi Słuchanie Zadanie 1, s. 96 Rozgrzewka 2, s. 96 Zadanie 2, s. 96 Zadanie 1, s. 97 Rozgrzewka 2, s. 97 Zadanie 2, s. 97 èlekcja 3 Rozgrzewka 1, s. 99 Rozgrzewka 2, s. 100 Słuchanie w celu: określenia kontekstu wypowiedzi (miejsce, uczestnicy) LEKCJA 35. Zakupy i usługi Czytanie Rozgrzewka 2, s. 98 Zadanie 2, s. 98 Zadanie 1, s. 99 Zadanie 2, s. 100 Rozgrzewka 3, s. 100 Zadanie 3, s. 100 Rozgrzewka 1, s. 98 Zadanie 1, s. 98 èlekcja 4 Rozgrzewka 1, s. 102 Rozgrzewka 1, s. 103 Czytanie w celu: określenia głównej myśli poszczególnych części tekstu rozpoznania związków pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu LEKCJA 36. Zakupy i usługi Rozgrzewka 2, s. 101 Zadanie 2, s. 101 Rozgrzewka 1, s. 101 Zadanie 1, s. 101 Znajomość funkcji i środków językowych: reagowanie w sposób zrozumiały w typowych sytuacjach, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej

15 Znajomość funkcji i środków językowych Rozgrzewka 1, s. 102 Zadanie 1, s. 102 Zadanie 1, s.103 Rozgrzewka 2, s. 103 Zadanie 2, s. 103 Zadanie 2, s. 102 wybieranie z podanych możliwości odpowiednich wypowiedzi przetwarzanie treści tekstu przeczytanego w języku polskim i wyrażanie w języku obcym reakcji na sytuację opisaną po polsku rozpoznawanie struktur leksykalno gramatycznych niezbędnych do skutecznej komunikacji uzupełnianie tekstu odpowiednimi wyrazami wybranymi z podanych możliwości rozpoznawanie i poprawne stosowanie struktur leksykalno gramatycznych niezbędnych do skutecznej komunikacji uzupełnianie tekstu poprawnymi formami podanych wyrazów pisemne przetwarzanie tekstu przekazywanie w języku angielskim fragmentów tekstu polskiego LEKCJA 37. Zakupy i usługi Przydatne Zwroty, Pisanie Zadanie 1, s. 95 Zadanie 2, s. 95 Zadanie 3, s. 95 Rozgrzewka 1, s.104 Zadanie 1, s. 104 Rozgrzewka 2, s. 104 Zadanie 4, s. 95 Zadanie 2, s. 104 opisywanie przedmiotów wyrażanie i uzasadnianie swoich opinii stosowanie formalnego stylu wypowiedzi Reagowanie ustne: rozpoczynanie, prowadzenie i kończenie rozmowy uzyskiwanie i przekazywanie informacji i wyjaśnień wyrażanie swoich życzeń wyrażanie swoich emocji (niezadowolenie) wyrażanie skargi, przepraszanie, przyjmowanie przeprosin wyrażanie prośby oraz odmowy wykonania prośby stosowanie form grzecznościowych Pisanie ( ): opisywanie miejsc, zjawisk i czynności relacjonowanie wydarzeń z przeszłości wyrażanie i uzasadnianie swoich poglądów

16 stosowanie formalnego lub nieformalnego stylu w zależności od sytuacji Reagowanie pisemne: wyrażanie swoich opinii i preferencji 8. PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA LEKCJA 38. Podróżowanie i turystyka Słownictwo Rozgrzewka, s. 106 Zadanie 4, s. 107 Zadanie 6, s. 107 Zadanie 8, s. 108 Zadanie 9, s. 108 Zadanie 10, s. 108 Zadanie 1, s. 106 Zadanie 2, s. 106 Zadanie 3, s. 107 Zadanie 5, s. 107 Zadanie 7, s. 108 Zadanie 11, s. 108 èlekcja 2 Rozgrzewka 1, s. 111 ZAKRES TEMATYCZNY PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA Środki transportu Orientacja w terenie Hotel Informacja turystyczna Wycieczki Zwiedzanie LEKCJA 39. Podróżowanie i turystyka Słuchanie Rozgrzewka 1, s. 110 Zadanie 1, s. 110 Rozgrzewka 2,s. 110 Zadanie 2, s. 110 Zadanie 1, s. 111 Rozgrzewka 2, s. 111 Zadanie 2, s. 111 Słuchanie w celu: określenia kontekstu wypowiedzi (miejsce, forma tekstu) LEKCJA 40. Podróżowanie i turystyka - Czytanie Rozgrzewka 2, s. 112 Zadanie 2, s. 112 Rozgrzewka 2, s. 113 Zadanie 2, s. 113 Rozgrzewka 3, s. 114 Zadanie 3, s. 114 Rozgrzewka 1, s. 112 Zadanie 1, s. 112 Rozgrzewka 1, s. 113 Zadanie 1, s. 113 Czytanie w celu: określenia głównej myśli poszczególnych części tekstu rozpoznania związków pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu LEKCJA 41. Podróżowanie i turystyka Znajomość funkcji i środków językowych Rozgrzewka 1, s. 115 Zadanie 1, s. 115 Rozgrzewka 2, s. 116 Zadanie 2, s. 116 Rozgrzewka 2, s. 115 Zadanie 2, s. 115 Rozgrzewka 1, s. 116 Zadanie 1, s. 116 Znajomość funkcji i środków językowych: reagowanie w sposób zrozumiały w typowych sytuacjach, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej wybieranie z podanych możliwości odpowiednich

17 Rozgrzewka 1, s. 117 Zadanie 1, s. 117 Rozgrzewka 2, s. 117 Zadanie 2, s. 117 wypowiedzi przetwarzanie treści tekstu przeczytanego w języku polskim i wyrażanie w języku obcym reakcji na sytuację opisaną po polsku rozpoznawanie struktur leksykalno gramatycznych niezbędnych do skutecznej komunikacji uzupełnianie tekstu odpowiednimi wyrazami wybranymi z podanych możliwości rozpoznawanie i poprawne stosowanie struktur leksykalno gramatycznych niezbędnych do skutecznej komunikacji uzupełnianie tekstu poprawnymi formami podanych wyrazów LEKCJA 42. Podróżowanie i turystyka Przydatne Zwroty, Pisanie Zadanie 1, s. 109 Zadanie 2, s. 109 Zadanie 3, s. 109 Rozgrzewka 1, s. 118 Rozgrzewka 2, s. 118 Zadanie 1, s. 118 Zadanie 4, s. 109 Zadanie 2, s. 118 opisywanie ludzi, miejsc i czynności relacjonowanie wydarzeń z przeszłości Reagowanie ustne: rozpoczynanie, prowadzenie i kończenie rozmowy uzyskiwanie i przekazywanie informacji i wyjaśnień prośba o powtórzenie bądź sprecyzowanie tego, co powiedział rozmówca pytanie o opinie wyrażanie swoich opinii wyrażanie swoich emocji (radość) Pisanie (krótki list prywatny): opisywanie ludzi, miejsc i czynności relacjonowanie wydarzeń z przeszłości wyrażanie i uzasadnianie swoich poglądów, uczuć stosowanie formalnego lub nieformalnego stylu w zależności od sytuacji Reagowanie pisemne: uzyskiwanie i przekazywanie informacji wyrażanie swoich opinii

18 LEKCJA 43. Kultura Słownictwo Rozgrzewka, s. 120 Zadanie 4, s.121 Zadanie 6, s. 121 Zadanie 7, s. 122 Zadanie 8, s. 122 Zadanie 10, s. 122 Zadanie 11, s. 122 Zadanie 1, s. 120 Zadanie 2, s. 120 Zadanie 3, s. 121 Zadanie 5, s. 121 Zadanie 9, s. 122 èlekcja 2 Rozgrzewka 2, s. 124 ZAKRES TEMATYCZNY KULTURA Dziedziny kultury Twórcy i ich dzieła Uczestnictwo w kulturze Media 9. KULTURA LEKCJA 44. Kultura Słuchanie Rozgrzewka 1, s. 124 Zadanie 1, s. 124 Zadanie 2, s. 124 Rozgrzewka 1, s. 125 Zadanie 1, s. 125 Rozgrzewka 2, s. 125 Zadanie 2, s. 125 èlekcja 3 Rozgrzewka 1, s. 127 Rozgrzewka 2, s.127 Słuchanie w celu: LEKCJA 45. Kultura - Czytanie Rozgrzewka 2, s. 126 Zadanie 2, s. 126 Zadanie 1, s. 127 Zadanie 2, s. 127 Rozgrzewka 1, s. 126 Zadanie 1, s. 126 Rozgrzewka 3, s. 128 Zadanie 3, s. 128 èlekcja 4 Rozgrzewka 1, s. 131 Rozgrzewka 2, s. 129 Czytanie w celu: określenia głównej myśli poszczególnych części tekstu rozpoznania związków pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu LEKCJA 46. Kultura Znajomość funkcji i środków językowych Zadanie 2, s. 129 Rozgrzewka 2, s. 130 Zadanie 2, s. 130 Zadanie 1, s. 131 Rozgrzewka 2, s. 131 Zadanie 2, s. 131 Rozgrzewka 1, s. 129 Zadanie 1, s. 129 Rozgrzewka 1, s. 130 Zadanie 1, s. 130 Znajomość funkcji i środków językowych: reagowanie w sposób zrozumiały w typowych sytuacjach, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej wybieranie z podanych możliwości odpowiednich wypowiedzi przetwarzanie treści tekstu przeczytanego w języku polskim i wyrażanie w języku obcym reakcji na sytuację opisaną po polsku rozpoznawanie struktur leksykalno gramatycznych niezbędnych do skutecznej komunikacji uzupełnianie tekstu odpowiednimi wyrazami wybranymi z podanych możliwości

19 rozpoznawanie i poprawne stosowanie struktur leksykalno gramatycznych niezbędnych do skutecznej komunikacji uzupełnianie tekstu poprawnymi formami podanych wyrazów LEKCJA 47. Kultura Przydatne Zwroty, Pisanie Zadanie 1, s. 123 Zadanie 2, s. 123 Zadanie 3, s. 123 Rozgrzewka 1, s. 132 Rozgrzewka 2, s. 132 Zadanie 1, s. 132 Zadanie 4, s. 123 Zadanie 2, s. 132 opisywanie przedmiotów wyrażanie i uzasadnianie swoich opinii Reagowanie ustne: rozpoczynanie, prowadzenie i kończenie rozmowy wyrażanie i uzasadnianie swoich poglądów, opinii i preferencji pytanie o opinie i preferencje innych uzyskiwanie i przekazywanie informacji i wyjaśnień Pisanie ( ): relacjonowanie wydarzeń z przeszłości opisywanie miejsc i czynności wyrażanie i uzasadnianie swoich poglądów i uczuć przedstawianie opinii innych osób stosowanie formalnego lub nieformalnego stylu w zależności od sytuacji Reagowanie pisemne: wyrażanie swoich opinii wyrażanie swoich emocji LEKCJA 48. REVISION TEST UNITS 7 9 (Sprawdzian wiadomości z rozdziałów 7 9)

20 10. SPORT LEKCJA 49. Sport Słownictwo Rozgrzewka, s. 134 Zadanie 6, s. 135 Zadanie 7, s. 135 Zadanie 8, s. 136 Zadanie 9, s. 136 Zadanie 10, s. 136 Zadanie 11, s. 136 Zadanie 1, s. 134 Zadanie 2, s. 134 Zadanie 3, s. 134 Zadanie 4, s. 134 Zadanie 5, s. 135 èlekcja 2 Rozgrzewka 2, s. 138 Rozgrzewka 2, s. 139 ZAKRES TEMATYCZNY SPORT Dyscypliny sportu Sprzęt sportowy Imprezy sportowe Sport wyczynowy LEKCJA 50. Sport Słuchanie Rozgrzewka 1, s. 138 Zadanie 1, s. 138 Zadanie 2, s. 138 Rozgrzewka 1, s. 139 Zadanie 1, s. 139 Zadanie 2, s. 139 èlekcja 3 Rozgrzewka 1, s. 141 Rozgrzewka 2, s. 141 Słuchanie w celu: określenia kontekstu wypowiedzi (uczestnicy) LEKCJA 51. Sport Czytanie LEKCJA 52. Sport Znajomość funkcji i środków językowych Rozgrzewka 1, s. 140 Zadanie 1, s. 140 Zadanie 1, s. 141 Zadanie 2, s.141 Rozgrzewka 2, s. 143 Zadanie 2, s. 143 Rozgrzewka 2, s. 144 Zadanie 2, s.144 Rozgrzewka 1, s. 145 Zadanie 1, s. 145 Rozgrzewka 2, s.145 Zadanie 2, s. 145 Rozgrzewka 2, s. 140 Zadanie 2, s. 140 Rozgrzewka 3, s. 142 Zadanie 3, s.142 Rozgrzewka 1, s. 143 Zadanie 1, s. 143 Rozgrzewka 1, s. 144 Zadanie 1, s. 144 Czytanie w celu: określenia głównej myśli poszczególnych części tekstu rozpoznania związków pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu Znajomość funkcji i środków językowych: reagowanie w sposób zrozumiały w typowych sytuacjach, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej wybieranie z podanych możliwości odpowiednich wypowiedzi przetwarzanie treści tekstu przeczytanego w języku polskim i wyrażanie w języku obcym reakcji na sytuację opisaną po polsku rozpoznawanie struktur leksykalno gramatycznych niezbędnych do skutecznej komunikacji uzupełnianie tekstu odpowiednimi wyrazami wybranymi z podanych możliwości

21 rozpoznawanie i poprawne stosowanie struktur leksykalno gramatycznych niezbędnych do skutecznej komunikacji uzupełnianie tekstu poprawnymi formami podanych wyrazów LEKCJA 53. Sport Przydatne Zwroty, Pisanie Zadanie 1, s. 137 Zadanie 2, s. 137 Zadanie 3, s. 137 Rozgrzewka 1, s. 146 Rozgrzewka 2, s. 146 Zadanie 1, s. 146 Zadanie 4, s. 137 Zadanie 2, s. 146 opisywanie swoich doświadczeń opisywanie czynności przedstawianie swoich intencji Reagowanie ustne: rozpoczynanie, prowadzenie i kończenie rozmowy nawiązywanie kontaktów towarzyskich (witanie się) uzyskiwanie i przekazywanie informacji Pisanie ( ): opisywanie ludzi, miejsc, czynności opisywanie wydarzeń życia codziennego relacjonowanie wydarzeń z przeszłości stosowanie formalnego lub nieformalnego stylu w zależności od sytuacji Reagowanie pisemne: proponowanie 11. ZDROWIE LEKCJA 54. Zdrowie Słownictwo Rozgrzewka, s. 148 Zadanie 3, s. 149 Zadanie 4, s. 149 Zadanie 6, s. 149 Zadanie 7, s. 149 Zadanie 8, s. 150 Zadanie 10, s. 150 Zadanie 1, s. 148 Zadanie 2, s. 148 Zadanie 5, s. 149 Zadanie 9, s. 150 Zadanie 11, s. 150 èlekcja 2 Rozgrzewka 2, s. 152 Rozgrzewka 1, s. 153 ZAKRES TEMATYCZNY ZDROWIE Higieniczny tryb życia Samopoczucie Choroby, ich objawy i leczenie Uzależnienia

22 LEKCJA 55. Zdrowie Słuchanie Rozgrzewka 1, s. 152 Zadanie 1, s. 152 Zadanie 2, s.152 Zadanie 1, s. 153 Rozgrzewka 2, s. 153 Zadanie 2, s.153 èlekcja 3 Rozgrzewka 1, s. 154 Rozgrzewka 2, s. 155 Słuchanie w celu: określenia kontekstu wypowiedzi (czas, miejsce) LEKCJA 56. Zdrowie Czytanie Zadanie 1, s. 154 Rozgrzewka 1, s.155 Zadanie 1, s. 155 Zadanie 2, s. 155 Rozgrzewka 3, s. 156 Zadanie 3, s.156 Rozgrzewka 2, s. 154 Zadanie 2, s. 154 èlekcja 4 Rozgrzewka 2, s. 159 Czytanie w celu: określenia głównej myśli poszczególnych części tekstu rozpoznania związków pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu LEKCJA 57. Zdrowie Znajomość funkcji i środków językowych Rozgrzewka 1, s. 157 Zadanie 1, s. 157 Rozgrzewka 2, s.158 Zadanie 2, s. 158 Rozgrzewka 1, s. 159 Zadanie 1, s. 159 Zadanie 2, s. 159 Rozgrzewka 2, s.157 Zadanie 2, s.157 Rozgrzewka 1, s. 158 Zadanie 1, s. 158 Znajomość funkcji i środków językowych: reagowanie w sposób zrozumiały w typowych sytuacjach, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej wybieranie z podanych możliwości odpowiednich wypowiedzi przetwarzanie treści tekstu przeczytanego w języku polskim i wyrażanie w języku obcym reakcji na sytuację opisaną po polsku rozpoznawanie struktur leksykalno gramatycznych niezbędnych do skutecznej komunikacji uzupełnianie tekstu odpowiednimi wyrazami wybranymi z podanych możliwości rozpoznawanie i poprawne stosowanie struktur leksykalno gramatycznych niezbędnych do skutecznej komunikacji uzupełnianie tekstu poprawnymi formami podanych wyrazów pisemne przetwarzanie tekstu przekazywanie w języku angielskim fragmentów tekstu polskiego LEKCJA 58. Zadanie 1, s. 151 Zadanie 4, s. 151

23 Zdrowie Przydatne Zwroty, Pisanie Zadanie 2, s. 151 Zadanie 3, s. 151 Rozgrzewka 1, s. 160 Rozgrzewka 2, s. 160 Zadanie 1, s. 160 Zadanie 2, s. 160 opisywanie zjawisk opisywanie swoich doświadczeń stosowanie formalnego stylu wypowiedzi Reagowanie ustne: rozpoczynanie, prowadzenie i kończenie rozmowy uzyskiwanie i przekazywanie informacji i wyjaśnień zgadzanie się, sprzeciwianie się prośba o radę i udzielanie rady wyrażanie podziękowań prośba o powtórzenie bądź wyjaśnienie (sprecyzowanie) tego, co powiedział rozmówca stosowanie form grzecznościowych Pisanie (krótki list prywatny): opisywanie swoich doświadczeń relacjonowanie wydarzeń z przeszłości opisywanie ludzi, przedmiotów, miejsc, zjawisk i czynności wyrażanie swoich uczuć stosowanie formalnego lub nieformalnego stylu w zależności od sytuacji Reagowanie pisemne: przekazywanie informacji wyrażanie swoich emocji 12. NAUKA I TECHNIKA LEKCJA 59. Nauka i technika Słownictwo Rozgrzewka, s. 162 Zadanie 2, s. 162 Zadanie 4, s. 163 Zadanie 6, s. 163 Zadanie 8, s. 164 Zadanie 9, s. 164 Zadanie 10, s. 164 Zadanie 1, s. 162 Zadanie 3, s. 162 Zadani 5, s. 163 Zadanie 7, s. 163 Zadanie 11, s. 164 èlekcja 2 Rozgrzewka 2, s. 166 ZAKRES TEMATYCZNY NAUKA I TECHNIKA Odkrycia naukowe Wynalazki Obsługa i korzystanie z podstawowych urządzeń technicznych Technologie informacyjno-komunikacyjne Rozgrzewka 1, s. 166 èlekcja 3 Słuchanie w celu:

24 LEKCJA 60. Nauka i technika Słuchanie Zadanie 1, s. 166 Zadanie 2, s. 166 Rozgrzewka 1, s. 167 Rozgrzewka 2, s. 167 Zadanie 2, s.167 Rozgrzewka 2, s. 168 LEKCJA 61. Nauka i technika Czytanie Zadanie 2, s. 168 Rozgrzewka 2, s. 169 Zadanie 2, s. 169 Rozgrzewka 3, s. 170 Zadanie 3, s. 170 Rozgrzewka 1, s. 168 Zadanie 1, s. 168 Rozgrzewka 1, s. 169 Zadanie 1, s. 169 Czytanie w celu: określenia głównej myśli poszczególnych części tekstu określenia kontekstu wypowiedzi (miejsce, okoliczności) rozpoznania związków pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu LEKCJA 62. Nauka i technika Znajomość funkcji i środków językowych Rozgrzewka 1, s. 172 Zadanie 1, s. 172 Rozgrzewka 1, s. 173 Zadanie 1, s. 173 Rozgrzewka 2, s. 173 Zadanie 2, s. 173 Rozgrzewka 1, s. 171 Zadanie 1, s. 171 Rozgrzewka 2, s. 171 Zadanie 2, s. 171 Rozgrzewka 2, s. 172 Zadanie 2, s. 172 Znajomość funkcji i środków językowych: reagowanie w sposób zrozumiały w typowych sytuacjach, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej wybieranie z podanych możliwości odpowiednich wypowiedzi przetwarzanie treści tekstu przeczytanego w języku polskim i wyrażanie w języku obcym reakcji na sytuację opisaną po polsku rozpoznawanie struktur leksykalno gramatycznych niezbędnych do skutecznej komunikacji uzupełnianie tekstu odpowiednimi wyrazami wybranymi z podanych możliwości rozpoznawanie i poprawne stosowanie struktur leksykalno gramatycznych niezbędnych do skutecznej komunikacji uzupełnianie tekstu poprawnymi formami podanych wyrazów LEKCJA 63. Nauka i technika Przydatne Zwroty, Pisanie Zadanie 1, s. 165 Zadanie 2, s. 165 Zadanie 3, s. 165 Rozgrzewka 1, s. 174 Zadanie 4, s. 165 Zadanie 2, s. 174 opisywanie przedmiotów i czynności

25 Rozgrzewka 2, s. 174 Zadanie 1, s. 174 Reagowanie ustne: rozpoczynanie, prowadzenie i kończenie rozmowy uzyskiwanie i przekazywanie informacji i wyjaśnień prośba o radę, udzielanie rady wyrażanie prośby oraz zgody na wykonanie prośby zgadzanie się Pisanie ( ): opisywanie ludzi, przedmiotów, miejsc, zjawisk i czynności przekazywanie informacji i wyjaśnień opisywanie planów na przyszłość stosowanie formalnego lub nieformalnego stylu w zależności od sytuacji Reagowanie pisemne: proponowanie (zapraszanie), przyjmowanie i odrzucanie propozycji/sugestii wyrażanie zgody lub braku zgody LEKCJA 64. REVISION TEST UNITS (Sprawdzian wiadomości z rozdziałów 10 12) 13. ŚWIAT PRZYRODY LEKCJA 65. Świat przyrody Słownictwo Rozgrzewka, s. 176 Zadanie 2, s. 176 Zadanie 3, s. 176 Zadanie 8, s. 178 Zadanie 9, s. 178 Zadanie 10, s. 178 Zadanie 11, s. 178 Zadanie 1, s. 176 Zadanie 4, s. 177 Zadanie 5, s. 177 Zadanie 6, s. 177 Zadanie 7, s. 177 èlekcja 2 Rozgrzewka 1, s. 181 Rozgrzewka 2, s. 181 ZAKRES TEMATYCZNY ŚWIAT PRZYRODY Pogoda Rośliny i zwierzęta Krajobraz Zagrożenie i ochrona środowiska naturalnego Klęski żywiołowe

26 LEKCJA 66. Świat przyrody Słuchanie Rozgrzewka 1, s. 180 Zadanie 1, s. 180 Rozgrzewka 2, s. 180 Zadanie 2, s. 180 Zadanie 1, s. 181 Zadanie 2, s. 181 èlekcja 3 Rozgrzewka 1, s. 182 Słuchanie w celu: określenia kontekstu wypowiedzi (uczestnicy) LEKCJA 67. Świat przyrody Czytanie Zadanie 1, s. 182 Rozgrzewka 1, s. 183 Zadanie 1, s. 183 Rozgrzewka 2, s. 183 Rozgrzewka 3, s. 184 Zadanie 3, s. 184 Rozgrzewka 2, s. 182 Zadanie 2, s. 182 Zadanie 2, s. 183 èlekcja 4 Rozgrzewka 1, s. 185 Rozgrzewka 1, s. 186 Czytanie w celu: określenia głównej myśli poszczególnych części tekstu rozpoznania związków pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu LEKCJA 68. Świat przyrody Znajomość funkcji i środków językowych Zadanie 1, s. 185 Zadanie 1, s. 186 Rozgrzewka 1, s. 187 Zadanie 1, s. 187 Zadanie 2, s. 187 Rozgrzewka 2, s. 185 Zadanie 2, str. 185 Rozgrzewka 2,s. 186Zadanie 2, s. 186 Rozgrzewka 2, s. 187 Znajomość funkcji i środków językowych: reagowanie w sposób zrozumiały w typowych sytuacjach, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej wybieranie z podanych możliwości odpowiednich wypowiedzi przetwarzanie treści tekstu przeczytanego w języku polskim i wyrażanie w języku obcym reakcji na sytuację opisaną po polsku rozpoznawanie struktur leksykalno gramatycznych niezbędnych do skutecznej komunikacji uzupełnianie tekstu odpowiednimi wyrazami wybranymi z podanych możliwości rozpoznawanie i poprawne stosowanie struktur leksykalno gramatycznych niezbędnych do skutecznej komunikacji uzupełnianie tekstu poprawnymi formami podanych wyrazów LEKCJA 69. Świat przyrody Przydatne Zwroty, Zadanie 1, s. 179 Zadanie 2, s. 179 Zadanie 3, s.179 Zadanie 4, s. 179 Zadanie 2, s. 188 opisywanie ludzi, przedmiotów, miejsc, zjawisk i czynności

27 Pisanie Rozgrzewka 1, s. 188 Rozgrzewka 2, s. 188 Zadanie 1, s. 188 opisywanie swoich doświadczeń Reagowanie ustne: rozpoczynanie, prowadzenie i kończenie rozmowy wyrażanie swoich emocji (radość, zdziwienie, niezadowolenie) wyrażanie swoich opinii i pytanie o opinie innych uzyskiwanie i przekazywanie informacji i wyjaśnień Pisanie (list, ogłoszenie): opisywanie czynności wyrażanie i uzasadnianie swoich poglądów stosowanie formalnego lub nieformalnego stylu w zależności od sytuacji Reagowanie pisemne: proponowanie (zapraszanie) przekazywanie informacji 14. ŻYCIE SPOŁECZNE LEKCJA 70. Życie społeczne Słownictwo Rozgrzewka, s. 190 Zadanie 1, s. 190 Zadanie 2, s. 190 Zadanie 3, s. 191 Zadanie 5, s. 191 Zadanie 6, s. 191 Zadanie 11, s. 192 Zadanie 4, s. 191 Zadanie 7, s. 192 Zadanie 8, s. 192 Zadanie 9, s. 192 Zadanie 10, s. 192 èlekcja 2 Rozgrzewka 1, s. 195 ZAKRES TEMATYCZNY ŻYCIE SPOŁECZNE Konflikty i problemy społeczne Przestępczość LEKCJA 71. Życie społeczne Słuchanie Czytanie Rozgrzewka 1, s. 194 Zadanie 1, s. 194 Rozgrzewka 2, s. 194 Zadanie 2, s. 194 Zadanie 1, s. 195 èlekcja 3 Rozgrzewka 2, s. 196 Zadanie 2, s. 196 Słuchanie w celu: określenia kontekstu wypowiedzi (uczestnicy) Czytanie w celu:

28 określenia głównej myśli poszczególnych części tekstu LEKCJA 72. Życie społeczne Znajomość środków językowych Przydatne zwroty Pisanie Rozgrzewka 2, s. 197 Zadanie 2, s. 197 Zadanie 3, s. 193 Rozgrzewka 1, s. 198 Rozgrzewka 2, s. 198 Zadanie 1, s. 198 Rozgrzewka 1, s. 197 Zadanie 1, s. 197 Zadanie 1, s. 193 Zadanie 2, s. 193 Zadanie 4, s. 193 Zadanie 2, s. 198 Znajomość środków językowych: rozpoznawanie i poprawne stosowanie struktur leksykalno gramatycznych niezbędnych do skutecznej komunikacji uzupełnianie tekstu poprawnymi formami podanych wyrazów przedstawianie faktów z teraźniejszości przeszłości przedstawianie opinii innych osób wyrażanie nadziei Reagowanie ustne: rozpoczynanie, prowadzenie i kończenie rozmowy wyrażanie swoich opinii i pytanie o opinie innych przedstawianie opinii innych osób opisywanie swoich nadziei przedstawianie faktów z przeszłości i teraźniejszości wyrażanie swoich emocji Pisanie (krótki list formalny): opisywanie zjawisk i czynności relacjonowanie wydarzeń z przeszłości opisywanie marzeń i planów na przyszłość stosowanie formalnego lub nieformalnego stylu w zależności od sytuacji Reagowanie pisemne: wyrażanie swoich intencji 15. WIEDZA O KRAJACH LEKCJA 73. Wiedza o krajach Rozgrzewka, s. 200 Zadanie 5, s. 201 Zadanie 1, s. 200 Zadanie 2, s. 200 ZAKRES TEMATYCZNY WIEDZA O KRAJACH ANGLOJĘZYCZNYCH I UE

29 ANGLOJĘZYCZNYCH I UE anglojęzycznych i UE Słownictwo Zadanie 6, s. 201 Zadanie 7, s. 202 Zadanie 8, s. 202 Zadanie 9, s. 202 Zadanie 3, s. 200/201 Zadanie 4, s. 201 Elementy wiedzy o krajach obszaru nauczanego języka oraz o kraju ojczystym, z uwzględnieniem kontekstu międzykulturowego oraz tematyki integracji europejskiej LEKCJA 74. Wiedza o krajach anglojęzycznych i UE Słuchanie Rozgrzewka 1, s. 205 Zadanie 1, s. 205 Rozgrzewka 2, s. 205 Zadanie 2, s. 205 Rozgrzewka 1, s. 206 Zadanie 1, s. 206 Rozgrzewka 2, s.206 Zadanie 2, s. 206 èlekcja 3 Rozgrzewka 2, s. 207 Rozgrzewka 3, s. 209 Słuchanie w celu: określenia kontekstu wypowiedzi (uczestnicy) LEKCJA 75. Wiedza o krajach anglojęzycznych i UE Czytanie Zadanie 2, s. 207 Rozgrzewka 1, s. 208 Zadanie 1, s. 208 Zadanie 3, s. 209 Rozgrzewka 1, s. 207 Zadanie 1, s. 207 Rozgrzewka 2, s. 208 Zadanie 2, s. 208 èlekcja 4 Rozgrzewka 1, s. 210 Czytanie w celu: określenia głównej myśli poszczególnych części tekstu określenia kontekstu wypowiedzi (miejsce, okoliczności) rozpoznania związków pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu LEKCJA 76. Wiedza o krajach anglojęzycznych i UE Znajomość funkcji i środków językowych Zadanie 1, s. 210 Rozgrzewka 1, s. 211 Zadanie 1, s. 211 Rozgrzewka 2, s. 211 Zadanie 2, s. 211 Rozgrzewka 2, s.210 Zadanie 2, s. 210 Rozgrzewka 1, s. 212 Zadanie 1, s. 212 Rozgrzewka 2, s. 212 Zadanie 2, s. 212 Znajomość funkcji i środków językowych: rozpoznawanie struktur leksykalno gramatycznych niezbędnych do skutecznej komunikacji uzupełnianie tekstu odpowiednimi wyrazami wybranymi z podanych możliwości rozpoznawanie i poprawne stosowanie struktur leksykalno gramatycznych niezbędnych do skutecznej komunikacji uzupełnianie tekstu poprawnymi formami podanych wyrazów LEKCJA 77. Wiedza o krajach Rozgrzewka 1, s. 213 Rozgrzewka 2, s. 213 Zadanie 4, s. 204 Zadanie 2, s. 213 przedstawianie faktów z przeszłości i

30 anglojęzycznych i UE Przydatne Zwroty, Pisanie Zadanie 1, s. 213 Zadanie 1, s. 214 Zadanie 2, s. 214 teraźniejszości wyrażanie swoich opinii. Reagowanie ustne: rozpoczynanie, prowadzenie i kończenie rozmowy uzyskiwanie i przekazywanie informacji i wyjaśnień wyrażanie swoich emocji (radość, zdziwienie) Pisanie ( ): opisywanie miejsc i czynności stosowanie formalnego lub nieformalnego stylu w zależności od sytuacji Reagowanie pisemne: wyrażanie swoich opinii LEKCJA 78. REVISION TEST UNITS (Sprawdzian wiadomości z rozdziałów 13 15) GRAMATYKA Lekcje Zagadnienia Praca na lekcji Praca domowa Lekcja 79. Czasy gramatyczne: Present simple - odmiana czasownika be - zdania twierdzące - pytania typu czy, pytania o szczegóły, pytania o podmiot - przeczenia - typowe wyrażenia: every month, once a year, twice a week, every day, often, always, never, usually Zadanie 4, s. 217 Zadanie 3, s. 219 Zadanie 4, s. 219 Zadanie 1, s. 217 Zadanie 2, s. 217 Zadanie 3, s. 217 Zadanie 1, s. 219 Zadanie 2, s. 219 Zadanie 1, s. 220 Zadanie 2, s. 220 Zadanie 3, s. 220 Zadanie 4, s. 220

31 - konstrukcja have got Present continuous - zdania twierdzące - pytania typu czy, pytania o szczegóły, pytania o podmiot - przeczenia - typowe wyrażenia: now, at the moment, today/tonight, these days, just - końcówka ing z różnymi czasownikami Lekcja 80. Past simple - odmiana czasownika be - zdania twierdzące - pytania typu czy, pytania o szczegóły, pytania o podmiot - przeczenia - typowe wyrażenia: yesterday, on (April 29), in (2002), last (night, week, month) during - czasowniki regularne z końcówką -ed Konstrukcja used to - zdania twierdzące, pytania typu czy, pytania o szczegóły, pytania o podmiot - przeczenia Past continuous - zdania twierdzące - pytania typu czy, pytania o szczegóły, pytania o podmiot - przeczenia - typowe wyrażenia: while, when, at this time last (Monday, week, year) Zadanie 2, s. 222 Zadanie 4, s. 222 Zadanie 1, s. 223 Zadanie 3, s. 225 Zadanie 1, s. 222 Zadanie 3, s. 222 Zadanie 1, s. 225 Zadanie 2, s. 225 Zadanie 1, s. 226 Zadanie 2, s. 226 Zadanie 3, s. 226 Lekcja 81. Present perfect simple - zdania twierdzące - pytania typu czy, pytania o szczegóły, pytania o podmiot - przeczenia - typowe wyrażenia: just, never, already, for, since, ever, yet Past perfect simple - zdania twierdzące - pytania typu czy, pytania o szczegóły, pytania o podmiot - przeczenia Zadanie 4, s. 228 Zadanie 6, s. 228 Zadanie 3, s. 229 Zadanie 2, s. 230 Zadanie 5, s. 231 Zadanie 6, s. 231 Zadanie 1, s.227 Zadanie 2, s. 228 Zadanie 3, s. 228 Zadanie 5, s. 228 Zadanie 1, s. 229 Zadanie 2, s. 229 Zadanie 4, s. 229 Zadanie 1, s. 230 Zadanie 3, s. 231 Zadanie 4, s. 231 Lekcja 82. Future Simple - zdania twierdzące, pytania typu czy, pytania o szczegóły, pytania o podmiot Zadanie 3, s. 233 Zadanie 4, s. 233 Zadanie 1, s. 233 Zadanie 2, s. 233

32 - przeczenia - typowe wyrażenia: tomorrow, next week, tonight, in the future, in a moment, Present Continuous (see: Lesson 79) Konstrukcja be going to - zdania twierdzące - pytania typu czy, pytania o szczegóły, pytania o podmiot - przeczenia - typowe wyrażenia: very soon, in two hours Zdania warunkowe (Conditionals) - typ 0, 1, 2 Lekcja 83. Zdania przydawkowe (Relative clauses) - zdania definiujące i niedefiniujące - interpunkcja - typowe zaimki, opuszczanie zaimka Czasowniki modalne i have to - can, could, must, mustn t, shall, may, should - have to Tryb rozkazujący Mowa zależna - typowe czasowniki: say, tell, think, believe, want to do sth., want sb. to do sth., offer to do sth. Zadanie 3, s. 236 Zadanie 4, s. 236 Zadanie 4, s. 238 Zadanie 4, s. 240 Zadanie 1, s. 241 Zadanie 2, s. 241 Zadanie 2, s. 244 Zadanie 3, s. 244 Zadanie 1, s. 234 Zadanie 2, s. 234 Zadanie 3, s. 234 Zadanie 4, s. 234 Zadanie 1, s. 236 Zadanie 2, s. 236 Zadanie 1, s. 238 Zadanie 2, s. 238 Zadanie 3, s. 238 Zadanie 1, s. 240 Zadanie 2, s. 240 Zadanie 3, s. 240 Zadanie 1, s. 242 Zadanie 2, s. 242 Zadanie 1, s. 244 Lekcja 84. Pytania pośrednie (Indirect questions) - pytania typu czy, pytania o szczegóły, pytania o podmiot Strona bierna (Passive voice) - zdania twierdzące - pytania typu czy, pytania o szczegóły, pytania o podmiot - przeczenia Zwroty typu nieprawdaż (Question tags) Konstrukcje czasownikowe, would like to - czasownik + czasownik z ing - czasownik + bezokolicznik z to - wyrażenie would like to Zadanie 1, s. 245 Zadanie 4, s. 247 Zadanie 2, s. 249 Zadanie 3, s. 251 Zadanie 2, s. 245 Zadanie 1, s. 247 Zadanie 2, s. 247 Zadanie 3, s. 247 Zadanie 1, s. 249 Zadanie 3, s. 249 Zadanie 1, s. 251 Zadanie 2, s. 251 Lekcja 85. Konstrukcja there is / there are - zdania twierdzące - pytania typu czy, pytania o szczegóły, pytania o podmiot Zadanie 3, s. 252 Zadanie 3, s. 254 Zadanie 4, s. 254 Zadanie 1, s. 252 Zadanie 2, s. 252 Zadanie 1, s. 254

33 Przedimki a / the / Ø Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, some / any / much / many / a lot of / no - zdania twierdzące - pytania - przeczenia Rzeczowniki regularne i nieregularne Określenia ilości: too, enough, (a) few, (a) little - rzeczowniki policzalne i niepoliczane - zdania twierdzące Zadanie 4, s. 256 Zadanie 1, s. 257 Zadanie 2, s. 254 Zadanie 1, s. 256 Zadanie 2, s. 256 Zadanie 3, s. 256 Zadanie 2, s. 257 Lekcja 86. Zaimki osobowe, dzierżawcze, zwrotne - dopełniacz rzeczowników (Saxon genitive) Zaimki wskazujące, względne, nieokreślone Przymiotniki i przysłówki - zdania opisowe - zdania porównawcze - przeczenia - stopień wyższy i najwyższy Zadanie 1, s. 258 Zadanie 1, s. 259 Zadanie 2, s. 261 Zadanie 5, s. 261 Zadanie 2, s. 258 Zadanie 2, s. 259 Zadanie 1, s. 261 Zadanie 3, s. 261 Zadanie 4, s. 261 Lekcje Lekcje MOCK EXAM MOCK EXAM (poziom podstawowy) MOCK EXAM (poziom rozszerzony) TEST 1 ss lub TEST 2 ss TEST 3 ss lub TEST 4 ss

6 zna i swobodnie posługuje się słownictwem wymaganym

6 zna i swobodnie posługuje się słownictwem wymaganym Ocen a KRYTERIA OCENIANIA - JĘZYK ANGIELSKI Umiejętności ucznia 6 zna i swobodnie posługuje się słownictwem wymaganym programem nauczania (treści leksykalne w z łatwością i bezbłędnie wykorzystuje konstrukcje

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA DLA UCZNIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KL. II poziom rozszerzony

WYMAGANIA DLA UCZNIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KL. II poziom rozszerzony 1 WYMAGANIA DLA UCZNIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KL. II poziom rozszerzony Treści nauczania 1. Poziom III.1 - na podbudowie wymagań dla II etapu edukacyjnego 1.1. Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków

Bardziej szczegółowo

Propozycja rozkładu materiału dla klas ósmych szkoły podstawowej korzystających z Repetytorium z języka angielskiego dla szkoły podstawowej

Propozycja rozkładu materiału dla klas ósmych szkoły podstawowej korzystających z Repetytorium z języka angielskiego dla szkoły podstawowej Propozycja rozkładu materiału dla klas ósmych szkoły podstawowej korzystających z Repetytorium z języka angielskiego dla szkoły podstawowej z serii Teraz egzamin ósmoklasisty. Materiał repetytorium rozpisano

Bardziej szczegółowo

KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO

KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO III etap edukacyjny Poziom III.1 na podbudowie wymagań dla II etapu edukacyjnego PG im. Tadeusza Kościuszki w Kościerzycach Przedmiot język

Bardziej szczegółowo

SPRAWDZIAN KOMPETENCJI JĘZYKOWYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA ABSOLWENTÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH - KANDYDATÓW DO KLASY

SPRAWDZIAN KOMPETENCJI JĘZYKOWYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA ABSOLWENTÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH - KANDYDATÓW DO KLASY SPRAWDZIAN KOMPETENCJI JĘZYKOWYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA ABSOLWENTÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH - KANDYDATÓW DO KLASY Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI W ROKU SZKOLNYM 2019/2020 SPRAWDZIAN ODBĘDZIE SIĘ 29.05.2019

Bardziej szczegółowo

Uczeń samodzielnie formułuje bardzo krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne i pisemne, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.

Uczeń samodzielnie formułuje bardzo krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne i pisemne, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych. JĘZYK OBCY NOWOŻYTNY III etap edukacyjny (gimnazjum) Poziom III.0 dla początkujących Cele kształcenia wymagania ogólne I. Znajomość środków językowych. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków

Bardziej szczegółowo

SPRAWDZIAN ODBĘDZIE SIĘ O GODZINIE 16:00 FORMA SPRAWDZIANU:

SPRAWDZIAN ODBĘDZIE SIĘ O GODZINIE 16:00 FORMA SPRAWDZIANU: SPRAWDZIAN KOMPETENCJI JĘZYKOWYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA ABSOLWENTÓW GIMNAZJUM - KANDYDATÓW DO KLASY Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI W ROKU SZKOLNYM 2019/2020 SPRAWDZIAN ODBĘDZIE SIĘ 29.05.2019 O GODZINIE

Bardziej szczegółowo

oraz dodatkowo: Klasa II ( a / b / c)

oraz dodatkowo: Klasa II ( a / b / c) Wymagania edukacyjne rok szkolny 2014/2015 IWONA KALIŃSKA Klasa I ( a / b ) Oceniane są następujące formy aktywności: wypowiedź/odpowiedź ustna czytanie ze zrozumieniem wypowiedź pisemna znajomość słownictwa

Bardziej szczegółowo

Propozycja rozkładu materiału dla klas ósmych szkoły podstawowej korzystających z repetytorium z języka angielskiego dla szkoły podstawowej

Propozycja rozkładu materiału dla klas ósmych szkoły podstawowej korzystających z repetytorium z języka angielskiego dla szkoły podstawowej Propozycja rozkładu materiału dla klas ósmych szkoły podstawowej korzystających z repetytorium z języka angielskiego dla szkoły podstawowej z serii Teraz egzamin ósmoklasisty Materiał repetytorium rozpisano

Bardziej szczegółowo

Projekt. Centrum matura bez barier w szkołach i. placówkach prowadzących kształcenie zawodowe. Włodzimierz Pawlicki. Skrypt do języka angielskiego

Projekt. Centrum matura bez barier w szkołach i. placówkach prowadzących kształcenie zawodowe. Włodzimierz Pawlicki. Skrypt do języka angielskiego Projekt Centrum matura bez barier w szkołach i placówkach prowadzących kształcenie zawodowe. Włodzimierz Pawlicki Skrypt do języka angielskiego 1 Spis treści: Zielona Góra 2011 Wprowadzenie -strona 3 Rozdział

Bardziej szczegółowo

KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO

KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO III etap edukacyjny Poziom III.0 dla początkujących PG im. Tadeusza Kościuszki w Kościerzycach Przedmiot język niemiecki Klasa......... Rok

Bardziej szczegółowo

STANDARDY WYMAGAO EGZAMINACYJNYCH Z JĘZYKA OBCEGO NOWOŻYTNEGO

STANDARDY WYMAGAO EGZAMINACYJNYCH Z JĘZYKA OBCEGO NOWOŻYTNEGO STANDARDY WYMAGAO EGZAMINACYJNYCH Z JĘZYKA OBCEGO NOWOŻYTNEGO I. Zdający zna: 1) proste struktury leksykalno- -gramatyczne umożliwiające formułowanie wypowiedzi poprawnych pod względem fonetycznym, ortograficznym,

Bardziej szczegółowo

2 w 1 DWIE szkoły JEDNA całość NAJWYŻSZA JAKOŚĆ

2 w 1 DWIE szkoły JEDNA całość NAJWYŻSZA JAKOŚĆ Nauczanie dwujęzyczne metodą CLIL na lekcjach z 7 przedmiotów Doświadczona kadra nauczycieli realizująca nauczanie dwujęzyczne od wielu lat w Gimnazjum nr 26 w Gdańsku Realizacja projektów międzynarodowych,

Bardziej szczegółowo

Repetytorium Ósmoklasisty

Repetytorium Ósmoklasisty 1 Repetytorium Ósmoklasisty ROZKŁAD MATERIAŁU Rok szkolny 2019/2020 Autor książki ucznia: Malcolm Mann, Steve Taylore-Knowles Autor zeszytu ćwiczeń: Karolina Kotorowicz-Jasińska, Zbigniew Pokrzewiński

Bardziej szczegółowo

III etap edukacyjny. (klasa I, klasa II, klasa III, w kaŝdej klasie)

III etap edukacyjny. (klasa I, klasa II, klasa III, w kaŝdej klasie) JĘZYK OBCY NOWOśYTNY JĘZYK ANGIELSKI III etap edukacyjny Poziom III.1 na podbudowie wymagań dla II etapu edukacyjnego (klasa I, klasa II, klasa III, w kaŝdej klasie) CELE KSZTAŁCENIA WYMAGANIA OGÓLNE I.

Bardziej szczegółowo

Macmillan Polska

Macmillan Polska Wymagania edukacyjne z języka angielskiego WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE MODULE 1 Środki Udziela podstawowych informacji o sobie i innych, podając dane osobowe i informacje dotyczące miejsca

Bardziej szczegółowo

Wymagania Edukacyjne, Klasa VII WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VII. Ocena celująca: 1. Uczeń:

Wymagania Edukacyjne, Klasa VII WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VII. Ocena celująca: 1. Uczeń: Wymagania Edukacyjne, Klasa VII 01.09.2017 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VII Ocena celująca: 1. Uczeń: posiada wiedzę i umiejętności określone w podstawie programowej języka angielskiego

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 7 na podstawie podręcznika ENGLISH CLASS A2+, wyd. PEARSON

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 7 na podstawie podręcznika ENGLISH CLASS A2+, wyd. PEARSON WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 7 na podstawie podręcznika ENGLISH CLASS A2+, wyd. PEARSON Dział WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE UCZEŃ: 1. Time for culture w zakresie PODSTAWOWYM PONADPODSTAWOWYM

Bardziej szczegółowo

Cele uczenia się Język Angielski Poziom A1+ Celem nauki języka angielskiego na poziomie elementary jest nabycie sprawności słuchania, mówienia,

Cele uczenia się Język Angielski Poziom A1+ Celem nauki języka angielskiego na poziomie elementary jest nabycie sprawności słuchania, mówienia, Cele uczenia się Język Angielski Poziom A1+ Celem nauki języka angielskiego na poziomie elementary jest nabycie sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym z CEFR (Common European Framework

Bardziej szczegółowo

Do udziału zapraszamy uczniów z klas I i III GIMNAZJUM. Uczestnikami konkursu mogą być uczniowie klas z zaawansowanym językiem niemieckim.

Do udziału zapraszamy uczniów z klas I i III GIMNAZJUM. Uczestnikami konkursu mogą być uczniowie klas z zaawansowanym językiem niemieckim. REGULAMIN SZKOLNEGO KONKURSU LEKSYKALNO - GRAMATYCZNEGO Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO Organizatorzy: Kinga Rembiesa, Małgorzata Bernowska I. CELE KONKURSU 1. Podnoszenie poziomu umiejętności językowych młodzieży.

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS III ODDZIAŁÓW GIMNAZJALNYCH

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS III ODDZIAŁÓW GIMNAZJALNYCH WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS III ODDZIAŁÓW GIMNAZJALNYCH Wymagania edykacyjne dla klas III Treści Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca

Bardziej szczegółowo

JĘZYK NIEMIECKI KLASA VII Podstawa programowa przedmiotu

JĘZYK NIEMIECKI KLASA VII Podstawa programowa przedmiotu JĘZYK NIEMIECKI KLASA VII Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA Podstawa programowa wersja II.2. Język obcy nowożytny nauczany jako drugi (II etap edukacyjny, klasy VII i VIII) Cele kształcenia

Bardziej szczegółowo

JĘZYK ANGIELSKI. Klasa 7 Szkoły Podstawowej

JĘZYK ANGIELSKI. Klasa 7 Szkoły Podstawowej JĘZYK ANGIELSKI Klasa 7 Szkoły Podstawowej CZYTANIE 1. Odnajduję w tekście czytanym konkretne informacje i określam intencje autora. 2. Znam prawidłową intonację i umiem jej używać. 3. Potrafię przeprowadzić

Bardziej szczegółowo

Kalendarium maturzysty

Kalendarium maturzysty Matura 2012 Kalendarium maturzysty język angielski poziom podstawowy Zestaw tematyczny: Człowiek TYDZIEŃ 1-2 3-14 października dane personalne wygląd zewnętrzny cechy charakteru uczucia i emocje problemy

Bardziej szczegółowo

MP-8 KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO. j. angielski klasa PRZEDMIOT. czwarta r.szk... Imię i nazwisko n-la przedmiotu

MP-8 KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO. j. angielski klasa PRZEDMIOT. czwarta r.szk... Imię i nazwisko n-la przedmiotu KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO MP-8 ETAP EDUKACJI szkoła podstawowa PRZEDMIOT j. angielski klasa r.szk.... Imię i nazwisko n-la przedmiotu. Treści nauczania wymagania szczegółowe

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego kl. III poziom III.1. Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego klasa III poziom III.

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego kl. III poziom III.1. Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego klasa III poziom III. Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego klasa III poziom III.1 Podręcznik: Repetytorium Gimnazjalisty (Macmillan) Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny: Zadania egzaminacyjne Ocena dopuszczająca

Bardziej szczegółowo

NEW ADVENTURES A PROJEKT STANDARDÓW WYMAGAŃ EGZAMINACYJNYCH

NEW ADVENTURES A PROJEKT STANDARDÓW WYMAGAŃ EGZAMINACYJNYCH NEW ADVENTURES A PROJEKT STANDARDÓW WYMAGAŃ EGZAMINACYJNYCH I. ODBIÓR TEKSTU SŁUCHANEGO Standardy wymagań egzaminacyjnych Uczeń: 1) 1) określa główną myśl tekstu (w New Adventures - większość wstępnych

Bardziej szczegółowo

2.7. KONKURS Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

2.7. KONKURS Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO 2.7. KONKURS Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO 2.7.1. Cele edukacyjne Rozwijanie zainteresowania nauką języka angielskiego oraz zdobywanie motywacji do samodzielnego pogłębiania wiedzy i zdobywania umiejętności językowych.

Bardziej szczegółowo

Young Champions of English ZAPROSZENIE

Young Champions of English ZAPROSZENIE Young Champions of English ZAPROSZENIE DO UDZIAŁU W VII KONKURSIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH 1) Cele konkursu: Popularyzacja języka angielskiego wśród uczniów szkół podstawowych Rozwijanie

Bardziej szczegółowo

Nauczyciel: Karolina Jakubowska

Nauczyciel: Karolina Jakubowska Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z języka angielskiego w klasie 7 - grupa 2 z języka angielskiego w roku szkolnym 2018/2019 Nauczyciel: Karolina

Bardziej szczegółowo

Materiał nauczania (na bazie którego zostaną zrealizowane cele): Cele szczegółowe. Dział UCZEŃ:

Materiał nauczania (na bazie którego zostaną zrealizowane cele): Cele szczegółowe. Dział UCZEŃ: Dział 0. Get started! UCZEŃ: w zakresie PODSTAWOWYM Cele szczegółowe dane personalne państwa i narodowości rzeczy osobiste nazwy miesięcy i zainteresowania pomieszczenia i wyposażenie domu ubrania przymiotniki

Bardziej szczegółowo

Cele uczenia się Język Angielski Poziom A2 Celem nauki języka angielskiego na poziomie pre intermediate jest nabycie sprawności słuchania, mówienia,

Cele uczenia się Język Angielski Poziom A2 Celem nauki języka angielskiego na poziomie pre intermediate jest nabycie sprawności słuchania, mówienia, Cele uczenia się Język Angielski Poziom A2 Celem nauki języka angielskiego na poziomie pre intermediate jest nabycie sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym z CEFR (Common European

Bardziej szczegółowo

JĘZYK ANGIELSKI KL. IV. Wymagania edukacyjne obowiązujące ucznia

JĘZYK ANGIELSKI KL. IV. Wymagania edukacyjne obowiązujące ucznia 1.Uczeń zna zagadnienia gramatyczne: JĘZYK ANGIELSKI KL. IV czas present simple: zdania oznajmujące, pytające, przeczące; przedimek określony the i przedimki nieokreślone a/an zaimki wskazujące: this/that,

Bardziej szczegółowo

Podstawa programowa wariant III.2.0.

Podstawa programowa wariant III.2.0. Podstawa programowa wariant III.2.0. Język obcy nowożytny nauczany jako drugi (2. język obcy nowożytny od początku w klasie I liceum ogólnokształcącego lub technikum) Cele kształcenia wymagania ogólne

Bardziej szczegółowo

Cele uczenia się Język Angielski Poziom A1

Cele uczenia się Język Angielski Poziom A1 Cele uczenia się Język Angielski Poziom A1 Celem nauki języka angielskiego na poziomie beginners jest nabycie podstawowej sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym z CEFR (Common European

Bardziej szczegółowo

JĘZYK ANGIELSKI. Klasa 6 Szkoły Podstawowej

JĘZYK ANGIELSKI. Klasa 6 Szkoły Podstawowej JĘZYK ANGIELSKI Klasa 6 Szkoły Podstawowej CZYTANIE 1. Potrafię przeprowadzić krótką analizę przeczytanego tekstu. 2. Wiem, jak wyszukać szczegółowe informacje w tekście. 3. Rozumiem treść poleceń do zadań

Bardziej szczegółowo

Zakres materiału dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych

Zakres materiału dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych Zakres materiału dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych Semestr 1 - Przymiotniki opisujące osobowość. - Gatunki muzyczne i literackie. - Czas Present Simple - Przysłówki częstotliwości. - Związki

Bardziej szczegółowo

Realizacja nowej podstawy programowej i przykłady ćwiczeń przygotowujących do sprawdzianu szóstoklasisty w serii Welcome Friends.

Realizacja nowej podstawy programowej i przykłady ćwiczeń przygotowujących do sprawdzianu szóstoklasisty w serii Welcome Friends. Realizacja nowej podstawy programowej i przykłady ćwiczeń przygotowujących do sprawdzianu szóstoklasisty w serii Welcome Friends. Tabela nr 1. Realizacja wymagań ogólnych nowej podstawy programowej kształcenia

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE DO PODRĘCZNIKA LIVE BEAT 2

WYMAGANIA EDUKACYJNE DO PODRĘCZNIKA LIVE BEAT 2 WYMAGANIA EDUKACYJNE DO PODRĘCZNIKA LIVE BEAT 2 Poziom podstawowy oznacza fundamentalną wiedzę i językowe, które warunkują możliwość kontynuacji kształcenia językowego Poziom ponadpodstawowy oznacza wiedzę

Bardziej szczegółowo

MIĘDZYSZKOLNY KONKURS JĘZYKA ANGIELSKIEGO WRITING COMPETITION

MIĘDZYSZKOLNY KONKURS JĘZYKA ANGIELSKIEGO WRITING COMPETITION Zespół Szkół nr 16 w Szczecinie ul. Emilii Plater 20 Telefon: 91 453 94 33 E-mail: zs16@miasto.szczecin.pl MIĘDZYSZKOLNY KONKURS JĘZYKA ANGIELSKIEGO WRITING COMPETITION KONKURS PISANIA PO ANGIELSKU DLA

Bardziej szczegółowo

Cele uczenia się poziom intemediate Język Angielski Poziom B1 Celem nauki języka angielskiego na poziomie intermediate jest nabycie sprawności

Cele uczenia się poziom intemediate Język Angielski Poziom B1 Celem nauki języka angielskiego na poziomie intermediate jest nabycie sprawności Cele uczenia się poziom intemediate Język Angielski Poziom B1 Celem nauki języka angielskiego na poziomie intermediate jest nabycie sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym z CEFR

Bardziej szczegółowo

Język angielski klasa 7

Język angielski klasa 7 Język angielski klasa 7 Wymagania zgodne z Podstawą programową kształcenia ogólnego w zakresie języka obcego nowożytnego z dn.14 lutego 2017 r I. Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych

Bardziej szczegółowo

OCENA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

OCENA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z języka angielskiego w roku szkolnym 2017/2018, w klasach 7a oraz 7b - grupa 1 Nauczyciel: Angelika Łakomska

Bardziej szczegółowo

Repetytorium Ósmoklasisty

Repetytorium Ósmoklasisty 1 Repetytorium Ósmoklasisty ROZKŁAD MATERIAŁU Autor książki ucznia: Malcolm Mann, Steve Taylore-Knowles Autor zeszytu ćwiczeń: Karolina Kotorowicz-Jasińska, Zbigniew Pokrzewiński Segment: Szkoła podstawowa

Bardziej szczegółowo

Evolution plus 2 PLAN WYNIKOWY. Macmillan Polska 2014 UNIT 1

Evolution plus 2 PLAN WYNIKOWY. Macmillan Polska 2014 UNIT 1 1 Evolution plus 2 PLAN WYNIKOWY WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 Zna formy twierdzące, przeczące i pytające czasowników być (to be) oraz mieć (have got) w czasie Present Simple i

Bardziej szczegółowo

PLAN WYNIKOWY klasa 5 podręcznik Evolution plus 2

PLAN WYNIKOWY klasa 5 podręcznik Evolution plus 2 1 PLAN WYNIKOWY klasa 5 podręcznik Evolution plus 2 WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 Zna formy twierdzące, przeczące i pytające czasowników być (to be) oraz mieć (have got) w czasie

Bardziej szczegółowo

Repetytorium dla uczniów liceów i techników. Poziom rozszerzony. Podręcznik do języka angielskiego. Rozkład materiału

Repetytorium dla uczniów liceów i techników. Poziom rozszerzony. Podręcznik do języka angielskiego. Rozkład materiału Repetytorium dla uczniów liceów i techników. Poziom rozszerzony. Podręcznik do języka angielskiego. Rozkład materiału Etap edukacyjny: IV Poziom: B2+ Warianty podstawy programowej: IV.1R Liczba godzin:

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VII

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VII Wymagania Edukacyjne, Klasa VII 03.09.2017 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VII Ocena celująca: 1. Uczeń: posiada wiedzę i umiejętności określone w podstawie programowej języka angielskiego

Bardziej szczegółowo

Cele uczenia się poziom upper intemediate Język Angielski Poziom B1+ Celem nauki języka angielskiego na poziomie upper intermediate jest nabycie

Cele uczenia się poziom upper intemediate Język Angielski Poziom B1+ Celem nauki języka angielskiego na poziomie upper intermediate jest nabycie Cele uczenia się poziom upper intemediate Język Angielski Poziom B1+ Celem nauki języka angielskiego na poziomie upper intermediate jest nabycie sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym

Bardziej szczegółowo

L.P. DZIAŁ Z NACOBEZU KRYTERIA SUKCESU W JĘZYKU UCZNIA PODRĘCZNIKA

L.P. DZIAŁ Z NACOBEZU KRYTERIA SUKCESU W JĘZYKU UCZNIA PODRĘCZNIKA L.P. DZIAŁ Z NACOBEZU KRYTERIA SUKCESU W JĘZYKU UCZNIA PODRĘCZNIKA 1. Człowiek 1. Znam słownictwo dotyczące człowieka, cech charakteru, uczud, emocji, wyglądu oraz subkultur. 2. Znam i używam czasów Present

Bardziej szczegółowo

Nauczyciel: Marta Ochmańska OCENA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA

Nauczyciel: Marta Ochmańska OCENA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Wymaganie edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z języka angielskiego w klasie 7a i 7b - grupa 2 z języka angielskiego w roku szkolnym 2017/2018 Nauczyciel:

Bardziej szczegółowo

Regulamin I Powiatowego Konkursu z Języka Angielskiego POLIGLOTA

Regulamin I Powiatowego Konkursu z Języka Angielskiego POLIGLOTA Regulamin I Powiatowego Konkursu z Języka Angielskiego POLIGLOTA I. Organizator Organizatorem konkursu jest Urząd Gminy Biskupice, Tomaszkowice 455; 32-020 Wieliczka II. Cele konkursu 1. Promowanie wśród

Bardziej szczegółowo

PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA ENGLISH CLASS A2+

PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA ENGLISH CLASS A2+ PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA ENGLISH CLASS A2+ Planowanie wynikowe jest to ustalona przez nauczyciela kolejność realizacji szczegółowych celów kształcenia (w oparciu o wymagania programowe)

Bardziej szczegółowo

Język obcy nowożytny - KLASY IV-VI. Cele kształcenia wymagania ogólne

Język obcy nowożytny - KLASY IV-VI. Cele kształcenia wymagania ogólne Wyciąg z: Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych (str. 24 26 i str. 56) Załącznik nr 2 do: rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy

Bardziej szczegółowo

Z języka obcego nowożytnego od roku szkolnego 2011/2012. Opracowały: mgr Katarzyna Kłunduk mgr Monika Konieczna

Z języka obcego nowożytnego od roku szkolnego 2011/2012. Opracowały: mgr Katarzyna Kłunduk mgr Monika Konieczna Z języka obcego nowożytnego od roku szkolnego 2011/2012 Opracowały: mgr Katarzyna Kłunduk mgr Monika Konieczna Część pisemna poziom podstawowy Część ustna bez określania poziomu egzaminu Część pisemna

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne roczne oceny klasyfikacyjne z języka angielskiego dla klasy 6a w roku szkolnym 2016/2017

Wymagania edukacyjne na poszczególne roczne oceny klasyfikacyjne z języka angielskiego dla klasy 6a w roku szkolnym 2016/2017 Nauczyciel: Joanna Jaroszkiewicz Wymagania edukacyjne na poszczególne roczne oceny klasyfikacyjne z języka angielskiego dla klasy 6a w roku szkolnym 2016/2017 Wymagania edukacyjne zostały sformułowane

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO SŁOWNICTWO + WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO KLASA 8SP. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem słownictwa z zakresu: 1. Człowiek 2. Dom 3. Szkoła 4. Praca 5. Życie rodzinne i towarzyskie

Bardziej szczegółowo

New Hot Spot 2 KRYTERIA OCENIANIA. Ocena MODULE 1

New Hot Spot 2 KRYTERIA OCENIANIA. Ocena MODULE 1 1 New Hot Spot 2 KRYTERIA OCENIANIA Kryteria obejmują zakres ocen 2 5, nie uwzględniając oceny 1 (niedostatecznej) i 6 (celującej). Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który wykracza poza wymagania na ocenę

Bardziej szczegółowo

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 7 ROK SZKOLNY 2017/2018

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 7 ROK SZKOLNY 2017/2018 SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 7 ROK SZKOLNY 2017/2018 WIEDZA Uczeń posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne JĘZYK OBCY NOWOŻYTNY IV etap edukacyjny Poziom IV.0 dla początkujących

Wymagania edukacyjne JĘZYK OBCY NOWOŻYTNY IV etap edukacyjny Poziom IV.0 dla początkujących Wymagania edukacyjne JĘZYK OBCY NOWOŻYTNY IV etap edukacyjny Poziom IV.0 dla początkujących 1. Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz

Bardziej szczegółowo

Cele kształcenia wymagania ogólne

Cele kształcenia wymagania ogólne Strona1 Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych, (str. 24 27 i 246/247) Załącznik nr 4 do: rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r.

Bardziej szczegółowo

PODSTAWA PROGRAMOWA PRZEDMIOTU JĘZYK OBCY NOWOŻYTNY

PODSTAWA PROGRAMOWA PRZEDMIOTU JĘZYK OBCY NOWOŻYTNY ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J. ANGIELSKIEGO DLA KLASY I GIMNAZJUM POZIOM III.1 UCZEŃ:

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J. ANGIELSKIEGO DLA KLASY I GIMNAZJUM POZIOM III.1 UCZEŃ: WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J. ANGIELSKIEGO DLA KLASY I GIMNAZJUM POZIOM III.1 Poziom P podstawowy oznacza fundamentalną wiedzę i językowe, które warunkują możliwość kontynuacji kształcenia językowego Poziom

Bardziej szczegółowo

I Uczeń powinien znać i poprawnie stosować następujące konstrukcje gramatyczne: odmiana czasownika to be, czasy Simple Present, Present Continuous,

I Uczeń powinien znać i poprawnie stosować następujące konstrukcje gramatyczne: odmiana czasownika to be, czasy Simple Present, Present Continuous, WYMAGANIA Z ZAKRESU WIEDZY JĘZYKOWEJ DLA UCZNIÓW KLAS II-III SZKOŁY PODSTAWOWEJ PRZYSTĘPUJĄCYCH DO WARSZAWSKIEJ OLIMPIADY JĘZYKA ANGIELSKIEGO SZKÓŁ PODSTAWOWYCH 2017/2018 I Uczeń powinien znać i poprawnie

Bardziej szczegółowo

New English Plus 3 Syllabus planner

New English Plus 3 Syllabus planner New English Plus 3 Syllabus planner WRZESIEŃ / PAŹDZIERNIK LEKCJA 1 UNIT 1 VOCABULARY Wyrażanie i uzasadnianie swojej opinii na temat telewizji i programów telewizyjnych w oparciu o poznane słownictwo.

Bardziej szczegółowo

Realizacja nowej podstawy programowej i przykłady ćwiczeń przygotowujących do sprawdzianu szóstoklasisty w serii Fairyland.

Realizacja nowej podstawy programowej i przykłady ćwiczeń przygotowujących do sprawdzianu szóstoklasisty w serii Fairyland. Realizacja nowej podstawy programowej i przykłady ćwiczeń przygotowujących do sprawdzianu szóstoklasisty w serii Fairyland. Tabela nr 1. Realizacja wymagań ogólnych nowej podstawy programowej kształcenia

Bardziej szczegółowo

Rozdział 0 OCENA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA

Rozdział 0 OCENA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Wymagania edukacyjne z języka angielskiego. Klasa IV Realizowane wg programu: Program nauczania języka angielskiego dla klas IV-VIII. Autorzy: Joanna Stefańska, wyd. Pearson Rozdział 0 1. alfabet 2. dane

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny (poziom IV.0-2 godziny tygodniowo) Język francuski- Danuta Kowalik kl. 1c

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny (poziom IV.0-2 godziny tygodniowo) Język francuski- Danuta Kowalik kl. 1c Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny (poziom IV.0-2 godziny tygodniowo) Język francuski- Danuta Kowalik kl. 1c Celujący Bardzo dobry MATERIAŁ GRAMATYCZNO -LEKSYKALNY bezbłędnie posługiwać się podstawowym

Bardziej szczegółowo

JĘZYK ANGIELSKI POZIOM III.1

JĘZYK ANGIELSKI POZIOM III.1 JĘZYK ANGIELSKI POZIOM III.1 I PÓŁROCZE UNIT 1 Opis ludzi i opisuje wygląd, charakter i osobowość, uczucia i emocje różnych osób, przedstawia podstawowe informacje na swój temat, nie popełniając żadnych

Bardziej szczegółowo

Interface 2 wykaz umiejętności

Interface 2 wykaz umiejętności Interface 2 wykaz umiejętności Funkcje / słownictwo STARTER UNIT przedstawia się nazywa i opisuje elementy garderoby przedstawione na zdjęciu opisuje ubranie kolegi/koleżanki nazywa członków rodziny tworzy

Bardziej szczegółowo

POZIOM PODSTAWOWY CZYNNOŚCI UCZNIA:

POZIOM PODSTAWOWY CZYNNOŚCI UCZNIA: NAUCZYCIEL: mgr Sandra Michalska PODRĘCZNIK: Hot Spot 3 POZIOM PODSTAWOWY CZYNNOŚCI UCZNIA: POZIOM PONADPODSTAWOWY CZYNNOŚCI UCZNIA: Funkcje językowe MODULE ONE: ME AND MY WORLD udziela podstawowych informacji

Bardziej szczegółowo

SZKOŁA PODSTAWOWA W MYŚLACHOWICACH

SZKOŁA PODSTAWOWA W MYŚLACHOWICACH SZKOŁA PODSTAWOWA W MYŚLACHOWICACH WYMAGANIA NA OCENY ŚRÓDROCZNE I ROCZNE PRZEDMIOT Język angielski NAUCZYCIEL KLASA VI ROK SZKOLNY 2018/2019 L.P. 1. ZAKRES OCENY Znajomość środków językowych (leksykalnych,

Bardziej szczegółowo

PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA ENGLISH CLASS A1+

PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA ENGLISH CLASS A1+ PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA ENGLISH CLASS A1+ Planowanie wynikowe jest to ustalona przez nauczyciela kolejność realizacji szczegółowych celów kształcenia (w oparciu o wymagania programowe)

Bardziej szczegółowo

JĘZYK WŁOSKI LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE

JĘZYK WŁOSKI LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE 2016-09-01 JĘZYK WŁOSKI LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE PODSTAWA PROGRAMOWA SZKOŁY BENEDYKTA ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego

Bardziej szczegółowo

Evolution plus 1 PLAN WYNIKOWY UNIT 1. Środki językowe. Umiejętności językowe wg NPP. Macmillan Polska 2014

Evolution plus 1 PLAN WYNIKOWY UNIT 1. Środki językowe. Umiejętności językowe wg NPP. Macmillan Polska 2014 1 Evolution plus 1 PLAN WYNIKOWY WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 Zna zaimki osobowe w liczbie pojedynczej (I, you) i zazwyczaj prawidłowo używa ich w zdaniach. Przeważnie poprawnie

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA IV

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA IV WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA IV Na podstawie podręcznika ENGLISH CLASS A1, wyd. Pearson Dział w zakresie PODSTAWOWYM 0. Get started! WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE: Uczeń: wybrane słownictwo

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na programie podręcznika English Class A2+

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na programie podręcznika English Class A2+ Wiadomości: środki językowe fonetyka ortografia Umiejętności Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na programie podręcznika English Class A2+ OCENA NIEDOSTATECZNA

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE DO PODRĘCZNIKA LIVE BEAT 1

WYMAGANIA EDUKACYJNE DO PODRĘCZNIKA LIVE BEAT 1 WYMAGANIA EDUKACYJNE DO PODRĘCZNIKA LIVE BEAT 1 Poziom P podstawowy oznacza fundamentalną wiedzę i językowe, które warunkują możliwość kontynuacji kształcenia językowego Poziom PP ponadpodstawowy oznacza

Bardziej szczegółowo

Szczegółowe wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen do podręcznika English Class A1

Szczegółowe wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen do podręcznika English Class A1 Szczegółowe wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen do podręcznika English Class A1 Ocenę celującą może otrzymać uczeń, który w wysokim stopniu opanował wiedzę i umiejętności określone

Bardziej szczegółowo

II Międzyszkolna Olimpiada Języka Angielskiego dla Klas Siódmych

II Międzyszkolna Olimpiada Języka Angielskiego dla Klas Siódmych Szkoła Podstawowa nr 82 im. Świętej Jadwigi Królowej Polski 31-814 Kraków, os. Kalinowe 17 Telefon (012) 648-41-76 Fax (012) 648-40-03 II Międzyszkolna Olimpiada Języka Angielskiego dla Klas Siódmych Organizator

Bardziej szczegółowo

Podstawowe informacje o egzaminie ósmoklasisty z języka obcego nowożytnego

Podstawowe informacje o egzaminie ósmoklasisty z języka obcego nowożytnego Podstawowe informacje o egzaminie ósmoklasisty z języka obcego nowożytnego Poziom Egzamin jest zdawany na jednym poziomie (podstawa programowa zakłada kontynuację nauki tego samego języka obcego od początku

Bardziej szczegółowo

Nu mer lekc ji. 3LO, język angielski

Nu mer lekc ji. 3LO, język angielski Nu mer lekc ji 3LO, język angielski Temat lekcji Zakres treści 1. 2. 3 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. Zapoznanie z PZO. Zapoznanie ze strukturą i formą egzaminu zewnętrznego, wymaganiami egzaminacyjnymi.

Bardziej szczegółowo

Sprawdzian kompetencji językowych do klasy dwujęzycznej z językiem angielskim

Sprawdzian kompetencji językowych do klasy dwujęzycznej z językiem angielskim Sprawdzian kompetencji językowych do klasy dwujęzycznej z językiem angielskim w trzyletnim liceum Sprawdzian kompetencji językowych do klasy dwujęzycznej z językiem angielskim sprawdza znajomość języka

Bardziej szczegółowo

I półrocze Roku szkolnego 2018/2019

I półrocze Roku szkolnego 2018/2019 English Class A1, rozdział 1: Family and friends I półrocze Roku szkolnego 2018/2019 Znajomość środków UMIEJĘTNO ŚCI Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków w znacznym stopniu uniemożliwiający

Bardziej szczegółowo

2.8.3. Szczegółowy opis treści programowych obowiązujących na poszczególnych etapach konkursu. I. Eliminacje szkolne (60 minut, liczba punktów: 30)

2.8.3. Szczegółowy opis treści programowych obowiązujących na poszczególnych etapach konkursu. I. Eliminacje szkolne (60 minut, liczba punktów: 30) 2.8. KONKURS Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO 2.8.1. Cele edukacyjne Poszerzenie zainteresowania nauką języka niemieckiego oraz pogłębienie motywacji do dalszego samodzielnego zdobywania wiedzy i umiejętności językowych.

Bardziej szczegółowo

JĘZYK OBCY NOWOŻYTNY. IV etap edukacyjny LICEUM. Poziom IV.1 dla kontynuujących naukę

JĘZYK OBCY NOWOŻYTNY. IV etap edukacyjny LICEUM. Poziom IV.1 dla kontynuujących naukę JĘZYK OBCY NOWOŻYTNY IV etap edukacyjny LICEUM Poziom IV.1 dla kontynuujących naukę Cele kształcenia wymagania ogólne ZAKRES PODSTAWOWY na podbudowie wymagań poziomu III.0 dla III etapu edukacyjnego ZAKRES

Bardziej szczegółowo

New English Zone 2 Rozkład materiału dla klasy V

New English Zone 2 Rozkład materiału dla klasy V LEKCJA 3 LEKCJA 2 LEKCJA 1 New English Zone 2 Rozkład materiału dla klasy V TEMAT LEKCJI MATERIAŁY DYDAKTYCZNE TEMATYKA SŁOWNICTWO GRAMATYKA FUNKCJE JĘZYKOWE UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE ZGODNE Z NOWĄ PODSTAWĄ

Bardziej szczegółowo

Treści nauczania- wymagania szczegółowe dla II etapu edukacyjnego: klasy IV-VI

Treści nauczania- wymagania szczegółowe dla II etapu edukacyjnego: klasy IV-VI Wymagania edukacyjne Język Angielski Treści nauczania- wymagania szczegółowe dla II etapu edukacyjnego: klasy IV-VI Cele kształcenia - wymagania ogólne I. Znajomość środków językowych. Uczeń posługuje

Bardziej szczegółowo

Klasa II. Język angielski. Wymagania. Podręcznik VOICES 3 WYMAGANIA DO DZIAŁÓW POZIOM PONADPODSTAWOWY /PP/ POZIOM PODSTAWOWY /P/ Czynności ucznia

Klasa II. Język angielski. Wymagania. Podręcznik VOICES 3 WYMAGANIA DO DZIAŁÓW POZIOM PONADPODSTAWOWY /PP/ POZIOM PODSTAWOWY /P/ Czynności ucznia Klasa II Język angielski Wymagania Podręcznik VOICES 3 WYMAGANIA DO DZIAŁÓW POZIOM PODSTAWOWY /P/ Czynności ucznia POZIOM PONADPODSTAWOWY /PP/ Czynności ucznia Funkcje językowe STARTER UNIT opisuje czynność

Bardziej szczegółowo

JĘZYK ANGIELSKI ZAKRES UMIEJĘTNOŚCI I WIEDZY NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA UCZNIÓW KLAS VI

JĘZYK ANGIELSKI ZAKRES UMIEJĘTNOŚCI I WIEDZY NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA UCZNIÓW KLAS VI JĘZYK ANGIELSKI ZAKRES UMIEJĘTNOŚCI I WIEDZY NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA UCZNIÓW KLAS VI Ocena celująca: Uczeń który ma najwyższą ocenę celującą, powinien opanować wszystkie umiejętności określone w wymaganiach

Bardziej szczegółowo

- W zakresie rozumienia tekstu czytanego potrafi analizować krótkie, proste teksty

- W zakresie rozumienia tekstu czytanego potrafi analizować krótkie, proste teksty Emilia Wojtulewicz Język angielski- wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Klasa 1e/f - okres 1 OCENA DOPUSZCZAJĄCA - W zakresie rozumienia ze słuchu potrafi rozpoznawać proste, krótkie testy - W zakresie

Bardziej szczegółowo

REALIZACJA PODSTAWY PROGRAMOWEJ Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W PRYWATNYM GIMNAZJUM NR 2 W PIASECZNIE. CEL KSZTAŁCENIA-WYMAGANIA OGÓLNE

REALIZACJA PODSTAWY PROGRAMOWEJ Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W PRYWATNYM GIMNAZJUM NR 2 W PIASECZNIE. CEL KSZTAŁCENIA-WYMAGANIA OGÓLNE REALIZACJA PODSTAWY PROGRAMOWEJ Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W PRYWATNYM GIMNAZJUM NR 2 W PIASECZNIE. CEL KSZTAŁCENIA-WYMAGANIA OGÓLNE PODSTAWA PROGRAMOWA Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny (poziom IV.0-2 godziny tygodniowo) Język francuski- Danuta Kowalik kl. 3a, 3cg

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny (poziom IV.0-2 godziny tygodniowo) Język francuski- Danuta Kowalik kl. 3a, 3cg Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny (poziom IV.0-2 godziny tygodniowo) Język francuski- Danuta Kowalik kl. 3a, 3cg Celujący MATERIAŁ GRAMATYCZNO -LEKSYKALNY bezbłędnie posługiwać się podstawowym

Bardziej szczegółowo

Załącznik nr 2. Wymagania programowe w klasie VIII

Załącznik nr 2. Wymagania programowe w klasie VIII Załącznik nr 2 Wymagania programowe w klasie VIII Ocena celująca Ocena bardzo dobra Ocena dobra Ocena dostateczna Ocena dopuszczająca UCZEŃ KOŃCZĄCY KLASĘ ÓSMĄ w zakresie znajomości środków językowych

Bardziej szczegółowo

IV Powiatowej Gimnazjadzie Językowej Z językiem obcym na Ty

IV Powiatowej Gimnazjadzie Językowej Z językiem obcym na Ty Zespół Szkół Agro-Technicznych w Ropczycach ma zaszczyt zaprosić uczniów Państwa Szkoły do wzięcia udziału w IV Powiatowej Gimnazjadzie Językowej pod hasłem Z językiem obcym na Ty organizowanym dla uczniów

Bardziej szczegółowo

PLAN WYNIKOWY DO KLASY IV

PLAN WYNIKOWY DO KLASY IV Dział 0. Get started! UCZEŃ: w zakresie PODSTAWOWYM Cele szczegółowe alfabet dane personalne liczby 1100 kolory przybory szkolne polecenia, zna i częściowo poprawnie stosuje zasady tworzenia liczby mnogiej

Bardziej szczegółowo

Interface 3 PLAN WYNIKOWY

Interface 3 PLAN WYNIKOWY Interface 3 PLAN WYNIKOWY Funkcje / słownictwo STARTER UNIT zazwyczaj poprawnie odpowiada na pytania do zdjęcia przedstawia się przeważnie poprawnie udziela podstawowych informacji na swój temat posługuje

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania z języka angielskiego dla klasy VII w PSP nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi. Kryteria oceniania ogólne

Kryteria oceniania z języka angielskiego dla klasy VII w PSP nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi. Kryteria oceniania ogólne Kryteria oceniania z języka angielskiego dla klasy VII w PSP nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi. Wiadomości: środki językowe fonetyka ortografia Umiejętności OCENA NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia większości

Bardziej szczegółowo

Hot Spot 3 PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO

Hot Spot 3 PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO Hot Spot 3 PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO POZIOM PODSTAWOWY /P/ Czynności ucznia: POZIOM PONADPODSTAWOWY /PP/ Czynności ucznia: MODULE ONE: ME AND MY WORLD udziela podstawowych informacji o sobie i innych

Bardziej szczegółowo