Diagnoza organizacji i finansów oświaty w gminie Błaszki

Transkrypt

1 Diagnoza organizacji i finansów oświaty w gminie Błaszki 1

2 Przygotowano na zlecenie gminy Błaszki w okresie od października do listopada 2015 roku Copyright by VULCAN 2015 Wszelkie prawa zastrzeżone Instytut Zarządzania w Edukacji VULCAN sp. z o. o. ul. Wołowska Wrocław tel. (071) vulcan@vulcan.edu.pl Autorzy Barbara Kołcio Jan Zięba Mariusz Tobor 2

3 Spis treści 1. Wprowadzenie 5 2. Najważniejsze wnioski oraz rekomendowane działania na przyszłość 7 3. Uwarunkowania społeczno-gospodarcze gminy Błaszki Wydatki i dochody budżetowe wieloletnie trendy zmian Analiza organizacji szkół prowadzonych przez gminę Błaszki Diagnoza sieci szkół prowadzonych przez gminę Błaszki - wieloletnie trendy zmian Diagnoza organizacji szkół prowadzonych przez gminę Błaszki - wieloletnie trendy zmian Analiza porównawcza organizacji szkół podstawowych Analiza porównawcza organizacji gimnazjów Baza lokalowa szkół Analiza porównawcza organizacji administracji i obsługi w szkołach prowadzonych przez gminę Błaszki Struktura wieku i wykształcenia nauczycieli Wyniki badania ankietowego Warsztaty dotyczące jakości oświaty Analiza i prognoza demograficzna Ogólny trend demograficzny Uwarunkowania prognozowania liczb uczniów Prognoza liczb uczniów w szkołach prowadzonych przez gminę Błaszki Objaśnienia metodologiczne Analiza wydatków na oświatę Finansowanie oświaty w gminie Błaszki Koszty utrzymania szkół a subwencja oświatowa Możliwości zmian w organizacji i sieci szkół oraz skutki finansowe proponowanych rozwiązań Wprowadzenie Likwidacja niekoniecznych oddziałów bez zmiany aktualnej sieci szkół Połączenie szkół w Błaszkach, Kalinowej i w Gruszczycach w zespoły szkół Likwidacja szkół podstawowych w Łubnej Jakusy oraz w Domaniewie Likwidacja szkół podstawowych w Sędzimirowicach, Domaniewie i Łubnej Jakusy oraz Gimnazjum w Kalinowej Likwidacja szkół podstawowych w Sędzimirowicach, Domaniewie, Kwaskowie, Łubnej Jakusy, Włocinie oraz Gimnazjum w Kalinowej Likwidacja szkół podstawowych w Sędzimirowicach, Domaniewie, Kwaskowie oraz Gimnazjum w Kalinowej Likwidacja szkół podstawowych we Włocinie i Łubnej Jakusy 91 3

4 10.7. Likwidacja Gimnazjum w Gruszczycach 92 4

5 1. Wprowadzenie Niniejsze opracowanie powstało na zlecenie gminy Błaszki. Zawiera ono: Analizę uwarunkowań społeczno-gospodarczych gminy Błaszki. Analizę porównawczą organizacyjnych warunków kształcenia w szkołach podstawowych i gimnazjach prowadzonych przez gminę Błaszki. Analizę organizacji administracji i obsługi w poszczególnych szkołach. Prezentację trendów zmian w organizacji szkół podstawowych i gimnazjów w poprzednich latach na tle podobnych samorządów. Prezentację trendów zmian oświatowych wskaźników finansowych w poprzednich latach na tle podobnych samorządów. Diagnozę funkcjonowania aktualnej sieci szkół z uwzględnieniem wyników audytu organizacyjnego, analizy bazy lokalowej i analizy finansowej. Analizę i prognozę demograficzną oraz symulację liczb uczniów w szkołach prowadzonych przez gminę Błaszki. Opracowanie wyników badań ankietowych, przeprowadzonych wśród uczniów, rodziców, nauczycieli i radnych. Podsumowanie warsztatów dotyczących jakości oświaty, zrealizowanych w ramach usługi. Ocenę finansowania oświaty oraz skutków finansowych proponowanych rozwiązań. W analizie wykorzystano: arkusze organizacyjne zatwierdzone na rok szkolny 2015/16, prognozę demograficzną Głównego Urzędu Statystycznego (GUS), dane z Banku Danych Lokalnych GUS, dane Systemu Informacji Oświatowej (SIO), dane z bazy danych oświatowych Systemu Analiz Samorządowych (SAS), dla której pierwotnym źródłem danych jest system informacji oświatowej (SIO), dane ze sprawozdań Rb-28s, Statystyczne Vademecum Samorządowca ankiety wypełnione przez uczniów, rodziców, nauczycieli i radnych, materiały z warsztatów zrealizowanych w ramach usługi, 5

6 Ustawa Karty Nauczyciela, Ustawa o systemie oświaty, wyniki opracowań własnych firmy VULCAN, Rozporządzenie MEN z dn. 15 grudnia 2014 r. w sprawie sposobu podziału części oświatowej subwencji. Analizą objęte zostały następujące placówki: Publiczne Gimnazjum w Gruszczycach Publiczne Gimnazjum w Błaszkach Publiczne Gimnazjum w Kalinowej Szkoła Podstawowa w Gruszczycach Szkoła Podstawowa w Sędzimirowicach Szkoła Podstawowa w Kalinowej Szkoła Podstawowa w Błaszkach Szkoła Podstawowa w Domaniewie Szkoła Podstawowa w Kwaskowie Szkoła Podstawowa w Łubnej Jakusy Szkoła Podstawowa we Włocinie. 6

7 2. Najważniejsze wnioski oraz rekomendowane działania na przyszłość Szkoły podstawowe w gminie Błaszki zorganizowane są w sposób wyjątkowo kosztowny, co najlepiej obrazuje wskaźnik liczby uczniów przypadających na jeden nauczycielski etat przeliczeniowy na tle podobnych samorządów tj. gmin miejsko-wiejskich z liczbą mieszkańców od 10 do 20 tysięcy (zob. wykres 13). Jedną z przyczyn takiego stanu rzeczy jest bardzo rozdrobniona sieć szkół podstawowych. Należy jednak zauważyć, że niezależnie od kosztownej sieci szkół, w poszczególnych jednostkach bardzo łatwo jest wskazać przykłady wyjątkowo drogich rozwiązań organizacyjnych, takich jak np. organizowanie w większych szkołach bardzo małych oddziałów w sytuacji, gdy możliwe byłoby zorganizowanie mniejszej liczby większych oddziałów (z liczbą uczniów nie przekraczającą 24). Rezygnacja z prowadzenia tych niekoniecznych oddziałów oznaczałaby zmniejszenie o pięć liczby oddziałów szkół podstawowych. Z ekonomicznego punktu widzenia trudno jest uzasadnić prowadzenie bardzo małych szkół w Łubnej Jakusy oraz w Domaniewie. Obie te jednostki mieszczą się niedaleko innych szkół, w których bez ponoszenia dodatkowych kosztów mogliby się uczyć uczniowie tych małych szkół. Rezygnacja z prowadzenia tych dwóch małych szkół oznaczałaby zmniejszenie wydatków oświatowych o około 1,32 mln zł rocznie. Możliwości optymalizacji organizacji i finansów oświaty nie kończą się na likwidacji dwóch najmniejszych placówek. Istnieją rezerwy do podejmowania dalszych działań reorganizacyjnych. Proponujemy wziąć pod uwagę rozwiązanie polegające na jednoczesnej likwidacji Gimnazjum w Kalinowej oraz Szkoły Podstawowej w Sędzimirowicach. Większe szkoły są bardziej elastyczne i możliwe jest wówczas wdrażanie takich rozwiązań, których zastosowanie w małych szkołach nie jest możliwe, np. nauka języków obcych w grupach o podobnym poziomie zaawansowania. Z ekonomicznego i organizacyjnego punktu widzenia można też rozważyć likwidację szkół podstawowych we Włocinie i Kwaskowie lub opcjonalnie pozostawienie w tych placówkach tylko oddziałów przedszkolnych i klas 1-3. Gimnazja w gminie Błaszki również nie są zorganizowane oszczędnie. Bardzo nieefektywna jest organizacja przede wszystkim największego Gimnazjum w Błaszkach. W szkole tej funkcjonują małe oddziały. Zamiast obecnie funkcjonujących tam 11 oddziałów mogłoby ich być 8 i w żadnym z nich nie uczyłoby się więcej niż 25 osób. Istotnym czynnikiem usprawniającym zarządzanie szkołami (m.in. poprzez optymalne wykorzystanie zasobów lokalowych) byłoby też utworzenie zespołów szkół w Błaszkach, Kalinowej i Gruszczycach. Dyrektor zespołu szkół miałby do dyspozycji cały obiekt (obecnie, zarówno w Kalinowej jak i Gruszczycach, jest on podzielony na dwie szkoły, zaś w Błaszkach budynki 7

8 szkolne są położone blisko siebie) i mógłby w sposób elastyczny organizować zajęcia edukacyjne (np. w sytuacji przepełnienia w szkole podstawowej mógłby swobodnie wykorzystać wolne zasoby w budynkach gimnazjalnych). Niewątpliwą korzyścią dla uczniów byłaby również dostępność obiektów sportowych dla wszystkich uczniów na tych samych zasadach. 8

9 3. Uwarunkowania społeczno-gospodarcze gminy Błaszki Gmina miejsko-wiejska Błaszki wśród 11 gmin powiatu sieradzkiego zajmuje drugie miejsce pod względem liczby ludności (14,95 tys. mieszkańców w 2013 r.) i drugie miejsce pod względem powierzchni (201 km 2 ). Ludność gminy Błaszki stanowi 12,4 proc. ludności powiatu, a jej powierzchnia to 13,5 proc. powierzchni powiatu. W porównaniu z 2006 r. liczba ludności gminy Błaszki zmniejszyła się o 3,1 proc. Gmina ma charakter rolniczo-przemysłowy. Według rejestru REGON w 2013 r. na terenie gminy działalność gospodarczą prowadzi 781 podmiotów, co stanowi 9 proc. wszystkich podmiotów zarejestrowanych w powiecie sieradzkim. Liczba zarejestrowanych bezrobotnych w 2013 r wyniosła 891 osób, co w liczbie ludności w wieku produkcyjnym w 2013 r. stanowiło 9,5 proc. (w powiecie sieradzkim wskaźnik ten wyniósł 9,8 proc.) Wśród bezrobotnych kobiety stanowiły 52,3 proc. Z punktu widzenia rozwoju lokalnego bardzo ważne są wskaźniki starzenia demograficznego, wyrażane odsetkiem ludności w wielu przedprodukcyjnym i poprodukcyjnym. W gminie Błaszki struktura ludności uległa niekorzystnym zmianom w porównaniu z 2002 r. odsetek ludności w wieku przedprodukcyjnym znacząco się zmniejszył z 25,2 proc. do 19,1 proc., a odsetek ludności w wieku poprodukcyjnym wzrósł z 16,4 proc. do 18,4 proc. Z punktu widzenia usług edukacyjnych procesy demograficzne są niezwykle istotne, w gminie Błaszki są one niestety niekorzystne. Peryferyjna lokalizacja gminy (stosunkowo daleko od dużych ośrodków miejskich; do najbliższego dużego miasta tj. Łodzi odległość wynosi ok. 90 km) nie sprzyja rozwojowi społecznogospodarczemu. Położenie komunikacyjne to jeden z kluczowych czynników sprzyjających lokalnemu rozwojowi gospodarczemu. Aby niwelować występujące bariery konieczne jest stałe ponoszenie nakładów inwestycyjnych oraz promowanie i zachęcanie inwestorów do tworzenia nowych miejsc pracy. W uchwale budżetowej na rok 2015 zaplanowano, że dochody budżetu wyniosą 38,98 mln zł, zaś wydatki 38,19 mln zł. Wydatki inwestycyjne w tegorocznym budżecie stanowią tylko 1,12 proc. wydatków budżetowych, co niestety może okazać się niewystarczające do wspierania lokalnego rozwoju gospodarczego. 9

10 3.1. Wydatki i dochody budżetowe wieloletnie trendy zmian Sposób interpretacji wykresów ilustrujących wieloletnie trendy zmian Wiele zamieszczonych w poniższym opracowaniu wykresów przedstawia wskaźniki opisujące gminę Błaszki w ostatnich dziesięciu latach. Na osi poziomej tych wykresów zaznaczono kolejne lata, a na osi pionowej wartości liczbowe badanego wskaźnika. Zielona linia ciągła łączy wartości wskaźnika dla gminy Błaszki w kolejnych latach. Środkowa, szara linia przerywana łączy wartości mediany dla samorządów podobnych do gminy Błaszki, czyli gmin miejsko-wiejskich z liczbą mieszkańców od 10 do 20 tysięcy. W połowie badanych samorządów wartość badanego wskaźnika jest większa, a w drugiej połowie mniejsza od wartości mediany. Linie kropkowane pomarańczowa i żółta dzielą obszary wartości wskaźników na ćwiartki, tzn. w 75 procentach samorządów wartości wskaźnika są większe niż to wskazuje żółta linia, a w 25 procentach samorządów wartości tego wskaźnika są mniejsze. Analogicznie w 75 procentach samorządów wartości wskaźnika są mniejsze niż to wskazuje pomarańczowa linia, a w 25 procentach samorządów wartości tego wskaźnika są większe. Linie kropkowane skrajne niebieskie pokazują wartości wskaźników powyżej (w wypadku górnej linii) i poniżej (w wypadku dolnej linii) której mieszczą się wartości wskaźnika dla 10 procent samorządów. Obserwacja zielonej linii (ilustrującej dane dla gminy Błaszki) na tle linii odzwierciedlających grupę podobnych samorządów pozwala z jednej strony obserwować wieloletnie trendy zmian wskaźników, a z drugiej pozwala łatwo zauważyć kiedy te trendy w Błaszkach są typowe, a kiedy odbiegają od tego, co można obserwować w innych samorządach. Jednocześnie możliwe jest zorientowanie się, czy wartości badanego wskaźnika są wysokie, czy niskie w porównaniu z innymi samorządami. Wykres 1 prezentuje wielkość budżetu gminy Błaszki na przestrzeni ostatnich 10 lat. Przez cały analizowany okres wielkość ta pozostawała na poziomie zbliżonym do przeciętnej (mediany) grupy porównawczej tj. gmin miejsko-wiejskich z liczbą mieszkańców od 10 do 20 tysięcy. 10

11 Miliony Wykres 1. Wydatki gminy Błaszki (mln zł) w 90% JST jest mniej w 75% JST jest mniej 50% (mediana) w 25% JST jest mniej w 10% JST jest mniej Błaszki (gmw) Grupa JST: gmw tys. Wykres 2 pokazuje dochody własne na mieszkańca w Błaszkach na tle podobnych samorządów. Jak widać dochody te są bardzo niskie gmina należy do 10% samorządów z najniższymi dochodami własnymi na jednego mieszkańca w swojej grupie porównawczej. Wykres 2. Dochody własne gminy Błaszki (zł) na mieszkańca (liczba mieszkańców z 2014 r.) w 90% JST jest mniej 1500 w 75% JST jest mniej 50% (mediana) w 25% JST jest mniej w 10% JST jest mniej Błaszki (gmw) Grupa JST: gmw tys. 11

12 4. Analiza organizacji szkół prowadzonych przez gminę Błaszki 4.1. Diagnoza sieci szkół prowadzonych przez gminę Błaszki - wieloletnie trendy zmian Gmina Błaszki prowadzi 8 szkół podstawowych oraz 3 gimnazja. Wszystkie one są placówkami samodzielnymi. Na przestrzeni ostatnich 7 lat liczba szkół podstawowych zmniejszyła się o dwie, zaś liczba gimnazjów nie uległa zmianie. Wykresy 3 i 4 ilustrują liczby szkół gminy Błaszki na tle podobnych samorządów. Wykres 3. Liczba szkół podstawowych 12 SP w 90% JST jest mniej w 75% JST jest mniej 50% (mediana) w 25% JST jest mniej w 10% JST jest mniej Błaszki (gmw) / / / / / / / /15 Grupa JST: gmw tys. W gminie Błaszki w badanym okresie sieć szkół podstawowych była znacznie bardziej rozdrobniona aniżeli w podobnych samorządach. Gmina Błaszki należy do 10% gmin miejsko-wiejskich z liczbą mieszkańców od 10 do 20 tysięcy, w których szkół podstawowych jest najwięcej. Od roku szkolnego 2012/13 w gminie Błaszki funkcjonuje 8 szkół podstawowych, podczas gdy mediana dla grupy badawczej od roku szkolnego 2010/11 wynosi 5. Nieco mniejsze rozdrobnienie dotyczy sieci gimnazjów, jednak i w tym przypadku liczba szkół (stała w całym okresie badawczym) była wyższa od mediany dla grupy porównawczej. 12

13 Wykres 4. Liczba gimnazjów 5 Gimn w 90% JST jest mniej w 75% JST jest mniej 50% (mediana) w 25% JST jest mniej w 10% JST jest mniej Błaszki (gmw) / / / / / / / /15 Grupa JST: gmw tys Diagnoza organizacji szkół prowadzonych przez gminę Błaszki - wieloletnie trendy zmian Na tle podobnych samorządów, średnia wielkość szkoły podstawowej w gminie Błaszki jest ekstremalnie mała (wykres poniżej). W 90 procentach podobnych samorządów średnia wielkość szkoły podstawowej jest większa niż w gminie Błaszki. Dodatkowo, biorąc pod uwagę fakt, że Szkoła Podstawowa w Błaszkach jest szkołą bardzo dużą, można z całą pewnością stwierdzić, że średnia wielkość pozostałych szkół podstawowych w gminie Błaszki jest niespotykanie niska. Widoczny w roku 2014/15 wzrost średniej wielkości szkoły podstawowej, aczkolwiek niższy niż w przypadku mediany, jest chwilowy, gdyż jest to efekt pojawienia się sześciolatków w szkołach podstawowych. Wykres 5. Średnie wielkości szkół podstawowych 300 SP w 90% JST jest mniej w 75% JST jest mniej 50% (mediana) w 25% JST jest mniej w 10% JST jest mniej Błaszki (gmw) / / / / / / / /15 Grupa JST: gmw tys. 13

14 Średnia wielkość gimnazjum w gminie Błaszki (Wykres 6) jest nieco mniejsza niż mediana dla podobnych samorządów, i podobnie jak w innych samorządach od wielu lat systematycznie się zmniejsza. Wykres 6. Średnie wielkości gimnazjów 700 Gimn w 90% JST jest mniej w 75% JST jest mniej 50% (mediana) w 25% JST jest mniej w 10% JST jest mniej Błaszki (gmw) / / / / / / / /15 Grupa JST: gmw tys. Średnia liczba uczniów w klasach pierwszych w szkołach podstawowych przez wiele lat była istotnie niższa od 20 (zob. wykres poniżej), w związku z przyjęciem do szkół sześciolatków w ostatnim roku natomiast wyraźnie wzrosła. Tak niska średnia liczba pierwszoklasistów przyjmowanych dla klas pierwszych oznacza, że większość szkół podstawowych to szkoły nieelastyczne organizacyjnie, tzn. ich koszty praktycznie nie zmieniają się w kolejnych latach, pomimo zmieniających się liczb uczniów. Wykres 7. Średnia liczba uczniów na poziomie klasy pierwszej szkoły podstawowej 70 SP w 90% JST jest mniej w 75% JST jest mniej 50% (mediana) w 25% JST jest mniej w 10% JST jest mniej Błaszki (gmw) / / / / / / / /15 Grupa JST: gmw tys. 14

15 Średnia liczba uczniów w klasach pierwszych w gimnazjach w gminie Błaszki również była niższa niż mediana dla podobnych samorządów, a w ostatnich latach niższa niż niemal w 75 procentach samorządów (zob. wykres poniżej) i wynosiła niewiele ponad 50 uczniów. Nabór do dwóch gimnazjów jest niższy niż 50 uczniów, co musi skutkować koniecznością otwierania małych oddziałów. Wykres 8. Średnia liczba uczniów na poziomie klasy pierwszej gimnazjum 250 Gimn. 200 w 90% JST jest mniej 150 w 75% JST jest mniej 50% (mediana) w 25% JST jest mniej w 10% JST jest mniej Błaszki (gmw) / / / / / / / /15 Grupa JST: gmw tys. Wykres poniżej ilustruje średnie wielkości wszystkich oddziałów w szkołach podstawowych. Wykres 9. Średnie wielkości oddziałów szkół podstawowych 22 SP w 90% JST jest mniej w 75% JST jest mniej 50% (mediana) w 25% JST jest mniej w 10% JST jest mniej Błaszki (gmw) / / / / / / / /15 Grupa JST: gmw tys. Jak widać od wielu lat niezmiennie średnia wielkość oddziału w szkole podstawowej była ekstremalnie mała przez trzy ostatnie lata była zbliżona do 12, podczas gdy mediana dla badanej grupy samorządów to 18. Omawiana średnia była znacznie mniejsza niż granica, której nie przekracza 90 procent podobnych samorządów. Bardzo małe oddziały w szkołach podstawowych w gminie Błaszki oznaczają niestety wysokie koszty organizacji oświaty. 15

16 Wykres poniżej pokazuje średnie wielkości oddziałów gimnazjalnych wartości te dla gminy Błaszki również były znacząco niższe od mediany dla podobnych samorządów. W okresie 2008/ /13 średnia dla gminy Błaszki utrzymywała się na poziomie 20 uczniów (przy medianie wynoszącej ok uczniów), zaś w dwóch ostatnich latach badanego okresu średnia ta spadła poniżej 20. Wykres 10. Średnie wielkości oddziałów gimnazjów 29 Gimn w 90% JST jest mniej w 75% JST jest mniej 50% (mediana) w 25% JST jest mniej w 10% JST jest mniej Błaszki (gmw) / / / / / / / /15 Grupa JST: gmw tys. Średnie wielkości oddziałów klas pierwszych zarówno w szkołach podstawowych jak i w gimnazjach na tle podobnych samorządów zachowywały się podobnie jak wszystkie oddziały, czyli były bardzo małe w szkołach podstawowych i dość małe w gimnazjach (patrz wykresy 11 i 12). Wykres 11. Średnie wielkości oddziałów klas pierwszych w szkołach podstawowych / / / / / / / /15 SP w 90% JST jest mniej w 75% JST jest mniej 50% (mediana) w 25% JST jest mniej w 10% JST jest mniej Błaszki (gmw) Grupa JST: gmw tys. 16

17 Wykres 12. Średnie wielkości oddziałów klas pierwszych gimnazjów Na dwóch kolejnych wykresach przedstawiono liczby uczniów przypadających na jeden etat nauczycielski w szkołach podstawowych oraz w gimnazjach w gminie Błaszki na tle podobnych samorządów. Jak widać, w przypadku szkół podstawowych wskaźnik ten jest bardzo niski, co oznacza, że organizacja szkół podstawowych jest bardzo droga. Gmina Błaszki należy do 10 procent samorządów grupy porównawczej, w których organizacja szkół podstawowych jest najdroższa. Wykres 13. Liczba uczniów przypadających na jeden nauczycielski etat przeliczeniowy w szkołach podstawowych 12 SP w 90% JST jest mniej w 75% JST jest mniej 50% (mediana) w 25% JST jest mniej w 10% JST jest mniej Błaszki (gmw) / / / / / / / /15 Grupa JST: gmw tys. 17

18 W wypadku gimnazjów wskaźnik ten jest również wyraźnie niższy niż w podobnych samorządach, ale jego odchylenie od mediany jest znacznie mniejsze niż w przypadku szkół podstawowych. W połowie podobnych samorządów wskaźnik ten jest wyższy niż w gminie Błaszki. Wykres 14. Liczba uczniów przypadających na jeden nauczycielski etat przeliczeniowy w gimnazjach 12 Gimn w 90% JST jest mniej w 75% JST jest mniej 50% (mediana) w 25% JST jest mniej w 10% JST jest mniej Błaszki (gmw) / / / / / / / /15 Grupa JST: gmw tys Analiza porównawcza organizacji szkół podstawowych Wielkości szkół podstawowych w gminie Błaszki bardzo różnią się pomiędzy sobą. W największej Szkole Podstawowej w Błaszkach uczy się niemal połowa wszystkich uczniów szkół podstawowych, a w najmniejszej Szkole Podstawowej w Łubnej Jakusy jest zaledwie 25 uczniów (według arkuszy organizacyjnych na rok szkolny 2015/16). Liczby uczniów w szkołach podstawowych Klasa Razem Szkoła SP w Błaszkach SP w Domaniewie SP w Gruszczycach SP w Kalinowej SP w Kwaskowie SP w Łubnej Jakusy SP w Sędzimirowicach SP we Włocinie Razem:

19 W gminie funkcjonuje sześć małych szkół, w których liczba uczniów nie przekracza 100. W pięciu szkołach liczba uczniów nie przekracza 70, co jest akurat o tyle istotne, że skutkuje to zwiększeniem subwencji naliczanej na każdego ucznia takiej szkoły o ponad 11% 1 w stosunku do większych szkół wiejskich. W szkołach podstawowych w roku 2015/16 utworzono aż 72 oddziały. W pięciu najmniejszych szkołach jest tylko po jednym oddziale na każdym poziomie. W Szkole Podstawowej w Łubnej Jakusy nie ma oddziału w klasie szóstej. Liczby oddziałów w szkołach podstawowych Szkoła Klasa Razem SP w Błaszkach SP w Domaniewie SP w Gruszczycach SP w Kalinowej SP w Kwaskowie SP w Łubnej Jakusy SP w Sędzimirowicach SP we Włocinie Razem Oddziały w szkołach podstawowych w gminie Błaszki są bardzo małe. W Szkole Podstawowej w Łubnej Jakusy odział klasy trzeciej jest dwuosobowy. Średnia wielkość oddziału w tej szkole to pięciu uczniów. W oddziałach szkół w Domaniewie i we Włocinie uczy się średnio około 7 uczniów. W większości szkół podstawowych funkcjonują oddziały przedszkolne. Łącznie w sześciu placówkach utworzono osiem takich oddziałów dla łącznie 123 dzieci. Jedynie w Szkole Podstawowej w Kwaskowie zwracają uwagę dwa średnio 12-osobowe oddziały dla 24 dzieci. Organizacja pozostałych oddziałów jest poprawna i adekwatna do lokalnej demografii. Średnia liczebność oddziału we wszystkich szkołach podstawowych (klasy I-VI) wynosi zaledwie 13,5, zaś średnia liczebność oddziałów szkół wiejskich (tj. po wyłączeniu Szkoły Podstawowej w Błaszkach), to tylko 10,3. Zastanawiający jest fakt, że średnia liczebność oddziałów w bardzo dużej szkole w Błaszkach to tylko 20,39. Warte podkreślenia jest to, że niskie wartości średnich liczebności oddziałów nie są skutkiem jedynie tego, że szkoły są małe. W szkołach podstawowych utworzono pięć niekoniecznych oddziałów, i tak: W Szkole Podstawowej w Gruszczycach zorganizowano bowiem po dwa oddziały klasy piątej i szóstej odpowiednio dla 24 i 22 uczniów na poziomie. 1 Waga subwencyjna na uczniów szkół, w których uczy się więcej niż 70 uczniów wynosi 0,18. Małe szkoły są szkołami wiejskimi i z tego powodu na każdego ucznia takiej szkoły waga subwencyjna zwiększania jest o 0,4. Zatem całkowita waga subwencyjna dla ucznia małej szkoły wiejskiej wynosi 1+0,4+0,18=1,58. Wartość wagi P3 (0,18) stanowi nieco ponad 11% z 1,58. 19

20 W Szkole Podstawowej w Kalinowej zorganizowano dwa oddziały dla 24 uczniów klasy drugiej. W Szkole Podstawowej w Błaszkach natomiast otworzono cztery oddziały dla 70 uczniów klasy trzeciej (liczące średnio po 17,5 ucznia), podczas gdy dla takiej liczby uczniów można było zorganizować trzy oddziały nieprzekraczające 24 osób. W klasie drugiej w tej szkole 99 uczniów umieszczono w pięciu oddziałach, choć zgodnie z przepisami 2 wystarczyłoby otworzyć cztery oddziały. Średnie liczebności oddziałów szkół podstawowych Szkoła Klasa Razem SP w Błaszkach 22,00 19,80 17,50 23,33 21,33 18,67 20,39 SP w Domaniewie 7,00 7,00 7,00 8,00 5,00 7,00 6,83 SP w Gruszczycach 21,50 18,00 14,50 19,00 12,00 11,00 16,00 SP w Kalinowej 13,50 12,00 7,00 16,00 13,00 12,00 12,38 SP w Kwaskowie 13,00 8,00 8,00 10,00 6,00 5,00 8,33 SP w Łubnej Jakusy 8,00 4,00 2,00 4,00 7,00 5,00 SP w Sędzimirowicach 14,00 11,00 8,00 8,00 5,00 10,00 9,33 SP we Włocinie 6,00 9,00 5,00 5,00 11,00 6,00 7,00 Razem 16,29 14,14 11,33 14,45 12,27 11,80 13,53 Niska średnia liczebność oddziałów to główna przyczyna tego, że w gminie Błaszki wskaźnik liczby uczniów przypadających na jeden przeliczeniowy etat nauczycielski jest na tle podobnych samorządów od wielu lat bardzo niski (zob. Wykres 13). Tabela 4 zawiera zestawienie wszystkich nauczycielskich etatów przeliczeniowych w szkołach podstawowych (łącznie z oddziałami przedszkolnymi) w podziale na trzy grupy: etaty zajęć lekcyjnych (wynikających z ramowego planu nauczania), etaty losowe (nauczanie indywidualne, zajęcia rewalidacyjne, nauczyciel wspomagający, zajęcia logopedyczne) oraz etaty wsparcia (pedagog, biblioteka, zniżki dyrektora i wicedyrektora oraz doradztwo zawodowe występujące tylko w Gimnazjum w Kalinowej). Łącznie w arkuszach organizacyjnych ośmiu jednostek wykazano ponad 121 etatów. W poszczególnych szkołach liczba etatów waha się od 7,1 w Szkole Podstawowej w Łubnej Jakusy do 37,4 w Szkole Podstawowej w Błaszkach. 2 Maksymalna dopuszczalna prawem liczebność oddziału klas I-III szkoły podstawowej to 25 uczniów. 20

21 Liczby nauczycielskich etatów przeliczeniowych w szkołach podstawowych Szkoła Etaty lekcyjne Etaty losowe Etaty wsparcia Razem SP w Błaszkach 33,11 0,89 3,44 37,44 SP w Domaniewie 8,56 0,11 0,78 9,45 SP w Gruszczycach 18,39 1,61 1,77 21,77 SP w Kalinowej 13,32 0,90 14,22 SP w Kwaskowie 9,99 1,33 0,88 12,20 SP w Łubnej Jakusy 6,27 0,78 7,05 SP w Sędzimirowicach 9,44 0,11 0,88 10,43 SP we Włocinie 7,80 0,11 0,78 8,69 Razem 106,88 4,17 10,21 121,26 Tabela 5 pokazuje jak wartość wskaźnika liczba uczniów przypadających na jeden nauczycielski etat przeliczeniowy kształtuje się w poszczególnych szkołach podstawowych. Wartości w tej tabeli są wyższe niż na wykresie 13, gdyż nie są w niej uwzględnione nauczycielskie zajęcia losowe, na które dyrektor szkoły nie ma wpływu. Do wyliczenia wskaźników wzięto etaty zajęć lekcyjnych oraz etaty wsparcia. Wyłączenie tych zajęć przy konstrukcji omawianego wskaźnika pozwala obiektywnie porównać jednostkowe koszty organizacji szkół. Liczby uczniów przypadających na jeden nauczycielski etat przeliczeniowy w szkołach podstawowych Szkoła Liczba uczniów na etat w klasach I-III Liczba uczniów na etat w klasach IV-VI SP w Błaszkach 15,74 12,20 SP w Domaniewie 6,95 4,65 SP w Gruszczycach 13,79 8,36 SP w Kalinowej 9,36 8,45 SP w Kwaskowie 7,97 4,89 SP w Łubnej Jakusy 5,55 4,05 SP w Sędzimirowicach 8,67 5,09 SP we Włocinie 7,44 5,39 Średnia w SP 11,85 8,18 Z danych przedstawionych w powyższej tabeli wynika, że najdrożej zorganizowana jest nauka w klasach IV-VI w Szkole Podstawowej w Łubnej Jakusy, w której na jeden przeliczeniowy etat nauczycielski przypada zaledwie 4,05 ucznia. Tylko nieznacznie tańsza jest organizacja nauki w klasach IV-VI w Domaniewie. Biorąc pod uwagę klasy I-III również najdroższa jest organizacja w Szkole Podstawowej w Łubnej Jakusy na jeden nauczycielski etat przeliczeniowy przypada 5,55 ucznia. W Szkole Podstawowej w Błaszkach wskaźniki te są ponad trzykrotnie wyższe (zarówno w klasach I-III jak i IV-VI. W pewnym uproszczeniu można zatem powiedzieć, że koszty kształcenia jednego ucznia w Szkole Podstawowej w Błaszkach są trzykrotnie wyższe niż w najmniejszej szkole wiejskiej. 21

22 Podsumowując przedstawioną analizę z całą pewnością można stwierdzić, że organizacja szkół podstawowych w gminie Błaszki jest bardzo droga. Z jednej strony przyczynia się do tego bardzo rozdrobniona sieć szkół, a z drugiej kosztowna organizacja istniejących szkół, a w szczególności istnienie przynajmniej pięciu nie niezbędnych oddziałów po dwóch w szkołach w Błaszkach i w Gruszczycach oraz jednego w szkole w Kalinowej Analiza porównawcza organizacji gimnazjów Gmina Błaszki prowadzi trzy średniej wielkości gimnazja. Największym z nich jest Gimnazjum w Błaszkach. Najważniejsze dane liczbowe opisujące organizację gimnazjów przedstawia tabela 6. Liczby uczniów, oddziałów i średnie liczebności oddziałów w gimnazjach Klasa 1 Klasa 2 Klasa 3 Razem Szkoła Liczba uczniów Liczba oddziałów Średnia liczebność oddziału Liczba uczniów Liczba oddziałów Średnia liczebność oddziału Liczba uczniów Liczba oddziałów Średnia liczebność oddziału Liczba uczniów Liczba oddziałów Średnia liczebność oddziału G w Błaszkach , , , ,73 G w Gruszczycach , , , ,86 G w Kalinowej , , , ,00 Razem: , , , ,91 Oddziały w gimnazjach są małe. W roku szkolnym 2015/16 utworzono łącznie 23 oddziały, z tego 11 w największym Gimnazjum w Błaszkach. Średnia liczebność oddziału gimnazjalnego nie przekracza 19 uczniów 3. Kontynuowany jest więc niekorzystny trend obniżania się tego wskaźnika w roku szkolnym 2014/15 średnia liczebność wynosiła ok. 19,3 przy medianie równej ok. 22 uczniów (zob. wykres 10). W gimnazjach również zorganizowano więcej oddziałów niż jest to niezbędne z punktu widzenia prawa i praktyki organizacji szkół w innych samorządach. Zaskakujący jest fakt, iż w największym w gminie Gimnazjum w Błaszkach średnia liczebność oddziału jest niższa niż w Gimnazjum w Gruszczycach i tylko nieznaczne wyższa niż w najmniejszym Gimnazjum w Kalinowej. Przyczyną takiego stanu rzeczy jest zorganizowanie w Gimnazjum w Błaszkach czterech małych oddziałów dla 65 uczniów klasy trzeciej, którzy mogliby się uczyć w trzech oddziałach 21- i 22-3 Na podstawie arkuszy organizacyjnych zatwierdzonych na rok szkolny 2015/16 22

23 osobowych oraz czterech oddziałów dla 75 uczniów klasy pierwszej, których bez problemu można by umieścić w trzech oddziałach 25-osobowych. W Gimnazjum w Gruszczycach z kolei zorganizowano trzy oddziały średnio 15,7-osobowe dla 47 uczniów, których łatwo można by umieścić w dwóch oddziałach 23 i 24-osobowym. Liczbę oddziałów gimnazjalnych można by zatem w łatwy sposób zmniejszyć o trzy z obecnych 23 do 20. W gimnazjach realizowane są łącznie ponad 54 etaty. Podział na poszczególne szkoły oraz kategorie przedstawia tabela 7. Liczby nauczycielskich etatów przeliczeniowych w gimnazjach Szkoła Etaty lekcyjne Etaty losowe Etaty wsparcia Razem G w Błaszkach 19,86 2,11 3,50 25,47 G w Gruszczycach 14,06 1,00 2,67 17,72 G w Kalinowej 9,25 0,11 1,78 11,14 Razem 43,17 3,22 7,94 54,33 Wartości wskaźników liczb uczniów przypadających na jeden nauczycielski etat przeliczeniowy, pozwalające najlepiej określić, które gimnazjum jest najdrożej, a które najtaniej zorganizowane, kształtują się na zbliżonym poziomie (zob. tabela 8). Najwięcej uczniów na etat nauczycielski przypada w Gimnazjum w Błaszkach (8,82 ucznia), a najmniej w Gimnazjum w Kalinowej (8,16 ucznia). Liczby uczniów przypadających na jeden nauczycielski etat przeliczeniowy w gimnazjach Szkoła Liczba uczniów na etat w klasach I-III G w Błaszkach 8,82 G w Gruszczycach 8,31 G w Kalinowej 8,16 Biorąc pod uwagę fakt, że duże gimnazja o wiele łatwiej jest zorganizować w sposób optymalny, to nieznaczne zróżnicowanie wartości ww. wskaźnika pomiędzy Gimnazjum w Błaszkach a gimnazjami w Gruszczycach i w Kalinowej, oznacza, że Gimnazjum w Błaszkach zorganizowane jest drogo Baza lokalowa szkół Jednym z elementów diagnozy funkcjonowania oświaty w gminie Błaszki była również wizyta w każdej szkole. Wnioski z tej wizyty są następujące: Baza lokalowa szkół w gminie Błaszki jest bardzo zróżnicowana. Najlepszymi budynkami dysponują szkoły w Kalinowej, w Gruszczycach oraz Gimnazjum w Błaszkach. Budynki te w pełni 23

24 odpowiadają potrzebom uczniów. Na uwagę z pewnością zasługuje przestronny i zadbany budynek Gimnazjum w Błaszkach. Tylko te placówki oraz Szkoła Podstawowa w Błaszkach mają możliwość prowadzenia zajęć wychowania fizycznego na sali gimnastycznej z prawdziwego zdarzenia. Jednak w wypadku największej w gminie Szkoły Podstawowej w Błaszkach należy zauważyć, że jej budynek daleko odstaje od współczesnych standardów. Choć do budynku tej szkoły dobudowano dużą halę gimnastyczną, na której mogą jednocześnie ćwiczyć trzy grupy uczniów, to jednak stan techniczny i funkcjonalność głównego budynku szkoły pozostawia wiele do życzenia. Trudno nie zwrócić uwagi na fakt, że przy nowej, dużej hali gimnastycznej nie ma pryszniców z ciepłą wodą, a toalety w kilkupiętrowej szkole znajdują się tylko na najniższej kondygnacji. Pozostałe, małe szkoły wiejskie dysponują niewielkimi budynkami bez pełnowymiarowych sal gimnastycznych. Szkoły różnią się miedzy sobą nie tylko pod względem technicznym, ale również estetycznym i dostępnością wyposażenia. Biorąc pod uwagę te kryteria pozytywnie wyróżniają się szkoły w Kalinowej, Sędzimirowicach, Włocinie i Kwaskowie Analiza porównawcza organizacji administracji i obsługi w szkołach prowadzonych przez gminę Błaszki Szkoła Liczby etatów administracji i obsługi stanowiskami Inspektor bhp Kucharka Palacz Pomoc kuchenna Pracownik gospodarczy G w Błaszkach 4,00 0,43 1,00 5,00 1,00 11,43 G w Gruszczycach 0,50 0,50 2,50 1,00 4,50 G w Kalinowej 0,50 1,00 3,00 0,50 5,00 SP w Błaszkach 1,00 1,00 6,00 1,00 9,00 SP w Domaniewie 1,00 1,00 2,00 SP w Gruszczycach 1,00 1,50 3,00 1,00 2,00 1,00 9,50 SP w Kalinowej 0,25 1,00 3,00 1,00 5,25 SP w Kwaskowie 1,50 1,00 1,00 3,50 SP w Łubnej Jakusy 0,50 1,00 0,50 2,00 SP w Sędzimirowicach 1,50 2,00 3,50 SP we Włocinie 0,25 0,25 1,00 1,50 Razem 0,50 5,00 6,43 3,00 0,25 1,00 5,50 26,50 9,00 57,18 Referent Sekretarz Sprzątaczka Woźny Razem Na wszystkie zadania administracji i obsługi przeznaczono ponad 57 etatów. Liczby tych etatów wahają się od 1,5 w Szkole Podstawowej we Włocinie do 11,4 w Gimnazjum w Błaszkach. Zwracamy uwagę, że w jednej placówce (w Gimnazjum w Gruszczycach) wykazano zatrudnienie inspektora bhp w wymiarze 0,5 etatu. 24

25 Do analizy efektywności zatrudnienia w obszarze administracji i obsługi zalecamy wykorzystanie analizy wskaźnikowej. I tak na przykład, aby porównać zatrudnienie pracowników obsługi (sprzątaczka, woźny, pracownik gospodarczy) można wykorzystać wskaźnik Powierzchnia użytkowa w m 2 na etat obsługi. Aby natomiast ocenić poziom zatrudnienia w grupie stanowisk administracyjnych (referent, sekretarz) proponujemy wykorzystać wskaźnik Liczba etatów administracji na etat nauczycielski. Szkoła Wybrane wskaźniki organizacji administracji i obsługi Liczba etatów nauczycielskich Liczba etatów nauczycielskich na etat administracji Powierzchnia użytkowa obiektów szkolnych Powierzchnia użytkowa na etat obsługi G w Błaszkach 25,47 25, G w Gruszczycach 17,72 35, G w Kalinowej 11,14 11, SP w Błaszkach 37,44 18, SP w Domaniewie 9,45 bd SP w Gruszczycach 21,77 21, SP w Kalinowej 14,22 14, SP w Kwaskowie 12,20 bd SP w Łubnej Jakusy 7,05 bd SP w Sędzimirowicach 10,43 bd SP we Włocinie 8,69 bd Suma/średnia 175,59 27, Z przeprowadzonej analizy wskaźnikowej zatrudnienia administracji i obsługi, wynika, że: W pięciu małych szkołach podstawowych (w Domaniewie, Kwaskowie, Łubnej Jakusy, Sędzimirowicach, Włocinie) nie wykazano zatrudnienia na stanowiskach: referent i sekretarz. Obciążenie zadaniami administracyjnymi w pozostałych szkołach jest nierównomierne. Najbardziej obciążony jest sekretarz w Gimnazjum w Gruszczycach w ramach 0,5 etatu obsługuje blisko 17,7 etatów nauczycielskich, natomiast najmniej sekretarz w Gimnazjum w Kalinowej w ramach pełnego etatu obsługuje tylko 11,1 etatów nauczycielskich tj. ponad trzykrotnie mniej niż w Gimnazjum w Gruszczycach. Największa powierzchnia użytkowa na etat obsługi przypada w Szkole Podstawowej w Łubnej Jakusy oraz w Gimnazjum w Błaszkach, natomiast trzykrotnie mniejsza powierzchnia jest w szkołach podstawowych: w Kalinowej i w Sędzimirowicach. 25

26 5. Struktura wieku i wykształcenia nauczycieli Struktura kadry nauczycieli w szkołach gminy Błaszki pod względem formalnych kwalifikacji i wieku nie jest na tle innych samorządów całkiem typowa. Jak widać na wykresie 15 w gminie Błaszki jest mniej niż w innych samorządach nauczycieli z wykształceniem magisterskim i przygotowaniem pedagogicznym (choć oczywiście tacy nauczyciele to zdecydowana większość wszystkich nauczycieli). Wykres 15. Procent nauczycieli z wykształceniem magisterskim i przygotowaniem pedagogicznym 100% 95% 90% 85% 80% w 90% JST jest mniej w 75% JST jest mniej 50% (mediana) w 25% JST jest mniej w 10% JST jest mniej Błaszki (gmw) 75% 70% 2007/ / / / / / / /15 Grupa JST: gmw tys. Wykres 16 pokazuje, że udział nauczycieli dyplomowanych w gminie Błaszki kształtuje się na podobnie wysokim poziomie, jak w gminach miejsko-wiejskich z liczbą mieszkańców od 10 do 20 tysięcy, w roku 2014/15 udział nauczycieli z tym stopniem awansu przekroczył 60%. Wykres 16. Procent nauczycieli dyplomowanych 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% w 90% JST jest mniej w 75% JST jest mniej 50% (mediana) w 25% JST jest mniej w 10% JST jest mniej Błaszki (gmw) 10% 0% 2007/ / / / / / / /15 Grupa JST: gmw tys. 26

27 Jeśli natomiast chodzi o nauczycieli stażystów, to ich udział w gminie Błaszki na przestrzeni ostatnich lat bardzo się zmniejszył, tempo spadku tego wskaźnika w gminie Błaszki było znacznie głębsze niż w podobnych samorządach. W roku szkolnym 2007/08 w ponad 90% badanych samorządów stażystów było mniej niż w Błaszkach. Udział tej grupy nauczycieli wyniósł blisko 9%, podczas gdy w roku 2014/15 stażyści stanowili już tylko około 1,5% - w 75% podobnych samorządów udział tej grupy nauczycieli był wyższy. Na wykresie 17 widać wyraźnie, jak zmiany procentowego udziału stażystów w gminie Błaszki odbiegają od linii trendów dla podobnych samorządów, w których stażystów ubywało znacznie wolniej. Wykres 17. Procent nauczycieli stażystów 10% 9% 8% 7% 6% 5% 4% 3% 2% w 90% JST jest mniej w 75% JST jest mniej 50% (mediana) w 25% JST jest mniej w 10% JST jest mniej Błaszki (gmw) 1% 0% 2007/ / / / / / / /15 Grupa JST: gmw tys. Podobnie jak w wypadku nauczycieli stażystów, w gminie Błaszki szybciej niż w innych samorządach spadała liczba nauczycieli kontraktowych, co ilustruje wykres 18. Bardzo niski na tle badanych samorządów udział nauczycieli stażystów i kontraktowych w ogólnej liczbie nauczycieli może świadczyć o występowaniu luki pokoleniowej w gminnym środowisku nauczycieli. 27

28 Wykres 18. Procent nauczycieli kontraktowych 25% 20% w 90% JST jest mniej 15% w 75% JST jest mniej 50% (mediana) 10% 5% w 25% JST jest mniej w 10% JST jest mniej Błaszki (gmw) 0% 2007/ / / / / / / /15 Grupa JST: gmw tys. Udział nauczycieli mianowanych (zob. wykres 19) w gminie Błaszki jest od kilku lat wyraźnie wyższy niż w podobnych gminach, choć jeszcze w roku 2009/10 kształtował się na poziomie mediany. Wykres 19. Procent nauczycieli mianowanych 70% 60% 50% 40% 30% 20% w 90% JST jest mniej w 75% JST jest mniej 50% (mediana) w 25% JST jest mniej w 10% JST jest mniej Błaszki (gmw) 10% 0% 2007/ / / / / / / /15 Grupa JST: gmw tys. Dane na wykresie 20 wskazują, że nauczyciele w gminie Błaszki są młodsi niż w podobnych samorządach. W całym badanym okresie w ponad połowie podobnych samorządów średnia wieku nauczyciela była wyższa niż w gminie Błaszki. Jednocześnie w gminie Błaszki widoczny jest szybszy wzrost średniego wieku nauczyciela niż w podobnych gminach. W roku szkolnym 2007/08 w ponad 90% samorządów średnia wieku nauczycieli była wyższa niż w gminie 28

29 Procent ogólnej liczby nauczycieli Błaszki. W roku szkolnym 2014/15 już tylko w nieco ponad 50% samorządów średnia wieku nauczycieli jest wyższa niż w gminie Błaszki. Wykres 20. Średni wiek nauczyciela w 90% JST jest mniej w 75% JST jest mniej 50% (mediana) w 25% JST jest mniej w 10% JST jest mniej Błaszki (gmw) / / / / / / / /15 Grupa JST: gmw tys. Wykres 21 pokazuje rozkłady wieku nauczycieli w gminie Błaszki w latach 2007 oraz Widoczny jest gwałtowny wzrost udziału nauczycieli w najstarszych grupach wiekowych i spadek w najmłodszych grupach wiekowych. Blisko czterokrotnie zmniejszyła się liczba nauczycieli młodszych niż 30-letnich. Jednocześnie blisko czterokrotnie wzrosła do niemal 20% - grupa nauczycieli w wieku od 51 do 55 lat. Obecnie rozkład wieku nauczycieli jest bardzo nierównomierny na niekorzyść młodszych grup wiekowych. Nauczyciele w wieku do 35 lat stanowią zaledwie niecałe 20% wszystkich nauczycieli. Wykres 21. Rozkłady wieku nauczycieli w latach 2007 i % 20% 15% 10% 5% 0% do >65 Wiek wrzesień 2007 wrzesień

30 30

31 6. Wyniki badania ankietowego Badając poziom zadowolenia mieszkańców gminy z usług edukacyjnych przeprowadziliśmy badanie ankietowe, w którym te same pytania (czasami nieco inaczej sformułowane w zależności od odbiorcy) zadawaliśmy uczniom i rodzicom klas trzecich gimnazjów, klas szóstych szkół podstawowych, wszystkim nauczycielom, a także grupie radnych i sołtysów. Ankietę wypełniło 658 osób. W tabeli 11 przedstawiono liczby osób z poszczególnych grup badawczych, które wzięły udział w badaniu, w podziale na szkoły. Respondenci badania ankietowego Wyszczególnienie Uczniowie Nauczyciele Rodzice Radni i sołtysi Razem Szkoła podstawowa SP w Błaszkach SP w Domaniewie SP w Gruszczycach SP w Kalinowej SP w Kwaskowie SP w Łubnej Jakusy SP w Sędzimirowicach SP we Włocinie Gimnazjum G w Błaszkach G w Gruszczycach G w Kalinowej Radni i sołtysi Razem W ramach przeprowadzonego badania respondenci odpowiadali na następujące pytania: 1. Czy uczniowie lubią szkołę? 2. Czy uczniowie czują się dobrze traktowani w szkole? 3. Czy szkoła odpowiednio wspiera rozumienia świata? 4. Czy szkoła odpowiednio dba o rozwój sprawności fizycznej? 5. Czy szkoła wspiera umiejętności dokonywania wyborów? 6. Czy szkoła wystarczająco kształtuje umiejętności uczenia się przez całe życie? 7. Czy szkoła odpowiednio przygotowuje do pracy w zespole? 31

32 8. Czy szkoła odpowiednio kształtuje wyobraźnię, kreatywność i umiejętność rozwiązywania nietypowych problemów? 9. Czy szkoła odpowiednio kształtuje wiarę we własne możliwości i umiejętności osiągania celów? 10. Czy szkoła odpowiednio kształtuje umiejętność rozpoznawania własnych słabych i mocnych stron oraz pracy nad sobą? 11. Czy zajęcia pozalekcyjne są dopasowane do potrzeb uczniów? 12. Czy szkoła chroni przed niepotrzebnym stresem? 13. Czy szkoły działają tak, że niepotrzebne są uczniom korepetycje? 14. Czy uczniowie są sprawiedliwie oceniani? 15. Czy uczniowie nie są nadmiernie obciążeni pracami domowymi? 16. Czy budynki szkolne są dopasowane do potrzeb? 17. Czy baza sportowa szkół jest dopasowana do potrzeb? 18. Czy wyposażenie szkół jest odpowiednie? 19. Czy uczniowie są bezpieczni w szkole i w drodze do niej? 20. Czy szkoła odpowiednio współpracuje z rodzicami w zakresie wychowania? 21. Czy szkoła odpowiednio informuje rodziców o postępach i zachowaniu uczniów? 22. Czy szkoła wystarczająco kształtuje nawyki zdrowego stylu życia? 23. Czy świetlice szkolne pracują właściwie? 24. Czy organizacja dowozu uczniów do szkoły jest właściwa? 25. Czy organizacja żywienia uczniów w szkole jest właściwa? Na niektóre pytania odpowiadała tylko część respondentów. Na przykład, tylko uczniów pytaliśmy o to, czy lubią szkołę, ale nie pytaliśmy ich o to, czy świetlice szkolne pracują właściwie, gdyż w tym obszarze działania szkoły najważniejsza była dla nas odpowiedź rodziców. Na każde z pytań każdy z respondentów mógł odpowiedzieć wybierając jedną pozycję z poniższej listy: Zdecydowanie nie dla potrzeb analizy takiej odpowiedzi przypisywaliśmy punktację -2 Raczej nie punktacja -1 Raczej tak punktacja 1 Zdecydowanie tak punktacja 2. Przypisanie wartości liczbowych udzielonym odpowiedziom umożliwiło wyznaczenie wartości średnich, wyrażonych w liczbach. W tabeli 12 przedstawiono średnie odpowiedzi na wszystkie 32

33 pytania w podziale na poszczególne grupy respondentów, bez podziału na rodzaj szkoły, z którą są oni związani. Komórki tej tabeli pokolorowane są tak, że kolor zielony przypisano odpowiedziom najbardziej pozytywnym (2 - zdecydowanie tak), a kolor czerwony najbardziej negatywnym (-2 zdecydowanie nie). Kolory dla wartości pomiędzy -2 i 2 są odpowiednio zbliżone do zielonego (dla wartość bliskich 2) lub czerwonego (dla wartości bliskich -2). Analizując odpowiedzi należy zwrócić uwagę na to, że w wypadku pytania Czy uczniowie są nadmiernie obciążani pracami domowymi?, odpowiedź zdecydowanie nie o wartości -2 należy uznać za pozytywną interpretacja jest tu odwrotna niż w przypadku wszystkich pozostałych pytań. Średnie odpowiedzi na wszystkie pytania, bez podziału na szkoły Zagadnienie Uczniowie Rodzice Nauczyciele Radni i sołtysi Średnio Uczniowie lubią szkołę 0,77 0,77 Uczniowie czują się dobrze traktowani w szkole 1,30 1,30 Szkoła odpowiednio wspiera rozumienia świata 1,29 1,37 1,66 1,14 1,40 Szkoła odpowiednio dba o rozwój sprawności fizycznej 1,42 1,46 1,65 0,95 1,48 Szkoła wspiera umiejętności dokonywania wyborów 1,13 1,36 1,53 0,90 1,30 Szkoła wystarczająco kształtuje umiejętności uczenia się przez całe życie 1,22 1,32 1,56 0,86 1,32 Szkoła odpowiednio przygotowuje do pracy w zespole 1,33 1,40 1,63 1,00 1,42 Szkoła odpowiednio kształtuje wyobraźnię, kreatywność i umiejętność rozwiązywania nietypowych problemów Szkoła odpowiednio kształtuje wiarę we własne możliwości i umiejętności osiągania celów Szkoła odpowiednio kształtuje umiejętność rozpoznawania własnych słabych i mocnych stron oraz pracy nad sobą 1,09 1,18 1,53 0,81 1,22 1,17 1,21 1,64 0,90 1,29 1,17 1,26 1,66 1,10 1,32 Zajęcia pozalekcyjne są dopasowane do potrzeb uczniów 0,90 1,09 1,10 0,62 1,00 Szkoła chroni przed niepotrzebnym stresem 0,32 0,97 1,44 0,40 0,81 Szkoły działają tak, że niepotrzebne są uczniom korepetycje 0,81 0,91 1,50 0,43 1,00 Uczniowie są sprawiedliwie oceniani 1,03 1,12 1,77 0,95 1,24 Uczniowie nie są nadmiernie obciążeni pracami domowymi 0,12 0,31 1,26 0,25 0,47 Budynki szkolne są dopasowane do potrzeb 1,38 1,28 1,35 0,90 1,32 Baza sportowa szkół jest dopasowana do potrzeb 1,18 1,33 1,14 0,71 1,20 Wyposażenie szkół jest odpowiednie 1,20 1,30 0,74 0,67 1,10 Uczniowie są bezpieczni w szkole i w drodze do niej 1,29 1,37 1,75 1,10 1,43 Szkoła odpowiednio współpracuje z rodzicami w zakresie wychowania Szkoła odpowiednio informuje rodziców o postępach i zachowaniu uczniów 1,47 1,75 1,10 1,57 1,54 1,90 1,24 1,68 Szkoła wystarczająco kształtuje nawyki zdrowego stylu życia 1,33 1,68 0,75 1,45 Świetlice szkolne pracują właściwie 1,08 1,38 0,10 1,14 Organizacja dowozu uczniów do szkoły jest właściwa 1,07 1,40-0,16 1,13 Organizacja żywienia uczniów w szkole jest właściwa 0,92-0,01 0,79 0,46 Średnio 1,06 1,21 1,44 0,77 1,20 33

34 Pierwszym wnioskiem, jaki wyłania się z ogólnego spojrzenia na powyższą tabelę jest to, że grupą respondentów oceniającą oświatę w gminie Błaszki najwyżej, są nauczyciele (odpowiadająca im kolumna jest najbardziej zielona, średnia dla wszystkich odpowiedzi wynosi 1,44, co oznacza, że najczęściej odpowiadano raczej tak lub zdecydowanie tak). Grupą najbardziej krytyczną są natomiast radni i sołtysi (odpowiadająca im kolumna jest najbardziej czerwona, średnia dla wszystkich odpowiedzi wynosi 0,77, co oznacza, że najczęściej odpowiadano raczej tak lub raczej nie). Uczniowie są bardziej krytyczni niż rodzice. Średnie odpowiedzi dla tych grup to odpowiednio 1,06 i 1,21. W tabeli 13 przedstawiono średnie odpowiedzi na pytania w podziale na typ szkoły. Tabela nie zawiera kolumny Radni i sołtysi, ponieważ odpowiedzi tej grupy respondentów nie dotyczą jednej szkoły, tylko odnoszą się do oświaty w Błaszkach. Tym, co najbardziej rzuca się w oczy jest fakt, że uczniowie gimnazjów znacznie niżej oceniają szkołę (średnia odpowiedź 0,81) niż uczniowie szkół podstawowych (średnia odpowiedź 1,34). Podobnie jest w wypadku nauczycieli i rodziców uczniów gimnazjów, przy czym różnice w ocenach wśród tych dwóch grup badawczych są znacznie mniejsze niż w wypadku uczniów. Z punktu widzenia analizy jakości oświaty w gminie interesujące są sytuacje, w których odpowiedzi różnych grup respondentów istotnie się od siebie różnią. Największe rozbieżności widoczne są w odpowiedziach na pytanie o nadmierne obciążanie uczniów pracami domowymi. Gimnazjaliści w większości uważają, że obciążenie to jest nadmierne (średnia odpowiedź wyniosła -0,29), natomiast nauczyciele są odmiennego zdania (średnia odpowiedź wyniosła 1,07). Duża rozbieżność wystąpiła również w odpowiedziach na pytanie o to, czy szkoła chroni przed niepotrzebnym stresem. Gimnazjaliści udzielili tu odpowiedzi negatywnej (-0,29), podczas gdy nauczyciele zdecydowanie pozytywnej (1,35). Dużą rozbieżność pomiędzy uczniami gimnazjów i nauczycielami widać również w odpowiedzi na pytanie, czy uczniowie są sprawiedliwie oceniani. Nauczyciele gimnazjów znacznie lepiej niż uczniowie oceniają dopasowanie zajęć pozalekcyjnych do potrzeb uczniów. Zauważalne jest również to, że uczniowie gimnazjów znacznie mniej lubią swoją szkołę niż uczniowie szkół podstawowych. Niepokojące jest to, że na pytanie o bezpieczeństwo uczniów w szkole i w drodze do niej uczniowie odpowiadają mniej pozytywnie niż ich nauczyciele, co może oznaczać, że w kwestiach bezpieczeństwa nauczyciele nie widzą nic więcej do zrobienia, niż robią do tej pory oraz, że w szkołach istnieją problemy, o których nauczyciele nie mają żadnej wiedzy. Zaskakujące jest to, że nauczyciele raczej negatywnie oceniają organizację żywienia w szkole (średnie ich odpowiedzi wyniosły -014 i 0,22), podczas gdy rodzice są odmiennego zdania (średnie ich odpowiedzi wyniosły 0,99 i 0,86 co oznacza że najczęściej odpowiadano raczej tak). 34

35 Korzystnie należy ocenić fakt, że na pytania o współpracę w zakresie wychowania oraz informowanie rodziców o postępach i zachowaniu, rodzice i nauczyciele byli zgodni ich odpowiedzi w tym obszarze były pozytywne i różniły się w niewielkim stopniu. Średnie odpowiedzi w podziale na typ szkoły Zagadnienie Uczniowie lubią szkołę 1,27 0,30 Uczniowie czują się dobrze traktowani w szkole 1,61 1,02 Uczniowie Rodzice Nauczyciele SP gimn. SP gimn. SP gimn. Szkoła odpowiednio wspiera rozumienia świata 1,47 1,13 1,40 1,34 1,69 1,59 Szkoła odpowiednio dba o rozwój sprawności fizycznej 1,58 1,28 1,48 1,45 1,74 1,48 Szkoła wspiera umiejętności dokonywania wyborów 1,46 0,85 1,38 1,34 1,54 1,52 Szkoła wystarczająco kształtuje umiejętności uczenia się przez całe życie 1,56 0,91 1,37 1,26 1,63 1,42 Szkoła odpowiednio przygotowuje do pracy w zespole 1,59 1,10 1,45 1,36 1,71 1,47 Szkoła odpowiednio kształtuje wyobraźnię, kreatywność i umiejętność rozwiązywania nietypowych problemów Szkoła odpowiednio kształtuje wiarę we własne możliwości i umiejętności osiągania celów Szkoła odpowiednio kształtuje umiejętność rozpoznawania własnych słabych i mocnych stron oraz pracy nad sobą 1,44 0,76 1,32 1,03 1,61 1,38 1,45 0,92 1,36 1,05 1,70 1,51 1,37 0,99 1,36 1,16 1,72 1,55 Zajęcia pozalekcyjne są dopasowane do potrzeb uczniów 0,96 0,84 1,00 1,18 0,93 1,43 Szkoła chroni przed niepotrzebnym stresem 0,91-0,21 1,05 0,88 1,50 1,35 Szkoły działają tak, że niepotrzebne są uczniom korepetycje 1,14 0,52 0,88 0,95 1,52 1,46 Uczniowie są sprawiedliwie oceniani 1,44 0,67 1,14 1,09 1,83 1,64 Uczniowie nie są nadmiernie obciążeni pracami domowymi 0,58-0,29 0,26 0,36 1,36 1,07 Budynki szkolne są dopasowane do potrzeb 1,41 1,35 1,04 1,52 1,15 1,71 Baza sportowa szkół jest dopasowana do potrzeb 1,53 0,86 1,32 1,34 1,21 1,02 Wyposażenie szkół jest odpowiednie 1,31 1,10 1,21 1,39 0,95 0,36 Uczniowie są bezpieczni w szkole i w drodze do niej 1,39 1,21 1,45 1,29 1,86 1,56 Szkoła odpowiednio współpracuje z rodzicami w zakresie wychowania Szkoła odpowiednio informuje rodziców o postępach i zachowaniu uczniów 1,53 1,40 1,82 1,63 1,61 1,47 1,94 1,81 Szkoła wystarczająco kształtuje nawyki zdrowego stylu życia 1,46 1,19 1,77 1,53 Świetlice szkolne pracują właściwie 1,25 0,91 1,56 1,00 Organizacja dowozu uczniów do szkoły jest właściwa 1,04 1,09 1,45 1,30 Organizacja żywienia uczniów w szkole jest właściwa 0,99 0,86-0,14 0,22 Średnio 1,34 0,81 1,24 1,18 1,48 1,35 35

36 Ciekawe jest przyjrzenie się temu, czy i jak mocno różnią się odpowiedzi udzielane przez uczniów, rodziców i nauczycieli tych samych szkół. Jak widać w tabeli 14, odpowiedzi te są bardzo zróżnicowane. Najbardziej krytyczni w stosunku do swojej szkoły są uczniowie Gimnazjum w Błaszkach, a najlepiej oceniają swoją szkołę uczniowie Szkoły Podstawowej w Kalinowej. W wypadku rodziców najwyższe oceny otrzymała Szkoła Podstawowa w Łubnej Jakusy, natomiast najniższą ocenę podobnie jak w wypadku uczniów otrzymało Gimnazjum w Błaszkach. Jeśli chodzi o nauczycieli, to najlepiej swoje szkoły oceniają nauczyciele szkół w: Kwaskowie, Domaniewie, Kalinowej i Łubnej Jakusy, natomiast najsłabsze oceny w tej grupie respondentów otrzymała Szkoła Podstawowa w Błaszkach. Średnie odpowiedzi na pytania w podziale na poszczególne szkoły Szkoła Uczniowie Rodzice Nauczyciele G w Błaszkach 0,23 1,03 1,31 G w Gruszczycach 0,98 1,08 1,33 G w Kalinowej 1,42 1,42 1,45 SP w Błaszkach 1,33 1,05 1,18 SP w Domaniewie 1,33 1,36 1,69 SP w Gruszczycach 1,04 1,16 1,32 SP w Kalinowej 1,73 1,45 1,68 SP w Kwaskowie 1,49 1,48 1,78 SP w Łubnej Jakusy 1,41 1,59 1,66 SP w Sędzimirowicach 1,27 1,38 1,63 SP we Włocinie 1,47 1,36 1,51 Suma końcowa 1,06 1,21 1,44 Ponieważ różnice pomiędzy odpowiedziami z różnych szkół są bardzo duże, w kolejnych jedenastu tabelach przedstawiamy szczegółowe wyniki z każdej placówki. 36

37 Odpowiedzi na pytania w Gimnazjum w Błaszkach Zagadnienie Uczniowie Rodzice Nauczyciele Średnia Uczniowie lubią szkołę -0,25-0,25 Uczniowie czują się dobrze traktowani w szkole 0,62 0,62 Szkoła odpowiednio wspiera rozumienia świata 0,66 1,28 1,48 1,02 Szkoła odpowiednio dba o rozwój sprawności fizycznej 0,80 1,43 1,42 1,10 Szkoła wspiera umiejętności dokonywania wyborów 0,13 1,36 1,46 0,75 Szkoła wystarczająco kształtuje umiejętności uczenia się przez całe życie Szkoła odpowiednio przygotowuje do pracy w zespole Szkoła odpowiednio kształtuje wyobraźnię, kreatywność i umiejętność rozwiązywania Szkoła odpowiednio kształtuje wiarę we własne możliwości i umiejętności osiągania celów Szkoła odpowiednio kształtuje umiejętność rozpoznawania własnych słabych i mocnych stron Zajęcia pozalekcyjne są dopasowane do potrzeb uczniów 0,23 0,90 1,36 0,67 0,70 1,15 1,36 0,97 0,09 0,83 1,20 0,55 0,39 0,93 1,52 0,80 0,49 1,10 1,52 0,90 0,33 1,21 1,58 0,85 Szkoła chroni przed niepotrzebnym stresem -1,20 0,64 1,20-0,16 Szkoły działają tak, że niepotrzebne są uczniom korepetycje -0,42 0,55 1,42 0,26 Uczniowie są sprawiedliwie oceniani -0,11 0,90 1,56 0,55 Uczniowie nie są nadmiernie obciążeni pracami domowymi -1,09 0,22 1,00-0,26 Budynki szkolne są dopasowane do potrzeb 1,07 1,48 1,76 1,34 Baza sportowa szkół jest dopasowana do potrzeb 0,43 1,34 1,17 0,84 Wyposażenie szkół jest odpowiednie 0,87 1,28-0,08 0,76 Uczniowie są bezpieczni w szkole i w drodze do niej 0,60 0,97 1,52 0,92 Szkoła odpowiednio współpracuje z rodzicami w zakresie wychowania Szkoła odpowiednio informuje rodziców o postępach i zachowaniu uczniów Szkoła wystarczająco kształtuje nawyki zdrowego stylu życia 1,31 1,56 1,43 1,31 1,76 1,52 1,24 1,52 1,37 Świetlice szkolne pracują właściwie 0,60 1,32 0,95 Organizacja dowozu uczniów do szkoły jest właściwa 0,60 1,48 1,07 Organizacja żywienia uczniów w szkole jest właściwa 0,68 0,08 0,36 Średnio 0,23 1,03 1,31 0,73 37

38 Odpowiedzi na pytania w Gimnazjum w Gruszczycach Zagadnienie Uczniowie Rodzice Nauczyciele Średnia Uczniowie lubią szkołę 0,71 0,71 Uczniowie czują się dobrze traktowani w szkole 1,02 1,02 Szkoła odpowiednio wspiera rozumienia świata 1,29 1,25 1,61 1,33 Szkoła odpowiednio dba o rozwój sprawności fizycznej 1,40 1,33 1,53 1,39 Szkoła wspiera umiejętności dokonywania wyborów 1,16 1,23 1,59 1,26 Szkoła wystarczająco kształtuje umiejętności uczenia się przez całe życie Szkoła odpowiednio przygotowuje do pracy w zespole Szkoła odpowiednio kształtuje wyobraźnię, kreatywność i umiejętność rozwiązywania Szkoła odpowiednio kształtuje wiarę we własne możliwości i umiejętności osiągania celów Szkoła odpowiednio kształtuje umiejętność rozpoznawania własnych słabych i mocnych stron Zajęcia pozalekcyjne są dopasowane do potrzeb uczniów 1,25 1,28 1,35 1,28 1,18 1,23 1,41 1,24 1,23 1,03 1,41 1,18 1,00 0,92 1,29 1,02 1,13 1,03 1,41 1,14 0,93 0,93 1,00 0,94 Szkoła chroni przed niepotrzebnym stresem 0,09 0,77 1,29 0,55 Szkoły działają tak, że niepotrzebne są uczniom korepetycje 0,82 0,90 1,35 0,94 Uczniowie są sprawiedliwie oceniani 0,98 1,10 1,67 1,15 Uczniowie nie są nadmiernie obciążeni pracami domowymi -0,24 0,31 0,94 0,18 Budynki szkolne są dopasowane do potrzeb 1,31 1,35 1,71 1,41 Baza sportowa szkół jest dopasowana do potrzeb 0,77 0,98 0,43 0,78 Wyposażenie szkół jest odpowiednie 0,98 1,23 0,33 0,94 Uczniowie są bezpieczni w szkole i w drodze do niej 1,51 1,30 1,57 1,44 Szkoła odpowiednio współpracuje z rodzicami w zakresie wychowania Szkoła odpowiednio informuje rodziców o postępach i zachowaniu uczniów Szkoła wystarczająco kształtuje nawyki zdrowego stylu życia 1,23 1,67 1,38 1,30 1,81 1,48 1,10 1,53 1,24 Świetlice szkolne pracują właściwie 0,76 0,86 0,78 Organizacja dowozu uczniów do szkoły jest właściwa 1,06 1,71 1,18 Organizacja żywienia uczniów w szkole jest właściwa 1,14 1,24 1,18 Średnio 0,98 1,08 1,33 1,09 38

39 Odpowiedzi na pytania w Gimnazjum w Kalinowej Zagadnienie Uczniowie Rodzice Nauczyciele Średnia Uczniowie lubią szkołę 0,63 0,63 Uczniowie czują się dobrze traktowani w szkole 1,58 1,58 Szkoła odpowiednio wspiera rozumienia świata 1,61 1,49 1,77 1,58 Szkoła odpowiednio dba o rozwój sprawności fizycznej 1,84 1,60 1,54 1,70 Szkoła wspiera umiejętności dokonywania wyborów 1,50 1,45 1,54 1,49 Szkoła wystarczająco kształtuje umiejętności uczenia się przez całe życie Szkoła odpowiednio przygotowuje do pracy w zespole Szkoła odpowiednio kształtuje wyobraźnię, kreatywność i umiejętność rozwiązywania Szkoła odpowiednio kształtuje wiarę we własne możliwości i umiejętności osiągania celów Szkoła odpowiednio kształtuje umiejętność rozpoznawania własnych słabych i mocnych stron Zajęcia pozalekcyjne są dopasowane do potrzeb uczniów 1,47 1,56 1,62 1,53 1,55 1,66 1,77 1,63 1,16 1,21 1,69 1,26 1,58 1,29 1,77 1,49 1,53 1,35 1,77 1,49 1,45 1,44 1,69 1,48 Szkoła chroni przed niepotrzebnym stresem 0,84 1,21 1,69 1,12 Szkoły działają tak, że niepotrzebne są uczniom korepetycje 1,47 1,35 1,69 1,46 Uczniowie są sprawiedliwie oceniani 1,39 1,24 1,77 1,39 Uczniowie nie są nadmiernie obciążeni pracami domowymi 0,79 0,53 1,38 0,78 Budynki szkolne są dopasowane do potrzeb 1,79 1,76 1,62 1,75 Baza sportowa szkół jest dopasowana do potrzeb 1,58 1,74 1,69 1,66 Wyposażenie szkół jest odpowiednie 1,58 1,69 1,23 1,57 Uczniowie są bezpieczni w szkole i w drodze do niej 1,68 1,54 1,62 1,62 Szkoła odpowiednio współpracuje z rodzicami w zakresie wychowania Szkoła odpowiednio informuje rodziców o postępach i zachowaniu uczniów Szkoła wystarczająco kształtuje nawyki zdrowego stylu życia 1,66 1,69 1,67 1,80 1,92 1,83 1,26 1,54 1,34 Świetlice szkolne pracują właściwie 1,45 0,58 1,13 Organizacja dowozu uczniów do szkoły jest właściwa 1,52 0,77 1,26 Organizacja żywienia uczniów w szkole jest właściwa 0,50-1,25-0,20 Średnio 1,42 1,42 1,45 1,43 39

40 Odpowiedzi na pytania w Szkole Podstawowej w Błaszkach Zagadnienie Uczniowie Rodzice Nauczyciele Średnia Uczniowie lubią szkołę 1,35 1,35 Uczniowie czują się dobrze traktowani w szkole 1,65 1,65 Szkoła odpowiednio wspiera rozumienia świata 1,33 1,16 1,63 1,33 Szkoła odpowiednio dba o rozwój sprawności fizycznej 1,58 1,32 1,56 1,48 Szkoła wspiera umiejętności dokonywania wyborów 1,35 1,16 1,52 1,32 Szkoła wystarczająco kształtuje umiejętności uczenia się przez całe życie Szkoła odpowiednio przygotowuje do pracy w zespole Szkoła odpowiednio kształtuje wyobraźnię, kreatywność i umiejętność rozwiązywania Szkoła odpowiednio kształtuje wiarę we własne możliwości i umiejętności osiągania celów Szkoła odpowiednio kształtuje umiejętność rozpoznawania własnych słabych i mocnych stron Zajęcia pozalekcyjne są dopasowane do potrzeb uczniów 1,53 1,18 1,59 1,42 1,54 1,27 1,77 1,49 1,37 1,11 1,44 1,29 1,35 1,16 1,56 1,33 1,40 1,11 1,67 1,36 1,10 0,73-0,33 0,68 Szkoła chroni przed niepotrzebnym stresem 0,94 0,68 1,33 0,93 Szkoły działają tak, że niepotrzebne są uczniom korepetycje 1,02 0,39 0,85 0,75 Uczniowie są sprawiedliwie oceniani 1,52 0,89 1,70 1,33 Uczniowie nie są nadmiernie obciążeni pracami domowymi 0,85 0,36 1,42 0,80 Budynki szkolne są dopasowane do potrzeb 1,21 0,41-0,59 0,53 Baza sportowa szkół jest dopasowana do potrzeb 1,77 1,41 1,30 1,54 Wyposażenie szkół jest odpowiednie 1,06 0,77-0,41 0,63 Uczniowie są bezpieczni w szkole i w drodze do niej 1,41 1,33 1,74 1,45 Szkoła odpowiednio współpracuje z rodzicami w zakresie wychowania Szkoła odpowiednio informuje rodziców o postępach i zachowaniu uczniów Szkoła wystarczająco kształtuje nawyki zdrowego stylu życia 1,48 1,74 1,58 1,59 2,00 1,75 1,30 1,52 1,38 Świetlice szkolne pracują właściwie 1,06 1,17 1,11 Organizacja dowozu uczniów do szkoły jest właściwa 1,07 1,35 1,21 Organizacja żywienia uczniów w szkole jest właściwa 1,33-0,62 0,43 Średnio 1,33 1,05 1,18 1,19 40

41 Odpowiedzi na pytania w Szkole Podstawowej w Domaniewie Zagadnienie Uczniowie Rodzice Nauczyciele Średnia Uczniowie lubią szkołę 1,17 1,17 Uczniowie czują się dobrze traktowani w szkole 1,67 1,67 Szkoła odpowiednio wspiera rozumienia świata 1,67 1,83 2,00 1,86 Szkoła odpowiednio dba o rozwój sprawności fizycznej 0,83 1,50 1,89 1,48 Szkoła wspiera umiejętności dokonywania wyborów 1,67 1,50 2,00 1,76 Szkoła wystarczająco kształtuje umiejętności uczenia się przez całe życie Szkoła odpowiednio przygotowuje do pracy w zespole Szkoła odpowiednio kształtuje wyobraźnię, kreatywność i umiejętność rozwiązywania Szkoła odpowiednio kształtuje wiarę we własne możliwości i umiejętności osiągania celów Szkoła odpowiednio kształtuje umiejętność rozpoznawania własnych słabych i mocnych stron Zajęcia pozalekcyjne są dopasowane do potrzeb uczniów 1,67 1,50 1,89 1,71 1,67 1,67 2,00 1,81 1,67 1,80 1,89 1,80 1,33 1,80 1,56 1,55 1,50 1,67 2,00 1,76-0,83 0,50 1,38 0,45 Szkoła chroni przed niepotrzebnym stresem 1,67 1,80 1,89 1,80 Szkoły działają tak, że niepotrzebne są uczniom korepetycje 1,50 1,60 2,00 1,75 Uczniowie są sprawiedliwie oceniani 1,50 1,67 2,00 1,76 Uczniowie nie są nadmiernie obciążeni pracami domowymi 0,33 0,83 1,67 1,05 Budynki szkolne są dopasowane do potrzeb 1,50 0,83 2,00 1,52 Baza sportowa szkół jest dopasowana do potrzeb 1,50 0,50 1,11 1,05 Wyposażenie szkół jest odpowiednie 1,50 1,33 1,67 1,52 Uczniowie są bezpieczni w szkole i w drodze do niej 1,83 1,67 2,00 1,86 Szkoła odpowiednio współpracuje z rodzicami w zakresie wychowania Szkoła odpowiednio informuje rodziców o postępach i zachowaniu uczniów Szkoła wystarczająco kształtuje nawyki zdrowego stylu życia 1,67 2,00 1,87 1,67 2,00 1,87 1,60 2,00 1,86 Świetlice szkolne pracują właściwie 1,00 1,29 1,15 Organizacja dowozu uczniów do szkoły jest właściwa 1,33 1,78 1,60 Organizacja żywienia uczniów w szkole jest właściwa 0,33-1,50-0,71 Średnio 1,33 1,36 1,69 1,50 41

42 Odpowiedzi na pytania w Szkole Podstawowej w Gruszczycach Zagadnienie Uczniowie Rodzice Nauczyciele Średnia Uczniowie lubią szkołę 0,91 0,91 Uczniowie czują się dobrze traktowani w szkole 1,14 1,14 Szkoła odpowiednio wspiera rozumienia świata 1,55 1,43 1,18 1,40 Szkoła odpowiednio dba o rozwój sprawności fizycznej 1,65 1,50 1,47 1,55 Szkoła wspiera umiejętności dokonywania wyborów 1,50 1,50 1,35 1,45 Szkoła wystarczająco kształtuje umiejętności uczenia się przez całe życie Szkoła odpowiednio przygotowuje do pracy w zespole Szkoła odpowiednio kształtuje wyobraźnię, kreatywność i umiejętność rozwiązywania Szkoła odpowiednio kształtuje wiarę we własne możliwości i umiejętności osiągania celów Szkoła odpowiednio kształtuje umiejętność rozpoznawania własnych słabych i mocnych stron Zajęcia pozalekcyjne są dopasowane do potrzeb uczniów 1,50 1,43 1,18 1,38 1,64 1,43 1,41 1,51 1,36 1,43 1,29 1,36 1,45 1,36 1,59 1,47 1,09 1,43 1,47 1,30 0,36 0,64 0,41 0,45 Szkoła chroni przed niepotrzebnym stresem 0,05 0,71 1,29 0,62 Szkoły działają tak, że niepotrzebne są uczniom korepetycje 0,52 0,36 1,29 0,73 Uczniowie są sprawiedliwie oceniani 1,09 0,69 1,59 1,15 Uczniowie nie są nadmiernie obciążeni pracami domowymi -0,41-0,50 1,29 0,11 Budynki szkolne są dopasowane do potrzeb 0,91 1,36 1,35 1,17 Baza sportowa szkół jest dopasowana do potrzeb 0,82 1,14 0,59 0,83 Wyposażenie szkół jest odpowiednie 1,14 1,21 0,88 1,08 Uczniowie są bezpieczni w szkole i w drodze do niej 1,45 1,43 1,59 1,49 Szkoła odpowiednio współpracuje z rodzicami w zakresie wychowania Szkoła odpowiednio informuje rodziców o postępach i zachowaniu uczniów Szkoła wystarczająco kształtuje nawyki zdrowego stylu życia 1,36 1,53 1,45 1,29 1,71 1,52 1,29 1,88 1,61 Świetlice szkolne pracują właściwie 1,50 1,59 1,55 Organizacja dowozu uczniów do szkoły jest właściwa 1,50 1,76 1,66 Organizacja żywienia uczniów w szkole jest właściwa 1,33 0,59 0,90 Średnio 1,04 1,16 1,32 1,17 42

43 Odpowiedzi na pytania w Szkole Podstawowej w Kalinowej Zagadnienie Uczniowie Rodzice Nauczyciele Średnia Uczniowie lubią szkołę 1,50 1,50 Uczniowie czują się dobrze traktowani w szkole 1,93 1,93 Szkoła odpowiednio wspiera rozumienia świata 1,71 1,57 2,00 1,76 Szkoła odpowiednio dba o rozwój sprawności fizycznej 1,71 1,50 1,93 1,71 Szkoła wspiera umiejętności dokonywania wyborów 1,93 1,62 1,79 1,78 Szkoła wystarczająco kształtuje umiejętności uczenia się przez całe życie Szkoła odpowiednio przygotowuje do pracy w zespole Szkoła odpowiednio kształtuje wyobraźnię, kreatywność i umiejętność rozwiązywania Szkoła odpowiednio kształtuje wiarę we własne możliwości i umiejętności osiągania celów Szkoła odpowiednio kształtuje umiejętność rozpoznawania własnych słabych i mocnych stron Zajęcia pozalekcyjne są dopasowane do potrzeb uczniów 1,86 1,71 1,93 1,83 2,00 1,50 1,93 1,81 1,64 1,71 1,86 1,74 1,71 1,71 1,93 1,79 1,71 1,64 1,93 1,76 1,64 1,71 1,93 1,76 Szkoła chroni przed niepotrzebnym stresem 1,57 1,54 1,93 1,68 Szkoły działają tak, że niepotrzebne są uczniom korepetycje 1,64 1,50 2,00 1,71 Uczniowie są sprawiedliwie oceniani 1,79 1,50 2,00 1,76 Uczniowie nie są nadmiernie obciążeni pracami domowymi 1,07 0,00 1,00 0,73 Budynki szkolne są dopasowane do potrzeb 1,93 1,64 1,93 1,83 Baza sportowa szkół jest dopasowana do potrzeb 1,93 1,43 1,21 1,52 Wyposażenie szkół jest odpowiednie 1,64 1,57 1,14 1,45 Uczniowie są bezpieczni w szkole i w drodze do niej 2,00 1,57 2,00 1,86 Szkoła odpowiednio współpracuje z rodzicami w zakresie wychowania Szkoła odpowiednio informuje rodziców o postępach i zachowaniu uczniów Szkoła wystarczająco kształtuje nawyki zdrowego stylu życia 1,64 2,00 1,82 1,62 2,00 1,81 1,57 2,00 1,79 Świetlice szkolne pracują właściwie 1,64 1,93 1,80 Organizacja dowozu uczniów do szkoły jest właściwa 0,38 0,79 0,59 Organizacja żywienia uczniów w szkole jest właściwa 0,82-0,43 0,12 Średnio 1,73 1,45 1,68 1,62 43

44 Odpowiedzi na pytania w Szkole Podstawowej w Kwaskowie Zagadnienie Uczniowie Rodzice Nauczyciele Średnia Uczniowie lubią szkołę 1,20 1,20 Uczniowie czują się dobrze traktowani w szkole 2,00 2,00 Szkoła odpowiednio wspiera rozumienia świata 2,00 1,60 2,00 1,90 Szkoła odpowiednio dba o rozwój sprawności fizycznej 1,80 2,00 2,00 1,95 Szkoła wspiera umiejętności dokonywania wyborów 1,00 1,40 1,10 1,15 Szkoła wystarczająco kształtuje umiejętności uczenia się przez całe życie Szkoła odpowiednio przygotowuje do pracy w zespole Szkoła odpowiednio kształtuje wyobraźnię, kreatywność i umiejętność rozwiązywania Szkoła odpowiednio kształtuje wiarę we własne możliwości i umiejętności osiągania celów Szkoła odpowiednio kształtuje umiejętność rozpoznawania własnych słabych i mocnych stron Zajęcia pozalekcyjne są dopasowane do potrzeb uczniów 1,60 1,40 2,00 1,75 1,00 1,80 2,00 1,70 2,00 1,20 2,00 1,80 1,40 1,60 2,00 1,75 1,20 1,40 2,00 1,65 2,00 1,40 2,00 1,85 Szkoła chroni przed niepotrzebnym stresem 1,40 1,20 1,10 1,20 Szkoły działają tak, że niepotrzebne są uczniom korepetycje 1,40 1,40 2,00 1,70 Uczniowie są sprawiedliwie oceniani 1,40 1,20 2,00 1,65 Uczniowie nie są nadmiernie obciążeni pracami domowymi 0,60 0,60 1,00 0,80 Budynki szkolne są dopasowane do potrzeb 2,00 1,80 2,00 1,95 Baza sportowa szkół jest dopasowana do potrzeb 1,40 1,80 1,90 1,75 Wyposażenie szkół jest odpowiednie 2,00 1,80 2,00 1,95 Uczniowie są bezpieczni w szkole i w drodze do niej 1,00 1,00 2,00 1,50 Szkoła odpowiednio współpracuje z rodzicami w zakresie wychowania Szkoła odpowiednio informuje rodziców o postępach i zachowaniu uczniów Szkoła wystarczająco kształtuje nawyki zdrowego stylu życia 1,60 2,00 1,87 2,00 2,00 2,00 2,00 1,30 1,53 Świetlice szkolne pracują właściwie 1,67 1,67 Organizacja dowozu uczniów do szkoły jest właściwa 1,50 1,50 Organizacja żywienia uczniów w szkole jest właściwa 0,50 1,00 0,86 Średnio 1,49 1,48 1,78 1,64 44

45 Odpowiedzi na pytania w Szkole Podstawowej w Łubnej Jakusy Zagadnienie Uczniowie Rodzice Nauczyciele Średnia Uczniowie lubią szkołę 1,29 1,29 Uczniowie czują się dobrze traktowani w szkole 1,57 1,57 Szkoła odpowiednio wspiera rozumienia świata 1,43 1,67 1,78 1,64 Szkoła odpowiednio dba o rozwój sprawności fizycznej 1,43 1,71 1,78 1,65 Szkoła wspiera umiejętności dokonywania wyborów 1,29 1,67 1,78 1,59 Szkoła wystarczająco kształtuje umiejętności uczenia się przez całe życie Szkoła odpowiednio przygotowuje do pracy w zespole Szkoła odpowiednio kształtuje wyobraźnię, kreatywność i umiejętność rozwiązywania Szkoła odpowiednio kształtuje wiarę we własne możliwości i umiejętności osiągania celów Szkoła odpowiednio kształtuje umiejętność rozpoznawania własnych słabych i mocnych stron Zajęcia pozalekcyjne są dopasowane do potrzeb uczniów 1,14 1,71 1,67 1,52 1,57 1,71 1,44 1,57 1,57 1,57 1,67 1,61 1,57 1,57 1,78 1,65 1,00 1,71 1,78 1,52 1,71 1,71 1,78 1,74 Szkoła chroni przed niepotrzebnym stresem 1,00 1,57 1,11 1,22 Szkoły działają tak, że niepotrzebne są uczniom korepetycje 1,00 1,83 1,67 1,50 Uczniowie są sprawiedliwie oceniani 1,43 1,67 1,78 1,64 Uczniowie nie są nadmiernie obciążeni pracami domowymi 0,86 1,43 1,67 1,35 Budynki szkolne są dopasowane do potrzeb 1,71 1,14 1,56 1,48 Baza sportowa szkół jest dopasowana do potrzeb 1,71 1,00 0,78 1,13 Wyposażenie szkół jest odpowiednie 1,86 1,71 1,56 1,70 Uczniowie są bezpieczni w szkole i w drodze do niej 1,57 1,57 1,89 1,70 Szkoła odpowiednio współpracuje z rodzicami w zakresie wychowania Szkoła odpowiednio informuje rodziców o postępach i zachowaniu uczniów Szkoła wystarczająco kształtuje nawyki zdrowego stylu życia 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 1,67 1,89 1,80 Świetlice szkolne pracują właściwie 1,50 1,50 Organizacja dowozu uczniów do szkoły jest właściwa 1,00 1,00 Organizacja żywienia uczniów w szkole jest właściwa 0,60 1,50 1,15 Średnio 1,41 1,59 1,66 1,56 45

46 Odpowiedzi na pytania w Szkole Podstawowej w Sędzimirowicach Zagadnienie Uczniowie Rodzice Nauczyciele Średnia Uczniowie lubią szkołę 1,30 1,30 Uczniowie czują się dobrze traktowani w szkole 1,50 1,50 Szkoła odpowiednio wspiera rozumienia świata 1,20 1,50 1,73 1,48 Szkoła odpowiednio dba o rozwój sprawności fizycznej 1,60 1,60 2,00 1,74 Szkoła wspiera umiejętności dokonywania wyborów 1,30 1,40 1,64 1,45 Szkoła wystarczająco kształtuje umiejętności uczenia się przez całe życie Szkoła odpowiednio przygotowuje do pracy w zespole Szkoła odpowiednio kształtuje wyobraźnię, kreatywność i umiejętność rozwiązywania Szkoła odpowiednio kształtuje wiarę we własne możliwości i umiejętności osiągania celów Szkoła odpowiednio kształtuje umiejętność rozpoznawania własnych słabych i mocnych stron Zajęcia pozalekcyjne są dopasowane do potrzeb uczniów 1,40 1,40 1,55 1,45 1,50 1,50 1,50 1,50 1,10 1,30 1,55 1,32 1,70 1,40 1,64 1,58 1,50 1,40 1,45 1,45 0,50 1,20 1,00 0,90 Szkoła chroni przed niepotrzebnym stresem 0,80 1,30 1,73 1,29 Szkoły działają tak, że niepotrzebne są uczniom korepetycje 1,70 1,20 1,91 1,61 Uczniowie są sprawiedliwie oceniani 1,40 1,50 2,00 1,65 Uczniowie nie są nadmiernie obciążeni pracami domowymi 0,80 0,20 1,45 0,84 Budynki szkolne są dopasowane do potrzeb 2,00 1,70 1,73 1,81 Baza sportowa szkół jest dopasowana do potrzeb 1,30 1,80 1,91 1,68 Wyposażenie szkół jest odpowiednie 1,40 1,60 1,82 1,61 Uczniowie są bezpieczni w szkole i w drodze do niej 0,20 1,70 2,00 1,32 Szkoła odpowiednio współpracuje z rodzicami w zakresie wychowania Szkoła odpowiednio informuje rodziców o postępach i zachowaniu uczniów Szkoła wystarczająco kształtuje nawyki zdrowego stylu życia 1,60 1,82 1,71 1,70 2,00 1,86 1,50 1,82 1,67 Świetlice szkolne pracują właściwie 1,50 1,80 1,71 Organizacja dowozu uczniów do szkoły jest właściwa 0,57 1,73 1,28 Organizacja żywienia uczniów w szkole jest właściwa 0,50-0,18 0,00 Średnio 1,27 1,38 1,63 1,45 46

47 Odpowiedzi na pytania w Szkole Podstawowej we Włocinie Zagadnienie Uczniowie Rodzice Nauczyciele Średnia Uczniowie lubią szkołę 1,43 1,43 Uczniowie czują się dobrze traktowani w szkole 1,86 1,86 Szkoła odpowiednio wspiera rozumienia świata 1,71 1,67 1,60 1,65 Szkoła odpowiednio dba o rozwój sprawności fizycznej 1,71 1,57 1,70 1,67 Szkoła wspiera umiejętności dokonywania wyborów 1,71 1,71 1,30 1,54 Szkoła wystarczająco kształtuje umiejętności uczenia się przez całe życie Szkoła odpowiednio przygotowuje do pracy w zespole Szkoła odpowiednio kształtuje wyobraźnię, kreatywność i umiejętność rozwiązywania Szkoła odpowiednio kształtuje wiarę we własne możliwości i umiejętności osiągania celów Szkoła odpowiednio kształtuje umiejętność rozpoznawania własnych słabych i mocnych stron Zajęcia pozalekcyjne są dopasowane do potrzeb uczniów 1,86 1,29 1,50 1,54 1,43 1,71 1,70 1,63 1,57 1,14 1,60 1,46 1,29 1,14 1,80 1,46 1,57 1,43 1,70 1,58 1,14 1,14 1,20 1,17 Szkoła chroni przed niepotrzebnym stresem 1,14 1,57 1,80 1,54 Szkoły działają tak, że niepotrzebne są uczniom korepetycje 1,71 1,57 1,50 1,58 Uczniowie są sprawiedliwie oceniani 1,29 1,43 1,90 1,58 Uczniowie nie są nadmiernie obciążeni pracami domowymi 0,29-0,33 1,50 0,65 Budynki szkolne są dopasowane do potrzeb 1,86 1,71 1,80 1,79 Baza sportowa szkół jest dopasowana do potrzeb 1,43 0,86 1,00 1,08 Wyposażenie szkół jest odpowiednie 1,71 1,71 1,30 1,54 Uczniowie są bezpieczni w szkole i w drodze do niej 1,29 1,71 2,00 1,70 Szkoła odpowiednio współpracuje z rodzicami w zakresie wychowania Szkoła odpowiednio informuje rodziców o postępach i zachowaniu uczniów Szkoła wystarczająco kształtuje nawyki zdrowego stylu życia 1,29 1,80 1,59 1,57 1,90 1,76 1,86 2,00 1,94 Świetlice szkolne pracują właściwie 0,75 1,80 1,50 Organizacja dowozu uczniów do szkoły jest właściwa 1,60 1,50 1,53 Organizacja żywienia uczniów w szkole jest właściwa 0,25-1,10-0,71 Średnio 1,47 1,36 1,51 1,46 47

48 W tabeli 26 można prześledzić rozkład procentowy odpowiedzi na poszczególne pytania oraz w podziale na grupy respondentów. Wartości w tabeli oznaczają, jaki procent poszczególnych typów odpowiedzi (zdecydowanie nie (-2), raczej nie (-1), raczej tak (1), zdecydowanie tak (2) udzielono na każde z pytań. Analiza rozkładu pozwala zauważyć istotne informacje, których nie oddaje średnia, np. możemy odczytać, że na pytanie Czy zajęcia pozalekcyjne są dopasowane do potrzeb uczniów 3,3% uczniów szkół podstawowych i 4,4% gimnazjalistów odpowiedziało, że zdecydowanie nie i aż 16,3% uczniów szkół podstawowych i 18,2% gimnazjalistów odpowiedziało, że raczej nie. Zagadnienie Rozkład odpowiedzi uczniów, rodziców i nauczycieli typami szkół Uczniowie Rodzice Nauczyciele szkoła podstawowa gimnazjum szkoła podstawowa gimnazjum szkoła podstawowa gimnazjum Uczniowie lubią szkołę 0,8% 3,3% 60,2% 35,8% 9,1% 25,8% 56,1% 9,1% Uczniowie czują się dobrze traktowani w szkole 0,0% 2,5% 32,0% 65,6% 3,8% 7,6% 59,8% 28,8% Szkoła odpowiednio wspiera rozumienia świata 0,0% 1,6% 48,0% 50,4% 1,5% 7,4% 58,8% 32,4% 1,0% 2,9% 47,6% 48,6% 0,0% 1,0% 63,5% 35,6% 0,0% 0,0% 30,8% 69,2% 0,0% 0,0% 41,1% 58,9% Szkoła odpowiednio dba o rozwój sprawności fizycznej 0,0% 0,8% 39,7% 59,5% 3,6% 5,8% 39,4% 51,1% 0,0% 2,8% 43,9% 53,3% 0,0% 1,9% 49,5% 48,5% 0,0% 0,9% 23,4% 75,7% 0,0% 1,9% 46,3% 51,9% Szkoła wspiera umiejętności dokonywania wyborów 0,0% 0,0% 54,5% 45,5% 4,4% 15,3% 51,8% 28,5% 1,9% 1,0% 51,4% 45,7% 0,0% 2,0% 60,0% 38,0% 0,0% 0,0% 45,8% 54,2% 0,0% 0,0% 48,1% 51,9% Szkoła wystarczająco kształtuje umiejętności uczenia się przez całe życie 0,8% 0,8% 38,5% 59,8% 3,0% 14,1% 54,8% 28,1% 0,9% 3,7% 47,7% 47,7% 0,0% 5,8% 56,3% 37,9% 0,0% 0,0% 37,4% 62,6% 0,0% 0,0% 58,2% 41,8% Szkoła odpowiednio przygotowuje do pracy w zespole 0,0% 0,8% 39,0% 60,2% 2,2% 8,9% 54,8% 34,1% 0,9% 0,9% 48,6% 49,5% 0,0% 3,0% 55,4% 41,6% 0,0% 0,0% 28,6% 71,4% 0,0% 0,0% 52,7% 47,3% Szkoła odpowiednio kształtuje wyobraźnię, kreatywność i umiejętność rozwiązywania nietypowych problemów 0,0% 4,9% 41,5% 53,7% 2,2% 20,0% 54,8% 23,0% 0,9% 3,8% 52,8% 42,5% 0,0% 9,7% 68,0% 22,3% 0,0% 1,9% 33,6% 64,5% 0,0% 1,8% 56,4% 41,8% Szkoła odpowiednio kształtuje wiarę we własne możliwości i umiejętności osiągania celów 0,0% 1,6% 50,4% 48,0% 5,1% 12,4% 50,4% 32,1% 0,0% 5,7% 47,2% 47,2% 0,0% 8,7% 68,9% 22,3% 0,0% 0,0% 29,9% 70,1% 0,0% 0,0% 49,1% 50,9% Szkoła odpowiednio kształtuje umiejętność rozpoznawania własnych słabych i mocnych stron oraz pracy nad sobą 0,8% 2,4% 52,0% 44,7% 3,7% 11,0% 52,9% 32,4% 0,0% 2,8% 56,1% 41,1% 0,0% 7,8% 61,2% 31,1% 0,0% 0,0% 28,0% 72,0% 0,0% 0,0% 45,5% 54,5% Zajęcia pozalekcyjne są dopasowane do potrzeb uczniów 3,3% 16,3% 42,3% 38,2% 4,4% 18,2% 43,8% 33,6% 3,7% 13,1% 45,8% 37,4% 0,0% 11,8% 47,1% 41,2% 7,8% 12,6% 37,9% 41,7% 0,0% 3,7% 46,3% 50,0% Szkoła chroni przed niepotrzebnym stresem 2,4% 14,6% 55,3% 27,6% 20,4% 32,8% 40,9% 5,8% 2,9% 10,5% 52,4% 34,3% 0,0% 15,8% 64,4% 19,8% 0,0% 1,9% 44,9% 53,3% 0,0% 3,6% 54,5% 41,8% Szkoły działają tak, że niepotrzebne są uczniom korepetycje 2,5% 10,7% 44,3% 42,6% 10,4% 18,5% 51,1% 20,0% 3,8% 16,2% 48,6% 31,4% 0,0% 17,5% 52,4% 30,1% 0,0% 5,7% 31,1% 63,2% 0,0% 0,0% 53,7% 46,3% Uczniowie są sprawiedliwie oceniani 0,8% 2,4% 45,5% 51,2% 4,4% 21,3% 51,5% 22,8% 2,9% 7,6% 51,4% 38,1% 0,0% 6,8% 70,9% 22,3% 0,0% 0,0% 16,8% 83,2% 0,0% 0,0% 35,7% 64,3% Uczniowie nie są nadmiernie obciążeni pracami domowymi 10,6% 15,4% 53,7% 20,3% 32,1% 20,4% 39,4% 8,0% 12,5% 25,0% 49,0% 13,5% 9,0% 22,0% 62,0% 7,0% 0,0% 1,9% 58,5% 39,6% 3,6% 5,4% 62,5% 28,6% Budynki szkolne są dopasowane do potrzeb 0,8% 7,3% 33,3% 58,5% 0,7% 5,8% 44,5% 48,9% 4,7% 11,2% 43,9% 40,2% 0,0% 2,9% 38,8% 58,3% 5,6% 12,1% 26,2% 56,1% 0,0% 0,0% 28,8% 71,2% Baza sportowa szkół jest dopasowana do potrzeb 0,0% 5,7% 30,1% 64,2% 6,6% 12,5% 50,0% 30,9% 0,0% 7,5% 45,8% 46,7% 0,0% 6,7% 46,2% 47,1% 0,0% 6,5% 59,8% 33,6% 6,9% 8,6% 44,8% 39,7% Wyposażenie szkół jest odpowiednie 1,6% 8,2% 37,7% 52,5% 1,5% 8,0% 59,9% 30,7% 2,8% 6,5% 47,7% 43,0% 0,0% 1,9% 54,8% 43,3% 3,7% 15,9% 42,1% 38,3% 6,8% 30,5% 45,8% 16,9% Uczniowie są bezpieczni w szkole i w drodze do niej 1,6% 7,4% 32,0% 59,0% 2,2% 9,6% 41,9% 46,3% 0,0% 4,7% 40,6% 54,7% 1,0% 5,8% 50,0% 43,3% 0,0% 0,0% 14,2% 85,8% 1,7% 0,0% 37,3% 61,0% Szkoła odpowiednio współpracuje z rodzicami w zakresie wychowania Szkoła odpowiednio informuje rodziców o postępach i zachowaniu uczniów Szkoła wystarczająco kształtuje nawyki zdrowego stylu życia 0,0% 1,9% 41,1% 57,0% 0,0% 4,9% 45,6% 49,5% 0,0% 0,0% 17,8% 82,2% 0,0% 0,0% 37,3% 62,7% 0,0% 0,0% 38,7% 61,3% 0,0% 2,9% 44,2% 52,9% 0,0% 0,0% 5,6% 94,4% 0,0% 0,0% 18,6% 81,4% 0,0% 1,9% 48,6% 49,5% 0,0% 4,9% 66,0% 29,1% 0,0% 0,9% 20,6% 78,5% 0,0% 3,5% 36,8% 59,6% Świetlice szkolne pracują właściwie 5,3% 4,0% 41,3% 49,3% 5,4% 13,5% 47,3% 33,8% 1,2% 1,2% 35,8% 61,7% 0,0% 15,8% 52,6% 31,6% Organizacja dowozu uczniów do szkoły jest właściwa 11,0% 6,8% 31,5% 50,7% 2,6% 10,3% 50,0% 37,2% 0,0% 5,7% 37,9% 56,3% 2,3% 7,0% 39,5% 51,2% Organizacja żywienia uczniów w szkole jest właściwa 3,9% 18,4% 30,3% 47,4% 0,0% 25,0% 39,5% 35,5% 27,9% 26,0% 25,0% 21,2% 17,2% 32,8% 10,3% 39,7% Średnio 1,4% 5,6% 43,7% 49,3% 6,4% 14,5% 50,3% 28,8% 2,4% 6,8% 46,2% 44,6% 0,7% 8,1% 55,2% 36,1% 2,0% 4,0% 31,7% 62,3% 1,7% 4,9% 43,2% 50,1% 48

49 Ponadto, w ramach badania respondenci zostali poproszeni o wskazanie trzech mocnych stron (pytanie brzmiało: Co najbardziej lubisz, co Ci się podoba w Twojej szkole?) i trzech słabych stron (pytanie brzmiało: Czego najbardziej nie lubisz, co Ci się nie podoba w Twojej szkole? Co byś chciał zmienić?) szkoły, którą reprezentują. Poniżej przedstawiamy odpowiedzi najczęściej wskazywanych jako mocne i słabe strony. Gimnazjum w Kalinowej Nauczyciele wskazali następujące mocne strony szkoły: Odpowiedzialna, przygotowana i współpracująca kadra pedagogiczna, wspierający dyrektor, umiejętnie kierujący zespołem nauczycieli i uczniów, dobra organizacja pracy, satysfakcjonujące wyniki nauczania i egzaminów zewnętrznych, szkoła nie jest molochem - uczniów zna się z imienia, pozytywna opinia o szkole w środowisku rodziców, absolwentów, uczniów, bogata oferta pomocy dydaktycznych, multimedialnych, bogata oferta zajęć pozalekcyjnych, wizerunek szkoły dbającej o dobro uczniów, szkoła: odpowiednio wspiera rozwój uczniów w zakresie kształtowania ich wiedzy niezbędnej do rozumienia otaczającego ich świata, przygotowuje uczniów do samodzielnego uczenia się przez całe życie, kształci w uczniach umiejętność dostrzegania mocnych i słabych stron i pracy nad sobą. Nauczyciele wskazali następujące słabe strony szkoły: brak parkingu, brak boiska oraz ograniczony dostęp do sali gimnastycznej, brak stołówki i świetlicy, ograniczone finanse, szwankujący sprzęt w pracowni informatycznej, przestarzała baza komputerowa i wyposażenie klas. Rodzice wskazali następujące mocne strony szkoły: bogata oferta zajęć pozalekcyjnych oraz wykwalifikowania kadra i dyrekcja, komunikacja nauczycieli z rodzicami, wyposażenie klas, zorganizowany dowóz dzieci, dbałość o dyscyplinę i bezpieczeństwo, zaangażowanie nauczycieli w wychowanie, sala gimnastyczna, wysoki poziom nauki języków obcych. Rodzice wskazali następujące słabe strony szkoły: brak szafek dla każdego ucznia, brak zagospodarowanego terenu przy szkole, 49

50 brak parkingu, brak orlika, brak dofinasowania do wycieczek. Uczniowie wskazali następujące mocne strony szkoły: wyposażenie szkoły i jej wygląd, w szczególności w tablice interaktywne, sprzęt multimedialny, sala gimnastyczna, uczniowie lubią swoją klasę oferta zajęć pozalekcyjnych i wycieczki szkolne, pomocni nauczyciele. Uczniowie wskazali następujące słabe strony szkoły: brak własnego boiska, stary sprzęt komputerowy, brak tablicy interaktywnej w każdej klasie, za mały parking, za dużo zajęć, za dużo prac domowych, za krótkie przerwy, za mało dyskotek, zakaz używania telefonów. Gimnazjum w Gruszczycach Nauczyciele wskazali następujące mocne strony szkoły: zapewnienie bezpieczeństwa uczniom, kształtowanie u uczniów właściwych postaw, wychowywanie w duchu patriotycznym, udział w akcjach charytatywnych, pozytywna motywacja uczniów chcących pracować lub rozwijać zainteresowania, opieka pedagoga szkolnego, miła atmosfera. Nauczyciele wskazali następujące słabe strony szkoły: brak sali gimnastycznej, niewystarczająca oferta zajęć pozalekcyjnych, brak zajęć w świetlicy, mały zasób pomocy dydaktycznych, brak komputera w każdej klasie, niewystarczające wyposażenie sali komputerowej, kłopoty z frekwencją uczniów po radzie klasyfikacyjnej w czerwcu, małe zaangażowanie rodziców w planowanie pracy dydaktyczno-wychowawczej. Rodzice wskazali następujące mocne strony szkoły: wykwalifikowana i miła kadra nauczycielska, dobry kontakt z rodzicami, wysoki poziom nauczania, szkoła jest bezpieczna i czysta, bezpieczny dowóz dzieci, atmosfera w szkole sprzyja integracji szkolnej społeczności, wychowanie w duchu patriotycznym. 50

51 Rodzice wskazali następujące słabe strony szkoły: brak sali gimnastycznej i świetlicy, brak zajęć pozalekcyjnych, brak odpowiedniej ilości komputerów, niewłaściwy rozkład jazdy autobusu szkolnego, długie oczekiwanie na autobus, niektórzy uczniowie dokuczają słabszym, słabe relacje nauczyciel-uczeń. Uczniowie wskazali następujące mocne strony szkoły: miła atmosfera, mili nauczyciele, zajęcia sportowe, duża sala gimnastyczna, imprezy historyczne, wycieczki, zajęcia pozalekcyjne, czysto i bezpiecznie. Uczniowie wskazali następujące słabe strony szkoły: za dużo prac domowych, kartkówek, testów, brak radiowęzła, połączone dwie szkoły, nie ma możliwości poprawy wszystkich ocen, za małe boisko i za mała biblioteka szkolna, mało komputerów, dokuczanie słabszym, wywieranie presji, zabieranie telefonów, brak miejsca gdzie można używać telefonu, przedłużanie lekcji kosztem przerw. Gimnazjum w Błaszkach Nauczyciele wskazali następujące mocne strony szkoły: szkoła zapewnia bezpieczeństwo, dobrze przygotowana kadra pedagogiczna, szkoła osiąga sukcesy w konkursach, ma laureatów wojewódzkich konkursów przedmiotowych, osiąga sukcesy w sporcie, dobre warunki lokalowe, dbanie o rozwój zainteresowań uczniów, o ich kreatywność, dbanie o dyscyplinę, kształcenie postaw patriotycznych, zadowalające wyniki egzaminów zewnętrznych, szkoła posiada bogatą ofertę zajęć pozalekcyjnych, jednozmianowość. 51

52 Nauczyciele wskazali następujące słabe strony szkoły: mały zasób środków dydaktycznych, zbyt mało komputerów, brak tablic interaktywnych, brak wyposażenia sportowego, brak infrastruktury sportowej na zewnątrz budynku, brak podziału na grupy języki i w-f. Rodzice wskazali następujące mocne strony szkoły: szeroka oferta zajęć edukacyjnych dla uczniów, dyrektor, dobra komunikacja i współpraca rodziców z nauczycielami, pracuje w niej pedagog do którego można się zawsze w każdej sprawie zwrócić, zainteresowanie uczniem, dzieci lubią chodzić do szkoły. Rodzice wskazali następujące mocne strony szkoły: brak odpowiedniego monitoringu w szkole. Uczniowie wskazali następujące mocne strony szkoły: mili nauczyciele, koledzy i koleżanki, ładne i czyste sale i korytarze, lekcje wf, sklepik szkolny i obiady na stołówce, akcje dot. zdrowej żywności, chór szkolny, gra w siatkę, strzelnica, siłownia. Uczniowie wskazali następujące słabe strony szkoły: nauczyciele (krzyczą, dzielą uczniów na lepszych i gorszych, są niemili), częste zmiany nauczycieli, za dużo sprawdzianów, prac domowych i odpytywania, za dużo lekcji w ciągu dnia, zakaz używania telefonów, toalety. Szkoła Podstawowa w Kwaskowie Nauczyciele wskazali następujące mocne strony szkoły: budynek jest dostosowany do potrzeb osób niepełnosprawnych, bogata oferta zajęć specjalistycznych dla dzieci niepełnosprawnych, wykorzystywanie TIK, wykwalifikowana kadra, dobre wyposażenie. Nauczyciele nie wykazali żadnych słabych stron. Rodzice wskazali następujące mocne strony szkoły: miłe grono nauczycielskie, małe klasy, uczestnictwo w wielu programach edukacyjnych i konkursach, miła atmosfera. Rodzice wskazali następujące słabe strony szkoły: brak dowozu do szkoły, za dużo zadań domowych. Uczniowie wskazali następujące mocne strony szkoły: 52

53 wychowawcy, sala komputerowa, sala gimnastyczna i plac zabaw. Uczniowie nie wskazali słabych stron. Szkoła Podstawowa w Błaszkach Nauczyciele wskazali następujące mocne strony szkoły: wysoki poziom nauczania i wykwalifikowana kadra, zaangażowanie nauczycieli, troskliwa opieka nad uczniami, organizacja imprez szkolnych, wycieczek, konkursów przedmiotowych, dyrekcja i organizacja pracy szkoły, dobra współpraca z rodzicami. Nauczyciele wskazali następujące słabe strony szkoły: zmianowość zajęć z uwagi na zbyt mały budynek szkoły i mało klas, brak świetlicy, boiska i stołówki, brak zajęć pozalekcyjnych i wyrównawczych, niewystarczające wyposażenie sal lekcyjnych. Rodzice wskazali następujące mocne strony szkoły: wykwalifikowana kadra zapewniająca wysoki poziom nauczania, zapewnianie opieki, dobra współpraca rodziców z uczniami, zajęcia wyrównawcze dla słabszych uczniów, szkoła dobrze wyposażona w materiały dydaktyczne, sala gimnastyczna i komputerowa. Rodzice wskazali następujące słabe strony szkoły: zajęcia na dwie zmiany, sale wymagające remontów, ciasne korytarze, organizacja dowozu dzieci do szkoły, mały wybór zajęć pozalekcyjnych, długie oczekiwanie dzieci w świetlicy szkolnej na autobus, brak środków na remont szkoły. Uczniowie wskazali następujące mocne strony szkoły: sala gimnastyczna, boisko, sala komputerowa, biblioteka, wycieczki, można liczyć na pomoc kolegów i nauczycieli, nowy parter szkoły, uczniowie dużo dowiadują się podczas lekcji, spotkanie z przyjaciółmi w szkole. Uczniowie wskazali następujące słabe strony szkoły: wygląd szkoły, meble i wyposażenie, stara szatnia, zbyt krótkie przerwy, za długie lekcje, zaczynanie lekcji od kłótni, przepychanki gdy zadzwoni dzwonek, bójki w szkole, korzystanie z przestarzałych podręczników do informatyki, dziurawy dach na hali. 53

54 Szkoła Podstawowa w Domaniewie Nauczyciele wskazali następujące mocne strony szkoły: bezpieczeństwo, dobra znajomość sytuacji rodzinnej uczniów, indywidualizacja pracy z uczniem, dobra współpraca z rodzicami oraz instytucjami pozaszkolnymi, sukcesy w konkursach, wysoki poziom nauczania, mało liczne klasy. Nauczyciele wskazali następujące słabe strony szkoły: brak środków finansowych na remont szkoły, zbyt niskie nakłady finansowe na oświatę. Rodzice wskazali następujące mocne strony szkoły: bliskość szkoły, dowóz dzieci autokarem, niewielka liczba uczniów w klasie, mała szkoła, co pozwala na indywidualne podejście do dzieci i do ich potrzeb, wykwalifikowana kadra i wysoki poziom nauczania, dopilnowanie dzieci w nauce i bezpieczeństwo w szkole, świetny kontakt z nauczycielem. Rodzice wskazali następujące słabe strony szkoły: brak inwestycji i słaba baza materialna, zbyt długie oczekiwanie dzieci w świetlicy na autobus. Uczniowie wskazali następujące mocne strony szkoły: przerwy, nauczyciele, boisko i sala gimnastyczna, lekcje przyrody, muzyki i plastyki, języka polskiego. Uczniowie nie wskazali słabych stron. Szkoła Podstawowa w Gruszczycach Nauczyciele wskazali następujące mocne strony szkoły: nowa ekopracownia, zapewnienie bezpieczeństwa, umożliwienie wszechstronnego rozwoju uczniom, solidnego przygotowania do dalszej nauki, integracja ze środowiskiem lokalnym, szkoła uczy rozumienia otaczającego świata, rozwija wyobraźnię, wiarę we własne możliwości. Nauczyciele wskazali następujące słabe strony szkoły: wyniki sprawdzianu po klasie szóstej, brak odrębnej sali gimnastycznej. Rodzice wskazali następujące mocne strony szkoły: wysoki poziom nauczania, wspieranie rozwoju dzieci, 54

55 rozwój zainteresowań (m.in. sportowych), rozwój kulturalny dzieci, wykwalifikowana kadra, bezpieczeństwo dzieci. Rodzice wskazali następujące słabe strony szkoły: niski poziom nauczania niektórych przedmiotów, zbyt mało zajęć dodatkowych, w tym rozwijających zainteresowania dzieci. Uczniowie wskazali następujące mocne strony szkoły: tablice interaktywne i zajęcia komputerowe, zajęcia z w-f, sala gimnastyczna i boisko, piłkarzyki i stoły do ping-ponga, nauczyciele, koledzy i koleżanki z klasy, miła atmosfera, konkursy i wycieczki. Uczniowie wskazali następujące słabe strony szkoły: za dużo prac domowych, za dużo godzin lekcyjnych, zajęcia typu SKS tylko z piłki nożnej, koszykowej i siatkowej, zimno w szatni, niewygodne krzesła, za mało wycieczek, zakaz używania telefonów. Szkoła Podstawowa w Kalinowej Nauczyciele wskazali następujące mocne strony szkoły: szkoła aktywnie współpracuje z rodzicami, bogata oferta zajęć dodatkowych, zgodna i efektywna współpraca w gronie pedagogicznym, bardzo dobre relacje uczeń-nauczyciel, uczniowie osiągają wysokie wyniki w nauce oraz sukcesy w konkursach i zawodach, znakomita organizacja pracy. Jedyną słabą stroną zidentyfikowaną przez nauczycieli są za małe sale lekcyjne. Rodzice wskazali następujące mocne strony szkoły: odpowiednie grono pedagogiczne i dyrektor. rozwój indywidualny dziecka, zajęcia dodatkowe przygotowujące do sprawdzianu 6-klasisty, dzieci czują się w szkole bezpiecznie i mogą liczyć na pomoc nauczycieli zadbana i dobrze wyposażona szkoła, nowe szatnie. Rodzice wskazali następujące słabe strony szkoły: matematyka, problemy z dowozem dzieci. Uczniowie wskazali następujące mocne strony szkoły: nauczyciele, atmosfera, nowa szatnia, komputery, cała szkoła, 55

56 koledzy, sala gimnastyczna, przedstawienia i uroczystości w szkole, paczki z prezentami na święta. Uczniowie nie wskazali słabych stron. Szkoła Podstawowa w Łubnej Jakusy Nauczyciele wskazali następujące mocne strony szkoły: wysokie wyniki sprawdzianu 6-klasisty, wyposażenie w pomoce dydaktyczne, dzieci czują się bezpiecznie, atmosfera życzliwości i wzajemnego szacunku, bardzo dobra współpraca z rodzicami i uczniami, dobrze wyposażony plac zabaw oraz boisko sportowe, brak problemów wychowawczych, interesujące imprezy integrujące lokalne środowisko. Nauczyciele wskazali następujące słabe strony szkoły: brak sali gimnastycznej, mały obwód szkoły. Rodzice wskazali następujące mocne strony szkoły: dzieci dopilnowane przez nauczyciela, dzieci są bezpieczne, integracja dzieci, nauczyciel prawidłowo podchodzi do ucznia, mili nauczyciele, dobry kontakt nauczycieli z dziećmi, szkoła w bliskiej odległości, nie dopuszcza się do sprzeczek między dziećmi. Rodzice wskazali następujące słabe strony szkoły: brak świetlicy, brak sali gimnastycznej, brak stołówki. Uczniowie wskazali następujące mocne strony szkoły: pomoce dydaktyczne do wszystkich zajęć, biblioteka, ciekawe lekcje, każdy ma swój komputer, bierzemy udział w konkursach i zdobywamy nagrody, spotkanie z kolegami w szkole, bezpieczeństwo. Uczniowie wskazali następujące słabe strony szkoły: za mało czasu na przemyślenia, hałas, bójki. 56

57 Szkoła Podstawowa w Sędzimirowicach Nauczyciele wskazali następujące mocne strony szkoły: bardzo dobre wyposażenie szkoły tablice interaktywne, pomoce dydaktyczne, mało liczne klasy, indywidualizacja pracy z dzieckiem, zajęcia wspomagające, bardzo dobra współpraca z rodzicami, bezpieczeństwo. Nauczyciele wskazali następujące słabe strony szkoły: brak logopedy, brak funduszy na zajęcia rozwijające, wyjazdy np. zielone szkoły. Rodzice wskazali następujące mocne strony szkoły: małe klasy dzięki czemu jest indywidualne podejście nauczyciela do ucznia, doskonała atmosfera panująca w szkole, szkoła otwarta na środowisko lokalne, szkoła jest dobrze wyposażona, dzieci czują się bezpiecznie, właściwe podejście nauczycieli do ucznia. Rodzice wskazali następujące słabe strony szkoły: słabo wyposażona pracownia komputerowa, przestarzałe meble w salach. Uczniowie wskazali następujące mocne strony szkoły: koledzy, wycieczki szkolne, boisko, sala gimnastyczna i sala komputerowa, działalność samorządu szkolnego, poznawanie wiedzy z rożnych dziedzin. Uczniowie wskazali następujące słabe strony szkoły: mało wycieczek ranne wstawanie, boisko tylko dla gimnazjalistów, komputery, sprzęt na sali gimnastycznej, mało zajęć pozalekcyjnych. Szkoła Podstawowa we Włocinie Nauczyciele wskazali następujące mocne strony szkoły: nauczyciele bardzo dobrze znają uczniów i ich potrzeby oraz środowisko rodzinne, wysokie wyniki uczniów w sprawdzianach, badaniach zewnętrznych, mała liczebność klas umożliwia indywidualne podejście do każdego ucznia, szkoła położona w bezpiecznym miejscu w otoczeniu zieleni, zgrane zespoły klasowe, szkoła pozyskuje środki na doposażenie. Nauczyciele wskazali następujące słabe strony szkoły: brak utwardzonego boiska, 57

58 konieczność zabiegania o finanse. Rodzice wskazali następujące mocne strony szkoły: wykwalifikowane i miłe grono pedagogiczne, współpraca nauczycieli z rodzicami, bliskie i bezpieczne położenie, mała ilość dzieci - możliwość lepszej nauki, zapewnienie dziecku poczucia bezpieczeństwa i właściwy rozwój w zgranym zespole klasowym, szkoła położona w pięknym miejscu, dobre wyposażenie szkoły. Rodzice wskazali następujące słabe strony szkoły: szkoła nie posiada sali gimnastycznej ani stołówki, dużo zadawanych prac domowych, za dużo książek w plecaku. Uczniowie wskazali następujące mocne strony szkoły: mili nauczyciele, uczniowie zachowują się koleżeńsko, dobrze wyposażony plac zabaw i boisko, tablice interaktywne i sala komputerowa, różne gry i zabawy potrzebne do nauki, przyjaciele, sale lekcyjne, lekcje, biblioteka. Uczniowie wskazali następujące słabe strony szkoły: dużo prac domowych, dużo lekcji, Windows XP zainstalowany na komputerach, brak szatni na w-f. Radni Radni gminy Błaszki wskazali następujące mocne strony (jedna osoba stwierdziła, że nie ma mocnych stron oświaty w gminie Błaszki): wysoko wykwalifikowana kadra dydaktyczna, wysoki poziom nauczania w małych szkołach, dobre wyposażenie szkół, zapewnienie dożywiania dzieci, duża ilość nauczycieli, dobrze rozmieszczone ośrodki szkolne, większość szkół zmodernizowanych i nowych, przygotowywanie uczniów do różnych konkursów i olimpiad, niewielka odległość szkół od miejsca zamieszkania, bardzo dobry kontakt na linii nauczyciel-uczeń-rodzic, dobro ucznia na pierwszym miejscu, 58

59 zaangażowanie nauczycieli w życie szkoły, orlik, boiska, nowe budynki gimnazjów. Radni Gminy Błaszki wskazali następujące słabe strony: godziny pracy w świetlicach, które wymuszają na pracujących rodzicach angażowanie w opiekę nad dziećmi dodatkowych osób, większość nauczycieli nie potrafi przekazać wiedzy, dzieci muszą brać korepetycje, w naszej gminie dba się o dobro nauczycieli a nie o uczniów, brak świetlic, dyskryminacja szkół katolickich, niedostosowana kadra do potrzeb uczniów, dwuzmianowa praca w SP w Błaszkach, brak jednoznacznych przepisów dotyczących dowozu uczniów, dowóz dzieci bardzo źle rozwiązany, zbyt niskie finansowanie szkół z budżetu państwa, małe zgranie gminy z poszczególnymi szkołami, duża wybiórczość i mała pomoc rodzicom biednym, nadal ocenia się uczniów po nazwisku, a nie według umiejętności, dzieci przestały być dowożone do szkoły bez podania przyczyny, ograniczenie możliwości zatrudniania młodych nauczycieli, brak środków finansowych na bieżące remonty w szkołach, do lekcji wychowania fizycznego należy zatrudnić młodych, zdolnych nauczycieli, najlepiej po AWF, brak zajęć pozalekcyjnych (artystycznych, sportowych), szkoła podstawowa nie przystosowana do liczby uczniów, mała liczba uczniów, wyposażenie szkół i klas jest niewystarczające. 59

60 7. Warsztaty dotyczące jakości oświaty W ramach usługi w dniu 18 listopada 2015 r. w Centrum Kultury w Lubanowie odbyły się pięcio-godzinne warsztaty, mające na celu wypracowywanie odpowiedzi na fundamentalne pytania dotyczące postrzegania oświaty. W warsztatach uczestniczyli: Uczniowie Rodzice Dyrektorzy szkół Nauczyciele Burmistrz i pracownicy Urzędu Gminy Radni. Uczestnicy pracowali w kilkuosobowych grupach, na zadawane pytania wypracowywali wspólne odpowiedzi i wymieniali się swoimi opiniami na forum. Spotkanie rozpoczął Burmistrz Gminy i Miasta Błaszki Karol Rajewski, podkreślając jak ważna jest dobra oświata w samorządzie i wprowadzanie zmian, aby tę oświatę ulepszać. Spotkanie było prowadzone i moderowane przez eksperta firmy VULCAN Jana Ziębę. W pierwszej części zwrócono uwagę na różne sposoby patrzenia na oświatę oraz przedstawione zostały informacje o stanie organizacji i finansów oświaty w Gminie Błaszki. Po zaprezentowaniu diagnozy liczbowej rozpoczęto zasadniczą dyskusję. Uczestnicy podzieleni na grupy (kryterium podziału była rola, jaką uczestnik pełni w oświacie) wypracowywali odpowiedzi na fundamentalne pytanie: Po co wysyłamy dzieci do szkoły? 60